14.心理健康教育总体规划

第一篇：14.心理健康教育总体规划

金塔县第三中学心理健康教育规划

一、心理健康教育的基本原则

为了保证心理健康教育的实践性与实效性，中学生心理健康教育必须坚持以下基本原则：

1.针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；

2.全面性原则。面对全体学生进行团体辅导，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3.差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种 形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

4.尊重性原则。以学生为本，在课堂教学与心理辅导中，做到尊重、理解学生。

5.保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不作为社交闲谈的话题，除学校工作研究需要外，做到保密。

二、心理健康教育的目标与任务

1.心理健康教育的目标：首先是为了提高学生的心理素质，形成健全人格；其次是要让学生学会调节自身的情绪，提高学生的交往能力、学习能力等，使之能够克服成长过程中的各种困难和障碍，健康成长；最高目标则是要充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平，促进自我实现。

2.心理健康教育的主要任务：帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

三、心理健康教育的主要内容

（一）心理健康教育与辅导

1.开设心理健康课、专题讲座；普及心理健康科学知识；每学期分年级进行1-2次大型学生心理健康教育活动。

（1）七年级开设心理健康课，每月一节由班主任完成，旨在优化学生心理品质。主要侧重内容：自我意识教育（认识自我、悦纳自我）、环境适应、人际适应、生活适应、学习动力、学习习惯、科学用脑等。

（2）八年级开展心理健康选修拓展课，由班主任完成。让更多的学生有机会接触到心理健康课程，在学习了基本的心理健康课程之后，更好地学习生活。主要侧重内容：情绪调适、学会选择、学会感恩、探索人生价值、青春期心理调节等。

（3）九年级开展专题辅导与讲座，由年级和班主任完成。主要侧重内容：责任感教育，意志力培养，承挫能力培养。学会自主学习，探索个性化的复习战略（成功的关键）、高考心理危机干预（考试焦虑适调、学会自我放松）、未来职业选择。

2.心理咨询：周一到周四下午课外活动面向学生开放，由心理兼职老师完成，值班老师按照值班时间接待来访者，认真做好记录。

3.教师团体培训辅导。心理老师负责每学期一次，可以是讲座、团体活动

等。

（二）心理健康教育与宣传

1.校报《放飞》“心灵驿站”栏目，心理辅导老师负责，每月一期。

2.校园网心理板块《心灵港湾》栏目，心理老师负责，随时更新。主要分为四块：新闻动态、心理答疑、励志故事、心灵激荡。（前两个是学校心理工作的动态展示，活动、讲座、存在普遍性的来访学生的疑惑解答，以简讯的形式发表。励志故事、心灵激荡部分可以撰写也可以转载相关的心灵小故事。）

3.家校通，心理咨询老师负责，每周一次对家长进行辅导和宣传。

4.设立“心理宣传周”工作（时间暂定在开家长会的那一周，让学生与家长能够一起了解心理健康教育的重要性，达到家校联合的最佳效果）。

（三）心理健康教育与活动

1.心理社团“心灵俱乐部”，由班级推选出热爱心理工作，热心为学生服务的优秀人才，担任班级心理委员，明确工作职责。心理负责老师将对班级心理委员进行定期培训，以提高心理委员的工作能力。班级心理委员还负责《心理小报》工作。

2.尝试心理剧，可以尝试把心理剧纳入艺术节活动展示。

（四）心理测验

1.每学年七年级新生进行心理健康普测工作，掌握突出学生、突出问题，班级管理。

2.建立问题学生心理档案，心理咨询室管理。

第二篇：学校心理健康教育工作总体规划

学校心理健康教育工作总体规划

2016--2018 为了提升学校心理健康教育功能，使学校心理健康教育服务于学校素质教育，真正做到发展学生个性，开发学生潜能，培养学生健全的人格，促进学生身心全面和谐发展，我校将心理健康教育纳入到整个教育教学环节之中，不断完善机制。通过开展心理健康教育活动，帮助学生建立正确的自我观念，树立积极的人生观，提高情绪管理能力和适应能力，培养良好的习惯，陶冶情操，建立良好的人际关系，以积极的心态面对挫折和多变的环境，使我们的学生拥有健康的心理，从而拥有美好的人生。为增强学校心理健康教育的科学性、实效性和操作性，全面提高学校的办学水平，特制订学校的心理健康教育三年发展规划如下：

