大学生农业方面的毕业论文（优秀范文五篇）

第一篇：大学生农业方面的毕业论文

目录

摘要.....................1

关键词..................1

导

言.....................1

1.材料与方

法................1

1.1 供试材

料....................1

1.2 试验方

法....................1

2.结果与分

析................2

2.1 各组合主要性状的平均值.............2

2.2 各组合性状平均值标准化处理..............2

2.3 计算Δi(k)和ξ

i(k)...............2

2.4 计算关联

度.................3

2.5 关联分析与评

价...........4

3.讨论..................4

致

谢.....................4

参考文献...............4

英文摘要...............5灰色关联度分析在东南区国家区域试验中的应用

06种子科学与工程专业

摘要：本文采用灰色关联度分析法对2009年国家区试玉米产量试验结果进行分析。结果表明：各农艺性状对产量的影响顺序为：穗行数>生育期>秃尖>穗位高>穗长>百粒重>株高，通过评估各区试品种的综合表现，以探求玉米的主要农艺性状和产量之间的关系,为玉米新品种选育和高产栽培提供了理论依据。

关键词玉米农艺性状灰色关联度

灰色关联度分析是研究作物多元性状相对重要性的良好方法, 与传统的回归分析和通径分析等方法相比,具有计算简单、结果直观的特点。但灰色关联度分析是相对1个发展变化系统进行发展动态量化比较的分析方法, 不同地点、时间和环境都可能使影响产量的主要性状发生改变, 从而影响分析结果[1]。玉米产量是诸多农艺性状相互影响和共同作用的结果[2]。运用灰色关联度分析法对玉米的农艺性状进行分析, 明确其作用的主次和依存关系, 旨在从量的角度揭示各性状的相互关系及其对产量的影响, 为玉米高产育种提供理论依据。本文主要利用东南区国家区试的7个品种的各主要农艺性状与对照郑单958农艺性状相比较，以期找到最佳的品种组合，并进一步分析了各品种的主要农艺性状与产量的关系，为玉米新品种的筛选提供科学依据。材料和方法

1．1 供试材料

本实验材料来源于安徽科技学院2009年参加的东南区玉米国家区试实验结果，供试的区试品种共计7个,分别为I1、I2、I3、I4、I5、I6、I7。田间试验采用随机区组设计,3次重复,3行区,行长5m,行距0.8m,小区面积为12m2。田间观察生育期、株高、穗位高3个性状，室内考种包括穗长、穗行数、秃顶、和百粒重等性状，整区收获计产折单产。

1.2 试验方法

按照灰色系统理论要求,将参试的7个杂交组合视为一个灰色系统,把每一个组合视为该系统的一个因素,计算系统中各因素的关联度,关联度越大,则因素的相似程度就越高,反之就越低。根据玉米杂交种选育的目标和试验结果,先假设郑单958为“理想组合”,以其各性状值为参数列x0，7个参试组合的各性状值构成被比较数列。即:

x0(k)=〔x0(1),x0(2),...,x0(n)〕

x1(k)=〔x1(1),x1(2),...x1(n)〕

x0与xi在k点的关联系数ξi(k)。

其中| x0(k)-xi(k)|表示x0数列在k点的绝对差值。用Δi(k)表示。miin mikn| x0(k)-xi(k)| 表示x0数列与xi数列在对应k点差值中的最小值。max max |x0(k)-xi(k)| 表示x0数列与xi数列在对应k点差值中的最大值。ρ为分辨系数,一般取ρ=0.5。比较数列xi对参考数列x0的等权关联度结果和分析

2.1 各组合的主要性状平均值

根据育种目标对玉米新杂交组合进行综合评价时,先以对照郑单958为理想组合。表1为各区试品种的主要性状平均值及理想组合的主要性状值。从表1中可以看出，本次参加试验的7个品种单产最大的是x4=528.4，最小的是x3=431.32。两者农艺性状穗行数、秃尖和生育期上相差不多，但其产量相距较大，其他性状也因品系不同，具有不同的变化。

2.2 各组合性状平均值标准化处理

将原始数据进行无量纲化处理,本文采用初值化方法处理。即x0数列分别云除xi数列,结果见表2。

2.3 计算Δi(k)和ξi(k)

根据表2计算出Δi(k)=| x0(k)-xi(k)|(i=1,2,3,...7)(k=1,2,...8)，即x0与xi各对应点的绝对差值结果见表3。由表3可知最小值为0，最大值为0.8750.因此，min min|x0(k)-xi(k)|=0.0000,max max|x0(k)-xi(k)| =0.8750,并取ρ= 0.5。则ξi(k)=(0.0000+0.5×0.8750)/(Δi(k)+0.5×0.8750)结果列于表4。同时表4也列出了各关联系数的权重系数WK。权重系数的确定一般根据多年的研究结果、经验、育种目标及当地的生态环境。

表1 理想组合与区试组合的主要形状平均值

品种产量

（kg/667m2）生育期

（天）株高

（cm）穗长

（cm）秃尖

（cm）穗行数

（行）穗位高

（m）百粒重

（g）x0494.521022.0518.80.815.70.8333.2x1510.261022.0116.10.516.00.9333.8x2512.461011.8116.00.116.30.8532.0x3431.321051.8815.70.614.80.7430.6x4528.041032.0118.80.315.30.8934.2x5518.59981.9418.70.615.00.8332.8x6450.231011.7318.21.515.30.7431.0x7469.231001.8915.70.314.70.7236.2表2 原始数据标准化结果

xi产量生育期株高穗 长秃尖穗行数穗位高百粒重x01.00001.00001.00001.00001.00001.00001.00001.0000x11.03181.00000.98050.85640.62501.01911.12051.0181x21.03630.99020.88290.85110.12501.38201.02410.9639x30.87221.02940.91710.83510.75000.94270.89160.9217x41.06781.0100.98051.00000.37500.97451.07231.0301x51.04870.96080.94030.99470.75000.95541.00000.9880x60.91040.99020.84390.96811.87500.94751.02780.9337x70.94890.98040.92000.83510.37500.93630.86751.0904 表3X0与Xi的绝对差值

k产量生育期株高穗 长秃尖穗行数穗位高百粒重x10.03180.00000.01950.14360.37500.01910.12050.0181x20.00450.00980.11710.14890.87500.38200.02410.0361x30.16410.02940.08290.16490.25000.05730.10840.0783x40.19560.01000.01950.00000.62500.02550.07230.0301x50.01910.03920.05970.00530.25000.04460.00000.0120x60.13830.00980.15610.03190.87500.05250.02780.0663x70.03850.01960.08000.16490.62500.06370.13250.0904

表 4供试组合与理想组合关联系数

k产量生育期株高穗 长秃尖穗行数穗位高百粒重x10.93221.00000.95730.75290.53850.95820.78410.9603x20.98980.97810.78890.74610.33330.53390.94780.9238x30.72720.93700.84070.72630.63640.88420.80140.8482x40.69100.97770.95731.00000.41180.94490.85820.9356x50.95820.91780.87990.98800.63640.90751.00000.9733x60.75980.97810.73700.93200.33330.89290.94030.8684x70.91910.95710.84540.72630.41180.87290.76750.8288wk0.280.050.050.100.100.100.020.10

2.4计算关联度

根据计算等权关联度。一般当各供试组合与理想组合在各性状同等重要的情况下,可以用等权关联度进行评价[3]。不同品种的优劣,而我们进行的产比试验显然玉米各性状的重要性是不同的,主要是在各组合产量的表现上,所以需按各性状的相对重要程度来求出加权关联度才能正确全面地评价各玉米区试组合的优劣。加权关联度.。等权关联度和加权关联度及其排列序见表5。各性状作用及关联程度用计算结果列于表6。

表5供试组合与理想组合的关联度及关联序

品种等权关联度加权关联度关联度关联序关联度关联序x10.860420.69562x20.780270.63824x30.800250.61806x40.847130.54667x50.907610.72511x60.805240.61975x70.791160.64663由表5可以看出各品种与理想株型的关联度，X5与X1的等权关联度比较大为0.9076和0.8604其综合性状表现与理想株型最为接近，是选育优良品种的好材料。

表6 供试组合各主要农艺形状的关联度及关联序

生育期株高穗长秃尖穗行数穗位高百粒重 关联度0.86040.78020.80020.84710.90760.80520.7911 关联序2753146可以看出，对于每一个产量性状来说，各个性状的关联序是不同的。本次试验的品种的产量与各主要农艺性状的关联度最大的为穗行数=0.9076，最小的为株高=0.7802。

2.5 关联分析与评价

许多研究结果表明, 玉米产量与相关性状的关联度大小排序存在较大的差异，说明不同生态区域不同品种的关联度排序存在特定规律[4]。

结论表明本次区试的玉米产量与主要农艺性状的关联度大小依次为穗行数>生育期>秃尖>穂位高>穗长>百粒重>株高,在这7个农艺性状中对产量影响最大的是穗行数、秃尖和生育期，其次为穂位高、穗长和百粒重，而株高的影响最小。说明目前选育的玉米水平不一, 还有较大的潜力[5]。因此, 在高产选育中, 要提高玉米的产量, 就应该选穗行数较多，生育期适中的玉米品种。此外还要注意对秃尖和穂位高等性状的选择，协调各性状之间的关系。株高的关联度最小, 说明株高的选择基本稳定, 无大的突破。其次在作物产量形成过程中各性状对产量的作用有主次之分，育种者可以通过各种方法寻找其中的主导因素，进而提高育种质量[6]。.结论与讨论

灰色系统理论是近年发展起来的决策科学,在遗传育种中应用较少[7]。灰色关联度分析法因所需样本小,方式简便,在数据计算分析过程中,不受数据数学理论分布的限制，便于掌握和应用,是一种较好的统计方法[8]。本文分析结果客观地反映了东南区区域试验玉米主要农艺性状对产量作用的大小，对玉米杂交种的选育及相应高产栽培措施的提出具有重要的指导意义。本实验用灰色关联度分析法各农艺性状对产量的影响顺序为：穗行数>生育期>秃尖>穗位高>穗长>百粒重>株高。在穗部性状中对产量关系最大的是穗行数，实际上穗部各性状上也存在相互关系影响[9]，在实际育种和栽培工作中还应综合考虑。在灰色关联度分析中，某一因素对玉米产量影响的主导地位也是变化的，除了不同地点不同时间、不同环境条件的影响外，不同品种都有可能出现主导因素的变化。因此，应用灰色关系度分析法对于不同环境

和不同的育种材料应做具体分析，以便根据具体情况，选育出适宜本地区的优良品种[10]。致谢

本实验由程昕昕老师设计和指导,本人非常感谢程老师在实验过程中给予的耐心指导和帮助让我顺利的完成了论文，同时也非常感谢刘正、余海滨和汪荣海等老师以及我的同学给予的帮助。

