第一篇：《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会
《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会
2013年10月19、20日，我与我校另外两名班主任有幸参加了在淄博市举行的全国中小学德育管理与班主任思维创新高级研修班的学习。虽然培训时间只有短暂的两天，但也使我学到了很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有三位专家、班主任 老师作了报告。第一位是全国优秀班主任李晓凡老师，她主讲的题目是《内化师德》；第二位是南京师范大学博士生导师赵凯老师，著有《初中心理健康教育》等教材及教辅40余种，他主讲的内容是《班主任工作中沟通的技术与艺术》；第三位是北京市大兴区教师进修学校德育研究室主任汪克良老师，他主教题目是《班主任的专业智慧与非专业魅力》。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：
（一）由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。
四、高度重视与家长沟通的作用
要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使 家长与 老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。
五、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。学会正确评价，鼓励学生 教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。
第二篇：《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会剖析
《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会
2013年 10月19、20日, 我与我校另外两名班主任有幸参加了在淄博市举行的全国中小学 德育管理与班主任思维创新高级研修班的学习。虽然培训时间只有短暂的两天,但也使我学 到了很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有 了更深层次的理解。在这次培训学习中。有三位专家、班主任 老师作了报告。第一位是全 国优秀班主任李晓凡老师,她主讲的题目是《内化师德》;第二位是南京师范大学博士生导师 赵凯老师,著有《初中心理健康教育》等教材及教辅 40余种,他主讲的内容是《班主任工作 中沟通的技术与艺术》;第三位是北京市大兴区教师进修学校德育研究室主任汪克良老师, 他 主教题目是《班主任的专业智慧与非专业魅力》。聆听了专家的讲课,对我来说,不仅是业务 理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。这次培训,正好满足像我这 样年轻班主任的需求,确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法,提高实施自身的 管理能力和水平。在这次培训活动中,专家们所阐述的教育观点,风格平实,语言或幽默风 趣、或朴素真挚,列举了大量生动感人的实例,深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工 作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯,为新时期我们的班主任工作指明了方向,犹如一 泓汩汩的清泉,流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩,精 辟、独到的见解令人折服,对班主任工作的钟情和热爱溢于言表,带给我的是一次又一次的 启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会:
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者,但却只是停留在知道有这么个说法 , 而 从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位 , 更不知道该转换定位到哪个方向 上。如今通过这次的培训 , 我深深的意识到班主任应该做到:(一由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级,了解每个学生,相信每个学生都有才,善于挖掘学生的潜能,把爱播洒 到全体学生身上,不要只喜欢那些学习成绩好的优等生,而应该通过教育和培养,使每个学 生都能成才、成功。(二由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等 的,老师是绝对权威的,学
生对老师必须服从的,这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从, 但缺乏主动性、创造性,更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系, 班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级,要尊重学生的看法。比如在班规的制 定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见,进行广泛的民主选举。(三由“简单粗暴型” 走向“细致耐心型”。在班级管理中,班主任要主动了解学生所想、所做,要真诚地走进学生的 内心世界,要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前,不要武断地下结论, 班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平,考虑学生的想法和感受,在班级管理 中要多表扬、少训斥, 在鼓励与指导中培养学生的自我意识, 增强学生的自信心。(四 由“限 制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发,着眼于发展,善于拓展学生的潜能,对 学生要宽容,不要把学生的失误看得太重,不要怕学生犯错,要放手让学生去做,只有在实 践中锻炼,学生才会成长。
