第一篇：德育主任在学校工作中如何发挥自己的作用？
德育主任在学校工作中如何发挥自己的作用？
我很荣幸能够参加2011年6月21-23日香坊区德育办组织为期三天的德育干部培训学习活动，三天的培训学习，使我收获很好，感触很深，受益匪浅。精神上得到了洗礼，灵魂上得到了净化，我陶醉于专家们那富于激情的讲座，时而抑扬顿挫，时而娓娓而谈，真的是一种享受，我很享受这个学习的过程。
首先，作为一名德育工作者，应该不断学习，更新教育观念，树立活到老，学到老的学习观念，把学习放到首位，就像专家所说我们国家现在读书的人太少太少了，平均每年每人读书5.4本，我们要做到“文化自觉”，注重自身文化修养，要靠我们把所信、所想、所为，身体力行不断地传给身边的人，这就是生命影响生命。
其次，有人性，有责任是做人的基础，我们要全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心呵爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，我要时刻以党员的标准严格要求自己，作为学校大家庭的一员，主动关心学校的点点滴滴、角角落落。对于学校的荣誉，积极维护，尽心尽力做好各项工作。
第三，在自己的工作岗位上，尽心尽力做好自己本职工作。树立“德育为先活动育人”的教育理念。坚持不懈抓常规管理，加强学生养成教育，促进学生良好品质的形成。进一步抓牢、抓实、抓好学生行为规范教育，不断加强德育实践活动，推进学校学生的思想道德建设。要结合节假日开展相关活动，使学生受到教育，开展常规活动，在平时的点点滴滴中对学生进行教育，开展多种形式的课外实践活动。
第四，团结同事，搞好自己与领导、教师、学生之间的关系。用自己的人格魅力去影响别人。努力做到教育专家王司长所说的四个字“卡、尖、斌、引”。努力工作，实现自身的价值。
学校无小事，处处是教育。德育工作就是平时点点滴滴的小事，我们就要抓住这些小事来开展德育教育工作。而德育工作能够顺利开展，这与我们德育工作者的敬业、乐业、辛勤工作是分不开的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将不断学习，不断探索，我对未来的工作充满信心，我将在自己的工作岗位上为学校德育工作地发展找寻“水源”，贡献心智，开创学校德育工作的新局面。
第二篇：《如何发挥班主任在学校德育工作的作用》
《如何发挥班主任在学校德育工作的作用》
学校工作，徳育为首。德育工作作为学校教育工作的重点，各级各类教师都肩负着树徳育人的神圣职责，而班主任就是这支育人大军中的主将。可以说德育工作的成效性的大小取决于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知识、经验的投入，时间、情感的投入，工作方法、方式的不断学习和不断改进，也取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。当班主任在德育管理中的作用得到充分停止时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用，反之，会使学校德育工作陷于被动的局面，影响学校的其它工作的正常开展。要提升班主任在德育管理中的主将作用，必须做到：
一、正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用
班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者。在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多，直接参与学生活动和引导、干预学生最多，班主任和学生之间的相互了解程度最高。一个称职的班主任他能熟悉班内每一位学生的情况：学生的个性特征，学生的生活与学习能力，学生的思想与情感的发展状况，„等等，使得其在引导和管理学生方面具有独特的优势，这种优势主要表现为情感优势和权威优势。从现代管理的角度来看这两种优势是学校德育管理的一大法宝。从实际工作来看，如何在学生中培养和树立以及运用这两种优势是班主任在工作中应切实解决的问题。不少班主任只注意树立权威而乎视了情感的培养，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎视了权威形象的树立，在工作中只重情理而少管教，造成实际工作效果都不理想。而能把这两种都有机的结合起来的班主任总能在班级管理中取得成功。班主任由于工作关系所形成的德育影响效力在学校工作中是其他人员所很少能具有的。所以说，如果把学校教职工看成一支育人大军，则班主任就是这支大军中的主将。学校要在德育管理中真正取得实效，必须发班主任在德育管理中的主将作用。
