对基层消防大队创建思想政治教育基地的探讨

第一篇：对基层消防大队创建思想政治教育基地的探讨

对基层消防大队创建思想政治教育基地的探讨

公安消防部队思想政治教育是中国共产党在公安消防部队中进行的理论武装和思想引导工作，是实现党对公安消防部队思想政治领导的基本途径，是加强公安消防部队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强凝聚力、提高战斗力，有效履行新时期公安消防部队职能的重要保证。

面对在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新时期、新形势下对消防工作提出的新要求、新期待、新需要的现状，要求消防部队思想政治教育必须努力探索新思想，拓展新领域，创造新办法，增强时代感，加强针对性，实效性和主动性，保证以消防监督和灭火应急救援为中心的各项消防保卫任务的圆满完成，更好地为经济建设服务。作为基层消防大队创建思想政治教育基地，在创新思想、创新方法的同时，进一步拓展了部队思想政治教育的新领域，为充分发挥消防部队思想政治教育服务保证作用开辟了新天地，如何做好基层消防大队创建思想政治教育基地工作，是摆在我们基层政治工作者面前的一项重大课题，需要我们认真研究探讨,切实解决。

一、明确基层消防大队创建思想政治教育基地的重要意义

基层消防大队创建思想政治教育基地，是消防部队回应新形势新任务新要求新期待的需要，是树立与时代发展相适应的教育观，大力贯彻落实《公安消防部队思想政治教育大纲（试行）》，坚持把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程，努力实施“全人”战略、建立“完人”培养体制，政治育人、素质强警、环境育人创新举措。基层消防大队思想政治教育基地的创建将为基层消防部队党组织建设和部队思想政治工作提供一个良好的平台，对进一步增强部队思想政治教育工作实效、推进基层部队思想政治工作的规范化建设和友邻单位交流探讨将起到积极的作用。

思想政治教育基地要始终坚持“紧贴部队发展实际，注重实践活动培育，推进创新规范应用”，把思想政治工作的难点、热点、疑点作为思想政治教育基地研究的重点，不断推进基层消防部队思想政治工作的理论创新和实践创新，更好的展示基地思想政治教育工作成果和部队建设发展的成果。

二、明确基层消防大队创建思想政治教育基地的实际任务

当前由于消防部队所处的历史条件已经并正在发生着深刻变化，思想政治教育发挥作用的领域、对象以及任务等等同过去相比，都有了很大的不同，大量新情况、新问题、新矛盾不断涌现，不进行改革创新，就没有出路，就不能承担起它所应当承担的任务，思想政治教育基地的设立，是顺应部队思想政治教育的改革创新，顺应时代发展，实现部队跨越式发展一项创新举措。充分认清思想政治教育基地所承担的实际任务，牢固树立思想政治教育在部队的“三化”建设，打赢未来高技术战争，保持我军的性质、本色和作风永不变色的中心环节地位意识具有重大意义。

1、紧密联系实际，切实增强部队思想政治教育效果。思想政治教育必须坚持科学发展观，坚持以人为本，立足于社会和部队发展的实际，适应改革开放和发展社会主义市场经济的特点，在坚持根本目标的前提下，把教育的现实目标定得相对宽泛一些，把教育中过高的调子降得温和一些，把对官兵的思想性政治性要求提得实际些，从官兵的思想基础、接受能力和实际需要出发，区分层次，循序渐进，逐步提高，切实增强部队思想政治工作的针对性、实效性、主动性、说服力和吸引力，为创新基层单位的思想政治教育提供推广借鉴的平台。

2、找准发展突破口，开展部队思想政治教育工作理论研究。基地要结合自身的优势和特点，充分挖掘自身的潜在资源优势，找准发展突破口，精心选题，以《公安消防部队思想政治教育大纲（试行）》为依据，有计划、有目的、有重点地进行基层思想政治教育工作的调查研究，研究和探讨新形势下基层部队思想政治教育工作的思路、内容、途径、方法、手段及规律。完善和规范基层思想政治教育工作档案，为基层开展思想政治教育工作提供可借鉴的成果和指导，为政治机关部署决策提供参考。

