第一篇：心理健康教育宗旨
心理健康教育宗旨、目的、要求、原则
心理健康教育宗旨
预防为主，防治结合，促进发展。
心理健康教育目的了解心理知识，拨开心理迷雾；
预防心理疾病，提高心理素质；
培养健全人格，促进身心健康。
心理健康教育要求
(1)不断提高心智技能，促进高效学习；
(2)形成良好自我意识，促进自我完善；
(3)建立和谐人际关系，学会与人相处艺术；
(4)培养较强适应能力，促进职业成熟；
(5)发展健全个性，促进心理健康发展。
心理健康教育原则
以全体为对象，以发展为目标；
以尊重为基础，以活动为手段。
第二篇：践行宗旨教育汇报材料
XX乡践行宗旨教育汇报材料
为进一步巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果，不断推进学习实践科学发展观向深度和广度发展，深化全乡领导干部的宗旨意识，加强干部队伍建设，XX乡以“三高一管”为抓手，扎实开展“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”教育。
一是提高党员干部的宗旨意识。以开展践行宗旨教育为契机，引导教育和督促广大党员干部不断增强宗旨和责任意识，努力办好顺民意、解民忧、增民利的实事。采取会议辅导、分组讨论、交流发言等方式，认真学习党的十七届四中全会和中纪委十七届五次全会、省委十届七次全会等会议精神、《为人民服务读本》及四项监督制度。通过开展党委中心组集中学习研讨、组织专题讲座、安排重点发言等方式，引导广大党员干部牢固树立正确政绩观、坚持党的群众观，牢记党的宗旨，增强宗旨意识，争做人民公仆。
二是提高党员干部执行力和落实力。认真对照学习实践科学发展观活动制定的整改落实方案，逐项解决好影响和制约我乡科学发展的突出问题和体制机制障碍，深化“四风进机关”（大兴解放思想、与时俱进之风；大兴求真务实、真抓实干之风；大兴深入基层、服务群众之风大兴艰苦奋斗、争先创优之风）活动，理清职能，明确职责，推动机关作风转变。牢固树立执行和落实意识，坚持干字当头、干在实处，抓好各项工作的落实力。在领导班子和干部队伍中营造“带头干、领着干、埋头干、抓紧干、科学干、依法干”和“想干事、会干事、干成事、好共事、不出事”的良好氛围，强化广大干部职工的执行力量和落实力。
三是提升服务质量和水平。增强领导干部责任意识，在求真务实、真抓实干中不断提升服务群众水平。深化干部创事业比奉献活 1
动，开展以“创建先进基层党组织、争做优秀共产党员”为主要内容的创先争优活动，引导广大基层党组织和党员干部比能力、比实绩、比奉献，转变作风、服务群众、推动工作。一是把开展便民利民党务政务综合服务工作纳入乡党委、政府一项重要的经常性工作长期推进。全面推行服务承诺制、首问责任制、一次性告知制等，努力为群众提供高质量服务。二是继续开展“记民情日记、建民情台帐”活动，切实解民忧、化民怨，为民办实事。三是广泛开展党员志愿者服务活动。引导广大基层党组织和党员带头服务群众，转变工作作风、服务基层群众、促进各项工作，为民提高更高效的服务。四是做好一事一议财政奖补项目争取和实施工作，把实施村级公益事业与加强农村基层组织建设有机结合，充分发挥村党支部的凝聚力和战斗力。
四是抓好监督管理。加强监督管理、教育引导和督促广大党员干部做勤政廉政的表率。指导好支部民主生活会和党员组织生活会，把宗旨教育作为重要学习内容来抓，组织党员干部对照检查勤政廉政方面情况。健全完善决策议事制度，重大问题、重要事项由领导班子集体研究决定。拓宽监督途径和方式，要求各单位和部门均要设立意见箱、公布监督举报电话、电子邮箱等，及时授理群众的来信来访，规范干部工作和行为。
通过开展以上活动，进一步丰富了“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”教育活动内容，使广大党员干部更加坚定了共产主义理想信念，激发干部学习热情，提升关心困难群众的观念，达到了党员干部进一步增强宗旨观念、改进工作作风、提高工作效率、强化廉政建设的目标要求。
第三篇：加强宗旨教育密切党群关系
加强宗旨教育 密切党群关系
喻树奎
郑州市城市规划局副局长逯军在接受媒体采访的时语出惊人：“你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话”。
由此想到共产党的宗旨问题。中国共产党自建党以来，虽然党章根据不同时期的历史现状在不断修改和完善，但其宗旨一直没变，这就是“全心全意为人民服务”。“人民”包括每一位中华人民共和国的公民，既包括每一位共产党员，也包括每一位非共产党员，自然包括所有老百姓。所以共产党的宗旨就是要为所有共产党员、非共产党员和所有老百姓服务。根据党的宗旨，共产党组织与人民群众只有统一性，没有对立性，用辩证唯物主义的观点讲：统一是绝对的，对立是相对的。那么逯军的：“你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话”，就把党与群众的关系推到对立面上去了，党与群众就只有对立性，没有统一性了。为此而推，在他心目中党的宗旨就不是“全心全意为人民服务”，而是“以人民为敌”。逯军现象暴露了在我们党内仍有极少数人对党的宗旨不明，甚至产生将党与她的“党基”——人民群众对立起来的情况。虽然是极少数，但对党的危害极大。为此，笔者认为，目前首先是要加强党的宗旨教育，让全体党员真正在思想树立“全心全意为人民服务”的观念。同时在教育中整顿，根据《党章》要求，对所有共产党员是否符合党员标准进行对比，对诸如逯军之类的少数党员该清除出党的坚决清除出党。通过教育和整顿不断提高党员的宗旨意识和综合素质；二是在党员中进一步加强“三问”，即“问政于民，问计于民，问需于民”教育，让“宗旨”真正落实到每一个角落和每一位老百姓身上；三是要重点讲究“三真”：一是真诚倾听。党员干部是为群众办事的，首要一条就要倾听群众的呼声。言为心声，群众的话不是随便说的，其想法、念头或疑问，不是凭空来的，好多是亲力亲为亲感触，是来自一线的“情况报告”，是群众呼声的“第一信号”，只有真诚倾听，才有人对人的尊重、心对心的沟通；二是真实反映。真实即与客观事实相符合，是人类认识论的基础，是做人最易也最难达到的境界。真实反映群众愿望，才能摸准群众的脉搏，找出问题的症结，明确前进的方向；三是真情关心。关心群众冷暖，是共产党人的天职。这个关心，不是例行公事，不是照顾施舍，须得捧出一颗心来，献出一片真情。人有情，情贵真。真诚的心情或感情，是密切党群干群关系的“黏合剂”，是做好群众工作的“催化剂”。
胡锦涛同志强调：我们要清醒认识当今世界和当代中国发展的大势，全面把握我国发展的新要求和人民群众的新期待。作为执政党，我们没有理由不关注人民群众新要求和新期待。胡锦涛总书记所强调的实际上深刻揭示了为人民谋利益的这种利益关系是党组织与人民群众的基本关系。为人民谋利益的这种利益联系是保持党组织与人民群众密切联系的本质，同时还揭示了坚持党的宗旨，维护、实现和发展好人民群众的利益问题不仅仅是个主观愿望的问题，而且是个客观实践和落实的问题。
