全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班 李家鹏

第一篇：全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班 李家鹏

“全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班”学习体会

李家鹏

6月19号那天，学术报告厅里笑声、掌声不断，老师们正在全神贯注地听周红五教授关于“教育教学过程中的师生交往艺术”的讲座，这次的讲座给了教师们好好的上了一课。

他针对现在学生在学习、人际交往、情绪等方面存在的问题，和老师们进行了互动交流、辅导。周教授学识渊博，语言风趣，他以 “在座的各位老师都把学生当人看吗？”这一提问的方式开始了本次别开生面的讲座。接着，围绕“人”这个话题，周教授主要就三个方面、四个系统加以分析、阐述。即生理的人、社会的人、心理的人，心理与身体的系统，心理与环境系统、心理与心理的系统、心理与活动的系统。周教授特别强调了学生的生理改变对他们性格、行为的影响。因此，教师们要特别注意学生心理方面的引导，要与我们的学生平等交流，要尊重每一个学生。要了解学生的家庭情况，要了解我们学生的成长经历。一句话，在我们的教育教学中要以“学生”为本，把学生当“人”看。

整个讲座过程，周教授将专业的理论知识与生动的教学实例相结合，幽默、风趣、生动、精彩的内容赢得教师们一次次热烈的掌声和会心的笑声。虽然讲座从早上到下午7个半小时，但老师们都觉得时间过得很快，都说从来没有听过这么轻松有趣的讲座。

周教授，一位年已花甲的老人，用自信，用幽默，用达观，书写着课堂的精彩，诠释着何谓师者的魅力，何谓生命的常青，何谓人生的快乐。服，彻头彻尾的。

周红五教授说，所有的思想教育、道德教育、心理健康教育都必须首先建立在广博的坚实的科学基础之上。

周教授说:：“学习心理最主要的目的是认识自己”。

周教授说：“什么叫自由？——自由就是做自己想做的事而不影响别人。”

“你知道你是谁吗？”。人是有思维（能动反应）、有情感、有个性、有社会性（《我们的地球》郑渊洁童话——老鼠是有社会组织性的）的高级动物。

线是点运动的轨迹。

“事件”——生活中的无数个事件形成了你

人——脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种

汉族 人种：印欧人种 蒙古种

认识自我三个方面：生理 社会 心理

一、生理

希腊农神庙（4000年前）：人活在这个世界上的最终目的是认识自己

3岁看到老的4个生物学原理：

1.精子和卵子碰撞一刹那决定遗传信息

自杀倾向——隔代遗传

了解一个人的目的是为了更好地和他交往

任何人都不可能改变任何人

2.十月怀胎保持良好的心情

3.出生过程对人影响大

二、社会

人是一切社会关系的总和。

社会关系：建立在一定生产力和生产关系的人和人的交往

网络是现代生产力交网友（外国）——扩大知识面、连英语

决定社会属性的最重要的因素：家庭

家庭是社会的细胞。

家庭中人与人之间交往的模式决定了你的社会属性

确定结婚前：两个人一起单独到外地旅行一次

单亲：父母一方因病因故去世

三、心理

人是心理的人

心理：人对周围的自然环境、社会环境以及人自身的感觉、认知和体验。

（要了解一门学科，得找最新版本的学科辞典）

四个系统：心理与身体系统、心理与环境、心理与心理系统、心理与活动系统——平衡和和谐是相对的心理与身体系统：《黄帝内经》2700年前有自我认识和心理调节内容

人有七情六欲、五经六脉

病由心生、病从心起：喜（心脏）怒（肝）哀（肺）惧（肾-泌尿系统）忧伤脾

周红五说：“在你今后的人生道路上，除非你想得肝腹水、肝硬化……，一般情况下不要发火。应该嚎啕大哭、泪如泉涌。”

燥：胆囊炎、胆结石

周红五说：心理就是人对周围环境、社会环境和人的自身感觉、认知、体验

1.心理与环境系统：

北方人：傻里傻气

南方人：阴阳怪气

如何认识你的生活经历才可能成为你的经历

2.心理与心理系统：

人的心理是相互影响的。笑一笑～微笑面对人生

周红五说：“人生道路上总有艰难曲折、悲欢离合，无论在任何时候，记住：（1）永远不要伤害自己(2).永远不要伤害他人。”

周红五说：“没有过不去的山、没有过不去的坎，干嘛跟自己过不去。”

周红五说：“世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。要勇敢地往前走！”

3.心理与活动系统：

战争、自然灾害对人影响最大

和平时代：

1)职业活动（与个性相配，不要太绝对）

2)体育活动（每天20～30分钟）

体能下降-情绪下降-思维活动下降-课堂学习效能下降（恶性循环）

游泳见周红五博客中《游泳的故事》

3)旅游背上背包，见山过山，见水过水

4)读书三个层次：

一、为了生存而读书

二、为了丰富你的人生、你的生活而读书如食谱

三、为了改变自己的世界观（看待世界的观点和看法）而读书（40岁之前）

六种：①哲学（专著——1.史2.鼻祖的书）

②美学（实用美学、理论美学、抽象美学、艺术美学、绘画美学……）

③伦理学（道德伦理……）

④心理学（原著）他写的：《心理援助:应对校园心理危机》

⑤宗教学（Bible、可兰经、佛经）

他读过英文版的《资本论》、《自然辩证法》

⑥历史学（科学史、时间史、世界史、中国史、美国史、经济学史……）

发展自我：

四个性：①拼搏性

②坚韧性（认定目标，坚持走下去）

③科学性

④灵活性（世界上没有走不通的路，退一步海阔天空）

周红五说：“人之初，性本懒，每个人都是能懒则懒。人生道路上最艰难、最痛苦的事情莫过于和自己的懒惰拼刺刀。如果你能不断地和自己的懒惰拼刺刀，那么你就能最终获得成功！” 周红五说：“只有热爱生活的人才能宽容别人。”

