爱在德育工作中的作用专题

第一篇：爱在德育工作中的作用专题

爱在德育工作中的作用

------班主任经验交流材料

丁香花再一次飘香校园的时候，我目送第七届学生踏上新的征程，回首十二年的班任生涯，感慨万千，回忆辛酸的点滴，让人难以释怀，回想艰难的努力，让人不堪回首，回味个中的滋味让人痛并快乐着，今天，接受学校的任务，在这里和大家交流，谈不上经验，只是和同学们切磋，以达到抛砖引玉的目的。

英国教育家罗素曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分的或自由的发展。”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德，是调整师生关系，建立和谐师生关系的前提，但是在今天，我们要热爱学生的确很艰难，面对缺乏家庭教育的，道德品质缺失的，行为习惯扭曲的学生，想说爱“他”不容易，这需要我们对工作极大的激情和耐心，永远保持积极乐观的心态永远都能从学生身上发现闪光点，改变以分数看学生的态度。我觉得这是一位做班主任的基本态度。

热爱学生就要全身心地尊重他们，理解他们。我们做班主任的有两件事最上心，轶事学习的如何保持让他更好，一事学习差的如何管住让他离开。我觉得这两件事实际上对班级管理作用不大，很多学习好的学生都是因为行为习惯的自然而然觉得班主任老师的偏爱是理所应当的。学习差的学生都是因为基础和行为有偏差自然而然地产生自卑的心理，甚至做一些出格的举动以引起班主任的重视。这样势必会造成班级两级分化，班主任的工作强度增加，工作效果也不明显，应该设身处地为他们着想，尊重他们，发现他们身上的特长。帮助他们找准人生的定位，2010届毕业的周庆阳268分升入高中，初中三年玩过来已经没有学习的兴趣，我多次找他谈心，向对待其他同学一样对待他，发现他有绘画兴趣，就主动联系了家长，帮助设计高考之路，他找到自己的努力方向，积极帮助他联系哈师大美术系辅导班，高二寒假开始学习美术，我又利用外出学习的机会去看望他，主动和他的美术老师沟通，信心百倍地约定：你负责术科，我负责文化课，孩子非常感动，经过不到8各月的学习，他通过了术科考试，这是他自己都没有想到的，高三下学期回来学习了文化课，以至于考试达到了310分，高考有了希望，他的人生也就有了质的变化，他在QQ空间说：没有哪一个老师对我这么好，从来没放弃我，我不是为自己学，我是为了老师学，我要报答她，我要有能力报答她。同样的案例还有我班的田俊宇，通过了沈阳体育学院的自主招生，为我校确定市一个重点。想想，班级二三百分的学生都能找到方向，都有事可做班级的秩序自然好了很多，后进生的转化促进了学等生的发展，中等生又紧追尖子生，形成良好的竞争学习氛围。

热爱学生除了满腔的热情之外，还要有顽强的毅力，用自己的事迹行动去感化他们，让学生时刻能够感受到老师爱护自己。2008年3月我做了子宫摘除手术，在未去顶良恶性之前，心情也极为沉重，走上手术台之前。我给他们发来短信，希望他们用自己的实际行动支持我，分担我的压力，很多学生都表示了一定好好努力，分担我的病痛，在我住院期间我天天晚自习打电话，通过王赛红老师了解他们，但是期初考试并不理想，很多学生都下降了，我实在在家呆不住了，两周后绷紧腹带走上讲台，我苍白的脸和虚弱的声音让许多同学感动，那段日子课间出奇的安静，我在期初考试总结会上告诉他们：考试失利责任在老师，因为我不在身边，班级没考好，但是我相信他们下一次能考好。他们看到我没有责备他们，反而安慰了他们。他们的学习劲头足，希望向老师证明自己，找到在老师心中的位臵，期中考试全班52人，39人上升，13人下降，我想这就是自己用实际行动感化了他们。

当然热爱学生要讲究宽严适度，班主任的是非态度应非常明朗，要做到就事论事，而不是就人论事，要让学生心中的标准永远一致，这个事，我们不能做，那个事我们能做，做与不做的标准就是是非标准，很多学生都非常敏感，犯同样的错误，老师怎样处理，处理谁，以此衡量老师是不是公平。我的原则是越亲近的越严肃处理，这届我们班有一名同学是我爱人的表弟，他跟随我三年，学习成绩不好，毛病也很多，但是同等犯错误，我惩罚他要比其他人眼里得多，慢慢地，同学们都不跟老师对抗了，有时我惩罚他们，无论什么形式，他们都能接受，有时甚至打两下，他们都不反抗，我想这其中内涵谁都能了解。我始终相信：爱他们才严格要求他们，严格要求他们正是老师爱的一种方式；只有这样，我们才能够心悦诚服地接受老师的教育。