从“逯军现象”来看，这种实践和落实显得十分必要和紧迫。
作者工作单位：湖北省麻城市国税局
第四篇：心理健康教育
谈谈如何将学生心理健康教育融入日常的教育教学和管理活动之中
学校《心理健康教育与学科渗透》课题研究就是在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化环境建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。
教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。学科渗透的内容非常广泛，涉及到课堂教学的各个方面，包括课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习习惯的培养、交流合作的和谐等。
素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗透在各科课堂教学中并得到落实，所以我们开展“心理健康教育与学科渗透”的研究，旨在通过该项研究，全面提高学科教学质量与学生的心理健康水平。
二、课题研究的主要内容和过程：
心理健康教育渗透到各个学科中去，离不开教师，教师同学朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。
基于以上认识，我们在致力于提高教师的心理健康水平，加强教师自身人格修养，提高教师实施心理教育能力方面做了一些工作：
1.关心、支持教师的工作，组织有益于教师身心健康的活动；
2.聘请专家讲座，使全体教师了解什么是心理健康、如何维护自身 的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导；
3.选送教师外出接受心理教育培训。
4.为教师提供心理教育方面的学习材料，帮助教师及时了解心理教育动态和心理教育的成功经验。
（二）以学科课堂教学为主渠道进行心理健康教育渗透
要把课堂教学作为课题研究的主阵地，把心理健康教育渗透到课堂教学之中，课题走进了课堂，走近了学生。
心理健康教育在学科教学中的渗透主要体现在以下方面：
1.深入挖掘教材中的心理健康教育的切入点。
深入研究教材，渗透过程要自然贴切，与教学内容紧密结合，把学习方法辅导渗透到教学的全过程，让学生在学习中学会学习，在教师正确的指引下，利用心理学和教育学的基本原理，努力营造好的课堂心理氛围，在课堂教学中，教师应坚持根据愉悦性、激励性和差异性的原则，精心组织教学内容，改进教学方法，精心设置问题情境，激发学生兴趣，寓教于乐，这样有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、快乐的学习情绪，并保持高度的学习注意力，发挥心理健康的教育功能。
2.创设教学情境，激发学生的好奇心理。
如果缺乏了学习的动力，学生会容易产生厌学情绪，但是好奇心往往是短暂的，所以，要把学生短暂的好奇心理转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，3.强化训练，培养学生的自信心。
科学有效地进行强化训练，善于鼓励和激励学生学习知识，增强学生的自信心。好的开端是成功的一半，自信是成功的基础，学生树立自信，就会勇于克服困难，满怀热情地投入到学习中来。自信心是良好的心理品质之一，和学科学习有着紧密的关系，课题组的老师们在教学中，力求培养学生对学习知识的顽强毅力、坚定意志和严肃认真的科学态度。自信心也为学生的发展奠定了良好的基础，在学习知识的过程中，自信心强的学生总是善于思考、爱探究、有主见，能积极消化他人见解中的可取之处，同时也能坚持自己的正确观点，学生的自信心强了，就敢于提出异议，互相讨论，消除课堂上的拘谨场面，拉近师生距离，勇于发现问题，善于分析问题，敢于解决问题，教师在必要时、恰到好处地进行适当的点拨，并推广成功的经验，让学生明确奋斗目标。在具体的教学训练中，自信心强的学比过去明显减少，许多学生在学科中最大程度上体验到了成功的喜悦，他们在学习知识时的投入有了最大化的回报，自信心更加增强，形成良性循环，学生也能在竞争中立于不拜之地，在培养学生自信心的过程中，提高学生在课堂上的参与程度，让学生动脑、动手、动口，进行全方位的参与，是提高教学效率的重要途径。
4.激励情感，培养学生的学习意志。
在学科教学中，课题组的老师们把培养学生的优良的心理品质作为一项重要目标。教师的一次点拨、一声鼓励、一句表扬，有效地帮助学生，使学生逐渐具有克服困难、勇于进取的良好习惯，坚强的意志是帮助学生克服困难取得成功的源泉。
5.帮助学生建立起积极主动的成功体验。
在体育教学中，我们老师也可以从学生的兴趣、好奇心和进取精神出发，注重培养学生的创新意识和合作意识，特别注重学生自身独特的体验，增强他们的成功感。
三、课题研究的主要方法：
采用教育行动研究法。辅之以文献法、调查法、比较法、数据分析法等。
形
（二）树立了现代教学观念，提高了教学质量，改进了教学方法，提高了教学质量。
（三）建立了新型师生关系
民主、平等、互助、和谐是新型师生关系的主要特征。在建立新型师生关系过程中，教师应起主导作用。教师尊重学生、理解学生，从学生的实际情况出发，让学生真正成为学习的主人，学生主动参与学习活动，促进了学生良好心理素质的培养，建立了良好的人际关系，教师引导学生自我教育，培养学生完善自我的 意识，学会自我控制，教师在学科教学中有意识地结合教学内容让学生获得积极的心理体验，尊重学生的个性差异，发挥学生的特长，发展学生多方面的兴趣和能力，使得教师和学生生活在一种相互理解、相互尊重、相互帮助、相互谅解、相互信任的和谐氛围里，促使学生心理得到健康发展，教学活动的效率也大幅度的提高了。
（四）积累了学科教学中渗透心理健康教育的丰富经验
课题组教师对学科渗透有以下几点共识：１、要讲究有机地渗透。课程教学的具体内容中蕴涵了许多可以利用的资源，每个教师要从这些资源中发现学科教学与心理健康教育的“渗透点”，任何为了渗透而渗透的做法是不可取的。２、渗透要适度。从课程教学这个角度去看，心理健康教育的目标应到是“第二目标”，课程本身规定性的目标才是“第一目标”，所以心理健康教育渗透课程教学应该“适时有度”，时间也不宜太长，否则就会“冲淡”课程教学的主要内容，把握渗透的最佳时机。３、渗透要灵活机动。心理健康教育与课堂教学的整合没有“法定”，在实施时要以学生为主体，以促进学生心理健康和培养学生良好心理品质为目的，帮助学生解决实际的学习问题和心理问题，不能“为了渗透而渗透”，这样就会有“作秀”的嫌疑，也难以取得预期的效果。
班级管理中存在的问题有哪些？如何教育和引导？
一、学校教育存在的问题
