论文：小学德育工作实践经验谈

第一篇：论文：小学德育工作实践经验谈

小学德育工作实践经验谈

成果名称 小学德育工作实践经验谈

成果简介

先总述小学德育工作的紧迫性

接着从四个方面分述我校德育工作取得的成效

一、切实把德育工作放在首位

二、加强养成教育

三、加强教师素质，夯实学校德育工作基础

四、把德育渗透到教学全过程

最后总述德育工作的重要性

小学德育工作实践经验谈

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”梁启超的精辟论述说明了：青少年是祖国的未来和民族的希望，是21世纪有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。他们的思想道德状况如何直接关系到国家前途和民族命运。因此德育工作是一项紧迫的任务。几年来我校坚持“五育并举，德育为首”的办学思想，以“培养道德情感，养成行为习惯”为德育工作的主题，不断开拓新思路，制定新计划，出台新措施，总结新经验，收到了良好的效果。

一、切实把德育工作放在首位

几年来，我校团结进取，求实创新，始终把德育工作放在首位。结合学校实际，努力 探索德育工作的新思路，建立了行之有效的德育机制，成立了德育工作领导小组，形成教育合力，创造良好的德育氛围。学校每学期都制定德育工作计划，明确德育工作的重点和目标。及时总结阶段性教与成果，推动新的教育活动继续开展，学校定期召开德育工作讨论会，研究新情况，解决新问题，据实制定新目标，出台新措施。

二、加强养成教育

伟大的教育家苏赫姆林斯基曾经告诫教育者：“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否，这关系到教育者的教育成败。”我们让学生，跟着走，跟中有搀；放手走，放中有导。具体做法是：

1.引导学生跟老师走。俗话说：“学高为师，德高为范。”因此，教师的一言一行将 直接影响学生的品行甚至一生，尤其对模仿力极强的小学生来说，更是有着不可替代的示范作用。如教育学生待人要有礼貌，说话要文明，教师首先要以身作则，做好榜样。我每天走进教室，首先要用普通话向学生问好。遇到家长接送孩子上下学，总是主动客气地和他们打招呼。再如，培养学生从小要讲究卫生、不乱吃零食、保护环境的好习惯时，就特别注意随时随地起示范作用，从自己的衣着、办公桌的整理到个人卫生习惯等每一个细节都不放过，对教室等公共场所的卫生也是率先垂范。有一次，我班学生未执行校内不能吃零食的规定，吃的瓜子皮掉到了地上的砖缝里。我就蹲在地上把瓜子皮一颗一颗地抠了出来。学生看到这一幕，纷纷批评那位同学，我把握住这一契机，对学生进行规范教育。从此，我班的学生不再吃零食、不乱扔果皮纸屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，学生也受到熏陶。

2.引导学生跟学生榜样走。我在班级建立“光荣榜”，按等级制评定学生每天执行日常行为规范情况，等级最高的学生得一颗“小金星”。每周一小评，一月一大评，一学期一大总结。每周“小金星”获得者能戴上老师亲手做的一朵小绢花；每月“小金星”获得者能戴上少先队辅导员亲手做的大红花；一学期获得者，学校发给奖状，并张榜公布予以表扬。这样一来，全班每个学生都鼓足劲争当先进，为建设优秀班集体打下了基础。

3.放手走，放中有导。经过以上示范、实践、反复练习加以巩固，日常行为规范逐步成为学生自觉的习惯。这时我们在引导上下功夫，放手让学生自己思考在家里如何对待父母和其他成员；在学校里如何对待老师和同学；在校外公共场所如何对待身边的人和事，怎样做到心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国等。在“手拉手”活动中，我向学生讲述了本班一个孩子家庭条件非常困难、面临失学处境时，全班学生纷纷将零花钱捐给了那位同学，并希望他克服困难，好好学习，将来报效祖国，这是孩子们的美好心愿。面对这群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同时也感到了教育的伟大。