一、背景分析

1、当前教育发展的形势和要求。

2002年，国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》为学校开展心理健康教育提出了指导依据。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”

2、我校心理健康教育的基础。

我校心理健康教育起步较早，在近几年来探索实践的过程中，已经打下了一定的基础。

每年开学初，向全体学生进行心理健康相关知识的宣传与讲座。学校成立了“美丽心情”心理咨询室，并定期向全体师生开放。我校一位老师参加教育局统一组织的心理健康教育教师资格培训，并取得心理咨询师资格证书。

学校始终将心理健康教育已纳入学校发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件，每周一节的心理健康教育课纳入课程计划。同时，学校加大经费投入，已有四间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询室。目前，学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有一名专职心理咨询师，若干名兼职心理教师，成立学校心理健康教育领导小组，由校长室直接领导，政教处组织开展相关工作。

3、目前面临的问题。

心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力，心理咨询室的咨询工作还要不断提升质量，需要进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识，需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。

二、发展目标。 总体目标：

落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖掘学生潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。争创天门市心理健康教育示范学校。具体目标：

1、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

2、研究探索操作性强的农村中学心理健康教育活动课运作模式，以切实增强心理健康教育工作的实效。

3、探索开展农村中学心理健康教育活动的新路子。

4、培养一批具有心理健康教育知识及能力的教师，从而提高广大教师的心理健康水平，推动学校心理健康教育整体工作的深入开展。

三、主要工作：

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一、加强师生心理环境建设，营造校园心理健康教育氛围。

1、加强教师心理健康知识培训，提高教师教育素质。

为提高全体教师的心理健康教育专业水平与技能，近年学校将结合相关书籍采取集中学习与自主学习相结合的形式对教师进行理论学习培训，且教师要做好相关笔记并写出心得。还将引进优质教育资源指导学校的心理健康教育及科研工作以促进教师对心理健康的认识，学会运用心理健康知识，提升解决学生心理问题的技巧，在教育教学中适时适度地把心理健康教育渗透在教学及丰富多彩活动中，为广大学生搭建发展需求的平台，为学校创造一个良好的校园心理氛围，提升校风、学风，促进学生的全面发展。

2、彻底了解学生心理健康现状，使心理健康教育做到有的放矢。

学校将在不同时期对不同学段的学生进行各种心理健康问卷调查。问卷调查包括学习问卷、青春期问卷、情绪问卷、人际交往问卷、考试焦虑问卷、理想前途问卷等，建立第一期实验数据档案。根据调查结果制定学校心理健康教育计划，调整教育内容，有针对性的进行心理健康教育。

3、开设心理健康教育课，直面学生心理困惑。

全面开设心理健康教育课，针对学生心理困惑及问题，采用游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等形式就以下内容开展活动课：

①采用智能训练注意力、观察力、记忆力的训练。

②学习心理指导，健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯、学习方法的指导。

③情感教育，学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制，调节和合理疏泄消极情感进行相关技巧训练。

4、开放“美丽心情吧”，架起师生间心灵之桥。

“美丽心情吧”即心理咨询室，学校配备相应的工作设施，每周一至周四中午11:30--13：30和下午5:00--6:00为开放时间，接待来访学生。通过教师和学生一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的引导，排解学生学习烦恼、人际冲突、情绪困惑等心理问题，并对部分学生进行追踪辅导。认真填写辅导及个案记录并收集存档，逐步健全学生心理档案个案资料。

5、多渠道开展传播活动，更新观念，普及心理健康常识。

知心信箱虽然中学生存在心理问题是一种普遍现象，但是真正自己主动坦然走进心理咨询室或要求心理辅导的人却很少。为了让全体学生能得到帮助与指导，学校开设了知心信箱，广泛接收学生来信并给予及时的回复与心理疏导。

团队心理辅导针对学生生理心理特点及学生生活常见心理问题，定期组织班级、学生会干部进行团体心理辅导活动，促进同学间、师生间了解、交流与沟通，增进团队合作意识，构建合谐校园。