（一）教师自身因素。
1、思想观念陈旧。
由于受传统落后的教育观念的束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束的客体。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性。没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。必须有师生双方的共同参与，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育。
2、能力有限。教师的专业能力对教学是不可缺少的，有促进帮助的作用，但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的，贴和教材、把握基础的特征，既有基础性的多能，又有专长性的专一。
（二）社会因素对班级的影响
良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响。这一切现象使得学生的心里产生阴影，对社会产生恐惧，从而严重影响到学生对学校生活的感受与参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量，也有部分行为偏激的学生效仿
（三）小学生自身心理生理特点所致。
作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体，小学生本身所存在的问题也不容小觑。首先，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很
快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备。其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。
（四）家庭影响。
由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。
二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手：
（一）转变教师观念。
班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏向，实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求，二看学生在这个大环境中的状态，变化和发展趋势。不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性。新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发
展”，把学生看作是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人，重视学生的创新精神和实践能力的培养。
（二）辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系。
班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向。新形势下的班集体建设，学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。
（三）要有爱心和责任心。
当班主任难，当好班主任更难。面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生，这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我的热情，不断地引导和培养学生。
三、具体策略。
（一）要实现“四大转化”
1、改变班风。我对班级学生做了静心的跟踪分析，利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案，利用这个班学生争强好胜的特点，我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理。
2、改变态度。许多学生却有些自以为是，喜欢标榜自我，爱耍小聪明，这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生。我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会，3、改变习惯。好的习惯可以让人终生受用，而不好的习惯则可以贻误终生。当然好习惯的养成是要精心培养的。
4、改变意识。老师从观念到行动处处强化自主意识，目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己
（二）舍得投入。
班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑，更需要舍得倾注心力。
1、投入爱心。现在碰到一些事情的时候，常常换位思考，如果就是我的孩子？这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁，而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考。
1、提升自己的班级管理水平。在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情。
2、善于学习，不断丰富自己的经验。学生是千差万别的，怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问，这就必须要多方学习。
（2）培养学生主体意识和自我管理能力
“班级是我家，管理靠大家。”班主任应将此作为班级管理的精神导向，并努力贯彻到班级管理的每个环节中。要求全班同学人人参与管理，人人成为班级管理的主人。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。
（3）加强学生自律意识的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即达到自觉遵守纪律，自觉履行职责，自觉完善自我的管理目标。（4）引导学生积极参与班级的建设。
首先给学生明确的参与目标。班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。因此，所以班主任要善于在日常生活中抓住时机，为学生创造更多的参与机会。
还要给学生开展多种形式的活动。我认为：以活动为载体，以素质教育为主线，就是搞好小学班主任工作的缰绳。针对小学生的特点，积极开展健康向上的班级活动，进行素质教育，才能达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。