三、加强教师高素质，夯实学校德育工作基础。

几年来，我校始终坚持每周一次的理论学习。全校教师积极学习邓小平理论、教育教学法规、党和国家重大时事及教育教学理论。教师既充实了理论知识，又提高了思想政治觉悟和教育管理学生的水平。为把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化建设的接班人，全校教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》及优秀教师和师德标兵的先进事迹，深刻领会精神实质，落到实处，树立良好的教师形象，为加强学生思想品德建设发挥表率作用。

四把德育渗透到教学全过程

1.挖掘教材德育因素进行品德教育。我们深入钻研教材，充分挖掘教材的德育因素，渗 透思想教育。结合学生的年龄特点和心理特征进行爱国爱民、立志勤学、孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、诚实守信、勇敢刚毅等教育。为提高学生的道德素质做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

2.开展活动，巩固德育成果。我们始终注重活动的经常开展，让学生根据自己的兴趣爱好参加一项活动，从中受到了良好的品德教育。以重大节日或纪念日为契机，开展义务劳动、歌咏比赛、故事会、献爱心等，对学生进行思想品德教育，陶冶学生的情操

总之，通过一段时间的实践，我们的德育工作取得了显著的效果。新时期的德育工作要 求我们必须转变教育观念，共谋新法，灵活施教，尤其要不断加强自身修养。也只有这样，才能更好地培养和提高学生的道德水平和思想素质，培养出一代品学兼优的世纪新人。

第二篇：小学低年级德育工作经验谈

浅谈小学低年级德育工作

谷晓艳迁西县第三小学

摘要：德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教育工作者重视德育，并寻求有效的德育方法，解决德育在当地教育教学中的问题。

关键词：德育方法存在问题

自1957年以来，我国教育就把德育放在教育的首位，一直延续至今。德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。从学校讲，教育教学工作千头万绪，它的内涵牵涉到德、智、体、美、劳等方面，而这几方面轻重得当地都得到了发展，才能促进每一个学生全面和谐健康地发展。有才无德不可用，无才有德难作为；德育工作应该被视为学校日常工作中的重中之重，忽视不得。而俗话说‚人看从小‛，小学尤其是低年级作为孩子的启蒙教育的主阵地，更是肩负着学生养成教育、塑造美好心灵的神圣使命，我们作为教学一线的教育工作者，要时刻牢记邓小平同志‚德育为首‛的教育理念，将德育贯穿于教学全过程之中，认真履行时代赋予我们的使命，把德育放在教

育教学工作的核心地位。

低年级的学生知识经验、智力发展的局限，较单纯，独立性较差，一个孩子的思想品德与素质修养大部分形成在小学生活头几年，低年级时代是他们素质发展的关键几年。孩子们的心灵是一块神奇的土地，你播种思想，就会收获一种行为；而当你播种行为时，收获到的是他们的一种习惯；当你播放习惯时，你会发现收获的是一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。更多时候，‚学会做人‛是我们教育工作者为之奋斗的德教终极目标。我们教育又该如何根据低年级学生的特点做好低年级的德育工作呢？

首先利用课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场，也是德育教育的最关键所在。一个学生的思想品德形成过程往往在课堂生活中受到的影响是最大的，所以我们要利用好课堂上对学生的教育。课堂上最好的教育时机就是班会。我们可以利用班会对学生进行在校常规训练，低年级的孩子小，即使懂得了道理，也不能做到，常常需要反复的训练。我的做法是在开学之初便对学生的上课下课，回答问题、待人接物、尊敬师长等作出明确规定，并要求学生严格遵守，进行多次训练，做得好的同学会得到表扬，并示范给其他同学。做的不好的同学也不能批评，要多加鼓励，帮助其树立自信心，不厌其烦