二，重视对班主任的培养。
一个合格的教师不一定就是一个合格的班主任。从一名合格的教师成长为一名合格的班主任再到成为一名优秀班主任的过程，就是一个教师的角色意识不断转换，情感及社会价值观不断丰富和完善，工作方式和工作态度的不断提高，育人理念不断更新和发展的过程，是一个教师经历一个自我重塑的过程。作为学校要培养和打造一支精良的育人队伍，必须要有意识的、有计划的引导教师去完成这个自我完善和自我重塑的过程。、鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作。要看到青年教师那股不服输、不畏艰的锐气和敢于尝试的勇气，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他们的优点和处，是他们初做班主任工作的必要基石。、鼓励班主任在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展工作。学校要保护班主任在工作中的积极性，允许他们在一定的原则内有小的工作失误。应该看到保护班主任工作的积极性同保护学生的权利同样重要。在实际工作中不影响全局的工作小失误不能过多地深究和责问，相信实践自会纠正和不断完善。
3、定期开展班主任工作研讨。用研讨的形式重树和更新教育及管理理念，用研讨的形式去寻找平时工作中的不足，去寻找更优的工作方式和更优的工作途径。作为学校管理者应该看到班主任的工作研讨活动在校内班主任培养上的重要作用和解决德育管理中较普遍、较突出问题的重要地位。在学校中行之有效的班主任研讨活动一般有以下行式：
1、月班主任工作会。在月班主任工作会上，可以通过总结上月各班工
作和布置本月工作来不断促进班主任的工作的规范性，能在不断改进的基础上使工作方式、方法得到明显的提高。
（2）、班级管理论文交流。通过论文交流这一形式，不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经念、去探索德育工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点，在理论的指导下
创造性地去实践理论。从而提高班主任在德育管理中的理论水平和实践操作能力。
--学校德育工作材料必备学校工作、（3）、德育科研。学校有 9月开学了！班主任工作管理、学生工作管理意识地收集在当前的德育管理中所反应出来的比较有共性的问题或者急须解决问题进行甄选，然后确定一个研究科题，组织和发动班主任展开相应的科题研究，在研究中去寻找相关的理论支持和行之有效地操作办法。通过研究不仅可以解决实际问题，而且还能提高班主任的德育理论水平。这种科研的行式可以大大丰富和完善学校德育管理方法。4学校组织开展“传”“帮”“带”活动。学校组织经验丰富，工作能力强，工作时间长的教师向缺少管理经验，工作时间短的年青班主任传经送宝。通过活动使优秀的管理经验和方法得到
发扬和传承。这种活动能有效地解决年青班主任在工作中所遇惑时经验和方法不足的问题。
学校组织开展教育教学的理论学习。在学习中尤其应注意教育理念的更新、管理理念的更新、管理方式的更新，使先进的育人理念和科学的管理理念在教师头脑中扎下坚实的根，尤其是在班主任的头脑中要形成全面的、科学的育人观和管理观，使理念的东西能变成现实工作中的自觉行为。
三、加强对班主任的管理。