3、建立健全工作机制，打造部队思想政治教育工作坚强阵地。基地要着眼于消防部队发展的实际，建立健全基地的工作制度和运行机制，加强基层思想政治工作队伍建设，充分调动政工人员的积极性，多渠道、多形式、有组织地开展学习、考察、进修、研讨等活动，努力发挥基地思想政治教育工作“思想库”、“智囊团”作用，将基地建设成为在全省及到全国有一定影响的成果丰硕的思想政治教育工作创新推广阵地。

三、注重发挥基地思想政治教育工作的改革创新与实践

改革创新只是手段，目的是要解决教育同形势任务不相适应的矛盾。通过改革创新，原有问题和矛盾解决了，这就是成功；如果问题依旧，这样的改革创新即使总结了很多经验，也没什么意义。所谓创新，不能仅仅看作是从无到有。对新形势下思想政治教育中出现的新问题、新矛盾解决了，就是创新；对于长期困扰我们的老大难问题找到了解决办法，也是创新；对于好的传统，在继承的基础上赋予了新内涵，有了新的实现形式，同样是创新。因此基层消防大队思想政治教育基地必须牢固树立改革创新发展理念，将改革创新与实践推广紧密结合起来，使基地的“思想库”、“智囊团”作用充分展现。

1、要更新思想观念，开阔教育视野。首先必须明确教育起点的认定问题。部队进行教育的对象的“主体”是普通军人，思想政治教育以培养“四有”军人为根本目标，而不能当作思想政治教育的现实目的，不能当作每次教育所要达到的具体目标和具体要求。思想政治教育必须立足社会主义初级阶段的实际，适应对外开放和发展社会主义市场经济的特点，要在坚持根本目标的前提下，从官兵的思想基础、接受能力和实际需要出发，区分层次，循序渐进，逐步提高。其次必须明确教育模式的选择问题。即官兵素质问题，要改变以往把所有问题仅仅单纯地归结为政治思想或道德品质问题的教育模式，注意把教育向官兵心理层次延伸。思想政治教育的对象是军人的思想和行为，人的日常言行不仅受政治观、道德观的支配，而且受性格、情绪等心理因素的影响。思想政治教育必须发挥其心理调适功能，关注官兵的心理变化，要注意进行心理上的体贴和抚慰，做好官兵的心理调适，从而使官兵具有健全的人格、健康的心态，使思想政治教育真正达到“着眼点放在全面提高官兵素质上”的成效上。第三必须明确思想政治教育的目标问题。部队思想政治教育作为对军人进行的一种的特殊政治训练，必须把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程，突出坚持党对军队绝对领导的教育、强化军队职能和军人意识的教育。

2、研究热点问题，深化教育内容。提高思想政治教育的质量和效果，必须紧密联系官兵的思想实际，加强教育的针对性。这就要求我们善于捕捉和研究官兵头脑中的热点问题。

热点问题，是官兵在日常生活中最为关注又往往易于产生困惑和迷失的问题。因而，抓住了这些问题，也就找到了把教育推向纵深的突破口。

3、寻求多种配合，强化教育氛围。思想政治教育是一项系统工程。课堂教育作为基层思想政治教育的主要形式，决不意味着它是教育的唯一形式。在现代社会条件下搞教育，我们必须树立“大教育”的思想，积极主动地寻求多种配合，创设生动真切的教育环境、营造鲜活自然的教育氛围，从而不断提高教育的质量和效果。首先要拓展教育空间。教育空间是为教育内容服务的。只有选择使用那些最适合教育内容、最能烘托教育氛围的空间作为思想政治教育的场所，才能有利于教育作用的发挥、教育效果的增强，特别要注意把视野投向广阔的社会空间。如教育与参观革命旧址、旧居、塑像、烈士陵园、纪念馆、博物馆等红色遗址和红色文化相结合，组织官兵爱国主义教育基地现场教学相结合等形式都是很好的做法。其次要拓宽教育渠道。如自觉利用教育资源，发挥大众传媒对广大官兵的教育功能；积极创造教育形式，开掘各种文化活动的教育功能，变硬性灌输为软性渗透等。第三要扩大教育覆盖面。就是要使教育渗透于警营生活的方方面面，努力营造鼓舞斗志、催人奋进的教育氛围，比如板报宣传栏、口号标语、领导题词、光荣队史、警营广播等，使官兵在耳濡目染、潜移默化中受到教育、启发和熏陶。第四要创意策划。我军在民主革命时期进行的以“诉苦、三查”为主要内容的新式整军运动，在土改中进行的“谁养活谁”的讨论，就是注重创意策划的光辉范例。创意策划的基本特点是：教育目的的内隐性、教育方式的赏心性、教育内容的渗透性、教育对象的参与性。最终达到：心态自然平等、心理主动认同、情绪积极调动、思维撞击诱导，起到入耳入脑、潜移默化、水到渠成、润物细无声的作用