参考文献：

[1]王立秋.玉米杂交种产量性状与产量的灰色关联度分析[J].玉米科学, 1997,5(4):

23-25.[2]崔俊明.新编玉米育种学[M].北京: 中国农业科学技术出版社, 2007.[3]罗湘宁，许志斌．玉米产量性状与产量的灰色关联度分析[J]．安徽农业科学，2008，36(34)：14926～14927．

[4]王美琴等.应用灰色关联度分析油菜主要农艺性状间的相关及其对产量的影响[J].安徽农业科学,1994,22(3).[5]武兰芳.玉米主要农艺性状的灰色关联度分析[J].玉米科学，1997(5):72-75.[6]刘录祥.灰色系统理论应用于作物新品种评估初探[J].中国农业科学，1989(3):22-27.[7]李春霞.玉米杂交种的产量与相关因素的灰色关联度分析[J].玉米科学，1996(1):35-38.[8]李雁,王江民.玉米杂交种产量及相关因素的灰色关联度分析[J].作物研究, 1997,(04).[9]孙海潮,等．灰色关联度分析在玉米组合鉴定试验中的应用[J]．玉米科学，2006，14(2)：47-49．

[10]刘纪麟等.玉米育种学[M].北京:农业出版社,1991，2008，(14)：141-142．

英文摘要

Application of the correlation analysis in East-south district

06 science and engineering :

Tutor :

AbstractThe experiment has analysised the hybrids of east-south district in 2009 according to grey correlation degree.The results showed that the turns of different traits were:ear rows、growing period、basd ear height、eat longth、kernel weight、height.To explore the relationship of the main agronomic traits and yield in maize, it would provide a primary principle on selection and screening of mid-early maize hybrid.Key words: Maize;Agronomic trait;grey correlative degree

第二篇：大学生毕业论文

目录

摘要

Abstract

1.引言1

2.抽屉原理简述 12.1抽屉原理的一般含义 12.2抽屉原理推广到一般情形的两种推广形式 2

2.3数学竞赛中常见的几种相关抽屉原理的题型 23.抽屉原理在数学竞赛中的运用及解题思路分析 23.1抽屉原理在数学竞赛中五种问题的灵活运用。23.1.1 整除问题 2

3.1.2 面积问题 43.1.3 染色问题 53.1.4 六人集会问题 6

3.1.5 生日问题 83.2总结抽屉原理的运用及解题步骤 83.2.1 抽屉原理的运用 8

3.2.2 应用抽屉原理解题的步骤 94．小结及说明 9

4.1 小结 94.2 说明 9致谢 10

参 考 文 献 10

哈哈，我的毕业论文就是抽屉原理及其应用。以下是我的论文中的一部分，仅供参考。抽屉原理又称为也叫信箱原理、鸽笼原理、鞋盒原理，它是组合数学中一个最基本的原理。应用它可以解许多涉及存在性的组合问题。抽屉原理的简单形式为：设A是有限集,≥n+1,Ai A(i= 1,2，...，n)，且 =A，则必有正整数k(1≤k≤ n)，使得 ≥2。其通俗表述为：将n＋1个球放入n个盒子中，则至少有一个盒子中装的球数不少于两个。证明若每个盒子中最多装一个球，则n个盒子中总共最多只能装n个球，但这n个盒子中共有n+1个球，这是一个矛盾。关于鸽笼原理的一般形式为：设A是m(m≥2)元集，AiA(i=1,2，...，n)，且 =A,则必有正整数k(1≤k≤ n)，使得 ≥［ ］+1。其通俗表述为：如果m(m≥2)个球放入n个盒子中，则必有一个盒子，该盒子里至少有［ ］+1个球。抽屉原理还可推广为更一般的形式：设m1,m2,...,mn都是正整数，若将 －（n－1）个球放入n个盒子中，则：第一个盒子中至少放入m1个球，或第二个盒子中至少放入m2个球，...，或第n个盒子中至少放入mn个球，这n种情形中至少有一种情形必然发生。

证明若第一个盒子中装的球数少于m1个，第二个盒子中装的球数少于m2个，..., 若第n个盒子中装的球数少于mn个,则总球数的个数不超过 ＝ －n＜ －（n－1），这与总球数为 －（n－1）相矛盾。

由上面的原理可得如下推论：推论1设m1,m2,...,mn均为整数，且满足 ＞r-1,则m1,m2,...,mn中至少有一个数不小于r。有了抽屉原理，按照下面的步骤用它解决问题：(1)明确什么是“抽屉”，什么是元素，“往抽屉里放什么”?(2)制造“合适”的抽屉；抽屉的设计要“恰当”。“合适”--要求每个抽屉的“规格”是一样的，因为是按任意方式放进元素的，每个抽屉放人元素的可能性是一样的；“恰当”--抽屉的数目要少于元素的数目，且满足所求的结论

(3)运用抽屉原理，据此解决问题。应用抽屉原理解题要注意以下几点：(1)题目中给出的元素(物品)具有任意性，分类也是任意的，所以不能用元素的一种特殊布局来点代替元素的任意放置．(2)题目中给出的元素可能是实物，也可能是数、图形、符号、方式或方法等，构造抽屉，就是对这些元素有目的地进行分类、分组、分割等．(3)用抽屉原理解决的只是存在性问题，至于存在地点、存在多少，这都无关紧要．(4)应用抽屉原理解题的关键在于构造抽屉．因为只有把抽屉确定了，才能明确元素的放置情况，从而才能进行应有的讨论．所以在解题时，重点也是难点就是如何构造抽屉．

一、抽屉原理的基本理论把5个苹果放到4个抽屉中，必然有一个抽屉中至少有2个苹果，这是抽屉原理的通俗解释。一般地，我们将它表述为：第一抽屉原理：把[m×n 1]个物体放入n个抽屉，其中必有一个抽屉中至少有m 1个物体。例1：在一个礼堂中

有99名学生，如果他们中的每个人都与其中的66人相识，那么可能出现这种情况：他们中的任何4人中都一定有2人不相识（假定相识是互相的）。分析：注意到题中的说法“可能出现......”，说明题的结论并非是条件的必然结果，而仅仅是一种可能性，因此只需要设法构造出一种情况使之出现题目中所说的结论即可。解：将礼堂中的99人记为K1、K2、...K99，将99人分为3组：K1...K33，K34...K66，K67...K99，将3组学生作为3个抽屉，分别记为A、B、C ,并约定A中的学生所认识的66人只在B、C中，同时B、C中的学生所认识的66人也只在A、C和A、B中。如果出现这种局面，那么题目中所说情况就可能出现。因为礼堂中任意4人可看做4个苹果，放入A、B、C三个抽屉中，必有2人在同一抽屉，即必有2人来自同一组，那么他们认识的人只在另2组中，因此他们两人不相识。下面我们来考虑另外一种情况：若把5个苹果放到6个抽屉中，则必然有一个抽屉空着。这种情况一般可以表述为：第二抽屉原理：把[m×n-1]个物体放入n个抽屉，其中必有一个抽屉中至多有m-1个物体。例2：在圆周上放有5个筹码，其中有3个是同色的，那么这3个同色的筹码必有2个相邻。分析：将这个问题加以转化：如图，将同色的3个筹码A、B、C置于圆周上，看是否能用另外2个筹码将其隔开。解：将同色的3个筹码放置在圆周上，将每2个筹码之间的间隔看做抽屉，将其余2个筹码看做苹果，将2个苹果放入3个抽屉中，则必有1个抽屉中没有苹果，即有2个同色筹码之间没有其它筹码，那么这2个筹码必相邻。

二、制造抽屉是运用原理的一大关键例3：从2，4，6，...，30这15个偶数中，任取9个数，证明其中一定有两个数之和是34。分析与解答：我们用题目中的15个偶数制造8个抽屉。凡是抽屉中有两个数的，都具有一个共同的特点：这两个数的和是34。现从题目中的15个偶数中任取9个数，由抽屉原理（因为抽屉只有8个），必有两个数在同一个抽屉中。由制造的抽屉的特点，这两个数的和是34。在有些问题中，“抽屉”和“物体”不是很明显的，需要精心制造“抽屉”和“物体”，如何制造“抽屉”和“物体”可能是很困难的，一方面需要认真地分析题目中的条件和问题，另一方面需要多做一些题积累经验。

三、抽屉原则的应用抽屉原理的内容简明朴素，易于接受，它在数学问题中有重要的作用，许多有关存在性的证明都可用它来解决。例4：幼儿园买来了不少白兔、熊猫、长颈鹿塑料玩具，每个小朋友任意选择两件，那么不管怎样挑选，在任意七个小朋友中总有两个彼此选的玩具都相同，试说明道理。解 从三种玩具中挑选两件，搭配方式只能是下面六种：（兔、兔），（兔、熊猫），（兔、长颈鹿），（熊猫、熊猫），（熊猫、长颈鹿），（长颈鹿、长颈鹿）。把每种搭配方式看作一个抽屉，把7个小朋友看作物体，那么根据原理1，至少有2个物体要放进同一个抽屉里，也就是说，至少2人挑选玩具采用同一搭配方式，选的玩具相同。上面数例论证的似乎都是“存在”、“总有”、“至少有”的问题，不错，这正是抽屉原则的主要作用。（需要说明的是，运用抽屉原则只是肯定了“存在”、“总有”、“至少有”，却不能确切地指出哪个抽屉里存在多少。）抽屉原理虽然简单，但应用却很广泛，它可以解答很多有趣的问题，其中有些问题还具有相当的难度。下面我们来研究有关的一些问题。

1、整除问题把所有整数按照除以某个自然数m的余数分为m类，叫做m的剩余类或同余类，用[0,1,2,...m]表示。每一个类含有无穷多个数，例如[1]中含有1,m 1,2m 1,3m 1,...。在研究与整除有关的问题时，常用剩余类作为抽屉，根据抽屉原理，可以证明任意n 1个自然数中，总有两个自然数的差是n的倍数。例5：证明任取8个自然数，必有两个数的差是7的倍数。分析与解答：在与整除有关的问题中有这样的性质，如果两个整数a,b，它们除以自然数m的余数相同，那么它们的差a-b是m的倍数，根据这个性质，本题只需证明这8个自然数中有2个自然数，它们除以7的余数相同。我们可以把所有自然数按被7除所得的7种不同的余数0,1,...,6分成七类.也就是7个抽屉.任取8个自然数，根据抽屉原理1，必有两个数在同一个抽屉中，也就是它们除以7的余数相同，因此这两个数的差一定是7的倍数。

