暑假期间,家长在家如何辅导作文

第一篇：暑假期间,家长在家如何辅导作文

暑假期间，家长在家如何辅导作文

一是经常向孩子介绍生活中的新鲜事。这是帮助孩子积累写作素材的有效方法。平时，家长要多向孩子介绍单位中有趣的事、社会见闻，尽可能描述出生动的细节，把事情讲得有头有尾。也可以介绍在报刊上看到的名人故事、热点新闻，让孩子对社会问题发表意见。

二是带领孩子参加劳动、旅游、参观以及一些社会公益活动，以便拓展视野，熟悉社会。增长见识。要在活动中启发孩子体察民情风俗，学会待人接物，善于从丰富多彩的生活中发现作文素材，并勤于记录。

三是孩子写作文时家长要帮助他运用积累的材料。孩子虽然积累了一些作文材料，但到习作时不一定能记起，记得的也不一定能运用，运用了也不一定恰当。这时家长最好帮助他回忆，触发他的联想。和他共同讨论如何运用素材，如何裁剪取舍，如何深化认识。这样不但能激起孩子写作文的热情和信心，而且能提高孩子举一反三的能力，使作文从内容到形式取得耳目一新的效果。

四是孩子写好作文草稿后，家长要听他大声朗读。孩子习作时往往心里想得很明白，写出来却不能让人明白。对那些表达不准确的部分，让孩子先口头叙说，然后重新写，就会顺畅得多。家长要监督引导，逐渐培养孩子养成自己修改习作的习惯。（这一点至关重要，请大家务必花些时间）

五是在家庭中着力营造有利于提高孩子写作水平的氛围。家庭的物质文明建设要搞，精神文化建设更要搞，现代化的家庭应有书香。让孩子接触名著，接触报刊和影视文化，对提高孩子的文化素养和文化品味意义十分重大。

第二篇：家长在家怎样辅导孩子学习？

家长在家怎样辅导孩子学习？

我们班上的家长都是对孩子负责任的好家长，孩子聪明又勤奋，真是令人欣慰啊！如果家长们在家庭中，能够更好地按照老师的指导来进行辅导，效果一定加倍好！

其实，在家辅导只要做到以下三点就很好了！

一、培养孩子养成每天复习、预习的习惯。

一篇课文学习完了，一定要听写词语，或者让孩子进行看拼音写词语的练习。该背诵的内容一定要滚瓜烂熟。预习最重要的一点是一定要读课文。每当学习新课，老师一定会点同学读新课文，这样，在家读过课文的同学会更自信，学习也会更有效率。

总结一下，也就是说，复习必听写，预习必读书。

二、要抓住考试的重点。

考试的重点之一就是8个乐园。乐园里的题目、题型属于百分之百要考的，因此，抓住了乐园，就抓住了高分。如果每次在单元检测前默写或变化各种形式来做乐园的练习，那么单元检测也必考高分。有的家长在主动学习的项目里，会让孩子做各种卷子或练习题，不如变化形式和题型做乐园，这样，基础扎实、巩固了，成绩也就稳定了！

三、每天的作业一定要读。

老师每天的作业都是精心思考的，主要是为了积累和储备。培养语文素养和对语言的感知能力和领悟能力不是一天两天的事情，一定要日积月累，这样，时间长了，语文自然就学好了。

如果想让孩子尽早地写出优秀的作文，建议家长每周让孩子写2次小作文。好作文是练出来的，只有经常练习，才能熟能生巧。学习技能是这样，学习写作也是这样

第三篇：《家长如何在家教孩子写作》

今天说的是《家长如何在家教孩子写作》的下半场。

今天我们把黄字部分讲完。昨天的讲座中，我们首先明白，家长是天下最重要的作文老师。其次，我们也知道，孩子写不出作文，一般有三个原因：恐惧、没素材、没方法。那么，家长在家教孩子写作，就要解决这三个问题。昨天讲了如何破除恐惧。今天要讲的是如何给素材，如何教方法。不要问我为什么是三个问题……因为我外号陈三点，因此讲话总是分三点……所以……看问题也只能看到三个。言归正传，先说给素材。

