学生心理健康情况调查与分析

第一篇：学生心理健康情况调查与分析

学生心理健康情况调查与分析

一、问题的提出

早在1948年世界卫生组织就在其宣言中指出，健康不仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态。人的心理健康水平的高低，已成为反映一个人、一个群体至一个民族是否文明进步的一个重要标志和潜在动力。随着社会的发展，人类文明的进步，心理健康日益受到人们的关注，尤其是中学生面对生活节奏的变快，学习压力的增大，新旧观念的不断撞击，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。因此，加强对青少年学生心理健康问题的研究，了解他们的心理状态，分析他们产生心理问题的原因，并对此采取有效的教育对策，是当前实施素质教育，提高全民素质不能回避的问题。

二、研究方法

（一）调查对象：随机抽取我校初

一、初

二、初三年级共458名学生进行调查，收回有效问卷419份，废卷39份。

（二）调查方法：本研究采用王极盛编制的《中国中学生心理健康量表》对全体被试进行测试。该量表共有60个项目，有10个分量表构成，包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。每个题目有五个等级即无、轻度、中等、偏重和严重。学生根据近十天的状况仔细阅读每题并进行选择。本量表反映中学生心理健康的内容较多，能相对准确地测出被试的心理健康。

三、结果与分析

（一）中学生心理健康总体水平

中学生心理健康总体水平，依据《中国中学生心理健康量表》全量表的测试结果，评分分为四个等级：其总均分小于2分表示被试总体看来心理健康；总均分在2－2.99分之间表示从总体来看被试存在轻度心理健康问题；总均分在3－3.99分表示总体看来被试存在中等程度的心理健康问题；在4－5分表示总体看来被试存在严重的心理健康问题。

从我们对419名学生的调查结果来看，心理健康总体水平正常者有239人，占总体的57.0%；存在轻度心理问题的有136人，占总体的32.5%；存在中等程度心理问题的有39人，占总体的9.3%；存在严重心理问题的有5人，占总体的1.2%。

以上情况说明中学生心理健康总体状况是好的（正常者超过半数，其轻度问题者常常可以自行恢复），但存在中等程度问题者和严重问题者之和占了总体的10.5%，也是比较可观的，应该引起我们高度的重视。如果这些问题不能及时解决，势必妨碍学生心理的正常发展，带来难以估计的不良影响。

（二）中学生各分量表心理健康水平

在各分量表的测试中，心理健康水平正常者均在半数以上，占多数；存在轻度心理问题者占总数的24%—42%左右；存在中等程度心理问题者占总数的6%—14%左右；严重者多占1%不到，总体不超过4%。可见中学生心理健康不同侧面的问题，反映出的程度是有差异的。

从所绘的图中看到（图一）中学生在学习压力感上存在不同程度问题者最多，占总体的55.1%；在适应不良上存在不同程度问题者占总体的52%，居第二位；在情绪不稳定方面存在不同程度者占总体的51%，居第三位。

四、结论讨论与分析

（一）中学生心理健康问题的主要表现

调查结果所反映出来的中学生心理健康状况基本是好的，正常者占多数，但心理健康存在中等程度和严重程度者也占一定比例。中学生心理健康问题主要表现在学习压力感；其次是适应不良；再次是情绪不稳定等。

1、学习压力感。学习压力感反映学生学习压力过重，讨厌做作业，怕老师提问，害怕考试，讨厌上学等。

2、适应不良。适应不良反映学生对学校里的活动不适应，不适应老师的教学方法，不适应学校的生活、不适应家里的学习环境等问题。

3、情绪不稳定。情绪不稳定反映学生对老师、对同学、对家长情绪忽高忽低等问题。

（二）中学生心理健康问题的原因分析

我们认为，中学生心理健康问题的产生，其原因有如下三个方面：

首先是家庭因素。许多研究表明，家庭的结构、家庭的人际关系、家长的素质及教育观念、家长对子女的教育态度和方式等，都对儿童的心理健康发生积极或消极的作用。在此，特别讨论的是家长的期望对儿童身心健康的影响。

近年来，随着社会的变化，人们的竞争意识也在增强。许多家长对孩子的期望值不断升高，特别是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切。他们常以个人的主观愿望去要求孩子，而对孩子的兴趣、爱好与实际能力全然不顾，使孩子和家长之间时常产生矛盾与冲突。其结果是许多孩子由于不能达到家长所期望的要求，而产生自卑心理、压抑心理，有的自暴自弃，甚至离家出走。在我们所做的个案中，有一个高一女生因中考填报志愿太高，导致落榜，最终无奈之下进入我校学习，至今存在严重的厌学情绪，经常头痛，遇考试严重焦虑且人际关系不良。经过进一步了解，其母亲对她的期望很高，希望能考上四星级学校，于是她拼命学习，但并无效果，最终发展到现在的厌学。可见，家长对子女的期望水平在没有与他们的实际能力相当时，最容易引起他们的精神压力，而导致种种心理问题的产生。

其次是学校教育因素。心理卫生专家们认为：在人的生命历程中，儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的联系。其中，学校在学生心理健康的形成与发展中起十分重要的作用。目前中学生心理健康问题增多，必然引起我们对学校教育的反思：当前许多学校的教育指导思想仍未从应试教育转向素质教育，学校的主要工作仍是围绕着升学率的指挥棒转，使学生无法实现身心全面发展；有些学校的校风、学校人际关系以及教师对学生的教育方法与管理方式，还存在不尽人意之处。这些都会给中学生心理健康带来不良影响。在此，我们讨论一下教师的心理健康水平对学生的影响。

