学校心理咨询室整体建设解决方案[小编推荐]

第一篇：学校心理咨询室整体建设解决方案[小编推荐]

学校心理咨询室整体建设解决方案

一、如何建设心理咨询室

心理咨询室内包含相关音乐、视觉、专业活动道具、区域功能分配等内容，咨询室内相关要素的如何调节，对心理活动的开展起到重要的作用。由此，我们推出心理咨询中心建设，相关硬件匹配及室内设计、相关训练活动方案、道具配给等全方位专业技术支持。希望通过专业的技术支持，能辅助学校解决中小学生心理健康教育问题。

1、教育理念

1.1以发展性辅导理念为主，伴以矫正式辅导理念。

学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。

1.2基于积极心理学，强调复原力，注重心理辅导的延展性。

我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分。我们注重将心理健康教育引向尊重孩子个人发展，培养孩子自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重孩子的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。

二、建设方案

2.1心理咨询室的设计目标

引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。

2.2 心理咨询室建设原则

科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。

通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高；

针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；

以“学生”为中心，以“教师”为执行者：学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的积极性，把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来。

个性化：我们会针对学校学生发展特点、学校建设规划等因素为每所学校量身定做心理咨询室建设方案，因此本方案只是一个标准化的心理咨询室建设方案，我们会根据学校的实际情况详细制定个性化的心理咨询室建设方案，满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。

2.3学生心理咨询室布局要求

心理咨询室是心理老师和学生交流的主要场所，是心理老师的根据地。心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区。贵校心理咨询室所处位置比较安静，周围环境很符合心理咨询室选址要求。咨询室的颜色和设备也应该符合学生的心理特点，学心理咨询室的配置倾向于学生化的人物和物品。

三、心理咨询室功能区设计

3.1总体设计

我们会对学校的心理咨询室进行整体的规划，划分为不同的功能区分别承担不同的功能。通常会包括：办公接待区、心理检测区、个体咨询区、沙盘游戏区、团体辅导区、心理阅览室、等。

在心理咨询室的门外可以放置心理卡通信箱，学生可以给心理老师写信。悬挂心理学小挂件以及一些心理学小知识，使这里充满心理健康教育的氛围。

3.2办公接待区

办公区接待区的设计有四个功能：

第一，教师可以在办公区对被访者进行简单的心理测评；

第二，该区域可以承担接待功能；

第三，可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。

第四，存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便 于心理 老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证。

办公接待区建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为办公接待区是心理教师的主要办公地。但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则以及心理学挂图等。

3.3心理测试室

心理测试室是利用心理学专业量表，针对不同学生的问题做筛查和测评的功能区。主要有三个功能：

第一、通过学生心理健康检测系统，普查学生当前的心理健康状况，建立学生心理档案；

第二、针对测评结果，筛查个案，可以对有问题倾向的学生个体和群体进行重点关注，开展个别辅导和团体辅导；

第三、作为心理教师工作的记录展示以及教师心理健康教育效果评价；心理测试需要配备电脑和心理测评软件、档案柜等基本设施。

心理检测区基本配置

3.4个体咨询区

个体咨询区承担一对一的个别咨询功能或者一对多的家庭咨询。根据学生的道德发展水平，他们对权威有一种敬畏心理，对老师充满了崇敬和敬畏，因此小学个体心理咨询室的设计不宜过于私密，避免学生产生心理上的紧张感，影响咨

访关系建立，不利于心理咨询工作的开展。个体咨询区需要给学生一定的安全感，使他们能够在心理老师面前真实的表达自己，帮助他们健康成长。咨询师与来访者的座位成L形摆放，这样咨询师和来访者双方既能够互相捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。个体咨询区建议放置无声计时器，这样比较有利于心理老师掌握和调整咨询时间。同时在来访学生的位置附近摆放可以直接抓抱的毛绒玩具，使学生在和老师沟通的过程中更加自然放松。

个体咨询区基本配置

3.5沙盘游戏区

沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。

沙盘游戏的两个基本要素是沙子和人或物的微缩模型。沙是儿童最爱玩的材料之一，沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西，因此沙盘游戏对儿童有很大的吸引力。我们在前面也提到小学生对教师有一种敬畏感，他们很难在老师面前自如的表达自己，同时由于我们的学生处于具体形象思维阶段，他们的抽象逻辑思维和言语沟通能力有限。而沙盘游戏正好给学生提供了一个真实自由的表达自我的机会，沙盘游戏理论也提出沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流，能够揭示被个体压抑的创伤等，达到很好的治疗效果。因此我们建议学心理咨询室最好能够配备沙盘及沙具柜。