2、给素材

孩子写作文的时候来问你。一般有三个问题。第一个问题叫，我写什么？那个“什么”，就是素材。我是写个人啊，我是写只狗？我写上周的事情呢，还是写小学毕业那年的事情呢？我是写第一次骑自行车呢，还是写我作弊被发现？这些都叫做素材。给素材是有讲究的。我下面把几个注意事项给大家。（１）给１个素材，还是给很多素材？家长当然很熟悉孩子的生活——不熟悉的话，说明你很可能是……孩子他爸。ＯＫ，通常妈妈都会很熟悉孩子的生活。于是，你就着急上火了，这都不知道写啥？我告诉你，你可以写Ａ，你也可以写Ｂ，你还可以写Ｃ，等等，我觉得你可以写Ｄ。你看，这么多素材，还说没东西写？好啦，去去去，去写吧。你当然可以给很多素材。但是你给出这么多素材的时候，必须强调一点。不知道这点你们会不会留意呢。这一点就是，只能选一个写。第一步，可以给很多素材；第二步，选出一个素材来写。如果学生不知道怎么选，你就跟他讨论，觉得哪个素材内部的层次更多，更好写。最后选定一个即可。切忌一篇作文里塞三个事件。小学毕业生的作文，通常要求一事一理。从四五年级开始，记叙文就会要求详写一件事。所以，家长在给素材的时候，务必符合学校的要求，既给素材，又不要给学生造成混淆，以为可以一篇作文写多件事。当学生无法确定素材，头脑是茫然而痛苦的。这个痛苦的选材时间段，有些人能够独自度过，有些人则不行。如果需要家长帮助，你应该非常小心地以讨论方式来帮他确定最终选材。给素材，不可简单粗暴，尽可能打开思路，又要尽快确定目标。（2）提示情节还是提示细节。下面学生会问的第二个问题是，怎么写？这时候有的家长又火大了。我不是告诉你写什么了吗？你怎么又问我怎么写呢？到底是你写还是我写？好啦，我告诉你啦。你就这么这么写……先发生什么事，再发生什么事，再来是咋样，最后咋样，这篇作文不是写完了吗？去去去，快去写吧！这叫提示情节.家长会说，我这么教有什么问题吗？我看学校老师也这么教啊。写不出来不是吗，这么一教不就能写出来了吗？提示情节当然对，也有帮助。但这样的家长/老师其实偷懒了，所以我要批评。其实，经过了三四年级的训练，到了五年级开始，学生构造一定长度的故事的能力，已经不成问题了。你在三四年级的时候，这么教是对的。但是，到了五六年级，当学生问你“怎么写”的时候，他已经不仅仅要问的是“怎么写出来”，而是“怎么写漂亮”了。那么，你应该提示的不是情节，情节他自己可以生造，他的困难在“细节”。有人问我：那什么是细节？细节的定义，至今众说纷纭。我自己有三四个定义方式。今天给大家一个简单粗暴的。五感+心理=细节。何为五感，视听嗅味触。何为心理：心理独白、无言情绪、人际感情。听过我们各年级暑期课的人，就知道我在说什么。那么怎么提示细节？两个步骤。步骤1：学生口述情节。步骤2：你提示，在这个情节中，有哪些五感和心理要补进去。然后，他去写。好了，给了素材，提示了细节（学生自己脑补了粗略的情节），下面通常就是动笔了。但是在动笔之前，学生还会问最后一个问题。看到这个问题你不要火大，相反你要开心，因为这是动笔前的最后一个问题了。这第三个问题就是：我从哪里开始写？写什么？怎么写？从哪里开始？