班主任管理是学校管理中的重点之一。抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。学校在制定学年计划时，有必要把这项工作纳入校长亲自管理的几个重要工作之中，以突出这项工作的重要性。对班主任的管理学校应有长期的工作计划和短期的工作目标，以及相应的管理措施。计划使得管理有序，目标使得管理能做到具有针对性和实效性。要使班主任真正成为德育管理的主将，对其本身及其行为的管理要切忌形式主义，切忌“口号”管理。必须有科学的计划和现实的目标以及切合实际的工作措施。一般讲班主任的管理应和班主任的培养有机地结合起来，因为二者虽有区别，但也有必然的内在联系。培养是为提高自身工作素质和工作能力，是为管理服务的，而管理却能用制度、奖惩等形式引导和驱动班主任去努力提高自己，达到培养的目标。但是培养不能替代管理。管理重制度、重措施、重奖惩、重约束、重实效、重阶段性和工作的达成度，管理重平时的考核、考懃和工作纪律。是以制度为手段来完成工作目标。
四、充分发挥激励在班主任管理中的作用
在学校德育管理工作中，班主任工作的主动性、积极性、创造性以及在德育思考中对班内、校内学生思想动态、行为倾向的超前把握和前瞻性预计及其在行动中的积极干预和引导，会对整个德育工作带来非常有利的局面，会使班内、校内呈现出良好的德育氛围和正确的舆论导向。班主任在积极协调和处理班集体成员之间的各种心理冲突、认识偏差，在积极疏导学生因生理、心理变化和逐渐成熟所必然带来的种种心理上和思想上的困惑和障碍时，无疑会消耗掉大量的时间和精力。“劳心费力”和“精疲力竭”无疑是许多优秀班主任的真实写照。在班主任超负荷的工作时，学校应该看到和思考，是什么在激励和支撑着班主任在孜孜不倦地工作。学校在评价班主任的工作时不能不反思作为管理者自己在班主任的激励上所做的工作。管理作为一种制度要真正变成现实的业绩和成果，必须为被管理者内化吸收，只有当要求成为被管理者的内在需求时，管理才会真正尽现其最大效益。而科学适当的激励措施会促使制度转化为自我需要，会把约束变为动力。班主任在长期的工作中尤其需要学校科学合理适当的激励。班主任在工作中有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功„等的心理需求是激励的基本出发点。
1、学校根据实际给班级下达相应适当的德育管理目标，以目标为导向来鼓励班主任通过自身努力完成预定目标，达到学校管理的目的。但须注意目标的易达程度和实现目标的阶段
性特征。可以把总体目标分解成若干个小目标，当每一阶段目标完成或每一个目标完成时，学校要及时进行反馈，给予肯定和奖励。、注意奖惩在激励中的作用，充分停止奖惩的功效，要把精神奖励和物质奖励有机进行结合。奖励是自身价值的一种社会认同。适当的奖励可以持续激发工作热情。、学校要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。通过一定的工作使其才能得到上级或同行及社会的认同。、发挥优秀班主任的榜样作用。榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式方法的借鉴。树立榜样，既是对优秀的肯定，也是对后进的一种诫免。、学校要重视领导者的行为同样具有激励作用。在调动班主任工作积极性中领导者的行为起着很重 要的激励作用，它表现在领导者对班主任工作的支持、关怀和领导者自己以身作则方面。这在学校管理特别是对班主任工作的激励非常重要。“村看村，户看户，社员看干部”这句话在学校工作中有着现实的意义。在学校工作中如何调动和停止班主任的育人才能、组织管理才能，随着教育改革的不断发展和教育内容的不断更新，会不断的注入新的内容。但培养和管理始终是其最本质的内核
第三篇：如何发挥师生党员在学校工作中的先锋模范作用
一、确立党员主体机制，建立党员权利的保障机制
确立党员主体机制，提高党员主体意识就党员个体而言，党员发挥先锋模范作用需要有一种内在的动力，这种动力来自何处呢？从根本上讲，来自党员的主体意识，即来自党员对党的事业的自觉认同，自觉参与，自觉奋斗。要提高党员的主体意识就必须确立党员主体机制。第一、党员的参与机制。在学校管理中参与，是党员在党内主体地位最直接、最主要的表现。建立党员代表竞选机制、议事机制、联系党员机制，党内制度党员听证会制，党员参与讨论重大问题的制度等。第二、党员主体的监督机制。这对于党的健康发展至关重要，要在大力发展党内民主的基础上扩大党内事务公开化的程度，疏通党员民主监督的渠道，开辟更多有利于党员监督的“直通车”，使党员的意见、批评、检举、控告、质疑、评议等等，能够有顺畅上达和规范处理的机制。第三、党员主体的权利保障机制。切实保障党员的权利是党内民主制度建设的基础，亦是建立和完善党员主体机制的重要内容和基本条件。必须建立党员权利的保障机制，通过机制的主导力量来认真落实这些权利，切实保障这些权利。