教师对学生的影响不仅可以通过实际教育、教学过程和对学生的管理工作来实现,而且，教师自身的心理品格也会对学生产生潜移默化的作用、有时还是深刻的，绝对不可忽视的。由于教师职业的特殊性，有许多原因能造成教师心理状态不佳，进而形成不良的心境，还可能

由于长期处在这种状态下而形成不良的心理状态。表现在工作中就是对学生缺乏感情的简单专制型、放任型和惩罚型的工作作风。很容易造成教师和学生之间的对立情绪，从而影响了学生对自己不良品德的认识和纠正，也不能给与学生及时、正确的引导和教育，贻误对学生的教育时机，使其错误发展下去。学生在教师不健康心理的影响下，会逐步形成易怒、不愿合作、依赖性强、推卸责任、失去自信心等内在的创伤。应当讲，教师的心理健康尤为重要。“教育成功的秘密，在于尊重学生。”这已经为大多数教育界人士所认同。每位教师都应以自己的热情去与学生建立相互信任的关系，有了这种关系才能够去实现教育所期待的目标和愿望。

再次是学生自身因素和社会环境因素。中学生处于情绪浮动较大的青春发育期，生理上的骤然变动，带来了许多心理上的矛盾。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。加上整个社会正处于转型期，新旧价值体系与行为规范的更迭，传统文化与现代文化的强烈撞击，人们竞争意识的加速，新闻媒体对现实问题的曝光等等，都使处于敏感期的学生出现种种心理上的不适应，产生不同的心理问题。

（三）中学生心理健康问题的解决对策

面对学生如此复杂的心理状况，作为教育、心理工作者，我感到了深深的忧患，也更加明确了在中学开展心理健康教育的意义，该如何从事这项工作呢？具体做法我认为有以下几点：

1、充分认识家庭教育的重要性，改善家庭教育。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈“如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到完美的效果”。这是说家庭在学生的成长过程中起很重要的作用。学生的心理问题自然与家庭有直接的联系，学校在了解学生心理与行为偏异的原因及实施矫治的计划都需要得到家长的积极支持和配合，所以学校和教师要加强宣传、改善家长的教育观念，优化家庭的心理环境，提高家长自身的心理健康水平，掌握科学的教育方法，增强他们辅导子女的心理健康能力，从而形成教育的合力，有效促进学生的心理健康，提高学生的心理品质。

⑴家庭是孩子健康成长的重要环节。父母的品行不但影响孩子个性的养成，而且直接影响孩子的健康成长。家庭和睦、有修养的父母，他们的孩子一般都活泼开朗，有良好的品行，反之，则会给孩子的心理留下阴影，使孩子形成胆怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成长，就一定要为他们营造一个和谐、温馨的家庭环境。

⑵家长要注意儿童早期人格的培养。许多研究表明，青少年在青春期出现的各种心理障碍，大多是儿童早期形成的偏态人格的进一步发展。因此，家长要加强儿童早期的独立性和自制力的训练，教给他们与人和睦相处的本领，注意其良好的道德情感和道德意志的培养。⑶家长要经常调整对子女的期望值。设法使自己的主观愿望与孩子的客观实际相一致，要不断激发孩子的内在动机。不能对孩子的期望过高或过低，这样容易造成他们的自卑心理，不利于成长。因此，家长在实现期望过程中，应根据实际的变化情况，及时对原有期望进行调

整。

2、学校教育是家庭教育的延续和补充，改善学校教育工作。

学校是学生成长的摇篮，是学生学习的重要场所。学校除了传授文化知识外，也应该重视学生心理素质的培养，具有良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。

⑴转变教育观念。全体教职工应充分认识到学校职能不仅是向学生传授文化知识，还应该促进学生心理健康发展。

⑵在学科教学中注意培养学生良好的品质。如果仅仅将心理健康教育看作是一门独立的学科，如同语文、数学一样开设专门的课程，也就是将心理健康教育学科化，就很有可能出现这样的情况：一方面在心理教育课上教师教给学生如何健康发展，另一方面在其他学科教育中，由于任课教师缺乏有关学生心理健康的知识，而继续对学生的心理健康造成不良影响，不利于学生健康发展的环境没有改变，使得心理健康教育的目的难以实现。因此，学校应注重心理健康教育的全面渗透性，将心理健康教育的意识渗透到各个学科之中，渗透到各个教师的教育观念之中，让广大教师成为学校心理健康教育的实施者。

⑶营造良好的校园文化环境。目前，学校环境的改善越来越受到教育界的重视，但现在所做的改善，更多的是学校物理环境的改善，如时空环境、设施环境、自然环境。而学校的心理环境，如人际环境、组织环境、情感环境、舆论环境是令人担忧的。“校园人格”、校园暴力、心理虐待、师生代沟等问题，时时困扰着学校的正常教学与生活。尽管与物理环境相比，心理环境是看不见、摸不着的无形环境，但它对学生的心理活动，乃至对整个学校的教育、教学活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在影响力。一些研究者指出，在教学实践中，心理环境对学生学习有很大的影响力，他们和老师、同学之间形成的关系不仅影响学生的学业表现，更重要的是影响了他们完整个体的成长。因此，学校应以心理环境建设为突破口，注重良好师生关系的形成和勤奋好学、积极进取的校风、班风的建设，注重挖掘和利用一切有利于学生心理健康发展的积极心理环境因素，激发师生高度的学习、工作热情，从而有效地促进学校的各项教育教学工作，进而也促进学校心理健康教育取得最佳效果。