第二篇：思想政治教育基地共建协议书

思想政治教育基地共建协议书 甲方：扬州市职业大学

乙方：

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《江苏省加强和改进大学生思想政治教育的意见》（苏发[2005]21号）的文件精神，扬州职业大学与_____________________共建思想政治教育基地，以加强大学生思想政治教育，深入开展社会实践，并发挥基地良好的教育功能。甲乙双方经充分协商，签订如下共建协议：

一、甲方要求在乙方建立思想政治教育基地，乙方表示欢迎。

二、乙方为甲方学生提供良好的教育场所和教育素材，支持甲方学生来基地开展活动，并为甲方教师提供教学、科学研究条件。

三、甲方利用节假日、学生社会实践活动时间，积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。

四、双方为更好地履行义务，决定在乙方挂《扬州市职业大学思想政治教育基地》铜牌。

五、双方要经常互访、互评，改善工作，共同建设一流的思想政治教育基地。双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，使大学生思想政治教育收到实效。

六、甲方可对教育基地的领导、专家进行荣誉聘用，被荣誉聘用人员负责学生在教育基地的活动安排，并有对学生进行思想政治教育的义务，可应邀到学校做专题讲座。

七、甲方对参加思想政治教育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，尊重基地工作人员，爱护基地公共财物和环境卫生。

八、甲方在符合国家高考招生规定的前提下，优先招收乙方志愿报考甲方的子弟。

九、本协议书共四页一式四份〔思想政治教育基地、学生处、有关院（系）、档案室各存一份〕，效力同等。自签字之日起生效，有效期为五年。

十、经甲乙双方协商，还可进行其他方面的共建活动，未尽事项，双方本着互惠互利原则，共同协商，签订补充协议，所签补充协议与本协议书具有同等效力。

甲方（签章）乙方（签章）

甲方代表：乙方代表：

二○○八年月日二○○八年月日

第三篇：对基层思想政治教育的调查与思考

对基层思想政治教育的调查与思考

着力提高政治工作质量和效果，是政工干部的首要任务。笔者利用在基层蹲点机会，对基层当前思想政治教育开展情况进行了调查，结合平时掌握的情况，就基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作以尝试性的思考。

一、基层思想政治教育存在的主要问题

近年来，基层对思想政治教育地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，从基层思想政治教育情况看，较好地完成了上级布置的教育任务。尤其对上级部署的重大专题教育，能做到支部议教，制定方案，思想动员，备课授课，但是，从少数基层单位在思想政治教育中折射出的问题看，还存在以下等问题：

一是思想重视，但落实不到位。主要表现：一是教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。即重视教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视考核检查前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。二是教育检查力度不够，存在“三多一少”的问题。即发文件多、提要求多、检查多，深入指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，检查时当当“评委”、考核时做做“裁判”。三是教育“软指标”思想。教育不能正常进行，被占、挤、压情况时有发生。以致什么工作都可以向政治教育要时间，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间、内容及效果。