二、提高自身素质，发挥党员作用
认真学习贯彻党的路线、方针、政策，学习、深刻理解“三个代表”和胡锦涛同志重要讲话的思想内涵。明确“三个代表”是我们党的立党之本，执政之基，力量之源；明确党员的形象是党员党性修养的外在表现，把好党员形象关，不断加强自身建设，努力提高自身的整体素质，保持先进性。日常生活中、工作中不断总结自我、实现自我、完善自我，时刻激励自己在工作岗位上要以优异的工作业绩做出表率作用。共产党员也是人，在工作生活各个方面也会遇到各种各样的困难，面对困难应当怎样对待，我想我们学校的每个党员都不会知难而退，在有困难的时候，更能够展示党员的风采。决不能不讲场合、不顾群众影响发牢骚，耍态度，讲不该讲的话，做不该做的事，时刻体现出共产党员的修养。记得在十七中工作时，那段非典流行的日子里，我们党员召开了多次紧急会议，大家都做到了坚守岗位，做到了先锋模范作用，做到了临危不乱，做到了一切行动听指挥。许多党员都挤出休息时间为全校消毒，没有一点怨言，真正体现了一名党员的先进性。在凤台农村中学工作时，教学任务十分繁重，一周平均要代20节课以上，毕业班利用业余时间给学生补差补缺的几乎都是党员教师，不计报酬，无怨无悔。
三、建立党员科学完善的考评机制，形成人人争先的良好氛围
党员的先进性和先锋模范作用必须得到肯定和鼓励，才能保持下去。要对党员进行合理的评价，必须依靠科学合理的考评机制。这个考评机制一要有针对性。要根据不同年级、不同学科、不同层次的党员所履行的职责的不同，提出不同的要求；二要有全局性。考核内容要涉及教育教学、党建、品德、精神文明等方面；三要突出重点。结合教师职业特点、一线和后勤特点、工作量大小等，提出具体的参照数；四要有合理性。根据不同情况，制定不同标准，指标不能过高，也不能过低；五要有可操作性。凡是能量化的指示要尽量量化，不能量化的要做出明确的定性要求，尽量做到客观刚性、公平合理，使每一个党员都信服考评结果，信服被考评出来的先进，形成人人争创先进的良好氛围，使每一个党员都自觉地发挥先锋模范作用。
四、在党员中创设争做岗位先锋，争做师德表率氛围
共产党员的先进性要在党员的日常工作中体现出来，积极加强师德的学习，在处理人际关系上做出榜样。教育工作的对象是人，党员要处理好领导与领导之间，领导与教师之间，教师与教师之间，教师与学生之间，教师与家长之间，学校与社会之间的关系。同志之间有竞争，不嫉妒，真诚相待，想家长之所想、急家长之所急，加强学校与家长联系。服务人民群众，是我们党的根本宗旨，始终代表中国最广大人民的根本利益是党的最终目的和落脚点。因此，每一位党员都必须树立全心全意为人了服务的宗旨意识，体现党员的先锋模范作用，自觉服务于学生、服务于家长，服务于教师，服务于学校。把学生和家长对教育的需要作为第一任务，把学生和家长对教育的满意程度作为第一追求，只有这样，才能使自己的教育理念、人格魅力、教学能力不断得到提升，从而更好地服务于学生，服务于家长，服务于社会树立为学生、家长、社会服务的意识。全面关心学生，确立以人为本的思想，遵循学生心理发展规律，通过自己的教育教学，帮助全体学生在各方面都有不同层次的提高。关心学生的生活，能力所能及地为家长解决一些后顾之忧。树立以学生发展为中心的教育服务理念，给学生更多的微笑、关爱、理解、尊重、才能更好、更全面地育人。
五、开展“凝聚力工程”建设，把握党建工作主动权
机遇与挑战并存的基础教育改革一浪高过一浪。形势逼人，也催人奋进。作为新时代普教系统的党务工作者要以研究者的心态置身于教育情景，以研究者的态度从事党建工作，才能真正履行时代赋予的光荣使命。