热爱学生要讲究一些技巧。现在的学生用嘴哄已经不起任何作用了，要讲究一些技巧，对待自大的学生应想办法压，对待自卑的学生应想办法夸，对待脾气暴但讲义气的应想办法结交，对待虚心假意的学生应想办法识，研究了各式各样的学生之后再对症下药，当然下药的形式因人而异，比如谈心，拥抱，给他们买冰激凌。去年正月十五，我把回不去家的住宿生聚到一起请他们吃饭，像家长，像朋友那样，祝愿他们，让他感受到温暖，我班有一名同学思想偏激，脾气大，有点“虎”非常容易和老师对抗，想法和一般同学不一样，我经常下课坐在他身边和他聊家常，讨论问题，潜移默化地用思想影响他，三年从来没放弃过他，自习课有意识站他身边瞅两眼，有时摸摸他的头，渐渐地他安静地学习了，我的话他也听了，前两天高考结束，有些学生打仗，我看到有他，下去拉地，不行，情急之下，扇他两巴掌，把它送到同学家，事后他说老师，是你那两巴掌打醒了我，不然，比一定干出什么事呢，你是为我好。能得到毕业之后学生的理解，这非常不容易，这需要班训辛勤的付出，坚持不懈的努力。

总之，作为一名班主任是极其不容易的，个中的滋味只有我们自己心中最清楚，他决不是贪钱，荣誉，掌声，能够抵偿，是汗水和泪水甚至是血水相隔的，在学校逐步走上正轨的今天，班主任的工作更加充满了新的挑战，我想每个在座的同仁们都会倾尽心力描绘自己的教育人生，也相信木兰三中的明天更加美好。

谢谢大家

第二篇：浅谈传统文化在德育工作中的作用

浅谈传统文化在德育工作中的作用

关键词： 传统文化

德育工作 中心环节 作用

开拓创新

内容摘要：纵观中华民族传统文化，再看古今中外德育教育，时至今日依然是学校德育教育的指导思想精髓之所在。要想提高一个民族的思想道德素质，传统文化的传承教育在德育工作中的作用不容忽视，它是培养造就人才的起点，是德育教育工作的中心环节，传统文化的传承教育需要每个教育工作者统筹安排，开拓创新地实施。

要想使传统文化在德育工作中起到关键作用,不但需要热情和决心,更需要深厚的传统文化底蕰，传统文化德育教育是学校实施素质教育的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。而文化底蕰的积淀不是一朝一夕可以得来的。审视中国的一些传统文化现象,了解一些传统文化常识,既可以积淀我们自身的文化底蕰,传于学生,还可以丰富其文化知识和提高其文化道德素养。这是眼下学校功能的一大责任。看看我们的周围,逐渐丧失的传统文化令人担忧,一个有着五千年灿烂文化的泱泱大国,却在不经意间渐渐丢失民族的主流价值观。什么文雅的、谦和的、感恩的、孝道的、侠义的、修己的、责任的等等已渐不存在,代而取之的是粗俗的、蛮横 的、自大的、浮燥的、功利的、自私的、放任的等等却粉墨登场。所以为人师者,非常有必要在积淀自己文化底蕰的同时,去当一个真正的优秀传统道德文化的传播者和倡导者。

虽然思想道德素质是衡量一个人素质的核心内容,但小学传统文化教育则是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道

德素质的奠基性教育，是培养造就人才的起点，是学校学生工作的 一个中心环节。那么，到底如何落实小学传统文化德育教育工作，我觉得应该做好如下几点：

一、正确树立忠孝仁义信礼智勇的德育指导思想

教育发展到今天走在大街上几乎再也见不到“君君臣臣父父子子”之道要维护的那个秩序了。我们的教育和引导似乎忘却了与忠孝仁义的关联。信礼智勇好歹还是一个健康社会通用的生存哲学和基本规范。但时下我们因热衷嫁接西方的价值理念,在儒家的词语外壳下,内涵不在。古人曾把道德修养视为人生的终极追求,然而,今天的个人奋斗,名利追逐,自由放任,价值实现似乎比道德更重要,现在的孩子们也好像还有好多比道德更重要的事情要忙。