二是内容落实，但效果不明显。主要表现在：一是在内容上“照本宣科”。对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求“搞好了”，“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、题纲用投影仪放一放就算了事。如，今年组织的主题教育的四个专题的备课，基层在组织教育中没有进行有机结合，上面怎么备的课，基层就怎么讲。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，一天时间就学完；要求利用半天时间学的内容，却只用十几分钟就学完，剩余时间不是抄笔记，就是组织部队打蓝球或者清整卫生。表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。三是效果上“囫囵吞枣”。由于授课方式单一，不结合官兵思想实际，尽管教育声势造的不小，有的中队打出“横幅”，黑板报出了不少，但没有很好地解决思想问题，不是内容安排过满就是时间要求过急，从调查情况看，有的一个星期内，好几项教育内容，有军事方面的、有政治方面的、也有后勤方面的，有的需要集中时间搞，有的需要结合工作搞，有需要应附检查搞，战士很难在有限的时间内，熟记掌握、汲收和消化，致使教育效果不明显。

三是条件改善，但方法老套。近几年，基层中队思想政治教育的条件得到较大改善，基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、音响、投影仪等设备，教育手段是先进了，教育方法却没有多大变化，仍然存在“三老”现象：一是“老观念”。有的政治指导员，上政治教育课依然是台上念一念、投影仪放一放，调动不起

战士的兴趣。二是“老套路”。有的政治指导员进行教育还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”，有的中队甚至连“三步曲”都不走好，上完课后，也不讨论，小结基本省略。三是“老经验”。思想政治教育总结过走场，找不到问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破。“三老”现象直接导致基层官兵对思想教育感到疲劳，提不起兴趣，对学习缺乏积极性，使得思想教育的功效大打折扣。

四是内容丰富，但对象不分。近几年，开展教育的内容比较丰富，官兵接受的新思想比较多，开展的“培育当代革命军人核心价值观教育”、“培育战斗精神教育”、“三兵教育”、“三真教育”等专题教育，取得了较好效果，但从实际教育来看，官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮”的问题没有得到根本解决。本应该在干部中开展爱兵教育，在战士中开展尊干教育，但基层在教育中为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响。在教育形式上往往只注重战士的特点，而忽视干部的层次。不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了，就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。

二、存在问题的主要原因

一是重视不够影响教育质量。虽然上级部署教育任务时反复强调要高度重视，加强领导，但在实际操作中，基层没有真正落

实，积极性不够，等、靠思想客观存在。不少干部战士，认为教育是个“软指标”，不会给部队中心工作造成什么大的影响，尤其是在工作头绪多、时间紧、任务重等情况下，认为教育可以放一放，先给其它工作让让路，教育补补笔记就行，有时为了应付检查，也将教育时间拿来清整卫生，干一些做做表面文章的事情，影响了教育。

二是素质不高影响教育质量。从当前支队政工干部队伍的结构看，一是生长类干部，直接从战士考上的，虽然经过院校培训学习，掌握了一些理论知识，但理论水平仍存在不高等问题。二是地方入伍大学生，经过了高等正规院校学习，知识面较宽，但是入伍时间短，实际工作经验缺乏，开展思想教育结合实际不紧，常常“跑题走调”，缺乏针对性，说服力不强，使教育质量不高。

三是内容繁杂影响教育质量。当前，基层开展教育的内容较多，从调查了解的情况看，据初步统计有近30余种，除主题教育外，还有诸如：《纲要》学习、条令条例教育、尊干爱兵教育、法纪教育、反邪教教育、勤务教育、安全教育、心理健康教育、卫生常识教育、管装爱装教育以及人文素质教育等，教育内容繁多，哪一项教育内容也不能少，上好这些教育内容，不仅要求授课者需要达到“万事通”的水平，同时也给战士学习上带来一些困难，可以讲战士学好的能力与各级的要求存在一定的差距，加之少数干部的责任心事业感不够强，授课质量不高，使战士对于学习教育提不起精神，产生不了兴趣，久而久之形成教授者无所适从，受教育者逃避学习的不良局面。