这是写作文的三大终极问题（哈哈，就跟“我是谁，从哪来，到哪去”一样）。写作文总要有个起点。起点没起好，就会是一篇平庸的作文，这一刀很难切。人的意识是一条流动的河，无始无终。你总觉得事件开始之前，“好像有千头万绪要交代”。这时候，你也烦了。记住，作为家长，你“烦”的时候，其实就是你感到同样束手无策的时候。对不对？“烦”这个情绪其实很妙的，你烦的时候首先应该反思自己。“烦”的时候往往是一个关键的时候。我给三个小建议。（3）给起点。A、避开俗套。怎么叫俗套？“有一天，我……”、“今天我……”、“从前，我……”、“今天的天气万里无云，我……”这些都是俗套，你给起点的时候，千万别把这样的句子带出来。到中考和高考，应试作文有两条评分标准，一是完成度，二是创新性（亮点）。完成度由学校来教，创新性由家长（还有我）来教。什么是创新？什么是亮点？就是千万别有俗套！一旦有俗套，你的作文就泯然众人矣，如何能够在选拔型考试中脱颖而出呢？别以为俗套是小毛病。我相信群内的学生将来都想高考时直奔211高校而去，那你写出一两个俗套，作文分数就下去了……从小务必养成好习惯，家长也是。B、倒叙和插叙。给起点的时候，可以顺便给一个叙述顺序。谁说必须用顺叙？从头开始，原原本本，当然是一种写法。但是你给起点的时候，就应当给出新意，比如从半截写起，从结尾写起。记住，作文的起点，并不一定是事件的起点。写你第一次学会游泳，真的要从那个夏天的午后开始写起吗？我能不能写眼前一片碧蓝，呼吸渐渐急促，眼前突然升起一串泡泡，耳朵里充满了咕嘟咕嘟的声音？对啊，你溺水了。各位家长，大家回去试试不同的叙述顺序能造成的惊喜吧。C、起点尽量靠后。这第三个建议，是给水平较高的学生。学生如果感觉没东西写，就会把故事内的时间拖得很长。比如就会把事件之前的情况说很多你明明要写在非洲大草原邂逅一只斑马的事情，却从下飞机开始写，一直写你坐车去往草原，还要写写草原的景色，然后才出现那只斑马。这是早年不会写作时，学生留下的坏毛病。到了小学高年级，就必须改掉这个毛病。所以家长必须把起点设定在尽量靠后的地方。比如，你从刚下车开始写，甚至，你可以从那只斑马突然出现在眼前开始写。记住，学生水平越高，起点就越靠后。你要帮助他尽快进入主题，并且把篇幅和体力都用在关键情节上。诶，抱歉，我要给的是4个小建议……我数错了……呃，虽然我是陈三点，但是有时候也能数到4……（4）详略。给素材的时候除了选定1个素材、提示细节、给定起点，还需要提示重点。一篇作文，永远需要详略得当。你要告诉孩子，在哪里详写。何为详写？就是把故事里的时间放慢。略写，就是让时间过得飞快。比如，一晃二十年过去了。这就是略写，你看20年时间咻的一下就过去了。极限的详写，我们12月9日高上秋要讲，那招叫最后3秒。就是把3秒钟的时间放到特别特别慢来写。家长在给素材的时候，最后一件事就是提示一下哪里是应当详写的，哪段时间要慢来写。详写只需要一段。一个片段的详写就足矣。该略还得略。小学到中学的记叙文，本质上是片段+头尾。一个详写的片段，另外前后各自加点略写的东西，就是一篇记叙文。有详写的片段，有突出的重点，就容易出现亮点。

