特殊儿童的游戏

第一篇：特殊儿童的游戏

特殊儿童的游戏

研究者在树立正确的特殊儿童观时，不仅要看到特殊儿童作为儿童客观存在的身心发展需要，也要看到特殊儿童的特殊性。由于健康状况、身体机能、生活环境的限制，他们无法像普通的儿童那样尽情享受游戏，他们在游戏中的表现与普通儿童也存在差异。那么常见的几类特殊儿童的游戏发展是怎样的呢？在特殊教育领域，常见的特殊儿童主要是听障儿童、视障儿童、智障儿童、孤独症儿童等，由于国内学者对该内容的研究较少，因此现有对特殊儿童游戏研究主要以国外的研究成果为主。

（一）智障儿童的游戏

1．智障儿童的重复性游戏行为较普通儿童多 0世纪已有的对智障儿童游戏的多数研究表明，智障儿童，特别是唐氏综合症儿童重复游戏行为多于普通儿童。游戏的内容和方式单

一、刻板、持续时间长是智障儿童游戏的特点，父母和教师的观察都反映这类儿童的游戏缺少好奇心和探究行为。从父母到教育工作者都认为需要对他们这些重复性游戏行为进行引导(Miller，1994)，使它变得更有目的性，更完整，否则就是在浪费时间。

但Winifred L．Lender等人则提出不同看法。他们研究对比了唐氏综合症儿童和普通儿童的重复游戏行为的数量、质量（是否具有象征性的特点）、持续时间和转换的游戏类型，发现唐氏综合症儿童重复游戏行为和非重复游戏行为的质量是相似的，重复游戏行为对所有儿童都可能发挥建设性的、目的性的作用，教育者须谨慎对待那些有帮助的、需要干预和重新指导的重复游戏行为。

对于智障儿童重复游戏行为的研究及其作用的争议，启发研究者以新的、积极的视角来看待智障儿童重复游戏行为，接受不同类型的儿童，通过游戏来学习的方式也是存在差异的。

2．智障儿童比一般儿童具有较多的非游戏行为或单独游戏行为，联合游戏或合作游戏行为的比例较少

胡尔曼等人(Hulme&Lunzer 1966)在研究中发现他们在构建和想象游戏方面的能力与一般儿童并无差异，但语言表达能力却远远低于普通儿童，研究者认为可能是由于智障儿童的游戏有仪式化及较少运用真实的表征游戏。

3．智障儿童在家中出现的主导游戏的装扮成分比在学校多

Malone，D．Iichael以17名智障幼儿为研究对象，观察记录他们在家和在随班就读幼儿园自由游戏行为的表现，并与17名普通幼儿进行对比。研究发现：智障幼儿在家中进行主导游戏的时间比在教室自由玩耍时要长，其中包含的装扮成分也更多，而在教室中没有一个智障幼儿出现假装游戏；智障儿童和普通儿童都表现为主导游戏的种类和有结果的游戏在家里出现得比在教室的要多。智障儿童面临的困难是，在教室自由游戏减少，导致游戏内容的认知、沟通、社会需要不足的情况下，如何从即将发生的动作中注意和选择有意义的信息。

这方面的研究使人们对智障儿童能发展起与年龄相当的游戏水平的潜力有了更多的认识。家长比教师有更多机会看到儿童的游戏发展能力和可能性。因此家长观察、参与和引导智障儿童在家中的游戏是很有必要的。

4．智障儿童在游戏中的语言表达受教师设计的引发表达的游戏环境的影响较大

Joan RothMccabe等(1996)研究了24名智障幼儿在不同大小的游戏团体（2---4人），不同同伴（普通儿童或智障儿童），三种类型玩具（建构玩具、功能玩具，戏剧玩具）的情况下语言表达的情况。研究发现，游戏团体的组成、大小和游戏材料的差异并不影响智障幼儿的语言表达的频率，使用不同单词的数量。但是智障幼儿在配对玩耍中有较多的语言，在4人一组的游戏中能使用更多样的词汇来表达。因此，幼儿教师在考虑上述因素之外，如何安排游戏的环境，引发智障幼儿更多的语言表达，是具有重要影响的。