（5）开展班级活动实施激励方式
班级活动能够形成一种令人感奋的外界刺激。它能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，从而把他们潜在的尚未意识到的高层次的需要引发出来，调动他们的积极性、主动性和创造性，①制订计划时，采取协商式激励。班级活动开展之前要制订周密的活动计划，班主任事先就活动的内容、方法、步骤，提出一些问题或建议和学生们协商，发动大家出主意、想办法。班主任对学生提出的合理意见、建议要尽量采纳，使他们充分感受到自己在班集体中的作用和价值； ②开展活动时，采用授权式激励。一位称职的班主任，不在于他埋头苦干了多少具体工作，而在于他能在创造性的宏观策划、指导班级活动的基础上，充分调动全体学生的积极性，把组织实施活动计划的权力交给学生。
第五篇：心理健康教育
内容表达属于一种（）。A.影响性技术
华生认为，心理学应该研究人的（）。B.行为
观察学习的起始阶段是（）。A.注意
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》
精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
最常见的不合理信念是（）。B.绝对化要求
应用某一种理论描述咨询对象的思想、情感和行为的原因、实质等，这一影响性技术称为（）。B.解释
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
对强化进行系统研究的心理学家是（）。A.斯金纳
内容反应属于一种（）。D.参与性技术
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
经典条件反射是由（）最早提出来的。D.巴甫洛夫
以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
心理咨询最基本、最重要的原则是（）。D.保密性原则 实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
心理治疗理论中历史最悠久、影响也最深远的理论是（）。C.精神分析理论
经典条件反射是由（）最早提出来的。D.巴甫洛夫
以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
内容反应属于一种（）。D.参与性技术
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
超我的行事原则是（）。B.道德原则
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
被称为“第三势力”的心理学思潮是（）。B.人本主义
以下哪种家庭结构对孩子的成长最为不利？（）C.残缺家庭
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
行为主义心理学强调（）在人类行为中的重要作用。C.学习
以下哪种心理健康教育课程的评价方法包括组织计划、资料收集、成果展示三个阶段？B.档案袋评价法
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问题
最常见和最主要的咨询形式是（）。A.门诊咨询
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
心理咨询最基本、最重要的原则是（）。D.保密性原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
精神病人病情的多发季节为（）。A.春天
以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
超我的行事原则是（）。B.道德原则
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作 答案:D 艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
自由联想过程中病人在谈到某些关键问题时所表现出来的自由联想困难。这称为（）。A.阻抗
观察学习的起始阶段是（）。A.注意
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
应用某一种理论描述咨询对象的思想、情感和行为的原因、实质等，这一影响性技术称为（）。B.解释
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问题
台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）C.反社会和非社会行为
最常见的不合理信念是（）。B.绝对化要求
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。D.团体初创阶段
从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》 碘缺乏将导致出现（）。B.呆小症
以下哪种心理健康教育课程的评价方法包括组织计划、资料收集、成果展示三个阶段？ B.档案袋评价法
人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。B.青少年时期
行为主义心理学强调（）在人类行为中的重要作用。C.学习
以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
观察学习的起始阶段是（）。A.注意
罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。C.配角
内容反应属于一种（）。D.参与性技术
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
1908年，比尔斯出版的一本影响深远的著作是（）A.《心灵的自我发现》 碘缺乏将导致出现（）。B.呆小症
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
青少年的大多数问题属于（）。D.发展性问题
最常见和最主要的咨询形式是（）。A.门诊咨询
实现人本主义心理学理想的重要途径是（）。D.教育
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
被称为“第三势力”的心理学思潮是（）。B.人本主义
“鱼与熊掌二者不可得兼”，这种冲突情境属于（）。C.双趋式冲突