下面我简略说一下第三大点，怎么教方法。

3、教方法。（1）怎么教——讨论，而不是句句口授。“讨论”题材、讨论开头——自由写作——讨论结尾。互动讨论的好处在于内在孩子的写作困难、避免家长俗套、培养民主氛围。方法是怎么教的？是讨论出来的。有一个方法，你告诉他之后，跟他讨论怎么用到作文里。千万别你说一句，他写一句。那么，方法从哪儿来？（2）用什么教——用名著而不是作文选。有的家长会下意识掏出万能法宝——各种小学生作文选。我的天，拜托！千万别！取法乎上仅得乎中，何况作文选是下等的文字。取法乎下，得下下。作文选有两种来头：一种是同龄人写的，老师改过后发表的，另一种是老师模仿同龄小孩写的。所以客观说，作文选不足为典范。群内的家长都是信任我们的家长。我们本身课程提供了很多阅读的篇目。无论是柳林风声，或者是梁实秋和鲍尔吉原野，这些文字都远比作文选的水平高。

这是一般网上搜来的“范文”。家长自己不要用，也不要让孩子去抄这样的东西。现在中考和高考一旦看出你是抄范文的，出现套作直接降到底。不算套作，出现俗套的句子和表达，你的发展等级分也基本完蛋了。（3）方法从哪里来——偷师。从哪里偷师？答案是我们的线上课。我下面说，各位怎么用线上课。A、每次思晨写作课是1小时20分钟。开头20分钟是作文点评，中间有技法解析，最后是作文题解析。家长指导孩子的时候，最好看一眼回放。重点看技法解析和作文题解析部分。注意，最重要的是技法解析，其次是作文题解析。我每次课会用名著来讲一个技法，就技法本身会解释。这就是各位家长要吸收的了，你们吸收了技法，才能用来指导学生在学校写的作文。不是不知道咋指导吗，就用我的技法。还有家长问，如果这个技法我学会了，但是不知道如何运用到学校作文里怎么办？B、思晨技法用来解决学校作文。家长学了技法以后，可以指导孩子解决学校作文。福利视频目前有两期，没看过的建议再看一遍。此前我发过两个福利视频。这两个视频实际上是为家长拍的。虽然很多家长都拿给孩子看，当试听课，但我还是想强调一句，这两个视频是给你们看的。你们看了，就明白怎么用思晨写作的技法，去覆盖学校同步作文了。C、写作学推荐书单。暂无。之前有家长问，我能不能看书学？创意写作这个学科是英美培养成人写手的课程。曹文轩老师的《小说门》，另外还有一套创意写作书系，这些都与创意写作有关。但是，这些书都是针对成年人的写作训练，我不推荐家长直接阅读。现有学科课程设置和教科书，都是针对成人写手——针对那些水平高、有悟性、有写作意愿的人的。对孩子来说太难而且不实用。

总结：各阶段的培养目标

一、家长可以、必须、只能、最能教作文。

二、三个问题：恐惧、没素材、没方法。

三、家长如何教。

1、破除恐惧：家庭共读、个性化指点。

2、给素材：一件事、细节、起点、详略。

3、教方法：讨论、名著、偷师。最后，我强调一个阶段差异。针对儿童不同阶段的心理发育特点和语文能力差异，我给一个粗略的建议。当各位家长针对不同年级孩子进行作文辅导的时候，应当有所区别。

三四年级——写长就好。三四年级是写不出，到写得出。孩子刚接触写作，心智还比较脆弱，叙述的逻辑性很差，生活经历和理解力都不足。这时候不要要求太高。一个目标，写得越长越好。你所有的鼓励和方法，都用来帮助他写“长”。这阶段，长就是好。设置一些字数上的小目标呀，刷新一些记录啊，这些小技巧你们应该都懂。写得长，目的是破除恐惧感。你看我都能写600字了，学校作文才要求我300字，切，这岂不是手到擒来？

四五年级——打开五感。四五年级的目标是打开五感。一旦使用了视觉之外的感知工具，就能够将文章的重点段丰富起来，让文章栩栩如生，给人现场感。四五年级已经渐渐从写得长，变成写得好、写得动人了。但是，四五年级的孩子对于人情世故还并不敏感，所以心理描写还很弱，人际关系更是完全不懂。这时候能突破的细节描写，一定是外感官方面的，也就是所谓的五感。加上五感，文章会更动人，而不仅仅是“长”。

五六年级——探究内心，制造情节。五六年级其实就有两个大目标。三四、四五都只有一个目标。五六年级一方面要探究内心，也就是心理。心理分为心理独白、无言情绪、人际感情。这个阶段正是儿童转变为少年的时期，最初的青春期会让他们对人和人之间的关系变得敏感，也会出现一些成长上的心灵困扰。我希望这些心理上的变化能外显于作文中。一方面，增加作文的深度，另一方面，写作本身也是一个倾诉、疏导的过程。此外，五六年级基本上要告别小学阶段，此时对于写作应当有一个整体的把握。此时，你就要强调结构。结构是用来干嘛的？有结构的事件，才叫情节。所以五六年级，还要学会制造情节。从哪里开始讲，哪里少讲哪里多讲，用什么叙述口气讲，从哪个人的视角去讲，这些都属于制造情节的方法。

六年级-初二——创新感、逻辑性、大局观、有文风。最快六年级，最晚初二，我会希望达到四个目标。

1、从立意、人物、情感、描写、语言全方位形成创新意识，绝对不要有俗套

2、叙述必须非常严密，不能出现逻辑漏洞。

3、整体结构从头到尾都有设计，环环相扣，有小道具，能头尾呼应，这叫有大局观

4、语言方面，形成个人的用词用句用语习惯，也就是所谓的文风。无论是古典文风，哲理文风或者幽默文风，反正你应当有自己的文风。有文风，在考试时候是特别占便宜的。有了文风，你就很有希望得到满分。

总结到此。这四个阶段的差异，家长们留在心中。这些目标的达成，一定是大家共同努力的结果，光靠各位家长肯定不够。我相信持之以恒的学习，以及亲密无间的配合，能够让我们班上的学生都能够逐步朝着这个方向进展，既达到作文上的进步，又达到心智、底蕴上的提升。