二、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性
新时期,班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各 种复杂的关系,还要针对现代学生的特点和遇到的新问题,采用讲究的艺术性教育方法才能 更好的达到育人效果。(一要学会巧妙的使用表扬和批评,我们都知道现代教育提倡对学生 多表扬少批评,但并不是说不批评,而是说要会批评,才能使学生更快的成长进步。班主任 在使用批评时,要多一点含蓄,比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则:教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题;学生最怕的不是批评,而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错;教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法, 还要选择批评的时机和场合 , 努力让表扬与批评的艺术性 更讲究。(二严慈相济,爱是法宝。俗话说:“严师出高徒” , 作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把严 与慈结合起来。
四、高度重视与家长沟通的作用
要把学生教育好,家长是我们要积极争取的一个重要力量,我们要把家长争取过来,使 家长与 老师站在同一战线上,形成合力来教育学生,由于教师家长工作都很繁忙,联系的 机会很少,老师一请家长,无非是训话、批评,家长听着很不舒服。在家长心目中,老师似 乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的,作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成 年人,无论谁都不愿意被别人训话,因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话,应当 撇开教师的身份,真心与家长聊一聊孩子的优缺点,讨论怎样帮孩子改掉坏毛病,要努力把 家长争取过来共同教育孩子,难得的家长会也应当开得有意义,别开生面,可以采用多种形 式,老师向家长介绍教育孩子的方法,家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的,让学生参 与到家长会中,让家长听听学生们的心声,帮助父母子女有效的沟通。
五、信任学生,尊重学生,让学生学会自主管理
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说,信任更是推动其上进的 力量。作为班主任,对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生 活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多 给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。学 会正确评价,鼓励学生 教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地 评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,在教育中力求公正 的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足, 防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。
总之 , 这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距。让我找到了更好的 班主任工作策略,犹如一场春雨洒向了我的心田,同时也真心希望这样的活动能时时有,让 我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会,从而更好的为教育事业做贡献。我会以 本次培训作为新的起点,适应时代的变化和发展,确立起符合时代要求的教育观念,发挥自 己的聪明才智,争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极 探索,善于总结,使自己的工作水平尽快提高,努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。
第三篇：全国中小学班主任工作方法创新与班级管理
全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验
交流培训班学习心得
2012年4月21日至22日，我参加了中国教育学会在六盘水主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了北京市广渠门中学高金英老师题为《做一个有阳光味道的教师》的报告、江苏省无锡市扬名中心小学武凤霞老师题为《让我们成为学生眼睛中的风景》的报告及中国青年政治学院兼职教授石家庄市教育局德育处处长曲连坤老师题为《积极心理学的理念和应用》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上三位专家的讲座，并做了详细记录。其中高金英老师的讲座让我感触最多。高金英老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。
高金英老师以《做一个有阳光味道的教师》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。高老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。
