《巨大的恐龙》教学设计

第一篇：《巨大的恐龙》教学设计

《巨大的恐龙》教学设计

教学目标：1．认识恐龙，初步了解恐龙的种类、习性和生活环境。

2．学会用大小对比的方法表现巨大的恐龙。

3．培养关注、热爱、保护环境的情感。

教学重点：运用大小对比法和色彩表现恐龙。

教学难点：对恐龙外形和动态的概括、表现。

课前准备：每小组桌面上放置几棵纸质的小树，营造森林的感觉。

一、猜谜导入，揭示课题

师：同学们，今天老师坐时光机从2亿年前给你们带来了一个神秘的礼物，你们看这是什么？出示恐龙蛋。

生：恐龙。出示恐龙模型。板书：恐龙

师：小恐龙从蛋里孵出来，来到这个世界上，它对周围的一切充满了新奇感，它走呀走，来到了城市里，又会发生怎样有趣的故事呢！

学生观看视频《恐龙进城了》

师：小朋友故事中的哪些情节最吸引你？根据学生的回答引出“巨大”一词，补完课题——巨大的恐龙

师：今天这节课我们就跟随它走进恐龙的世界。

二、教授新课

老师介绍恐龙知识。

师：你们都知道哪些恐龙，能简单地介绍一下吗？

生：我知道翼龙，恐龙很凶猛„„

师：你们的知识面真广！今天老师带来了几种大家比较熟悉的恐龙，请你猜一猜它是谁。（学

生猜）

师：同学们真厉害，恐龙家族种类繁多，为了区别他们，我们可以简单的分为两类，一类是食肉龙，一类是食草龙。这两类恐龙最主要的区别在哪呀？（出示课件）板书：食肉龙、食草龙

食肉龙：牙、爪锋利，凶狠

食草龙：温顺，为了生存,要么身体很大，要么有坚硬武器或盔甲

师：你知道最大的恐龙究竟有多大吗？

师：（出示腕龙）老师告诉你，最大的恐龙之一的腕龙有100多吨，五六层楼那么高，长达三、四十米。你们想象一下，像五六层楼那么高的恐龙，它的身体该是多么的庞大呀！出示板书：大

师：在这么个庞然大物之前，世间万物都显得那么渺小。出示板书：小

师：以腕龙为例，恐龙身体大致由几部分组成？

头、颈、躯干、四肢、尾巴五个部分。

师：你们能在这恐龙身上，找到哪些动物身影吗？

颈----长颈鹿

四肢----大象

鸭嘴龙、鹦鹉龙、头冠、飞龙、海龙

三、教师示范

1．想不想看老师来画一下巨大的恐龙呀？

2.先画身体，用椭圆形来概括，够大了吗？

3．老师这只恐龙画的大吗？学生回答“大”，那么怎样让它感觉更大些呢？（添加背景小树）

师：接下来是本课最好玩，最精彩的部分。画面上漂亮的恐龙，我们还能把它剪下来做成头饰。

剪大轮廓，把纸条做成适合自己尺寸的头箍，组合成恐龙头饰。

四、欣赏作品

师：下面就请同学们跟着我这头大恐龙，去参观恐龙世界吧！

（欣赏学生作品）

作业要求：画一头巨大的恐龙，可适当添加背景。

剪下大轮廓。

组合成一个恐龙头饰。

五、学生制作

在欢快的背景音乐中学生动手制作。

师生共同点评：大小、形体特征、颜色

做游戏：小朋友们，我们戴上恐龙头饰俨然变成了一头大恐龙，你们看，大树在我们脚下变得那么渺小，让我们快乐地在丛林中奔跑、跳跃吧！

学生在音乐中穿梭在森林中玩耍。

五、课外拓展

大家都知道现在恐龙已经灭绝了，灭绝的原因有很多，我们在二年级下册的语文课本中学习过一篇有关恐龙的课文《恐龙的灭绝》，里面提到了很多有关恐龙灭绝的说法，有陨星说，气候说，物种争斗说等等，总之环境影响最大。在环境这个大因素影响下，连这些大的物种都灭绝了，何况我们人类。所以我们要保护环境，热爱地球，热爱地球上的每样生物，我们才会有更好的明天。课余时我们可以讨论一下，怎样保护环境！