我国中小学生教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质、审美素质、劳动技术素质和心理素质。其中,思想道德素质居领先地位,起主导作用。我认为当前,在对小学生进行德育工作时,必须坚持以传统文化教育为核心。从基本的上下五千年文明文化抓起,把他们对理想的向往,引导到传承传统文化的学习上来，以此为契机培养孩子的良好道德品质。

二、统筹安排传统文化德育教育工作的基本内容

1、仁侠之气匹夫有责：首先声明仁侠之气不是匹夫之勇。现在的孩子们在学校和家长的教育引导中已很少有仁侠之味了,从小就接受教育要明哲保身,不要相信别人,自己好不能要别人好,自己不行嫉妒别人行等等。至于说匹夫有责,那就更难见了,连对自己都不负责更

谈何为家庭、对族人负责?谈对国家负责、对社会风气负责那就更是天方夜谭了。《大学》开篇就说:“古之欲明明德于天下者”在今天已成为镜花水月,顾炎武的“国家兴亡,匹夫有责”在这个年代更像是一句空谈。结合学校实际情况，从《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《朱子家训》等中华民族文化精髓基础入手，除了课外背诵，每天都拿出20分钟的早读时间去背诵、去理解这些传统文化词句，润物细无声，潜移默化的影响着孩子的一生------

2、诗词曲赋琴棋书画

说来惭愧,时至今日只能从教材里才接触一点古典诗词之美,真是浅薄了。不少专家、学者花了一些时间去查了全唐诗,较权威的统计数是42863首,全宋词有19990首,李白的诗有900多首,陆游的诗有9000多首,而这只不过是中国诗词曲赋的一点雾水。可是我们直到中学毕业背的也不过是“小荷才露尖尖角”,“二月春风似剪刀”这样的小情调。至于琴棋书画,要么学琴必为考级,下棋只为成为古力之二,读书则只为分数和升学,画画也就为今后找个饭碗掌握一门谋生的手艺而已。这类学习一定要形成一种机制，由浅入深，对学生尤其是小学生多奖励、多鼓励，不讽刺、不挖苦，寓教于乐，既学习了知识又陶冶了情操，何乐而不为呢？

3、四书五经文史典故

现今有多少人能知道“四书五经、文史典故”?孩子们对以“四书五经”等为代表的古代中国的支柱思想体系多是一头雾水。家庭教育的缺失,学校教育的功利使我们的孩子们连一点儒家思想的痕迹没

有，大儒大雅人们好像忘记了，所以要加强对学生儒家思想的教育，增强他们的自尊心和自信心，树立正确的理想,为中华之崛起而学习！增强学生的道德意识,努力开拓德育教育的多种渠道，同时要特别注重师德教育,强调教师的言传身教和对儒家思想的学习。

三、以历史为教材开拓创新展开德育教育

1、以史论激发爱国主义情操，培养民族自信心与爱国主义精神，首先要对祖国悠久的历史、灿烂的文化有深刻的了解。我国是世界四大文明古国之一，在漫长的历史进程中，为后人留下了珍贵的历史财富，四大发明、医药科技、文学艺术„„我们以拥有悠久丰厚的历史文明骄傲地屹立于世界民族之林。因为祖国值得骄傲，身为炎黄子孙便满怀自豪，也会巩固起对祖国最深厚的情感。在漫长的历史过程中，无数英雄人物为自己的祖国富强、民族大义付出了鲜血与生命，他们在一个个简短的历史典故中出现，留下的是热血激荡之为人传诵的英雄篇章。战国时期，群雄逐鹿，为血国耻，勾践“抱冰握火、卧薪尝胆，”;为了国家尊严，蔺相如“怒发冲冠、完璧归赵”;东汉班超“投笔从戎”，英勇大义留下“不人虎穴，焉得虎子”的豪迈壮语。南宋岳飞“精忠报国”、明代戚继光“驱逐香寇”，到近代，有高呼“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，有为变法不惜抛头颅的谭嗣同，有为共产主义信念而从容就义的李大钊„„这些激励斗志的爱国典故，为后人留下了振奋人心的精神力量。虽然他们所处的时代和所属的阶级不同，但他们有着共同之处，那就是都对祖国满怀着深沉的热爱。他们是中华民族爱国主义与民族大义的集中体现。通过学习这些历史事