高老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育
艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。
在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。
下面我给大家说两个高老师在教学中所用的小故事和解决问题的技巧。
1、小狗问妈妈，幸福在哪里？妈妈说幸福就在你的尾巴尖上。小狗够呀够，就是够不着。妈妈告诉他只要你往前走，幸福就会跟着你！（让学生明白什么是幸福。）
2、鸡和牛发牢骚，人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁TMD管我叫妈了！！（可以用来劝心理不平衡的学生和同事。）
另外她还在课堂上让孩子们玩的游戏让大家懂得物理知识（自由落体运动）、还有玩魔术（变钱，橡皮筋）、组织合唱比赛的故事让我们懂得了“老师必须得多才多艺。”这些小故事和它们起到的教育作用让我们明白了，教师必须得博览群书的重要性。
对于班主任工作她讲到，每当接新班的时候，她点名不用点名册。而能把学生一个个地报出名来，这让学生一下子觉得这个班主任的“本事”所在，而高老师则说，只要提前把学生的名字背下来花点功夫就行。高老师还讲了个事例，有个别班主任没有事先看下班上学生名单，出现了在第一天点名时把名字念错，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就闹笑话啦。而这个老师以后的绰号肯定就是“肚皮”。告诉我们班主任老师一定要多花时间去了解学生，在学生面前树立威信，才能管好班级。
她还针对目前教师没有工作热情，抱怨工作辛苦的现象讲了几个故事。
例如这个：教师节前夕，我收到了两条短信。一条说：English的读音很多。读成“应改历史”的人，都当了领导；读成“因果联系”的人，都成了哲学家；读成“应给利息”的人，成了银行家；读成“应该累死”的人，成了老师。另一条说：驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。
其实，当老师很辛苦，社会各界是认可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？农民不辛苦？蓝领不辛苦？白领不辛苦？有一白领曾感慨：我们上辈子是用健康换金钱，下辈子是用金钱买健康。大家都很辛苦，但为什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是涩呢。清华大学一教授指出现今社会的怪现象：人们的财富在增加，满足感却在减少；沟通的工具在增加；但深入的沟通在减少；认识的人
在增加，能够说真话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的建筑越来越多，完整的家庭越来越少；马路修的越来越宽，人们的心越来越窄；楼房盖的越来越高，人们的视野越来越低，原因是心态的问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。有的人是积极健康的利导思维，那就是“春风桃李花开日”；有的人是消极悲观的闭导思维，那就是“秋雨梧桐叶落时”。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。
因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境；改变不了别人，就改变自己；改变不了的事情，就改变对事情的态度；你不能往上比较，你就往下比较。这就跟猴子爬树一样。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑脸；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑脸越多。因此，累与不累跟心态有关系。而且对生活她坦然面对，率性而为。她笑谈退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我听来，这个“故事大王”高金英，不仅在用心地做这这个世界上最小的主任的事，也在用生命诠释当教师的意义。
高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心
学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！一场八个小时的讲座还是让我感到意犹未尽，受益匪浅。
全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验
交流培训班学习心得
拟写人：杨燕荣
2012年4月22日
第四篇：德育管理与班主任思维创新研修班培训心得
全国中小学德育管理与班主任思维创新高级研修班培训心得
东湖学校 五年级组：韩梦婷
2013年9月13日——15日，我有幸参加了全国中小学（含中职）德育管理与班主任思维创新高级研修班的培训学习，并且聆听了来自郑州市教育协会常务理事周慧玲老师的《家校合作与家校指导》的讲座，全国优秀教师郑学志老师的《班级自主化管理实践》以及全国优秀班主任李晓凡老师《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》的讲座，下面我就和大家分享一下我的学习心得。
首先是周慧玲老师的讲座，周老师结合自己的教育子女经验以及身边的生动事例，用通俗易懂的语言向家长们传授着家庭教育理念。现场的家长们听的津津有味，很多家长还拿出笔记本不停的记录着。周老师告诉大家生活即教育，我们应在和谐中不断学习不断提高。而无论是老师、家长还是孩子，想要和谐发展的核心都是“责任往自己身上揽”。对于教师和家长，只有学会了遇到孩子的错误先自我反思而不是一味批评，才能让孩子从内心认可你，从而接受你的教育；对于孩子，只有在家长和老师身上学会了主动承担责任，才能真正成才。