2、面积问题例6：边长为1的正

方形中，任意放入9个点，求证这9个点中任取3个点组成的三角形中，至少有一个的面积不超过1/8。解：将边长为1的正方形等分成边长为1/2的四个小正方形，视这四个正方形为抽屉，9个点任意放入这四个正方形中，据原理2，必有三点落入同一个正方形内。那么可知：三角形的面积不超过小正方形面积的一半，即不超过1/8。

3、染色问题例7：有5个小朋友，每人都从装有许多黑白围棋子的布袋中任意摸出3枚棋子，请你证明，这5个人中至少有两个小朋友摸出的棋子的颜色的配组是一样的。分析与解答：首先要确定3枚棋子的颜色可以有多少种不同的情况，可以有：3黑，2黑1白，1黑2白，3白共4种配组情况，看作4个抽屉，根据抽屉原理，至少有两个小朋友摸出的棋子的颜色在同一个抽屉里，也就是他们所拿棋子的颜色配组是一样的。

四、鸽笼原理的日常运用我这里举一些和日常生活有关的一些问题，你可以看到数学在这里的运用。（1）月黑风高穿袜子有一个晚上你的房间的电灯忽然间坏了，伸手不见五指，而你又要出去，于是你就摸床底下的袜子。你有三双分别为红、白、蓝颜色的袜子，可是你平时做事随便，一脱袜就乱丢，在黑暗中不能知道哪一双是颜色相同的。你想拿最少数目的袜子出去，在外面借街灯配成同颜色的一双。这最少数目应该是多少？如果你懂得鸽笼原理，你就会知道只需拿出去四只袜子就行了。为什么呢？因为如果我们有三个涂上红、白、蓝的盒子，里面各放进相对颜色的袜子，只要我们抽出4只袜子一定有一个盒子是空的，那么这空的盒子取出的袜子是可以拿来穿。（2）手指纹和头发据说世界上没有两个人的手指纹是一样的，因此警方在处理犯罪问题时很重视手指纹，希望通过手指纹来破案或检定犯人。可是你知道不知道：在12亿中国人当中，最少有两个人的头发是一样的多？道理是很简单，人的头发数目是不会超过12亿这么大的数目字！假定人最多有N根头发。现在我们想像有编上号码1，2，3，4，...一直到N的房子。谁有多少头发，谁就进入那编号和他的头发数相同的房子去。因此张乐平先生的“三毛”应该进入“3号房子”。现在假定每间房巳进入一个人，那么还剩下“九亿减N”个人，这数目不会等于零，我们现在随便挑一个放进一间和他头发数相同的房子，他就会在里面遇到和他有相同头发数目的同志了。（3）戏院观众的生日在一间能容纳1500个座位的戏院里，证明如果戏院坐满人时，一定最少有五个观众是同月同日生。现在假定一年有三百六十五天。想像有一个很大的鸽子笼，这笼有编上“一月一日”，“一月二日”，至到“十二月三十一日”为止的标志的间隔。假定现在每个间隔都塞进四个人，那么 4×365=1460个是进去鸽子笼子里去，还剩下1500-1460=40人。只要任何一人进入鸽子笼，就有五个人是有相同的生日了。

五、鸽笼原理在数学上的运用现在我想举一些数学上的问题说明鸽笼原理的运用。（1）斐波那契数的一个性质斐波那契数列是这样的数列：1，1，2，3，5，8，13，21，34，...。从1，1以后的各项是前面两项的数的和组成。在18世纪时法国大数学家和物理学家拉格朗日（J．L．La-grange）发现这斐波那契数有这样有趣的性质：如果你用2来除各项，并写下它的余数，你会看到这样的情形1，1，0，1，1，0，1，1，0，...如果用3来除各项，写下它的余数，你就得到1，1，2，0，2，2，1，0，1，1，2，0，2，2，1，0，...如果用4来除各项，写下它的余数，你就会得到1，1，2，3，1，0，1，1，2，3，1，0，...现在观察用2除所得的数列，从开头算起每隔三段，后面的数列就重复前面的数列。用3除所得的数列，从开头算起每隔八段，后面的数列就重复前面的数列样子。对于以4除所得的余数数列也有同样的情况：每隔六段，后面的数列就重复前面的数列样子。拉格朗日发现不管你用什么数字去除，余数数列会出现有规律的重复现象。为什么会有这样的现象呢？如果我们用一个整数K来除斐波那契数列的数，它可能的余数是0，1，2，...，K－1。由于在斐波那契数的每一项是前面两项的和，它被K除后的余数是等于前两项被K除余数的和。（注意：如果这和是大过K，我们取它被K除后的余数）只要有一对相邻的余数重复出现，那么以后的数列从那对数开始就会重复出现了。不同对相邻余数可能的数目有K2个，因此由鸽笼原理，我们知道只要适当大的项数，一定会有一对相邻余数重复。因此斐波那契数列的余数数列会有周期重复现象。（2）五个大头钉在等边三角板里的位置有一个每边长2单位的正三角形（即三边都相等的三角形）的三角板。你随便在上面钉上五个大头钉，一定会有一对大头钉的距离是小过一单位。你不相信的话，可以做几次实验看看是否一直是如此。我现在要用鸽笼原理来解决这个问题。

在三角板的每边取中点，然后用线段连结这些中点，把这正三角形分成四个全等的小正三角形图。现在在每一个小三角形里任何两点的距离是不会超过1个单位。由于我们有五个大头钉，不管怎么样放一定有两个要落进同一个小正三角形里，因此这两个大头钉的距离是不会超过一个单位。

六、动脑筋 想想看（1）给出任意12个数字，证明当用11来除时，一定有一对数的余数是相同。（2）如果在一个每边都是2单位的正三角形板上随便钉上17个大

（3）如果在一个每边都是2单位的正方形板上随便钉上5根钉，（4）我们一定能够在一个每边都是2单位长的正方形板上适当的钉上9根钉，使它们之中不存在有两根钉的距离是小于1单位。（5）（英国数学奥林匹克1975年的问题）在一个半径为1单位的圆板上钉7个钉，使得没有两个钉的距离是大过或等于1，那么这7个钉一定会有一个位置恰好是在圆心上。（6）任意6个人在一起，一定会有其中两种情形之一发生：第一种情形──有3个人互相认识。第二种情形──有3个人，他们之间完全不认识。（7）（a）你能不能在从1到200的整数里挑选出100个自然数，使到任何其中之一不能整除剩下的99个数。（b）证明如果在从1到200间随便取101个自然数，那么一定最少有两个自然数，其中之一能整除另外的数。（8）随便给出10个10位数的数字，我们一定能把它分成两部分，使到每一部分的整数的和是等于其他一部分的整数的和。

第三篇：农业推广毕业论文

《农业推广》毕业论文

目 录

一、农业现代化的目标…………………………………………………………1

（一）农业工具机械化…………………………………………………………1

（二）农业技术科学化…………………………………………………………1

（三）农业模式产业化…………………………………………………………2

（四）农业发展持续化…………………………………………………………2

（五）从农人员素质化…………………………………………………………2

二、实现农业现代化的存在问题………………………………………………3

（一）多种因素制约机械化实现………………………………………………3

（二）农业科技发展缓慢………………………………………………………3

（三）农业规模小、市场不发达………………………………………………3

（四）从农人员素质普遍偏低…………………………………………………3

三、实现农业现代化的建议……………………………………………………4

（一）因地制宜，结合自身特点发展农业现代化……………………………4

（二）逐步提高农民素质，用知识改变落后…………………………………4

（三）政府要在发展中发挥自身的重要作用…………………………………4

（四）勇于尝试，走符合中国国情的农业现代化之路………………………5

四、结束语………………………………………………………………………5 参考文献…………………………………………………………………………6

Ⅰ

浅谈农业现代化建设

【内容提要】农业现代化是我国兴旺发展的重要手段，要实现农业现代化，就要实现农业工具机械化、农业技术科学化、农业模式产业化、农业发展持续化和从农人员素质化。当然，其中存在着多种制约因素和问题，本文从几个主要方面分析问题，解决问题，在农业现代化的建设过程中，有些方面是值得我们思考的。

【关键词】农业 现代化 科学 特色

21世纪是科学的世纪，是信息化的世纪，是现代化的世纪。中国是世界上最大的发展中国家，国家需要发展靠的也是现代化，而农业在我国的经济中占有重要地位，所以实现农业现代化，是我国兴旺发展的重要手段。

所谓农业现代化，就是把农业建立在现代科学基础上，用现代化科学技术和现代工业来装备农业，用现代经济管理科学来管理农业，使农业的生产力由传统农业的落后情况，向具有世界先进水平的现代农业转变。

一、农业机械化的目标

在我看来，要实现农业现代化，必须实现以下目标：

（一）农业工具机械化

农业机械化是指运用先进设备代替人力的手工劳动，在产前、产中和产后各环节中大面积采用机械化作业，从而降低劳动的体力强度，提高劳动效率，是反映农业现代化进程的一个非常重要的标志。传统的农业模式是刀耕火种，人工收割，农业机械出现后，传统模式便有所改变，相对于传统的人工模式，机械化有着面积大，强度大，效率高等一系列优点，农业机械化的程度往往反映着农业现代化的程度，机械化的程度越高，现代化的程度也就越高，所以，要想实现农业现代化，就要一定程度上的提高自身的农业机械化。

（二）农业技术科学化

科技，是农业向现代化进化的动力源泉。农业生产技术科学化，其涵义是指把先进的科学技术广泛应用于农业，从而收到提高产品产量、提升产品质量、降低生产成本、保证食用安全的效果。实现农业现代化的过程，其实就是先进科技不断注入农业的过程，不断完善农业的基础科研、应用科研及推广体系，不断提高科技对增产贡献率的过程。21世纪，是科

技的世纪。新技术、新材料、新能源的出现，将使农业现状发生巨大的变化，科技将在对传统农业的改造过程中，发挥至关重要的作用。如果离开科技的注入，农业的现代化就会停滞不前。所以要实现农业现代化，就要实现农业技术科学化。

（三）农业模式产业化

所谓农业产业化，其基本内涵是以市场为导向，以效益为中心，依靠龙头带动和科技进步，对农业和农村经济实行区域化布局、专业化生产、一体化经营、社会化服务和企业化管理，形成贸工农一体化、产加销一条龙的农村经济的经营方式和产业组织形式。传统农业小打小闹，自给自足的方式已经很难满足日益发展的社会经济，所以为了适应时代的步伐，农业的产业模式也应随之改变。通过对农业的市场化、规模化、一体化、集约化等等形式，对传统农业进行技术改造，推动农业科技进步，才能实现传统农业向现代农业的转变，才能加速农业现代化。