考前辅导每年中考之前，由学校心理咨询教师针对九年级学生的状况进行一次心理辅导专题讲座，并接受现场咨询。

班级心理健康黑板报由教导处统一安排或班主任根据本班的情况定黑板报内容。

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二、申请研究课题，增强心理健康教育的实效性。

学校已准备申请国家级课题进行研究。通过课题研究，可逐渐建构起具有科学性、可操作性的推进我校心理健康教育活动课的运作模式，进一步增强学生的心理健康意识，提高学生的心理品质，增强学生的社会适应能力，提高教师自身的心理素质和心理教育能力，培养一支懂管理擅科研的心理健康教育骨干教师队伍，构建学校心理健康教育网络，促进学校德育工作的开展，增强学校德育工作的实效性。学校逐渐积累心理健康教育资源，包括活动课例、课件、课堂实录、教案以及较好的研究论文等，这将使学校心理健康教育整体水平得以提升。

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三、家校一体，社会同步，联手协作，形成合力。

学校定期开放家长学校，并定期请社会有关人员来校参与学生的教育动。实现学校与家庭、社会同步实施心理健康教育，通过这些渠道使家长进一步了解孩子在校状况，指导家长转变教子观念，学习相关心理健康知识，掌握心理健康教育的方法，营造家庭温馨和谐的环境，以良好的品格和行为影响孩子，促进孩子身心健康成长。

四、开展有益活动，强健体魄，培养兴趣，丰富生活。

未来三年学校将继续适时组织学生开展有意义的心理健康教育活动，如观看心理健康教育电影、户外游戏活动体验、主题班会、辩论会、情景表演等。

组织科技艺术节活动，让同学们争相展示自己兴趣特长，如科技制作、书画、歌舞、器乐等多项比赛，充分展示当今时代青少年的风采。

每天一小时的阳光体育活动，既是锻炼同学们的体魄，又是缓解学习压力的有效方法，使学生的校园生活更加丰富多彩。

五、加强基本设施建设，为心理健康教育做好保障。未来三年，学校将在原有的基础上，对现有的心理辅导中心进行改造和完善。不断完善心理咨询室的功能，建立心理阅览室和资料室，学校将不断完善网络版的心理测量软件，为实现心理档案电子化管理做必要准备。另外还将添置开展心理辅导所必要的道具和其他用品。

第三篇：医院健康教育总体规划

医院健康教育总体规划指标

健康教育是医院医疗、护理和预防保健工作的重要组成部分，医院是进行健康教育的良好阵地，首先，群众有接受健康教育的要求；其次，医务员有较高的威信；对提高广大群众的卫生科学知识水平与增强自我保护能力，改善医务人员的服务态度，密切医患关系，保证医疗质量，提高医务人员素质．都有重要作用。建立健全健康教育机构

三级管理制：院长负责制，科长重点抓，专职人员查。

健康教育基地设在保健科，在院健康教育领导小组的直接指导下，由保健科制定健康教育计划、制度、措施、标准，并派专职健康宣传员负责组织健康教育宣传，健康教育咨询，社区服务，常见疾病调查、动态分析及健教育效果评价。多方位开展院内健康教育工作

2.1门诊健康教育。包括候诊教育，随诊教育，门诊保健咨询教育，无病呻吟者的教育，因人、因时、因地制宜，采取适宜的方法，根据季节及流行病趋势，制定具体宣传内容和定期宣传，利用黑板报、画廊、口头医嘱、健康教育处方等多种形式开展健康教育工作。

2.2住院健康教育：包括三级随机教育(指医师、护士、护理员三级人员随时抓住机会向病人及家属开展教育)，举办健康教育讲座、放映卫生科普录像，病房设置卫生科普墙报、备报刊杂志、宣传资料、卫生科普读物。

2.3人院教育。办理人院手续时的教育(如探视病人的规定、订购膳食方法，送食品的要求)，安排接待病人时的教育(如作息时间、病房制度、陪伴规定、医护值班室及洗漱间的位置等)；医生接诊病人时的教育(如说明一些可以告诉病人的病情、检查与诊断的安排、治疗方法等)。

2.4出院教育向患者及家属进行健康教育(如说明住院的结果及今后注意的问题，合理饮食与休息及锻炼等指导。继续用药与定期复查等事项，紧急情况下采取应急措施等)。多形式、多渠道开展社区健康教育工作

