小学生心理健康调查问卷及分析报告

第一篇：小学生心理健康调查问卷及分析报告

小学生心理健康调查问卷及分析报告

导言：心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次小学生心理问卷调查，希望同学们如实填写。（注：年级、班级、性别必须填写；总共21道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写）

年级

班级

性别

1、你上学读书是为了（）

A、没有知识不能生存 B、替老师学习C、替父母学习

D、读书后 赚大钱 F、同学间好玩

2、课堂上老师提问（）

A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般不回答

3、老师布置的作业（）

A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩

4、期末考试时（）

A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张

5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（）

A、是 B、不是

6、看电视遇到伤心或感人处时（）

A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动

7、和同学在一起，你感到（）

A、快乐 B、一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑

8、见了认识的长辈（）

A、主动热情招呼 B、不好意思 C、躲起来

9、家里来了陌生客人：（）

A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生

10、与新朋友在一起（）

A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近C、只顾自己玩

11、受到委屈时（）

A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷

12、你心中的秘密最想告诉（）

A、老师 B、家长 C、好朋友 D、谁也不说

13、当别人不小心踩了你一脚时（）

A、原谅 B、要求对方道歉 C、骂对方 D、反踩他一脚

14、学校做清洁时（）

A、认真做 B、老师在就认真，不在就马虎 C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做

15、对左右为难的事要果断选择一种方法（）

A、是 B、不是

16、做事不成功时，你是（）

A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做

17、对小动物，你（）

A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死

18、对学校的纪律和常规要求（）

A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、经常违犯

19、竞选干部时（）

A、我能行 努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓

D、不愿当 E、我不行

20、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。

A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（）

B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（）

C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（）

21、你到学校的心情是（）

A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快 实践调查设想：为了解小学生的心理现状，利用实习时间，对我所在的学校的学生进行了心理健康问卷调查，了解小学生心理健康现状、并分析了其形成原因、制定实施有效的策略。

实践调查的具体目标 １、小学生的学习心理现状 ２、当前小学生的学习心理特点 ３、当前小学生的学习心理成因及对策 调查实施对象：角峪镇中心小学小学全体学生 实施调查步骤：

1、通过网络收集相关的资料和翻阅相关文献。

2、和学生面对面交流调查。

3、学生问卷调查。调查结果分析：

1、厌学情绪很高。学校理应是孩子们学习和成长的乐园，可调查结果表明：30％的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。54％的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20％的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36％的学生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有10％左右的学生感到老师讨厌自己。情况更糟的是，高年级学生厌学情绪更为突出。

2、绝对自我中心。这一些孩子凡事都是以自我为中心去考虑问题，认为最好的总是应该是自己拥有，坚信自己的判断正确无误。这类孩子往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。例如，五年级某位同学在班中成绩属于中上等，有一次小组合作讨论一道数学题目，几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法，老师请她代表小组讲解，她在讲解后补充了一句：“老师，这题的解法是我先想到的。”同学们在课后指责她抢功，可她却说：“没有我，凭你们怎么会想到。”

3、面对考试感到焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20％的小学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。47％出现轻微焦虑，24％属于过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。

4、抗挫折能力差。人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。五年级的某位同学一直在班中担任要职，五下年级班委改选，他落选了，他一下子对前途失去信心，成绩直线下降。四年级的某位同学因一次考试成绩下降了许多，挨了老师的批评，逃学在家，经老师、家长多方做工作，才到校上学，可每次考试，他诉说总觉得头痛。

小学生心理成因原因分析：

1、教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。教师劳累，学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。

2、家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，他们对孩子爱得过分，照顾过度，期望过高。使孩子们长期处于养尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

小学生心理教育几点建议：

1、建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。各级教育行政管理部门，结合素质教育及新一轮基础教育课程改革，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，扭转考试指挥棒，加强对学校的政策导向、微观调控，建立自上而下的有利于小学生心理健康的学校“经营”机制。

2、开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。小学生的心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终，倡导开设《心理健康教育》课程，采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中，学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、开展“心理咨询”服务，开辟专职心理辅导教师的“心里咨询室”，成立以班主任为心理辅导员的“心里咨询站”，解决小学生中一些“特别”的心理问题，帮助他们度过一些“特殊”的心理历程，为学生的心理健康发展提供指导性、建设性意见。

