真正简单有效的一些广告语

第一篇：真正简单有效的一些广告语

三十六计走为上！--鞋

盛满青春的秘密！--女士提包

“口服”，“心服”！--饮料

“闲”妻良母--洗衣机

口不服，心服--楚天舒护心贴

大石化小，小石化了！--治结石病

水往高处流--淄博市潜水电泵厂

家中有金福，全家有口福！--金福食品

冲一冲，好轻松！--淋浴器

在你忙得不可开交时……--享

氏食品罐头

臭名运扬，香飘万里--臭豆腐

百衣百顺--电熨斗

现在有更新的世界等着我们去观看！--眼镜

任重道远，阔步前进！--鞋

淡装浓抹总相宜--涂料

人头马一开，好事自然来！--人头马

男人的世界--领带

用我们的爱心，托起明天的太阳--希望工程

千金易得，健康难求！--保健品

焊花开四季，大桥连五洲--大桥电焊条

让世界了解中国，让中国了解世界--《中国日报》

家有三洋，冬暖夏凉！--三洋空调

沉李浮瓜添雅兴，雪桃剥枣佐清淡--水墨店

聪明何必绝顶，慧根长留--生发精

瞬间的永恒--照相机

第二篇：广告语真正促进销售

导读：广告语的创作是一门学问，它作为品牌或企业的传播符号，承担着诉求品牌利益的重要作用。它不仅表现在文字修饰上，更表现在营销智慧上。

“怕上火，喝王老吉!”“早上喝一瓶，精神一上午!”“今年过节不收礼，收礼就收脑白金!”……这些都是脍炙人口的广告语的代表作。广告语是企业营销水平的最集中体现，一条好的广告语可以直接促进顾客购买。广告语的创作是一门学问，它作为品牌或企业的传播符号，承担着诉求品牌利益的重要作用。它不仅表现在文字修饰上，更表现在营销智慧上。现实中很多也被人熟知的广告语却并不能给企业带来销售业绩的拉动，这其中的谜团，需要我们先从品牌营销系统的充分必要条件说起。

顾客最关心的问题

什么是营销?营销就是快速推动顾客购买和消费进程的活动和过程。销售也是如此。只不过大家通常把销售的手段局限在销售人员和顾客的互动上，而营销的手段要更广泛一些，不仅包括人员销售，还包括媒体广告、公关活动以及其他活动。一个有效的营销系统(也包括销售系统)的充分必要条件是必须全覆盖地回答顾客最关心的7个问题：

1.我为什么注意到你?

2.这是什么?

3.与我何干?

4.我为什么要相信你?

5.值得吗?

6.我为什么要从你这里买?

7.我为什么现在就要买?

以上就是顾客最关心的7个问题，可以简称为7Q，用7Q-1指代第一个7Q问题，并依此类推。选择用这7个问题是因为这些具有推动性，能完整推动顾客全购买和消费进程，很多描述性的问题是不能推动顾客购买进程向前发展的。企业可以使用很多的营销工具以有效地回答顾客最关心的问题，有时一种营销工具只能回答顾客一个问题，有时可以同时回答顾客多个问题。不管使用什么样的营销工具组合，最终它们必须能有效地连接在一起，全覆盖地回答顾客的这7个问题(见图1)。另一方面，无论忽略了顾客的哪个问题，都会使顾客的决策链暂时中断，从而使企业的产品不能被顾客认同、选择和购买。

我们就以时下全国白酒一片绵柔风为例，来看看洋河股份是如何回答这7个问题的。7Q-1“我为什么注意到你”：开白酒色彩营销的先河，以蓝色打造符号视觉，吸引消费者注意力;7Q-2“这是什么”：绵柔型白酒，高而不烈、低而不寡、绵长尾净、丰满协调;7Q-3“与我何干”：绵柔型白酒入口绵柔顺喉，饮后轻松舒适不上头，倡导白酒健康消费;7Q-4“我为什么要相信你”：酿酒规模冠领全国，绵柔品质独此一家;7Q-5“值得吗”：从“男人的情怀”到“中国梦”，洋河已经完成了品牌的人文精神塑造;7Q-6“我为什么要从你这里买”：终端覆盖，形象店展示，品牌信誉度高;7Q-7“我为什么现在就要买”：白酒健康消费，情怀与梦想的载体，同时“洋河1号”APP上线运营，30分钟响应消费者需求，更加便捷的服务，更顺畅的体验。至此，洋河完整推动了顾客消费的全过程。

