第一篇：全国中小学德育管理创新与新时期智慧型心得体会
“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型 班主任专业成长高级研修班”学习心得
2013年5月18、19日两天我有幸参加了“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”学习，受益匪浅。18日是浙江省教育科学与研究院，全国心理健康教育十佳专家周红五教授讲座《教育教学管理过程中师生交往的艺术》，19日上午是南京市优秀班主任陈宇老师主讲的《今天怎样管理班级》，下午是苏州市优秀班主任于洁教师主讲的《用心、用情做一个智慧的班主任》。
周教授从心理学技术的角度给班主任在班级管理中的突发事情进行指导，他幽默风趣的语言，让我耳目一新，轻松愉快的学习到了危情事件的处理方式和沟通技巧，给班主任班级管理工作提高一个台阶，避免一些不必要的麻烦。周教授在台上思维敏捷，谈笑风声，天文、地理、生化、哲学、美学、心理、伦理、宗教，似乎无所不通；传道、授业、解惑、著书、立说、旅游、喝酒，好像无所不能。更难得的是年届花甲，精气神十足，讲三小时的课不歇一秒，声音洪亮，表情丰富，手舞足蹈。每位听课的老师都在周老师的感染下身心愉悦，学有所得！平时听课总觉得时间特别长，但听周教授的课感觉比平时的一节课的时间还短。
周老师讲课的主题是“把学生当人看”，周老师以“学生是什么？”“在座的各位老师都把学生当人看吗？”这一提问的方式开始讲座，在我们的教育教学中要以“学生”为本，把学生当“人”。
在《今天怎样管理班级》讲座中，陈宇老师那激情的语言渊博的知识，真实的事例，让人领略到了他热情，率直，纯真的人格魅力，尤其对教育的一腔爱心让人感动。他那“教就是教做人，育就是育心灵”的教育理念更是精辟地阐述了教育工作的目的。在他的讲座中，“永远的秘密”事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作充满睿智的班主任的形象。
于洁老师主讲的用心、用情做一个智慧的班主任。她说我不是个强势的班主任，我有时在学生面前示弱，并谈到了九个方面的用心用情。下面鉴于时间关系我就不一一说了。
总之，通过参加这次的学习自己再忙也要不断继续学习,不断提高自身的素养。反省自我。很多时候我不能站在学生的角度去想问题,有时也会把自己的意愿强加于学生，当我与孩子的想法不同时，总是要求学生服从我的做法等等。作为为人师者真应多学一些心理学知识，多理解孩子，做孩子喜欢、信任的老师。
第二篇：《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会
《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会
2013年10月19、20日，我与我校另外两名班主任有幸参加了在淄博市举行的全国中小学德育管理与班主任思维创新高级研修班的学习。虽然培训时间只有短暂的两天，但也使我学到了很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有三位专家、班主任 老师作了报告。第一位是全国优秀班主任李晓凡老师，她主讲的题目是《内化师德》；第二位是南京师范大学博士生导师赵凯老师，著有《初中心理健康教育》等教材及教辅40余种，他主讲的内容是《班主任工作中沟通的技术与艺术》；第三位是北京市大兴区教师进修学校德育研究室主任汪克良老师，他主教题目是《班主任的专业智慧与非专业魅力》。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：
（一）由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。
四、高度重视与家长沟通的作用
要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使 家长与 老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。
五、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。学会正确评价，鼓励学生 教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。
第三篇：《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会剖析
《全国中小学德育管理与班主任思维创新》学习体会
2013年 10月19、20日, 我与我校另外两名班主任有幸参加了在淄博市举行的全国中小学 德育管理与班主任思维创新高级研修班的学习。虽然培训时间只有短暂的两天,但也使我学 到了很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有 了更深层次的理解。在这次培训学习中。有三位专家、班主任 老师作了报告。第一位是全 国优秀班主任李晓凡老师,她主讲的题目是《内化师德》;第二位是南京师范大学博士生导师 赵凯老师,著有《初中心理健康教育》等教材及教辅 40余种,他主讲的内容是《班主任工作 中沟通的技术与艺术》;第三位是北京市大兴区教师进修学校德育研究室主任汪克良老师, 他 主教题目是《班主任的专业智慧与非专业魅力》。聆听了专家的讲课,对我来说,不仅是业务 理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。这次培训,正好满足像我这 样年轻班主任的需求,确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法,提高实施自身的 管理能力和水平。在这次培训活动中,专家们所阐述的教育观点,风格平实,语言或幽默风 趣、或朴素真挚,列举了大量生动感人的实例,深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工 作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯,为新时期我们的班主任工作指明了方向,犹如一 泓汩汩的清泉,流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩,精 辟、独到的见解令人折服,对班主任工作的钟情和热爱溢于言表,带给我的是一次又一次的 启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会:
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者,但却只是停留在知道有这么个说法 , 而 从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位 , 更不知道该转换定位到哪个方向 上。如今通过这次的培训 , 我深深的意识到班主任应该做到:(一由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级,了解每个学生,相信每个学生都有才,善于挖掘学生的潜能,把爱播洒 到全体学生身上,不要只喜欢那些学习成绩好的优等生,而应该通过教育和培养,使每个学 生都能成才、成功。(二由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等 的,老师是绝对权威的,学
生对老师必须服从的,这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从, 但缺乏主动性、创造性,更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系, 班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级,要尊重学生的看法。比如在班规的制 定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见,进行广泛的民主选举。(三由“简单粗暴型” 走向“细致耐心型”。在班级管理中,班主任要主动了解学生所想、所做,要真诚地走进学生的 内心世界,要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前,不要武断地下结论, 班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平,考虑学生的想法和感受,在班级管理 中要多表扬、少训斥, 在鼓励与指导中培养学生的自我意识, 增强学生的自信心。(四 由“限 制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发,着眼于发展,善于拓展学生的潜能,对 学生要宽容,不要把学生的失误看得太重,不要怕学生犯错,要放手让学生去做,只有在实 践中锻炼,学生才会成长。
二、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性
新时期,班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各 种复杂的关系,还要针对现代学生的特点和遇到的新问题,采用讲究的艺术性教育方法才能 更好的达到育人效果。(一要学会巧妙的使用表扬和批评,我们都知道现代教育提倡对学生 多表扬少批评,但并不是说不批评,而是说要会批评,才能使学生更快的成长进步。班主任 在使用批评时,要多一点含蓄,比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则:教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题;学生最怕的不是批评,而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错;教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法, 还要选择批评的时机和场合 , 努力让表扬与批评的艺术性 更讲究。(二严慈相济,爱是法宝。俗话说:“严师出高徒” , 作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把严 与慈结合起来。
四、高度重视与家长沟通的作用
要把学生教育好,家长是我们要积极争取的一个重要力量,我们要把家长争取过来,使 家长与 老师站在同一战线上,形成合力来教育学生,由于教师家长工作都很繁忙,联系的 机会很少,老师一请家长,无非是训话、批评,家长听着很不舒服。在家长心目中,老师似 乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的,作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成 年人,无论谁都不愿意被别人训话,因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话,应当 撇开教师的身份,真心与家长聊一聊孩子的优缺点,讨论怎样帮孩子改掉坏毛病,要努力把 家长争取过来共同教育孩子,难得的家长会也应当开得有意义,别开生面,可以采用多种形 式,老师向家长介绍教育孩子的方法,家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的,让学生参 与到家长会中,让家长听听学生们的心声,帮助父母子女有效的沟通。
五、信任学生,尊重学生,让学生学会自主管理
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说,信任更是推动其上进的 力量。作为班主任,对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生 活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多 给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。学 会正确评价,鼓励学生 教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地 评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,在教育中力求公正 的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足, 防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。