第二篇：小学生心理健康调查问卷分析

小学生心理健康调查问卷分析

2013年10月8日发放小学生心理健康调查问卷58份（三—六年级学生，包括民语学生），收回49份，通过问卷分析发现如下情况:

1、和父母居住的学生，答题基本上都选择了Ａ，心中的秘密最想告诉的是好朋友，这显示了孩子们良好的心理状态，和谐家庭的重要性。

2、和父母一方居住的学生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈时与人争吵的较多；上学读书是为了赚大钱的回答较多；和同学在一起感到一般，与新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改变自己，你最想改变的是的回答中，财富、性格及家庭状况居多；做作业不能很好的完成；和家境比自己好的同学在一起，会感到孤独、自卑，平常不能和老师、同学们很好地沟通、交流，别人不理解自己。从答卷中可以看出这些孩子存在的一些心理问题，自卑，缺少自信，他们很希望与老师、同学进行很好的沟通。

3、和爷爷奶奶居住、和亲戚居住的学生，存在的问题和父母一方居住的学生问题相似，但增加了学校的纪律和常规有时违反，做作业不能很好的完成这个问卷做的不是很全面，它只能从一个侧面了解部分学生的心理情况，但也反映了学生们的心理，针对这些问题，我们老师们应该更加注重学生的心理健康教育，特别是单亲家庭的孩子们，给予他们更多的关爱与理解。我们正在做的是：

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

第三篇：小学生心理健康调查问卷分析

小学生心理健康调查问卷分析

一、学习生活

从问卷情况看，就目前的学习状况而言，孩子们觉得是非常充实而快乐的，84%学生认为平时所学的知识点和作业并没有给他们带来压力，但4点问题是比较突出的：

1、学生在“为什么读书”这个问题上，观念不正确：24%的学生认为读书是为了赚大钱，12%的学生是为父母而读书。这主要是因为社会对青少年的影响比较大，人毕竟是社会动物，社会的舆论导向，从各个方面不断影响着其中每个人的思想转变。当今社会中，金钱成为了衡量个人价值的工具，许多人为了金钱而典当了自己的道德，因此，孩子们没有树立正确的人生观、价值观，也就很正常了！

2、有87%的学生在考试前感到“有些紧张”“很紧张”,我想这与学校和社会教育因素有关。我们虽然提倡德智体全面发展，但实际上往往考试至上，考试成绩成为评定青少年成败的唯一标准，至于道德实践和社会能力则不受重视。

3、学生的学习方式方法比较单调，52%的学生喜欢教师传授，没有养成良好的自学、讨论、复习的习惯。4、86%的学生认为自己平时玩耍的时间太少，主要是课外学习（辅导班、特长班）占用的时间太长！

二、性格、情绪

五六年级已经处于小学的高年级阶段，学生的独立能力、上进意识都很强！但有一下问题迫切需要我们做疏导工作：

1、当43%的孩子受到委屈时，不能用合理的方法排解，要么与别人“大声争吵”要么“独自生闷气”；

2、有64%的学生不能正确对待父母或老是的批评，总是耿耿于怀！

3、有42%的学生感到孤独时，不知到用什么办法排解，从而选择默默承受！

4、有37%的学生自信心不足，在竞争失败后产生“自己不行”“放弃”的想法。五年级学生由于有了较强的分析能力，在进入高年级学习阶段时会自然而然地对自己的成长历程进行回忆、评价。如果学生觉得自己无论是在学习还是生活方面都不顺利，有过许多不顺利的经历，而且自己也无法克服那些困难，那么就会产生过度的挫折感。

5、有58%的学生比较自私，遇事只顾自己，不能替别人着想！如果说，低年级学生有自私表现的话，那么，那种自私的表现是直接的、显浅的，而到了五年级，这种自私的表现形式则是间接的、复杂的，对学生之间的人际关系以人格发展产生深远的影响。这个阶段学生给自私行为寻找社会性理由，而它们对这种理由的认同则发展为学生价值观稳定的基础。

三、行为习惯 1、61%的学生对学校的常规和纪律不能自觉遵守； 2、52%的学生“校荣我荣”“校园是我家”的意识不强，遇到纸片不能随手拾起，看见没关的水龙头不能主动关掉！3、89%的学生不能真正的体谅父母的艰辛，不能经常替父母做力所能及的事； 4、91%的学生不能坚持天天锻炼身体，孩子们的身体素质不容乐观!

