教育技术发展在学校规划中的作用（共五则）

第一篇：教育技术发展在学校规划中的作用

教育技术发展在学校规划中的作用

【内容摘要】通过认真解读我校校的五年规划发展计划，再对照学校的发展现状，我对学校的总体发展与规划作进行了一些简浅的解读，学校发展规划的实施；学校发展规划的评估各个方面给我们做了详尽的介绍，以前作为一个普通老师，没想过我们发展规划与学校的发展对一个学校的重要性，俗话说“没有规矩，不成方圆”，一个学校没有一个好的规划，不按照规划去发展，就终就会走向衰退，至于计划的实施情况，实施的结果，完成的程度，取决于各种条件，只有不断地改进、反思才能进步，学校总体才能发展壮大，本文结合我校的总体规划和信息技术学科规划与发展的现状，谈谈个人观点。

【关键字】学校规划 信息技术发展 教育技术规划

学校发展规划，是近年来各学校教育改革的一个新热点，学校为应对教育变革和教育发展的双重挑战，通过学校共同体成员的努力，系统地诊断学校原有的工作基础，确立学校的办学方向和发展目标，分析学校优先发展项目并制定相应的行动计划。谢教授在概念辩析中讲到教育战略是为了适应未来环境的变化，寻求教育事业持续而稳定的发展而由国家各级政府所做出的有关教育事业发展全局性、长期性、根本性问题的谋划，属于教育宏观决策。教育的发展是全国的中要发展决策，我们作为普通老师，一定要严格配合国家的方针、政策的落实，质量是教育事业的生命线，要树立科学的教育质量观,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，教育育人，是每个老师的责任和义务。现在结合研修班的学习情况和我校的发展与规划，主要是信息技术的发展规划，阐述几个观点：

一、学校发展，规划起到关键作用

学校的发展规划是一个学校成长的前题，但学校是否按照规划来发展是关键问题，结合我校的情况，谈谈我个人对学校五年发展计划（2008---2012年发展规划（[备注：题纲摘录于学校发展规划]）的解读，如有不妥之处，请多批评指正，（一）、学校奋斗总目标1.打造品牌学校。学校基本形成有特色教育的学校，“以美育人，激扬生命”的理念已经形式。2大力开展“生命教育”，全面推进

素质教育，整体提高教学质量。我们有一完整自己生命教育校本课程，班会课的教育就可以使用教材进行教育。2.办学特色更多加明显，争创特色学校。我校的“以美育人”的教育理念已深入到每位师生，争做阳光的海华人，做最美的海华人的口号深入至师生们的骨髓，还有我校“一三六”的教学模式得到市、区教育部门的大力推广，通过这种教学模式，教学质量也明显上升。

（二）、规划措施，教师管理，已经形成一支“优秀加成才”的教师队伍。培养师德高尚、业务精湛、思想活跃的优秀教师队伍，实行绩效工资制，充分调动教师的积极性。学生管理，为培养现代化高素质人才奠定基础。鼓励创新和重视实践，培养有创新精神和实践能力的人才。

（三）德育管理，积极开展“以美育人，激扬生命”德育课题研究，努力培养学生完美的人格，开展法制教育，加强安全教育，通过开设生命教育、国学教育课程，引导学生 “以美修身，珍爱生命；以美怡情，享受生命；以美启智，激扬生命”。

（四）教学管理，坚持以教学为中心，不断转变观念，改变人才培养模式；积极开展科研促教，提高教学研究课和公开课的质量。第二课堂活动开展，充分发挥学生的特长和潜能。

（五）努力改善办学条件，加大信息化的投入和更新，争取在五五年内达到教育技术示范学校标准。近年来我校在信息化投入中确实加大了力度，29个教学班全部都安装了我媒体设备。

综上所述，我觉得学校的总体发展和规划还是比较落实到位，能按照规划的步伐稳步前进，这样有利于一个学校稳定发展，争创名校奠定基础。

二、学校现代教育技术规划与发展

“大力普及信息技术教育，以信息技术带动教育现代化”，是学校总体规划

目标和教育技术发展目标，全面推进现代教育技术发展，逐步完善校园信息化，2008---2012年的具体目标是：

全面加强学校现代教育技术硬件设施和网络软件建设，做到设施完善，功能

明确，作用突出，由原来的6个多媒体教师增加至全部教学班。提高全校40岁以下的教师在课堂教学中使用计算机多媒体辅助教学的水平，逐步全体老师加强培训，学会使用多媒体教学平台的应用。完善网络教育教学资源库，提高网络教育资源共享的效率。加大对教师的校级培训力度，多管齐下，成立教师成长档案，对多媒体使用进行考核与监督，促进教师的自我学习与提高。加强信息技术