医院是“三级社会预防”的重要组成部分、防治结合是医院发展的必然趋势。现代医院已从生理服务扩大到心理服务，从治疗服务扩大到防治服务，从技术服务扩大到社区服务，从院内服务扩大到院外服务，从单纯为病人服务扩大到为健康人群服务。3.1社区居民的健康教育(如3月24日为结核病防治日，4月25日为计划免疫日，12月1日为预防艾滋病宣传日，发、送卫生科普知识宣传单等)。

3.2职业卫生教育(如各行业的职业卫生、工人的劳动卫生与职业病的防治教育等)。3.3专业卫生教育(如幼儿、青少年、老年人健康教育，妇女健康教育、计划生育教育、优生优育教育、性卫生和性教育等)。

3.4疾病防治教育(如定期、定时、定员到社区义诊、咨询，设立家庭病房、便民医疗队等)。组织管理。机构建设

组建健康教育小组，形成由院长担任组长，科长担任组员．并设立专职健康教育宣传员的整套管理体系，保证健康教育规划的实施。

4.1健康教育计划。科学的、实际的、考核、评价，运用现代调查法、历史比较法、综合平衡法，参照《省验收标准拟标准》拟定合理、可行性的工作计划，专人组织实施，明确职责，任务落实到个人。

4.2健康教育制度。执行岗位责任制，目标化管理，照章办事，一视同仁。

4.3健康教育工作记录。随时、准确、无误，按照时间、顺序记录好各科室的宣传、咨询、培训及规章制度执行情况。

4.4季度考核。宣传、咨询各5分，业务科室的健康教育宣传和咨询分开打分(满分l0分)。4.5健康教育工作总结。及时、全面、逐项调查、了解、统计、核实、评估，由专职人员向责任人汇报。

4.6禁烟制度。执行《九六省政府禁烟令》，制定医院禁烟制度，经院长审批后，职工大会公布，张贴在墙，自觉遵守。

4.7禁烟措施。划分无烟区《九六省政府禁烟令》，制定处罚条例，由执行单位(保卫科)负责监督执行。

4.8禁烟标志。l5条以上，粘贴在院内、院外、办公室、病房墙上的醒目处。4.9奖惩制度。制定奖励、罚款方案，相互制约，有理、有据、有章可循。

4.10健康教育纳人院内年终评比。按制定的指标值，各项工作达标者，可竞选先进个人，各科完成指标的，可竞选先进科室。4.11责任单位。健康教育领导小组；责任人：主管健康教育院长：完成时限：一年。按健康教育计划要求，每季度对健康教育工作实施情况进行检查，以科室为单位，逐人逐项考核、评价，考核结果与科室先进评比及个人奖金直接挂钩，成绩突出的科室及个人给予表彰奖励。

对医务人员的言语、行为不健康的，触犯刑律的，根据情节院内给予行政处分或交公安司法部门处理。

医院是人类活动不可缺少的场所．医院健康教育是人类发展、文明进步的首要环节，健康教育工作是一项投资小、见效大，符合国情、顺应民心。推动人类社会前进的主动力。

深圳坂田医院

孕 妇 学 校 管 理 制 度

我院于2005年4月起由深圳市卫生局的批准开展产科业务。根据《中华人民共和**婴保健法》和《中华人民共和**婴保健法实施办法》精神，以及深圳市卫生局《深圳市孕妇学校健康教育工作规范》要求，开办孕妇学校。

孕妇学校是对孕妇进行健康教育的场所，是为了保证孕妇孕期健康，防止新生儿出生缺陷和新生儿疾病的发生，防止孕期传染病的母婴传播，以保证孕产妇和新生儿健康。

为了保证孕妇学校的健康教育质量、条件和设备，特制定深圳坂田医院孕妇学校管理制度。

1、孕妇学校固定教室设在我院五楼会议室，环境要求整洁、宽敞明亮，空气流通。

2、3、孕妇学校配备听课桌，靠背椅。

孕妇学校配备有电视机、DVD播放机、投影仪、麦克风等影像设备，并有相应的健康教育播放碟。

4、5、孕妇学校有相应的模型展示柜，各种宣传资料。

孕妇学校配备相关健康教育模型：婴儿模型、女性骨盆模型、乳房模型、营养食品模型等置于展示柜内。

6、7、有饮水设备。

每周安排一次课程，年初课程进行一次总排，课程时间要求固定。每个月有适当的周末时间安排，以方便孕妇上课。课程表由产前科医生向所有进行产检的孕妇发放，8、上课老师由防保科主任、产科主任、产科护士长、助产士长等轮流担任。任课老师应当提前按照要求备好课，上课内容要求通俗易懂，符合孕妇、产妇和新生儿的生理心理需求。