当企业的营销工具组合能全覆盖地回答顾客的这7个问题时，可以说这个营销工具组合就是一个7Q品牌畅销系统了(见表1)。企业通过营销工具全覆盖回答顾客最关心问题的模式有三种：一是空中(广告和公关)全覆盖模式，二是终端全覆盖模式，三是空中和终端共同覆盖模式。一个有效优秀的品牌营销系统应该是用“少”来实现“多”，用尽量少的营销活动和要素来覆盖顾客最关心的问题。因为，这通常意味着：它更易于被顾客理解，更易于被员工执行，更易于被传播，更代表着资源上的低投入和高产出。

驱动销售的广告语

某种特定的营销工具和手段是什么形式并不重要，而营销工具和手段实现了什么样的目的，回答了哪个7Q问题才是最重要的。由于广告语中避免不了品牌名称的出现，而品牌名称和广告语一样都是重要的两种营销手段，下面，就品牌名称和广告语与7Q的关系作一探讨。

品牌名称的作用和7Q。好的品牌名称可以回答7Q-1、2、3等问题，但即使如此，一个好的品牌名称只能回答部分的7Q，而不能回答所有的7Q，所以，仅有一个好的品牌名称是不够的，它需要其他品牌营销活动来配合它，共同来完成对问题的解答。比如，娃哈哈旗下牛奶果汁饮料品牌营养快线，较好地回答了7Q-3“与我何干”，“营养快线”这四个字暗示了产品既能带来营养，又快捷迅速。

又如海尔旗下高端冰箱品牌卡萨帝，借助国民崇尚欧美生活方式的特点，可以较好地回答7Q-2“这是什么”和7Q-4“我为什么要相信你”。飘柔、雪碧都是回答了7Q-3，沙土地、鲁花回答了7Q-4，格力、奥迪回答了7Q-1。

广告语的作用和7Q。广告语的一个目的是在潜在顾客的心智中找到空白的领域或竞争对手相对较弱的领域而加以占领，以实现快速、低成本赢得顾客的记忆和青睐。广告语首先解决的是注意力，好的广告语可以回答更多的问题，但是它仍然需要与其他品牌营销活动相配合。比如，“农夫山泉，有点甜”，很好地刻画和回答了7Q-

1、2。“怕上火，喝王老吉”，也很好地回答了7Q-1、3、7。好的广告语总是能回答多个问题，但是实际上没有一条广告语能同时回答所有的问题，因此纵使是再好的品牌广告语，也需要与其他品牌活动相配合，共同回答顾客关心的7Q问题，组成7Q品牌畅销系统。

品牌名称和广告语效果最大化的情形。在用品牌名称和广告语来共同构建品牌畅销系统的时候，首先，要分析顾客的7Q体质;其次，分析能否只用品牌名称和广告语就可以回答剩余的7Q问题;再次，品牌名称和广告语具体回答了哪些问题，还有哪些问题没有得到很好的回答;最后，才是策划和选择哪些活动来补位、配合回答其他的问题，以共同构建完整的7Q品牌系统。尽管好的品牌名称和广告语不能回答所有的7Q，但优秀的品牌名称和广告语和其他品牌营销活动一样，应该能够覆盖和回答尽可能多的7Q问题。

企业可以不做媒体广告，但只要它能通过其他营销活动回答7Q，它就是个有效的营销系统。凡是能回答顾客7Q问题的营销活动都可以去做，反之都不值得去做，凡是不能回答所有7Q问题的营销系统就是有缺陷、有待改进的营销系统，凡是重复回答顾客已有答案的某个7Q问题的活动就可能是低效率的。