学科建设，为学校现代教育技术发展提供强大的技术支撑。进一步推进信息技术与学科课程的整合。

（一）、成立教育技术领导小组

由校领导挂帅，成立教育技术领导小组，由科学科科组长监督和考核，充分发挥现代教育技术工作领导小组的领导作用，加强多媒体教室的建设，对电教平台有使用和维护要求专人专管，责任到位。加强制度建设和管理，要制订相关制度并不断完善，如：《网络安全管理制度》、《班级多媒体管理制度》、《校园信息发布管理制度》、《电教类设备登记使用制度》等。

（二）以网站为导航，宣传现代教育技术优势。

学校网站是“学校对外窗口的标致”和宣传学校特色教育的有效途径，通过网站交流平台，不仅能让师生们了解学校的发展动态，还可以让社会更多人了解和关心学校的发展，共建我们美丽的书香校园，深入了解学校的办学方针和教学条件，利用网站进一步加强学术的交流。在校领导的大力支持下我校网站框架基本建好，为提高学校的知名度，做到大小事情有报导，新闻资讯常更新，同时鼓励大家积极参与网站建设，特制订海华小学网站维护与管理方案。建设中应考虑几个方面：一是要重新设置和增添学校网站板块，细化功能，使之更科学合理、便于操作、内容丰富；二是要使网站各板块内容责任到人，落实到位，加快信息更新速度，进一步提升网站的吸引力；三是建立监督机制，对网站内容和更新速度等进行有效的监管。

为此我们还制定了相关的《网站建设奖惩制度》以下是制度摘要：

为提高每一位教师的信息化水平，促进教师专业化成长，鼓励全校教师积极参与网站建设，做到事事有报导，人人参与报导，我们特制订网站建设奖惩制度，对积极参与网站建设的集体和个人进行评比和表彰。

奖励方法：

1、集体类：每个科、级组长一个帐号，科任老师和班主任将上传的资料交给科、级组长上传，科、级组长要做好信息量的登记（登记表每学期回收一次），学期末按登记表格进行评比。以级、科组为单位根据上传信息量计算，按得分多少排名加分，分数纳入到年度优秀科、级组的评比中。

2、个人类：

期末对每位教师上传信息量进行统计（只评原创报导或文章），评选出优秀者若干名进行奖励。对不能完成学校规定任务的老师评优、评先进一票否决，同时在绩效考核中按不完成学校交给的教育教学任务的指标进行奖惩。现在老师参加网站积极性很高，信息更新频率很高。

（三）资源库的应用

学校投入两个服务器的建设，成立了网络制作室，加快建设并完善学校教育教学资源库，促成教育资源共享。

1、购买学科资源库，为语、数、英学科购买了与课程相配套的教学应用系统，里面的多媒全资源齐全，教师只要学会轻轻点点鼠标就可以拓展学习内容。

2、建立校内部共享的资源库系统，实行无纸化办公，又可以导致内容资源不外泄。

三、学校现代教育技术发展概况

信息技术的发展，为其它学科的教学带来质的飞跃，带动教育现代化，已成为我学校全面推进素质教育的一个重要环节。以信息技术为核心的现代技术运用于学校教育，将对学校教育教学改革、学校管理乃至办学模式产生深远的影响。

（一）发展背景

近年来，我校在现代教育技术装备建设方面一直没有停止过，一直保持着较大规模的投入主维护中，不断探索技术更先进、理念更超前的全新的现代教育技术与学科整合之路。在五年前我校仅有6个电教平台，而且还不能链接互联网，教师会使用电教平台的普及率很低，只有几位年轻的老师会用。但在试用了多媒全教学会，实践证明多媒体在辅助教学中起到良好效果。学校在重新拟定规划发展中，加大了教育技术的发展，全校27个普通教室，各多个功能室，都建设成了多媒体教室，由台式电脑、实物展示台、液晶投影仪、多媒体讲台、随时连接互联网等组成。给每位老师都配备了一台办公电脑。