（四）农业发展持续化

农业发展持续化，就是农业的可持续发展。可持续发展的基本内涵是既满足当代人的要求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。农业的可持续发展其实也是如此，它既要达到发展农业的目的，又要保护好子孙后代赖以生存的土地和自然资源，使子孙后代能够永续发展、安居乐业。营养流失是每一块土地种植的必然结果，化肥的出现一定程度上的弥补了这一缺陷，然而化学肥料的适用也带来了其他的一些副作用，如水土的污染，农作物的副作用等等，所以现在越来越多的农业生产开始走生态农业的道路，如生态肥料、桑基鱼塘等等，这就体现了农业可持续发展的理念，而且农业可持续必定会一直发展下去。农业发展持续化这一符合社会人文的发展理念，正是农业思想发展成熟的标志，是农业现代化的人文表现。

（五）从农人员素质化

在农业现代化的发展中，农民是农业生产的主体，农民素质决定着农业的发展，要想实现农业现代化，除了在农业技术上要发展之外，更重要的是从事农业的农民素质要得到提高。从农人员一定要具备现代化水平的文化知识和技能水平，因为他们是生产力构成中最具基础作用、最有活力的因素他们对农业增产增效的贡献，占有相当的比重。在农业生产经营过程中，先进的生产工具靠人去创造，先进的科学技术靠人去摸索，先进的管理经验靠人去总结，先进的经营体制和运行机制靠人去应用。无论是增长方式的转变，还是生产绩效的提高，都是在人的主观能动作用下得以实现的。离开人，现代化是不复存在的。从这个意义上说，我们要实现的农业现代化，是以人为本的现代化。提高劳动者的文化知识和技能水平，既是农业

现代化的目标，同时也是要实现目标的可靠保证。

二、实现农业现代化的存在问题

当然，实现农业现代化并非容易，因为其中存在着很多问题和诸多的制约因素，主要体现为：

（一）多种因素制约机械化实现

要想全面实现农业工具的机械化其实并不容易，地理条件、经济状况、社会人文等等诸多因素制约着农业机械化的实现。举例说，对比东北地区和东南地区，东北地区地域广，耕种面积大，土地平坦，而且很多都是承包地，机械投入使用是再对口不过，实现农业机械化相对容易；相对于东北地区，东南地区多为丘陵地貌，而且一般都是自给自足的耕种方式，一家人有的耕种面积一亩还不到，播种机、收割机这些大型机器在这些小地方没有实际用处，而且昂贵的购买费用也不是一般家庭能支付得起，传统的农业模式虽然效率低，但相对比更多人会选择后者，所以说，各种因素制约着机械化的实现，使得农业现代化前进的步伐有所阻碍。

（二）农业科技发展缓慢

改革开放以来，我国的农业科技发展水平已经一直在提高，但是相对于其他发达国家仍显落后，这是我们不得不承认的一个问题。我们的农业科学技术起步得比较晚，其实不单是农业科学技术，就科学技术领域来书，我们在很多方面都与发达国家存在差距，这跟我国历史和国情有关，当然这是客观因素；然而，更为重要的是我们在农业科研这一块投入的确不足，首先是经费投入不足，其次是人员投入不足，数据表明，世界每万农业经济活动人口所拥有的农业科研人员为140人，我国还不到80人。科技成果转化率低、转化机制不合理、农业科技研究制度不健全等等，也是多种因素制约着我国农业科技发展的进步，使得我们的农业科技发展缓慢。

（三）农业规模小、市场不发达

我国是典型的小规模，自给自足型的农业模式。就农业规模来说，除了东北地区相对来说比较大之外，在我国的很多地方，都是规模相对来说很小，自给自足型的农业耕种模式，当然这是地理因素决定的。就拿我国南方地区来说，虽然南方地区有很大一片面积用于农业种植，但很多都是种植供给自己使用，而且很多都是划分得很小的土地，在一些贫困落后的地区更是如此，所以就有了农业的规模小，农业市场不发达的现象。

（四）从农人员素质普遍偏低

还有一个不得不承认的事实是我国的从农人员普遍素质较低，这里的素质指的是知识、技能方面的素质。我国农民由于多年来形成的生产规模小，居住分散而又封闭，造成他们思想保守、墨守成规；又由于教育投入不足，教育重视程度不够高等等原因，农民们的受教育程度普遍较低；文化的长期不流通，让农民们很多对于新的科学知识都接受不了；更重要的是，随着经济的发展，很多受过一定程度教育的农村年轻一代都会选择外出工作的道路，而不愿留在家乡发展农业，没有新鲜血液的加入，更使得农民的文化程度止步不前。反正，就是多种复杂的原因，造成了如今从农人员素质普遍偏低的现象。

三、实现农业现代化的建议

除此之外，风俗多样化、重视程度不够等等也制约着我国农业现代化的发展。为此，为了更好地实现我国的农业现代化，我有以下建议：

（一）因地制宜，结合自身特点发展农业现代化

地域是制约农业现代化发展一个很重要的因素，所以，要想实现农业现代化，就要根据各个地方的不同，因地制宜，结合自身的特点去发展。东北地区地域广，地势平坦，特别适合大型机器工作；而南方地区多为丘陵，大型机器用不了，可以用小型机器，比如说小型的拖拉机代替犁田的水牛，小型的收割机代替人工收割，购买费用昂贵的话可以以生产队或者自然村为单位，集体购买，这样问题就解决了。而且要结合自身特色，发展特色农业，比如说有机水稻，有机大豆等等，尽可能的挖掘本地农业的剩余价值，不再满足于自给自足的农业模式。

（二）逐步提高农民素质，用知识改变落后

农民是农业的主体，只有农民素质提高了，农业现代化的道路才能更为通畅。当然，我们不可能一下子把农民的知识水平提高起来，这需要我们在日常生活中给农民一点点的灌输，让他们一点点的积累知识。随着越来越多的信息媒介走进农村，农民们获取越来越多的信息，这对于我们灌输科学知识很有帮助，可以以生产队或者自然村为单位，定期给他们举行农业科学讲座，专业人员指导和解决农民们在农业工作中遇到的疑难。更重要的我觉得是实践，可以开辟几个试验田或者实验农地，以先进的农业科技结合当地实际进行农业工作，让农民们了解科技农业的进程，看到科技农业的成果，认识到科技农业的力量，这样，才能更好的带动农民进行科学知识学习，永知识改变落后。

（三）政府要在发展中发挥自身的重要作用

在实现农业现代化的过程中，政府部门担当着一个不可替代的角色。首先，农业现代化需要政府的资金投入。农业基础设施建设、现代科技投入以及从业人员素质的提高都需要大量的资金投入，但是农业自身内部的积累相当有限，因而要充分发挥政府的宏观调控职能，加大对农业的资金投入，为农业现代化的实现提供物质保证。其次，农业现代化的实现需要政府的制度保证。农业现代化就是实现农业的产业化和专业化，要建立适应现代农业发展的制度。政府要深化现有的土地制度改革，通过法律或政策来保证农业现代化发展所需要的制度安排。其次，农业现代化需要政府的环境保证。农业是弱势产业，农业现代化的实现，需要政府在政策上给予保护，另外发展现代农业还需要相应的组织、信息和服务等方面的保证，这些问题的解决都有赖于政府的大力支持。所以政府要在农业现代化发展得各个方面发挥自己的作用，让农业现代化得以更好的发展。

（四）勇于尝试，走符合中国国情的农业现代化之路

由于社会制度不同，经济文化发展水平不同，农业现代化对于每个国家都是不同的，在实现农业现代化的过程中，我们要懂得借鉴和利用别国那些对我们有启发的东西，又要懂得鉴别和摒弃那些不符合中国特色社会主义道路和不适合我国现阶段生产力发展要求的东西，勇于尝试各种方法，各条道路，发展我们自身的农业现代化，走符合中国国情的农业现代化之路。

当然，实现农业现代化还有很多有效的途径，这就需要我们在实践中探索，在探索中成熟。

四、结束语

农业现代化是一个综合性、历史性、世界性的概念。它不是一个结果，而是一个过程，随着历史的发展，它的具体内容和标准也会随之变化。衡量一个国家是否实现农业现代化，不仅要从现在水平与过去水平相比较，更要与同期的世界发达水平相比较。而由于制度、目的的不同，文化、经济、社会等方面的差异，各国的农业现代化道路必不会千篇一律，而是各具特色，时刻发展。

参考文献

[1] 戴小枫,边全乐,付长亮.现代农业的发展内涵、特征与模式[J].中国农学通报.2007(03)[2] 王思睿.论农业现代化是我国农业发展的必然趋势[J].安徽农学通报.2007(10)[3] 王爱红.发展现代农业 促进农业现代化[J].河北农业科学.2008(12)[4] 卫龙宝,储德平,徐广彤,朱西湖.中国特色农业现代化道路进程中的主要矛盾与对策[J].农业现代化研究.2009(02)[5] 王碧峰.我国发展现代农业问题讨论综述[J].经济理论与经济管理.2008(01)6

第四篇：大学生毕业论文

天 津 师 范 大 学

本科生毕业论文（设计）

题目：对当代大学生“啃老族”的思考

学 院：马克思主义学院 姓 名：李晓艳 学 号：07519056 专 业：思想政治教育 年 级： 2007级 完成日期：2011年5月8日 指导老师：刘维

对当代大学生“啃老族”的思考

内容摘要：随着社会的发展，大学生“啃老族”日益成为一个严重的社会问题。大学生“啃老族”群体的形成，具有多方面的原因。本文从家庭、社会、学校和大学生自身四个方面对大学生“啃老族”的成因进行了阐述，并提出了相应的教育对策。

关键字：“啃老族”；教育；就业

The Discussion of College Students Neets

Lixiaoyan(College Marxism , Tianjin Normal University)

Abstract : With the social development, the college students neets is becoming a serious social problem.Researching the college students neets and education strategy can help guide students Employment and Promote social development.This papers keeps zhe vieu that we can from family ,school,social and persional solving problem.Key words: neets;education;social employment

I

目录

一、“啃老族”的含义及特性................................................1

（一）“啃老族”的含义...............................................1

（二）“啃老族”的特性...............................................1

二、大学生“啃老族”的形成原因...........................................2

（一）家庭教育因素...................................................2

（二）学校教育因素...................................................3

（三）社会环境因素...................................................4

（四）大学生自身个人因素.............................................5

三、大学生“啃老族”的对策研究...........................................7

（一）家庭教育对策...................................................7

（二）学校教育对策...................................................8

（三）社会对策.......................................................9

（四）大学生自身能力提高............................................11 注释....................................................................14 参考文献................................................................14

