急救培训校本课程发言稿

第一篇：急救培训校本课程发言稿

急救培训校本课程发言稿

同学们大家好，我是校医。

生命对于每个人都是珍贵的，因为生命只有一次。然而，生命又是很脆弱的。在面对着自然灾害、突发事故，我们总会感到深深的无力，眼看着花一样的生命就要凋零，自己却无力去救人甚至去救己，那将会是多么的遗憾。面对如此情形难道我们真的无法改变吗？显然，作为新时代的中学生，将来社会的中流砥柱，是不应该束手无策的。如果我们掌握一定的急救知识，就能在危急时刻进行自救甚至拯救他人，尽量为伤病者延长生命，争取时间等待救治。

所以新学期开始学校安排了所有的初一入学新生进行了一次应急救护培训，同学们应该对急救已经有了基本的了解，而且肯定有部分同学急救已经有了兴趣和强烈的学习欲望，所以学校把急救培训纳入了校本课程，将安排初一级部32名学生进行系统的急救知识的学习以及急救技能的培训。我们对这32名学生也是有要求的：首先你必须是热爱生命热爱应急救护学习的，其次你的体格要是强壮的，因为心肺复苏十分地耗费体力，大家可能没注意到9月3日红十字会的尹主任做了一个循环的心肺复苏衣服就被汗水湿透了。还有你必须能够做到遵守课堂纪律认真听讲认真记笔记。每个班级我们需要2名男同学2名女同学。我们的整个课程包括三大部分，第一部分是现场心肺复苏，也就是胸外心脏按压和人工吹气；第二部分是外伤急救四项技术，包括止血、包扎、骨折固定和搬运；第三部分是常见急症如溺水、触电、中暑、煤气中毒等的急救处理。急救培训的核心是胸外心

脏按压和人工呼吸两大方面，通过理论讲解和实践操作来完成，我们将会给每位同学在人体模型上实践的机会，更好地学习急救知识。

同学们不要小瞧急救培训课程，以前有些同学学急救之前总以为人工呼吸是很简单的事，但在听了老师讲解后才知道人工呼吸里面还有大学问呢，当面对呼吸暂停的病人时，首先我们应该判断对病人适不适合做人工呼吸，对于有些颈椎受伤的病人来说颈椎不能搬动是不适合做人工呼吸的；其次，当我们确定要给病人做人工呼吸之前，要先检查病人气道是否通畅，只有气道通畅了人工呼吸才能起到辅助呼吸的作用，才能帮助病人心脏复苏。

去年我们初一级部共有31名学生参加了急救培训课程，他们经过十几堂课的学习，基本掌握了急救的主要知识和基本技能的要领，其中有14名同学踊跃报名参加了威海市红十字会的急救考试，考试均合格，成为威海市首批中学生急救员，并自动编入了威海市塔山中学急救救助队，成为学校的救助先锋。

生命是宝贵的，平时同学们都不会谈到生命这个话题，因为它太沉重了，但是面对现实，当我们突然直面某一个生命的凋敝时，我们是无法逃避的。感谢学校给学生提供学习急救知识的机会，所以如果你符合要求赶紧报名参加吧！

第二篇：急救培训课程

内容：在正规全面的培训基础上根据户外需求来定制课程，大致如下：

1、现场救护的新概念

2、心肺复苏的知识与技能

3、意外伤害急救：溺水、气管异物

4、创伤现场急救知识、技能(外伤出血止血技术、伤口包扎技术、骨折固定技术、搬运伤员技术)

5、实际操作练习：在模拟人进行练习(判断病人清醒度、打开气道、人工呼吸、胸外心脏按压)创伤现场急救练习(止血方法、三角巾、绷带包扎

第三篇：社会急救培训课程

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社会急救培训课程设置

意义：

院前急救课程专门讲授突发急病、意外伤害的现场急救知识、急救技能。心脏病突发、意识不清、中毒、窒息等突发事件的自救互救知识。外伤出血、骨折、软组织损伤、中暑等常见意外事故的现场急救技能。火灾、交通事故、电击、溺水等灾害的现场急救常识。只要更多的人学习急救，推动急救意识的建立，就使得更多的人拥有救人自救的能力，挽救更多人的宝贵生命。