定计划：第一栏把自己能支配的时间分成15～20分钟；第二栏计划越详细、越具体越好，如看书从第几页到第几页；第三栏为完成情况，如完成可以奖励自己巧克力豆哦

——安排有序、精打细算（建造楼房还有工程图纸、工程进度呢）

周教授将专业的理论知识与生动的教学实例相结合，幽默、风趣、生动，精彩的内容赢得教师们一次次热烈的掌声，这次讲座给每一位教师都留下了深刻的印象。同时自己也在不断的反思自己在平时的工作生活，发现自己在平时一直有很多的方式方法是不那么恰当的，通过这次讲座，让我们很好的认识到了这一点，也让我们在以后的工作生活中能够不再重蹈覆辙，真正的把学生当人看。

人生道路上最艰难的是与自己的懒惰拼刺刀。如果你在人生道路上能够不断地与懒惰拼刺刀，那么就能够一辈子得到成功！

第二篇：2013暑期中小学德育管理与班主任工作高级研修班

“2012暑期中小学德育管理与班主任工作高级研修班”培训心得体会

李书豪

2012年7月24至27日四天，受学校安排，我们在政教处三位主任的带领下一行六人到青岛参加了“全国中小学德育管理与班主任工作高级研修班”的培训。收获颇多，在此感谢学校领导给我这次学习的机会。下面我把学习的内容和个人的一点感悟整理出来，与老师们交流一下。在四天时间里，我聆听了全国优秀教师、全国优秀班主任、教育专家、武汉市第十一中学特级教师华林飞带来的题为《新时期，关爱学生需要教育智慧》的专题讲座和石家庄市教育科学研究所所长，中国青年政治学院兼职教授，原石家庄教育局德育处处长曲连坤主讲的《积极心理学的理念和应用》的专题辅导。

一、品味华林飞老师的《关爱学生需要教育智慧》

华林飞老师三个半小时的讲解风趣、轻松、幽默、精彩纷呈，“搞定是能力，摆平是水平”的经典的语句激起场内热烈的掌声。华老师转变了自己的教育观念，简言之就是：回归生活。生活世界，凸显体验。道德体验，自主建构;关爱生命。关爱自己、关爱他人;讲究技巧。交往互动、互惠共生。这是他的教育智慧的高度概括。他结合自己的班主任工作讲述了“做智慧型班主任的实践与思考”。班主任要学会“以柔克刚，学会宽容与忍耐”“鼓励期许，掌握有效的励志方式”“制度创新，变人治为法治”“温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒”“以善致善，让学生心灵接受洗礼”“沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵”“关爱生命，找准关节点转化后进生”“确立愿景，优化班级管理行为艺术”。这些看似简单，实则蕴含了无穷的教育智慧。虽然他例举的案例有特殊性，无法复制，不能照搬，但有很高的参考价值，同时让我谨记：关爱学生需要教育智慧。要睿智地进行教育；教育需要创新，要不断地追求与探索。在讲座中华老师首先分析当前中国的基础教育：政府不满意，这么久了还没有培养出创新人才（目前为止，没有一位中国公民获得诺贝尔奖）；社会不满意，只有落后的教育，没有落后的学生；教师不满意，今天的教育已经不是教育了；学生不满意，在高喊减负的今天课业负担不减反增。而作为教师职业幸福感也有所下降，在工作中常有以下困惑：好老师与坏老师，让你里外不是人；关注分与关注人，让你左右摇摆；体制内与体制外，让你应接不暇；保饭碗与干事业，让你上下浮沉。

没有教育智慧就做不好班主任。如果教育工作者完全没有爱心，面对学生的时候就是激情燃烧完了的岁月，那教育活动就成了“一群闹更年期的和一群闹青春期的对话”。如果光有一番热情，只知道自己怀着无限爱心去从事教育事业，常常会遭受挫折，发出“华佗无奈小虫何”的感慨。

由于各级各类教育部门一再只强调教师要关爱学生，相对忽视了教师工作方法的培训，因而教育智慧的贫乏是所有教育工作者最大的无奈，现实生活中教育工作者经常遭遇面对复杂实践缺乏有效举措的尴尬事件。过去说最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困。现在我们可以说，班主任当前遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是具有操作价值的方法技巧和教育智慧的匮乏。因此，作为班主任在平时工作要多动脑筋想一些方法技巧，不要一味蛮干，否则到头来很可能是付出与收获相差甚远。一个人的智慧毕竟是有限的，如果平时工作中把一些好的做法及时记录下来，有机会班主任之间交流一下则大家就可以相互学到更多的方法技巧。下面是全国优秀教师华林飞老师在实际工作中的一些做法与老师们分享一下，希望对大家的工作有所帮助。（教育案例以华老师的口气讲述）

以柔克刚，学会宽容与忍耐。

教育案例一2004年9月，我任高一分校班班主任。开学上课第一天我就领教了分校班的厉害：第一节课13人迟到，8人上课吃东西，我两次被任课老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚坐下没到10分钟，结果又被任课老师请到了教室。盛怒之下，我狠狠地惩罚了“肇事者”。从那天起，我一走进教室，就对学生横眉怒目，学生只要看见我在场，大气也不敢出。在这种高压政策下，课堂教学秩序勉强能够维持，我也变成了校长眼中的“维持会长”、“消防队员”和学生心目中的“治安警察”、“中国猛男”。可惜好景不长，2004年9月11日早晨，我在教室门口堵住了迟到的一位同学某某，我只问了一句“为什么迟到了？”结果他顶撞我说：“迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？你不就是中国猛男一个？我就不怕你！你能把我怎么样？”然后他一把推开我冲进了教室，全班同学哄堂大笑。我从教20余年，一时觉得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智，因为我还没吃早饭，转身走进食堂买了一份早点我也吃不下。灵机一动，下课时我把早点送到某某的身边，说：“我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭，这是我给你买的。”此时，我发现全班同学都看着我，某某也有点不好意思，从表情上可以看出他的感激和懊悔。