三、加强基层思想教育的对策

一是把好脉搏，增强教育针对性。当前，部队官兵思想比较活跃，经常会遇到了许多新情况、新问题，甚至会产生了一些倾向性的思想问题。如果教育还一味采取“填鸭式”的方式，不仅不能使战士引起共鸣、有所感悟、有所感动，反而还会引起战士的反感。可以讲，战士接受教育不再是你讲我听的被动汲取和消化，而是有选择性的“过滤”教育内容，对我有所用的则听无所用的则废。针出现的这种新情况，只要我们深入调查研究，充分了解和掌握官兵的思想脉搏，有的放矢地实施教育，真正做到对症下药，一把钥匙开一把锁，增强教育的针对性，就能提高官兵的学习积极性，提高教育的效果。

二是区分对象，增强教育的层次性。当前基层思想教育效果不明显，开展教育不区分层次，干部、战士、义务兵“一锅煮”是一个重要原因。基层二期以上士官，一些经常性教育都听了好几遍，内容依旧，效果可想而知。因此，应区分层次进行教育和讨论，一般可区分干部、士官和义务兵三个层次进行，三期以上士官可参加干部教育。从教育的目的看，要各有侧重，义务兵应着重围绕“为什么当兵，怎么当好兵”的问题，帮助他们确立正确的人生观价值观；士官应着重围绕“提高素质，发挥作用”这个主题进行，引导他们充分发挥骨干作用；干部应着重围绕“强素质、守纪律、有作为”这个主题开展，引导他们牢固树立敬业奉献、履职尽责的思想。

三是丰富内容，增强教育的时代性。当前，官兵的思想随着社会的发展，也在不断进步，教育环境的宽松，教育内容的广泛，官兵对教育的需求也在进行择优性接受，如何适应官兵受教育的需求，应做到“三个力求”：一是力求新颖。进行传统教育时，很多内容战士都听过，但要争取用新的视角来讲，努力让官兵有一种旧瓶装新酒的感觉，别有一番滋味。二是力求感性。基层战士对感性的知识更易接受，特别是进行理论性较强的教育时，教育者要尽量将内容变得感性一些、通俗一些，使官兵更容容易接受，听得更懂。三是力求共鸣。生动的教育能够深深打动受教育者，人人爱听，容易产生思想共鸣。这就要求教育者必须紧紧把握住官兵的思想特点，尽一切力量把上级的教育目标与官兵的需求特点结合起来，使官兵有听头、有看头，从内心接受教育、感受教育、享受教育。

第四篇：基层思想政治教育漫谈

基层思想政治教育漫谈

组织开展基层思想政治教育，是政工干部的重要职责。基层政工干部必须要有足够的爱心去亲近她，足够的细心去揣摩她，足够的热心去实践她，才能把基层思想政治教育搞好搞活搞出成效。

责任是最大的动力，热爱是最好的老师。《大纲》规定，政治委员、政治部（处）主任要以主要精力抓教育。推而言之，基层政工干部要以主要精力搞好教育。搞好思想政治教育，基层政工干部责任重大，地位特殊，必须始终保持强烈的政治责任感和满腔的工作热情。要把教育当成推动发展的主抓手，注重通过理论武装，引领官兵创新思维，更新观念，摆脱陈规陋习和思维定势束缚，保持部队建设不偏离科学发展轨道；当成培育官兵的主阵地，注重通过“思想领跑”，在思想源头影响和引领官兵帮助官兵明白立身做人的基本道理，端正为人处事的基本态度，掌握生存发展的基本技能当成锻炼自己的主平台，注重通过实践锤炼，逼迫自己学更多的知识，思考更多问题，努力国好思想作风关、党性修养关和能力素质关。

没有战士不愿受教育，只有干部不会搞教育。常听基层政工干部反映，有些战士天生静不下，尤其对课堂教育不“来电”，宁可出公差在太阳底下晒半天，也不愿进课堂听领导讲话一小会儿。事实上，这些官兵看两个钟头大片可以不动地方，玩三个小时棋牌可以不下线，为何单单在政治教育课堂待不住？依我看，关键在于我们的政治教育缺乏吸引