地进行。低年级的德育工作需要做得更细更有耐心。我们还可以利用班会进行传统的品德教育。低年级的孩子小，好奇心强，喜欢听故事，依靠单纯的说教是行不通的。我经常利用班会给孩子们讲一些勤勉好学、尊师重教、尊敬师长、礼让他人的故事。例如‚凿壁借光‛ ‚萤囊映雪‛ ‚孔融让梨‛等故事，有时还利用多媒体配上优美的音乐和画面，学生都很感兴趣，即使那些淘气的孩子也能静下来，认真倾听。这样孩子们在听故事中受到他人影响，得到美德的熏陶。除了利用班会，我们还要在各学科的教学中对学生进行品德教育。语文学科对学生的德育作用自然不言而喻，毋庸臵疑，但其他学科中的德育教育却容易忽略。其实在数学课程中有德育教育：例如，在三年级数学教材中有一部分内容是这样呈现的：在非典时期，我国的白衣天使夜以继日的工作，某小学的同学折纸鹤送白衣天使，从而引出计算的教学。我们就可以抓住这一环节，对学生进行品德教育，学习白衣天使迎难而上，舍己救人，学习同学们心系英雄，向白衣天使致敬。这样，既丰富了课堂内容，又启迪了学生的心灵。在体育课程中也有德育教育：坚强不屈、持之以恒。劳动课程中有德育教育：不怕艰苦，互相帮助等。所以，我们要在各学科的教学中把德育贯穿进去，让课堂不仅成为传授知识的阵地，更为培养学生的优秀品质服务。

其次，利用课下潜移默化的影响对学生进行德育教育。

低年级的儿童好奇心强，善于模仿，教师的一言一行对学生有很大的影响 ,甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。我国古代教育家孔子 ,就讲究以身作则 ,强调‚其身正 ,不令而行;其身不正 ,虽令不行‛。实践证明 ,以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这一点 ,就会收到事半功倍之效。我们班有些学生有随手乱扔垃圾的坏习惯，不管教室内外，纸屑、瓜果皮、饮料壳等等随地乱扔，教室内外经常搞得一片狼籍。为此，我曾经多次给学生讲注意环境卫生的道理，并且安排值日生坚持每天扫地。但总是前边扫后边扔，教室内不扔了，就往教室外扔。于是我就坚持每天和同学一起打扫教室内外的卫生，学生每天都能看到干净整洁的教室，在教室内遇到学生丢的纸屑，就随手拣起来丢进垃圾桶里。这样过一段时间，很少有学生随意扔垃圾了，并且逐渐养成了讲究卫生的习惯。有一个学生曾经在日记中写道：‚我原来有一个爱丢纸屑的坏习惯，每天我的座位前后都是满地纸屑，同学们也很反感。现在，当我要丢纸屑的时候，眼前仿佛出现了老师俯身拣纸屑的身影，耳边就好象听到老师扫地的‘沙沙’声，于是我就自觉将纸屑装进口袋。‛‚桃李无言、下自成蹊‛。由此可见，‚身教重于言教‛应该成为人民教师的座右铭。这只是德育工作的一个小小的缩影。教育成败，重在教师；教师素质，重在师德。‚在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。‛因为教育力

量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。作为与学生朝夕相处的教师，本身就是影响学生个性化发展的很重要的‚德育环境‛。

因为低年级德育工作是十分琐碎复杂的，所以在当前的学校教育中，德育还存在着一些的问题：例如，重智育轻德育，在教育教学中，许多老师受应试教育的影响，只看重学生的学习成绩，成绩好的学生就是优秀生，三好生，这也说明德育成果缺乏系统科学的评价方法。再有，品德课程形同虚设，有些小学尤其是农村小学几乎没有专职的品德教师。大多数的品德教师都是语数教师兼职，有些学校则把一些快退休的老教师推上了品德课堂的讲台。一些学校领导分配任务时，单纯地把科学课程作为平衡工作量的一种工具，而不是考虑教师的专业是否适合担任品德教学，更有甚者，名义上的品德课其实就是语文数学课，名存实亡，即使上了品德课，也只是学生念念而已，缺乏相应的教育活动，使低年级的德育工作在当下社会风气的冲击下更加艰难。