王老吉凉茶的成功，被很多专家归于广告语的成功。它的广告语很好地覆盖了很多7Q问题(见表2)，但是，这都必须是基于良好顾客体质和7Q品牌系统的前提下，否则，您就可能看不到您想要的结果。

最后总结一下，如何制作一条驱动销售的广告语。

首先，要记住以下3个原则：

1.广告语的第一目的是引发顾客对产品的关注，而不是解决顾客的所有7Q问题。

2.好的广告语必须放在7Q系统下去思考、去设计。

3.好的广告语必须能够同时解决尽量多的7Q问题。

其次，按以下3个步骤设计广告语： 1.列出每个7Q问题的答案关键词。

2.用一句话串起尽量多的关键词。这句话最好不超过15个字。

3.用语法修饰这句话，让它更易传播。

顾客看7Q，外行看热闹，专家看门道。一条好的广告语能产生巨大的效果，您会制作驱动顾客购买的广告语了吗?如果明白了，就立即去制作属于自己的价值百万、带动百亿销售额的广告语吧!

微信推荐

商界杂志(ID：shangjiezz)

全球发行量最大的中文商业财经期刊之一。集商界经营之道，看商界丰富人生。在这里，是一张线商业背后的真实面孔，以及最为真实的商界百态。

商界评论(ID：shangjiepl)

国内第一本研究商业模式的财经杂志。我们关注优秀企业的模式逻辑和创新故事，也是你的商业模式案例库。

第三篇：反思,让英语课堂真正有效

反思，让英语课堂真正有效

----一节常态词汇课的回顾与反思

【摘要】教学研究的过程是一个学习的过程,也是不断思考的过程。教师的经验就是教师的宝库,开启的钥匙就是反思。本文笔者通过一节常态词汇课进行回顾与反思，探讨了通过教学反思让小学英语词汇教学真正有效。【关键词】课堂教学； 教学反思 ；真正有效

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。所以在教学中，笔者一直在实践中反思，在反思中成长，在成长中进步，在进步中提高。本文是笔者执教的以北师大何教授提出的“跨越式”小学英语教学模式的一节常态英语词汇课进行回顾与反思。本节课的教学内容为《PEP小学英语》四年级下册Unit 3中的B Let's learn和Let’s chant部分。这节课是词汇课，主要是学习单词pants, socks, jeans, shorts,shoes，以及能使用句型Where are my...? What colour?来提问并回答。因此，根据学生的情况及教学内容确立本课教学目标：

A 教学目标：

1、能够听、说、认、读本课时主要单词pants, socks, jeans, shorts, shoes。

2、能够使用句型Where are my...? What colour?来提问并回答。

3、能够听懂 Let's chant，并按照节奏念出该歌谣。B 能力目标：

通过情景中的操练，学生能够Key points进行口语交际，在拓展听读中，能够带着问题去听，并能解决问题。以下是对这节课的回顾与反思。

一、激趣引入，复习旧知

〔教学片段1〕

Warming up(一)回顾教学过程

1、上课伊始，笔者以Number Song, 激活英语课堂。

2、Free talk：根据Key points引导学生进行复习说。

Key points：A:Where is my...?

B:What colour is it?

A:It's....B: Is this your...?