面对当今国际风云的激荡，高新科技的发展和对外开方的新形势，面对市场经济的转型，面对教育改革进一步深化的繁重任务，党建工作应当站高一步，踏准时代节拍，搭准思想脉搏，与时俱进，牢牢把握思想政治工作的主动权，增强党员党性观念。以充分发挥党组织生活的思想政治教育功能为例，力求要在其内容上注重思想性，突出针对性；针对社会热点确定组织生活内容，帮助党员提高政治敏锐性和政治鉴别力；针对党员对信息需求和认识水平不同的特点确定组织生活的议题，帮助党员明确带有政策性、知识性、社会性的问题；针对学校教改中突出的问题确定组织生活的重点，帮助党员转变观念，提高育人水准。“木桶原理”给了我们一个很大的启示，同直径的木桶，盛水多少最终取决于最矮一块木板的高度。只有党员个体的先进性、示范性、时代性意识被激发出来，党组织的战斗堡垒作用才充分地得以发挥。比如设立党员汇报日，党组织可以及时捕捉党员个体点滴思想和典型事迹，化解个别党员工作中的困惑，直真切切地将党员思想摸清摸透；又如建立党员责任区，为党员们关心群众、服务群众开辟一个自主的空间，发挥他们的先进作用；再如设立党员开课周，以观摩式的案例教学来关注党员教师在课改攻坚中的教育思想和行力，为党员们展现风姿，成为课改排头兵搭建舞台。党建工作者在深入开展“凝聚力工程”建设中应当拓展一步，倡导“尊师重教”的风气，多办得人心、暖人意的实事，更大层面上地把广在教职工凝聚在党组织的周围。有了强烈的群众观念，教师投身于教改的主动性、积极性和创造性就会被极大地调动起来，组织的感召力就得以充分体现。党建工作者应把“尊重和理解教师”作为第一要务，精心策划形成各样的主题活动，让教师在春风化雨，润物无声中唤起与组织的情感共鸣，从而真正达到组织上“尊重人、关心人、凝聚人”的目的。党建工作者也应多在为群众办好事、办实事上下工夫，如建立必访制度（生病必访、家属伤亡必访等）。通过这些工作，教职工能深切感受到党的温暖和关怀，从面依赖党，永远跟党走。
认真做好学校党建工作，不仅能够促进学校改革发展，促进学校德育工作，促进校园文化建设，而且能够促进示范群体的形成，促进师生全面发展，对营造良好的政治氛围和育人环境有十分重要的现实意义，党建工作是一门科学，我们要坚持不懈去学习去研究去实践，进一步开创学校党建工作的新局面！
第四篇：安全工作在学校工作中的地位和作用
安全工作在学校工作中的地位和作用
阚疃初级中学
学校安全工作十分重要，它直接影响学校的工作秩序和工作质量，影响平安教育、和谐教育的打造及和谐校园的构建，还将影响社会的安宁与稳定。近年来，教育主管部门十分重视学校的安全工作，检查督导，落实责任，催促整改，大大地强化了师生的安全危机意识。各级各类学校把安全工作实实在在地列入了学校工作的议事日程，将其摆在了与教学工作同等重要的位置上。采取了定制度、作规定、签合同、制预案、多教导、常排查等多种措施，取得了一定的成效。但学校安全工作涉及到方方面面，隐患存在于时时刻刻，防不胜防。就目前情况看，形势不容乐观。尽管在大家不惜“用人保安全，拿钱买安全”的高度重视下，在“安全工作一票否决”的高压态势下，学校的安全事故还是时有发生，有的还触目惊心。这究竟是什么原因呢？本人通过对部分事故的个案分析，发现这些事故的出现，除有其客观原因外，也还存在着人为的主观原因。如学生踩踏事故，就是由于学生的组织纪律差，缺乏通行常识，在拥挤处不按规则行进，散乱无序，互不礼让而造成。又如学生因小事而打架斗殴，酿成伤亡事故案例也不少。很明显，这些事故都引发于学生思想不健康，处事不成熟，争强好胜，不顾后果„„如果学生的思想素质好、修养优良、行为规范、自我防范能力强，这些事故完全是可以避免的。然而，学生的这些优良品行要在教育培养、熏陶感染、自身体验的过程中才能逐渐形成，这个过程则是德育的过程。以上情况反映出，学校安全工作与德育工作密切相连，也提醒我们必须强化德育工作，同时提示我们在教育工作方法上还需要做一些改进。
如何改进教育工作方法，争取更好的效果？我认为，应该做到“两渗入”、“三加强”。“两渗入”指的是，学校安全教育应该有机地渗入到学校教育教学工作中。
第一、把学校的安全工作渗透到学校的德育工作去抓。因为唯安全而抓安全，有可能会形成安全工作受到学校重心工作的影响，而出现时起时伏、时紧时松的情况，形成安全工作的薄弱时段，从而降低安全工作的质量。然而把德育工作作为载体，将安全工作置于其中，它将随德育工作贯穿于学校教育的全过程中，真真做到常抓不懈、警钟长鸣。
