让好工作找上你》读后感

第一篇：让好工作找上你》读后感

许世颖Dewey分享《让好工作找上你：重塑工作视野、打造职涯优势》读后心得如下：

特此告知读者，让好工作找上你》读后感。该书由笔者过去曾指定的上课用书：《与成功有约》《第8个习惯》作者

史蒂芬.柯维Stephen R.Covey所著。

许世颖Dewey在读完《让好工作找上你：重塑工作视野、打造职涯优势》这本书后，也按照了该书之建议，不揣所学地与「投资心理学」部落格读者分享「贡献宣言」如下：

.我要透过「有系统的阅读治疗」教学活动，帮助快乐又认真的「善良投资人」，藉由持续地参与「投资心理学の学习社群」，以科学的投资心理学与正向心理学

使学习者的个人潜能得以开发，并能早日达到自我实现，最终成为「WFH智富幸福人」

「投资心理学」帮您成功致富，「正向心理学」助您幸福快乐，「WFH阅读治疗师教学群」帮助您成功智富又幸福快乐！

(拥有：W智慧、F财富、H快乐…)

「我有一个梦，每一个人都热爱阅读.」(参见《转角遇到许世颖Dewey》)

投资心理学の阅读治疗师/许世颖「阅读治疗」工作坊

.以上为本人一点不成熟的看法，希望读者别见笑！也盼望每一位读者，都能分享自己的个人贡献宣言。这样笔者在本站的分享，就能收抛砖引玉之效了

其实学习投资心理学就是释放你的天赋，以科学分析大脑运作，教你发挥最大潜能、培养个人全神贯注的专注力，迅速聚焦，持久而延续的、达成属于你个人人生目标之具体作法

许世颖Dewey认为《让好工作找上你》所提出的心理成长观点颇具启发性，再次分享如下：

首先，要先提醒「投资心理学」部落格读者注意的是，此类职涯发展的书，常是从大型组织的角度出发，而忽略了另一种可能，也就是数量远多于在大型组织服务的「跳蚤」「自雇者」「自由工作者」的职涯发展。但难得的是，柯维的这本书，以不少篇幅描述英国管理大师韩第的个人经历与主张(如「工作组合」，参见韩第所著《大象与跳蚤》)。

笔者曾在最大型的组织~公家机关担任主管，深知在其中之苦闷、疏离(也就是马克思所说的「异化」)。这也让我联想到大陆富士康的「连十二跳事件」。许世颖Dewey认为在大象组织中的小小一员，其实是很难实践《让好工作找上你》一书中要读者做到的：发挥影响力、士气大增、找寻一个喜欢做，而且还有人付钱让你去做的职业，读后感《让好工作找上你》读后感》。因为通常老板不大关心员工是否如书中所言：是一个有思想、有创意、还拥有无可取代的独特天赋才能的人。

但许世颖Dewey发现《让好工作找上你》作者史蒂芬.柯维和查尔斯?韩第在所著《你拿什么定义自己》一书不约而同地希望读者自问：你追求一份什么样的工作，而你又如何定义自己的工作呢?在《让好工作找上你》这本书中，柯维针对「工作」提出了他的定义：

工作的价值并不在于收入的多寡或职位的高低，而在于你自己是否可以认真面对自己的工作，并在工作中发挥所长，透过工作帮助他人，获得众人的信任。

此外，令本人对《让好工作找上你》这本书印象最深的是~第五章「建立自己的社群」

如：投资心理学の阅读社群/许世颖「阅读治疗」工作坊/摘录部分内容如下：

.哪些人会自然成为你这个社群里的人?人有两种，一种是你去服务与支持的人，另一种是来服务和支持你的人。先列出六个对你的志业而言最重要的人，他们可能是重要的客户、你的老板、重要的同事、代理的业者，或是老同学，他们都会刺激你进行创意思考。

找出每个人对你的志业所发挥的影响。他们的头衔和职称不比你为他们做的事，或是他们为你做的事情来得重要。你的上司真正的功能是什么?只是一个普通的「上司」?还是良师益友?

顾客?分析现状的人?教练?你的客户真正的作用是什么?只是营业额的来源吗?