A:Yes,it is./No, it isn't.3、Revision :使用卡片复习颜色red, blue, yellow, green, white.（二）思考教学目的

“良好的开端是成功的一半”。在warming up活动中，通过一首富有节奏感的Colour Song，激发了学生学习的兴趣，点然学生求知的欲望，激活了英语课堂。本课的内容是第三单元的第四课时，学生已学习颜色的单词，再结合句型 Where is my...? What colour is it ? It's....这样可以检查学生对所学知识的掌握情况。Free talk也是一种很好的复习方式，在学生没特别准备的情况下，通过已学过的句型来检查学生对所学知识的掌握情况，同时也可以调动学习英语氛围。

（三）反思教学得失

小学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较差，要保证教学顺利进行，那么课前多花点时间，多做一些醒目、有趣、具有美感的直观教具是必不可少的。所以Free talk中，先通过师生示范，学生根据Key points进行两两对话，既取材于课文，又贴近实际生活，有利于培养学生的口语交际能力。但是笔者在师生示范时，应多叫几位学生进行师生对话，让学生在Free talk时，除了Key points外，还能够运用已学的句型进行两两对话，这样就不会显得教学太单调，课堂不够活跃。同时，在Revision中，结合句型Where is my...? What colour is it? It's...来复习颜色的单词，这样不仅可以巩固旧知，还可以为新课做好铺垫。但是我发现这种教学有点枯燥，学生有点乱，如果能用实物或者游戏来复习颜色的单词，学生兴趣高涨，激活了课堂，效果更好。

二、创设情境，学习新知

〔教学片段2〕

Presentation and practice.(一)回顾教学过程

1、T:Look at my shoes.What colour are they? Where are my shoes?学习单词shoes, 同时板书Where are my...? What colour?

2、T:My shoes are white.Where are my socks? What colour? 学习socks。

3、T: I'm wearing jeans today.Who is wearing jeans, too?学习jeans, 结合句型Where are my jeans? What colour ? 进行操练。

4、Show the card of pants and ask "Can you guess what the meaning is?学习pants,用句型同法操练。

5、看挂图，引导学生说出socks, shoes, jeans, pants, but what are they?学习shorts, 同法操练。

6、让学生区分单词的单数及复数形式。

7、Make the students listen to the tape and imitate it.8、Let's chant.9、Ask and answer:

Key points: T:What colour are they?

S:They are....T: Are these your...?

S:Yes, they are./No, they aren't.(学生根据师生问答，进行新授说）

（二）思考教学目的

“跨越式”小学英语教学模式是“以言语交际为中心”，培养学生的语言运用能力，增强综合素质。在教授生词中，通过创设情境，结合句型Where are my...? What colour?进行新旧操练。在新授完后，通过Let's chant巩固新知。

（三）反思教学得失

根据“跨越式”的教学模式，小学英语课堂时间比例是1：1：1，新授部分比传统的教学模式明显花费的时间少，加上学生的基础参差不齐，有的学生能够掌握教学重难点，有的学生却似懂非懂。因此在新授中，应该让学生在最短时间内学好新知。词汇教学中单词的呈现有很多种方式，它是激发学生学习兴趣，提高课堂词汇教学效果的重要环节。在本环节中，笔者将单词通过实物直接呈现，可以避免中文解释的烦琐，学生双眼所见的直观体验性可以加深对单词意思的理解和记忆。在操练时，结合句型Where are my...? What colour?进行巩固新知。但是，由于在教学单词的时候，没有及时把这个单词放到句型中进行拓展，使得单词教学脱离了具体的语境。在巩固过程中，笔者还安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。最后，还安排了一个Ask and answer，要求学生根据师生问答进行本节课的第二个新授说，让不同基础的学生都有机会发言，因此课堂气氛更活跃了，学生学习积极性更高了。

三、拓展听读，语境感知

〔教学片段3〕

Consolidation and extension(一）、回顾教学过程

1、T：Boys and girls!Take out your extension book and learn about the extensive words.After that,make the students listen to the tape and answer the questions :

2、Let's chant..3、Let's talk.Key points: What books are they? They're....How many...do you have? I have....How many...can you see? I can see...（二）思考教学目的

拓展听读的关键信息则是训练学生听力理解的一个难点。教师播放录音两遍，第一遍要求学生只听，第二遍让学生带着问题去听，最后帮助学生解决问题。歌曲的改编让学生在熟悉的旋律中巩固所学的内容，综合说继续培养学生综合运用英语的能力。