9、根据孕妇学校的课程内容安排，由防保科、妇产科、院办提前通知孕产妇。

10、孕妇学校由防保科和妇产科共同管理，具体工作由防保科负责。

深圳坂田医院防保科2009年元月

2010年健康教育大讲堂第三次小结

登封市卫生学校

开展卫生健康大讲堂为全市广大人民群众传播卫生健康理念、宣传疾病防控知识、倡导健康生活方式、提高全民健康水平。现将2010年9月19日的相关情况如下汇报：

9月19日中岳区的《心肺复苏术》。在秦校长的带领下，学校共计派出人员8人，主讲钟跃伟，现场采用讲解、提问、模拟操作，还采取现场播放心肺复苏术资料片，发放宣传资料，现场咨询等形式进行。现场共计参与群众约30多人次，通过此次活动，提高了群众对现场急救知识和心肺复苏术的了解，受到参加人员的一致好评。现场活动情况附图：

2010年健康教育大讲堂第四次小结

登封市卫生学校

开展卫生健康大讲堂为全市广大人民群众传播卫生健康理念、宣传疾病防控知识、倡导健康生活方式、提高全民健康水平。现将2010年11月21日的相关情况如下汇报：

11月21日卢店镇的《秋冬季节预防各种呼吸道疾病》。在秦校长的带领下，学校共计派出人员9人，主讲景慧峰，采用现场播放健康教育影片，发放宣传资料，现场咨询等形式进行。现场共计参与群众约30多人次，通过此次活动，提高了群众对冬秋季节各种呼吸道疾病的认识，对呼吸道疾病的冬秋交替预防知识也有一定的了解，受到参加群众的好评。现场活动情况附图：

健康教育工作考核制度

为了充分发挥健康教育在医院疾病预防、医疗护理和康复中的作用，使健康教育工作纳入科学化、规范化、制度化的轨道，特制定健康教育工作考核制度如下：

1、每季召开一次由分管院长主持,各部室、科室负责人参加的健康教育例会,并同时对各部室、科室的健康教育工作进行检查，健康教育管理领导小组每月检查一次医院的健康教育工作,并在例会上通报检查情况。

2.检查内容

(1)检查视频电视使用情况，健康教育专栏内容每季度更换情况,记录其主要内容，健康教育处方及宣传品的发放情况。

(2)检查各部室、科室的健康教育工作记录，检查医患公休座谈会等活动安排及实施记录，检查岗位责任制的落实情况。

(3)检查健康教育培训计划及落实情况，医务人员是否参加本院举办的健康教育讲座等培训,活动必须签到，检查控制吸烟情况。

3.门诊部主任、护士长每月检查一次门诊健康教育工作,抽查10位门诊病人接受相关健康教育知识的情况,以此作为门诊健康教育评估考核依据。

4.护理部主任和临床科室主任、护士长每月检查一次本科室住院健康教育工作,抽查科室5位病人或家属,了解本科医务人员是否对其开展入院、住院、出院健康教育,并了解病人对相关健康教育知识的反馈信息,以此作为住院健康教育评估考核依据。

登封市卫生学校2010健康大讲堂工作总结

根据上级有关精神，今年学校健康大讲堂工作在卫生局的正确领导下，在相关部门的指导配合下，开展卫生健康大讲堂为全市广大人民群众传播卫生健康理念、宣传疾病防控知识、倡导健康生活方式、提高全民健康水平。现将一年的工作情况总结如下：

学校在2010年共计划4次讲座，分别为：3月30日石道乡的《艾滋病的预防》、4月23日中岳区的《现场急救知识》、9月19日少林小区的《心肺复苏术》、11月21日卢店镇的《秋冬季节预防各种呼吸道疾病》。目前工作已经顺利完成。