（二）孤独症儿童的游戏

1．孤独症儿童会长时间进行单一玩具、单一玩法的游戏，游戏中满足自我刺激的需要

由于孤独症儿童自身的特点，即语言障碍，刻板行为等，使其在感知运动游戏方面也表现一些缺陷，经常出现长时间击打某物，或转圈跑等行为。孤独症儿童既然不能表现出一系列的游戏行为，所以他们更喜欢感知运动游戏。多数孤独症儿童在游戏时表现出身体的接触，不间断的重复击打物品、旋转物品的动作，不会因为游戏物的特性而喜欢玩这样东西，很明显没有目标，没有方向(Jordan 2003)o还有一些孤独症儿童甚至在好几个小时里重复同样的动作，做同样的活动，如果让他们转化到更有意义的活动中来是非常困难的(Beyer and Gammeltoft 2000)。

2．孤独症儿童较少进行象征性游戏或假装游戏

孤独症儿童在假装性游戏中有显著障碍，缺乏想象，特别是缺乏自发性的假装游戏。一般来讲，虚拟现实的环境可以为孤独症儿童的教育干预方法提供一系列的有利条件。特别是在对孤独症儿童假装游戏的教育和想象力的理解方面。孤独症儿童的象征游戏一般都是在下列两种情境中发生：(1)非结构、自发性情境；

(2)结构、提示或引导情境。研究显示在非结构、自发性情境孤独症儿童假装游戏的出现有障碍，在提示情境下，孤独症儿童的假装游戏较少障碍，在提示下孤独症儿童能出现一些假装游戏。

3．孤独症儿童也缺少自发性模仿游戏

模仿是儿童发展中表现的最早的行为，模仿行为的缺乏也是孤独症儿童最早的症状。孤独症儿童早期的诊断标准就包括模仿(Lord et al．，2000)。模仿可以增强正常儿童的注意力和主动参与社会合作的兴趣，同时对于孤独症儿童也是一样的。目前，进一步的研究证实，利用重复放音乐的这种环境，让四名孤独症儿童模仿，结果表明儿童的无意识模仿增强。尽管有些研究的结果出现矛盾，但仍然可以激励更多的研究者对孤独症幼儿无意识模仿的研究。但是对于家长或者老师来说，利用模仿游戏增强孤独症儿童的无意识模仿行为还是比较困难的。

（三）听觉障碍儿童的游戏

现有对听障儿童游戏的研究以8个月至6岁的儿童为主要的研究对象，已有研究结果如下：

1．听障儿童的象征性游戏与健听儿童存在差异

Gregory and Mogford(1983)的研究发现听障儿童在以下方面比健听儿童差'即：使用多个玩具联合游戏；将想象中的事物运用于游戏；对游戏行为的预先计划能力。研究发现听障儿童语言发展滞后妨碍了他们对游戏结果预期的能力，而且也难以使他们从成人的言语指导中获益。在观察中也能发现：听障儿童的游戏形式较固定单一，其对游戏主题、内容及规则的理解水平明显低于普通儿童，其游戏兴趣狭窄，由于沟通和表达方面的困难，他们往往不知道如何解决同伴冲突，较多地出现攻击行为，难以正确地使用玩具材料。

2．听障儿童的语言发展与游戏之间存在相关

多数研究将游戏活动作为了解语言发展的途径，特别集中在通过研究验证听障儿童的语言发展水平与象征性游戏之间的关系。

2岁的听障儿童因该处于语言能力发展的加速期，其表达性语言和游戏之间存在高度相关。听障儿童的语言水平在发展和表现高水平的象征性游戏方面发挥了重要作用，至少在预期游戏的常规结果和预先计划象征性游戏行为方面，发展良好的语言系统有助于儿童发展出与年龄相当的游戏活动。

大量研究显示听障儿童在游戏中表现出来的认知方面发展滞后，表现为：听障儿童较少地表现出与年龄阶段相适应的“假想”和物品替代的游戏行为。语言水平高的听障儿童的游戏水平也高，他们比语言水平较低的同龄人有更多的替代或想象的游戏行为，他们更多地运用计划性较强的故事线索和假装行为，Schirmer(1989)在对20个学龄前听障幼儿的研究中也得出相同结论。听障婴儿的象征性游戏的发展与早期语言的发展高度相关，特别是象征性游戏的目的性与象征性手势，理解词汇量的多少，能表达的词汇的多少相关。这些发现表明听障儿童象征性游戏与语言发展之间的关系也普遍存在于听障人群中。