力，有的老调重弹没有新意，有的照本宣科美主意，有的言不由衷没诚意。事实上，没有人会拒绝良好的教育，官兵参军到部队，都有通过思想政治教育课明事理、知荣辱、识美丑的良好愿望。什么样的思想政治教育课才有吸引力？概言之，需要具备理论性、思想性、知识性和趣味性。但教育内容不同。“四性”比重还应有所变化，才能确保教育入情入理吸引人，人脑人心影响人；通俗讲，就是要能让官兵做得下来、听得进去，即学有所得，有学有所悟。

要做“大肚罗汉”，不当“空心萝卜”。人们常讲：“台上三分钟，台下十年功”，“给人一杯水，先储一桶水”。现实中，为什么有些政工干部讲课，只一页纸的提纲，就能把课讲的很生动；而有些政工干部即使手里拿着稿子，课仍旧讲不好？一个很重要的原因，前者厚积薄发，能信手拈来，挥洒自如；后者腹中空空，虽搜肠刮肚，仍捉襟见肘。教育者肚子里“存货”不多，嘴上必然言之无物，听来只会干巴无味。学做“大肚罗汉”，不当“空心萝卜”，就是要注意加强学习、思考和积累，学人所学，阅人所阅，思人所未思，得人所谓得，然后讲人所未讲。具体讲，一要读书看报多积累，把自己变成一个“知识人”，教育才能有血有肉不干巴；二要生活工作勤观察，把自己变成一个“知识兵”，教育才能有的放矢不抓瞎；三要以人为鉴常反省，把自己变成一个“正直人”，教育才能正人正己不失范；四要与时俱进敢尝试，把自己变成一个“创新人”，教育才能生动活泼不乏味。

得来一袋“米”，还须做成“饭”。面对同样一个教育主题同样一批教育资料，有些人据此把教育搞得很生动，官兵很受益；有些人却把教育搞得很生硬，官兵很郁闷。之所以出现这种区别，源于后者用心不够，缺少一个精心准备的过程。打个比方说，给你一袋米，首先要把其做成饭，才能端给孩子吃，而不能抓一把米就往孩子嘴里塞。拿到下发的教育提纲，不加思考，不做处理，不做消化，拿来就用，缺少一个“用心做饭”的过程。这样的“饭”，结果不是烧糊了就是夹生了，即无口感也无营养，生吞下去，不仅难以消化，而且容易引发“肠胃疾病”。做好教育这顿“饭”，准备很重要，用心很关键，一要有的放矢定主题，二要悟透道理亮观点，三要精选素材重分析，四要巧妙组织设悬念。

端不出“高档大菜”，就做些“特色小吃”。福建沙县小吃为什么能在大街小巷安营扎寨？“真功夫”营养套餐为什么能在广州遍地开花？麦当劳、肯德基、可口可乐为什么能够风靡全球？关键就在于他们满足了普通消费者的日常需求。思想政治教育固然需要理论专题辅导这种“大菜”，但也需要有特色、对口味、富营养、吃得起的“小吃”和“套餐”。年纪轻、阅历浅的基层政工干部，大多还是“初级厨师”，如果做不了“高级厨师”才能胜任的“大菜”，不妨先从“小吃”和“套餐”做起，把“小吃”做出特色来，把“套餐”搞出名堂来，同样能招徕“顾客”、受到欢迎。

思想必定有反复，道理需要经常讲。经常听人抱怨：政治教育辛辛苦苦搞一天，抵不过战士外出转一圈。诚然，社会消极现象、负面信息

对官兵思想的影响不可低估，但是，如果我们所处的社会环境特别干净、特别纯洁，还要教育干什么？如果我们的官兵都是钢筋铁骨、百毒不侵，还要教育干什么？警钟常敲长响，油灯常拨长明。搞教育，不同于打仗，毕其功于一役，既不现实，也不可能。人有忘性，也有惰性，有时还会犯点迷糊，只有经常指指方向，讲讲道理，敲敲警钟，才能防微杜渐，避免迷航偏向。特别是在新事物、新思潮、新理念不断涌现的社会和时代背景下，思想政治教育必须坚持打持久战，注重反复抓、抓反复，长期抓、抓长期，效果才能得以体现和巩固。