第二篇：《巨大的恐龙》教学设计

《巨大的恐龙》教学设计

教学目标：1．认识恐龙，初步了解恐龙的种类、习性和生活环境。

2．学会用大小对比的方法表现巨大的恐龙。3．培养关注、热爱、保护环境的情感。教学重点：运用大小对比法和色彩表现恐龙。教学难点：对恐龙外形和动态的概括、表现。

课前准备：每小组桌面上放置几棵纸质的小树，营造森林的感觉。

一、猜谜导入，揭示课题

师：同学们，今天老师坐时光机从2亿年前给你们带来了一个神秘的礼物，你们看这是什么？出示恐龙蛋。

生：恐龙。出示恐龙模型。板书：恐龙

师：小恐龙从蛋里孵出来，来到这个世界上，它对周围的一切充满了新奇感，它走呀走，来到了城市里，又会发生怎样有趣的故事呢！学生观看视频《恐龙进城了》

师：小朋友故事中的哪些情节最吸引你？根据学生的回答引出“巨大”一词，补完课题——巨大的恐龙

师：今天这节课我们就跟随它走进恐龙的世界。

二、教授新课 老师介绍恐龙知识。

师：你们都知道哪些恐龙，能简单地介绍一下吗？ 生：我知道翼龙，恐龙很凶猛„„

师：你们的知识面真广！今天老师带来了几种大家比较熟悉的恐龙，请你猜一猜它是谁。（学生猜）

师：同学们真厉害，恐龙家族种类繁多，为了区别他们，我们可以简单的分为两类，一类是食肉龙，一类是食草龙。这两类恐龙最主要的区别在哪呀？（出示课件）板书：食肉龙、食草龙

食肉龙：牙、爪锋利，凶狠

食草龙：温顺，为了生存,要么身体很大，要么有坚硬武器或盔甲 师：你知道最大的恐龙究竟有多大吗？ 师：（出示腕龙）老师告诉你，最大的恐龙之一的腕龙有100多吨，五六层楼那么高，长达三、四十米。你们想象一下，像五六层楼那么高的恐龙，它的身体该是多么的庞大呀！

出示板书：大

师：在这么个庞然大物之前，世间万物都显得那么渺小。出示板书：小 师：以腕龙为例，恐龙身体大致由几部分组成？

头、颈、躯干、四肢、尾巴五个部分。师：你们能在这恐龙身上，找到哪些动物身影吗？

颈----长颈鹿 四肢----大象

鸭嘴龙、鹦鹉龙、头冠、飞龙、海龙

三、教师示范

1．想不想看老师来画一下巨大的恐龙呀？ 2.先画身体，用椭圆形来概括，够大了吗？

3．老师这只恐龙画的大吗？学生回答“大”，那么怎样让它感觉更大些呢？（添加背景小树）

师：接下来是本课最好玩，最精彩的部分。画面上漂亮的恐龙，我们还能把它剪下来做成头饰。

剪大轮廓，把纸条做成适合自己尺寸的头箍，组合成恐龙头饰。

四、欣赏作品

师：下面就请同学们跟着我这头大恐龙，去参观恐龙世界吧！（欣赏学生作品）

作业要求：画一头巨大的恐龙，可适当添加背景。

剪下大轮廓。

组合成一个恐龙头饰。

五、学生制作

在欢快的背景音乐中学生动手制作。师生共同点评：大小、形体特征、颜色 做游戏：小朋友们，我们戴上恐龙头饰俨然变成了一头大恐龙，你们看，大树在我们脚下变得那么渺小，让我们快乐地在丛林中奔跑、跳跃吧！

学生在音乐中穿梭在森林中玩耍。

五、课外拓展

大家都知道现在恐龙已经灭绝了，灭绝的原因有很多，我们在二年级下册的语文课本中学习过一篇有关恐龙的课文《恐龙的灭绝》，里面提到了很多有关恐龙灭绝的说法，有陨星说，气候说，物种争斗说等等，总之环境影响最大。在环境这个大因素影响下，连这些大的物种都灭绝了，何况我们人类。所以我们要保护环境，热爱地球，热爱地球上的每样生物，我们才会有更好的明天。课余时我们可以讨论一下，怎样保护环境！

第三篇：《巨大的恐龙》教案

巨大的恐龙

一、教材分析

本课属浙美版教材第六册第四单元，属于造型表现领域课程，体现“观察想象、爱自然、爱动物”人文内容。小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《巨大的恐龙》以想象的方式，用大小对比的方法表现造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。

二、教学目标

1、了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、运用大小对比的方法表现不同姿态的恐龙。

3、培养关注、热爱、保护自然的情感。

三、重点：运用大小对比的方法表现巨大的恐龙。

四、难点：组织画面，表现创意。

五、教具准备：课件、一大一小两张作业纸、记号笔、白粉笔

六、教学过程

一、导入新课

今天，吴老师带来一张我和我朋友的照片。猜猜看，我的朋友是谁？（出示图片）找一找，老师在哪？（脚趾头）通过对比，我们知道恐龙很大，而人很小。恐龙是我大大的朋友，你们是我小小的朋友。《巨大的恐龙》