那些拥有大量讯息，提供你很多意见，且人脉很广的人可以成为你可贵的朋友吗?

有多少人属于你的社群?视情况而定。如果你为了建立志业，必须维持上万名跟随者，我们没有意见。然而大部分人只要有两、三个人，便可以建立稳固的关系，因为建立关系要花费很多时间和精神。

然而，真正的社群关系会使人大有收获。不论如何，大部分人在建立大志业时，并不需要动用到一整座城市，因为一个小小的社群便绰绰有余。你可以在顾客与同事之间，变得非常有影响力。

此外，许世颖Dewey同意《让好工作找上你》这本书所说的：在大企业中努力往上爬并不是开创志业的唯一管道，只要可以在工作中发挥你的热情，主动积极地做出贡献，让自己的能力发挥得淋漓尽致，每个人都可以开创属于一份自己的大志业。如此才能发挥个人的独特潜能。

.正向心理学研究显示：幸福是可以学习的，而且每一个人都应该努力学习。正因为如此，笔者多年前才会创办「阅读治疗工作坊WFH站前地王班」系列。此外科学心理学的研究还发现：

幸福的关键因素，在于个人是否能不断拓展自我的「可能性」，能否发挥潜能，将个人无可取代的独特天赋加以发挥(参见许世颖Dewey几年前阅读的《不断幸福论》这本正向心理学佳作)

本文作者为「投资心理学の阅读治疗师」，并创建：「全国唯一」投资心理学の阅读社群~许世颖「阅读治疗」工作坊

目前既非公职，又非服务于企业界，职业属性上偏向一般人较不熟悉的「跳蚤」「自雇者」「自由工作者」(参见英国管理大师韩第所著《大象与跳蚤》《你拿什么定义自己》)或「鹰业家」

(参见本站发表之《动机单纯的力量》+《不用再上班了》鹰业家表解》一文)

第二篇：让你妒忌的好工作十大特征

让你妒忌的好工作十大特征

纵横职场10余年,依据所见所闻谈谈什么是你听了就会眼红的好工作！

1.培训完善的公司。以财务工作为例，一年飞次欧美搞公司财务培训，最差去香港。会计证后续教育，海南、成都、青岛、沈阳，这些地方你都去的不想去了。最差的培训也是在5星级酒店听价值每天2万元以上的名师讲座。MBA随便读，高层读EMBA了，985以下的高校不许报销，公司丢不起人。

2.公司福利好。每年欧美旅游一次，次些新马泰实报实销，一年15天带薪年假是打底的，不休假就由公司强制送往马尔代夫等签约疗养地休息。如果是国内，一年10天假，签约北戴河疗养地强制休假，过年过节发年货，没年货预算就发公司产品——比如金条、银块、汽油票、ipod。最差每年送你额度100万健康或财产保险。

3.工资不高，上班不许迟到1小时，下班不许早退1小时，遇到会议和急事必须无偿在五星级酒店加班，便于休息。小孩学费（研究生以前），水电煤，物业费，汽车使用费（限额），超市日常采购（限额）实报实销。

4.住房公司负担不起，但租房实报实销，买房子依据级别有补贴，为员工向政府申请保障房，或者新员工安排宿舍，一人间，4星标准。

5.生日、节日、纪念日，收到公司礼物，有小电器、小家具，大的有汽车等。

6.工作时间不许做私事，可以看与工作有关的书、资料，费用公司报销。上班时间不许打毛衣，子女未成年的例外。中午休息时间不许在会议室睡觉，只能在休息室里公司提供的沙发上午睡。

7.中午在公司提供的运动器械上不允许活动超过1小时，晚上可以自由使用。每人必须购买公司提供的运动意外险，公司报销。其他公司外运动，由公司指定会所服务，高尔夫需副总以上签字才能报销。

8.上班入口正门必须经理级别以上走，一般员工走侧门，侧门提供免费早餐。电梯内沙发经理级别以上才可使用，一般员工只能使用按摩椅。

9.开会时间应限制在3小时以内（重大活动例外）。会议室内不许抽烟，不许喝酒，不许打牌，不许玩游戏，不许谈恋爱，不许睡觉等，违反规定通报批评。

10.上班用车全部自行解决，提倡使用公交、地铁，因公共交通造成的迟到和早退可不追究。禁止使用助动车，使用自行车的必须领取头盔（必须为进口高端产品），自行车维护费用公司报销。

