终极挑战—特殊儿童的辅导

第一篇：终极挑战—特殊儿童的辅导

終極挑戰—特殊兒童的輔導

有特殊生理或行為狀況的孩子最讓老師感到棘手，以下提供過動症等六類輔導策略，協助老師更有方法，策略來協助這些孩子。

一、過動症(ADHD)兒童的輔導

(一)特徵

1.不專注: 對刺激的警覺性不夠及注意力無法持久。

2.行為抑制困難: 即衝動，表現出無法延宕對需求之滿足，無法遵守 規範獲得指示，無法在社會要求的情境控制自己等情形。

3.過動: 無法安靜，動個不停，這是最易發現的症狀。

4.規則行為習得的缺陷: 不易利用規則習得規範自己的行為，故常出現不受規則，反抗或不受先前懲罰經驗的教訓，無責任感等表現。

5.成就表現不穩定: 因其衝動，不專注，所以在功課，考試上的表現極不穩定，容易被認為是偷懶。

(二)輔導策略

1.師生關係的建立:學習接納學生，不要把學生的問題視為是老師的問 題，預防勝於治療，教導代替指責，注意學生的長處。

2.環境的安排:減少不必要的干擾，給予明確的限制與提示，設計隔離座，給予明顯的代幣制度紀錄表,設計安靜角或情緒區。

3.作息時間的安排:規律化的時間表，提供適度的活動時間和空間。

4.教學的安排: 善用各種學習管道，有效的傳遞訊息，活動結構化，縮

教學單元長度，提供替代的學習方式及課程，允許作業或考試的調整。

5.行為管理: 執行行為管理之代幣制，教導學生利用策略自我教導及社會技

巧，利用忽視或隔離等技術，協助與同儕建立正向的人際關係。

二、受性虐待兒童的輔導

(一)特徵

1.生理指標：走路及坐下有困難，衣物上有撕裂的痕跡或汙漬血跡，抱怨生殖器疼痛或搔癢，外生殖器或口腔有瘀傷腫脹或流血、性病、懷孕，經常抱怨身體不舒服，排尿排便困難或腹部疼痛（無生理上的原因）。

2.行為指標：明顯的退縮，同儕關係不佳，極端不願意參加體能活動，偏差行為，與年齡不符之性知識或性行為，睡眠困擾，恐懼更衣並反抗，飲食問題，自殺，強迫性清洗自己，消費能力突然增加。

3.情緒指標：害怕某些人或地方，突然哭泣或易怒，感到生氣、緊張、恐懼、害怕、焦慮、困惑、沒安全感、自責、骯髒。

(二)輔導策略

1.完成發展的評估：收集在性虐待後，兒童可能有的認知扭曲，情緒指標和行為訊息等心理狀態。

2.解兒童受性虐待的歷史：了解兒童受性虐待的過程，可建立性虐待持續時間及事實。

3.增進自我強度：給予兒童安全保護及避免進一步受虐，並協助兒童學習放鬆，減低焦慮，轉移攻擊性，增進兒童自我強度。

4.創傷檯面化及評估影響：透過遊戲，人體娃娃，畫畫，藝術治療等方式引出創傷細節，並評估兒童所受創傷之嚴重性。

5.修通：運用遊戲加強兒童自尊，並探索有關性虐待經驗的情緒反應和認知扭曲，協助兒童平復情緒。

第二篇：终极挑战

终极大PK

1.一种伟大的力量占据着他的心。“把”字句：

“被”字句：

2.丝瓜有思想，这实在令人难以置信。双重否定句：

3.我对老师们的勇敢，不能不从心底感到无限的敬佩。

肯定句：

反问句：

4.屋里难道是踢球的地方吗？ 改为陈述句：

5.小明说他再也不淘气了，一定好好学习。

改为第一人称叙述句：

6.爸爸对我说：“你爬到树上去。” 改为第三人称转述句：

第三篇：终极挑战“一百天一百遍”

终极挑战

“一百天一百遍”