3．有次生残疾的听障儿童（通常他们同时具有在认知和神经方面的问题）的象征性游戏与仅仅有听力损失的儿童存在显著差异。

4．游戏与听障儿童语言发展的测量。Yoshinaga-Itano，Christine等人在的研究中提出游戏评估问卷，问卷可有效应用于测查8个月至3岁听障儿童的象征性游戏发展水平。

（四）视觉障碍儿童的游戏

视觉是个体感知外部世界的重要途径，个体了解外界环境过程中所获得的信息中75%以上来自视觉。视觉障碍儿童很难像普通儿童那样发挥视觉通道在认识外部世界的作用。因此，在游戏中视觉信息不足或缺乏，使视障儿童在玩具使用的数量和方式、游戏行为的多样性等方面较为单一。有研究表明，丧失视觉的婴幼儿对游戏并不感兴趣，与明眼儿相比，盲童参与的游戏较少，且更喜欢在游戏中反复操纵物体以获得触觉刺激。4～9岁的盲童比同龄明眼儿较多地玩操纵物体的游戏，较少玩表演游戏。

视障儿童对游戏场地的要求较为特殊，根据环境具有的落差或坡度，设计具有富有刺激的整合并突出触觉、听觉、嗅觉的游戏环境，能让视障儿童乐在其中。如果运用得当，室外环境也是视障儿童游戏的好场所。比如树叶、嫩枝、小石头、浆果等等，都为视障儿童提供了宽松、奇妙的探索外部世界的环境。如果能结合乐器，例如小鼓，开展游戏会取得显著效果。

第二篇：第一章 特殊儿童游戏治疗教案

特殊儿童游戏治疗教案

教学内容及重难点：

第一章儿童游戏治疗概述 第一节 游戏与游戏治疗

一、儿童游戏

二、游戏治疗的概念

三、游戏治疗的基本模式

四、游戏治疗的发展趋势 第二节 游戏治疗的构成

一、游戏治疗的空间与时间

二、常见媒材

三、游戏治疗的对象

四、游戏治疗之实施者 第三节 游戏治疗的实施

一、游戏治疗的进程（重点）

二、评估与治疗程序举例

第一章 儿童游戏治疗概述 教育家罗素曾经说过：“热爱游戏是幼小动物——不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的。游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。”

第一节 游戏与游戏治疗

一、儿童游戏

游戏，一直被认为是儿童的天职

（一）游戏和游戏的类型

1、儿童游戏的认知分类 皮亚杰把游戏分为三类： 第一类：练习游戏0-2岁 第二类：象征性游戏2-7岁 第三类：规则游戏7-11岁

2、社会性发展分类

帕顿把游戏分为：旁观游戏，单独游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏

3、功能性分类

第一类：机能性游戏。如，跳舞，跳绳，唱歌，讲故事 第二类：体验性游戏。如，过家家，电脑游戏 第三类：艺术性游戏。如，演木偶戏 第四类：创造性游戏。如，剪纸，搭积木

（二）游戏的心理学意义

1、关于儿童游戏的形成于作用

剩余能量说：游戏是儿童消耗体内多余能量的方式。休养说：游戏是为了储存能量，是对学习生活的调剂。重现说：是承袭祖先在进化过程中未被淘汰的行为。预演说：是为了帮助儿童强化日后所需的本能。

2、关于儿童游戏在心理治疗中的作用

净化说：通过游戏宣泄，以达到思想、观念的安定和调控。补偿说：是补偿失败，达到愿望的手段。

自我表现说：通过游戏把自我的愿望创造性的表现出来。儿童动力说：游戏是儿童与环境之间，在自我身心发展与环境互动中的一种动力学关系的体现。通过游戏，儿童能更好的学习新知，促进自我发展，同时控制情绪。

（三）作为治疗手段的游戏

能更好的了解儿童的内心世界，能使儿童主动的参与到心理治疗中来。儿童限于认知能力，常常很难理解治疗师的话，也不能清楚的表达自己的经历和体验。因此，使用一种非语言的方法更能胜任儿童的心理辅导和对其异常行为的矫治。而游戏就是儿童的语言。

游戏作为治疗手段能增加儿童的兴趣度与参与度。

二、游戏治疗的概念

（一）什么是游戏治疗

游戏治疗是心理治疗的一种，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍和心理困扰的儿童进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导的方法。