II

一、“啃老族”的含义及特性

（一）“啃老族”的含义

“啃老族” 也叫“尼特族”，最早出现于上个世纪八十年代的英国。“啃老族”指的是那些主动放弃就业机会，日常消费完全靠父母供养的年轻人，被社会学家称之为“新失业群体”或“新无业群体”。“啃老族”大部分年龄为23——30岁之间，他们并不是找不到工作，而是本身自己主动放弃就业，闲赋在家。

转型期的中国，也出现了大量的“啃老族”。2008年两会期间，中国全国政协委员江中联首先提交了关于“啃老族”的提案。“啃老族”现象是时代的产物，或许也是社会现代化的代价。在中国，“啃老族”的数量呈持续上升的趋势，日益成为一个严重的社会问题，“啃老族”现象带来的负面影响越来越严重，已经引起了社会各界的普遍关注。

（二）“啃老族”的特性

“啃老族”本身并不是找不到工作，而是因为种种原因主动放弃了就业的机会，呆在家里，完全靠父母供养。

在中国，“啃老族”主要具有以下特征：第一，“啃老族”的主体多为独生子女；第二，大部分“啃老族”的家境较好；第三，普遍缺少技能，自身缺少社会阅历，无稳定收入；第四，思想特立独行，行为举止怪异，边缘化趋势明显。

“啃老族”大致可分为四种类型：追求梦想型、丧失自信型、自闭型和家庭溺爱型。追求梦想型是指有就业过度理想化，非要找到理想工作否则不妥协的部分年轻人；丧失自信型则指对就业失去信心的青年；自闭型是指逃避社会、逃避就业的年轻人；家庭溺爱型指的是由于家庭过度溺爱，丧失了自立自强能力的青年一族。

近年来，越来越多的大学毕业生加入到了“啃老族”的队伍中，并成为其中的重要组成部分。伴随着社会就业压力的不断增大，以及独生子女队伍的逐渐壮大，“中国

‘啃老族’的队伍还将继续壮大。而中国将在十多年后进入老龄化社会，‘啃老族’很

【1】有可能成为影响中国未来家庭生活的‘第一杀手’”。研究关于大学生“啃老族”的形成原因和教育对策对于正确指导大学生就业，减轻社会压力，缓解社会矛盾和构建和谐社会具有重大的指导意义。

二、大学生“啃老族”的形成原因

大学生“啃老族”的形成，有其复杂的原因。中国人对子女根深蒂固的“养身之道”，还有学校教育的功利化和片面化，以及社会转型期的一些矛盾等因素，造成了这些“成年孩子”拒绝长大。本文主要从家庭、学校、社会环境和大学生本身来探讨“啃老族”形成的原因。

（一）家庭教育因素

家庭是一个人成长最主要的环境，因此家庭教育对孩子的影响是非常巨大的。家庭教育对于孩子的思想观念的形成起到了启蒙的作用，一个人的人生观和价值观最开始都是在家庭的教育影响下形成的。大学生“啃老族”的形成，和从小受到的家庭教育和家庭环境的熏陶有密切的联系。

改革开放以来，随着社会生产力的快速发展，物质文化和水平提高，人们的生活条件普遍好转，父母对于子女的物质需求也就相对满足，甚至采取“娇生惯养”的育儿方式。这种方式让子女习惯于依赖衣来伸手饭来张口的生活，并且在日常生活中缺乏应有的独立生存的能力，道德和思想品质也相对低下。子女成年后，在物质上和精神上摆脱不了对父母的依赖性，不能独立的完成从学生到社会人的转化。对社会的排斥性使他们逃避走上社会，从而逃避工作，成为“啃老族”。

从上世纪七、八十年代起，国家开始推行计划生育政策，每个家庭大部分只有一个孩子，在独生子女家庭中，父母把最大的注意力放在唯一一个孩子上，因此，溺爱孩子成为一个普遍的社会现象。同时，家庭教育还是延续传统的教育方式，在满足孩子的物质需求的同时，忽视了对孩子的自力更生、自我奋斗、家庭责任感以及人际交往的精神教育。不正当的育儿方式使独生子女家庭中的孩子失去了生活独立自理能力。生活在“溺爱”家庭中的孩子独立性非常差，孩子成年以后，无法完全摆脱对父母的依赖性，只能继续依靠父母当“啃老族”。独生子女家庭中，父母的过度保护心理也使

父母不能容忍子女在工作中遇到挫折和委屈，进而选择继续在资金上扶持子女，让子女在他们的庇护下生存，这样减少了子女对社会的接触，阻碍了子女的心理成长，继续维持长不大的状态，过“啃老族”的人生。如今80年代出生的独生子女逐渐成为青年人主体，但由于他们从小娇生惯养，父母溺爱导致自我独立生活能力低下、吃苦耐劳精神不强、依赖心理严重的后果，这使得一部分家境较好的独生子女宁愿啃老也不就业。

（二）学校教育因素

学校是一个人价值观和人生观逐渐形成和完善的重要地方。在学校中，学生不仅要学习科学文化知识，更重要的是学会做“人”。一个人的集体观念和责任观念要在学校这个大团体中形成。教育中存在的很多问题导致了学生没有全面的发展自己，走上“啃老族”的道路。

１．“应试教育”的产物

“学校在教学行为中重视结果、忽略过程；重视量的积累、忽略质的提高；重视选拔、忽略了反思；重视学生学习成绩的提高、忽略了学生综合素质的提高。同时，思想政治教育亦没有发挥其应有的功能。这一切，扭曲了教育的多功能性和教育目标的多样性，简单化为了考试功能和高升学率。学生在这样的教育氛围下很容易被培养

【2】成缺乏责任心、依赖性强、心理承受能力较低，只会考试的‘书呆子’”。应试教育使得“啃书本”成为一种普遍的学习方式。在这种教育模式下培养出来的学生，不会独立的思考问题和解决问题，本身的能力也不能提高，不能全面的应对激烈竞争，最终被社会淘汰。

“应试教育” 片面注重理论教育，忽视联系实际。由于高职院校办学特点的特殊性，高职院校纷纷确立了以就业为导向的办学方针，使得学校和学生都比较重视专业课的实习、实训，相对忽视其他社会实践活动。主要表现为高校对于大学生的参与社会实践的动员和指导工作不够到位。

在高校教育中，片面追求书本考试，忽略了学生的实践能力考查。“对学生的考核还是书面考试为主，缺乏科学的不断推动学生思想进步、道德素质提高的考察方法和

【3】制度，最终导致学生追求学分和考试成绩而不注重思想品质的修炼和提升”。实践是检验真理的唯一标准，学生理论知识学的再好，没有正确的和社会实践联系起来，那也只是“纸上谈兵”，没有一点的说服能力。目前的学历教育着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷，片面注重理论知识积累，使得学生的实践能力普遍下降，社会适应能力也随之减弱，更加不好就业。其次，大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够，尚处于一种无意识状态，缺乏主动性和积极性。

２．片面注重科学理论教育，忽略思想道德教育

学校教育中，将更多的精力放在对学生灌输科学文化理论知识，却相对忽略了对学生人格品质的培养。所以，产生了一大批学习好却不会做“人”的学生。

思想政治教育，作为学校教育的重要方面，往往被教育所忽视。在很多高校中，学校的思想政治教育课程没有得到应有的重视，很多学生必修思想政治教育课程，仅仅是为了应付考试。近年来，高校中关于大学生素质低下的事件越来越多，也成为严重影响高校秩序的重要原因，加强大学生的人格教育和政治教育成为大学教育不可忽视的重要内容。目前高校思想政治理论课存在很多问题需要改进，科学研究工作得不到足够的重视，教学中的科研含量不足，缺乏思想政治理论课的说服力和感染力。

3．高校教育专业技能下降，职业教育发展不平衡

教育的最初目的应该是让人增进知识和技能，提高人的全面素质，包括形成良好的思想品德。但是，由于各层次的教育都已经逐渐功利化，所以基础教育变成了单求升学率的教育，而高等教育则变成了求文凭的教育。再加上近年来高校扩招，各种原因造成了高校文凭贬值。

同时，以技能为主的职业教育发展迟缓，社会的发展需要的是更专业的人才，而不是全能人才。专业人才的缺乏，导致社会人才供求产生矛盾，因此更加引起大学生找工作难的问题。从这方面来看，我国其实更需要发展和扩大规模的应该是职业教育。

随着市场经济的不断完善和市场竞争的日趋激烈，全社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际操作能力转变。社会生活中，人们逐渐发现，高学历并不等于高级人才，以学历和技能比，有时技能对企业的作用更重要更现实。社会需要的是更多的专业技能人才，而不是高学历和高文凭的书呆子。缺乏实际动手能力的人，正在逐渐遭到社会的排斥和淘汰。

（三）社会环境因素

1．社会转型期，就业形势不乐观

社会转型期，社会矛盾加大，社会压力剧增，竞争激烈，就业竞争残酷。社会转型期和变革期导致生活成本急剧攀升，社会生存压力增大，而且大学生毕业人数的猛增导致社会就业竞争越来越激烈。进入二十一世纪，社会转型加速，高校

逐年扩招，使每年进入市场的高校毕业生越来越多。但是社会提供的就业岗位的增长速度远远落后于高校扩招的增幅，造成了社会职位的供需矛盾。

2．中国传统美德教育被忽视

中国传统美德是中华民族生存之根基，也是我们现代化过程中不可缺少的道德文化底蕴。优秀的传统文化是一个民族生生不息之源，也是一个民族现代发展的动力所在。然而，在改革开放新时期，中国传统美德教育出现了很多问题，在青少年身上尤为严重。

改革开放以来，不正常不健康的思想传入中国，社会风气败坏，中国传统的美德教育被忽视。近年来，青少年中很多不健康的价值观人生观在蔓延，比如“金钱至上”、“享受至上”和“人不为己天诛地灭”的观念。中国传统美德中的团结集体意识和责任意识在青少年心理中越来越弱，自私观念普遍存在。同时西方思想中的“拜金主义”等思想严重影响了年轻人的观念和行为。培养年轻人的社会责任感，加强中国传统美德教育，成为社会的迫切要求。

3．就业环境具有不公平性

就业不公平主要体现在两个方面：一是就业机会的不公平，二是就业结果的不公平。就业机会的不公平指的是济增长与就业增长的非一致性，使得有效需求的就业岗位不足，存在大量的失业人员，劳动者不能享受到人人有就业的利益。就业结果的不公平，是指在就业过程中，仍然出现性别歧视、工龄歧视等不公平待遇，劳动者就业不稳定，安全制度存在隐患。大学生就业除了目前社会转型期造成的就业现状不容乐观外，还有相当大的原因是因为就业结果的不公平。比如说就业过程中遭遇的性别歧视和裙带关系。