教育案例二我女儿对我说，他们的班主任李老师就特别有耐心。有一次，有一名女生向他问关于保温瓶保温的原理问题，李老师耐心地给这位女生讲了好多遍，这位女生都听不明白。旁边的同学都已经不耐烦了，可是，李老师一点抱怨都没有，下课后竟然跑回家拎来保温瓶为这位同学示范讲解，直到她明白为止。我的女儿亲口对我说：“爸爸，我以前只是在报纸、电视、电影上看过这样的人，没想到生活中还真有这样的好老师啊！你会不会当这样的好老师？”我知道女儿在说我缺乏耐心。

反思：关爱学生就是要三分教育，七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。教师要注意避免教育的误区：教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。鼓励期许，掌握有效的励志方式。

教育案例三2000年，我带初二⑶班，班上有一位男生十分调皮，换了几位班主任都管不了，还把一名老教师气得发抖住进医院。但一个偶然的机会，让我改变了他的一生。有一天下课，有一个学生在看一本《手相与人生》的书，不少人争相传阅。我拿过书看了一眼，说：“这本书我看过，有一定的道理。”这位学生问：“老师，你会不会看手相？”我吹牛说：“手相有显著特征的人，命好命坏我还是看得出来的。”有一位学生伸出手来，我一下子把她的情况说了个八九不离十（因为我与这位学生的家长很熟悉）。这时这位调皮鬼十分虔诚地说：“老师你帮我看看。”当我抓住他的手掌时，我惊呆了。那是一双断纹手，手掌中间一条断纹，此外没有任何掌纹，全是厚茧子一样的光板。他看出我的诧异，着急地问：“老师，怎么回事？我命好不好？”我心里想，机会来了。刚好上课铃响，我说：“下课你到我办公室再说。”我立马上办公室查看了他的个人档案，下课后他来办公室找我，我慎重的对他说：“你手相奇特，实属罕见。命硬，可能你父母有一人已经离开了你？据我所知，解放军首任空军司令上将刘亚楼就是断纹手。从小父母双亡，叔父把他养大。”说到这里，他哭了，说：“我爸爸死了，妈妈改嫁了。”我一脸肃穆地说：“你如果好自为之，将来也是将才，如果不走正路，会成为罪魁祸首。你看着办吧。”后来，他像变了一个人，初中毕业考入重点高中，高中毕业考入武警指挥学院，现在在部队当干部。

教育案例四我采取的励志教育做法：制作“励志卡片”送给学生，用文字与学生进行心灵交会，给学生“心灵鸡汤”，借以矫正学生的偏激，完善学生心智模式。如给易产生妒忌心理的学生写道：他强由他强，清风拂山岗；他行任他行，明月照大江。对成绩好遭妒忌而烦恼的同学写的是：被人妒忌是幸福的，如果回头纠缠这种妒忌，又是不幸的。对强悍霸道、蛮不讲理的女生寄语是：好女子存在的意义，不是为世界助长雄风，而是向生活注入柔情。对不认真学习、爱打扮的女生则是规劝：女人不是供人呤诗作画的月亮，而是自身发光发热的太阳。对粗心大意的男生我提醒到：未成江涛涓涓水，一去狂飚淡淡风；千古功名足下始，细微底下见英雄。对学习认真而考试失误者则加以安慰：天空没留下鸟儿的痕迹，但我已飞

过。对自闭悲戚者进行鼓励：只要我心灵美丽，生活也跟着美丽。对因贫困而自卑者加以激励：如果贫穷生在有志者身上，那是上天给他的一项资本。

反思：对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。每个人的励志方案必须量身定做，体现因材施教原则。教育心理学依据则是，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。这一做法，著名的“霍桑实验”已经证明是可取的而且是有效的。

温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒。在实际工作中，我倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评”。拿治理迟到来说，如果有人迟到说家中的闹钟坏了，我就送一个闹钟；如果说病了身体不舒服，我就送他到医院；如果学生迟到了，我就主动送上早点，学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟到。而且我让他们迟到后自己把名字写在《班级日志》上。一个月以后分校班难以攻克的顽症---迟到现象居然绝迹。

教育案例一利用班会的形式教育学生的经验。

我所带班的班会，如无特别的事情，都由学生承办。八个行政小组轮流承办班会。在班会前的准备过程中，班主任参加并指导承办小组同学集体备课：选择主题，策划过程，查找资料，确定记录及主持人。

同学们都表示“要做就做得最好”，要做好就得下功夫，他们深知“认真关系成败，细节成就完美”。

班会主题有的与课程学习紧密联系，例如：“读三国演义，评三国人物”，“学古代诗词，对对联比赛”，“学理化知识，玩理化魔术”，“学民族音乐，比听曲唱词”等等，有的与中心工作相关，例如：运动会前“田径场上竞风流”，又如宣传四城同创，班会主题为“从现在做起，从我做起，从小事做起”等等。

下面介绍一次班会的过程。一段时间，因班级调整、座位变动，班级有点散，同学之间关系有点僵。为了整顿班级班风，同学确定班会主题为“对面的男女生看过来”以增进同学间的了解，让大家了解女生眼中的好男生是什么样，男生眼中的好女生是什么样。班会开得很热烈，开始像评功表模，男生、女生分别列举了对方的大量的好人好事。一些不为老师和大多数同学知道的好人好事，让师生耳目一新。如班上的大钟坏了，一名男生从家里拿来大钟；教室后面死角处，电扇吹不到，一名女生从家里拿来小摇头扇；几名男生经常利用晚餐后休息时间拣塑料品卖给废品店，为班费充值；几名女生经常利用休息时间擦掉电扇上面的灰尘，不让大家吃到灰尘；还有几名女生帮助邻班一名女同学看病，治病，后来还请来自己的家长帮忙，等等。接着像开民主生活会一样，数落对方同学存在的缺点和问题：一位女生指名道姓说一名男生，你积极锻炼是好事，但锻炼后一身汗不说，汗臭让人感到不舒服。那位男生红了脸，当场表态，以后书包里放一件衣服，锻炼出了汗一定洗后换衣；一位男生批评一名女生，喜欢吃零食，将包装袋随手扔，影响了教室环境，有一次值日生来不及捡，还被值周班同学扣了我们班的学分。三十分钟过去了，同学们兴致不减。此时主持人拦下发言的同学。根据发言记录，经整理，作了归纳发言：