Xx学校

2011年12月

第二篇：关于我校学生心理健康的调查分析报告

关于我校学生心理健康问题的调查报告

一、调查问题

1.您是哪个年级的学生？（）

1.大一2.大二3.大三4.大四

2.请问您的性别？（）

1.男2.女

3.目前大多数人都处在一种“亚健康”状态，请问您对“什么是心理健康”这概念清楚吗？（）

1.非常了解2.有点了解3.朦胧知道一点点4.很不清楚

4.现在的生活节奏如此快，请问您是否感到生活非常紧张？（）

1.是，经常觉得压抑2.否，没有这种感觉3.偶尔出现这种状况

5.目前您最大的苦恼是什么？（可多选）（）

1.学习压力大2.就业压力大3.家庭经济压力大4.人际关系紧张

5.其他

6．在您现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？(可多选）（）

1.郁闷2.抑郁3.焦虑4.敌对情绪5.愉快6.充满希望

7.其他

7.在您感觉压力大时候你是通过何种方式舒缓压力？（）

1.找好朋友聊天2.运动3.找父母谈心4.咨询老师或者心理医生

5.其他

8.您是否觉得进行心理咨询是件丢脸的事情？（）

1.是，我觉得很丢脸2.否，我觉得这很正常3.没想过

9.您是否有过轻生的念头？（）

1.偶尔有2.经常有3.从来没有

10.您认为造成大学生轻生的原因有哪些？（可多选）（）

1.学习压力大2.对自己的专业不满意3.家庭条件比别人差4.失恋

5.毕业后找不到工作6.人际关系失败7.四级没过拿不到毕业证书

8.其他

11.您认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（多选）（）

1.缺乏社会责任感2.不能真正理解“死”究竟意味着什么3.心理受挫能力差4.适应能力差5.缺少对人生价值观的认识

12.经过这么长久的大学生活，您对自己目前的大学生活觉得满意吗？（）

1.满意2.不满意3.没感觉

13.目前的大学生活与您想象中的大学生活有差距吗？

1.有，差距很大2.有，但差距不大3.没有，感觉一般4.没有，和想象的一样

第三篇：高中生心理健康调查分析

高中生心理健康调查分析

高一、三班有学生56人，现将心理健康调查结果分析后，总结如下：

一、当代中学生心态的几种类型

１．我行我素，唯我独尊由于家长对孩子宠爱有加，养尊处优，以致骄娇严重，对其学习放任自流。

２．心态脆弱，遇难而退成绩差的学生遇难而退，不能化 苦为乐；成绩好的学生则优越感强，只能受表扬、获奖励、享荣誉。

３．怕苦怕累，厌恶学习有些父母“望子成龙”心切，请家教老师进行强化训练，结果却适得其反，使孩子感到读书苦不堪言，于是心灰意懒，自暴自弃。

４．人必忧郁，烦燥焦虑有些学生认为自己太笨，思维迟钝，产生焦虑，郁闷失望情绪，甚至不想读书。

５．情绪低落，自卑失望有些学生性格孤僻，加之先天不足，没有读书的习惯。总觉得自己渺小，不如别人，形成自卑心理。

６．心理逆反，憎恨仇视有的学生因受到老师批评教育，内心不满，产生 憎恨，仇视心态，以致进行报复。

二、针对当代中学生心理特点，应采取的德育策略

１．创设情境、组织活动，培养高尚的道德品质中学生正值心理断乳期，自我教育意识不断增强，对早形成的任性、依赖、自私和“骄、娇”二气等不良行为，直接影响其

健康成长，为此，班主任老师必须要求所带班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动以及一系列有利于学生健康发展的专题活动和社会实践活动开展心理素质教育。通过集 体活动，开阔视野、陶冶情操，做到入身入脑入心，将德育思想和目标转化为学 生的行为，培养学生对祖国的深厚感情和集体荣誉感。

２．从小事抓起、坚持不懈，养成良好的学习习惯古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成好习惯，则终生受益，反之，则可能误入歧途。比如：不遵守纪律、考试作弊、说脏话形成“口头禅” 等。这些习惯养成主要是家长忽视对孩子的基本行为习惯的养成缺少严格的行为 规范所致。

３．因人而异、掌握特点，增强学习的自信心

学生群体中的个性气质、兴趣、爱好、年龄大小、接受事物能力各有不同，所以要因人而异按个体差异创设条件与机会，对一贯表现好的学生偶尔的犯错误，老师指点一下，由于克制能力强，也许以后就不再重犯；而对一些后进生，就不是一、二次可以教育好的。只有通过慢慢教育才能改正，要对他每一点小小的进 步都给予表扬，该学生尝到了受表扬的味道，自信心便会不断增强，最终改正错误。

４．榜样开路、正面教育、维护学生的自尊心

老师对学生要正面教育、评价学生要客观、准确，不偏不倚，不褒不贬，施以爱心，表扬为主，肯定正确的一面或一点，从而使他能看到自己的“闪光点”，增强自尊心和求上的心劲。同时

在同学之间又树立了榜样，榜样的力量是无穷的，近朱者赤，久而久之，学风、班风、班貌都会大大改观。

５．课堂教育要相互配合，开展心理素质教育教师对学生的心理素质教育要有机地渗透到各科教学之中，根据教材内容进 行素质教育。同时在课堂教育中还要对学生进行诚实正直、乐观向上、自尊自强、坚毅勇敢、豁达开朗、勇于创新的教育，培养学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的健康的心理品质。

高一、三班班主任牛鸿雁

2003年4月

第四篇：大学学生消费情况调查与分析

《沈阳大学学生消费情况调查与分析》

调研计划书

抽样设计

问卷设计

调研报告

沈阳大学学生消费情况调查报告

一、调查背景

大学生作为一个特殊的群体 ,处于校园与社会交界处 ,脱离了父母 , 开始经 济独立, 独自生活。因此，他们的消费情况是人们重点关注的热点话题之一。

在大学生的日常消费中，我们不难发现其中存在一些非理性消费，为了解 大学生的消费的情况及他们的消费心理，并对大学生消费普遍存在的问题提出 建议，我们对沈阳大学学生消费情况进行了一次调查。