由权力造成的不公平是当前社会不公平现象最为突出的表现。在就业领域出现的不公平，直接影响到了人们的心理。物质利益因素在人际关系的建立和维持上所起的作用越来越重要。很多人通过血缘关系、裙带关系、乡土关系等获得就业机会，这就给那些没有人脉资源的就业人群造成了不公平待遇。大学生就业面临的很多“走后门”和潜规则等难题，都是影响大学生积极就业的消极因素。

（四）大学生自身个人因素

１．大学生就业“眼高手低”

目前来看，大学生就业情况形势严峻，不好找工作。由于生活成本的增加，即使找到工作也难以完全独立。大学生就业难、薪水低已经成为一个普遍的社会问题。高

等教育的普及化，大学毕业人数逐渐增加，因为高学历的心态，使他们不愿意从事较低的薪资工作，感觉心理上不平衡。

刚毕业的大学生在就业中普遍存在着“眼高手低”的问题。认为自己作为大学生，拥有高校文凭，不愿意从最底层的职位做起，工资低的不愿意干，累的干不了，可是高职位高工资的工作企业反而看不上自己，这样很容易形成“高不成低不就”的尴尬处境。

２．不健康的消费观

在学校生活中，大学生由于专业课相对较少，业余时间比较多，因此养成了懒惰消极的生活态度。大部分时间中，大学生都是在娱乐享受中度过，长期的松散状态，学校奢侈消费和攀比现象严重，造成了大学生无法面对毕业带来的冲击，不能尽快的适应从学校到社会的社会定位转变，只能采取逃避的态度。

大学生作为社会特殊的消费群体，在消费上出现了无计划消费、消费结构不合理、盲目攀比、恋爱支出过度等问题，大学生不健康的消费观已经成为一个不容忽视的社会问题。

高校文化建设应该把握育人第一的原则，重视大学生在为人处世方面的每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为。把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。大学生即将步入社会，面临很多生存压力，必须形成良好的消费观，避免盲目攀比消费，才能适应踏入社会，更好的在社会上立足和生存。

３．大学生心理就业恐慌

随着就业压力的加大，就业恐慌这个问题是不可回避的，由于各自不同的成长背景的制约造成大学生对自我的认知有着不确定性。自我认知是指个体对自身的生理状况、心理特征（性格、气质、兴趣、能力等）以及自己与他人关系的全面认识和把握。大学生自我认知的模糊性和不确定性使其在就业过程中不能正确的定位，导致就业多受挫。

由于在就业求职过程中面临多受挫的职场经历和未就业先失业的问题，使大学生对自我认识出现偏颇。同时,还有相当一部分高校毕业生不能客观的认识自己了解自己，不能清醒地判断就业形势和就业方向，好高骛远，及时顺利就业也不能踏实地安于现有的工作环境，总想一步到位，因此产生了消极的就业观和择业观。也有一小部分毕业生在求职过程中由于自身的准备不足，加之性别和个性的因素，对自身的素质和就业竞争能力评价过低，求职中存在依赖心理或自信心严重不足，不敢主动向用人

单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，求职过程中稍稍受挫便感到无能为力，从而产生悲观、焦虑的心理，这些因素人为的增加了他们求职的难度和压力。最后长期的就业受挫导致大学生就业自卑心理，自信心下降，更加恐慌就业，逃避就业，认为自己很容易被社会淘汰。长此以往，只能躲在父母的庇护下，当“啃老族”。

４．大学生社会责任感下降

责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。长期的成长环境影响，导致很多大学生的社会责任感下降，集体主义观念模糊，个人主义盛行。高校中学习氛围的下降，很多不良风气的盛行，不仅反映出学生们道德教育的不足，更是社会责任感的缺失。

三、大学生“啃老族”的对策研究

（一）家庭教育对策

1．改变家庭教育理念和方式，摒弃传统的教育方式

在过去的传统家庭教育中，更多关注的是孩子的身体健康和物质需求，而随着改革开放的发展，人们生活水平提高，家庭教育应该将更多的注意力放在对孩子的“心灵”教育上。精神层次的教育是培养孩子形成良好的人格的重要途径。同时要进行必要的美德教育，教会孩子做“人”，重视德育和人格教育，使坚持奋斗和勤劳节俭的中国传统美德继续在孩子身上发扬光大。

要对孩子进行严格的责任教育，教育他们自强自立，让他们知道只有通过自身的努力，才能在未来激烈的社会竞争中立足，才能保证自己未来生活的衣食无忧。

2．鼓励孩子参加社会实践，家长学会“放手”

兼职和打工是培养孩子自主自立的一种良好有效地途径。家长平时鼓励孩子利用课余时间打工，不仅让孩子了解劳动的重要性，金钱来之不易，更能提高孩子参加社会实践的综合能力。兼职和打工，不仅可以相对减轻家庭负担，更能培养孩子在金钱上的独立性。

（二）学校教育对策

１．改变不合理的教育体制，重视大学生思想政治教育

基础教育要改变不合理的教育体制，便应试教育为素质教育，将教育的重点放在培养全面人才，而不是单纯的追求高升学率。高等教育要注重学生的思想政治教育，培养学生良好的人生观和价值观，使学生明白只有对社会有贡献才能真正实现自己的社会价值。首先要加强思想政治教育,大学期间是一个人世界观、人生观和价值观成型的关键时期，是社会进行思想政治教育的重要阶段。作为高校教育来讲，应当重视学生的思想政治教育，充分发挥高校思政理论课在思政教育中的主渠道作用，对大学生进行行之有效的形式多样的教育。学校教育要突出对学生理想信念教育、感恩教育、诚信教育、意志品质教育等。

北京大学马克思主义学院院长陈占安在2004年加强和改进大学生思想政治教育”网上座谈会上提出，高校应该以落实好中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见为契机，继续推动思想政治理论课教育教学改革，最大程度地调动学生学习思想政治理论课的积极性。高校思想政治教育课程改革应该注重调动学生积极性，而不是单纯的空讲理论。

独立自强意识是大学生必备的道德品质,为了使 “啃老”不再是青少年的选择，思想政治界与工作者应坚持树立“以人为本”的教育思想观念，重视“啃老族”的个体价值定位和开发，将培养的重点着重放在大学生的独立自强意识上面。大学教育中，必须要重视思想政治教育的重要性，推广大学思想政治教育课成为一种时代要求，也是更好的完善和全面提高大学生道德品质的重要途径。

２．加强职业技能培训和职业生涯教育

学校要形成一套严格的就业指导管理体系，从最初的职业生涯规划到最终的职业定位，使学生形成多元化的择业观，引导学生形成良好的就业心理。学校的对学生的职业生涯教育要专业化和科学化，必须保证课程和教师的专业化，职业生涯教育需要在广度和深度上一步一步的进行，从基础教育开始，逐步扩展和深化。学校要与社会、企业协调配合，利用多方面资源，学生进行专业化的职业生涯教育和技能培训。

现代高校必须高度重视职业技能教育，牢固树立人才资源是第一资源，人才是生产力和高技能，人才是人才队伍中的重要力量的观念，坚持“多渠道办学、多条腿走路”的办学方针，以社会需求和市场需求为导向，突出职业技能教育培训的针对性和实用性，推行“订单”式教育培养模式，进一步加大职业技能人才培养的力度，充分

发挥职业技能教育在职业技能人才培养中的主力军作用。

３．鼓励学生参加社会实践

在教育中，一定要坚持理论与实践相结合的做法，让学生走出社会、了解社会和适应社会，做好就业的思想准备。学校与职场，是青少年在社会化过程中的两个重要阶段，彼此相连而又不同，如何从学生角色顺利的转换成为工作者的角色，成了我国当代部分青少年人一个难以逾越的障碍。因此，要推动学生尽快的完成从学校到社会的角色互换，必须要给大学身共提供充分的接触社会的机会，锻炼学生应对社会的能力。

高职院校的各级领导应高度重视大学生社会实践，把大学生社会实践纳入到学校整体教育计划之中，研究和制定出大学生社会实践建设的若干实施意见，使社会实践活动的开展有章可循，保证每个实践项目都有实际功能和社会意义。同时，在学生社会实践中，要形成一套规范化的程序，建立一系列规章制度，以规范大学生社会实践活动的操作和运行。

４．加强专业特色建设

随着高等教育由规模扩张向提升质量的战略转变，高校专业建设的重点正在由数量扩张转向内涵的充实。“特色”作为专业建设水平的重要标志，特色专业和专业特色建设必将引起更加社会广泛的关注，高校必须坚持正确的执教理念，因校制宜，选择和培育特色专业，并以特色专业带动和辐射其他专业整体发展，提高学校的办学水平。社会对人才的需求是广泛的、可以细分的，关键是找准细分市场，并进行有特色的人才培养。特色专业需要以对应的优势学科为支撑，必须以继承为基础，设法将学校业已形成的办学特色融入其中，通过注入核心要素，形成专业特色，逐步强化，最终形成特色专业。

学校要加强专业特色建设，培养高质量的专业人才，提高学生的综合竞争力。高校进行特色专业建设，要坚持强化优势、突出特色的原则，同时还要积极鼓励创新，探索适应社会不同需要的人才培养模式，为社会提供高质量的专业人才。各大高校需要开设专业技能课，了解市场需求，开设适合市场需求的专业，形成一套以认识为起点、以项目作载体、以机构为依托的新型特色专业建设方案。

（三）社会对策

1．加快社会转型，提供更多的就业机会和就业途径

对于政府来说，首先要把发展生产力放在首要位置，加大基础设施建设，增加就

业岗位，缓解社会就业供需矛盾。国家通过对宏观政策的控制，引到产业升级和改变，使得企业创造更多岗位。创造有利于扩大就业的宏观经济环境，深化改革，健全和完善劳动力市场体系，制定有利于促进就业的各类政策，并切实贯彻落实。

另外，政府要不断推动新兴产业的创新和发展，扩大就业岗位，增加就业途径。大力发展第三产业、中小企业和民营企业，广开就业门路，积极创造就业岗位。通过大力发展社区服务，发展第三产业，发展个体私营经济，发展市场建设，开辟更多的就业岗位。

2．加强文化建设，抵制不健康的文化腐蚀

要注重文化建设，加强对中国优秀传统文化的继承和宣传，为青少年的成长创造一个良好的社会环境。积极宣传勤俭节约、艰苦奋斗和自主自立等传统精神，在潜濡默化中影响青少年的价值观和人生观，培养他们的良好的人格精神。同时，对于外来的思想文化，要取其精华，去其糟粕，坚决抵制不健康的思想侵蚀。