件与历史典故，可以使我们的心灵受到震撼，精神得到升华，从而进一步激发学生的民族自信心、使命感和爱国主义情操。

2、以史为镜培养健全人格精神 在浩繁的历史典故中，还有许多感人至深的励志故事和信义故事，对培养人们高尚的品德、健全的人格，起着积极的榜样作用。俗话说:“一灯能除千年暗，一智能灭万年愚。”这些成语典故所蕴涵的人生哲理常给人以醒翻灌顶的感受，激活着我们的心灵和情感。我们知道许多家贫而勤奋好学的历史典故，如《战国策·秦策》记载:“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六十三引《汉书》:“孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”还有匡衡凿壁偷光，晋代“孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂”，晋代车溉 “囊萤读书”。这些勤奋好学的历史人物成为我们永不褪色的学习榜样。仁义孝亲的典故可以说贯穿于中华伦理的发展始终，它与“礼智信”一起成为中国价值体系中的核心因素。如晋人王祥卧冰求鲤，“母常欲食鱼，时天寒冰冻，祥解衣，将剖冰求之。冰忽自解，双鲤跃出，持之而归”。春秋时期楚国隐士老莱子“彩衣娱亲”，他孝顺父母，70岁了还常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，以博父母开心。东汉黄香“扇枕温袅”，酷夏时为父亲扇凉枕席，寒冬时用身体为父亲温暖被褥。战国时赵国大将廉颇不惜放下身架“负荆请罪”，告诫人们做人要顾全大局，讲求大仁大义。“宁为玉碎，不为瓦全”“不为五斗米折腰”“宠辱不惊”等教给我们做人的气节，“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”告诉我们要有优患意识。

3、以史为鉴培养理性思考能力 历史典故以前车之鉴的方式为后人竖起一座座警示牌，以生动传神的故事传达出旷达睿智的人生哲理。这些哲理式的历史典故，为我们修身治国提出大政方略，为我们明辨是非、洞悉世事点亮明灯。这些历史典故是前人历经挫折与失败得来的成功经验，是经过检验的真理性指针，通过学习我们可以逐步培养理性的分析思考能力，可以让我们在事业发展中少走弯路。唐太宗指出“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以知得失”，又提出“水能载舟亦能覆舟”;魏征言曰“兼听则明，偏听则暗”;汉宣帝“励精图治”而大有作为;商鞍为求变法成功“立木为信”，旨在取信于民，以信义服人。为官要“两袖清风”，“两袖清风身欲飘，杖黎随月步长桥”。为求贤才刘备“三顾茅庐”，为血国耻勾践“卧薪尝胆”，重诺守信重耳 “退避三舍”，尽职尽责诸葛亮“鞠躬尽瘁”，这些都是积极向上的为官为政之道，为后人提供了历史借鉴。而诸如周幽王“烽火戏诸侯”的愚蠢、商封王“酒池肉林”的奢侈，都最终导致国破家亡，为后世敲响了警钟。

做人要“从善如流”，行事要“一诺千金”。这些历史典故如一盏盏明灯，为后人照亮了前进的方向。一个国家、一个民族乃至一个人，要济世立业，处于不败，必须要有奋发向上的精神，有明辨是非、理性思考的能力，中华民族历史海洋中这些优秀的典故给我们指明了正确的道路。深人挖掘蕴藏在历史知识中的这笔巨大的精神财富，使其成为有效的教育资源，与思想教育相融合，可以创造出奇妙的教育成果，使我们的思想教育工作起到事半功倍的效果。博大精深的中

国传统文化造就和孕育了多少民族骄傲。沧海桑田,世代轮回,不应该成为我们丢掉传统文化的借口,那些优秀的和精华的东西还能成为我们这个时代健康发展的强大推动力!总之，搞好传统文化德育教育工作是我们教育事业中一项长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的事情。它需要我们全社会共同参与、需要我们不停探索，只有这样，才能找到更为行之有效的方法和途径，将德育工作开展得更好。中华民族浩如烟海的历史长河中，凝结着一个个美如珠玉、脍炙人口的历史典故。如果巧妙地把这些传统文化典故运用到思想教育工作中，可以激发青少年的爱国主义情操，树立民族自信心和使命感。参考文献：