（二）教师培训

加大对教师应用多媒体技术应用的培训，通过请进来和走出去的方式，让老师参加各种教育技术的技能培训，定期开展校本培训，由电脑老师为全校老师培训，再以结对的方式加强信息技术的操作技能学习，年轻老师帮扶老教师，经过

两年多的学习和应用，老师们基本都会应用多媒体上课，上网下载教学资源，近年来，我校的教学质量也提高了很多。

（三）存在问题

多媒体的配备确实为教学提供了便利，更好地知识拓展了学生知识面。但在管理和维护中也是各校头痛的大问题，设备的更新换代速度非常快，几年的时间，设备就显得有些落后了，而且维修费用高昂，如“日立”投影机而言，灯炮的受命是有受的，每更换一次灯炮需要的两千元，电源主板七百多，每年要清洗一次投影机也是一笔不少的开支，还有平台的各种维修，更新软件和硬件等，如我校的维修费用是一笔不少的开支，现在学校的经费较紧张，每年的教育经费是有限度的。教育技术设备是维修和维护就成为一种负担。

四、教育技术在教学中的效果

加强信息技术学科建设，为学校现代教育技术的快速发展提供有力的支持。提升学生的技术素养，根据学科的鲜明特点以培养学生动手能力、创新能力、合作能力、实践探索能力等为重点，更新理念，提高教学质量，提升技术水平，切实为学校现代教育技术的快速发展提供有力的支持。以新课程改革为契机，深化教学研究。为了更好的开展技术教学工作，要求教师必须不断的充实自身的理论知识与业务水平。建设学科资源库。这对新课程的实施影响很大。一要靠自己的设计制作；二教师要注意收集整理。师生积极参与多媒体竟赛，近年来我校老师的在参加国家级、省级、市级、区级等多媒体课例、教学资源制作、教学设计、素材制作中获得了优异成绩，学生在参小学生电脑作品制作；知识竟赛中也获得非常好的成绩。教育技术在我校中形成自己的特色。

五、未来展望

教育技术的发展在我校基本形成特色，今年我校已经申报了广东省教育技术的示范学校，一所在城乡的学校要发展好教育技术还是有一定的难度，经费不足、教师的老龄化是制约教育技术改革的关键。我们学校也是通过一段艰难的路子才改变了现状，现在我们也迎接珠海市教育局申报教育技术示范市的东风，市信息

装备中心准备为每校配备新的教学“电子互动白板”估计年底前会落实到位，那么在今后五年我校将会实现现代教育技术的跨越式发展。

【参考文献】

[1]《现代学校管理学》人民教育出版社阎德明 主编

[2]《走向素质教育》 上海科学技术文献出版社 李白坚 著

[3]《新课程理念的的更新》 首都师范大学出版社 彭钢 张晓东 编著

[4]《教学法学》高等教育出版社 李晓燕 主编

[5]《中国电化教育》信息技术与课程深层次整合理论何克抗 文章

[6] 《中小学信息技术课程研究》谭浩强

[7] 《校长如何实现学校的跨越式发展》 北京科技出版社 李晓 著

[8] 《教育信息技术技术》广东省教育厅

第二篇：论班主任在学校德育教育中的作用

中小学德育论文

论班主任在学校德育教育中的作用

县（市）：新疆叶城县

学校：新疆叶城县青年点小学

姓名：张威祯

学段：小学

论班主任在学校德育教育中的作用

张威祯

新疆叶城县青年点小学

摘要：德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础,德育教育有利于促进中国社会反腐倡廉工作的开展,有利于促进中国生产力的发展。德育教育是时代赋予我们的使命,应把道德教育放在所有教育工作的首位或核心地位。

关键词：德育教育 课堂教育 情感教育 沟通

在新一轮课程改革中提出“育人文本，德育为先，注重实效”的教育理念中，把德育教育摆在教学工作的首位，德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。而让德育贯穿于学生学习生活的全过程，是学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。为此，班主任作为班级的管理者和组织者，抓好班级的道德教育首当其冲。