3月30日《艾滋病的预防》主讲康松改，带队领导高校长，参加职工12人；

4月23日《现场急救知识》主讲赵玄吉，带队领导景书记，参加职工10人；

9月19日《心肺复苏术》主讲钟跃伟，带队领导秦校长，参加职工8人；

11月21日《秋冬季节预防各种呼吸道疾病》主讲景慧峰，带队领导秦校长，参加职工8人。

自开展活动以来，学校共参加人员40余人次，每次都有领导带队，主讲1人，健康咨询人员2人，其他人员若干名。参加活动听讲群众3次约150人次，采取现场讲授，现场咨询，现场播放健康教育影片，发放宣传资料等形式进行。通过多次健康教育活动的开展，提高了群众个人卫生行为，对卫生健康知识也有一定的了解，对医疗知识也有了部分认识，对防病控病工作给予理解和支持，受到参加群众人员的好评。

附件：见图片文件夹

第四篇：总体规划修编

总体规划修编、前期准备工作

1、对原规划实施提出评估报告和修改强制性内容专题论证报告。

应根据《中华人民共和国城乡规划法》的要求，结合镇发展和建设的实际，对原规划的实施情况进行评估。评估报告要明确原规划实施中遇到的新情况、新问题，深入分析论证修改的必要性，提出拟修改的主要内容，以及是否涉及强制性内容。

拟修改镇总体规划涉及强制性内容的，还应就修改强制性内容的必要性和可行性进行专题论证，由规划设计单位编制专题论证报告。镇总体规划的强制性内容包括：规划区范围、规划区内建设用地规模、基础设施和公共服务设施用地、水源地和水系、基本农田和绿化用地、环境保护控制性指标、自然和历史文化遗产保护区范围、镇防灾减灾设施用地、法律法规规定的其他内容。

2、向市人民政府报送要求修改镇总体规划的请示。

报送材料包括：镇人民政府申请修改镇总体规划的请示、原规划实施评估报告和修改强制性内容专题论证报告。

二、规划修编

接到市政府同意修改的批复后，镇人民政府在市规划局的业务指导下委托具有相应资质等级的设计单位承担规划的具体修改编制工作，编制镇总体规划。

三、规划公示、人大审议、报批

1、进行公告、公示，征求公众意见。

2、报镇人民代表大会审议。

3、将修改后的镇总体规划报市规划局审查。

报批材料包括：镇人民政府向市人民政府申请审批镇总体规划的请示、镇总体规划文本和图纸、公众意见及采纳情况、镇人民代表大会审议意见及采纳情况。

四、市规划局组织专家评审并将修改后镇总体规划报市人民政府审批

报批材料包括：修改后的总体规划文本和图纸、专家评审意见及采纳情况、镇人民政府报送的其他材料。

五、镇人民政府和市规划局分别组织批后公示

在批准后三十日内，向社会公布规划的主要内容和图纸。

第五篇：心理健康教育

谈谈如何将学生心理健康教育融入日常的教育教学和管理活动之中

学校《心理健康教育与学科渗透》课题研究就是在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化环境建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。

教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。学科渗透的内容非常广泛，涉及到课堂教学的各个方面，包括课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习习惯的培养、交流合作的和谐等。

素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗透在各科课堂教学中并得到落实，所以我们开展“心理健康教育与学科渗透”的研究，旨在通过该项研究，全面提高学科教学质量与学生的心理健康水平。

二、课题研究的主要内容和过程：

心理健康教育渗透到各个学科中去，离不开教师，教师同学朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。

基于以上认识，我们在致力于提高教师的心理健康水平，加强教师自身人格修养，提高教师实施心理教育能力方面做了一些工作：

1.关心、支持教师的工作，组织有益于教师身心健康的活动；

2.聘请专家讲座，使全体教师了解什么是心理健康、如何维护自身 的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导；