（二）游戏治疗中的游戏特点

1、游戏治疗中的游戏活动 第一，精心设计的 第二，是自主的

第三，是有教育因素的

三、游戏治疗的基本模式

基于不同的治疗理论和技术，游戏治疗可分为：

（一）指导性游戏治疗

认为陷于某些困难中的儿童没有自我发现挖掘的能力，强调儿童更需要游戏治疗师而不是游戏伙伴。

（二）非指导性游戏治疗

强调充分相信儿童的内在能力，深信儿童有能力自我指导和走向成熟。第二节 游戏治疗的构成

一、游戏治疗的空间和时间

色彩：柔和。面积：25-30平米。气氛：自由，轻松，愉快，安全 时间：一周1-2次每次1到1个半小时。

治疗疗程：轻度4-6周，对伴有心理困扰的特殊儿童需16周或更长。布局: 1.地板

选择耐用而易清洗的地板 2.墙

墙壁的颜色最好是中性的明亮的颜色 3.柜子

选择与来访儿童身高相匹配的柜子来装/摆玩具 4.水槽

如果有条件，可以在游戏治疗室配适合儿童身高的水槽或洗手池。5.桌椅

一套适合儿童身高的桌椅

二、常见媒体

玩偶、布偶、艺术媒材、棋盒、沙盘等 1.抚育性的玩具

婴儿娃娃、奶瓶、奶嘴、梳子、婴儿床、医药箱、绷带、白色口罩、自大褂、烹饪用具、塑胶食物、盘子、汤锅、平底锅、炉子。2.建立能力的玩具

积木、创造性建筑玩具、套圈、保龄球、篮球和篮球筐。3.发泄情绪的玩具

塑胶攻击性动物，如老虎、狮子、鸽鱼、蛇等，不倒翁拳击袋，塑胶 士兵、粘土、玩具刀枪、不需钥匙就能打开的手铐。4.模拟真实生活的玩具

人物:娃娃家(房子、家庭人偶)、手偶〈含警察、医生、护士);动物家族;玩具钱币、收银机、清洁用品(扫把、簸宾、抹布、拖把);运输及交通工具，各类型车子、卡车、客机、船、校车、救护车、消 防车、警车、直升机等;5.想象性/戏剧性玩具

帽子，消防员帽、警察帽、水手帽、小丑帽服装，领带、鞋子、皮包、珠宝、女装、超人服装、蜘蛛侠服装等面具，奥特曼面具、眼罩、太阳镜 6.创造性表达及投射内心世界的玩具

沙盘、水、画架、颜料、蜡笔、水影笔、彩色纸张、胶水/胶棒、安全剪刀、胶带、橡皮泥、冰棒棍等。7.规则游戏的玩具

军旗、象棋、飞行棋等。玩偶游戏

此类玩具特別适用学龄前到潜伏期的女生，此期的男生爱玩的是军队、战士、战车等和打仗有关的游戏。使用此类玩偶扮家家时，儿童常会将其家庭生活演出来。

用于游戏治疗的玩偶可以包括和实物大小相近的玩具娃娃、仿真玩偶、家庭成员玩偶、玩偶房玩偶、填充好的布制动物玩偶等。木偶游戏

与玩偶游戏相类似，木偶可以让儿童象征性地讲述故事并表演出他们的想象。这是一项古老的游戏形式，据说在中国汉代民间就开始出现这种游戏，也有人称之为傀儡游戏。

动物造型的木偶在儿童治疗中占居一席之地，因为它们为儿童提供了一种以不含威胁的方式来探索他们接受不了的想法、感情和行为的途径。

木偶游戏也是一个出色的团体活动形式。

三、游戏治疗对象

（一）适用年龄：3-13岁

（二）具体类型：

心理问题或行为问题儿童 发展障碍的特殊儿童

四、游戏治疗的实施者

（一）游戏治疗的角色 参与者、限制者、解释者

（二）游戏治疗的基本态度

（三）游戏治疗师的任务

1、设计治疗方式

2、观察和记录

3、理解和反馈

4、建立必要的规则

第三节 游戏治疗的实施

一、游戏治疗的进程

（一）发现对象

（二）收集材料

（三）评估诊断

（四）治疗阶段

（五）结案检验

二、评估与治疗程序举例

（三）游戏治疗的步骤 5R游戏治疗步骤

1.建立关系（Relating）

2.释放情感（Releasing feelings）

3.再现重要事件（Recreating significant events）4.重新体验事情（Reexperiencing events）5.解决问题（Resolving）