文化建设要重视中国传统美德教育，传统美德要与现代道德教育相结合。传统美德具有普适性特点，比如勤俭、节约、勤劳、勇敢等，这些是任何一个时代和社会都需要和倡导的。同时我们也要认识到在不同时代对这些美德的要求不同，传统美德必须与时代特点相结合，使之适应时代的发展的需要。我国传统美德也必须与我国现代社会主义市场经济建设相结合，才能体现出它应有的价值。文化建设要注重培养公民的集体主义意识和社会责任感，使其形成艰苦奋斗和自力更生的良好生活作风，才能从思想观念上克服“啃老”趋势。

3．政府应该鼓励和扶持大学生自主创业

大学生是宝贵的人才资源，也是重要的创业主体。坚持以创业带动就业，最大限度地支持和引导大学生走自主创业之路，既是扩大就业容量、缓解就业压力的重大举措，也是推动科学发展、构建和谐社会的客观要求。

从目前来看，党和国家高度重视大学生就业问题，并出台了一系列政策来支持大学生自主创业。比如，为创业青年提供资金支持、创业培训和专家指导，加强对大学生创业工作的指导服务，免费为有创业意向的大学生提供创业咨询，并在政策上进行经济优惠。自主创业是当前缓解大学生就业压力的重要途径，不仅可以创造更多的就业机会，更能带动新兴产业的发展。政府按照“市场调节、自主创业、政府引导、配套服务”的基本原则，激发广大大学生自主创业的内在动力，加快推动创业式发展，建设创业型社会，鼓励和扶持大学生自主创业。鼓励和扶持大学生自主创业是解决大学生“啃老族”现象的重要途径之一。

４．创造良好的就业环境，打造平等的就业机会

政府应当模范守法和加强监督，遵守国际公约和国内法律法规关于消除就业歧视的标准和要求，督促企业等用人单位认真落实法律法规中有关公平就业的规定，严厉打击就业过程中的不公平现象和纠正人力资源市场上的各种歧视现象。建立和完善劳动者公平就业的救济渠道，提高劳动者的维权意识和能力，支持群众监督和举报，营造良好的舆论氛围，支持和鼓励劳动者运用法律武器保护自己的合法权益。

同时，严厉打击就业环境中不合理的“走后门”、“托关系”以及“潜规则”等现象，创造公平竞争的健康就业环境。严格规范用人单位招聘制度和招聘程序，提倡招聘程序公开化，保证应聘者得到公平的竞争机会。

５．控制高等教育规模，实现高等教育的适度发展

不能否认高等教育的规模扩张应当是社会进步、经济发展、人民生活水平提高的必然结果。高校的规模扩张给更多的人提供了接受高等教育的机会，也给经济的快速发展提供了人才基础。然而，随之出现的问题也不容忽视，教育质量下降、教育的不公平以及大学生就业难等问题的凸显也与高等教育规模的快速扩张有着必然的联系。“短期看，高等教育的扩张速度与社会经济发展、教育资源增长发生失衡及毕业生供给过剩已是不争的事实”【4】。因此，政府必须控制好高等院校的增长速度和入学扩招人数，使得高等教育在保证速度的发展的同时，更保证教育的质量。国家应该合理调整教育结构，重点发展职业教育，构建职业教育多渠道投入机制。要及时调整人才战略，把职业教育、基础教育和高等教育放在同等重要的位置，合理配置教育资源，加大财政投入。

（四）大学生自身能力提高

１．自身正确定位，端正就业态度

大学生在找工作的过程中，一定要克服职业歧视。很多大学生找工作往往“高不成低不就”，脏累差的工作不干，但是清闲工资又高的工作自己又能力有限。并且，现在大学生普遍存在“清高”的现象，认为自己大学毕业，学习好，凭什么要干低人一等的工作。这种思想严重局限了大学生择业的范围，也是“啃老族”形成的原因之一。

改变就业观念是眼下能否顺利就业的一个关键，不能只着眼于高薪酬、高福利的单位，要端正就业态度。大学毕业生就业途径有很多，关键在于要摆正就业心态，富有创新精神，善于发现和换位思考。首先，不要排斥专业不对口的工作，专业不对口的工作同样能发挥聪明才智，照样可以有所作为。其次是是不怕吃苦受累待遇低。那

些待遇低吃苦的工作岗位，同样能增加经验，锻炼意志力，长远来看必将有益于个人的成长和进步。再次，不怕不被重用，大学毕业生由于刚毕业，普遍没有工作经验，一开始从事的是较低层次的工作，很多大学毕业生就会产生失落心理。其实，有才能的大学生只要勤恳工作，勇于进取，总会有闪光的时候。最后，尝试自主创业。大学生如果实在找不到理想的工作，可以尝试自主创业，享受自己奋斗的创业过程。

２．努力学习专业知识，提高专业技能

找工作更加看重的是它的发展晋升空间而不是原始薪金。大学生毕业以后要想在激烈的社会竞争中占据有利的地位，必须要拥有自己的一技之长。因此，在大学学习中，首先要扎实的掌握专业知识和专业技巧，全面提高自己的综合能力。

广博的学习，专业知识和非专业知识的不断拓展，是塑造一个新的文化人，作为一个文化人形象出现的基本保证。作为大学生，必须首先保证自己掌握充足的专业知识。专业知识是最基本的就业条件，只有保证自己有过硬的专业知识才能在就业中占据有利的地位。

３．形成正确的人生观和价值观

日常生活中应该坚决抵制奢侈消费和攀比行为，培养艰苦奋斗的良好生活作风，脚踏实地，实事求是。大学生活中，很多同学都过着安逸的生活，花钱大手大脚，丝毫不考虑父母挣钱的辛苦。甚至有些同学为了虚荣心和面子，借债消费，互相攀比。作为大学生，应该形成良好的人生观和价值观，要实现自己的社会价值，而不是单纯的享乐。我们要树立科学的消费观念，弘扬勤俭节约的传统文化，树立良好的消费风气，坚持自立自强，勇于承担起自身所应承担的社会责任与家庭责任。

4．积极参与社会实践

在大学期间就要制定一份完善的职业规划，然后一步一步的去实现自己的目标。职业生涯规划可以“帮助大学生明确人生奋斗目标，无论是考研、出国还是找一份好工作，都是对未来的一种规划，从而对自己的人生发展的控制更强，获得学习目标和学习动力” 【5】。同时，大学生之所以害怕就业，对就业有心理恐慌，很大程度上因为对社会的了解不够全面。因此，大学生要做好就业准备，必须在大学期间积极参与社会实践，多接触社会，利用课余时间来打工兼职，更加了解社会上目前的就业情况，从而制定适合自己的就业目标和奋斗计划。

随着社会的发展，大学生“啃老族”势必会成为一个社会普遍关注的问题。“啃老族”的出现，有其复杂的成因，这对青年自身、家庭以及社会带来了诸多的负面影响。因此，通过大学生“啃老族”形成原因的探索和分析，找出解决大学生就业面临 的问题，是社会发展的需要，也是构建和谐社会的必要要求。在对大学生的职业教育中,“应当是学校、家庭、社会三者并重，通过对学生的观念引导、角色体验和心理辅导，帮助学生消除角色冲突，顺利完成角色换转，从而促进个体社会化” 【6】。

注释：

[1]赵建.大学生“啃老族”现象分析及教育对策[J].世纪桥，2008(04):119.[2]张顺昳.“啃老族”现象成因浅析及对策探究[J].科协论坛下半月，2010(1):186.[3]史淑桃.当代大学生“啃老族”现象对高等教育的反思[J].商业时代，2010(16):122.[4]王艳锋.关于大学毕业生“啃老族”现象的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2010(8):88.[5]孙丹薇.从学校到职场的彷徨——关于“啃老族”现象的透视与反思[J].青少年研究，2009(05):20.[6]王彬洁.从大学“啃老族”再论职业生涯规划[J].黑龙江教育，2010(4):30.参考文献：

[1]李虹.当代中国啃老族理论探析[J].当代青年研究，2006(01):172.[2]赵建.大学生“啃老族”现象分析及教育对策[J].世纪桥，2008(04).[3]张科.“啃老族”的形成原因探析[J].广西社会科学，2008(9).[4]崔颖.当代大学生消费心理及特征[J].科技经济市场，2008(09).[5]周长春.从“啃老族”现象反思童年家庭教育的缺失[J].河南农业，2008(10).[6]陆晓文.上海近4成失业者为“啃老族”[J].社会观察，2008(10).[7]饶志华.当代“啃老族”思想政治教育的现实难点及路径选择[J].青少年研究，2009(05).[8]孙丹薇.从学校到职场的彷徨——关于“啃老族”现象的透视与反思[J].青少年研究，2009(05).[9]王彬洁.从大学“啃老族”再论职业生涯规划[J].黑龙江教育，2010(4).[10]王艳锋.关于大学毕业生“啃老族”现象的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2010(8).[11]王娟.审视当代中国的“啃老族”现象[J].科技信息，2010(16).[12]史淑桃.当代大学生“啃老族”现象对高等教育的反思[J].商业时代，2010(16).[13]何倩.我啃老 我无奈[J].温州人，2010(23).[14]谢飞,唐艺芳,胡巍巍,田盛泽.论独立学院大学生就业应具备的能力[J].中小企业管理与科技（下月旬），2011(01).[15]梁曦.大学毕业生就业困难的原因和对策探究[J].中小企业管理与科技（下月旬），2011(01).[16]于玠.大学生职业生涯规划教育存在的问题和对策[J].中国电力教育，2011(01).[17]张宏.当代大学生就业观转变探究[J].学校党建与思想教育，2011(01).