沙盘区要设置在与个体咨询区临近的地方，这样个体咨询区和沙盘区是相对独立的空间，同时又彼此连接在一起。当心理老师发现需要对来访学生进行沙盘治疗时能够很方便的来到沙盘区。

3.6团体辅导区

团体活动是对学生进行心理辅导的一个重要方法。团体活动室兼具心理活动课讲授和团体心理辅导的功能。团体活动可以是就某个主题，针对班级进行的，也可以是针对具有某一或某几种共同特征的学生团体进行的。团体活动是通过将团体成员围成一个神奇的圆圈，经过一段时间密集的活动，使每个人在团体活动过程中发生改变。这是团体令人着迷的地方。在团体中，学生被接纳包容，有机会充分表现自己，实验人际行为，探讨其认知的合理性。在领导者的催化及成员的互动反馈下，学生的知、情、行得以伸展整合，成长的障碍获得排除，复原的力量得以充分展现。

针对学生的心理发展特点，学生的团体活动多采用小组的形式，用游戏进行，使其在游戏中获得成长。

团体活动区需要配备电视用于播放团体活动所需要的影音资料，学生可以在坐垫参加团体活动，不需要时也可以把坐垫收起来，这样可以有更大的空间。团体辅导区基本配置(包括：鞋柜、各种彩色坐垫和靠垫、可移动的椅凳、电视机、DVD机、音响、投影仪、音乐放松CD、心理电影盘等)

3.7心理阅览区

阅览室”作为学生和教师阅读心理学方面的书籍和期刊的场所，应做到可以让

学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；也可以为教师提供各种心理健康教育的方法、各种心理辅导技术等方面的资料。

心理阅览区用于摆放心理学书籍，学生可以在这里增长心理学知识，提高心理自助能力，教师也可以在这里查询心理学资料。

四、人员组成学校心理咨询室应至少有1名受过系统培训的专职或兼职心理教师，咨询室人员还可以包括具有一定心理学知识和技能的班主任和团队干部以及热心于此项工作的其他教师、校外人员和学生志愿者。

五、使用要求

（一）咨询室应定期开放，每周不少于10小时，开放时间应符合求助者的需求，在开放时间内必须有咨询人员值班。

（二）学校心理咨询室可以根据咨询室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的咨询服务。如：现场咨询、通信咨询、电话咨询、网络咨询。

（三）全心全意为求助者服务，尊重并积极关注每一位来访者。未经本人或监护人的允许，不得擅自向其他人透露求助者的各种隐私，心理测量结果和咨询记录等；与来访者保持适当的人际距离。

（四）不掌握心理测量有关知识和方法的咨询人员不得对求助者进行心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。

（五）在咨询过程中要密切关注求助者情绪，如遇特殊情况应采取有效措施，并及时向校领导和有关方面人员汇报。

第二篇：学校心理咨询室建设

学校心理咨询室建设

学校心理室应包括：咨询室、接待室、测量室、宣泄室、放松室、活动室等。京师博仁温馨提示心理咨询室基本配置包括：

一、心理辅导教师办公室

1、功能：心理辅导办公和存放相关教学、档案资料的场所。

2、面积：实用面积约30平方米（5.0m*6.0m）

3、环境设施：采用明亮、自然、大方的格局

（1）办公桌、椅若干套

（2）资料柜一个

（3（4（5（6）心理挂图若干

二、心理辅导相关功能室

（一）心理咨询接待室

2、面积：约203、硬件设施：采用轻松、自然的布置格局

（1）多人无扶手硬坐沙发若干及中型长方茶几，上置盆花

（2）嵌入式书橱或立式书架若干，上置各种心理书籍及杂志

（4）饮水机一台，一次性茶杯若干

（5）墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重，适当配有挂画或其他装饰品

（6）在醒目处标注《使用守则》

（7）心理挂图若干

（二）、个别心理咨询室（包括测量室）

1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询和个别心理测量。

2、面积：约12平方米

（1度）

（2（3（4（5、戒麻烦（用木质地板）

（6

（7（8

（9

（三）、心理活动室1动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。

2、面积：约60平方米

3、环境设施：采用轻松、活泼的布置格局

（1）可组合活动桌倚若干套，现代化教学仪器若干（投影仪，音响设备）

（2）根据活动主题适当配备挂画或其他装饰品并定期或根据需求更换

（3）墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色或粉红色

（4）地板可用耐脏地毯，方便开展室内游戏活动

（5）分隔为活动区和观察区，中间用单向玻璃隔开

（6）团体活动器材若干，一台柜式空调

（7）在醒目处标注《使用守则》

（8）心理挂图若干

（四）、心理宣泄室

1、功能：来访者宣泄情绪的场所。

2、面积：约30平方米

（1）宣泄器材若干

（2）音响器材一套，宣泄音乐若干（3（4（5注：面积：约8

（五）、心理放松室

12、面积：约203、环境设施：采用温暖、优雅、简洁的布置格局

（1）音乐放松椅2—5张

（2）心理专用放松音乐若干

（3）墙壁等以暗淡的暖色调为主，适当配以挂画

（4）心理挂图若干

（5）适合来访者的心理健康教育杂志

附：

1.“教师办公室”可兼有“接待室”和“学生等候室”的功能，“团体辅导室”可兼有“放松室”和“出气室”的功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性

