育林学校心理健康教育工作计划(2009——2010学年第二学期)

第一篇：育林学校心理健康教育工作计划(2009——2010学年第二学期)

育林学校心理健康教育工作计划

（2009---2010学年第二学期）

一、指导思想：

教育部于2002年9月25日颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。根据这一指导思想，结合学校 2009学年第二学期德育工作计划，制定育林学校的心理健康教育工作计划。

二、目标与任务：

这学期我校心理健康教育的目标是：以心理健康教育活动课为主要阵地，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

总目标是：提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标是：

(1)、学会认知：教育学生懂得自尊、自爱、自强、自立，树立自信心，培养学生了解自我、接纳自我的能力。

(2)、学会学习：引导学生养成良好学习习惯，培养学生良好的学习适应能力。以达到促进其有效学习的目的。

(3)、学会交往：让学生较好地掌握正确的交往方式和方法，培养学生良好的人际交往能力。

(4)、完善人格：使全体学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、实施原则

第一、个别化对待原则。

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

第二、面向全体学生原则。

面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。预防与发展相结合原则。

第三、学生主体性原则。

以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

第四、预防与发展相结合原则。

初中学生心理健康实践活动目标分为三个层次：矫治、预防和发展。

四、主要工作：

1、继续完善心理辅导室工作

经过一年多的固定开放，使心理咨询室成了学生倾诉烦恼，寻求帮助的的首选之地。定点.定人开放心理咨询室。继续通过与来访学生一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排除心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

2、深化团体心理咨询与辅导

本学期学校继续加大了对心理健康教育的投入力度，添置专用活动课桌椅，心理辅导室成为心理专用教室，为心理活动课中各种形式的分组创造了良好的条件，方便、各年级的心理活动课教学的顺利开展。

3、完善心理健康教育活动记录

及时对于个别心理辅导与咨询个案及团体心理辅导活动记录。规范记录，个别咨询结记录包括主诉及症状表现、诊断、原因分析、咨询时间及次数、咨询的方法与过程、咨询效果、追踪情况等。团体心理辅导活动记录包括活动计划、确定团体名称、团体目标、每次活动的具体内容等。通过及时规范的记录来积累相关资料，从容应对各类常规检查。

4、开展心理健康教育的宣传活动

（1）心理广播

充分利用校园广播站的优势，发挥其心理健康教育的传播功能，心理广播包括经典故事、温馨祝福、趣味测试、小小提示四个板块，让大家从听中受益，从听中感悟。

（2）心理期刊

利用心理小报让同学们接触心理健康，了解心理健康，并从中学会维护自身心理健康的方法。打开一个心灵的窗口，让学生更多地了解自己，理解他人，达到心与心的沟通。报纸每月一期，以多样的形式，丰富的内容吸引学生，努力办成学生喜爱的心理读物。

(3)专题教育

根据不同的年龄段的学生开展专题心理辅导。针对初一以及中预年级的《我一定能成功——如何提高自信心》的心理辅导，以初二为主线的《让青春绽放光彩》的青春期教育，以初三为主题的《初三，你准备好了吗？》辅导专案。

5、教师心理

教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。我校心理室将和教工团积极

配合，为青年教师开设心理沙龙活动，与德育处一起开展班主任工作心理讲座。

6、家长心理

家长尤其是父母的不健康心态，包括不正确的教育心态和不健康的心理，都会对孩子的心理健康发展造成不良影响。家长要做孩子的“心理保健者”。学校的心理健康教育除了关注学生、教师的心理健康外，也将以讲座等方式及时对家长开展心理讲座，为家长提供必要的心理知识和方法。

育林学校

2010年2月

第二篇：育林学校心理健康教育工作计划(2010——2011学年第一学期)