（三）反思教学得失

大部分学生的听力习惯较好，所以能够基本回答问题。但是笔者发现学生的两极分化严重，加上部分学生基础差，注意力不集中，因此教师应该抓两头，先让差生回答，再让优秀生帮助学生解决问题，这样学生的积极性高了，课堂气氛也浓了。同时，本环节是比较枯燥的，所以在拓展听读后，还改编了歌曲《Happy new year》，把本节课的内容和句型融入其间，这样既活跃了课堂，又巩固了新知，也让学生轻松自在地进入教学模式的最后一个综合说。通过自主听读，可以增大语言信息的输入，综合说继续可以培养学生的听说能力。

通过这节课，笔者感受到，“跨越式教学”改革了传统的以教师为主导，以语言知识讲解为中心的英语教学模式；构建新型的以教师为主导和以学生为主体相结合，以言语交际为中心的英语教学模式，从而大幅度提升学生的英语听说能力和获取知识的能力。

第四篇：如何写出更有效的广告语

如何写出更有效的广告语？

写出优秀的、有效的广告语，并不容易。所以，一些品牌干脆不使用广告语，也有一些品牌胡乱地弄些假大空的广告语滥竽充数且掩耳盗铃。到底该如何看待人们对广告语存在的必要性、以及广告语使用的生命周期问题？广告语，又称品牌传播语，就是用一句话来描述产品性能或品牌主张，吸引观众心神，深化品牌形象。它是品牌、产品策略的一种特定的表达方式，也是一种文字的创意工作。好的广告语就是品牌的眼睛，对于人们理解品牌内涵，建立品牌忠诚都有不同寻常的意义。写出优秀的、有效的广告语，并不容易。所以，一些品牌干脆不使用广告语，也有一些品牌胡乱地弄些假大空的广告语滥竽充数且掩耳盗铃。

到底该如何看待人们对广告语存在的必要性、以及广告语使用的生命周期问题？如何让广告语更好地发挥传播效果？广告语可以有效帮助品牌实现哪些营销目的——它有哪些思考、表达维度？

本文尝试做些粗略的思考和建议。

破解广告语的两大疑问 疑问一：品牌该不该有广告语？

可以有，也可以没有。很多品牌的广告语给我们留下了深刻的印象，但也有很多知名的品牌，似乎没有提出和传播过什么经典的广告语，但仍然不会妨碍我们对该品牌的认知。

比如星巴克，我们很难说出它的传播语，但其“第三空间”的品牌概念和体验，仍然深深地影响着我们对该品牌的感知。

“品牌概念”才是传播的关键，它可以有很多种传达方式，比如广告创意、品牌活动、产品几服务体验等，广告语只是其中的一种而已。这也就是为什么很多品牌不通过明确的广告语，也可以很好地完成传播任务的原因。

但广告语是让品牌概念更容易被人传播和记忆的一种方法。优秀的广告语，就像“名人名言”以及格言警句一样，让人记忆深刻，并且容易引发共鸣。

疑问二：品牌传播语该不该变？

现实中，我们看到一些品牌的传播语总是变来表去，而另一些品牌的传播语，可以保持十年乃至几十年不变。

为什么会有这两种不同的状况？一条传播语是应该长期坚持使用，还是需要保持灵活多变？ 一些品牌表面上看是广告语不断改变，本质上是品牌策略模糊，传播无效，所以随着策略探索的经常改变，传播语也一再变化。

比如“王老吉”在正式采用“怕上火，喝王老吉”前，曾经使用过“健康生活，永远相伴”这样的广告语。百事可乐早期的传播语多以功能、口味作为号召，历年来变换随意、跳跃，明显缺乏策略。