游戏治疗的案例 1.来访者基本情况

张某夫妇共有四个孩子：大女儿大兰，12岁；二女儿小兰，10岁时死于一种罕见的心脏病；6岁的大明是家中老三，也是第一个儿子；二明是小儿子。张先生和所有的孩子都有发生心脏病的潜在可能。他们都意识到了这个现实。心脏病突发很快，没有先兆。自从小兰死后，全家人到处为心脏问题求医。

大明和二明在姐姐死后被送来进行游戏治疗。小兰突发心脏病时张某家的孩子正在游泳池玩。抢救她时三个孩子都在现场，随后的事情让他们很悲伤。两个男孩为姐姐的死很难过，担心他们也会死于心脏病，张某夫妇就为儿子们寻找帮助。在丧事过后，夫妇俩很关心儿子的恐惧，他们怕黑、怕水，担心自己还没长大就会死掉。

2.治疗过程

（1）与父母面谈

（2）最初与大明和二明的会谈（3）评估

a.家庭成员的评估 b.对大明的评估 c.对二明的评估（4）治疗目标

初期面谈和评价之后，治疗者为二明和大明建立了如下专门的治疗目标： a.提供机会让孩子表达他们对死亡的害怕； b.让孩子确信他们所做或所说的没有导致这场悲剧； c.帮助他们谈及小兰，并回忆有趣的事情；

d.致力于让孩子发现方法，让他们转向喜欢学校、运动和其他活动，这会加速他们从悲伤中解脱出来；

此外，建议父母自身也考虑下面的目标：

a.参加一个由失去孩子的父母组成的团体辅导小组； b.谈论有关小兰的事，并鼓励其他孩子也谈论；

c.致力于在交流和活动中习惯与孩子们谈论生活的话题而非死亡； d.享受夫妻间的活动，从关心孩子的责任中解脱出来。3.游戏治疗策略（1）会谈摘录

（大明和弟弟、治疗者一起玩沙，4岁的二明忙着在建一个沙子城堡）

二明:你玩得开心吗？

治疗者：是啊。

二明:我也是。我打算做个城堡，这就是。（把手放到沙里。他哥哥在另一边，安静地在沙里掏洞）

（大明做了好几个兵，然后把他们深埋在沙里）

大明：我在做暗门。

治疗者：是吗？

大明：是的。他落入陷阱了，我做个暗门就可以出来了。

治疗者：你留了个门？

大明：是的，他总得出来啊。（这时，他把所有的士兵都埋在了沙里）

治疗者：你把他们全埋了。

大明：你愿意去那儿吗？（他指着为士兵们做的墓）

治疗者：不，你愿意吗？

大明：如果你有电筒，你愿意去吗？（大明想到电筒很高兴，也许它让他避免害怕）

治疗者：也许有个大电筒我会试试看。

大明：不，得要小电筒。

治疗者：那我不进去，太恐怖了。（用¡°恐怖¡±这个词为了让大明讨论他的害怕，但他没有）

大明：电池很足，很亮的。

治疗者：好的。

大明：如果你被埋在那儿怎么办？

治疗者：我会开始挖。（治疗者回答了孩子问题，她还没有在互动中让儿童建立对于死 亡和害怕的概念。但她真诚温暖地对待孩子并且让大明想问就问）

大明：如果你没有铲子呢？

治疗者：我用手。

大明：如果它很硬呢？

治疗者：我想我会脱掉鞋。

大明：如果很硬很硬怎么办？

治疗者：多硬？比头还硬？

大明：像砖头一样。

治疗者：那么硬？

大明：如果我带个管用的大机器来，我们就可以出来，对吧？

治疗者：是的。（治疗者指着仍被埋在沙里的士兵）他们还埋在那儿？

大明：是的，我不能把她带出来。（注意他用¡°她¡±而不是¡°他们¡±，这说明他感到没有能力把姐姐从坟墓里救出来）（2）评价和跟进

随着游戏进程，鼓励儿童和父母聚焦生活，不再强调死亡。结束治疗后的一周里，安排了两个男孩去上游泳课，以让他们克服对水的害怕，这个策略成功了，渐渐孩子们就能面对姐姐的死亡了，他们对自己的健康问题的害怕也逐渐减少了，目前，他们全家已经恢复正常了。