好工作 上这一步校园招聘网

以上是本人多年所见所闻，当然大多数公司只是满足其中几条而已，这些公司有个共同特点，员工流失率很低。（转）

第三篇：让学生服你读后感

《让学生服你》读后感

欧洲新城经纬小学都丽

站在教学讲台已近8年，常常会被老教师的一言一行所感染、打动，她们身上所散发出来的魅力也常让我钦佩不已。常去模仿她们的语气和做法，只为让学生服我。但依样画葫芦，总是画不出它的神和精髓。也常疑惑不解„„

每一个老师都希望自己的学生能敬佩自己，凭什么让自己的学生服自己呢？这是很多老师的困惑。放假前到图书馆借阅图书的时候《让学生服你》这本书，单看书名就深深的吸引了我。读了这本书后，受益匪浅，有很多感悟，有一种豁然开朗的感觉。

书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示，读完这本书后让我明白：想让学生“服”，教师需要练好内功。

首先，用过硬的能力赢得学生的尊敬。

老师和学生朝夕相处，老师良好的思想品质、渊博的知识、宽厚的胸怀、强烈的自尊心、事业心和责任感，无时无刻不对学生有一种潜在影响；老师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议；甚至一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的“感觉”。所以这就需要为人师者提高自己的人格魅力去影响和感染学生，成为学生身边的榜样。在工作中还要不断完善人格魅力，将不仅仅能够得到学生的认可，培养出适合社会要求的高素质人才，更重要的是对学生的成长和教育事业的发展，将做出卓有成效的贡献。

其次，用真诚和理解赢得学生的心。

平时的教育生活中，我总觉得我是老师，我是教育者，我是为他们好，所以他们就得听我的，一旦出现在我苦口婆心的教育下仍有不知学习，不知进取的学生，我就觉得很生气、恼火，甚至还会反感，绝望，觉得他们不理解自己的一片苦心，然后就是严厉的批评和指责，这样使得学生和我之间的距离越来越远，他们更不愿意把心中的秘密告诉我，就使得我对学生越来越不了解，和学生之间的心灵差距越来越大，教育效果也就越来越差。

书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。一个让学生服的老师，首先得走入学生的心理。学生心中有事情，会向你倾诉；遇到困难，会寻求你的帮助。关于这一点，我认为自己做得还是很不够的。虽然和学生的关系处得不错，但总好象感觉到和学生有一层隔膜。如何走进学生的心理呢？我常看到书中的老师在空余之际会和学生闲聊，学生也会放开地侃侃而谈，还不时地发出笑声。

书中说到，作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。

然后，用高明的教学方法让学生崇拜你。

我们的学生还未成年，他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们的性格还不稳定，他们的欲望还很虚幻，但恰恰就是因为这样，才需要作为成年人的家长和老师们，走进孩子的心理，换位思考，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的放矢和对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观意想而评头论足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗。而且我发现，教师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果越差。因此教师要给孩子一个“意料之外”的处理问题的方式，协调好师生之间的关系，拉近感情上的距离，让学生愿意讲自己的心理话，形成师生之间交流沟通的良性互动氛围。

最后，用爱的温暖让师生的心贴的更近。

在《让学生服你》这本书中书中还写到很多案例是有关于老师的付出，学生能理解多少的。现在我经常听到老师们这样叫苦“我对学生怎么怎么的付出，可是学生什么都不知道，甚至还在背地里骂我„„”。更有些老师实在忍受不了，就直接在学生面前叫苦“我怎样怎样的为了你们，你们却„„”。但学生听完之后感动了吗？结果是还没有，甚至你叫多了，学生还闲你烦！难道学生真的一点都体会不到你的付出吗？原先我的答案是不确定的，但看了关老师的案例后我开始确定：学生都是有血有肉的，是有思想有感情的。只是学生的理解和老师的理解存在着一个“时间差”。老师的理解应该是“现在进行时”，而学生对老师的理解却是“将来时”，因为学生处于弱者地位，他们不成熟、不理智，他们的戒备心态、逆反心理往往是孩子们不会换位思考，也不愿去违背自己自以为正确的意志，所以就做出了种种不理解老师的行为表现，让老师们心理不平衡。等时过境迁，学生明白后，他们就开始感激你了。