总之 , 这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距。让我找到了更好的 班主任工作策略,犹如一场春雨洒向了我的心田,同时也真心希望这样的活动能时时有,让 我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会,从而更好的为教育事业做贡献。我会以 本次培训作为新的起点,适应时代的变化和发展,确立起符合时代要求的教育观念,发挥自 己的聪明才智,争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极 探索,善于总结,使自己的工作水平尽快提高,努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。
第四篇：全国中小学德育管理研修班学习心得
全国中小学德育管理研修班学习心得
两天听了四位老师的讲座，收获颇多„„
老师们的课各有千秋，但在主题上毫不含糊。总结起来，他们分别从三个不同的层次讲了教师展开德育工作要遵循的原则和依据，听来娓娓动听，意味深长。学生是活动的主体。几位老师更是把这一主体，运用发挥到了极致。老师们 通过创设不同的情景，使每个学生都能够进入到情境中来，在情境中发挥各自主观能动性，让每个学生都最大量的动起来。获得学习生活的体验，从而收获知识，收获思考，收获能力。在不解决中，又把学生的课余时间该怎么安排的问题，很好的解决了。一直困扰着我的“喜马拉雅山的猴子”的问题，就这么轻而易举克服，不禁让人陷入沉思——只要学生忙起来，有些事情就会忘记去做了，学生良好的习惯，在逐渐中获得培养。
正像王建宗教授说的“和谐的师生关系，是教师解决问题的关键”。前面三位老师也正是抓住了这一点，使得自己在学生的德育工作中才能变得如此得心应手。学生有心事，敢跟老师讲，想跟老师讲，愿跟老师讲：我们还有什么困难去解决呢？学生把自己连父母都不愿意讲的想法，告诉老师——告诉自己最可信赖的朋友，这本身就让我感到：老师不仅仅是传道授业解惑的老师，更是学生可信赖，可依靠的朋友。老师身边有一群可爱的朋友，德育工作，便在朋友与朋友之间的交往中，在大朋友的影响下，变得游刃有余了。
在几个老师的演讲中，我也深深的感到，鼓励在教育中起到的作用和意义。从李迪老师到郑学志老师，从段惠民老师再到王建宗教授。无论是前面三位老师的成功经验，还是王教授的成功理论。都在证实着，鼓励在教育中的作用，阐述着鼓励在教育中的价值。““失败是成功之母”，在低年级学段，“成功是成功之母”
可见王教授对鼓励的首肯。
对于鼓励，我从来没有考虑太多，王老师的讲解，让我对它又有了更进一步的认识“我们鼓励的是努力和认真，而慎夸能力，夸能力会导致学生变得自负，产生一种优越感”。这不禁让我想起了童年时候的玩伴，那时非常优秀的他们，现在并没有取得多大的成就，他们身上的那种自负和天生的优越敢，竟然来源于这里，如果不是他的这一句话，我到现在也不会明白；如果不是因为他的这句话也许我还会在教育的道路上继续误人子弟。。。现在看来，好的方式和方法有时候也未必就非常完美。就像他所说的：“亲眼看到的未必真实”我们正在证明的也未必全是真理，只能是在某些情况下的真理。
德育不是简单的教条，是春风般的潜移默化。有时候我们的想法，直接说出来，学生未必能够直接接受，但如果想办法把自己的想法，让学生自己表达出来。
学生便是很乐意去做，几个老师的成功的故事，也都或多或少的，将这些想法，渗透的德育工作中，并从中收到良好的效果。把自己的话让学生在不知不觉中表达出来，让德育工作变得简单而轻松。
班级文化是德育的灵魂。在进行德育工作的同时，几位一线老师都特别注重班级文化建设。而且在对班级文化进行建设的同时，特别注重学生自身的感受，时时处处站在学生的角度，想学生所想的问题，为学生排忧解难。通过一系列的活动，让学生感受世物的美好，使学生树立了良好的人生观，价值观。为学生的健康的成长和学习，打下坚实的基础。这又一次让我感觉到，德育工作，不是简单的说教，而是切实的亲身体验。学生在亲身体验中获得的东西才最深刻，最有教育意义。就像其中一位老师说的，他们做的东西再难看，那是他们自己做的，他们喜欢，他们也知道珍惜。而且当这些他们自己做的东西投来学校其他班同学那种艳羡的目光时，他们内心的那种荣誉感，就油然而生。这也促使着他们，会为班级想的更多，做的更多。在这样的班级荣辱感中，一些不良的行为，便在同学们的相互监督中消失的无影无踪了。
都说老师举办活动，受到各方面的限制，这几个一线老师却把各项活动举办得如火如荼。细细的想来，是他们寻找到了好的方法和策略。在不违背国家政策和学校规定的情况下，适时对学生进行引导，对家长进行沟通，充分发挥家长代表的优势，努力完成教育教学活动中，需要完成而又很难解决的难题。从而为德育工作的顺利的进行，提供了可能。并且在活动的过程中又方便了家长和教师的沟通，真是一举多得。
仅仅有细节的德育工作是不完整的，几位老师也一直在重视着管理理念。特别是郑学志老师，对这个讲的最多。他向历史学习，在历史中寻找答案，在历史中寻找管理经验。提出他的轮流管理，多项管理，多项监督，带动管理等等一系列的管理方法。让整个班级的事情变得透明，变得更加公正。同时又积极调动了各个学生的积极性。让每个学生进行着管理，又理解着管理。就像他最后说的，有个学生在他们班转走了，虽然一天班长没做过，但到了另外一个地方，做着班长，而且做的非常好。也正是他这种管理方式，使得他们能够在外地讲学，而班里的各项活动还能在有条不紊的进行。这种管理，值得一究。
从一个层次看德育，看教育，也许不够全面。王建宗教授带着我，从另外一个层次梳理了教育的发展的脉络。就像他在一开始的时说的，一个地区的发展，是信息流，人才流，和物流的发展，而在这发展中，教育起到一个相当重要的作用。在他眼中，教育是一个战略。是一个要面向世界，面向未来，面向现代化的战略。为此，他列举了韩国的一些教育现象，介绍了韩国的教育内容和方法。这让我想到，现在中国的“韩流”现象，直接印证了韩国教育的正确性，和韩国教育在面向中国的过程中起到的作用。韩剧、韩服，这些东西能在中国流行。真的不能不让我们深思，他们在教育上做了些什么。。。
学者的思考总是那么简单，而又那么不同寻常。以前理解终身教育，感觉非常费解，但经过他那么一点播，令我茅塞顿开，为之一新。从生到死，一直陪伴
在我们身边的就是环境，我们也一直在环境中进行着学习，接受者教育，真可谓教育无处不在。王老师的讲解也真让我理解了，原来在教育中，还有那么多的事情，做那么多的研究。我想无论是他所说的:教育实质，教师教育，教育发展，教育方式，教育过程，教育工具，教育环境，德育内涵，学习过程，人类心理，人类结构特点，人类教育的体质要求。。。甚至是其中的一个简简单单的 “记忆”都有那么多的内容去研究去思考。。。感觉自己要学习的东西还有很多。。。