答疑时间

1、黄老师，我家女儿现在文字的优美，结构都没问题，就是选材不行，立意不深，初一总拿不了高分，给点招。

这个问题很有意思。应试作文的判分标准是：

1、主题（立意选材）；

2、结构；

3、语言表达。简要回答，对于初一的学生一定要有一个“俗套意识”。你应该知道，这道题的解法中，什么解法是最普通的。这个最普通的解法，就是俗套。一旦你清楚俗套，就必须躲开俗套。首先确立俗套意识，解题时明白什么是俗套。其次，避开俗套，试着反其道行之。这就要一定程度的冒险，要大胆，学会挑战难度高一点的角度。有时候立意平庸不是你没想到，是你不敢写。

2、昨天有家长问：亮点是否就是描写？

我举一个例子，你看看这句话。“今天的天空很展览”有人能猜一下，这句话是多大的孩子写的吗？我再举两个例子，一共三句话，你们猜。第二句是“又过了半个月，他的头上还是毫无动静。”第三句是“月光在天空中缓慢地流淌。”第一句话就是：“今天的天空很展览”。这三句有一句是曹文轩老师写的，另外两句是孩子写的。其实这三句都不错，对吧？有描写，有叙述。月光这句话，是六年级学生写的，曾经被老师打成病句。“头上毫无动静”就是草房子里的，说的是秃鹤。曹老师的是这句——“又过了半个月，他的头上还是毫无动静。”六年级学生的是——“月光在天空中缓慢地流淌。”最后我们来分析这句：“今天的天空很展览”

1、这个孩子是刚会说话，想说湛蓝。但是想不起来。

2、他觉得湛蓝不够，因为觉得天空特别好看，很想让所有人都看一下，是那种可以拿来炫耀的、不一般的好看，所以就用了展览。我这么分析，你们不知道能不能体会？but，这句话是病句。我们所有人都知道，这句话是病句。天，怎么能这么写句子？然而这句话又不知道哪里怪怪的，好像又有点意思。所以，在我们这里，这句话是亮点。所以当8岁的我，在我们鼓浪屿中华路13号老宅的阳台上，盯着夜空说出这样的话时，我老爹在边上击节赞叹，大呼小叫，哇塞，这句话太妙了。这件事我一直记到了今天。亮点，不拘泥是叙述或者是描写，也不拘泥于是否是病句，只要让你感动了，让你感觉到了某种新鲜感，就够了。家长对亮点的发现，对于一个孩子的心理与写作能力的帮助，真的有这么大……

各位家长，今晚的讲座到此结束。祝大家国庆快乐！也希望大家都能成为那个给孩子写作信心的大呼小叫的家长！

第四篇：暑假作文辅导

暑假作文辅导

（一）写作背景：

写写生旅游临行前一天或临行前发生的事。

写作准备：

好词：兴奋高兴忐忑不安依依不舍潸然泪下热泪盈眶依偎舒展

挥手告别整理幸福辽阔广袤

好句：

我一边清理我的行囊，一边整理我的思绪。

母鸡的翅膀底下永远飞不出搏击蓝天的雄鹰。

我依偎在妈妈温暖的怀抱里，听妈妈讲着过去的故事。

好段：永远，带着一颗好奇的童心，对这个世界环有最美丽的遐想。永远，乘着

诚挚春梦的小舟，在童年的梦幻中远航。永远，踏着多情的夕阳，静静地徘徊在那美丽的黄昏下。

看见妈妈离去的背影，心里就有点酸酸的感觉。放学回到家里，不见妈妈的身影，回想起以往我放学回到家都能看见妈妈为我做饭，想到这里泪水不禁涌了出来

刚到南平，我就十分兴奋，可到妈妈要走的时候，我却高兴不起来了，因为我从来没有想过我离开父母后会有什么样的生活。我当时十分害怕，害怕我会把所有的事情都搞砸。可是当到了晚上的时候，我的这种害怕一下子消失了。我可以自己洗衣服，就不会落到没有衣服穿的地步了，我不在害怕吃不饱，不再害怕未知的生活，我在晚上睡觉的时候也不再害怕黑了，我已经发现我可以自理了，我不用再依赖妈妈了。