育林学校心理健康教育计划

（2010——2011学第一学期）

一、指导思想：

以教育部颁布的《心理健康教育指导纲要》为指针，以素质教育为核心，以课程改革实验为契机，培养学生良好的心理素质和健全的人格，扎实推进我校心理健康教育工作。

二、具体工作安排及措施

（一）、加强心理健康教育的队伍建设

要搞好心理教育，首先是师资队伍建设，采取分级培训，能者为师的办法，加强队伍建设。

采取措施：

1、积极创造条件，组织教师走出校门到兄弟学校参观学习，学习先进经验。

2、、组织两次有针对性的专题讲座

⑴如何构建“健康班级、健康课堂”。

⑵在学科教学中如何培养学生的情感、态度、价值观，实现学科与心育的整合。

3、组织教师订阅一些有关心理教育的书籍、报刊，利用课余时间进行自学，不断充实自己，提高理论水平。

4、每学期搞一次心理教育业务笔记、教学札记、教学反思、个案分析评比。

（三）、针对学生特点，多角度、多途径实施心理健康教育。

小学生正处在发展时期，独立性差，依赖性强，这一时期学生心理变化较大，为此，根据不同年龄阶段学生身心特点，有目的、有计划、有针对性地开展心理教育势在必行。

1、开设心理活动课

心理活动课是心理教育的重要途径，为了保证活动课的质量，学校决定间周利用活动课时间，上好一节心理活动课，做到有备课、有计划。通过讲——练——评——引（即讲座、练兵、评出优质课、在优质课的基础上搞引路课）等形式，把心理活动课落到实处。组织活动课业务讲座或观看心理活动课录像。

2、各学科教学渗透心理教育

新课程标准的颁布实施为学校开展心理健康教育提供了广阔的空间。为了配合新课标的实施，课堂教学是个不容忽视的过程。这就要求广大教师积极参与心理教育工作，努力挖掘出教材中的潜在因素，适时适度地渗透在学科教学中。同时，新课标中也明确提出了加强心理教育的理念。为此，要求各任课教师备课时要深挖教材自身的心理教育内容，上课有效实施，教导处在检查备课、听课时，把心理教育内容的渗透作为检查的主要标准之一。

（1）创造新型的民主的课堂气氛。

教师要摆正与学生之间的关系，教师应成为学生的朋友，成为学习的指导者、合作者。努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学

（2）发掘教材中的心理教育因素。

每一学科的教材均从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教育的重要

资源，因此，教师在这环节中要加大研究力度，实现课堂教学与心理教育的整合。

（3）加强教法、学法的研究。

新的课程标准要求改变传统的教育模式、评价方式，要求每位教师要在学法、教法上下功夫，为学生创造良好的学习环境，心理环境，使学生产生乐学、想学的心理，敢于正确评价自己，面对挫折的信心

3、积极加强心理教育的班级管理的研究。

学校心理教育的基本途径是班级心理教育，那么作为学校的基本单位——班级，应如何开展心理教育呢？

（1）树立良好的班风、学风。

班风、学风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教育力量。因此，班主任教师要加强这方面的研究，形成自己的独特的教育管理模式。

（2）开展健康有益的班队活动。

各种活动可以更好地对学生进行心理教育，通过开展主题班队会、辩论会、体育活动、参观、兴趣小组、文娱活动等，有针对性地对学生进行心理教育。

（3）做好个别辅导

要建立建全学生心理档案，作好分析研究，对有心理问题的学生要耐心辅导，作好追踪调查，及时调整其良好心态，摆脱心理困惑。每位教师一学期至少要写三篇个案分析，做好记录，归入其心理档案。结合“新三好学生”评价标准对学生评价.对学生日常行规以及对班级日常管理工作的考核要继续强化，加大力度，扣紧重点，注重实效。做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。对后进生强化帮教措施，促使其转化。

4、要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强心理健康教育环境建设。举办一次家长开放日活动。一学期中班主任的家访率必须达到100%。各年级深入加强对学生自理、自治、自律、自学能力培养方面的研究和探索，树立典型，以点带面，逐步推进，并把“四自”能力的培养作为考核班主任工作的一个重要内容。