1、《德育原理》，胡守棻，北京师范大学出版社，1989年版

2、《学校道德教育原理》，檀传宝，教育科学出版社，2000年版

3、《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，2004年版

4、《当代班级管理引论》，曹长德，中国科学技术出版社，2005年版

涂池小学 陈丽珍

第三篇：如何发挥科任教师在德育工作中的作用

如何发挥科任教师在德育工作中的作用

新闻来源：陕西教育 作者：陕西省靖边县第六中学薛精 时间：2013-01-04 浏览：41 次

从事教师工作多年,其间也担任过几届班主任工作,现在主抓德育工作，深深感到要做好班主任工作,确实不是一件容易的事情。除了面对几十个学生外,和科任教师的交流沟通也是班主任日常工作中不可忽视的一部分。科任教师能否积极参与到班级的德育管理工作来,是班集体建设成功与否的重要因素。那么，科任教师在实际工作过程中如何发挥德育工作的作用呢？

（一）科任教师要正确处理好师生关系。

《新课程改革纲要》明确指出：“教育要为学生的终身发展服务。”教师与学生之间，从情感上说，距离越近越好；从管理上说，又必须留有一定的距离。科任教师在管理过程中，要注意管理者与被管理者，教育者与被教育者的角色定位，与学生之间保持一个适度的距离，努力将自己塑造成一个既可亲、又可敬的科任教师形象。教育心理学告诉我们心理交流的过程，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。拉近师生情感间的距离，使学生真正把老师当作自己的知心朋友，乐于向老师敞开自己的心扉。正所谓“亲其师，信其道，改其行”。但是，师生之间必须有一个适度的距离。要让学生在这适度的距离中，更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重。同样，科任教师也只有以这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，使管理始终处于和谐的氛围之中。

（二）科任教师要努力构建和谐、民主的课堂氛围。

营造和谐的教育氛围。建设和谐班级，必须贯彻以人为本和主体性的教育理念，充分尊重学生在学习中的主体地位。过去在应试教育的影响下，教师不得不用大量的作业强化训练学生的解题能力，这种做法既累了学生，也累了教师。师生关系紧张，矛盾日益突出，教育功能被严重弱化，造成师生之间不和谐现象。现在，在新的教育形势下，建立密切、和谐、民主的师生关系，需要教师与学生的共同努力，教师要信任学生，公正对待学生，要主动加强与学生的沟通，防止和克服“滥用”教师的权威，随意向学生施压。要求我们各科教师加强教学研究，转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生能够达到平等的情感交流与互动，学生的自主性能够得到张扬，学生学习的积极性得到保护，学科教师的目标就可以实现。

（三）科任教师要用发展的眼光去对待学生。

我们知道学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。科任教师就得坚信绝大多数学生的好的发展前景，那就为学生提供自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。科任教师不要用老眼光看待学生，要看到发展，看到希望；就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。科任教师用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，这样才能产生好的教育效果。

(四)科任教师要做好班级管理的协助者。

加强学生德育工作是全体教师的共同职责。有的科任教师片面认为，班集体的管理是班主任的事情，班里发生任何事情，都应该由班主任来处理，甚至科任教师自己上课纪律不好，也埋怨班主任班级管理差，更有甚者，有些科任教师动不动把学生带到班主任那里，与班主任一道对学生进行“围攻”，这是不负责任和极其错误的做法。

正确的教育思想是课堂教学的灵魂。科任教师首先应该用自己的严谨、博学与热忱感动学生，让学生相信自己、崇拜自己。各科任教师应该清醒地认识到，班级的管理是自己进行教育教学的重要保证，而且是自己工作的一部分。班级的管理和调控折射着科任教师的能力，反映自己的教学方法是否恰当。科任教师应该把握课堂反馈，调整教学方法，教学思路。根据学生的心理特征和年龄特点，结合教材实际进行教学设计，优化教学过程，使学科与学生交融，知识更加贴近学生。

总之，科任教师能够正确处理与学生之间、与班主任之间的关系，较好地发挥自己在班级管理中的作用，使德、智、体等诸多方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