“教育是一群不完美的人在培养着完美。”“君子性非异也，善假于物也。”。。。
写到这里，他们那幽默的语言，那引经据典的陈词，又在我的耳畔响起。。。
第五篇：全国中小学班主任工作方法创新与班级管理
全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验
交流培训班学习心得
2012年4月21日至22日，我参加了中国教育学会在六盘水主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了北京市广渠门中学高金英老师题为《做一个有阳光味道的教师》的报告、江苏省无锡市扬名中心小学武凤霞老师题为《让我们成为学生眼睛中的风景》的报告及中国青年政治学院兼职教授石家庄市教育局德育处处长曲连坤老师题为《积极心理学的理念和应用》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上三位专家的讲座，并做了详细记录。其中高金英老师的讲座让我感触最多。高金英老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。
高金英老师以《做一个有阳光味道的教师》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。高老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。
高老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育
艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。
在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。
下面我给大家说两个高老师在教学中所用的小故事和解决问题的技巧。
1、小狗问妈妈，幸福在哪里？妈妈说幸福就在你的尾巴尖上。小狗够呀够，就是够不着。妈妈告诉他只要你往前走，幸福就会跟着你！（让学生明白什么是幸福。）
2、鸡和牛发牢骚，人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁TMD管我叫妈了！！（可以用来劝心理不平衡的学生和同事。）
另外她还在课堂上让孩子们玩的游戏让大家懂得物理知识（自由落体运动）、还有玩魔术（变钱，橡皮筋）、组织合唱比赛的故事让我们懂得了“老师必须得多才多艺。”这些小故事和它们起到的教育作用让我们明白了，教师必须得博览群书的重要性。
对于班主任工作她讲到，每当接新班的时候，她点名不用点名册。而能把学生一个个地报出名来，这让学生一下子觉得这个班主任的“本事”所在，而高老师则说，只要提前把学生的名字背下来花点功夫就行。高老师还讲了个事例，有个别班主任没有事先看下班上学生名单，出现了在第一天点名时把名字念错，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就闹笑话啦。而这个老师以后的绰号肯定就是“肚皮”。告诉我们班主任老师一定要多花时间去了解学生，在学生面前树立威信，才能管好班级。
她还针对目前教师没有工作热情，抱怨工作辛苦的现象讲了几个故事。
例如这个：教师节前夕，我收到了两条短信。一条说：English的读音很多。读成“应改历史”的人，都当了领导；读成“因果联系”的人，都成了哲学家；读成“应给利息”的人，成了银行家；读成“应该累死”的人，成了老师。另一条说：驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。
其实，当老师很辛苦，社会各界是认可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？农民不辛苦？蓝领不辛苦？白领不辛苦？有一白领曾感慨：我们上辈子是用健康换金钱，下辈子是用金钱买健康。大家都很辛苦，但为什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是涩呢。清华大学一教授指出现今社会的怪现象：人们的财富在增加，满足感却在减少；沟通的工具在增加；但深入的沟通在减少；认识的人
在增加，能够说真话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的建筑越来越多，完整的家庭越来越少；马路修的越来越宽，人们的心越来越窄；楼房盖的越来越高，人们的视野越来越低，原因是心态的问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。有的人是积极健康的利导思维，那就是“春风桃李花开日”；有的人是消极悲观的闭导思维，那就是“秋雨梧桐叶落时”。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。
因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境；改变不了别人，就改变自己；改变不了的事情，就改变对事情的态度；你不能往上比较，你就往下比较。这就跟猴子爬树一样。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑脸；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑脸越多。因此，累与不累跟心态有关系。而且对生活她坦然面对，率性而为。她笑谈退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我听来，这个“故事大王”高金英，不仅在用心地做这这个世界上最小的主任的事，也在用生命诠释当教师的意义。
高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心
学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！一场八个小时的讲座还是让我感到意犹未尽，受益匪浅。
全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验
交流培训班学习心得
拟写人：杨燕荣
2012年4月22日
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