让学生服你。不要只是责怪学生不听话，而应该在学习和实践中不断修正自己的教育理念和教育方法。总之，教育是一门艺术，我会用我的心、我的情、我的理念去为这门艺术而奋斗。

第四篇：《凭什么让学生服你》读后感

用脑 用心 用情的教育

——《凭什么让学生服你》读后感

内容摘要

作为一名新老师，经常会碰到有学生不服自己的时候，那种时候的无奈、无助的情绪对我们来说是很深刻的，而我们就在这种情绪度过了一天又一天，但是心中那个怎样才能当一个让学生心服口服的教师的渴望却从未间断过。

关键词：佩服 信服 折服 心服

新教师培训之际，教育局给每位老师推荐了北京市海淀区育英中学高级教师关承华老师的《凭什么让学生服你》这本书。这位具有32年教育教学经验的优秀普通中学教师，为了解决中小学的实际问题，在琐碎、单调、忙碌的班主任工作中不断的总结提升自己的教育水平；在点滴的教育小事中思考学生的心理特点，归纳教育方法，使自己在教师这一平凡的岗位上变得不平凡。她的教育理论深受年轻教师的喜爱。书中每一条谈一个问题，都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。培训期间里的品读带给我极大的启发和深深的感触。

一、用“脑”去思考教育

书中一开始关老师就提出：用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。

英国作家笛福曾说过：“一个有教育别人的人，最有效的方法是教育好自己。”关老师在给年轻老师的许多条建议中首先提到，教师要真正赢得学生佩服的，是老师深刻的文化底蕴和人格魅力。我们应该努力提高自身素质，吧更多的学生吸引到我们身边来。关老师列举了许多自己身上发生的教育小故事，比如军训与学生共同淋雨训练和解决因“公”丢车的事件，她用自己的敬业精神、良好品格、只是结构乃至高压气质、幽默谈吐，潜移默化的给学生留下了深刻的影响。榜样的力量是无穷的，而我们教师本身，更应该成为学生的榜样。它需要我们在学习中不断积累，在实践中不断修炼。

作为一名刚踏入工作岗位的年轻教师和班主任，我深知自己有许多方面的不足，但我缺少的是经验，却绝不是热情。我用自己的热情和努力，尽力弥补着我经验的不足。作为一名新初一接班的班主任，我深知班主任的榜样作用。为了树立新生正确的仪容仪表形象，我严格的要求着自己，不穿奇装异服，不带耳环首饰，尽力做到朴实整洁。经过长时间的观察，班中除了极个别学生外，其他同学表现都非常符合中学生文明礼仪规范。

二、用“心”去品味学生

在书中，关老师还提出了用“心”去品味学生，平等、真诚与理解让学生信服。我们面对的学生是未成年人，他们还是孩子，孩子的特点是“先信其人，后信其道”，只有他感受到了老师的真诚与理解，才会对你所传之道有发自内心的信服。

关老师关于师生间理解的“时间差”提法，我觉得非常好。老师只是比学生先学了几年知识，所以比他们懂得稍微多一些的普通人而已。在进行教学活动时，英语教师们常常会发出这样的感慨：“为什么这些语法知识点我都已经教授过学生了，怎么考试的时候，学生们还是老犯同样的错误呢？”我也常常为此犯嘀咕。但是，在看了关老师的这段文章之后，我的心似乎就放宽了些。作为教师，我们整整比他们多学了至少十年的知识，并且在这个专业知识上专研了许久，运用起来自然自如得多。其实学生们正在不断犯的错，何尝不是我们当年作为初中生是也产生过的疑惑呢？如此一来，作为教师的我们也就不在钻进死胡同，而是能够站在一个高度上思考解决问题的方案了。