3.选送教师外出接受心理教育培训。

4.为教师提供心理教育方面的学习材料，帮助教师及时了解心理教育动态和心理教育的成功经验。

（二）以学科课堂教学为主渠道进行心理健康教育渗透

要把课堂教学作为课题研究的主阵地，把心理健康教育渗透到课堂教学之中，课题走进了课堂，走近了学生。

心理健康教育在学科教学中的渗透主要体现在以下方面：

1.深入挖掘教材中的心理健康教育的切入点。

深入研究教材，渗透过程要自然贴切，与教学内容紧密结合，把学习方法辅导渗透到教学的全过程，让学生在学习中学会学习，在教师正确的指引下，利用心理学和教育学的基本原理，努力营造好的课堂心理氛围，在课堂教学中，教师应坚持根据愉悦性、激励性和差异性的原则，精心组织教学内容，改进教学方法，精心设置问题情境，激发学生兴趣，寓教于乐，这样有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、快乐的学习情绪，并保持高度的学习注意力，发挥心理健康的教育功能。

2.创设教学情境，激发学生的好奇心理。

如果缺乏了学习的动力，学生会容易产生厌学情绪，但是好奇心往往是短暂的，所以，要把学生短暂的好奇心理转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，3.强化训练，培养学生的自信心。

科学有效地进行强化训练，善于鼓励和激励学生学习知识，增强学生的自信心。好的开端是成功的一半，自信是成功的基础，学生树立自信，就会勇于克服困难，满怀热情地投入到学习中来。自信心是良好的心理品质之一，和学科学习有着紧密的关系，课题组的老师们在教学中，力求培养学生对学习知识的顽强毅力、坚定意志和严肃认真的科学态度。自信心也为学生的发展奠定了良好的基础，在学习知识的过程中，自信心强的学生总是善于思考、爱探究、有主见，能积极消化他人见解中的可取之处，同时也能坚持自己的正确观点，学生的自信心强了，就敢于提出异议，互相讨论，消除课堂上的拘谨场面，拉近师生距离，勇于发现问题，善于分析问题，敢于解决问题，教师在必要时、恰到好处地进行适当的点拨，并推广成功的经验，让学生明确奋斗目标。在具体的教学训练中，自信心强的学比过去明显减少，许多学生在学科中最大程度上体验到了成功的喜悦，他们在学习知识时的投入有了最大化的回报，自信心更加增强，形成良性循环，学生也能在竞争中立于不拜之地，在培养学生自信心的过程中，提高学生在课堂上的参与程度，让学生动脑、动手、动口，进行全方位的参与，是提高教学效率的重要途径。

4.激励情感，培养学生的学习意志。

在学科教学中，课题组的老师们把培养学生的优良的心理品质作为一项重要目标。教师的一次点拨、一声鼓励、一句表扬，有效地帮助学生，使学生逐渐具有克服困难、勇于进取的良好习惯，坚强的意志是帮助学生克服困难取得成功的源泉。

5.帮助学生建立起积极主动的成功体验。

在体育教学中，我们老师也可以从学生的兴趣、好奇心和进取精神出发，注重培养学生的创新意识和合作意识，特别注重学生自身独特的体验，增强他们的成功感。

三、课题研究的主要方法：

采用教育行动研究法。辅之以文献法、调查法、比较法、数据分析法等。

形

（二）树立了现代教学观念，提高了教学质量，改进了教学方法，提高了教学质量。

（三）建立了新型师生关系

民主、平等、互助、和谐是新型师生关系的主要特征。在建立新型师生关系过程中，教师应起主导作用。教师尊重学生、理解学生，从学生的实际情况出发，让学生真正成为学习的主人，学生主动参与学习活动，促进了学生良好心理素质的培养，建立了良好的人际关系，教师引导学生自我教育，培养学生完善自我的 意识，学会自我控制，教师在学科教学中有意识地结合教学内容让学生获得积极的心理体验，尊重学生的个性差异，发挥学生的特长，发展学生多方面的兴趣和能力，使得教师和学生生活在一种相互理解、相互尊重、相互帮助、相互谅解、相互信任的和谐氛围里，促使学生心理得到健康发展，教学活动的效率也大幅度的提高了。