培训授课性质与方式：

性质--普及急救知识与技能，不提供专业证书或证明，课程内容可自选。方式—专业理论知识讲授及急救技能操作。

具体课程大纲：

一、急救新概念

1.现代救护特点2.现场救护及生命链

二、心肺脑复苏术

1.心肺复苏理论知识2.心肺复苏操作程序3.气道梗塞急救法

三、创伤救护

1.概述：病因、种类、危害。2.伤情检查

3.止血方法4.现场包扎

1）三角巾的使用2）绷带的使用

3）特殊伤口的处理

3.1）不同部位骨折固定方法3.2）各种搬运法

四、日常突发急症院外急救

1.心脑血管疾病2.低血糖症

3.常见外伤：软组织损伤，扭伤、割伤等4.如何正确拨打急救电话

5.常见病急救措施：腹痛、感冒、肺炎、疝气、气道异物、急性中毒等。五、一般伤害的现场救治

1.烧烫伤2.化学物质烧伤3.电击伤

4.蛇咬伤5.中暑6.淹溺

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六、突发事件紧急逃生—非重点内容

1.火灾2.地震

3.踩踏4.化学恐怖—爆炸、毒气

高管人员急救培训课程大纲

一、序言

1、现代急救特点。

2、现场急救的概念。

3、现代急救的生命链。

二、强化急救意识

1、大“急救”内涵。

2、急救事例列举。

3、我国与国外在急救方面的差距。

4、强化急救意识，体现“关爱生命，以人为本”。

三、急救知识普及

1、我国急救的现状

2、常见突发急症的急救：突发腹痛、气道异物、疝气、晕厥、软组织损伤、常见外伤简单止血法、突发心脑血管疾病、酒精中毒等。

3、正确使用急救资源：如何拨打急救电话、何种情况呼叫急救车等。

四、急救培训的重要性

1、提高自救互救能力。

2、道德层面。

3、社会性。

4、个人需要：知识技能、精神方面。

参会对象

1.各医院、（学）协会、医学会、第三方调解机构、律师事务所等有关人员。

2.各级卫生管理部门有关负责同志、各级医疗机构主管领导、院长、业务

院长、医务处（科）、医疗纠纷办公室、质控办、病案统计科（室）、急

诊科、护理部及医疗鉴定库专家等。

承办单位北京贯众国泰健康科技咨询有限责任公司

联系电话：010-65568635传真：01064947701

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第四篇：校本培训发言稿

尊敬的各位校领导，各位同事：

大家上午好！今天作为红星路小学校本培训代表发言，我感到万分荣幸。

首先，请允许我代表我们全体教师，向区教体局、学校校本培训领导小组成员致以崇高的敬意。感谢你们为此次培训倾心倾力，为我们搭建研修提升的平台。

我相信，我们在座的各位老师，前前后后一定参加过多种培训。然而，这次培训一开始就让我们有了不一样的感觉。

一、准备充分。暑期刚开始，我校的校本培训方案就已经制定上传。从指导思想，到培训对象、培训时间、培训目标、培训类容、要求考核。无一不详尽清楚。学校更是通过校讯通平台对这次培训做出了更细致的要求。老师们也做到了心中有底，有目标，对自己也有了更高的要求。

二、形式新颖。虽然我们的培训刚刚拉开序幕，但我们已对这次培训充满期待。这次培训由学校统一实施组织，会紧紧围绕“有效教学模式”主题，围绕 “微课”、名师教学、读书活动等板块进行专题研究，着力实践改善和经验提升。形式多样。专家报告、视频制作案例研究、观看实录、仿课赛课、课堂再现、读书沙龙、心得体会等等。我想，在这短短5天的学习研修中，我们都能从培训中体味快乐、并有所收获。

三、严谨有序。打开校园网，一条条信息，从校本培训方案到“校本培训要求”，再到校本培训所要上交的材料，每一部分都条理清晰，层次分明。我想在座的同事和我一样，既感受到了组织培训工作的周密和精细，也感受到了此次培训的严肃性。常年忙碌在一线的我们，希望通过本次的学习，有一个沉静自我反观自我的清净氛围、有一个向学者专家学习的良好环境、有充实提高自我的时间和空间，机会实属难得。借用老子的一句话，与各位同事互勉——“上士闻道，勤而行之。中士闻道，若存若亡。下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。”相信我们一定严格遵守培训纪律要求，虚心学习，认真听记，修得教育真“道”，并“勤而行之”！