2．图书资料要求

有图书300册以上，各类量表5

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第三篇：学校心理咨询室建设方案

学校心理咨询室建设方案

一、建设目标

（一）初步建立起学校心理咨询室环境与硬件设备

（二）建立完整的心理咨询管理制度

（三）有条件的开展一系列的心理辅导工作（宣传基本心理健康知识、开设心理健康课、专题讲座、专项辅导、个别咨询、学生干部培训、心理委员培训、班主任培训、心理主题班会、团体心理辅导，学生心理健康档案建立、心理健康教育宣传活动月策划与实施等）

二、硬件建设 综合性心理咨询室

标准的学校心理咨询中心设咨询接待室、会谈咨询室和心理活动室三部分。咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间，存放心理档案；二是作为心理教师的办公室。会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场所。活动室放松训练以及情绪发泄。学校建设心理咨询室的具体情况也可以进行适当压缩，至少要有会谈咨询室。基本设施：（可视条件有选择的配备）（1）办公桌、椅若干套

（2）资料柜（存放学生心理档案）

（3）两个书架，分教师专用和学生专用，若干心理书籍和报刊（4）办公电脑若干台

1（5）沙发、茶几一套（6）心理挂图若干（7）沙盘一套（8）音乐放松椅（9）宣泄人或者拳击袋

基本要求：

1、学校学生心理咨询室应独立设室，相对固定;地点应选在安静和方便学生的位置。

2、学校学生心理咨询室环境布置和装修应有利于调节学生心理，房间布置应以简洁、温馨、舒适、安全、符合学生特点为原则。

三、软件建设

1、心理测试软件

常用的适合学生的心理测量包括个性与性格测查量表、个性与性格测查量表、能力倾向测验、心理健康测（筛）查量表。

2、制定和完善学校心理咨询室的各项规章制度

3、人员配备

心理辅导室应配备专职的心理健康教育教师。教师原则上须具备心理学或相关专业学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。

四、具体工作计划

1、积极开展心理咨询工作

心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们要积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。

2、上好每一节心理健康课

心理健康课是针对全体学生进行的心理健康。要让心理课成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座 心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座，从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。

4、做好班级心理委员和班主任培训工作

班级心理教育是针对学生的发展实际，实施的一项创新性的 心育工作，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展，对可能出现的心理问题学生及时预警并上报。心理咨询室对各班心理委员和班主任进行不定期的心理培训。

5、积极做好学生心理健康档案工作

针对高一新生，积极作好新生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。

6、营造积极、健康的心理健康教育环境 积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

7、加强心理咨询室心理测量软件建设和正常应用

完善心理测量软件建设，搜集和整理适合学校教师和学生的心理测评软件，积极开展心理测量工作。

8、加强对学生的生涯规划指导，对学生进行职业倾向性测试，帮助学生更好的了解自己的优点和长处，有针对性的规划自己的职业生涯。

第四篇：学校心理咨询室建设方案

起凤中学心理咨询室建设参考方案

根据市督导整改建议和外出学习情况，制定出了本校的心理咨询室建设参考方案：

心理咨询室

1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询。

2、环境设施：采用安全、柔和、温馨的布置格局

（1）一套颜色柔和的布艺沙发，斜角而置（约90度）

（2）一个小型茶几，上置面巾纸，装饰用花

（3）饮水机一台，一次性茶杯若干

（4）资料橱若干，心理健康书籍、光盘若干

（5）地面要稍加装饰，建议可用仿木质或木质地板

（6）门窗户玻璃及门框上玻璃用带图案之类的纸或布挡住，并设一门牌“交流中，请勿打扰”。

（7）配置适当的墙壁挂画和装饰

（8）应在醒目处标注《咨询守则》

（9）心理信箱一个

（10）沙盘游戏器材一套，需从市里购买，费用5500元左右

（11）电脑一台，测试软件一套，软件需要从市里购买，费用8000元左右

团体活动室

1、功能：兼有心理活动课教室和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心理活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。