总之，德育工作要从低年级抓起，不容忽视。我们一线教师要利用一切可利用的教育时机，言传身教，潜移默化，让我们的学生成为爱父母、爱老师、爱同学、讲文明、懂礼貌的好学生，让他们慢慢学会热爱生活、珍惜生命、懂得感恩和诚实正直善良。尽管我们的德育工作还面临着这样和那

样的问题，但我们定会坚定不移的把德育摆在教育的首位，培养德才兼备的新世纪的好少年。

第三篇：小学班主任德育工作论文

浅谈如何做好小学班主任

管福荣

梅县上官塘水库小学

内容摘要:儒家思想认为，少年时期是德育教育的关键时期,必须认真抓好。引导少年形成健康、积极的道德品质，对于少年的健康成长具有非常重要的意义，作为新时期的班主任,如何做好学生的德育工作我们任重而道远。

关键词:班主任 德育 健康成长 情感感染

现就工作中的点滴做法与大家共同探讨。

一、班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样

1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。

2.班主任要提高自身的心理素质。学校的教育工作需要具有现代教育理念、较高的教育能力、良好心理素质的教师担任,只有心理素质良好的班主任,才能出色地完成所肩负的重任。所以班主任要科学地来调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、健康的状态,以旺盛的精力、健康的情绪投入教育教学工作中去。

3.班主任要以身作则，成为学生的楷模。由于我班学生年龄小,班内的地板上时常会看见有垃圾,也曾经多次强调不能乱认垃圾，要讲卫生,可是效果都不是很明显。于是,我进班里的第一件事就是看见

有垃圾捡起来,慢慢的,我发现有几个同学加入到了我的队伍,主动地和我一块把地上的纸屑捡到垃圾桶,于是,慢慢地慢慢地,几乎每一个同学都加入了进来,，同学们也不会乱扔垃圾了。榜样的力量是无穷的,何况这个榜样还是自己的老师呢。

二、用情感感染学生

1.要以真挚去激发学生的真情。让学生在自觉不自觉中去看，去听，去说，去学；尤其是在说理教育时，教师要有激情，要以自己的真情实感，以情载理，以情感人，情理交融，不断激发学生积极向上的情感体验，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习活动的愉悦和满足，调动学生的积极因素，提高教育效果。

2.正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育中最重要的内容，学生会从自己亲身所感受到的爱护和关怀中，学会怎样去关心人，去为他人着想，正确处理好人际关系。

三、建立优秀的班集体,培养良好的班风

1.人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：军长、体育部长、学习部长、生活部长、宣传部长、图书管理员等，每个部长都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。

2.培养小干部，成立班级核心管理机构。魏书生说：“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能

得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。”

四、对学生进行思想方面的教育

1.在智、体、美、劳中全面发展德育。对学生进行全面发展教育是当今素质教育的一个重要措施，而德育则是全面发展教育之中的重要成分。因此要恰到好处地在各育中挖掘、展现好的内容对学生起思想教育。比如在智育中让学生体会到一个国家、一个民族要兴旺发达，就必须有品质高尚的人。从而使学生意识到品德的重要性。又如在劳动教育中，让学生亲自劳动，体会到：只有大家齐心协力，才能把事做好等等，从而形成学生吃苦耐劳、勤俭节约、互助友爱等优秀品质。

2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等,通过班会,引导学生做一个热爱劳动的人,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,积极参与到环境保护中来。

作为班主任,新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作,我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧!

参考文献:

[1]邱雪华主编.《小学教育教学工作手册》.福建教育出版社.[2]柳斌总主编.《21世纪素质教育实施全书》.长城出版社.[3](苏)苏霍姆林斯基著.《怎样培养真正的人》.教育科学出版社.