二、调查目的和内容

（一）调查目的1、了解大学生的生活费情况及主要来源。

2、了解各个年级大学生消费情况的不同及男女之间的差异。

3、了解大学生消费的方式及途径。

4、了解大学生的消费结构及消费心理，并分析三种资料性消费的情况。

5、根据所了解的大学生消费的实际情况，给沈阳大学学生消费提出相应的建议。

（二）调查内容

1、大学生的基本信息（性别及年级）

2、大学生每月生活费。

3、生活费来源及使用情况。

4、消费结构，及购买产品的倾向性。

5、大学生的网购使用情况。

6、大学生消费观念。

三、调查对象和范围

调查对象：在校大学生 300 人 调查范围：通过网络渠道（群聊，贴吧，朋友圈）在沈阳大学各个学院随机挑选的300名学生。

四、调查方法

问卷调查法

1、群发访问法。以在qq群，微信群，朋友圈发调查问卷链接为了解大学生消费情况的主要方式，严格按随机性抽样。

五、调查日程

日程安排

一、第一阶段：准备阶段—— 2天（2月17号到 19号）

1、选题，与指导老师沟通，内部分组

2、收集、分析及整理资料。

二、第二阶段：计划阶段—— 3天（2月20号到 23号）、制定计划及问卷、审定计划及问卷

3、确认修正计划及问卷

4、计划及问卷展示

三、第三阶段：实施阶段 ——1 天、到各个群，朋友圈，贴吧发帖发信息派发问卷及访问调查： 2 月24 日（周四）

收集数据并整理

四、第四阶段：分析总结、报告撰写阶段——3天（2月 25号到 28号）

六、调查费用预算

1、通过红包奖励机制鼓励同学们填写问卷，每个人约给予0.5元红包

总计费用为300*0.5=150(元)。

抽样设计

一、调查目的1、了解大学生的生活费情况及主要来源。

2、了解不同年级大学生男女之间的消费情况差异。

3、了解大学生消费的方式及途径。

4、了解大学生的消费结构及消费心理，并分析三种资料性消费的情况。

5、根据所了解的大学生消费的实际情况，给沈阳大学学生消费提出相应的建议。

二、抽样调查设计

1、抽样方法

此次调查采用随机抽样的配额抽样的抽样方法。

（1）配额抽样，是指调查人员将调查总体样本按一定标志分类或分层，确 定各类（层）单位的样本数额，在配额内任意抽选样本的抽样方式。

2、抽样步骤

（1）首先采取配额抽样，根据其群名称不同，将总按照学院分成五个样本

（2）将总样本300按照以上五部分在总体中所占的比例进行分配，得到五 个子样本。

（3）再根据五个部分的男女比例进行分配，等到五个子样本中的男生和女 生的样本

男生：女生 =7:1（男生：女生 =75:15）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =12:28）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =30:40）

男生：女生 =7:3（男生：女生 =24:56）

（5）在配额抽样得到的五个子样本中进行调查，并统计记录数据。

（6）最后对这 300 份问卷，进行分析、整理和评估，并作出客观、合理的 总结。

3、抽样方案的执行和评估

（1）再实施抽样计划之前，必须对整个抽样计划进行核查，进一步确定抽 样方案的准确性和缺陷。

（2）因本次调查的经费较少，时间紧张，所以采用的是非随机抽样调查中 的配额抽样和等距抽样。在抽样调查中必须按照每种方法的规则来，不可随意 变动。

（3）在具体执行操作中，若合理准确的运用上述两种方法，就能产生具有 代表性的抽样结果。同时，对沈阳大学学生消费情况有比较清晰，全面 的了解，也就达到了本次调查的目的。

问卷设计

:

沈阳大学学生消费情况调查问卷（定稿）

您好，我们是沈阳大学的学生，因课程需要，为了解沈阳大学学生消费的基本情况，同时总结出建树性见解，感谢您在百忙之中抽出时间帮我们完成这份问卷，感谢您的支持。您的信息仅供学习研究之用，匿名填写，绝不公开。谢谢！

1、您的性别及年级

A 男（□大一 □大二 □大三 □大四）B 女（□大一 □大二 □大三 □大四）

2、您每月的生活费是

800 E > 8004、除了基本的伙食费，您每月在其他方面 花费的总和是

D600〜800 E800〜10005、您的生活费主要来自

A家长给予B奖学金 贷款D投资理财收入

他：

6、每月的生活费是会不会透支A 从不 B偶尔C经常

7、当你拿到本月生活费时，你第一时间会 做

A先存一部分，剩下的留做生活费B 马

上做好消费计划

C马上去购买自己想要的东西D

不做安排，随着自己的性子消费

E其他：

&每月生活费若有结余，您通常会选择

A存入银行 B月底用光 C 转为下个

月的生活费 D 投资

9、从以下各项中选出占您最大支出的五项，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服饰穿着 C护肤美容D学习（书籍、培训）E娱乐休闲F人际交