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育
以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
超我的行事原则是（）。B.道德原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育 力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。
A.政治思想教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
超我的行事原则是（）。B.道德原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途径 C.管理评价 D.内容
力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（）A.潜伏期
艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。B.认知
对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。D.心理治疗
以下何种教育的核心问题是成长问题？ C.心理健康教育
属于心理健康教育非专门渠道的是 D.班主任工作
心理健康测验最常用的量表是（）。C.症状自评量表（SCL—90）
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A.政治思想教育 以下哪一选项不属于德育范畴？ C.职业技能教育
从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是 A.心理健康教育
针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。B.澄清
精神分析学派在心理学史上被人称为（）。B.第二势力
超我的行事原则是（）。B.道德原则
会心团体咨询的理论基础（）。B.人本主义心理学
家长的意志品质对子女成长没有影响。您的答案：错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。您的答案：错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。您的答案：错误
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。您的答案：正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。您的答案：正确
职业辅导就是职业生涯规划。您的答案：错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。您的答案：正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。您的答案：正确
负强化简单来说其实就是惩罚。您的答案：错误
人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方式进行咨询。您的答案：错误
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，您的答案：错误
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。您的答案：正确
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。您的答案：正确
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。您的答案：正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 您的答案：正确
心理咨询是人人都需要的。
您的答案：正确
过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。您的答案：错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。您的答案：错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。您的答案：错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。您的答案：错误
家长的意志品质对子女成长没有影响。您的答案：错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。您的答案：错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。您的答案：错误
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。您的答案：正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。您的答案：正确
职业辅导就是职业生涯规划。您的答案：错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。您的答案：正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。您的答案：正确
负强化简单来说其实就是惩罚。您的答案：错误
人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方式进行咨询。您的答案：错误 题目分数：2 心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，您的答案：正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。您的答案：正确
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。您的答案：正确
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。您的答案：正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 您的答案：正确
心理咨询是人人都需要的。您的答案：正确