另一些品牌的广告语，会每隔几年表现出用词的改变，但品牌策略还是稳定的。这样改变的原因也许是刻意通过频繁改变传播语来体现“新鲜”“流行”感。

比如百事可乐、可口可乐这样的品牌，在一百多年的历史中，都曾经采用过几十条广告语，也就是每隔几年，广告语就会做出调整。

百事可乐从“新一代的选择“开始，才算是真正找到了有效的市场策略，此后，不论口号如何变化，但始终都把品牌和“年轻、挑战”绑定在一起。

一些品牌传播语，因为持续有效，可以十几年、乃至几十年如一日持续使用。这在国内、国外品牌中都可见。

比如脑白金的广告语“今年过年不收礼，收礼就收脑白金”，自2001年推出至今仍在使用。耐克JUST DO IT口号，自1987年推出，至今也在使用。

沃尔玛“Always low prices”（永远低价）也曾使用了19 年之久。

让广告语赢在起点的4条建议 要立足于清晰的品牌策略

广告语是品牌营销策略的一种表达，目的是最简洁地传达出品牌差异化的竞争概念。广告语就是要成为品牌策略的“代言人”。

不基于品牌策略的，或者缺少品牌鲜明的策略支持，广告语就会走入“空洞”、雷同的误区。比如中国大多数的银行、金融公司品牌广告语，如果并列在一起，很难彼此区分，也很难和品牌对号入座。

感性利益比理性诉求更重要

感性的顾客，永远是大多数。另一方面，过于理性的工艺、功效诉求，很容易遭到对手的攻击，也难以引发市场兴趣。

比如小米第4代手机提出“一块钢板的艺术之旅”，结果证明这种理性的诉求市场反应平淡。此外，理性诉求不如感性诉求“耐用”。比如，“二十七层净化”与“农夫山泉有点甜”，前者的使用“有效期”一定很短。

要降低阅读、理解和记忆的负担

广告语不是广告的主题和标题，它需要适应各种不同的应用环境，因此，文字越少，表达越直白，就越容易被理解和记忆。广告语用词如果过于“高雅”或者生僻，也会是令人反感的。

品牌名称最好直接嵌入在广告语中

广告语不总是与产品、品牌广告一同出现。而且，人们往往会单独记住广告语。把品牌名称植入广告语中，运用“品牌名称+概念（诉求词语）”的表达形式，会更加强化品牌认知和记忆。

广告语写作的6种方向

通过对对国内外数百条知名的广告语思考、表达维度的归纳、分析，我发现可以将多数的广告语归类为下列六种目的（或方向）之一。

其中，激发特定行动、描述功效结果、唤起生理感受这三种目的，是对产品、服务营销诉求的相对直接的表达；唤醒心理情感、表达理念态度、表现优势信心这三种目的，偏重从“人文”的角度体现品牌自身的理念主张，或者品牌所代表的目标市场人群的主张。下面分别简单阐释，并重点通过举例国内外品牌历史中经实践证明的优秀广告语，让您自行体会每种目的（类型）广告语的奥妙。

1.激发特定行动

通过提示产品、服务的使用时间、场景、用途、对象，来号召、激发消费行动。广告语中一定要有一个关键的“动词”，潜移默化地引发行动的联想。

困了累了喝红牛（喝）

今年过节不收礼，收礼还收脑白金。（收）

大宝天天见（见）

爱她就请她吃哈根达斯（请）尚天猫，就购了（购）人头马一开，好事自然来（开）百度一下，你就知道（“百度”）

2.描述功效结果

作为广告语，只提示使用产品的结果就好，无需交代为什么会有这样的结果。同时，要把品牌和这个结果直接联系起来。这种“结果”，通常多用形容词、名词来表达。

拥有健康，当然亮泽（潘婷）要想皮肤好，早晚用大宝 纳爱斯透明皂，洗衣不伤手 喝了哇哈哈，吃饭就是香 Save Money，Live Better 只溶在口，不溶在手 怕上火，喝王老吉