责任编辑 薛小琴

第四篇：小学科任教师在德育工作中的作用

小学科任教师在德育工作中的作用

西秀区宁谷镇木山堡小学：刘兴全

有些科任教师认为自己的责任就只是教好某一门学科就行，评价学生常常以学生的考试成绩来简单地划分“优生”和“差生”，至于学生的思想品德如何极少问津，其他方面的长处也是漠不关心。其结果只能让班级管理一团糟和自身给学生留下一个不好的印象。为了做一名合格的受学生欢迎的科任教师，在实际工作过程应该如何发挥德育工作的作用呢？

（一）科任教师要正确处理好师生关系。

正所谓亲其师，信其道，改其行。但是，师生之间必须有一个适度的距离。要让学生在这适度的距离中，更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重。同样，科任教师也只有以这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，使管理始终处于和谐的氛围之中。

（二）科任教师要做好班级管理的协助者。

加强学生德育工作是全体教师的共同职责。有的科任教师片面认为，班集体的管理是班主任的事情，班里发生任何事情，都应该由班主任来处理，甚至科任教师自己上课纪律不好，也埋怨班主任班级管理差，更有甚者，有些科任教师动不动把学生带到班主任那里，与班主任一道对学生进行围攻，这是不负责任和极其错误的做法。科任教师应参与到班级的常规管理中去。例如检查学生出勤情况，每一次上课，检查学生是否到齐，有没有学生旷课、有没有学生迟到，课后了解原因，如遇到非特殊情况而迟到、旷课者，要提出严肃的批评教育，促其改正。又如要求学生随时保持好教室的清洁卫生、最后离开教室的同学随手关灯节

电、下课后迅速到操场出操等等，这些细小的工作让学生明白你是一个严格的老师，对你的学科教学无疑也是一种极大的促进。科任教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操以及你对学生的爱，使学生对你“既亲近又崇拜”，认定你是值得信赖的老师，把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。

一般情况下，班主任对班级管理比较严格，可以说在德育工作中唱的是“红脸”，有时也容易导致学生对班主任的工作有抵触情绪。为了能让唱“红脸”的班主任的工作顺利开展和达到实效，这时科任教师可以唱唱“白脸”，引导学生理解和支持班主任工作，让孩子们明白班主任的用苦良心，从而自觉地按照班主任的要求行事，在班主任和孩子之间起到一定的协调作用，从而提高班主任德育工作的有效性。

（三）在课堂教学中渗透德育。

每门学科中都有许多丰富而生动的德育内容，科任教师如果能够充分挖掘和利用好这些内容，并结合学生的认知水平和课堂教学的实际情况，将其潜移默化地渗透到课堂教学中去，寓德育于无形中，就是最好的德育。可做到知识教学与思想教育的同步完成。

科任教师也要善于从作业中捕捉学生心理变化的蛛丝马迹，及时向班主任反映，同时积极做好学生的思想工作。每次考试之后，及时地与部分学生进行沟通。也可在试卷或作业上留下自己的只言片语，或鼓励，或批评，或期盼。让学生从内心深处感觉到这个科任教师在关心他，爱护他，时时为他着想。科任教师要主动接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

（四）正面对待问题学生

下面是师生之间的对话分析

场面一：课堂上，老师正在讲课。他坐在教室里，一手支着头，另一手拿着一支笔，不停地转动。一会儿拉拉前面的同学，一会儿动动屁股下的凳子…… 场面二：老师：你的作业怎么又没交？

学生：忘带了。

老师：你的作业为什么没交？

学生：不会。

场面三：老师：你怎么又迟到了？

学生：没吃早餐。

老师：你又迟到？

学生：睡过头了。

老师：……

学生：我迟到了，你罚我扫地呗。

场面四： 老师：你已经两天没来上学了。

学生：生病了，爸爸妈妈让休息。

老师：什么原因，能说说吗？

学生：不想来就不来呗！

这些孩子要么家庭相对富裕，要么是留守儿童，家长异常繁忙，孩子一个月与父母说不上几句话，父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。由于愧疚，这些家庭的父母往往以物质作为没有时间陪伴小孩的补偿。物质助长其虚荣心，而爱与关注的缺乏导致其自卑与不自信，以及对他人的不信任。从这个角度而言，他们是最需要关爱的一群人。他们在物质环境优越的状态下生活，从未感

受过压力，也无人对他们施加过压力。对学习缺少勇争一流的意识，成绩大多较差。他们选择了逃避，并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。他们心中有了“我什么都不如人，还学什么！”孩子要么被爷爷奶奶惯坏，要么自己早早就承担起繁琐的家务事。玩累了或做累了，怎么有心思学习呢？一是家中的“王”，学不学也没人管得住我；二是怎么学也学不下。