过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。您的答案：错误 哑剧表演主要适用于小学各年级学生。您的答案：错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。您的答案：错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。您的答案：错误
家长的意志品质对子女成长没有影响。
您的答案：错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。
您的答案：错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。
您的答案：错误
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。
您的答案：正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。
您的答案：正确
职业辅导就是职业生涯规划。
您的答案：错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。您的答案：正确
人际关系问题更适合使用个体心理咨询的方式进行咨询。
您的答案：错误
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。
您的答案：正确
负强化简单来说其实就是惩罚。
您的答案：错误
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，您的答案：正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。
您的答案：正确
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。
您的答案：正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯
您的答案：正确
题目分数：2
心理咨询是人人都需要的。
您的答案：正确
过分概述化是一种认为某一事情发生就会非常可怕、非常糟糕，带有灾难性的想法。您的答案：错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。
您的答案：错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。
您的答案：错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。您的答案：错误
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。
您的答案：正确
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。答案:错误
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。答案:错误
心理健康教育模式是一种僵化的方法体系。答案:错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。答案:错误
教育孩子是一门科学、也是一门艺术。答案:正确
溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 答案:正确
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，答案:正确
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
传统的大家庭对孩子的成长最为不利。答案:错误
活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
颜色对人类的心理情绪和健康有着微妙的影响。答案:正确
心理健康教育模式中人的因素包括教师和学生。答案:正确
内容反应与情感反应是相同的技术，只是名称不同而已。答案:错误
以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去真存伪”。答案:错误
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。答案:错误
学校心理健康教育工作都是通过实施心理健康教育课程进行的。答案:错误
教育孩子是一门科学、也是一门艺术。答案:正确
在目前的实际教学中，美育基本上以音乐教学和美术教学为主。答案:正确
溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
对心理健康教育课的评价更宜采用终结性评价的方式 答案:错误
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
家长的意志品质对子女成长没有影响。答案:错误
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
学校心理健康教育课程是一种教师本位课程.答案:错误
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。答案:正确
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
教师的工作主要就是上课，所以任务比较轻松。答案:错误
使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
负强化简单来说其实就是惩罚。答案:错误
教师的心理健康主要会影响教师自身的发展，对学生的成长影响不大。答案:错误
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
危机干预的重要内容之一是预防自杀。答案:正确
在目前的实际教学中，美育基本上以音乐教学和美术教学为主。
答案:正确
心理咨询的自愿性原则也被称为“来者不拒，去者不追”原则。答案:正确
相对而言，新教师比较容易出现角色转换障碍方面的心理问题。答案:正确
弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
家长对子女拒绝、否认会使子女产生不安全感。答案:正确
教师要承担多种角色，不同的角色之间容易发生冲突而导致心理问题的出现。答案:正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
心理健康教育对人的培养应该侧重在智力因素的发展方面。答案:错误
从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
对人性或人心的认识、理解与教化，一直是中国传统文化关注的主题，答案:正确