当然如果学生并不知道自己究竟在那一点上落后，以及需要何种程度的帮助，那么教师就应当主动地找他个别谈“心”。当我们找学生谈话的时候，要注意，这种谈话不是长时间的讲解，二是加以指点和题写建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。在班上，有两个男孩子非常贪玩，对篮球有着疯狂的迷恋，甚至一次次为了打篮球而迟到，如何学显然成为了他们的首要问题。于是，我总是隔三差五让他们到办公室和校园里散步谈心，让他们从内心里接受我。亲其师，信其道，渐渐的，他们开始愿意适当的去背诵一些单词了。虽然他们的成绩依然不够理想，但是他们听从了我的建议，愿意去阅读，无论是课文还是课外书，他们从中明白了做人的道理，也明白了学会自己去获取知识。

三、用“情”去感化孩子

“亲其师，信其道。”学生“亲其师”是有条件的，那就是首先感受到了师恩、师爱。与伟大的母爱相比，真情的师爱，温暖与滋润的是孩子们的心，而心花绽放才是最美丽的。——关老师如是说。

事实证明，父母之间出现的问题，常常直接影响着孩子的学习与生活。这些问题家庭里的孩子，越来越引起学校以及我们班主任老师的关注与爱护，我们一直在努力做到不伤害孩子的自尊心，让孩子在平等和谐的环境与氛围中健康成长。而如何用心观察学生，从蛛丝马迹里发现问题，则成了老师必修的一门内功。

记得在本学期开学第二个星期的星期二，班里有一个上学从来不迟到，学习成绩稳定且听话懂事的男孩子居然上学迟到了。一开始并没有认真询问情况的我只是用眼神责备了他，并要求他课后到办公室找我说明情况。然而，他却在课堂一直闷闷不乐，而且神情不太对劲，平时上课对答如流的他，在被我点名起来回答问题时居然也是吱吱呜呜。下课时候情况更不妙了，全班同学都跑到操场上去做早操了，他却在自己的位置上一动不动的嚎啕大哭起来。虽然当时我的心里非常着急，却又不得不耐着性子询问他情况。原来，昨晚上他睡着以后，爸爸喝醉酒回到家时与妈妈吵架了，当时大人们一句争吵时的气话“离婚”，使孩子的心灵受到了惊吓，整晚忐忑不安，无法安心入睡，所以今早上学迟到了。今天这一整个早上，这个小男孩仍然深陷在父母将要离婚的恐惧与悲痛之中。作为一个也曾经在初一时候深受父母感情问题困扰的我而言，我忽然特别心疼这个孩子。调整了心情之后，我稍稍安慰了他，并走出教室，给他的妈妈打了电话了解情况。孩子的妈妈显然完全没有了解孩子从昨晚到今天经受了那么沉重的心灵煎熬，在得到这只是父母间吵架时的气话时，我的一颗悬着的心也总算落下了地。经过简单的沟通之后，孩子妈妈表示会重视这个问题，而我则再次回到教室，跟孩子解释了解到的情况。经过这样一件事件之后，我真正走进了这个男孩子的内心世界，他不再贪玩，不再爱说小话，对于英语的学习，更是充满了热情，成绩稳步提升。而最令我感到意外的是，从此以后，如果有同学说了我的“坏话”，他一定是第一个站出来理论的人。

关老师告诉我们，把教育当做一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁地流露或者瞬间迸发。书中

给教师的建议让我受益匪浅，促使我决心做一个“用脑 用心 用情的教育者”，正确认识孩子在成长过程中的过错，对孩子多一点宽容，对自己多一些反思。同时，我还学习到了许多解决手中棘手问题的方法。教育是关系民族未来的大事，教育工作任重而道远，我将在意义非凡的平凡工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤奋踏实的工作。只要我们把每一件教育小事做精，把每一个教育细节做亮，就有可能成为让学生佩服、信服、折服、心服的老师。

姓名：杜新鑫

联系电话：***

地址：广西柳州市永前路三区61号 柳州市第四十六中学

邮编：545007

第五篇：《凭什么让学生服你》读后感

选择假期读《凭什么让学生服你》，一方面自己其实一直挺怀念自己做班主任时和孩子们相处的时光，另一方面也是因为这本书有丰富的案例，语言也口语化，容易读进去，读起来亲切。读完本书，为关老师投入在学生的真爱而感动，也被关老师在工作和生活中展现出来而折服，自己也受益良多。