往G零食H交通、通讯

10您每月在网购上的花费是

A 无 B <100 C 100 〜200 D 200〜

400 E 400〜800 F > 800

11相对于实体店，以下哪些商品您更喜欢 在网上购买（可多选）

A无B衣服鞋帽 C日用品D电子产 品E学习用品F零食G化妆品H 其他：

12您选购商品主要看重什么方面（可多选）A价格 B质量 C潮流时尚D款式 设计 E 品牌 F 其他：

13当您看到一件自己很中意的商品，你会

A买下来再说 B看看价格质量等方面再 决定C根据自己经济情况而定D没

钱就不买

14、您觉得你的消费观念是

A还是理性的 B有时理性，有时盲目C 比较盲目D不清楚

15根据您所知的实际情况，谈谈您对身边 的人的消费有什么看法和建议：

附：问卷执行和评估

（1）在问卷派发的整个过程中，总体来说还是比较顺利的。实验成员集中在学校的互助群，校园墙，贴吧，大部分的人还是比较乐意接受的。

（2）但是问卷在执行过程中也存在一些问题。其中包括客观上的原因和主观上 的原因。

客观原因：

1、问卷发放的局限性：问卷发放数量有限 300 份，回收率较高，但其中无效的 问卷有三份，而且 15 题没有回答的人较多。

2、问卷设计的局限性：首先，部分问题及问题答案设置排序不合理，例如第3

题和第 6 题。其次，部分问题中的回答出现自相矛盾或者模糊不清，例如第 9 题和第 14 题。

主观原因：

1、问卷设计的结构和内容上存在缺陷，导致数据录入的困难以及分析过程中的 不便。

2、小组成员自身相关数据分析和专业知识有限，分析过程与方法不尽科学，降 低结果的可信度。

但是，总的来说问卷调查在此次调查中还是起到了举足轻重的作用，取得了显 著地效果。

沈阳大学学生消费情况

调查报告

调查时间： 2022年 2月

目录

一、前言

二、调查目的三、研究内容

四、研究方法

五、数据整理与分析

六、内容分析与总结

七、建议

一、前言概要

消费，是生活方式研究的重要组成部分。大学生作为一个特殊的群体, 处于

校园与社会交界处 ,脱离了父母 ,开始经济独立 ,独自生活。因此，他们的消费情 况是人们重点关注的热点话题之一。

在大学生的日常消费中，我们不难发现其中存在一些非理性消费，为了解 大学生的消费的情况及他们的消费心理，并对大学生消费普遍存在的问题提出 建议，我们对沈阳各高校大学生进行了一次调查。

通过我们小组的深入调查和收集数据，我们完成了这份调查报告，并且发现了我们学校学生消费呈现多元化趋势，女生的消费能力略高于男生，除去最基本的生活花销外在社交，电子产品等领域均有不同的开销。我们并力图从消费意向、消费意识和消费心理上解读目前沈阳大学学生的消费现状和消费趋势。也许我们的数据不够权威，也许我们的分析不够准确，但是我们有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我们自己的声音。希望广大读者和所有关心大学生消费的人们，能够通过这份调查报告去把握当前大学生的消费趋向，解读大学生消费的新理念。

二、调查目的1、了解大学生的生活费情况及主要来源。

2、了解各个年级大学生消费情况的不同及男女之间的差异。

3、了解大学生消费的方式及途径。

4、了解大学生的消费结构及消费心理，并分析三种资料性消费的情况。

5、根据所了解的大学生消费的实际情况，给沈阳大学学生消费提出相应的建议。

三、研究内容

1、大学生的基本信息（性别及年级）

2、大学生每月生活费。

3、生活费来源及使用情况。

4、消费结构，及购买产品的倾向性。

5、大学生的网购使用情况。

四、研究方法

研究方法主要包括两方面：定量调查法和抽样调查法 定量调查法主要通过调查问卷的方式获取信息来源。抽样调查法是在本校学生中，通过调查在校大学生抽取有效问卷 300 个样本，并采取 多种抽样方式，进而确定了学校同学的样本，进行问卷发放，并收回整理出有效 问卷 300 份作为调查研究，并分析总结，得出结论。

五、数据整理与分析

1200 D 1200 〜1500 E 1500~

1800 F1800〜2200 G > 2200

3、您恋爱了吗，那么幸福的您的恋爱基金是

A 无 B <200 C 200 〜400 D 400〜800 E >800

4、除了基本的伙食费，您每月在其他方面 花费的总和是

■大一男生 ■大二男生 ■大三男生 ■大 四 男 生

A< 200

B200~

400 C400~

600

D600~800

1000 F > 1000

E800

■大一女生

■大二女生

■大三女生

■大四女生

5、您的生活费主要来自

A家长给予B奖学金

贷款D投资理财收入

他：

6、每月的生活费是会不会透支A 从

不B 偶尔C 经常

7、当你拿到本月生活费时，你第一时间会 做

A先存一部分，剩下的留做生活费B 马

上做好消费计划

C马上去购买自己想要的东西D

不做安排，随着自己的性子消费

E其他：

8每月生活费若有结余，您通常会选择

A存入银行 B月底用光 C 转为下个 月的生活费D 投资

9、从以下各项中选出占您最大支出的五项，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服饰穿着 C护肤美容D学习（书籍、培训）E娱乐休闲F人际交 往G零食H交通、通讯 I 排序