心理咨询的认知理论流派的代表人物是贝克和艾里斯 答案:正确
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
心理咨询的自愿性原则也被称为“来者不拒，去者不追”原则。答案:正确
教师对压力的应对方式不同是影响其心理健康的重要原因之一。答案:正确
平时所说的“两难心理”属于趋避式冲突。答案:错误
遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。答案:正确
心理咨询是人人都需要的。答案:正确
哑剧表演主要适用于小学各年级学生。答案:错误
家长心理健康教育就是针对家长心理的教育。答案:错误
从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
活动过度、行为粗暴，上课不专心等属于内向型问题行为.答案:错误
使用榜样引导法时，所选择的榜样最好与学习者有较大的相似性。答案:正确
心理学研究证明，早期家庭环境的影响，对人一生的心理发展方向和水平起着决定性的作用。答案:正确
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。答案:正确
心理健康教育模式是一种僵化的方法体系。答案:错误
学校心理健康教育课程是一种教师本位课程.答案:错误
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
教师的工作主要就是上课，所以任务比较轻松。答案:错误
教师对压力的应对方式不同是影响其心理健康的重要原因之一。答案:正确
心理健康教育模式中人的因素包括教师和学生。答案:正确
家长的意志品质对子女成长没有影响。答案:错误
负强化简单来说其实就是惩罚。答案:错误
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
心理健康教育课程的评价体现出教师主体的特点。答案:错误
人的心理健康与气温有明显的关系。答案:正确
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。答案:正确
心理学研究证明，早期家庭环境的影响，对人一生的心理发展方向和水平起着决定性的作用。
答案:正确
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
弗洛伊德认为，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展起着至关重要的作用。答案:正确
心理辅导主要面对的是正常人或者是处于亚健康状态的人，答案:正确
心理健康教育的目的就是教育目的。答案:错误
职业辅导就是职业生涯规划。答案:错误
家长的文化程度对孩子心理健康存在影响。答案:正确
心理健康教育就是新形势下的政治思想教育。答案:错误
溺爱和保护容易使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性。答案:正确
危机干预是一种应急性的心理健康教育方法。答案:正确
限制性原则是心理咨询最基本、也是最重要的原则。答案:错误
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。答案:正确
个体受挫折后的消极反应常会成为引发青少年学生问题行为的直接原因。答案:正确
心理健康教育对人的培养应该侧重在智力因素的发展方面。答案:错误
中国传统文化与现代心理健康教育之间有着深厚的思想渊源。答案:正确
从心理咨询的性质和功能角度，可以把心理咨询分为直接咨询和间接咨询。答案:错误
一个人的人格特征会影响一个人得病的概率、患病的种类、病程的长短、愈后效果等等。答案:正确
弗洛伊德是泛性论者，他所指的性即是同生殖器官有关的内容。答案:错误
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。答案封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。答案:超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
答案:前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。答案:心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。答案:成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.答案:正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）最积极的富有建设性的防御机制是（）。答案:升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。答案:先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。答案:心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质 回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。标准答案：《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现 在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.答案:正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。答案:心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。标准答案：思想品德素质
科学文化素质
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。标准答案：《中小学心理健康教育指导纲要》 弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。答案:封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。
标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性 心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。答案:思想品德素质
科学文化素质
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。答案:心理健康教育