第五篇：大学生毕业论文

大学生毕业论文范文

摘要:马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,被誉为“美国文学中的林肯”。他以其才智、幽默与追求真理的敏锐目光探索着美利坚的灵魂,他两部描写少年历险故事的著作《汤姆·索耶历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》成为脍炙人口的不朽名著,而后者尤为其伟大的代表作。引言

马克·吐温的两部儿童历险小说《汤姆·索耶历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》在美国通常被直接称为“boy novels”(“男孩小说”)。在《汤姆·索耶历险记》小引子中马克·吐温这样说道:“我写这本小说主要是为了娱乐孩子们,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我还试图想让那些成年人从书中想起当年的他们,那时的情感、思想、言谈以及他们有时候干些什么稀奇古怪的冒险事情。”两部小说自诞生以来,在美国既受到孩子们又受到成年人的喜爱,并且一直被看作是美国文学的经典之作。

作家自己对《汤姆·沙耶历险记》比较偏爱,认为它比《哈克贝利·芬历险记》伟大。但一般的评论和看法却和作家不一样,例如《简明不列颠百科全书》只是说《汤姆》一书“为他赢得了持久的声誉”,而《哈克》一书乃是“他名垂青史之作”。要想知道评论界与作者之间的矛盾就应该先从两部著作本身着手。

《汤姆》与《哈克》

《汤姆·索耶历险记》这部长篇小说是马克·吐温所有作品中最富有代表性的作品之一,也是拥有最广泛读者的作品之一。它描写了渴望建功立业的汤姆和哈克怎样冲破家庭、宗教和陈腐刻板的教育制度的束缚,从游戏和冒险中寻找他们在生活中找不到的自由和浪漫的故事。主人公汤姆在很多方面带有作者童年的影子。马克·吐温以丰富深厚的激情,把少年儿童的内心世界和一举一动描写得细致入微,活灵活现。此外,作者还运用幽默手法巧妙地讽刺了当时的社会陋俗、社会机构和社会上形形色色的人,鞭挞了社会上的一些丑恶现象。作者讽刺与幽默的语言特色在这部小说中表现得淋漓尽致。

《哈克贝利·费恩历险记》则通过黑人奴隶吉姆为摆脱被奴役,被出卖的命运,从奴隶主那里逃跑出来流浪的故事,表现了作者对于处在奴隶地位的黑人们的不幸遭遇和悲惨生活的无限同情,同时,也谴责了白人奴隶主的灭绝人性的凶残和罪恶的种族歧视。

主人公哈克贝利是个天真浪漫的白种男孩,他纯朴,善良,勇敢而富有心计。由于讨厌资产阶级的虚伪客套和假仁假义,经常遭到酒鬼父亲的暴力毒打。为此,他逃了出来,想去过一种浪漫自由的冒险生活。在路上,他遇到从奴隶主那里逃跑出来的黑人奴隶吉姆,按照当时美国宪法规定,白人发现逃跑的黑人奴隶,应该告发,哈克没有告发吉姆。但是他内心还是十分矛盾,经常像其他白人那样歧视、戏弄对方。后来在与吉姆相处的过程中他发现了吉姆诚挚忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,还主动帮助吉姆逃跑。在哈克与吉姆身上体现了一种真诚的友谊,哈克经过思想斗争,最终成为一个具有“健康心灵”的不论种族、肤色,主张人人平等的有民主思想的人。

另一个重要人物吉姆也是一个勤劳善良、纯朴忠厚的黑人奴隶。他不安于被奴役的命运,逃出了奴隶主的桎梏;他不畏艰险,勇敢而坚强,他向往自由,始终保持独立自由的思想。当然由于作者看不到种族压迫的阶级本质,所以在小说中对黑人奴隶的解放采取了道德感化的阶级调和的态度。小说内容的共同点——作者儿时生活的复活

从内容看,这两部儿童小说具有许多共同点。它们都是以作者熟悉的环境为背景,许多情节都是根据作者的亲身经历而创作的。作者在《汤姆·索耶历险记》的序言中写道:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事,其中的一两件是我的亲身经历,其余的是我儿时伙伴们的故事”。《哈克贝利·费恩历险记》是《汤姆·索耶历险记》的延伸,延续了《汤姆·索耶历险记》的故事及其写实风格。作者在本书一开始就谈到了这一点:“如果你没有读过《汤姆·索耶历险记》,就不会知道我是谁,不过那也无关紧要,这本书是马克·吐温先生写的,他说的基本都是实事,也有些事情是他杜撰的,但大部分还是真事”。实际上,这两部小说复活了作者儿时的生活。两部小说的主人公在两部作品里交叉出现:汤姆在《哈克贝利·芬历险记》的开头和结尾处出现过,而哈克也在《汤姆·索耶历险记》中露过面。不同的主题——“最受欢迎”与“不朽”之别

然而从小说创作的主题来看,两部小说有很大的不同,《汤姆·索耶历险记》是一部完全为孩子们写的小说,它充分表现了儿童时期所特有的欢乐、恐惧、追求刺激的特点,对儿童天真、活泼、自由的性格作了非常细致的描写,语言生动,惟妙惟肖,是一部真正意义上的纯儿童小说,没有多少单调的道德说教,寓意过于简单,所以创作主题不够鲜明,缺乏深度,它的娱乐性要强于思想性。另外,这部小说从头到尾几乎完全是叙事,一个故事接着一个故事,故事之间几乎没有什么联系,所以在结构上显得不够连贯,没有什么贯穿整部小说的情节。从艺术上看这是它的缺点,但另一方面也可以说是它的优点,因为这种结构十分适合孩子们阅读,所以也就不难理解为什么《汤姆·索耶历险记》自出版后一直是儿童小说中最受欢迎的作品。

《哈克贝利·费恩历险记》在创作主题上有着质的不同。虽说前者是后者的姐妹篇,但它有着自己鲜明的主题——反对蓄奴制,赞美为自由而斗争。小说通过哈克与吉姆深厚友谊的描写,旨在阐明为自由而斗争,并不单是黑奴的事,也是一切被压迫人民共同的目标。

《哈克贝利·费恩历险记》既是一部成功的现实主义小说,也是一部出色的儿童小说。它主题深刻,不回避社会的阴暗面,如它描写了罗宾逊医生被谋杀、强盗船船沉人亡等血腥场面。小说在人物刻画上也是十分成功的。哈克与汤姆完全不同:汤姆是个传统意义上的天真、活泼、顽皮但可爱的孩子,可是哈克则是一个全新的形象,他很少有传统的浪漫色彩,身上总是脏兮兮的,几乎没有什么文化,不受文明社会的束缚,说话直来直去,满口脏话,但做事精明,注重实际。如果说汤姆是一个不切实际的浪漫主义者,那么哈克却是一个精明的现实主义者。《哈克贝利·费恩历险记》的成功之处在于作者把现实主义的真实描写与浪漫主义的抒情幻想巧妙地结合在一起,把细微的儿童心理分析、诙谐的讽刺和犀利的政论有机地结合并统一起来,使艺术与说理的结合达到了完美的境地。在叙事手法上,小说采用的是第一人称,通过“我(哈克)”来讲述故事,给人亲切感;同时,他在讲述故事时巧妙地运用大量方言口语和成语,给人耳目一新的感觉,对美国文学语言的发展做出了巨大的贡献,为美国小说的语言带来意义深远的变化,奠定了美国文学口语化风格的基础。它文笔清新,不事雕琢,词汇和句法简单朴素,语言直接、准确、简明,颇有浑然天成的意味;长句极其少见,句子多为简单句或并列复合句,有时甚至不合语法规则。而且字句和结构重复出现,使文字生动活泼,获得回旋复沓、蕴涵幽深的效果。“他是美国第一位以创意运用方言,故意破坏英语幽雅的文学风格的作家。此书中同时使用了几种美国南方方言,黑人吉姆的话则是使用黑人口语。” 马克·吐温的风格开创了美国小说语言口语化的先河,对后世作家产生了巨大影响。著名小说家如舍伍德·安德森、欧内斯特·海明威、威廉·福克纳和杰·大·塞林杰等,都是马克·吐温的后继人。T.S.埃略特与埃兹拉·庞德等人的诗歌语言也表现出明显的口语化特点,不能说同马克·吐温的文风无关。

中国千百年来的文学传统以温柔敦厚见长,现代则以热情抒发见长,因而中国读者对《哈克贝利·费恩历险记》中活泼泼的幽默,由于审美习惯反差的原因,感受反倒会特别敏锐,也能得到特别强烈的审美享受。书一打开,就读到哈克、汤姆等这些孩子结成“强盗帮”,写了血书,效法罗宾汉这类英雄好汉,敢于“拦路抢劫”,敢于“杀人”。可是最终“既没有抢人,也没有杀人,只是当作那样罢了。”可这“当作那样”的幽默,既是孩子们的心态的真实写照,又闪耀着当年开拓者的孩子们粗犷、豪迈的心灵世界,多么使人神往。

马克·吐温对历史真实的描绘通过一幅精彩的画面而表现了出来,其对于时代生活的细节的极端重视使人惊叹,跟我们心目中的杰克逊时代的美国非常吻合。哈克是放在现实主义的天地中加以描绘的,这个天地充满历史感,是历史真实的现实主义描写,写的是十九世纪第二个二十五年的美国。那个时代的美国人的理想,他们的希望及其潜在的梦想,可以从我们传统的英雄哈克的性格中窥见一般。

因此,《哈克贝利·费恩历险记》之所以“不朽”,正因为它通过对14岁孩子的描写,在幽默逗笑声中酣畅淋漓地写出了一个民族的生活与灵魂。马克·吐温说得好:“一个外国人可以复制一个民族的外貌……任何一个外国人都不能理解它的内在内容——它的灵魂、生活、语言、思想……只有一个专门家,他具有足以理解人民的灵魂与生活,并把它原原本本地描述出来的资格——这就是民族小说家。”

从内容上看,两本书是姊妹篇。看得出《哈克贝利·费恩历险记》是《汤姆·索耶历险记》的续。从情节上看《汤姆·索耶历险记》一书更为轻松活泼,结局两个小男孩大发横财是一个皆大欢喜的收笔。而《哈克贝利·费恩历险记》一书中的哈克显然对“死”这一话题极为敏感。哈克在寡妇家时睡觉前感到“只觉得寂寞孤单,真是恨不得死去的好”。全书中多次描写到肃杀荒凉的景象(如密西西比河两岸的荒原),以及惨无人道的场面(如两家绅士射杀私奔子女)。都让人觉得《哈克贝利·费恩历险记》超越了孩子的故事,也不光是给孩子看的书了。它是密西西比河上的《奥德修记》,还塑造了一个机智勇敢的逃亡“黑奴”形象。作家视他为一个真正的人。《哈克贝利·费恩历险记》将《汤姆·索耶历险记》一书中的反种族歧视观念进一步加强深化了。因此《哈克贝利·费恩历险记》比《汤姆·索耶历险记》更加伟大。结语

马克·吐温在《汤姆·索耶历险记》中明显倾注了他对童年的深情怀念。就像哈克在《哈克贝利·费恩历险记》开头就说:“你要是没有看过一本叫做《汤姆·索耶历险记》的书,你就不会知道我这个人。不过这没有什么。那本书是马克·吐温先生写的,他大体上讲的是实话。有些事是他生发开来的,不过大体上,他讲的是实话。不过,实话不实话算不了什么。我没有见过从来没有撒过一回谎的人……”如果马克·吐温先生的初衷是写一部童年回忆录的话,他一定不希望自己童年纪事中有《哈克贝利·费恩历险记》中的残酷情节。这也许就是马克·吐温先生偏爱《汤姆·索耶历险记》的原因之一吧。如果说《汤姆·索耶历险记》充满了对现实生活的浪漫主义,《哈克贝利·费恩历险记》则是浪漫主义与现实主义的完美结合,浪漫与现实,交相生辉。