-伙食

■服饰穿着

.护肤美容

「学习（书籍、培训）口娱乐休闲

二人际交往

丽零食

交通通讯

1伙食

—服饰穿着

二护肤美容

一i学习（书籍、培训）

■娱乐休闲

ZI人际交往

| |零食

—交通通讯

□伙食

-服饰穿着

|-|护肤美容

1一1学习（书籍、培训）u娱乐休闲 口人际交往

■零食

| |交通通讯

10您每月在网购上的花费是

A 无 B <100 C 100 〜200 D 200

400 E 400 〜800 F > 800

0

11相对于实体店，以下哪些商品您更喜欢

在网上购买（可多选）

A无B衣服鞋帽C日用品D电子产

品E学习用品F零食G化妆品H

12您选购商品主要看重什么方面（可多选）

A价格 B质量 C潮流时尚D款式

设计 E 品牌 F 其他：

13当您看到一件自己很中意的商品，你会

A买下来再说 B看看价格质量等方面再 决定C根据自己经济情况而定D没

钱就不买

14、您觉得你的消费观念是

A还是理性的 B有时理性，有时盲目 C

比较盲目D不清楚

0

15根据您所知的实际情况，谈谈您对身边 的人的消费有什么看法和建议：、三思而行，理性消费，消费从众普遍（37%）

2、做好安排，按计划消费（22%）

3、父母的钱不容易，要节俭消费（13%）

4、觉得周边人消费都挺合理，只是衣食上花 的多。（9%）

5、看商品要全面，不能买了之后才后悔（6%）

6、随意一点，不必拘谨，在外对自己好点（5%）

7、其他（8%）

六、内容分析与总结

（一）（2、4、5题）

家长给予是沈阳大学学生的生活费的主要来源，比例高居 97%，奖、助学金及兼职是一部分女生第二生活来源，而男生则很少会有其他来源。大部分学生每月的生活费在 500~1200元之间，除伙食之外，沈阳大学学生 在其他方面所花费的钱在 200~600元之间的人数所占的比例较重，占了 68%,相对于男生，女生在花费上要比男生高。从中可以看出伙食费是大

学生生活费的一大支出，且沈阳大学学生的消费观念大致还是理性的。

（二）（6、7、8 题）男生与女生每月生活费都有超出情况，男生占 59%，女生占 74%，表明女生比男生更容易花费超出。且大一女生比其他三个年级女生消费 更无计划，另一方面也说明刚来大学，消费无父母约束，缺乏一个合理 的消费计划。

从两图数据可知大部分大学生每月拿到生活费会立马考虑购买自己需 要的东西，相对男女生而言，女生更容易先行购买，也说明女生需求多，对东西的购买率较大。

不一定每个月都要消费完全，据留有生活费的处理数据显示，大一男生 与大二女生把本月余下生活费作为下个月开支的占有率较大，相对男 生，女生没有投资想法，往往是随情况而定，有生活费余除了作为下月 的消费就是存银行或月底用光。而 2.5%的男生会有投资行为，有一个 长远的消费计划。

（三）（3、9题）据调查数据显示，沈阳大学学生的消费日益呈现多样化。对于许多大学生来说，消费不仅仅是为了满足温饱需要，目前目前大学 生的消费主要集中于以下几个方面。

1，娱乐休闲消费。调查数据显示：在休闲及娱乐方面，90%的大学生认 为这是 自己主要支出的一部分。表明娱乐休闲消费日益成为大学生 消费的重要组成部分。

2，人际交往消费（爱情、友情消费）。调查显示，普遍的的大学生认为 人际交往方面的支出是他们消费的主要部分之一。男生在恋爱方面的支 出比女生多，其中 75%的大四男生认为人际交往方面的支出是他们的主 要支出部分，而最少的则是大四女生，低至 22%。由此我们得出结论： 人际交往消费是当今大学生消费中的重要组成部分。总体来说，大部分 的大学生懂得人际交往对自身的重要性。

3，服饰穿着消费以及零食消费。调查显示 60%的男生认为服饰穿着和 零食消费是他们的主要部分，而女生却高达 80%。表明大学女生普遍注 重物质和外表的消费，而不重视精神方面的消费。

2,调查表明，沈阳大学学生在对待恋爱方面的消费还是比较理性的。在 恋爱方面的支出中，男女差异还是比较小的。据数据显示，72%勺男生

和80%勺女生恋爱基金为零。然而，在恋爱基金大于零的人中，有50%的人恋爱基金为 200〜400

如图:

（四）（10、11 题）

1、如今沈阳会网购的大学生已越来越多，只有13%的大学生不会网

购，87%的大学生经常网购，而且 66%的大学生网购集中在0到100元 和100到200元之间，不过大一的同学选择 200到400的比其他年级多，其中大一女生占得比重最高的就是 200到400元。

2、对于网购的商品男女之间大同小异，同表现在都很热衷购买衣服

鞋帽、日用品及学习用品，异表现在男生比女生更喜欢电子产品，而女生

更喜欢化妆品。

（五）（12、13、14 题）

通过我们对图表的分析，我们发现大学男女在对商品属性的重视程 度上是有区别的，大一到大四的男生对于商品挺实在的，他们更多在意 的是商品的价格和质量，其中最在意的质量，大四男生例外，价格的比重稍微高于质量。而对于女性大学生，他们更注重的是外在，比如商品的品牌、潮流与设计。说明女生比男生更重视外在。

经过对图表的分析男性大学生与女性大学生差异较小，选择先买下 来的人都很少，无论男生女生，都更希望先参考价格质量，并考虑自身 经济条件，得出结论，对于中意的商品，男生女生的选择都很理性。

经过分析，男女选择很相似，大一、大二和大四的男女生都觉得自 己的消费观念有时理性有时盲目，而大三的男女生都更多的认为自己消费观念是理性的。不过所有大学生普遍选择的都是 A、B 两项。说明咱们学校大学生消费观念主流还是理性的。

六、建议

1、大学生应提高自立能力，不能过多依赖父母，可适当进行社会兼职 分担父母负担，同时努力学习，争取奖学金，为自己的生活费提供更多 来源，自立自强。

2、大学生应加强储蓄的观念，学会理财。

3、如今大学生网购已成为主流，大学生在网购上应更加理性，学会 更多网购知识。

4、沈阳大学学生大多仍处于生存资料消费层面，但是又有很多大学生热衷 于享受资料消费，却将目光很少集中在发展资料消费上，说明沈阳大学学生 普遍对于提高自身文化素质的消费不够重视，从此可提醒沈阳大学学生在消 费方面应多花点在学习方面。