5、继续重视校园文化建设，力争做到墙上无污迹，地上无纸屑。对学生开展德育教育，班级板报每月一主题，紧紧围绕“爱国、求知、做人”的主题组织素材，保证质量，对学生开展教育活动，校园广播要办出特点，利用课间操剩余时间，播放韵律感强的音乐，组织学生健美舞蹈，强身、健体；利用午间时间，播放有益少儿歌曲，陶冶学生情操。继续有计划有组织高质量争办好校园文化艺术节活动，使校园的文化气息更浓，给学生以薰陶与教育。

6、指导教师加强学生心理健康教育的研究，不断总结经验，促进教师提高心理健康教育水平的提高，促进我校心理健康教育深入发展，促进学生健康成长。

育林学校

2010年9月

第三篇：育林学校心理健康教育工作计划(2009——2010学年第一学期)

育林学校心理健康教育计划

（2009—2010学第一学期）

一、指导思想：

面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、任务与重点

1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。这是基本任务和工作重点。

2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨

询和辅导。对于极少数有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转送到医学心理诊治部门。

三、方式与途径

1、心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。各处室、各科任老师尤其是政教处、班主任、政治教师，要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高学生心理素质的载体。共青团、学生党校、学生会等学生社团都应该为提高学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。

2、开设心理健康教育课。心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座、健康教育图片展、健康教育影片等对学生进行教育，还可安排社会实践活动在社会上进行宣传，让全社会都来关心学生的健康成长。

3、开设简易的心理咨询与辅导。心理咨询与辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。

四、教学内容分析：

按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素

质提供良好的教育。

五、教学目标：

结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习。培养学生养成收拾东西，摆放好书桌的好习惯。培养学生团结友爱，帮助别人的良好品格。教育学生遇到困难不要怕，想方设法克服困难。教育学生为他人着想，懂得关心他人。教育学生专心做作业，作业做得快又好。让学生知道自己的进步与不足，努力克服缺点，养成良好的行为习惯。从小培养学生良好的心理素质，培养学生遇到不愉快的事，学习冷静思考。巩固学生各方面常识的理解，让学生可以进行自我检测。开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。

六、对本学期的期望：

希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.育林学校

2009年9月

第四篇：XX学校第二学期心理健康教育工作计划

XX学校第二学期心理健康教育工作计划

一、指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据XX教育局1号文件，结合我校学生实际，基于我校现有特殊情况，采取多种方式为我校初中生提供心理健康教育和指导，帮助学生充分发挥心理潜能，健全人格，增强学生承受挫折和适应环境的能力，提升学生整体的心理健康水平，为学生努力学习，提升学习成绩提供身心健康保障。

二、实施目标：

1.促进学生身心健康成长，能善于表达自我，自尊自信，尊重他人，在追求成绩的同时，达到人格的完善。

2.培养学生的良好学习习惯，提升其自我管理意识，做一个自律的中学生。

3.协助九年级学生调整心态，积极应对中考。

三、实施途径

1.全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重学生的心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。

2.开展“班级心理健康教育”，即通过班级学科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。

3.与学校德育工作有机结合。心理健康教育隶属于德育范围，承载着为学校德育助力的责任，与德育工作的有机结合，有助于深化德育影响力，最终目标是使德育理念内化为学生的自我要求。

4.开展心理咨询与心理辅导。积极与班主任沟通，了解班级情况，协助班主任处理班级棘手的学生事件，对于部分较难沟通的学生，进行心理咨询。

四、常规活动

（一）心理课

主要以常规班会课和约课形式开展。

1.七年级每两周一次心理课。

2.心理班会活动课。

3.约课。班主任老师针对班级现况开展相应主题的心理班会课，可以与心理老师提前约课，如异性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。

（二）心理委员培训

为了充分发挥学校三级网络监控机制，向每班心理委员开展每月1次的心理培训，同时针对心理委员填写的每两周一次的心理晴雨表，给予相应班主任、班级反馈。每学期评选一次“优秀心理委员”，占比30%。