第二、将安全工作渗透到教学过程中去抓。把安全教育的内容作为校本教育的内容纳入到日常教学过程中，让其占上位置，发挥作用。学校应根据本校的实际情况，依据安全方面的政策、法规、制度、规定、常识、处置方法、案例分析等内容，编写出有针对性、有实用性的校本教材。将其在地方课程中确定出周课时数，排上课表，实施课堂教学。通过课堂教学这个主渠道，对学生进行安全教育，能使学生实实在在地学到一些安全知识，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防卫能力，真正做到防患于未然。这样的效果，肯定比集中学文件、听报告效果要好得多。这样做，还能使地方课程的开设有声有色，有滋有味，有种有收。“三加强”是指学校应加强对学生三个方面的教育。
一是要加强学生的思想品德和法纪观念教育。要结合一些安全案例，有针对性对学生进行有目的的教育。并结合形势、政策和当地的社情民意教育，帮助他们认清在当前的社会矛盾凸现的阶段，青少年要强化自我保护意识，提高自我保护能力，遵章守纪，正确处理各种人际矛盾，增强安全防范能力。
二是要加强学生的良好行为习惯的养成教育。要用《中小学生行为规范》、《中小学生守则》严格地要求学生，成功地塑造学生。让他们行为规范、语言文明、守纪律、懂礼仪、能自律、善谦让、会待人、会处事，自我营造与人和谐相处的、友好的人际环境。在矛盾出现时能自我控制，冷静分析，正确处理。自觉地不去危险处，不做危险事。
三是要加强“留守学生”的教育。社会现实表明，“留守学生”现已成为一个十分明显的社会问题。他们的父母长期在外，对其教育和管理鞭长莫及。被委托的监护人多为祖父母，对其疼爱有加，监管无力。加之学校教育的缺位和社会不良因素的影响，使得他们在心理上、行为习惯上、学习上、生活上存在着诸多的问题，严重地影响着他们的健康成长和学校教育的健康发展。从安全事故的案例中可以看出，“留守学生”的出事率不低。因此，要使学校平安稳定，切不可忽视对“留守学生”的教育和管理，应与他们多接近，多交流。对他们多关心，多教导，多帮助，多鼓励。同他们的家长和监护人多联系，尽可能地聚集各方面的力量，教育和管理好这批关爱、教育不全的学生。让他们自重、自信、自强，不断追求上进，为维护平稳祥和的校园环境和社会环境贡献力量。
2011年9月15日
第五篇：发挥总务人员在学校后勤保障的作用调研报告
发挥总务人员在学校后勤保障的作用调研报告
为了落实有关“大学习、大调研、大改进””的会议精神，结合我校的实际情况，通过同老师们走访、座谈等形式对我校的，总务人员在学校的后勤保障的作用进行了调研。具体内容如下：
一、具体情况：总务处的主要任务是，学校的各项账目管理，各种办公设施、用品购置发放，各种教学设备的购置、维护，水电、校舍等各种维修，校园建设，校园绿化等。通过多年的积累经验形成了一系列的规章制度，为我校的后勤保障起到一定的作用，做到了为我校的一线教学保驾护航的作用。
二、存在的问题：我校现在后勤保障主要的问题有：1、总务人员少，不专业，比如财务人员没有专业毕业的，多是上课老师客串。学校的校舍和各种设施使用年限长，维修率高，但没有专业的维修人员，校园环境、绿化没有专职人员。维修和绿化等都需要从社会聘请。这样就造成了人员的使用上流动性大，不固定。与现代教学不匹配。由于建校时间长，水电、等设施老化，经常出现漏水、断电、不能使用的现象。这些都要更新和维护，否则会影响的教学。2、有些总务人员服务意识不到位，没有及时解决出现的问题
三、解决方法：综合上说问题我们主要通过以下途径来解决。课桌凳损坏，灯具开关的发生，总务处克服人手少，任务重的矛盾，不等不靠，主动及时，为保证教学工作正常顺利进行做出最大努力。在后勤服务所需的开支项目中，财务人员努力做到增收节支，本着节俭的原则，做到能不开支的不开支，能少开支的少开支，杜绝了不必要的开支。对各种维修，自己能修的自己修；自己不能修的找人修，并实行包干制或合同化管理。学校的各种维修和校园建设是总务处的一项重要工作，这些工作主要我们只要利用周六、周日和假期，学生不在校的时间完成。这样总务人员牺牲节假日来圆满完成这些任务。加强对总务所有人员的管理，经常对他们灌输服务意识，提高服务质量。
总之，总务工作很是琐碎，平时很忙，却没有什么大事情让人注意。很多工作是在正常上班时间不能完成的，这样我们就利用休息日和假期来完成，在别人休息时我们在加班。即使这样总务人员无怨无悔，努力完成本职工作，为学校的教育教学取得好成绩付出全体总务人员的微薄之力。
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