我们要公正、公平的对待他们。不求他们成为优秀学生，但求他们是学好的学生。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好像你以前从来没有惩罚过他，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。在此同时与家长多沟通，与他们建立平等对话，做他们的知心朋友。没有家长的配合，五天的教育抵不上一时的放纵。争取家长的支持，与家长配合，走进他们的心灵，进行平等对话，有问题进行沟通，没问题进行交往，才能达到真正的教育目的。

总之，我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。

第五篇：德育事迹材料---爱在左右 德育育人范文

爱在左右 德育育人

——德育工作事迹材料

我于2000年毕业于锦州师专中文系，自参加工作十多年以来，一直担任班主任工作，现在仍从事八年二班班主任及语文教学工作，2006年开始担任学校的德育主任工作。参加工作以来，我始终以极度的热忱投入到教书育人的工作之中，全心全意的做好教育教学工作，以育人为本，以做好学生的思想工作为基本手段，以培养德、智、体全面发展的学生为目标，始终如一的不懈努力着，并在实际的工作中去不断的充实和完善自我，总结经验教训，弥补不足，我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。在各级领导的关怀下，逐渐的成长和成熟。

记得冰心老人曾说过这样一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时播种，随时开放，将这一径长途点缀得茶香弥漫。”作为老师，她教书在左，育人在右，用情用爱在自己的教学长河中，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里歌唱。

一、班主任工作中 “爱在左右”、“下自成蹊”

担任班主任工作，我创造性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方，有计划、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、安全周记、家访记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成绩好。

作为德育工作者，我比较注重培养班队干部，共同管理班级，塑造良好班风。我能面向全体学生，以爱浇灌花朵，以自己的言行来影响、感化学生，使孩子们的行为习惯在潜移默化中逐渐形成。通过各种方式和渠道，引导学生开展丰富多彩的活动，使学生生动活泼地全面发展。我还特别注意安全教育，努力提高家长和孩子的安全意识，消除安全隐患，让孩子在这个快乐的班集体中健康茁壮地成长。

教师的工作是平凡的，我之所以能将班级工作开展得有条不紊，这在某种程度上也源于一个“爱”字——对事业的爱、对学生的爱。我爱学生，每当我看到学生微笑的脸庞，每当我听到学生银铃般的笑声时，我真实地感受到，只有在校园里才能找到自我价值，我无怨一辈子当教师。就是凭着我对教育事业的这股执着的爱，我认定了脚下这条路。于是，按照一个好老师的标准严格要求自己，用真善美去启迪一颗颗幼小的心灵；用满腔的热情点燃学生胸中的“理想之火”；用知识的钥匙帮助学生打开神秘的科学

因爱学生而爱上教育事业。在工作中，我始终把自己定位在亲人、朋友的角色中。天冷了，我不忘叫学生多穿衣服；哪位同学生病了，我给他们端水送药；哪位同学情绪不好了，我就找他谈心聊天；哪位同学没来上课，我总要到处打听或打电话……下课后，我的身边总会围着一群“小鸟”，学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说我太纵容学生，但我却理解为那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，能拉近徘徊的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。就在这轻松愉快的谈话中，我了解学生的思想动态，及时对他们进行思想教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。由于我热爱学生，用爱心滋润每一个幼稚的心灵，才得到学生的热爱和信任。其实，爱学生，教育事业也就成功了一半。

在平日里，我正确地引导学生积极进取，为使学生的学习积极性提到一个高度，我抓住学生的心理特点，把“值日”牌奖给每一个进步的学生，使他们看到了希望，尝到了学习的甜美。组织丰富多彩的活动，为学生开拓展示才华空间：组织学生开展 “红诗”朗诵比赛，培养学生热爱祖国古诗文化，表达了对祖国的美好祝愿；组织学生开展“爱我家园”、“节约用水”等综合实践活动，增强学生的环保意识，让学生明白保护环境节约能源利国利己，应从小做起；组织学生自己办有特色的报纸……

从班主任到德育主任，需要完成角色的转换和重新定位。做班主任更多的是接触学生，完成学校的各项任务；作为德育主任更多的是业务的指导和活动的组织，而做为校级领导需要团结和带领其他同志一同谋划、实施、完成有关部门的工作，上对校长负责，下对教师负责，工作的组织程度和要求也不一样。