一、班主任在课堂教学中渗透德育教育

随着新课程理念的进一步深入，学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受。但问题的关键是教学实践中如何去渗透。教师们感到，语文教学本身就有“文道结合”的教学要求，数学学习的内容似乎很难与思想品德教育结合起来。因此,掌握好小学数学教学中的德育渗透，是我们每一个数学教学工作者兼班主任者必须具备的基本素质。

1、充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育

小学数学教材的例题、习题、注释中,有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材,作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素,促进学生的全面发展。班主任教师结合教学过程,要适时进行渗透，通过渗透点进行思想品德教育，不仅限于一词一句、一题一例、一图一表,也可以是一个教学环节,一个教学过程。例如我在教学“年、月、日”时,则注意引导学生在日历上找出重大纪念日,如“国庆节”、“八一建军节”、“香港回归日”等,以增加学生的社会常识,增进爱国热情，使学生在学习中潜移默化受到教育。

2、在小学数学教学过程中渗透德育教育 古语说“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”。德育过程既是晓之以理,动之以情,见之以行的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任的精神风貌、一言一行对学生的影响是巨大的,也是直接的。尤其是小学生，他们更容易模仿大人。教师的板书、语言、神态、仪表、动作等都会对学生产生无形的影响。高尚的人格是每一个为师者送给学生的最好的礼物。班主任老师既是学生的良师又是学生的益友。这样学生不仅能在快乐的氛围中学到知识,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情。从老师身上体会到一种对事业、对工作的责任感,使命感。

在教学过程中,教师可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,合作式学习,自我探索式学习等。在数学教学中,可根据每一部分知识的特点,灵活的选择学习方式。如,采用小组合作学习法,对某一个问题展开论证,经过激烈的讨论、研究,得出结论,让学生体会到与人合作的乐趣。此外,课堂上的行为习惯的养成教育也很重要,如养成学会倾听别人发言的习惯,积极回答问题的习惯,善于发表个人见解的习惯,从而培养学生尊重他人,树立自信心的良好品格。

二、班主任在校园生活中渗透德育教育

小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径，渗透是小学德育实施过程的主要特点。小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。学校既是传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，班主任应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，发挥号学校教育的德育功能。

1、在课余生活中渗透德育

作为一名年轻的班主任，充分利用学生课余生活中的德育因素来设计、组织活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让学生在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

学生的课余生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。而德育渗透一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。如：午餐时，除了让学生品尝食堂工作人员为他们烧的美味可口的饭菜外，还要有意识地引导学生了解食堂工作人员是怎样工作的；饭前带学生去观察食堂工作人员整理餐具、洗、切、烧、煮等过程；饭后，让学生亲眼目睹食堂工作人员用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，满头大汗的繁忙景象。实际观察不仅使学生对食堂工作人员产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西的道理。同时在实际体验使得学生懂得劳动者的辛苦，挣钱的不容易，合理购物，感受祖国发展的日新月异。

其实班主任在课余生活中渗透德育教育是很多元的：像学校草坪被同学踩死了，成了一条小路；学校花池里的花不见了，校园里有很花瓣和干枯的花朵；某学生把另一学生牛奶撞翻了等等，班主任可以紧紧抓住这些在校的渗透机会，随时了解和掌握学生行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使学生良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。

2、创设富有教育意义的校园环境

环境是影响学生身心发展的主要因素之一。作为班主任，在实践中深刻体会到：学生生活在优美、和谐的环境中，他们的情绪非常愉快、态度是积极的，乐于接受教育。我们的学生，正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感的。如何积极地为学生创设良好的环境并合理而有效地利用教育环境进行德育的渗透，让学生积极地与环境交互作用，萌发良好的情感，培养造就精神健康，积极进取的一代新人是是每一位班主任要致力解决的问题。

学校不仅要重视对学校校园的美化，还可对班级的布置进行改革。由班主任和班中的孩子一起动脑、动手布置自己的教室。如：每一个教室都是一个温馨的家，有由精彩图书汇集而成的图书角，有“雏鹰争章”上，同学们尽情展示自己无限的想象力和才华；有“群星璀璨”表扬栏里，同学们把自己各方面的表现，以争国旗方式展示出来。教育环境中渗透德育，往往是一种无声、无痕的教育，而它对学生的作用及其影响都是巨大的，不仅如此，这还有一种特殊的功能，即能将某些难以用语言对学生讲清的观点渗透到教育环境之中。例如“爱家乡、爱祖国”的教育，不是仅靠老师的言传，而是通过创设教育环境，如“可爱的家乡、可爱的祖国”黑板报等，让学生在师生共同完成的过程中，在教师们真实的、健康的情感感染下，通过参观、外出活动等，使学生从中熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，了解家乡，祖国各地的特产，从而自然地激发学生爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。