最后，预祝此次培训圆满成功！祝大家身体健康、工作顺利、家庭幸福！

第五篇：校本培训发言稿

校本培训发言稿在我的班上这么一本小册子，它是孩子和家长们的挚爱，校本培训发言稿。它叫《暖暖心语》。翻开它，映入眼帘的是学生成长备忘录、精彩的课堂采风、快乐的实践活动掠影、精美的学生作品、动人的师生心灵之约等栏目。细细品味，那流淌的文字和书画分明是四十几个灵动的小生命跃然纸上。我之所以要创办这本小册子是希望通过《暖暖心语》捕捉每个孩子的成长瞬间，交流他们对生活的独特感悟，形成彼此尊重、欣赏、融合的班级氛围，让师生享受成长的快乐，让班级成为幸福的家。我把它作为班级有效德育实施的载体，让德育返璞归真。那么就让我们一起去读读这册子里的小故事吧。你真棒！余卫俊，一个尤为特别的学生。他每天说话不停，从不管其他人的感受。他每天总和小朋友起争执，小朋友都不愿和他交往。他上课总是爱往外面跑，老师的要求他置若罔闻…面对孩子的异常情况，赵老师立即与孩子的妈妈、幼儿园老师交流，发现这个孩子在幼儿园就“大名鼎鼎”，他极其自我，性格霸道，遇事冲动。同班小朋友都因此而排斥他，久而久之他也拒绝改变…怎么办呢?我针对他的实际，在《暖暖心语》中为他建立了“个人成长备忘录”，详细记录他的喜好、个性特点、在校表现等，从中寻找适合他的教育方法，设计适合他的教育活动。例如：他喜欢被人赞赏，我就利用各种活动搭建舞台，让他成功。运动会上我与他一同跳远，带领同学为他呐喊加油；他觉得学习困难，我选择简单的问题让他回答，并大力表扬他，激起他的学习兴趣，发言稿《校本培训发言稿》。此外我专门布置适合他能力水平的作业，有进步就表扬，让他找到了尊严与自信。时间一长余卫俊爱上学了，也爱和我谈心事了。同时我发现他很爱劳动，所以在上《你真棒》这课时，我对孩子们说：“我要夸一位同学。我不说出他的名字请大家猜猜。这位同学特别爱劳动，每天他来得最早，走得最晚，教室在他的努力下总是洁净如新。大家知道他是谁吗?”孩子们想了想说：“余卫骏。”“对，让我们大声对他说声谢谢好吗?”“谢谢你余卫骏。”接下来我让孩子们继续找他的优点，一下子孩子们就找出了许多。“看，只要我们多发挥自己的优点，渐渐的缺点就会减少，自己就会越来越棒！”最后我看着他说道，他也用力地点点头。后来我以此为契机在班上开展了“我是小伯乐”的拓展活动。渐渐地，余卫骏成了大家心目中的榜样，课堂上的小明星。孩子们也因此变得宽容、团结…我想：只有尊重并善待每一个学生，尊重孩子的身心发展规律、生命需求，走近他们的精神世界，变“寻找适合教育的学生”为“寻找适合学生的教育”，才能促进学生的可持续、健康发展。班徽“家”的故事现在的孩子缺乏对集体的责任感时，所以我利用品德课中的《我的班级》中的素材，设计了“班级愿景、班徽我设计”的活动。在课上，我让孩子们用“心”组词，并思考“班级需要这些词中的哪几个?”孩子们在默默思考后选出了“爱心”、“齐心”、“静心”、“耐心”、“开心”，并都希望班级里每个人开心、每一天开心。于是班级愿景形成了--“爱心+齐心+静心+耐心=开心的家”。接着我有引导孩子们思考“集体要成为开心的家，大家应该怎么呢?孩子们在下面七嘴八舌的议论后纷纷表示要从”为集体献爱心“和”为他人献爱心“两方面做到”爱心“。”齐心“就要做到积极参加班集体活动…就这样班级公约也形成了。最后我让孩子们设计班徽，将班级愿景融入到班徽中。学生兴趣盎然，有的画了五颗心，有的画了手牵手的图案…。经过评比，大家一致推选田曾玉设计的”家"最能体现班级愿景。现在这醒目的班级愿景、美丽的班徽犹如一面明镜让学生看到自己行为习惯的不足，找到了自己奋斗努力的目标；犹如一展明灯指引了孩子们成长的方向；犹如火炬燃烧起孩子们心中奋进的火焰；更如一块磁石将大伙的心牢牢地吸在一起。大家心往一处想、劲往一处使，班级也焕发勃勃的生命力。我想：班主任作为学生的人生导师，喊破嗓子不如做出样子，事必躬亲都不如引导学生在实践探究中发现自我、完善自我、提升自我，做最好的自己。而且德育是一门生活化的艺术，它渗透各个学科之中。如果我们能充分挖掘课程中的德育素材，将它们与学生的人格培养有机结合，设计成一个个精妙的教育活动，这样的德育才会更加有效，才能真正做到以人为本，让学生享受成长的幸福。像这样的故事在《暖暖心语》中还有许多。它如一部相机，留下孩子们在活动中体验幸福，在实践中创造幸福的点点滴滴，它如一盏明灯照亮孩子们的成长道路，它如一缕阳光温暖每个孩子的心灵，温暖我们快乐幸福的班级…