把1000首歌放进口袋（iPod）更好的原料，更好的比萨（棒约翰）

3.唤起生理感受

通过广告语瞬间激发某种生理感受，引发联想，最好能用一个名词、形容词，把这种感受具象化。

牛奶香浓，丝般感受 康师傅方便面，好吃看得见

农夫山泉 有点甜 难言之隐，一洗了之

味道好极了（The taste is great）

象牙香皂：100%的纯粹

There's nothing between Calvin and me

（我和Calvin亲密无间）Taste the feeling

（品味感觉—可口可乐2016新广告语）

4.唤醒心理情感

心理情感可从两个角度唤醒，一是个人的自豪感，二是人际间的情感。

——唤醒个人自豪感—— 飘柔就实这样自信

Because You’re Worth It（巴黎欧莱雅，你值得拥有）你的能量超乎你的想象（红牛）

红牛给你翅膀

你本来就很美（自然堂）万宝龙总有非凡故事。——唤醒人际间的情感—— A Kodak Moment（就在柯达一刻）

孔府家酒，叫人想家 支付宝，知托付 方太，让家的感觉更好 弹指间，心无间（腾讯）

5、表达理念态度

可以是企业、品牌主体的思考和行动观念，也可以从市场角度，表明品牌的行动方向。

原来生活可以更美的（美的）因您而变（招商银行）

我们不生产水，我们只是大自然的搬运工

为发烧而生

全家就是你家(全家便利商店)便宜一样有好货(全联福利中心)Let’s make things better.让我们做得更好

We Try Harder.(Avis)Impossible Is Nothing.(Adidas)I’m Lovin’ It.(McDonald’s)

The choice of a new generation（PEPSI）

keep walking think small think diffrent 6.表现优势信心（底气）

这种广告语表达出对行业、市场领先地位、悠久历史的一种暗示，也可用来传达品牌鲜明的品类及人群定位。

海尔，中国造 果冻，我要喜之郎 金利来，男人的世界 海澜之家，男人的衣柜

“The Ultimate Driving Machine（终极驾驶机器）

好空调，格力造

没人能拥有百达翡丽，只不过为下一代保管。

传奇品质，百年张裕 永远是可口可乐

以上列举的60多条广告语，都是公认的优秀广告语，除了思考和表达角度、目的的不同外，也都遵循了以下两点：

1.写广告语不要刻意的咬文嚼字，玩文字游戏，讲究语法和对仗工整等“形式主义”。2.不要担心写得太普通，没有新意，关键是要能充分体现营销策略，通俗易懂，又有内涵，让人有感觉

第五篇：教师如何做到真正有效的“讲授”？

教师如何做到真正有效的“讲授”？

现在的课程改革非常重视学生的自主学习、探究学习，合作学习，似乎不那么强调教师的“讲授”。其实，好老师总是那些善于“讲授”的老师，是那些“能说会道”的老师。无论教学如何改革，“讲授”仍然作为“有效教学”的一条有意义的教学方式。

好的“讲授”总是能够吸引学生的注意。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。

好的“讲授”总是保持一定的节奏。保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不限于能够带来艺术性的享受，更重要的是，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。

教师讲授也可能满足学生的一些需要。这些需要包括：“获取——学生获取信息的需要；顺从——钦佩他人的需要，在这儿，他人是指讲述者；一致——同意他人和相信他人的需要；求助——寻求帮助的需要。另外，好的讲述能帮助学生发展重要的学习技能，这包括倾听、做笔记、思考的能力。

教师讲授最大的局限性在于，它可能不容易充分地将学生卷入进来，使学生处于被动静听状态，单调乏味，加上内容过多或过长，使那些缺乏良好注意、记忆力差的学生获益很少。这是教师应想法克服的。

无论教学如何改革，“讲授”仍然作为“有效教学”的一种有意义的教学方式显得卓尔不凡。当教学目标是传递信息时，教师的讲授是有效而经济的。教师讲授满足了教师一定的个体需要和职业需要。即便于教师的控制，教师在讲授时可以更好地对班级进行调控；益于学生成功，尤其是信息性的知识获得，讲授能增进学生的理解；时间经济，教师讲授是对时间的有效使用，是学生获得知识最经济的一条捷径。