5、女生比男生更重视外在，相对于男生女性大学生更加在意物质和外 表方面的消费。男生比女生消费观念更理性

6、作为大学生，我们应该树立正确的消费观，提倡量入为出，适度消 费，有计划地消费；强调勤俭节约的消费观念。

7、广大大学生每月除了基本伙食费在其他方面的消费处在200 到 600

元之间，说明沈阳大学学生消费市场仍然很庞大，相关商家应对于这片 市场给与更多重视。

8、无论男生女生投资理财意识普遍偏弱，女生几乎为零，所以大学生应努力学会投资理财知识，为自己的成长铺路。

9、通过 15 题可知作为大学生消费应从自身出发，不应盲目从众，更不应攀比，消费要求实。

10、广大大学生仍存在生活费透支情况，大学生消费应做好安排计划，避免超前消费，给自己带来不必要的负担。

七、参考文献：

[1]王悠然.调查问卷不宜设置同类型提问[N].中国社会科学报,2022-02-09(002).DOI:10.28131/n.cnki.ncshk.2022.000436.[2]金雨倩.综合实践活动中问卷调查法的应用[J].学园,2021,14(13):63-64.[3]周倩倩.基于Delphi法小儿RRTI瘀热内结证中医诊疗共识第一二轮专家调查问卷分析[D].北京中医药大学,2020.DOI:10.26973/d.cnki.gbjzu.2020.000414.[4]方晓春.大学生社会主义核心价值观教育的微文化消费途径——基于浙江省17所高校调研[J].社会科学家,2016(07):118-121.[5] 年轻人文化消费呈现个性化[N].中国文化报,2006-03-06(001).DOI:10.28144/n.cnki.ncwhb.2006.000671.[6]童佳雯,胡杏清,邓钰馨,戚译,陈宇杰,欧南豪.劳动教育视角下新时代大学生消费观调研[J].今日财富(中国知识产权),2021(01):238-239.[7]张新仕,李敏,王晓夕,刘霞,李洪亮,王桂荣.基于网络调研的我国小米消费现状分析[J].河北农业科学,2019,23(05):1-3+27.[8]黄新兆,林丽玲,谢明倩,曾志锐,刘付玉玲,饶慧.关于高校学生染发产品消费的市场调研[J].文化产业,2020(03):105-106.[9]揭晓海,张晓波.高职院校大学生消费状况调研[J].大庆社会科学,2019(01):130-133.

第五篇：中职学生消费行为调查与分析（本站推荐）

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中职学生消费行为调查与分析

作者：林璇华

来源：《沿海企业与科技》2012年第02期

［摘 要］ 随着经济的发展和人民群众生活水平的提高，中职学生的消费行为越来越受到人们的关注。文章以广东省H学校的学生为调查样本，分析中职学生消费行为存在的问题，并提出相应的建议。

［关键词］ 中职学生；消费行为；建议

［作者简介］ 林璇华，广东省海洋工程职业技术学校经济学讲师，工程硕士，广东 广州，510320

［中图分类号］ G455 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）02-0102-0003经济社会的迅速发展不仅丰富了人们的日常生活，也悄然对人们的消费观念和消费行为产生了极大的影响。中职学生作为社会中一个重要的消费群体，也受到一定的影响。但青春活泼、涉世未深的他们还有着自己特殊的消费心理和消费行为；消费需求的旺盛和消费实力的滞后，使得他们的消费呈现出不同一般的发展态势。因此，有必要对这个特殊的消费群体进行客观、科学的分析和研究，探索其消费的特点和规律，并据此提出培养中职学生合理消费行为的建议，这对引导中职学生树立正确消费观念和形成合理消费行为具有理论和实践意义。

一、调查对象

广东省H学校共有3000名学生（包含2009级～2011级），男女生比例大概为3∶2，他们是本文的研究对象。

二、调查方法

（一）问卷调查法

调查问卷的设计采用封闭和开放式的问题提问，里面涉及学生所在年级、专业、性别、生源地、消费水平、消费结构、消费观念、消费态度等问题，问题的设计力求做到客观、真实地反映中职学生的消费情况。根据抽样原理，本调查采用分层随机抽样的方式从广东省H学校一至三年级学生中选取受试者，共选取200名学生做被试。本次调查通过集中学生自填问卷的方式，当场回收问卷200份，回收率为100%，剔除其中不合格的4份，得到有效问卷196份，有效回收率为98%。在实际有效回收的问卷中：男生117人、女生79人；生源地为城镇的34人、生源地为农村的162人；一年级87人、二年级72人、三年级37人。

（二）个案访谈法

本次采用的个案主要通过随机抽取的方式从一至三年级中选取20名学生作为访谈对象。为了更客观、详细地了解他们的消费行为，访谈是通过面对面交流的方式来详细了解这20名学生的家庭情况、个人消费情况等。

三、中职学生消费结果与分析

（一）中职学生的消费水平普遍低下

消费水平从宏观角度来说，指一国居民在一定时期平均享用的生活消费的产品（与劳务）的数量与质量；从微观角度来说，指某一消费者及其家庭在某一时期所获得的消费对象的数量与质量。

根据访问和调查的数据可知：中职学生的消费水平和其家庭收入水平密切相关，两者呈正方向变化。29%的被试者和受访者的家庭月平均收入为1000～2000元，47%的被试者和受访者的家庭月平均收入为2000～3000元，8%的学生家庭月平均收入是1000元以下。大部分学生的家庭收入处于中低水平，家庭能够供给的钱不多，这直接导致了学生可支配的钱非常有限，总体消费水平普遍不高。数据显示，43%的学生消费水平在500～700元，22%的学生消费水平在300～500元。在现今物价不断攀升的情况下，如此消费水平可以说是较低了。