第四篇：小学班主任德育工作论文

点燃学生自主管理的火花

我非常认同这样一句话：“教师的注意力首先是发展人的主动性，人受教育后会变成自己的主人，变成生活的进修者。” 学校教育的落点就应该是学生的自主教育。要有效促进学生的自我人格完善，就必须努力发展学生的自我教育的能力——即追求人格独立，自己管理自己，生活上求自理，学习上求自强，情感上求自控，思想上求自立。如何点燃学生自主管理的火花呢？从事班主任工作以来，结合学校的小组自主管理制度，我从以下几方面作了尝试：

一、通过每周一反思、老师评价、同学评价等多种途径帮助学生正确认识自己。四年级是儿童成长的一个关键期。他们开始意识到“自己”。开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。但是他们对自己的认识不全面，所以需要老师的正确引导。

二、正确认识自己后，根据自己的实际情况，确立目标，激发学生自主管理的需要。只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，才能使他们不断为实现目标而努力。我引导学生针对不足确立具体目标。

1、“好习惯助我成长，严律己受益终生” 学习的好习惯助我发展：认真勤思考，自主方法好。守纪的好习惯助我自护：遵纪又守法，活动才安全。文明的好习惯助我长大：懂礼尊师长，小事见修养。锻炼的好习惯助我健康：两操很重要，坚持效果好。

2、“责任心是做人之本” 学习讲责任，勤奋主动又严谨。锻炼讲责任，持之以恒不畏难。工作讲责任，做事自觉求质量。集体讲责任，争做主人共发展。这些目标是学生们针对自己的问题制定的，学生们认可它。只有学生们自己认可了，才能以自律的姿态去践行，而不是被动的遵守。学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要，是成长的需要。

三、提高认识，陶冶情操，培养学生自主管理的能力。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要„„智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”

1、引导学生多与高尚的人物对话。作为班主任，我常常鼓励并监督学生多读书、读好书，多与高尚的人进行心灵与情感的交流，从而提高认识，丰富情感，升华情感。但丁的一句名言“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”也成为了我与学生们共同的名言。

2、注重生活细节，学会转换角色。在生活中，每个人都离不开细节，细节是成功的基础，或者说是成功的引导者。引导学生注重生活细节，在细节中培养学生良好的习惯就很重要。

自主，能催发学生内在动力，点燃学生理想火花，引发学生智慧喷泉。人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的，人在磨砺后形成的自主力量是强大的，人在实践中锤炼的主体人格是纯真的。只要我们能尊重他们、相信他们，给他们机会与舞台，加强疏通与引导，相信他们一定能拥有自己的一片蓝天！

第五篇：班主任论文：浅谈小学班主任德育工作

班主任论文：浅谈小学班主任德育工作

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

1．以身作则，用人格魅力熏染学生的行为

习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚教一年级的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

2．挖掘教材，让课堂教学成为德育教育的主战场

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。（班主任工作）比如教一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后的说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是——中国人！”学生们都异口同声的大声说。其中一个学生还迫不及待地说：“老师，我觉得一个国家也可以用‘1’来表示。”看到孩子们赞叹的目光，看到他们那油然而生的爱国之情，我笑了。使这些学生在感知整体“1”的同时，培养了集体意识，互爱精神，因为使其像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体是我的心愿，而热爱祖国也是小学生们既朴素又需要进一步加深的情感，这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于数学课堂的教学之中。

3．整合资源，构建德育工作新格局

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。

3．1以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地作用充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透教育。准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告。充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重阳节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情。

3．2以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己，反思自己，找准发展的方向提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效地帮助。同时积极主动的和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段，经常和家长取得联系，争取德育教育的最优化。

3．3以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时，引导学生亲身参与生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”的意境；在爱心教育活动中，组织学生成立“爱心小队”并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院去进行多方面服务；利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事，让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！