一、男生眼中的好女生，举止端庄，开朗大方，积极进取，关心集体，学习勤奋，做事认真，善解人意，乐于助人。

二、女生眼中的好男生：正直勇敢，心胸开朗，风趣幽默，乐于奉献，志向高远，成绩优良，多才多艺，讲究卫生。

三、不受欢迎的男生：桀骜不驯，骄傲自满，心胸狭窄，自以为是，不修边幅，粗俗鲁莽，孤僻封闭，优柔寡断。

四、不受欢迎的女生：孤芳自赏，过分打扮，为人挑剔，不懂忍让，自私懒惰，斤斤计较，矫揉造作，妄自菲薄。

第二天班委会将小结打印分发给每位同学。这次班会收到了比意料还要好得多的效果，良好的班纪班风，良好的学习习惯，卫生习惯迅速养成。同学们说这是误打误撞，利用了异性效应，每个人特别是青春期的学生都希望自己受别人特别是异性喜欢，而不成为别人特别是异性反感的人。男、女同学间友善的评价、提醒、批评、帮忙，比班主任枯燥的说教起作用得多。“男女搭配，工作不累”的确有一定的道理。

同学们认为，能承办班会是难得的锻炼自己的机会，同学们自己教育自己，是教育的最好方式，学生乐意接受的教育，才能取得最佳的教育效果。

反思：教育过程中施教者（教师）和受教者（学生）是一个互为主体和客体的二重主客体关系。态度决定命运，细节决定成败。实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。由于教育理论的落后，工作方式的简单粗暴和角色认知的错位，少数班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象，对学生的身心发展造成了伤害，给班主任工作蒙上了阴影。而老师挥洒着心灵芬芳，闪耀着智慧光芒的温馨提醒，比抱怨式的说教效果好多了。一百次耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验——这正是老师教育感化学生的妙招。

以善致善，让学生心灵接受洗礼。

教育案例一在与家长的接触中，我了解到很多学生对家长不尊重，而且动辄以离家出走相威胁。结合学校的“感恩教育”，我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说：某一女生削铅笔把手指削了一个深口子，流了很多血，可她妈比她哭得还厉害。班会课时，我就以此相机入题：你手指削破了，感到疼吗？（生：肯定疼）你妈妈为什么哭？（生：肯定是为我的痛而痛）。如果你们的妈妈切菜时手指被切了，你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每个同学受伤都会感到疼痛，那么，别人受伤，你会感到疼痛吗？知道自己的痛就要知道别人的痛，悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难，关爱自己，同时要关爱他人。这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。今天就以此为话题，讨论一下如何处理亲子关系。然后，我在屏幕上打出下列画面和文字：故事

一、撒哈拉沙漠中，母骆驼为了让即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水，而纵身跳入潭中，让水涨起来，以母死来换取子生。故事二、一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子，是为了保护腹中的小鳝鱼。故事

三、在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人，在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条，而这根木条不能承受两个人的重量，眼看就要断裂，那女人对男人说她是两个孩子的母亲，这个男人毅然松了手，用生命换取那位母亲的存活。听完故事，让学生谈感想。这一节班会下来，学生的心灵受到了洗礼，灵魂得到了升华。我趁机倡议开展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动，从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖励；并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事。还要求每一位同学每一周要为班级做一件好事，而且要在周末的班会上汇报，并记入每个人的成长档案。

教育案例二我一直认为，90后群体不缺乏爱，他们是被爱包围了的一个群体，他们缺乏的是如何把爱心传递给别人。我在班上持续开展爱心传递活动，确实收到了一些好的效果。如我班上的门轴响声大，有同学把机油带来注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同学用毛巾擦；进门脚步轻轻，不会惊扰他人等蔚成风气。在日常生活中，我又积极倡导师生关系的和谐与温馨，我要求每天老师上课有人帮助倒水，有人帮助抹讲台，有人帮助拿教具。见了老师要问好，离开老师要说再见，老师上课有绿茶，节日讲台放鲜花。为了给学生树立榜样，我还主动承诺在校内见到学生向我问好，我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢。有学生故意逗我，一见我就问好，看见我一本正经地答礼，便偷着乐，我也跟着乐。有一次，一位值日老师惊奇的对我说：“你有什么高招？你们班的某某以前见了老师理都不理，今天居然在走廊里对我喊老师好。”

教育案例三我校特级教师李邦武的学生黄昌隆得了胃病，一吃学校的饭菜胃就疼。为了治病，他带黄昌隆多次求医效果不佳，到了高三，他干脆把这个学生安置在自己家里吃饭。每天替他熬稀饭，煮面条，蒸馒头，老伴和女儿都很理解并积极支持他的做法，全家都跟这个

学生吃了整整一年时间的“胃病餐”。这个故事让我很感动。关爱学生要选择恰当的表达爱心的方式。新时期呼唤教师用行动诠释职业美德和人性光辉。

反思：教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱，还要让学生学会关心别人。有研究材料显示，一个懂得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。怀大爱心，做小事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老师擦黑板，有人帮老师抹讲台，有人帮老师拿教具。见了老师要问好，离开老师说再见，老师上课有茶水，节日讲台放鲜花。虽然这些都是对小学生的要求，太“小儿科”，但是对些被宠惯了的中学生再次启蒙补课，有利于净化他们的心灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，才是真正地为学生的幸福人生奠基。