（二）中职学生的消费来源单一

根据访问和调查的数据显示，中职学生取得消费来源的途径非常少，甚至是唯一。96%的中职学生的消费来源是靠家庭资助，对家庭的依赖性非常强；其次是国家助学金（1500元／年，两年共3000元）和学校的奖学金；而通过勤工助学和做兼职获取收入来源的学生较少。究其原因是绝大部分中职学生的年龄还未满18岁，再加上社会阅历尚浅、工作经验缺乏，企业等不愿雇用未成年人工作等。

（三）中职学生的消费结构不合理

中职学生消费结构是指在一定的社会经济条件下，学生在消费过程中所消费的各种不同类型的消费资料(包括劳务)的比例关系。根据马克思对消费资料的三类分析方法：生存、享受和发展，可将中职学生的消费结构分为：生活消费、娱乐消费、发展性消费。

生活消费是指人们消耗生活资料或接受服务以满足生活需要的行为和过程，包括日常生活的衣、食、住、行、用，中职学生在生活消费的支出主要是吃饭，购买衣服、通讯和交通这四方面，占其消费总支出的80%左右。中职学生用在娱乐方面的消费集中在去网吧上网，84%的学生有去网吧上网的行为，51%的学生每月上网的消费额在20～50元，23%的学生每月上网消费额在50～80元。而对于去歌舞厅唱K、出外旅游等娱乐活动较少，甚至是没有。中职学生对于购买书籍、参考资料，参加培训考证等发展性消费花费并不多，56%的学生表示月平均消费额为50元左右，8%的学生表示没有这方面的支出。从上可知，基本生活消费仍然是中职学生消费的主要内容。这表明中职学生消费的恩格尔系数较高，发展性消费在总消费结构中占一

定比例，但比重不大。相对地，中职学生娱乐消费比例偏高。这些反映出中职学生的消费结构不合理。

（四）中职学生的消费观念较实在中职学生绝大部分是来自农村中低收入家庭，受家庭收入等因素影响，他们的消费观念较为实在。据统计，64%的学生认为每月的花费基本能做到“理性消费，量入为出”；摆阔炫耀的心理不突出，追求名牌的现象也不多。调查中发现，超过80%的学生是在超市、小商铺和地摊购买商品，购买时更多考虑的是商品的经济实惠；中职学生虽有较为实在的消费观念，但消费维权意识淡薄，当商品出现质量问题时，56%的学生选择了“能对付用就行，不愿麻烦”；15%的学生表示“只退换大件商品”，从这可以看出中职学生的消费权益知识非常薄弱。

四、中职学生合理消费的建议

为了培养中职学生合理的消费行为。可以从以下四个方面入手：

（一）中职学生自身应建立合理消费行为

作为一名中职学生，为了形成健康、合理的消费行为，他们平时需要主动积极地学习消费方面的知识，尤其要多些了解消费者权益、责任的知识，这些知识可通过课堂上向老师了解或是自己课余时间留意所获得；消费时要根据家庭和个人的实际情况量力而行，尽量减少从众、攀比等不好的心理因素；要协调好娱乐消费和发展性消费的关系，发展性消费的比例应提高，娱乐消费的比例适度降低，从而形成比较合理的消费结构；消费后要注意提高自己消费维权的保护意识。

（二）家庭应帮助中职学生树立科学合理的消费观念

在中职学生形成合理消费的过程中，家庭的正确引导起着至关重要的作用。为此，家长首先应在平时的生活中以身作则，养成俭而有度的消费习惯，不应一味追求物质生活的丰富，更应提高精神生活的消费，譬如家长可以和子女共看一本好书，共赏一部好电影等，以此给子女树立一个合理消费的好榜样。其次，家长要引导子女树立适度消费的观念，每月给予固定的生活费，让子女学会制订收入支出平衡的计划，养成每天记账的习惯，量入为出，并学会处理好生活消费、娱乐消费和发展性消费的关系，这样也可以培养他们独立自主意识，为今后步入社会打下基础。

（三）学校应引导中职学生建立合理消费行为

学校在中职学生形成合理消费的过程中起着主导作用。学校可充分发挥其优势，积极引导学生：学校可通过德育、思想政治等课程帮助学生树立正确的人生观、价值观，而这些有助于正确消费观和合理消费行为的形成；通过开设消费者行为学、市场营销、商品学等专业课程教会学生生活中的消费常识，消费者权益、责任等；学校还可以在周末开展形式多样、生动活泼的主题消费讲座和理财方面讲座，这既能真正把握住中职学生的消费心理特点和行为导向，又适当培养他们的理财能力。

（四）国家和社会应加大对中职教育的扶持力度

在国家的重视下，中职教育迎来了发展的春天。国家为了扶持中职教育的发展，出台了很多有利的政策：对就读涉农专业的中职学生减免学费，并对来自农村的学生提供国家助学金（共3000元）。这些政策对受惠学生和家庭而言，无疑是件好事，但如果受惠面可以推及到所有的学生，扶持力度可以更大，对中职学生和中职教育的帮助将更大。除此之外，社会企业可以和学校合作设立专门的奖学金，奖励优秀学生；可以和学校合作通过顶岗实习的形式为中职学生提供勤工助学的机会。

综上所述，中职学生合理消费行为的形成需要自身、家庭、国家和社会的共同努力。［参考文献］

［1］赵冰瑶,钟妍.长春市大学生消费问题研究［J］.经济视角,2011,(1).［2］张理.消费者行为学［M］.北京:清华大学出版社,2008.［3］马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷［M］.北京:人民出版社,1975.［4］谢雪雁.中职生消费行为调查分析［J］.广东教育:职教,2011,(2).