2、面积：约60平方米

3、环境设施：采用轻松、活泼的布置格局

（1）活动桌椅若干套，现代化教学仪器一套

（2）根据活动主题适当配备挂画或其他装饰品，并定期或根据需求更换

（3）墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色或粉红色

（4）地板可用耐脏地毯，方便开展室内游戏活动

（6）沙盘游戏器材若干、团体活动器材若干

（7）在醒目处标注《使用守则》

师资配备方面

积极组织教师参加国家心理咨询师培训和市心理辅导员培训，培训费用分别为每人3000多元和1400多元，目前周家中学已有多人参加了国家心理咨询师培训，5名班主任参加了市级培训。

第五篇：学校心理咨询室建设工作总结

许昌经济技术开发区实验中学 心理咨询室建设工作总结

按照许昌市教体局《关于加强中小学校心理咨询室建设的要求》，结合《中小学心理健康教育指导纲要》和《全国精神卫生工作体系发展指导纲要》的精神，我校认真对照市中小学校心理咨询室建设标准，开展了我校心理咨询建设工作。现将我校心理咨询室工作开展情况总结如下：

一、强化组织领导作用

我校十分重视此项工作，成立了以校长王建甫为组长，以书记闫保才为副组长，以班子成员卢怀玉、丁群生、徐银立为成员的心理咨询室建设领导小组。领导小组认真组织学习了上级文件精神，狠抓咨询室建设工作的落实，对照我市心理咨询室建设督查标准，进行分工定则，成员之间互相协调，积极配合，按期完成心理咨询室建设工作。

二、心理咨询室建设完成情况

1、拟定名称

我校根据学生年龄小，名称的选择以亲切、易懂，学生能接受为原则，以帮助同学们正确面对学习、生活中遇到的各种烦恼，给同学们一个心灵倾诉或求助的空间，让同学们能在多彩的中学生活快乐成长，健康发展为目的，把心理咨询室的名称确定为“阳光小屋”。

2、选择地点

本着安静和方便的原则，我校的心理咨询室选择了南二楼的两间房间，总面积约27平米。这里视野开阔，环境便利，既安静，又便于学生来咨询或谈话，是一个比较理想的场所。

3、配置设备

为了切实发挥咨询室的功能，卓有成效的开展心理健康工作，促进学生的身心发展，我校领导小组在咨询室配置上下大力度，除心理方面的统计软件正在筹备中以外，空调、电脑、摄象机、影碟机、电视机、收录机、心理图书、资料柜、办公桌、钟表、饮水机、环型沙发和茶几等基础硬件设备都已经到位，初步达到了许昌市教科所的建设标准。

4、营造氛围

我校的心理咨询室以温馨淡雅为主，为避免生硬的制度规则会对学生产生压抑感，影响学生的倾诉心情，心理咨询室的制度一律采用童趣图案为装饰，房间里以植物花卉为点缀，谈话空间里沙发和茶几以红、蓝为基调，整体感觉舒适、明快，符合不同年龄的学生特点，为学生营造了出一个宁静安全、适合倾诉的空间氛围。

5、开设信箱

充分发挥心理信箱的枢纽作用。通过宣传，学生可以把自己郁结的烦恼或心事写下来，投入信箱。心理教师每天打开信箱，对学生写的内容进行筛选，对一般情况，教师就及时通过回信的方式对学生进行心理疏导；对特殊情况，则要预约在开放时间里进行面谈，让学生在倾诉中，化解心中的压力；对于发现的严重心理障碍者，要及时通知班主任和学生家长，建议到专业机构进行治疗。

三、心理健康工作开展情况

1、心理咨询教师的确定

经领导小组研究，我校确定了责任心强，业务能力强、积极上进的心理咨询兼职教师3名，并已经制订出了心理咨询工作的计划、工作记录表等，做好了一系列前期工作准备。

2、心理健康课程的开展

为了整体推进学校的心理健康工作，我校的心理健康课已经全面铺开，每周上一节，为学生的心理的健康发展和成长做出适时指导和引领。

3、心理咨询室功能

咨询室专室独立专用，并认真开展心理健康工作，根据我校工作安排的实际情况，每周咨询工作时间为周一至周五每天中午：12：30——2：00，下午5：40——7：00定时开放，心理咨询的形式除面谈和心理信箱外，还增设网上邮件咨询、电话咨询等，向全校师生公开手机咨询号码。心理咨询教师可以和特殊问题学生约好，到咨询室见面谈话，疏导心结。

在咨询过程中，能做到以下几点：

1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情，反映真实思想和情况

2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高。

4、争取家长、教师、同学等各方面的有力配合支持。

目前，我校心理健康教育有了一定的发展，但由于缺乏经验，全员参与还存在差距。今后，继续深化和发展心理咨询辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和研究，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能。

许昌经济技术开发区实验中学 二〇一三年五月三十日