三、与家长沟通中渗透德育教育

家庭是学生生活的重要场所，学生在家庭中的时间要多于在小学的时间。由于父母与学生的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些，更多些。所以要培养学生优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此作为班主任要与家长经常保持联系。班主任首先要了解学生在家庭中的活动和表现，掌握学生在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时班主任也要向家长介绍学生在学校的各方面的表现，宣传小学的教育主张和对学生品德教育的要求，促使家长能够按照小学的教育要求在家庭中对学生进行品德教育，才能使德育工作产生实效。家长的道德水平直接制约着学生道德发展的水平。家长如果重视孩子的德育，并配合小学的德育工作，就会取得相应的德育效果，反之亦然。

四、情感教育在德育教育中的作用

情感教育是古老而年轻的话题，面对社会的飞速发展、面对学生中不断出现的新情况、新问题，时代已赋予其新的内涵，德高为师，身正为范。作为教师，“以德化人”，“以才服人”固然重要，但如果离开了“以情感人”，教育是很难收到理想的效果。因为教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因而班主任教师要把爱心倾注到每一个学生身上，是情感教育的基础。如：表现落后的“问题学生”即“后进生”他们的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心。只要班主任具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心。不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进的学生也可以进步的，能够得到健康发展的。班主任在德育过程中，只要尊重和爱护学生的自尊心，如果发现学生做错了事，就恨铁不成钢，不去积极地帮助学生分析原因，而是一味地训斥、指责，向学生家长告状等，既伤害了学生自尊心，又容易使人产生逆反心理，乃至对抗情绪，导致教育失败，心理学认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。“育人为本,德育为先”。一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是现代教育理念的起点。班主任在为新世纪培养合格的人材服务,所以在班主任工作中，班主任要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

第三篇：《如何发挥班主任在学校德育工作的作用》

《如何发挥班主任在学校德育工作的作用》

学校工作，徳育为首。德育工作作为学校教育工作的重点，各级各类教师都肩负着树徳育人的神圣职责，而班主任就是这支育人大军中的主将。可以说德育工作的成效性的大小取决于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知识、经验的投入，时间、情感的投入，工作方法、方式的不断学习和不断改进，也取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。当班主任在德育管理中的作用得到充分停止时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用，反之，会使学校德育工作陷于被动的局面，影响学校的其它工作的正常开展。要提升班主任在德育管理中的主将作用，必须做到：

一、正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用

班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者。在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多，直接参与学生活动和引导、干预学生最多，班主任和学生之间的相互了解程度最高。一个称职的班主任他能熟悉班内每一位学生的情况：学生的个性特征，学生的生活与学习能力，学生的思想与情感的发展状况，„等等，使得其在引导和管理学生方面具有独特的优势，这种优势主要表现为情感优势和权威优势。从现代管理的角度来看这两种优势是学校德育管理的一大法宝。从实际工作来看，如何在学生中培养和树立以及运用这两种优势是班主任在工作中应切实解决的问题。不少班主任只注意树立权威而乎视了情感的培养，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎视了权威形象的树立，在工作中只重情理而少管教，造成实际工作效果都不理想。而能把这两种都有机的结合起来的班主任总能在班级管理中取得成功。班主任由于工作关系所形成的德育影响效力在学校工作中是其他人员所很少能具有的。所以说，如果把学校教职工看成一支育人大军，则班主任就是这支大军中的主将。学校要在德育管理中真正取得实效，必须发班主任在德育管理中的主将作用。