5、六年级学生的零花钱多为20—30元，数目较大，五年级学生大多在10元以下，但51%的学生没有合理的使用这些钱，要么买了零食，要么买了玩具等。

四、人际交往 1、23%的学生性格内向，不善与人交往，感到不合群、孤独。

2、在调查的全部学生中都认为男女同学交往都很正常，但有38%的学生在调查中承认在别人交往时曾经起哄过。

3、在调查“学习能力和交际能力哪个重要”时，有56%的学生认为学习能力重要，而忽视交际能力的重要性！附加：

1、六年级学生正处于十一二岁的青春期萌芽时期，尤其是有的女孩子月经已经来了初潮，应该讲一些“青春期”的有关知识。例如：“我是女生”“男孩和女孩”“爱护我自己”„„

2、六年级学生正是向初中过渡的一个重要时期，很多学生认为自己要到一个新环境学习，很快就会脱离现任老师的束缚，不自觉的思想就会放松，自然的也就容易和网络交上朋友。（据调查，青少年上网成瘾者的年龄主要集中在小学六年级至大学一年级之间，并且有越来越小的趋势。）网络是一个自由、开放的信息世界，是一个价值观多元化的虚拟世界，它对于好奇心强的学生而言是一个诱惑力十足的新世界。因此这个阶段我们必须加大教育力度，让孩子有节制的上网！

第四篇：〈小学生心理健康调查问卷分析报告〉 2（本站推荐）

乐海小学生“心理健康调查问卷”采取措施

针对学生普遍存在的问题，我愿用我的爱心和专业知识，对学生进行切实可行的心理疏导，主要从以下几方面着手：

一、学校采取的对策

⒈全面开展心理健康教育的实践

首先我们要明确什么是心理健康教育。国家教委新颁布的德育大纲指出：“德育即政治、思想、道德与心理教育。”心理健康，从狭义上讲就是心理健康教育。所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种措施和方法，以维护个体的心理健康及培养良好心理健康素质。

明确心理健康教育的含义，接下来就是我们怎么去落实的问题。首先得有个目标，这个目标是什么？就是让每个学生不仅身体健康，心理也要健康，即使不能学业有成，全能全才，但是，希望每个同学都能对自己有个正确的定位，做自己力所能及的事，做好自己的本分工作。也就是说，这个目标要达到让每个人在自身原有的水平上能充分发挥自己的才华，成为一个健康的对社会有利的人。

有了这个目标，还需要内容才能去实现。根据以上调查，现代小学生少数有厌学心理、焦虑、人际关系紧张、学习不主动等，学校也可以根据本校学生的具体情况和学校的培养目标，确定开设的课程内容。这些内容最好是以团体教育即班级授课为主，而且要配备相应的教材。同时也辅以个别教学，因为有个别同学也许有很多特殊的实际问题，那就可以通过谈心、行为指导、强化等 1

手段达到培养目的。

⒉在开展心理健康教育时，加强教师的心理健康

要办好学校的心理健康教育有两个比较关键的条件，一是学校对于心理健康教育的重视重度，还有一个就是教师的业务水平。

所以，教师自身的心理健康是不容忽视的。而作为辅导小学生心理健康的老师尤其自身要有健康的心理。不光是这些心理辅导老师，其余的任课其实也是非常重要的。因为与学生接触比较多的其实是他们的班主任及任课老师，这样也就迁移涉到一个问题，就是要求学校里的每个教师都应有一个健康的、积极向上的心境，原因就是教师的示范作用要做好才不致学生学环。有这么一个好环境，也能促进学生向更健康方向成长。

但是不容忽视，随着改革开放的发展，教师的压力是空前的。在这种情况下，没有适当的心理辅导，使他们释放内心的苦闷，避免躯体压迫症、焦虑症、神经衰弱、高血压、严重心理疲劳。