还有郑学志老师的讲座让我受益匪浅。郑老师向历史学习，在历史中寻找答案，在历史中寻找管理经验。提出他的轮流管理，多项管理，多项监督，带动管理等等一系列的管理方法。让整个班级的事情变得透明，变得更加公正。同时又积极调动了各个学生的积极性。让每个学生进行着管理，又理解着管理。就像他最后说的，有个学生在他们班转走了，虽然一天班长没做过，但到了另外一个地方，做着班长，而且做的非常好。也正是他这种管理方式，使得他们班里的各项活动还能在有条不紊的进行。
李晓凡老师在正式讲座之前给我们提出了一个问题：什么是教育?以前曾经考虑过这个问题，对这个问题的答案也一直模模糊糊，有着各种各样的解释。李老师说教育的核心就是“爱”，这种爱包括感性的爱和理性的爱。父母对子女的爱更多的是感性的爱，作为教师既要有对学生感性的爱，还要有对学生理性的爱，通过自己的努力启迪孩子的心灵，让学生养成健全的人格。当我们面临着“德、智、体”这样的教育问题时，兼而顾之固然最好，但大量的事实证明，每一位真正优秀的教师都是把德育放在首位，只有将学生的心灵打开了，才能激发学生的潜能，最大程度的提高自身的素质。
短短几天的学习，我收获了很多，思考了很多，我想要做一名好的教师，就要用心、用情、用智慧，做一名好的教师就要坚持做人、做事、做学问，期待我们都能成为智慧且幸福的班主任。
第五篇：“创新思维”学习体会
2011级新生入学教育“创新思维”学习体会
结束了颇具压力的高中生活，终于来到了我向往已久的大学！刚刚来时，一切的一切都还是一个个问号在我脑海里！伴随着军训和学院对我们的“专业知识教育”，我渐渐了解在大学里我该做些什么，该如何做！10月25日晚，图书馆、学生处、团委组织的读书月活动系列讲座之《谈创新思维》专题讲座在校学术报告厅举行，由国家一级作家刘忠诚主讲。刘老师给我们讲的更是让我受益匪浅！
刘老师讲到，胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上发表了重要讲话，讲话中对“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境”的表述，再次强调了创新的重要性。“创新”是马克思主义唯物历史观的重要内涵之一，“创新”就是实事求是、就是科学发展、就是与时俱进。事物总是不断变化发展的，党和人民的实践不断前进，指导实践的理论也要不断前进，不断创新的理论又指导党和人民不断迈步向前，向着共产主义社会前进。“创新”不是无根之萍，不能脱离实际、脱离中国的国情，我们的国情是中国共产党领导下的社会主义国家。只有坚持中国共产党的领导，才能保证实践发展、认识真理、理论创新的正确性和可行性。讲话中强调，需要推进重要领域改革：阻碍社会和谐稳定，阻碍经济持续发展的领域和环节，就是需要推进改革的重要区域。在这些区域中，尤其需要创新精神。
刘老师还讲到创新的意义所在！
创新 ：它原意有三层含义，一是更新；第二创造新的东西；第三改变。对创新有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。但是创新不一定非得是全新的东西，旧的东西以新的形式包装一下叫创新。旧的东西以新的切入点切入叫创新，总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。
创新，也包括我们经常所说的“创造性思维”，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性等特点。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。
那么，如何培养同学们的创造性思维呢？ 刘老师就此问题给同学们展开叙述！
第一，思想入手、变旧为新
传统的教育模式在某种程度上阻碍了我们的创造性思维能力的发展。要从改变旧有的学习思想入手，改变传统的学习模式，切实采取自我启发式的学习方法。调动自己积极性，让自己生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。要能够产生疑问，提出问题，充分调动自己的求知欲望和思考问题的积极性，培养浓厚的学习兴趣。
第二，诱发创造兴趣、启发创造想象
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。我们在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，我们自己的创造能力才能得以充分发挥。因此，我们应利用一切可能的条件不失时机地激发自己的创造兴趣。我们还应该多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上，积极思考，大胆想象。要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。
此外，培养大胆幻想和善于幻想的能力，对培养创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于幻想不应抱有讽刺讥笑，应该珍视、鼓励。把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。一旦这样，我们的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到发展。
第三，注重培养创造性的心理品质
现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚定的自信心，具有冒险精神等。因此，我们应努力培养自己的好奇心，积极地去发现去探索。在日常的生活和学习中，当遇到困难时，也应注意培养独立解决问题的能力，培养具有百折不挠的精神，不因受到批评或挫折而气馁，具有不达目的决不罢休的毅力。
创新，是一个国家、一个名族进步发展的灵魂所在！如果没有了创新，人类社会都将很难进步！很难想象我们失去了创新，生活会变成什么样子！我们确实很容易体会到创新的重要性！如果没有创新，我们现在可能还是过着原始社会那种风餐露宿、茹毛饮血的生活„„通过这次创新思维的学习，我认为，创新是必须的，作为二十一世纪的青年，更应该有这方面的能力，为自己更为社会创造有用的价值！
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