例文：

第一次离开家

从小到大我都和父母生活在一起，从来没有分开过。所以我根本就不知道什么叫“离别”，更不明白分别的时候为什么会流泪。

今年暑假，我跟三叔去了石家庄，第一次离开家，第一次品尝了离别的滋味。那天早晨，我们六点钟就来到车站，因为开往石家庄的车六点半就要出发。我和三叔的女儿坐在车厢里，一边开心地聊天，一边看着车站来来往往的人流。这些人，有的是要远行的，有的是来送别的。

三叔正站在车厢外和前来送行的爸爸妈妈说话。爸爸妈妈正在向三叔嘱咐着什么，还嘱咐什么呢？昨天晚上妈妈又和我说了一夜话，什么到了三叔家要听话啊，要懂事啊，不要让大人操心啊，要勤快一些啊。还说让我别想家啊，想家了就给家里打电话。自从三叔说了要带我去石家庄那一刻起，妈妈这些话就不知道说过多少遍了。我心里正想着石家庄的好吃的，好玩的，妈妈说的话，我一句都没听进去。

我看到妈妈和三叔说了几句话，又抬头往车厢里忘。天哪，妈妈的眼里居然含着泪水。我的心一软，也有点想哭了。在我的脑海里，有一个声音在说：“要不然就不去了。妈妈一定舍不得离开我。”还有一个声音在说：“这可是我第一

次去石家庄啊，我多想去那个美丽的城市啊！”

我不再和妹妹说话，也不再东张西望，而是呆呆地望着爸爸妈妈，一直望着„„

车开动了，爸爸妈妈的身影越来越远，越来越小„„离着美丽的石家庄越来越近，我却再也笑不起来了„„

写作提纲：

1、写临行前自己高兴和不舍的矛盾心情

2、写妈妈让我自己整理行囊（重点写自己的粗心）

3、写妈妈指点教育（详写）

4、写离别时心情和感想

第五篇：家长作文辅导秘籍

家长作文辅导秘籍

这里主要是和家长们说说如何在家里辅导孩子作文的问题，同时也说说如何培养孩子的学习习惯，锻炼孩子做人的心智，使他们逐渐成为一个坚强而负有上进心的人。

A、首先谈谈如何辅导作文。

1、帮助孩子打牢写作基本功。

基本功就是写作语言的表达方式：记叙、描写、议论、抒情与说明的能力。在小学阶段，主要的写作基本功就是人物的细节描写。

·细节描写

语言：要有人物的特点。

动作：人物动态的观察。

神态：扣住符合人物当时心情的一两个表情描写。

外形：也要扣住人物的特点，同时要有画画的形象性。

心理：结合人物的言行举止来描写，可动用夸张的手法。

景色描写：写景抓住景物的特点：形声色味，动用修辞。烘托人物的心情与事件的氛围。这些基本功明月星会教给孩子们，但是孩子在家中作文时，家长一定要细心去发现他们细节描写的优点而加以鼓励，同时可以在平时生活中教他们观察身边的人与事，给他们一些自己所知道的描写词语，帮助孩子打牢基本功。

例如：发现孩子作文中有描写人物神态的词语“我把家里的玻璃窗打破了，妈妈非常生气，脸气得通红”这时还可以启发孩子观察和想象，家长可以做生气状并带上相应的动作与语言，让孩子加强人物的描写“妈妈将手扬起来，怒气冲天，狠狠地拍打着桌子，吼道：再在家里胡闹，看我不打烂你的手”。平时与孩子一起出去散步游玩时，也可以让他们描写一下身边的人和景色，并及时给予赞赏和肯定，久而久之，孩子的观察能力与写作基本功定会让您刮目相看。

写作语言的生动性与优美性是文章感染读者的重中之重，当然，凡是写作语言生动的孩子都离不开积累，长期而有效的语言积累是写好作文的重要因素，正所谓“读书破万卷下笔如有神”。

2、帮助孩子积累生动优美的写作语言。

阅读积累不是一天两天的事，而是一年二年，甚至是一生的事。所以妄想读一本书就能写好作文，那是不可能的。

寒暑假明月星开设的阅读妙写班，专门教授孩子们阅读积累的方法，然后，通过平时反复而有效的训练让孩子们积累名家精典著作中的生动语言，从而学以致用。

在家中家长们可以借鉴我们在阅读中运用的其中一个方法就是“仿写训练”。

在阅读教学中，我们经常会针对名家名篇中的精彩段落与句子，进行“仿写训练”。这些优美句段或使用了形象生动的修辞手法，或采用了虚实结合的写法，或运用了以小见大的手法等等。如：阅读妙写《渡河少年》一文，我们会对文中优美的句子“落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊”进行“仿写训练”，这写的是少年在冰冷的河水中渡河的情景，但是三个形象的比喻很好地呈现出渡河的美妙情景。我们会要求学生仿照此句，写一个孩子在草地上放风筝的情景，孩子在仿写既能积累文中优美的语言，更重要的是形成了自己运用语言的能力。