所以，在对小学生进行心理健康教育的同时一定要重视教师的心理健康教育，可以说教师的心理健康教育比小学生更重要。有了健康的老师，才更有能力去培养健康的学生，这是不容忽视的。

当今社会，小学生的压力也越来越大，社会的飞速发展，知识的大爆炸，父母对子女的要求也越来越高。小学生的幼小心灵不受到保护，在这些重压下极易出现，也是现在普遍出现的如厌学心理、自卑自闭心理、依赖心理等等。我们学校更应该极早地动工起来，同时与社会、家长组成一个统一的战线，为

2培养出健康的“未来”而努力。

二、基于现状，家庭应做的是

⒈加强家长的自身修养

家长自身的素质，本是就是一种教育因素。对子女影响极大。它起着耳濡目染、潜移默化的作用。家长素质高，就会对子女产生积极影响；而素质低，则产生消极的影响。中国有句俗话说：“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。”这是说，家长身上的小毛病，可以影儿子陷入大的罪恶。家长自身素质不高，此事非同小可。因此，有人说：“课子课孙先课已”“打铁先得自身硬。”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养提高自己的素质。

那怎样做一个有修养的家长呢？有两点，首先是有知识。这些知识包括儿童青少年生理学知识、儿童青少年心理学知识、教育学知识、各种文化科学知识、社会科索沃知识。早在一百年以前，英国思想家、教育家斯宾塞就说过，父母缺乏抚养教育子女的知识和能力，“在儿童自体、道德和智慧的训练上，都是毛病百出。”他把人们学习、掌握教育子女的知识和能力，看作“是每个男女所受教育中的最后课题。”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至主张：“应当在上中学时代就给未来的父亲和母亲以教育学的知识。”没有研究过教育学基本知识的青年公民不当有成立家庭的权利。”鲁迅先生在七十多年前就主张开办“父范学堂”，向家长传授教育子女的科学知识。

教育子女的科学知识，对子女教育实践具有指导意义。作为家长，必须要掌握，但是，知识并不等于能力。要解决好家庭教育中遇到的种种实际问题，3要把子女培养教育长大成人，还必须具备教育子女的能力。

教育子女的能力包括三点：①有了解子女的能力。要真正全面地了解孩子，必须做到：要注意观察孩子的言行举止，洞察孩子的思想情绪；家长要主动和孩子亲近；要创造一种宽松的家庭生活气氛，以民主、平等的态度对待孩子。家长对孩子要严格，但严格不等于严厉、粗暴。宽松的家庭生活气氛，还包括不要事事都管束得特别苛刻，不给孩子一定的自由权利；要全面看待孩子，不要持偏见，不要抱成见；要正确对待，认真听取别人反映的情况。②要有分析问题的能力。要具备较强的分析问题的能力，家长首先必须全面了解和掌握有关情况；其次，要坚持唯物辩证的观点，从实际生活，克服主观主义。③要有处理和解决问题的能力。家长处理和解决问题的能力，不是先天就具备的，是在实践中逐步形成的。家长应在教育子女的实践中，不断积累总结经验，使自己处理和解决问题的能力逐步得到提高。

⒉增强的义务感

父母抚养教育子女的义务，既是政治法律上的义务，又是伦理道德上的义务，具有双重意义。

有的家长说，我们工作忙，任务重，没有时间教育子女；但是，时间是可以挤出来的，教育子女的机会总是有的，关键是我们有没有教育子女的强烈的义务感和责任心。况且，能不能把子女教育好，并不在于时间多少，主要是能不能科学地教育子女，能不能有较高的效率。

有的家长，子女能不能成才，随他们的便。年老退休我们有退休金，又不打算依靠他们，学成什么样算什么样，只要不把犯法就行。这种思想要不得，4

我们必须明白，这种义务不是以获得某种利益为前提，而是以或多或少地牺牲自己的利益为前提。

不管将来能不能得到子女的好处，也不管是否打算依靠子女，都必须无条件地担负起培养教育子女的义务。

有的做父母的，夫妻关系不好，闹离婚，不顾子女的生活和教育。这是一种不负责的表现。

总之，我们必须清楚，家庭对孩子影响极大，对于思想品德的形成，作用极大，甚至可以说是起着“型塑”的作用。它的作用是其他教育所不能替代的。

乐海小学

2013年06月28日

第五篇：心理健康调查问卷及情况分析报告范文

心理健康调查问卷及情况分析报告

一、调查概况：

本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由夏庄镇初级中学八年级的学生完成。本次调查共成功向学生发出问卷45份，收回的有效问卷共45份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：