二，重视对班主任的培养。

一个合格的教师不一定就是一个合格的班主任。从一名合格的教师成长为一名合格的班主任再到成为一名优秀班主任的过程，就是一个教师的角色意识不断转换，情感及社会价值观不断丰富和完善，工作方式和工作态度的不断提高，育人理念不断更新和发展的过程，是一个教师经历一个自我重塑的过程。作为学校要培养和打造一支精良的育人队伍，必须要有意识的、有计划的引导教师去完成这个自我完善和自我重塑的过程。、鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作。要看到青年教师那股不服输、不畏艰的锐气和敢于尝试的勇气，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他们的优点和处，是他们初做班主任工作的必要基石。、鼓励班主任在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展工作。学校要保护班主任在工作中的积极性，允许他们在一定的原则内有小的工作失误。应该看到保护班主任工作的积极性同保护学生的权利同样重要。在实际工作中不影响全局的工作小失误不能过多地深究和责问，相信实践自会纠正和不断完善。

3、定期开展班主任工作研讨。用研讨的形式重树和更新教育及管理理念，用研讨的形式去寻找平时工作中的不足，去寻找更优的工作方式和更优的工作途径。作为学校管理者应该看到班主任的工作研讨活动在校内班主任培养上的重要作用和解决德育管理中较普遍、较突出问题的重要地位。在学校中行之有效的班主任研讨活动一般有以下行式：

1、月班主任工作会。在月班主任工作会上，可以通过总结上月各班工

作和布置本月工作来不断促进班主任的工作的规范性，能在不断改进的基础上使工作方式、方法得到明显的提高。

（2）、班级管理论文交流。通过论文交流这一形式，不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经念、去探索德育工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点，在理论的指导下

创造性地去实践理论。从而提高班主任在德育管理中的理论水平和实践操作能力。

--学校德育工作材料必备学校工作、（3）、德育科研。学校有 9月开学了！班主任工作管理、学生工作管理意识地收集在当前的德育管理中所反应出来的比较有共性的问题或者急须解决问题进行甄选，然后确定一个研究科题，组织和发动班主任展开相应的科题研究，在研究中去寻找相关的理论支持和行之有效地操作办法。通过研究不仅可以解决实际问题，而且还能提高班主任的德育理论水平。这种科研的行式可以大大丰富和完善学校德育管理方法。4学校组织开展“传”“帮”“带”活动。学校组织经验丰富，工作能力强，工作时间长的教师向缺少管理经验，工作时间短的年青班主任传经送宝。通过活动使优秀的管理经验和方法得到

发扬和传承。这种活动能有效地解决年青班主任在工作中所遇惑时经验和方法不足的问题。

学校组织开展教育教学的理论学习。在学习中尤其应注意教育理念的更新、管理理念的更新、管理方式的更新，使先进的育人理念和科学的管理理念在教师头脑中扎下坚实的根，尤其是在班主任的头脑中要形成全面的、科学的育人观和管理观，使理念的东西能变成现实工作中的自觉行为。

三、加强对班主任的管理。

班主任管理是学校管理中的重点之一。抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。学校在制定学年计划时，有必要把这项工作纳入校长亲自管理的几个重要工作之中，以突出这项工作的重要性。对班主任的管理学校应有长期的工作计划和短期的工作目标，以及相应的管理措施。计划使得管理有序，目标使得管理能做到具有针对性和实效性。要使班主任真正成为德育管理的主将，对其本身及其行为的管理要切忌形式主义，切忌“口号”管理。必须有科学的计划和现实的目标以及切合实际的工作措施。一般讲班主任的管理应和班主任的培养有机地结合起来，因为二者虽有区别，但也有必然的内在联系。培养是为提高自身工作素质和工作能力，是为管理服务的，而管理却能用制度、奖惩等形式引导和驱动班主任去努力提高自己，达到培养的目标。但是培养不能替代管理。管理重制度、重措施、重奖惩、重约束、重实效、重阶段性和工作的达成度，管理重平时的考核、考懃和工作纪律。是以制度为手段来完成工作目标。