二、德育工作中“激活主体”、“ 活动育人”

1、把好新生入学关

（1）新学年开始，我们有针对性的建立了新生的个人档案，并且第一时间组织学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《九道岭中学一日常规》。以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以“系统学习、对照落实、自检自查、典型激励、体会反思、巩固提高”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

（2）新生正式上课之前，我们组织了为期一周的军训活动，不但增进了师生的相互了解、锻炼了学生的意志品质，同时也为每个班级可以尽快的形成具有较强凝聚力的班集体提供了一个平台。在各位七年级班主任老师和体育老师的精心组织和大力支持下，我们于军训的最后一天成功的举行了军训汇报表演。

2、加强控辍保学工作

每学开学第一个月（3月或9月）是我们学校的控辍保学活动月，积极组织班主任老师对易辍生做思想教育并进行家访，本着“一个也不能少”的原则，完成“普九”双高标准。

3、突出校园人文建设

（1）坚持每周一升旗仪式，激发同学们的爱国情感。每周星期一，我校均举行升国旗仪式，由值周班级班主任轮流上台进行“国旗下讲话”，然后全体师生高唱国歌，高呼誓言，让师生在讲话和歌声中受到爱国熏陶。

（2）系列主题班会每周一次。如：“生命安全教育”、“行为规范教育”、“民族传统教育”、“理想前途教育”、“青春期教育”、“文明礼仪教育”、“集体主义教育”、“感恩教育”、“集体主义教育”、“诚信教育”等。

（3）打造体育特色，丰富大课间活动

大课间的篮球活动是我校一大特色品牌，全校师生充分利用大课间，在学校的运动场、篮球场开展篮球活动：全校学生的大型集体篮球操、以班级为单位的篮球游戏，以小组为单位的篮球比赛，小团体、个人的篮球技巧展示等丰富多彩，非常壮观，各类球赛活动你方唱罢我登场，让校园充满着团结协作、拼搏竞争的和谐气氛。

（4）开展以“弘扬民族精神”为主题的校园文化艺术节活动（每年4月、9月底）。此项活动分为活动倡议、书画展、以班级为单位的红诗朗诵或红歌合唱三部分，既结合了假期社会实践活动，也激发了同学们的民族自豪感。

（5）强化家校教育互动

我校家长会每学期一次，家长、教师、学生共同参与，通过家长会，学生向家长鲜活的展示了在校学习、生活及思想状况，家长了解了学校的教育教学及管理情况，教师了解了家长的要求及心愿，假笑真情交流，增进了互信，密切了关系，取得了良好的效果。（6）发挥媒体作用，营造良好文化氛围

校园广播、电子显示屏、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施。发挥校园广播、电子显示屏、板报等宣传工具的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。校园广播站每天充分利用午休时间，由校团委及各班团支部共同开办的“校园之声”广播站，“校园文苑共欣赏”、“校园文体大舞台”、“校园新闻早知道”、“校园生活百事通”、“校园百事大家谈”、“校园爱心点歌台”、“校园游戏大互动”七个栏目，每日一次播放，甜美的音色、丰富的内容萦绕在师生的心头。全校师生沉浸在文化的氛围之中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操的目的。

几分耕耘，几分收获；几多奉献，几多欢乐。在近几年的教育教学工作中取得了一些成绩，曾被评为 ： “国家德育科研先进工作者”、“市教坛新秀”、“县优秀教师”、“县师德标兵”、“县优秀班主任”、“县骨干教师”，我所任教的班级是同年组乃至全校各个班级的排头兵，班级量化考核成绩突出，并积极组织同学参加学校各项活动，成绩喜人，曾被评为“市行为规范标兵班级”、“市三好班级”。

多年的教育生涯，我爱上了教育事业，全身心地奉献于教育工作中。德育工作是一座舞台，让我体验了各种角色；班级工作是一个炼炉，使我练就出一身本领；学校是一个大家庭，让我的智慧在这里碰撞，能力在这里提高……我将永远忠诚于党的教育事业，实现自己的梦想：为学生营造一个爱的港湾，帮他们编织一个五彩缤纷的人生，给他人的行路点缀更多弥漫茶香！

锦州太和二中

张 丽

2011.11.23