(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力

(二)调查方法：问卷调查。

三、问卷内容：

中学生心理健康调查问卷

各位同学：你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级 性别 年龄

1、你现在的学习压力()

A.过大 B.过小 C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心()

A.是 B.有时觉得 C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于()

A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习()

A.会 B.极少 C.不会

5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。()

A.会 B.有时会 C.不会

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响()

A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人()

A.经常 B.偶尔 C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗()

A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业

9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价()

A.是 B.没想过 C.从没有

10、你认为怎样学习效果会好点()

A.共同学习B.孤军奋战 C.没想过

11、你在学习上的时间分配()

A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流

12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标()

A.会 B.有时会 C.不会

13、你最佩服的人物是()

A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学

14、当大家注视你时，你会()

A.不好意思 B.无所谓 C.自豪

15、对着镜子时，你注意的是自己的()

A.优点 B.缺点 C.没想过

16、别人批评你时，你会()

A.接受批评 B.为自己辩解 C.不知所措

17、你的好友获奖了，你会感觉()

A.和他一样高兴 B.不舒服 C.与自己无关

18、你对自己的穿着要求是()

A.一定要穿名牌 B.无所谓 C.只要整洁大方就可以。

19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是()

A.自认倒霉 B.求得老师、父母的帮助

C.找有义气的哥们帮忙 D.自己想办法躲过去

20、你对师生关系的满意程度是：()

A.很满意 B.一般 C.不满意

21、你对同伴关系的满意程度是：()

A.很满意 B.一般 C.不满意

22、你对父母亲近感的程度是：()

A.很亲近B.一般 C.不亲近

23、你最喜欢的课外活动是()

A.体育活动 B.上网打游戏 C.读书看报 D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流沟通情况是()

A.有心事就和父母说 B.除非父母问你才说

C.不和父母说任何事 D.什么事都和父母说

25、你认为目前影响你学业的最大因素是()

A.学习方法 B.情绪 C.教师的授课水平D.学校学习环境

26、你认为影响你情绪的最大因素是()

A.人际关系 B.学习成绩 C.家庭困扰 D.学校管理制度

27、上课时，您能否集中注意学习?()

A.能 B.有时能 C.不能

28、我愿意按时完成老师布置的作业()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

29、我讨厌上学()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

30、我讨厌考试()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

31、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

32、同学考试成绩比我高，我感到难过()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

33、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友()

A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是

34、你是否受过很大挫折?你能否面对()

A.受过，在心理上留下了阴影 B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受 D.没受过，不知道自己能否承受

35、对于有些学生自杀的行为，你认为()

A.是一种解脱 B.太可怜了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会

四、调查结果

(一)学习心理现状分析

1、学习压力

调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5%的学生觉得目前的学习压力过大，7.9%的学生觉得目前的学习压力过小，68.6%的学生认为目前的学习压力还可以。

调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有7.4%的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占52.2%和40.4%。

2、学习态度

调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占34.5%,不会主动学习的学生占25.8%,而极少主动学习的学生比例最多,占39.7%，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占40.4%,第二是学习方法,占34.7%,而教师的授课水平和学校学习环境分别占14.9%和10%。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。

(二)学生的人际交往现状分析

调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。在问卷第20题中，学生选择对师生关系很满意的只占14.6%,而选择满意程度一般的比例高达72.9%,其他的12.5%选择对师生关系不满意。在第21题学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5%、51.5%和4%,在第22题对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41%、52.2%和6.8%。

由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。

(三)学生承受挫折的能力

调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4%的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8%的学生选择独自面对,只有2.5%的学生会完全依赖朋友。在第34题中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37%和26.4%,只有22.2%的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。

这说明大部分同学在面对挫折的时候都能够承受,并能够选择正确的方式来对待。

五、对策及建议：

对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。

(一)家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务;在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。

(二)在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机;二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。

中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。