四、充分发挥激励在班主任管理中的作用

在学校德育管理工作中，班主任工作的主动性、积极性、创造性以及在德育思考中对班内、校内学生思想动态、行为倾向的超前把握和前瞻性预计及其在行动中的积极干预和引导，会对整个德育工作带来非常有利的局面，会使班内、校内呈现出良好的德育氛围和正确的舆论导向。班主任在积极协调和处理班集体成员之间的各种心理冲突、认识偏差，在积极疏导学生因生理、心理变化和逐渐成熟所必然带来的种种心理上和思想上的困惑和障碍时，无疑会消耗掉大量的时间和精力。“劳心费力”和“精疲力竭”无疑是许多优秀班主任的真实写照。在班主任超负荷的工作时，学校应该看到和思考，是什么在激励和支撑着班主任在孜孜不倦地工作。学校在评价班主任的工作时不能不反思作为管理者自己在班主任的激励上所做的工作。管理作为一种制度要真正变成现实的业绩和成果，必须为被管理者内化吸收，只有当要求成为被管理者的内在需求时，管理才会真正尽现其最大效益。而科学适当的激励措施会促使制度转化为自我需要，会把约束变为动力。班主任在长期的工作中尤其需要学校科学合理适当的激励。班主任在工作中有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功„等的心理需求是激励的基本出发点。

1、学校根据实际给班级下达相应适当的德育管理目标，以目标为导向来鼓励班主任通过自身努力完成预定目标，达到学校管理的目的。但须注意目标的易达程度和实现目标的阶段

性特征。可以把总体目标分解成若干个小目标，当每一阶段目标完成或每一个目标完成时，学校要及时进行反馈，给予肯定和奖励。、注意奖惩在激励中的作用，充分停止奖惩的功效，要把精神奖励和物质奖励有机进行结合。奖励是自身价值的一种社会认同。适当的奖励可以持续激发工作热情。、学校要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。通过一定的工作使其才能得到上级或同行及社会的认同。、发挥优秀班主任的榜样作用。榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式方法的借鉴。树立榜样，既是对优秀的肯定，也是对后进的一种诫免。、学校要重视领导者的行为同样具有激励作用。在调动班主任工作积极性中领导者的行为起着很重 要的激励作用，它表现在领导者对班主任工作的支持、关怀和领导者自己以身作则方面。这在学校管理特别是对班主任工作的激励非常重要。“村看村，户看户，社员看干部”这句话在学校工作中有着现实的意义。在学校工作中如何调动和停止班主任的育人才能、组织管理才能，随着教育改革的不断发展和教育内容的不断更新，会不断的注入新的内容。但培养和管理始终是其最本质的内核

第四篇：教育对科学技术发展的作用

(一)教育能完成科学知识的再生产

科学知识的生产是直接创造新科学的过程，科学知识的再生产则是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础。

科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径。这是因为学校教育所进行的科学知识再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。它在教师的指导下，将前人的科学成果加以合理的编排，通过有效的组织形式，选择最合理的方法，在较短的时间内传授给学习者。

教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于|}巴前人创造的科学知识加以总结和系统化，一代一代地传下去，实现科学知识的继承与积累；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们能站在前人的肩膀上有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果。

(二)教育推进科学的体制化

早先，科学研究只是少数人的智力游戏活动，是为了好奇心的满足。l7、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”。它与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。教育的发展进一步推动了科学的体制化。

(三)教育具有科学研究的功能

教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。据1986年统计，美国的科学家被大学聘用的占全部科学家的40％，美国大学担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％；在日本，则是大学承担基础研究，国立研究机构承担应用研究，民间企业承担开发研究。在中国，全国共有800多所高校承担有科研任务。l995年，我国高校承担的国家科研基金项目占总数的60％，1／2获国家自然科学奖，1／3获国家发明奖。

(四)教育具有推进科学技术研究的功能

教育向科学提出将科学成果在教育上应用的技术化要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。比如多媒体技术、电脑软件技术在教育上的广泛运用，对推进相关科学和技术的研究有直接的推动作用。