三、享受曲连坤老师的《积极心理学的理念和应用》

第一 首先曲连坤教授告诉我们人生什么最重要。健康，财富，都是次要的，人生中教子最重要，教子中最重要的是如何做人，做人中孝顺最重要。当他谈到孝顺这个词的时候，他说自古以来中国的文化都是孝和忠，在我们这个信息化高速发展的国家，我们每一个中华民族的子孙都不要忘记我们的民族文化，这也是我们的道德底线。这其中父母的影响很重要，父母是孩子一辈子的老师，要想教育出优秀的孩子，父母一定要言传身教一致。创造和谐的家庭环境，对孩子的要求要合理、统一，要理解和尊重孩子，不断提高家长的文化素养和思想教育一样重要。同时当好一个称职的家长也显得尤为重要。

第二他从四方面说了影响智商的因素。对我印象最深的是

1．身体因素，对于现在的孩子来说，吃喝都非常充足，想吃啥有啥，以至于出现了许多的小胖子。另外，现在的孩子都是独身子女，家里老人宠着，许多事情都不让孩子干，自理能力非常差，将来孩子出国留学，上大学就会感到困难，有报告说有的孩子上大学还不会洗衣服，有脏衣服等周六拿回家让妈妈洗。可见，锻炼孩子的自理能力很重要。因此，从现在开始，就应让孩子承包家里一件事，自己穿衣服，系鞋带。自理能力是练出来的，不是说出来的，要养成他们良好的习惯。做作业时，认真书写，不能边看电视边吃食物边做作业，做完作业后收拾学习用品。

是的，一个人的成功，除了智力因素的影响，还有非智力因素。对于一个正常人，非智力因素才是决定因素。非智力因素很多，其中之一便是习惯。一个人从小养成了良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯、品德习惯、思维习惯等，对他今后的成长大有益处，不需要家长、老师和社会的监督，他便能自觉地去完成自己的职责，履行自己的义务，为他人、为社会尽心尽责。反之，养成了不良的习惯，纵然家长、老师、社会怎样帮助、教育，甚至法律制裁，国家强制，恐怕都难以改正。正所谓“习惯成自然”。因此，让孩子从小养成良好的习惯非常重要。

刘备曾教育儿子：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”教育孩子，就要着眼于小处，发现不良端倪，及时纠正，扼杀其于萌芽状态，切忌纵容。否则“从小偷针，长大偷金。”那种认为孩子还小，长大了自然就懂了，自然习惯就好了的想法是非常错误的，也是非常危险的。

2．人的自控能力。人和动物的区别是人有自控能力，一般人和伟人的区别在于自控能力的高低。我们要让孩子保持健康的心里，会节制，会控制自己的情绪，想干的事自己没条件不要干，该干的事再难也要干。

3．告诉我们家长教育孩子要做到三原则一忠告

原则：一致性，激励性，尊重性。

忠告：德性知错小题大做

智性之错大题小做

我们家长最少做到的就是对孩子的尊重，总以为孩子小，不懂事，其实这是大错特错。正如陶行知所说：“千万别说小孩小，小孩人小心不小，谁把小孩当小孩，你比小孩还小孩”。因此，我们一定要做到不能当面揭孩子短，应学会和言细语，小声的和孩子说话，体现尊重孩

子。要经常与孩子交谈，尊重他们、理解他们。卢梭曾说：“要把孩子当孩子”！我理解是，是基于对孩子心理生理发展水平的了解，是基于对孩子正确的关爱和保护。是要家长蹲下来，把心放低，从孩子的角度，去体会孩子的言行。而不是把孩子当大人，高抬孩子，用大人的思维去想像孩子。尊重孩子，其实就是真正地把孩子当孩子。关心孩子冷暖是爱，抚平孩子心灵创伤是爱，让孩子拥有和享受诗般的人文熏陶，浸润感染于我们给他们的博大情深的人文情感，遨游惊喜于神秘浩瀚的知识宫殿，这不能不说也是一种爱，一种取之广博，赋之高远的爱。

最后，他给我的启发就是我们要让孩子抱着一颗感恩的心，去学习。同时，我们家长要学会倾听，一定要让孩子多说话，学会用耳朵交流，提供给孩子诉说的场所、机会。

教育是平等的，教育是互助的，我希望在今后受教育的阶段，老师能多给孩子帮助，给家长多一些指导，让孩子在家校共育的环境中茁壮成长，成长为德、智、体、美、劳全面发展的新时期的接班人，成长为新时期的社会人，一个对社会有用的人。曲连坤教授其人博学、幽默，听曲教授的报告是一种享受。于谈笑之间，感智慧之大。对于一个学科的严肃的知识，曲教授用很简单很有趣的小故事，层层深入的揭开学科的内涵，将一种深刻的科学理念融化在娓娓叙谈间。说笑间，让人感受的更深入，更彻底。曲连坤教授本人也在见证着这种积极心态的意义。他对学术的积极态度，对育人的积极地精神，对事业深入努力的行动，都在实践着积极的心态。笑语间，一个很开朗的学者风范展露在我们面前，使每一个听众都收到了感染。

总之，经过这四天的班主任培训，我收获颇多。通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验,经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。

第三篇：“全国中小学德育干部与班主任高级研修班”学习有感

“全国中小学德育干部与班主任高级研修班”

学习有感

北城中心小学姚立广

8月5日，在开发区管委会领导带领下到北京参加了“全国中小学德育干部班主任高级研修班”。非常感谢各级领导给我们上北师大培训的机会，也很荣幸参加了这次培训，增长了见识，拓宽视野，令我满载梦想而归。之前，对自己班主任及教导工作的诸多疑惑迷茫，通过五天来专家教授报告讲解交流，真是拨云见日，着实找到了自己奋斗的方向。从专家身上，我学到的远不只是专业知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。作为一个优秀班主任及德育教育学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。