（三）心理咨询室常规工作。

1.心理咨询室正常开放。班主任和心理委员充分发挥初级防护网的作用，发现班级个别学生在一定时期状态不好，出现问题，可以预约心理咨询；

2.个案咨询材料填写完整，保存完善；

3.合格心理辅导室年检工作；

4.学期心理健康总结，个案、材料集结；

5.心理档案跟踪咨询；

6.心语信箱答复

（四）园区教育发展中心展开的一系列成长活动。

团体督导、园区初中心理教研组活动、讲座、张磊心理名师工作室读书分享及咨询督导活动等。

（五）组织教师参加XX市中小学心理健康教育教师上岗资格证培训（不少于2%）

（六）XX学校初中心理教研组活动

1.每月1次例会

2.1节心理课

3.1次咨询实践，1份咨询记录

4.心育组协助开展学校心理节活动

五、开展活动

（一）校园心理节

1.心理主题黑板报

2.各年级主题心理教育板报

3.七年级主题班会展示：青春仪式

4.八年级青春期教育

5.九年级考前心理辅导

与班主任协调时间，于5月份10个班轮流进行考前心理辅导课。

6.七年级团辅

确定团辅方案，并提前培训兼职心理老师，11个班同时进行团体心理辅导活动。

（二）预防性侵害教育

1.青春期教育宣讲

主题：青春期教育，预防性侵害。

时间：班会课

对象：八年级

八年级11个班加上七（11）班，每两个班一组，男女生分开，于班会课时间开展分别针对男生和女生的青春期教育课。

（三）班主任团体心理辅导

主题：团结就是力量

地点：操场

时间：3月

班主任文化节

对象：初中班主任

第五篇：2011-2012学第二学期学校心理健康教育工作计划.doc

2011-2012学第二学期学校心理健

康教育工作计划

2011-2012学第二学期学校心理健康教育；为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教；（1）心理课辅导；记要得到本人的允许；耀华小学2012年2月；2011-2012学第二学期；学校心理健康教育工作计划；景芝镇耀华小学；2012年2月；

2011-2012 学第二学期学校心理健康教育工作计划 为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的 《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计 划如下：

一、指导思想： 提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内 涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为 中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健 康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理 健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理 解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。

三、具体做法：

1、学校心理健康教育队伍建设 11 年 8 月,学校李萍老师参加了潍坊市心理咨询老师的专题培 训,进一步系统学习心理学知识,了解心理课设计方法。学校对在师资 培养十分重视，花了很多心血。然而，学校心理健康教育不是心理健 康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心 理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康 教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据 本班具体情况开展心理活动课。（2）心理咨询室。开放“心语小屋”，接受以学生个体或小组为 对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的 场所。（3）办好“心语信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信 的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老 师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 “各班板报、星星广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期 将充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例 进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随 时保持正常的心态。（5）指导家庭进行心理健康教育 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意 义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生 的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长 应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放 日，家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长 开展小学生家庭心理健康教育。（8）指导小学生进行自我心理健康教育 指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：a、学会 放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转 移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法 调节放松的。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在 学校可以找老师、心理辅导老师谈心； 在家里可以找长辈、亲友谈心； 在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时 都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对 心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日

记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人 知道，要学会坦然地对人与对己。本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教 育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开 展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健 康保驾护航是我们为之努力的目标。每月具体工作安排如下： 3 月：

1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

2、开放心语小屋，心理老师开始正常值班。

3、开放“心语信箱”。

3、正常开展心理健康教育的常规工作。4 月：

1、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。

2、建立学生心理档案。

3、利用“星星广播台”进行心理健康知识专题讲座。5 月：

1、利用家长会向学生家长宣传心理健康知识。

2、对学生进行常规心理健康测查。6 月：

1、利用“星星广播”进行心理健康知识专题讲座。

2、心理健康教育学期工作总结。

3、心理健康教育档案资料汇总整理。

耀华小学 2012 年 2 月 2011-2012 学第二学期 学校心理健康教育工作计划 景芝镇耀华小学 2012 年 2 月