空洞说教三句嫌多，平等交流千言叹少。有人说，成功的教育在教育本身之外。换言之，成功的教育不在于学到了多少知识，在于是否掌握了学习方法；不在于记住了多少理论，在于把多少理论用到了实践。如果上课搞教育仅仅满足于信息轰炸，满足于理论灌输，满足于希望要求，必然引不起听众的兴趣，结果只能是“满怀希望听课来，三句过后尽开溜”。古人说：“两条河流交汇的地方就是圣地。”同样道理，两人思想交汇的时候必有火花。教育中，总以“领导者”自居是不合适的。要善于带领官兵进入思想王国，举实例要有分析，列数据要有比较，摆情况要有判断，讲理论要有解读；要善于引领官兵融入教育课堂，让官兵的思维在谈体会和晒观点中活跃起来，让思想政治教育课堂在思想交锋和情感交流中活跃起来。

唱“独角戏”累死不值，开“群英会”精彩纷呈。一个戏班，须有个“台柱子”，才能唱的乡、吃得开。但光有“台柱子”没有“跑龙套”，“独角戏”没法唱，勉强唱唱来不叫做。基层政工干部是思想政治教育的“台柱子”，“唱功”理应最强，“唱段”理应最多，但同时还是思想政治教育的“领班人”，必须做好力量统筹、资源整合的工作。官兵都有自己的优势强项，都有走上讲台的强烈愿望。实践证明，大学生士兵和士官骨干站上教育前台，不仅是一种有益尝试，更是一种有效做法。如果我们真正树立起“人人都需受教育，人人都是教育者”的理念，思想政治教育就会越搞越活，路子就会越走越宽。

第五篇：浅析大众传播媒介对思想政治教育

浅析大众传播媒介对思想政治教育的影响

浅析大众传播媒介对思想政治教育的影响

长安大学政治学院 白鸽

摘要：随着现代科学技术日新月异飞速发展，现代社会印刷技术和电子技术水平不断提高，大众传播媒介对人们社会生活的影响越来越大，正在潜移默化地改变着社会，改变着人们的工作和生活方式以及思想观念，对思想政治教育的影响也越来越大。大众传媒已经成为思想政治教育的一个重要载体。大众传媒是一把“双刃剑”,以它独有的特点迅速影响着人类各阶层,它不仅给思想政治教育带来了不可取代的有利条件,同时也带来了不可忽略的消极影响,思想政治教育工作者必须找到应对的措施,实现思想政治教育的科学化和现代化。

关键词：大众传播媒介，思想政治教育，影响，措施

随着改革开放的不断深入，当今的世界，已成为一个大众传播的世界。书籍、报纸、广播、电视、互联网等大众传媒每天通过新闻、评论等形式铺天盖地的将大量信息送进我们的生活中来，对于广大受众来说，信息传播正在用其特有的魅力和感染力悄悄地影响着人们的思想观念、道德规范以及审美意识等。随着社会生活的不断进步，信息化程度的不断提高，大众传播不仅成为人们获得外界信息、与外界进行信息沟通交流的主要渠道和平台，它更成为实现国家和社会目标、成为影响人们政治行为、思想认知的重要途径。在这种情况下，大众传播必然给高校思想政治教育工作带来剧烈的、多方位的影响，这既为思想政治教育带来了难得的机遇，同时也对思想政治教育造成了严峻的挑战。如何以党的十七大精神为指导，正确对待这种影响并采取有效的措施去应对，已成为摆在思想政治教育工作者面前的一个重大课题。

一、大众传播媒介的含义

媒介的概念在历史上，经历了很大的变化才发展到今天的意义。在拉丁语中，媒介（mediums）意思是“处于中间”，“一般的”，“不偏不倚的”；它的替代形式（medium）思是“中间”，“中心”，“公众”，“日常生活”，“人类社会”等。

[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理 [M].北京:高等教育出版社，2003.38页

[4]张耀灿 郑永廷等.现代思想政治教育学[M]，北京:人民出版社，2001.223 页

[5]钟启泉.新课程的理念与创新[M]，北京:高等教育出版社，2003.165页