人之所以普通，就是因为不能持续努力！

人之所以失败，就是因为做事三心二意！

月亮围着地球转，是昨天转、今天转、还是天天转？ 地球围着太阳转，是昨天转、今天转、还是天天转？ 树是昨天长、今天长、还是天天在成长？

心脏是昨天跳、今天跳、还是天天都在跳动？

宇宙万物都是重复的结果！

人世间的所有成功和奇迹都是重复的结果！这就是宇宙的能量场！这就是人类社会发展的真正力量！

英语学习是最缺乏“场”的！

没有操练的“场”，也没有使用的“场”，所以最容易失败！

成千上万的人都倒在了英语学习的道路上！只要你开始朗读和背诵，你就你能制造伟大的“能量场”！只要你能坚持朗读和背诵，你就一定能成功！

让我们一起挑战一百天，把每一篇演讲重复一百遍，创造奇迹！

简单东西练到极致就是绝招！

天才就是重复次数最多的人！

第四篇：特殊儿童总结

凯里市炉山小学2013～2014学年第一学期

一（2）班关爱特殊儿童工作总结

唐燕琼

情况分析

本班共有学生64人，其中男生35人，女生29人，单亲家庭孩子5人，留守儿童1人，学习较困难有3人，调皮学生3人。

工作回顾

利用课余时间，对特殊学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的学习兴趣。如汪玉婷、潘仕桥、龙大顺三位孩子，连自己的名字都不会写，开学初的前两个星期，每天中午都拿着他们的手叫他们写名字，但潘仕桥不管什么教，直到现在都还不会写“潘”字，每天我都利用休息时间叫他们数数、计算，同时叫他们家长每天到校接孩子，并叫家长回家怎样辅导孩子的学习，尽管如此，潘仕桥、汪玉婷到现在颁手指头数数都不会，10以内的加减法跟不用说，龙大顺会一点计算。

潘琴、袁玉松、潘家庆、潘和华、杨靖都是单亲家庭，我不仅在生活上关心他们，课堂多给他们回答问题机会，利用他们的闪光点多表扬、多鼓励，培养他们的学习兴趣。

每天利用中午休息的时间，指导他们完成当天的作业，每天出几道计算题让他们练习，有进步的给他们加分，使他们感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。做好家长的联系工作，经常和特殊儿童的家长会，向他们了解学生在家的学习情况，与他们探讨教育孩子的方法。发现学生有进步，即时向家长汇报，让家长在家也多鼓励孩子。

组织一帮一小组活动，鼓励优等生主动找一位需要辅导的学困生，利用课余时间，多辅导，同时，还要与科任教师齐抓共管，经常向科任教师了解学生的学习情况，如学生不完成作业的或者不认真完成的，统一思想，该怎样处罚就怎样处罚，对学生要严格要求，并且要持之以恒，一点也不能放松。教师说话要算数，说到就要做到，不能在学生面前失去威信。

功夫不负有心人，通过辅导，在这次期末检测中，汪玉婷、龙大顺两位同学从原来的十多分上升到四十多分，潘和华、杨靖两位同学刚入学时，不想动脑筋做作业，总是想抄袭同桌的作业，通过辅导、教育，这次期末考试潘和华同学数学的90.5分，杨靖同学数学成绩81.5分，特别是杨靖同学，因为妈妈离异，爷爷奶奶很溺爱，钱不学期动不动就哭，通过教育，现在比原来坚强多了。

2014年1月6日

第五篇：特殊生辅导总结

三年级（3）班数学科特殊生辅导小结

（2015-2016学年第二学期）明溪县第二实验小学：黄根明

在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份特殊生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固辅导成果，为下个学期的特殊生工作提供理论基础，现特将本学期的特殊生辅导工作作如下小结：

一、摸清班级学生情况，制定工作计划

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出特殊生名单，探找特殊生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行特殊生的转化工作。

在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级特殊生的情况，再与特殊生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了特殊生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据特殊生的不同性质，采取不同的方法。

二、摸清特殊生的特殊状况，采取有效措施。

特殊生，追根究底，就是有着个性发展障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。

首先，老师的工作量比较大；不仅要教书，而且要忙着学校里的一系列工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于四年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成特殊生不能进步的一个重要原因。

发动优秀学生与特殊生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的特殊生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上特殊生，导致稍有进步的特殊生又开始慢慢地落后，重回特殊生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。

三、探索特殊生的有效方法，加强转化效果

所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行特殊生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦特殊生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让特殊生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

特殊生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，特殊生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离特殊行列。

2016年6月