一、德育教育的整体构建要改进

北京教育学院教授、教育学博士迟希新老师的《变化与应对》报告，由现实问题入手，通过大量图片、资料阐述了分析了德育管理的问题症候，围绕新时期学校德育管理存在的问题及应对措施进行了系统讲解，整场报告内容丰富、形象生动、深入浅出，既引人入胜又发人深思，我受益匪浅。迟教授的讲座在幽默中见真知，他例举了许多生活中的实例，并结合他多年的研究讲来，让我们的教育理念和素养又一次得到提高。他讲到现在班主任工作对孩子的教育导向起着至关重要的作用。其中迟教授出示的海姆·吉诺特的一段话让我觉得心灵有了共鸣。这段话是这样讲的：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用„„作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”这使我认识到在教育过程中采取什么教育方式都要自己通过深思熟虑才可以施行。

反观我们的德育教育，还是两耳不闻窗外事，一心只看教科书，与社会脱节，实在是不应时代发展了。榜样教育已经落后，我们教师及家长的成才及德育观还停滞在九十年代，不是孩子难管理了，而是我们的眼光落后了。德育教育的整体构建要改进了。

二、把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中。

研修中，专家们都就学校德育教育的实施阐述了自己的观点。其中最突出的就是把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中。“学校的德育教育要注重体验教育”“教育需生活化，给人的未来的发展提供坚实的根基”，这就要在各学科教学以及各项活动中，渗透德育教育。新课程标准明确提出了“以人为本”的观点，课改的目的是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。要求教学要做到“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标的有机结合。因此我们要强调课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道的观点：一是抓好“两课”即思想品德课和心理健康教育课，以常规课堂教学、视频讲座、课外活动等形式对学生进行专题教育, 动之以情, 晓之以理, 深入浅出, 潜移默化。二是开发各学科的德育资源，注重学科渗透，发挥各学科课程育德优势。各学科教师要根据教材特点，在备课和上课环节上，充分挖掘教材内涵，把握好教材中学科知识与德育的结合点，注重教材内容与现实生活的联系，在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活是对课本的延伸”这一宗旨。让每一个教师都认真参与，真正实现每一个教育者都是德育工作者的设想。

小学生的个性特征决定了他们的成长方式：他们思维活跃、勇于尝试和探索，对新事物接受很快，富于冒险精神，这都是他们的优点，但他们好冲动，遇事不冷静，做事仅凭一时热情，遇到挫折容易消沉，这是他们的缺点，对他们的教育就需要我们要结合他们的个性特征，不能一味的说教，那样只会引起他们的反感。而通过各种丰富多彩的活动，不断开展形式多样的主题班会教育活动，让他们在活动中自觉接受教育，促进他们健康成长，则是一种比较有效的办法。在活动的开展上我们要作到有的放矢：一是在活动项目的选择上要结合学生的特点，要能够既是他们喜闻乐见，还要具有一定教育意义的：利用一些有纪念意义的节日，开展演讲赛、征文比赛、朗诵比赛等，如利用母亲节、五•一劳动节、教师节、国庆节等有纪念意义的节日开展这些活动，既增强了学生的爱国意识，也丰富了同学们课余生活，这远比那些空洞的说教有效的多；二是在活动的形式上要新，要有时代感，要能够引起青年学生的心灵共鸣。通过一系列活动，既能丰富学生的课余生活，又达到了以活动促成长的潜移默化的效果。

三、允许错误，等待花开

诸位们虽所讲课题不同，所涉及的德育层面不同，但都着重强调了两个字 “尊重“ ,尊重就意味着成功。学校就是允许学生犯错的地方。教育就是让学生尝试错误，体验错误，改正错误的过程。试问，我们哪一个人，不是在错误中成长的？我们所面对的是具有不同个性的孩子，教师不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱、尊重、接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

很多人把学生比作祖国的花朵，品种不一花花期也不尽相同。现实生活中，每一个学生的成长轨迹不同，有些学生“成熟”地快，接受也快，是早慧的那种，是老师比较喜欢的；而有一些学生做什么事总比别人慢一拍，大器晚成的那种，是“迟开的花”，这是要让老师好好研究的。我国陈景润、童第周，德国希特勒都属于此类。虽然他们会给老师带来不顺心，带来一些麻烦，带来一些着急。不可质疑的是，在我们的校园里，时常会看到老师为学生的无知而怒气冲冲，为学生的过错而雷霆大发，为学生的不顺心而牢骚不断，埋怨学生抱怨家长。这样的老师，抱着“恨铁不成钢”的心态，整天为学生的不成才而着急，为学生的不听话而烦恼，为学生的不灵光不聪明而训斥。其实，多一些宽容，就多一些希望；多一些等待，就多一些惊喜；多一些鼓励，就多一些成功。

深深地感受到，我们老师要有“师者父母心”去善待“迟开的花”，用爱的等待去包容学生，要用欣赏的眼光去鼓励学生，要相信学生让他们自己去获取知识。在教师的日常工作中，我们不妨多给学生一丝阳光，他们就会有灿烂的机会；不妨多给学生一个舞台，他们就有成功的精彩的可能；不妨多给他们一次自信，他们就有自我陶醉的喜悦。

等待，就是一种善待。善待学生的无知，就是保护学生的自尊心；善待学生的简单，就是给学生自我展示的舞台；善待学生的幼稚，就是给学生成长的土壤。

四、忙要忙到点子上

现在媒体开放了，社会多元了，我们感到学生也难管理了。学校里各类检查也多了起来，各类学习培训也纷至沓来。“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。我们班主任陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙忙碌碌不说，班级班级治理的不理想，学生成绩也没达到预期。更难以理解的是，有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越教越难教，越教越心寒。时常听到“班主任真累啊，真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的班主任，必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。