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。答案:《中小学心理健康教育指导纲要》 人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。标准答案：思想品德素质
科学文化素质
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：
先天遗传
后天获得性
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
回答为“是”、“否”，这种问题的提问方式称为（）。标准答案：封闭式提问
按照施测的方式，心理测验可以分为个别测验和（）。标准答案：团体测验
人格结构中维护统一的关键因素是（）。标准答案：自我
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。标准答案：《中小学心理健康教育指导纲要》
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。标准答案：超我
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。
标准答案：前意识
德育包括政治思想教育、品德教育和（）。标准答案：心理健康教育
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。标准答案：成长问题
心理咨询最基本也是最重要的原则是（）。标准答案：保密性原则
咨询员指出咨询对象身上存在的矛盾，这种影响性技术称为（）。标准答案：面质
在建立咨访关系、收集资料过程中最常用的方法是（）技术。标准答案：摄入性会谈
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（）。
标准答案：心理咨询、心理治疗方面的变化
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.标准答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
最积极的富有建设性的防御机制是（）。标准答案：升华
生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。标准答案：先天遗传
后天获得性
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。标准答案：心理咨询与辅导
社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。标准答案：思想品德素质
科学文化素质
国外现行的心理健康教育模式有（）。A.辅导——全员服务模式 B.辅导——心理教育模式
C.“辅导——目的性行为”模式 D.发展性辅导模式 “异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题 B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）B.一般发展性行为问题
常见的心理健康教育模式有（）。A.医学模式 B.心理学模式 C.教育学模式 D.社会学模式
心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途径 C.管理评价 D.内容
以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准
对青少年影响较大的传播媒介是（）。A.影视节目 C.课外读物 D.网络媒介
母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影响的两种常见情况是（）。C.缺氧
D.脑血管破裂
人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意识教育 B.情绪情感教育 C.人际关系教育 D.和性心理教育
国内实施心理健康教育的主要模式有（）。A.四结合式 B.五结合式 C.三结合式
以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准
我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）B.一般发展性行为问题 C.特殊障碍性行为问题
常见的心理健康教育模式有（）。A.医学模式 B.心理学模式
C.教育学模式 D.社会学模式
国外现行的心理健康教育模式有（）。A.辅导——全员服务模式 B.辅导——心理教育模式
C.“辅导——目的性行为”模式 D.发展性辅导模式
“异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题 B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影响的两种常见情况是（）。C.缺氧
D.脑血管破裂
国内实施心理健康教育的主要模式有（）。A.四结合式 B.五结合式 C.三结合式
人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意识教育 B.情绪情感教育 C.人际关系教育 D.和性心理教育
心理健康教育模式的要素包括（）。A.学校环境 B.方法途径 C.管理评价 D.内容
以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？ A.遵循青少年身心发展的基本规律 D.心理健康的标准
我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）B.一般发展性行为问题 C.特殊障碍性行为问题
常见的心理健康教育模式有（）。A.医学模式 B.心理学模式 C.教育学模式 D.社会学模式
国外现行的心理健康教育模式有（）。A.辅导——全员服务模式 B.辅导——心理教育模式
C.“辅导——目的性行为”模式 D.发展性辅导模式
“异常心理”包括以下哪些含义？（）A.程度比较严重的问题 B.不具有普遍性的问题
D.不是该年龄段应该出现的问题
母亲在生产过程中容易出现的对胎儿造成影响的两种常见情况是（）。C.缺氧
D.脑血管破裂
国内实施心理健康教育的主要模式有（）。A.四结合式 B.五结合式 D.六结合式
人格健康教育的内容主要涉及哪些方面的教育？（A.自我意识教育 B.情绪情感教育 C.人际关系教育 D.和性心理教育
对青少年影响较大的传播媒介是（）。A.影视节目 C.课外读物 D.网络媒介）22
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