（四）积累了学科教学中渗透心理健康教育的丰富经验

课题组教师对学科渗透有以下几点共识：１、要讲究有机地渗透。课程教学的具体内容中蕴涵了许多可以利用的资源，每个教师要从这些资源中发现学科教学与心理健康教育的“渗透点”，任何为了渗透而渗透的做法是不可取的。２、渗透要适度。从课程教学这个角度去看，心理健康教育的目标应到是“第二目标”，课程本身规定性的目标才是“第一目标”，所以心理健康教育渗透课程教学应该“适时有度”，时间也不宜太长，否则就会“冲淡”课程教学的主要内容，把握渗透的最佳时机。３、渗透要灵活机动。心理健康教育与课堂教学的整合没有“法定”，在实施时要以学生为主体，以促进学生心理健康和培养学生良好心理品质为目的，帮助学生解决实际的学习问题和心理问题，不能“为了渗透而渗透”，这样就会有“作秀”的嫌疑，也难以取得预期的效果。

班级管理中存在的问题有哪些？如何教育和引导？

一、学校教育存在的问题

（一）教师自身因素。

1、思想观念陈旧。

由于受传统落后的教育观念的束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束的客体。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性。没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。必须有师生双方的共同参与，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育。

2、能力有限。教师的专业能力对教学是不可缺少的，有促进帮助的作用，但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的，贴和教材、把握基础的特征，既有基础性的多能，又有专长性的专一。

（二）社会因素对班级的影响

良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响。这一切现象使得学生的心里产生阴影，对社会产生恐惧，从而严重影响到学生对学校生活的感受与参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量，也有部分行为偏激的学生效仿

（三）小学生自身心理生理特点所致。

作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体，小学生本身所存在的问题也不容小觑。首先，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很

快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备。其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。

（四）家庭影响。

由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。

二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手：

（一）转变教师观念。

班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏向，实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求，二看学生在这个大环境中的状态，变化和发展趋势。不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性。新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发

展”，把学生看作是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人，重视学生的创新精神和实践能力的培养。

（二）辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系。

班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向。新形势下的班集体建设，学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。

（三）要有爱心和责任心。

当班主任难，当好班主任更难。面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生，这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我的热情，不断地引导和培养学生。

三、具体策略。

（一）要实现“四大转化”

1、改变班风。我对班级学生做了静心的跟踪分析，利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案，利用这个班学生争强好胜的特点，我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理。

2、改变态度。许多学生却有些自以为是，喜欢标榜自我，爱耍小聪明，这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生。我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会，3、改变习惯。好的习惯可以让人终生受用，而不好的习惯则可以贻误终生。当然好习惯的养成是要精心培养的。

4、改变意识。老师从观念到行动处处强化自主意识，目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己

（二）舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑，更需要舍得倾注心力。

1、投入爱心。现在碰到一些事情的时候，常常换位思考，如果就是我的孩子？这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁，而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考。

1、提升自己的班级管理水平。在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情。

2、善于学习，不断丰富自己的经验。学生是千差万别的，怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问，这就必须要多方学习。

（2）培养学生主体意识和自我管理能力

“班级是我家，管理靠大家。”班主任应将此作为班级管理的精神导向，并努力贯彻到班级管理的每个环节中。要求全班同学人人参与管理，人人成为班级管理的主人。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。

（3）加强学生自律意识的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即达到自觉遵守纪律，自觉履行职责，自觉完善自我的管理目标。（4）引导学生积极参与班级的建设。

首先给学生明确的参与目标。班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。因此，所以班主任要善于在日常生活中抓住时机，为学生创造更多的参与机会。

还要给学生开展多种形式的活动。我认为：以活动为载体，以素质教育为主线，就是搞好小学班主任工作的缰绳。针对小学生的特点，积极开展健康向上的班级活动，进行素质教育，才能达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。

（5）开展班级活动实施激励方式

班级活动能够形成一种令人感奋的外界刺激。它能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，从而把他们潜在的尚未意识到的高层次的需要引发出来，调动他们的积极性、主动性和创造性，①制订计划时，采取协商式激励。班级活动开展之前要制订周密的活动计划，班主任事先就活动的内容、方法、步骤，提出一些问题或建议和学生们协商，发动大家出主意、想办法。班主任对学生提出的合理意见、建议要尽量采纳，使他们充分感受到自己在班集体中的作用和价值； ②开展活动时，采用授权式激励。一位称职的班主任，不在于他埋头苦干了多少具体工作，而在于他能在创造性的宏观策划、指导班级活动的基础上，充分调动全体学生的积极性，把组织实施活动计划的权力交给学生。