对于现在的学生，智力不是问题，而成问题的是孩子的心理。作为班主任老师，必须关注学生的心理。事实上，我们每个老师都本着为学生好，要求学生你必须怎么做，一定得干什么，这样做你会考重点等等，通过韩玲老师的讲解我们才领会到，原来是我们把位置站错了。这样的结果在一定程度上给学生造成了伤害。所以处理学生问题的时候，必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。

五、充分开发家长资源，进一步加大家校协作的力度。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”可见，教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合，只有家庭教育和学校教育密切配合，才能促进青少年的健康成长。家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响。所以老师和家长的联系就成为了孩子德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段了。

我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家长的一些急功近利的 “望子成龙，望女成凤”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都会对孩子人格的养成起到副作用。作为教育工作者，更应该积极与家长配合起来，通过家庭走访、电话联系、家校联系卡、开家长会等各种方式，及时了解学生在家里的思想发展、心理变化，并作好学生在校的反馈情况，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。可以说家庭教育是学校教育最好的补充，是学校教育与社会教育的连接纽带。只有家校两方面共同努力，相互配合，达成共识，才能给孩子心理健康成长架起一座牢不可破的桥梁。

六、班主任自身要练好”内功”

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。刑燕老师、何杰老师王立军老师就给我们树立了榜样。班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。加强师德修养，做学生为人的楷模。”

感谢这次研修，它唤起我班主任工作的激情与热爱，激发了我们对教育事业的执着，更我班主任工作开启了广阔的思维空间,指明了方向。我会努力成为最好的自己，让我们的学生体验一种幸福完整的教育生活，相信一定能成为学生最喜欢的班主任的！

第四篇：德育与班主任工作创新高级研修班培训心得体会

德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会

2012年7月21日和22日，我有幸参加了在肇庆市举办的“全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班”的学习。几位专家、尽情地挥洒着各自对班主任教育的真知卓见。简单易懂却能发人深省、让人为之心动的教育见解。两天的学习让我受益匪浅，感慨颇丰、满载而归。

几位专家中给我印像最深刻的是：王文英老师（一个打扮十分时尚的女教师），给我们讲授了她是如何以她的个人魅力征服学生、赢得学生的喜爱的。

王老师真情讲述了她的班级管理的几把钥匙，概括起来那就是：

一、做一名优秀的教师需要有坚忍顽强的毅力。

刚做班主任的时候，出于爱美的天性，王文英老师衣着打扮时尚亮丽，初次接触她的人都觉得她外表不像教师，以至于许多家长不信任甚至拒绝她。有的家长为了能使孩子不在她的班级就读而托关系、走后门。更有甚者，个别家长竟然当着她的面前，让孩子像抓阄一样做着决断。她难过、困惑、痛苦，但她也深知，在学校这个圈子里，这样的呐喊没有任何的意义，家长的选择可以理解，谁都不愿意将孩子寄托在一个不信任的教师的身上。“困难有时会压倒一个人，有时又会让人变得更加坚强。”于是她暗下决心：“一定要做一名最优秀的教师和班主任”。从此，王文英老师在教学和管理上用足了心，较足了劲，最后凭着她的倔强和执著，将一个不入流的班打造成了令人咋舌的优秀班集体。细细回味，的确如此，我们经常会因为一点小事而 丧失信心，因为一个学生表现不佳而对整个班失望，我们会因为领导的一句批评而懊恼伤感好几天，而这一切都在于我们缺少一种奋起的勇气，一种坚忍顽强的毅力。

二、要想走进学生的世界，先给他一个喜欢你的理由 学生喜欢老师的方面很多，不同的学生有不同的认识，那么怎么用同一种方法让学生觉得你是与众不同的呢？王文英老师的做法给了我们很好的启示：开学初，每当新生走进她的班级时,每人都有会收到一个印有她肖像和一颗红心的信封, 在信封上写上她对学生的期望，让学生觉得这样的老师与自己的心是在一起的。信封里面放一张折成三折的白纸，她告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。同时，她会给每个人的名字都附上一个美丽的喻意，或者是根据名字写上一首漂亮的小诗，这样就会让每个新生都觉得自己不但与众不同而且还有一个如此美丽好听的名字，他们的自信心就会油然而生，决心从此以后重新做一个更好的自己。

还有每当大家毕业即将离开校园时,王老师都会开一个送别会。她会穿上美丽的婚纱，一一与学生惜别，而且每次都送上别样的祝福和寄语。在录像里，我们看到家长们一个个诚挚地给她送上鲜花,学生们拥抱着她，泪水涟涟，依依不舍，只因为大家都喜欢她。

三、用学生的思维去教育感化学生。

王文英老师利用了学生的言行去感化和教育学生，效果明显。她四十几岁的人了，和初中学生却一直称兄道弟，她的学生不叫她老师，而是叫她“老姐”、“老大”，她称呼学生都是老弟老妹。我们听着感 觉不和谐，可她说这样会让学生觉得老师和他们之间很平等，容易沟通和交流。有一次她要在国庆晚会上唱《走进新时代》，可学生们都不喜欢，挑战性地让她跳郑秀文的《眉飞色舞》，于是当晚她就排练了现代舞，自己裁剪了衣服，晚会上她随着强劲的节拍边唱边跳，让学生们口服心服。

四、用自身独特的魅力影响学生

说起自己的带班成功的秘密，王老师毫不保留地介绍了她的十八般武艺—唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，无不令人惊叹弗如。她说这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。的确如此，如果有这样多才多艺的老师，哪一个学生不会喜欢她的人，她的课呢？

王文英老师的招数我们很难学到家，因为我们不具备她的才艺和智慧，但是，她让我们懂得：做好班主任需要有一种克服困难的勇气，需要一颗对待学生真诚坦然的心，需要智慧，需要激情，需要阳光！

几位专家老师幽默而又通俗易懂的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。在今后的班级工作中我将把我所学到的新的班级管理理念运用到班级工作实践中，使班级工作有新的起色。