第五篇：安全工作在学校工作中的地位和作用

安全工作在学校工作中的地位和作用

阚疃初级中学

学校安全工作十分重要，它直接影响学校的工作秩序和工作质量，影响平安教育、和谐教育的打造及和谐校园的构建，还将影响社会的安宁与稳定。近年来，教育主管部门十分重视学校的安全工作，检查督导，落实责任，催促整改，大大地强化了师生的安全危机意识。各级各类学校把安全工作实实在在地列入了学校工作的议事日程，将其摆在了与教学工作同等重要的位置上。采取了定制度、作规定、签合同、制预案、多教导、常排查等多种措施，取得了一定的成效。但学校安全工作涉及到方方面面，隐患存在于时时刻刻，防不胜防。就目前情况看，形势不容乐观。尽管在大家不惜“用人保安全，拿钱买安全”的高度重视下，在“安全工作一票否决”的高压态势下，学校的安全事故还是时有发生，有的还触目惊心。这究竟是什么原因呢？本人通过对部分事故的个案分析，发现这些事故的出现，除有其客观原因外，也还存在着人为的主观原因。如学生踩踏事故，就是由于学生的组织纪律差，缺乏通行常识，在拥挤处不按规则行进，散乱无序，互不礼让而造成。又如学生因小事而打架斗殴，酿成伤亡事故案例也不少。很明显，这些事故都引发于学生思想不健康，处事不成熟，争强好胜，不顾后果„„如果学生的思想素质好、修养优良、行为规范、自我防范能力强，这些事故完全是可以避免的。然而，学生的这些优良品行要在教育培养、熏陶感染、自身体验的过程中才能逐渐形成，这个过程则是德育的过程。以上情况反映出，学校安全工作与德育工作密切相连，也提醒我们必须强化德育工作，同时提示我们在教育工作方法上还需要做一些改进。

如何改进教育工作方法，争取更好的效果？我认为，应该做到“两渗入”、“三加强”。“两渗入”指的是，学校安全教育应该有机地渗入到学校教育教学工作中。

第一、把学校的安全工作渗透到学校的德育工作去抓。因为唯安全而抓安全，有可能会形成安全工作受到学校重心工作的影响，而出现时起时伏、时紧时松的情况，形成安全工作的薄弱时段，从而降低安全工作的质量。然而把德育工作作为载体，将安全工作置于其中，它将随德育工作贯穿于学校教育的全过程中，真真做到常抓不懈、警钟长鸣。

第二、将安全工作渗透到教学过程中去抓。把安全教育的内容作为校本教育的内容纳入到日常教学过程中，让其占上位置，发挥作用。学校应根据本校的实际情况，依据安全方面的政策、法规、制度、规定、常识、处置方法、案例分析等内容，编写出有针对性、有实用性的校本教材。将其在地方课程中确定出周课时数，排上课表，实施课堂教学。通过课堂教学这个主渠道，对学生进行安全教育，能使学生实实在在地学到一些安全知识，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防卫能力，真正做到防患于未然。这样的效果，肯定比集中学文件、听报告效果要好得多。这样做，还能使地方课程的开设有声有色，有滋有味，有种有收。“三加强”是指学校应加强对学生三个方面的教育。

一是要加强学生的思想品德和法纪观念教育。要结合一些安全案例，有针对性对学生进行有目的的教育。并结合形势、政策和当地的社情民意教育，帮助他们认清在当前的社会矛盾凸现的阶段，青少年要强化自我保护意识，提高自我保护能力，遵章守纪，正确处理各种人际矛盾，增强安全防范能力。

二是要加强学生的良好行为习惯的养成教育。要用《中小学生行为规范》、《中小学生守则》严格地要求学生，成功地塑造学生。让他们行为规范、语言文明、守纪律、懂礼仪、能自律、善谦让、会待人、会处事，自我营造与人和谐相处的、友好的人际环境。在矛盾出现时能自我控制，冷静分析，正确处理。自觉地不去危险处，不做危险事。

三是要加强“留守学生”的教育。社会现实表明，“留守学生”现已成为一个十分明显的社会问题。他们的父母长期在外，对其教育和管理鞭长莫及。被委托的监护人多为祖父母，对其疼爱有加，监管无力。加之学校教育的缺位和社会不良因素的影响，使得他们在心理上、行为习惯上、学习上、生活上存在着诸多的问题，严重地影响着他们的健康成长和学校教育的健康发展。从安全事故的案例中可以看出，“留守学生”的出事率不低。因此，要使学校平安稳定，切不可忽视对“留守学生”的教育和管理，应与他们多接近，多交流。对他们多关心，多教导，多帮助，多鼓励。同他们的家长和监护人多联系，尽可能地聚集各方面的力量，教育和管理好这批关爱、教育不全的学生。让他们自重、自信、自强，不断追求上进，为维护平稳祥和的校园环境和社会环境贡献力量。

2011年9月15日