学会用“脑”去思考教育。细读文章，会发现关老师的许多做法并非灵机一动，心血来潮，而是在扎实的教育理论指导下开展的。如在谈到如何形成班级凝聚力时，关老师就充分运用了前苏联心理学家彼得罗夫斯基关于形成群体凝聚力的理论。1995年，关老师新接手高一（4）班后，在开学前，经过再三思考，在黑板上写下了“你们是高一（4）班的主人”十个醒目的大字，从一开始就让学生树立了明确的目标和信念，让每一位同学的行动指南定位于较高的水平上，为后来良好集体的形成打下了较为坚实的基础。彼得罗夫斯基还认为，群体的团结是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。在这个理论基础上，关老师利用当时同学们关注国安队的时机，组织策划了“学国安精神，永远争第一”主题班会，借机提出了“人人争进步，班级争第一”的行动目标，使同学们走上了相互影响，相互监督的良性循环的道路。在科学理论的指导下开展工作，让关老师不但能站在更高、更广的视野去看待工作，也让她的工作开展能抓住要害，一招见效。

教育的根本——教会孩子做人。关老师最在意的是孩子的道德倾向、道德标准、道德底线。一个孩子的健康成长应该是全方位的，重智育轻德育所留下的后患，要远远大于学业不够优秀所留下的遗憾。但关老师又不会以貌取人，而是从细节中去观察一个学生的道德起点、道德评价标准。关老师一位老同学的女儿，读高中时就在左耳朵扎了四个眼，戴了四枚小耳钉，让这位老同学着实不放心。放在现在，这也是异类，更何况是十多年前。但是关老师却细心地看到，在饭店吃饭时，这位孩子吃瓜子时，会把瓜子皮攥在手心里，满了，会找到垃圾箱扔进去，聊天时会自然地流露出爱国之情。关老师满怀信心地对老同学说：“这个女儿你放心吧！她的道德起点很高，道德评价标准很高，这是一个孩子成长过程中最重要的，今后一定错不了。”

师生理解存在“时间差”。做一个教育者，往往会为自己绞尽脑汁试了许多法子，而教育效果甚微而感到沮丧不已，尤其是会觉得学生理解不到自己的良苦用心，万般用心最后付诸流水。关老师则提出了师生间理解的“时间差”。其实，学生也是有感情的，他们也能够理解老师，但他们对老师的理解往往是在时过境迁之后，因为没有一定的人生经历和阅历，是难以感同身受的。爱情的甜蜜是在恋爱时才能体会的，为人父的责任感是在孩子呱呱落地时才会感觉那么真实，对亲人的眷恋和愧疚是在亲人离去后才深深地刺入心底。因此，做教育切不可急功近利，急于求成。而形成这种“理解时间差”观念后，就不会再为跟学生较劲而钻入死胡同，免去了许多烦恼，因为知道，自己的理解、宽容、或早或晚总会得到学生的理解和汇报。

善于发现学生弱点中的闪光点。赏识、表扬、鼓励近来在一些新媒体、公众号上似乎成了过街老鼠人人喊打，似乎成了教育的毒药。而我认为，赏识、表扬、鼓励是正面的教育工具，只是再好的东西如果不得其法，也会适得其反。关老师的亲身经历也证实，赏识、表扬、鼓励是有用的。关老师还深刻地进行了研究、分析、思考，得到了新的启示：老师要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子们感觉到“在我的不行中也有能行的时候”，这样的表扬对孩子们来说是最珍贵的。其实对于一个成长中的孩子来讲，心智还不成熟，思维不够全面，心理比较脆弱，情绪不太稳定，自持自控能力比较差，而且期待赞扬，渴望成功，羡慕优秀，是他们的天性和共性。老师应该为孩子们创造成功的机会，发现他们成长的无限可能，找到孩子各方面的“最近发展区”。简而言之，教育是一门艺术，任何教育手段都不能只学得点皮毛，就期望能收到巨大成效。艺术，就要细细琢磨，仔细辨别，区别使用，才能真正发挥效用。