此外，对班主任工作提出几点粗浅建议：

1、增强工作紧迫感和责任感，加强和改进班主任工作，关心班主任学习和生活，努力为班主任营造一个良好的工作环境。

2、要建立班主任学习、交流和研究制度。应采取研讨会、报告会、外出考察等形式。拓宽视野，提高业务能力；要引导班主任主动学习，并结合实际工作，开展理论研讨，不断提高班主任的理论水平和管理能力。

第五篇：全国中小学德育班主任创新理念与心理健康教育(保定市)高级研修班邀请函

中 国 教 师 发 展 研 究 院 关于举办“全国中小学(含中职)班主任德育工作创新理念与心理健康教育

(保定市）高级研修班”邀请函

各有关教育局培训部门：

班主任是现代学校制度建设的重要力量，在学校管理、人才培养和教育教学中发挥着举足轻重的作用。国家《教育规划纲要》，关于“以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容”的要求，为进一步提高以推动学校德育工作的创新，全面推进素质教育。我院研究决定2014年5月23日—25日在河北(保定市)举办“全国中小学(含中职)班主任德育工作创新理念与心理健康教育”高级研修班。本次培训将邀请全国优秀班主任与各知名专家帮助参加研讨会的学员解决工作中的疑难问题、提升校长、班主任实际管理能力。

一、参加对象：各地教育行政主管德育、心理健康教育工作领导及教研员；中小学校长、副校长；德育处、专（兼）职心理教师、班主任及骨干教师。

二、研修内容：

1、新时期班主任工作新科学、新智慧、新魅力；

2、走近心灵一如何进行民主教育；

3、追求富有人性的教育，真正用爱关注孩子；

4、班主任心理健康辅导技巧与师生沟通艺术；

5、新视野下学校德育工作的反思与创新；

6、班主任治班方略与新课程背景下班级文化建设；

7、主题班会课的设计、组织与实施；

8、班级团体心理辅导与家、校沟通的有效途径；

9、新时期单亲家庭、留守儿童教育问题；

10、教师职业倦怠的深层次解析与应对；

11、学校领导在班主任队伍建设中角色意识；

12、如何做好问题学生的心灵导师；

13、德育工作的育人能力和水平提升；

14、学校心理健康教育和心理课程开展的任务迫切性、针对性、实效性的阐释与解读；

115、加强学校信息环境建设、网络自律与道德、网络心理以及未成年人思想道德建设。

三、特别提示：

本次讲学特别开展优秀班主任论文评选活动。参会代表可提交班级管理方面的论文，文章要求突出观点性和案例研究，切忌空洞。论文文本正文请以“4号宋体、单倍行距、四边距均为2.5㎝”格式排版，标题用2号黑体，作者单位和姓名排在标题下，用A4纸打印，一式两份。组委会将评出特等奖和一、二、三等奖。优秀论文将由本单位颁发《全国中小学教师教研成果奖证书》，评审费另付。请将评选材料直接带到现场交会务组。

四、主讲专家:

迟希新：北京教育学院教授、全国著名教育专家，教育学博士,教育部“国培计划”专家库专家,教育部“知行中国—中小学班主任教师培训项目”班主任学科培训专家，北京各高校特聘教育专家。

刘晓明：国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任，中国心理学会心理专业委员会委员，国培心理健康教育首席专家、博士生导师。

陈宇：国内最知名的班主任之一，南京师范大学班主任研究中心“班主任沙龙”主持人，电视栏目《万家灯火》主持人。班主任远程培训特聘专家，国内最知名教育博客《老板老班的博客》被媒体誉为“网络明星教师”。

田丽霞：全国著名优秀班主任，全国优秀德育科研先进教师，教研成果“阶梯学习法”被各地广泛用于教学。她探索总结完善的管理方法—“田丽霞班主任工作法”被推广教育教学中，得到教育专家的肯定。

杨敏毅：全国著名心理健康教育专家，特级教师，上海七宝中学心理辅导中心主任，全国中小学心理健康十佳教师，教师心理成长工作坊模式的创始人和应用、推广的领军人物，特别擅长团体心理辅导与培训，被誉为中学心理健康教育一线的临床专家。

段惠民：中学高级教师，河南省学术技术带头人、河南省师德先进个人、河南省最具智慧力班主任、河南省十大教育新闻人物；全国十佳班主任，《优秀的人生导师——著名班主任是这样练成的》一书所载22位全国著名班主任之一。

郑丹娜: 全国优秀班主任、北京魅力女教师，北京垂杨柳中心小学教师。

全 艺：北京市中关村第一小学教师，北京市班主任学科带头人，获首届全国十佳优秀班主任、北京市优秀班主任等多项区、市、国家级荣誉。

五、时间、报到地点：

1、时间：2014年5月23-25日（23日全天报到）；

2、报到地点：保定市（会前一周按照报名先后顺序发详细报到通知）；

3、发证：学习结束，全程参加的学员，由主办单位签发培训学时证书。

六、报名说明：会议费：380元∕每人（含资料费、专家费、场租费、证书工本费）；各老师凭入场卷进入会场；食宿可协助安排，费用由各单位报销。

七、报名方法：请认真填写报名回执表并将回执发送到电子邮箱:ZGJSFZYJY@163.COM

为了便于安排参会教师座位和掌握会议规模，使会议能够按时有序的召开，凡参会单位

务必将中小学（含中职）的参会人数于2014年5月16日前报组委会秘书处；参会会务费于报到当日在报到处缴付，并领取入场券。

八、联系方式：

组委会秘书处 ：电话/传真：010—52981339邮箱：zgjsfzyjy@163.com

联系老师： 张老师：***/***

中国教师发展研究院

2014年4月16日

附件：全国中小学(含中职)班主任德育工作创新理念与心理健康教育高级研修班报名回执表（可复制）

联系电话：***/***联系人：张老师