阅读积累的方法还有很多，在教学中我们都会做反复的强化训练，有些不爱阅读文学作品的孩子，在强化阅读之后，阅读品味会有质的飞越。但适合家长们在家中辅导的就只有“仿写训练”这一种了。

3、熟悉基本的结构与主题，便于指导时讲解。

谋篇布局

一般的结构：总分总。时间顺序：倒叙、顺叙。

明月星结构：冲突、明暗；点面、散文。

主题与中心

十大主题：亲情、友情、师生情、故乡情、民族情；环保、社会、战争与和平、哲理、理想与追求。

4、作文指导：

小学作文不外乎四类作文：写人、记事、写景、状物

状物很简单,抓住事物的形声色味及特点描写即可,考试一般不出现.写景的文章,明月星会具体学习,阅读课程中都会有优美的写景文章与技法传授,这里也不做细讲.重点说说写人与记事的文章如何写?如何写好?如何得高分和满分?以四年级的作文《我尊敬的人》，看看如何写好写人与记事类的文章。

《我尊敬的人》

一、审题：

规定写我尊敬的人，一定要写清他值得我尊敬的地方：为人无私、乐于助人、勤奋刻苦、有情有义、尽忠报国、尽职尽责……

没规定一定要写谁：可以写身边的人，也可写社会上的人，也可写古人……

二、选材：

1、选择人物：

生活中选择人物：同学、亲人、老师、清洁工、司机、警察、乞丐……

知识世界中人物：刘翔、张海迪、周恩来、李白、林冲、孙悟空……

想象空间的人物：外星人、后羿、盘古……

但是针对学校作文的特点，我们一般选生活空间的人物为上策，想获奖那可能要选更有新颖性的知识空间的人物了，想象空间的人物可以去创作，我们以生活空间的人物为主来写作。所选人物一定要是自己熟悉的人物，要不然无法动笔。如写一个我尊敬的同学和清洁工。

2、选择事件：

人物为什么值得我尊敬呢？要联系人物的特点来写，同时写作中要用事件表现其特点。我尊敬的同学：为人无私、乐于助人、勤奋刻苦……

事例：发课本时主动调换过同学手中的破书、为帮助同学的学习自己早起陪读、考试失误后迎难而上勇夺第一……

我尊敬的清洁工：无私奉献、尽职尽责……

事例：早出晚归带病工作、默默地用自己的行动来感染每一个路人……

三、谋篇布局：

一般结构：总分总、顺叙、倒叙。特殊结构：冲突、明暗、点面、散文。

要想将文章结构讲透工程较大，明月星三四期我们已花大量篇幅讲解过，这里不做详述。

四、写作：

列好提纲后，文章的基本框架就出来了，写作中扣住人物特点，把握人物动作、神态、语言、心理等描写，适时加上景色的烘托，一篇文章就成形了。

（作文有需要咨询的孩子可以免费找87889119吴老师咨询，南湖雅园D栋2单元。）

B、再谈谈如何培养孩子良好的学习习惯。

一、孩子良好的学习习惯定会一生受益，如何逐渐培养教育呢？

给孩子一个学习榜样最好，身边如果没有，就创设一个。摸清孩子最崇拜喜欢谁，如：喜欢妈妈，那么就用妈妈小时候的习惯来教育；崇拜周星驰或成龙，就虚构一个他们的学习习惯来引导。

经教育专家研究良好的学习习惯有如下几种：

1．主动学习的习惯

2．及时完成规定的学习任务的习惯

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

4．预习的习惯

5．认真听课的习惯

6．上课主动回答问题的习惯

8．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

9．上课记笔记的习惯

10．课后复习的习惯

12．阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

13．自觉培养创造性思维能力的习惯

家长们可针对这些来比较孩子们缺乏的习惯，然后用榜样作用来激励他们，如果孩子有了稍微的改观，都应大力地表扬，从而坚定其习惯的养成，同时也可配上适当的物质奖励：旅游、加餐等等。