二、欣赏感受

想不想跟着我的恐龙朋友去它的家族逛逛？它们的家住在哪儿呢？一路上又会遇到哪些兄弟姐妹？它们在干什么？大家要仔细看哦！（动画课件）

三、技法探究

1、形态特征

（1）图片讲解：你认识哪些恐龙？恐龙种类这么多，你是怎么区分它们的？

（2）交流：分别从恐龙的头部、颈部、躯干、四肢、尾部的造型特点区分。

（3）观察比较：这些恐龙的头部有什么不同？

尾巴有什么不一样？

四肢有什么不一样？

花纹有什么不一样？

（4）小结：恐龙大致可分为食肉类和食草类，都有独特的外形特征。（5）画一画1（6）反馈小结

2、动作表现

这么多恐龙在一起，会做些什么呢？

（1）生交流：同桌讨论

（2）师示范：身体加动作

3、大小对比的方法（添背景）

想一想，这么小的恐龙，怎么变成“巨大”的恐龙呢？

（1）对比比较：为什么同样一只恐龙，刚才出现时很大，现在怎么变小了呢？

（2）同桌讨论：让恐龙变大的秘诀是什么？

（3）师示范：添画景物

（4）小结：大小是比较出来的，通过大小对比的方法能使大的显得更大，小的显得更小。

4、欣赏作品

5、完善创作

（1）师示范：边示范边讲解。

（2）你可以添加什么样的背景和小道具，让恐龙的故事更有趣呢？

四、创作表现

作业分层要求：

A、基础性作业 画我的朋友——一只巨大的恐龙 B、画出恐龙朋友的动作（如奔跑、争食、孵蛋等）C、画我和恐龙朋友在一起的故事

五、展示评价

1、恐龙影片展板

2、学生自评与互评，师选择性点评。

第四篇：恐龙教学设计

三年级语文《恐龙》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

3、口头完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚，有能力的可以写下来。

教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。上节课，我们熟读了课文，学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。这节课我们我们继续学习课文。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去为我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们默读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学第二自然段。

这一段介绍的四种恐龙中，你最感兴趣的是哪一种呢？自己先认真读一读，待会儿来为大家介绍。

3、学生交流，教师指导学习（例：板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？作者是怎样把它的特点写清楚的呢？谁来读一读，“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）

4、它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物表现出来吗？）

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、课文内容复述，练说“我是——龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（自由练说）

3、小组交流反馈。

4、指名练说。

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文，布置作业

1、朗读课文，复述课文。

2、请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片。

第五篇：恐龙 教学设计

《恐龙》教案

连云港师专10语教二班 01 安美燕

设计理念：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生时学习的主体，在上课期间应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使师生充分互动，激发他们的求知欲、好奇心以及回到问题的积极性，让他们在轻松、开放且有活力的气氛中学习，达到全面提高学生各方面能力和素养的效果。

课文分析：

这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做一个全面发展的学生。

学情分析：

这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导了方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，板书采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。

教学目标：

经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。

2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。

4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。教学重难点：

本文内容是围绕恐龙的种类展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解文中所说的几种恐龙。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。

教学准备：多媒体课件 课文朗读音频

教学过程：

一、导入课文

同学们我们上节课学习的内容你们复习了吗？现在老师来看看你们的复习效果，这些生字词你们还会读吗？现在来齐读两遍。

二、细读课文

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）默读课文思考下面问题：（学习默读课文，师巡回指导）

1)什么是恐龙？ 2)恐龙是什么样子的？

3)课文中写了几种恐龙？各有什么特点？

三、学习第一自然段

1.（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2.那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？

（自由自在，无悠无虑）3.指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4.齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

四、学习第二—四段

1.默读课文第二—四段，思考这几段主要讲了哪些内容？

2、讲了哪几种恐龙，各有什么特点？

3.看图猜是哪种恐龙。点生读（以“我是……龙，我有什么特点”的形式）4.以下面三个句子为例讲解什么是比喻句。

1)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

3)翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

（比喻句就是把一个物体或人比喻成另一个物体的句子。一般有本体、喻体和喻词组成。比喻词是比喻句的表现，比喻词一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）让同学们用比喻句造句。5.填空

1.（）是个庞然大物，比大象还要重。2.（）从头到尾足有二十多米长。3.（）能在空中展翅飞翔。4.（）能潜入水中寻找食物。5.（）背上插着剑板。6.（）是非常凶猛的肉食动物。7.（）的脸上长着三只大角。

五、阅读课文第五段

1.恐龙蛋什么样子？

2.有什么特点？生答：恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。3.小恐龙是如何长大的？恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的？

六、阅读第六段

1.这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）

请学生读第一自然段

2师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。）请同学读最后一个自然段

3.读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（学生分组讨论）

4.交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

5.小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

八、课后作业

1.把课文第二、三题写到作业本上，每个写两遍。

2.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，并在课堂上展示出来，在描述时最好运用到比喻句。

九、板书设计 恐龙

恐龙的种类和特点 恐龙的诞生及成长 恐龙的灭绝原因 给我们的启发