第三篇：《特殊儿童的游戏治疗》 读书笔记

《特殊儿童的游戏治疗》读书笔记

作为即将步入小学成为一名小学人民教师的我们，了解小学生的心理是我们重要的知识积累。关注小学生、关爱小学生、关心小学生，每一个在我看来都是非常重要的。

在我实习的过程中，我发现我实习的班级有一个智力开发不是非常好的学生，在我陪同班级课间操的时候发现隔壁班有一个自闭症儿童，特殊儿童在我的认知中并没有会出现在我的职业生涯中，在我以前浅显的认知中他们似乎遥不可及他们是小概率事件，随班就读这个词汇的出现让我的认知开始变得不一样，开始学会接受这些学生。老师推荐的书目中我被《特殊儿童的游戏治疗》深深地吸引了，游戏作为儿童生活中最重要的一个事情，能给儿童成长带来怎样的帮助，怎样运用儿童游戏来引导儿童，带着这些等等的问题让我开始了翻开这本书，寻找着答案。

翻开序篇，特殊教育这个陌生的词汇充满了我的眼睛里，开启了我对特殊教育的关注，特殊教育的发展和具体针对对象让我大开眼界。读到周念丽的前言，她作为本书的主要作者怀着对于特殊儿童虔诚的心撰写这本书，让我也感受到深深的情感。

这本书对于儿童游戏治疗首先进行了概述，谈论了儿童游戏的概念和不同流派的不同理论，游戏治疗的具体概念以及基本模式和发展趋势。游戏治疗具体由游戏治疗的空间与时间，常见媒材还有游戏治疗的对象和游戏治疗的实施者几个部分构成的。游戏治疗需要在特别的环境里才可以有更好的效果，时间也不宜太长每周一到两次，不同的媒材针对不同的特殊儿童，游戏治疗针对的对象年龄上也是很重要的，3到12岁的儿童才是游戏治疗具体针对的年龄层次，游戏治疗师也是非常重要的角色，作为游戏治疗的主导者。游戏治疗的实施是具体的过程，是对于游戏治疗而言的操作和演示。

游戏治疗也有很多主要学派，精神分析学派佛洛依德奠定了儿童治疗的基石，儿童中心主义学派也是以儿童为中心进行游戏治疗，格式塔学派游戏治疗是集齐多学派的思想以之为基础。

游戏治疗还有很多其他的方法，新兴的一些方法，亲子游戏的方法以及集体游戏的方法。沙箱游戏治疗法也是游戏治疗法中非常重要的，也是目前比较流行的一种治疗方法，书中对于沙箱游戏治疗法的概述实施以及应用做了具体的介绍。这本书最后一个部分就是分别从智力障碍儿童的游戏治疗、学习困难儿童的游戏治疗和自闭症谱系障碍儿童的游戏治疗三个方向进行了讲述。游戏治疗对于这三种特殊儿童心理发展中的作用，以及实施方法和具体的案例更加具体的说明了游戏治疗的价值和意义。

书中关于游戏治疗师的任务写到，在游戏治疗过程中，游戏治疗师的态度会对儿童产生重要的影响，它能形成一种新的人际交流，促进儿童的身心发展，这是游戏治疗的本质所在。当然，游戏治疗过程中的技术手段也很重要，它维持和支撑着治疗过程的开展。具体地说，为了保证游戏治疗的顺利开展，游戏治疗师应该注意完成以下几项具体任务：

1.设计治疗方式 游戏治疗方式可以根据具体治疗目的制定，例如，让儿童玩电动火车可以促进儿童的手指协调能力及创造能力；让儿童玩弹子游戏机可以培养儿童注意力的稳定性和操纵能力。每一次治疗应选择什么类型的游戏，每种游戏进行多长时间，这些需要游戏治疗师充分考虑儿童的年龄特点和个体心理特征，预先安排和设计妥当。另外，游戏环境的选取、布置，游戏的进程也都需要游戏治疗师精心地加以考虑。设定一个严格的时间表，刚开始时游戏时间可视情况略为缩短，随着游戏次数的增加，再逐渐延长时间，游戏时间一旦确定，就要固定下来，不可以随便更改或取消。同时游戏治疗师对儿童在游戏治疗过程中的一切行为和表现都要保密。

2.观察和记录

进入治疗室之前，游戏治疗师要观察亲子分离的状态、儿童的不安程度。在游戏过程中，游戏治疗师要观察儿童是否主动接触玩具、儿童游戏的种类及次数、儿童的语言表述是否清楚，以及儿童在不同情绪状态下的不同语言表达。

3.理解和反馈

尽管理解和解释儿童所有的游戏行为是困难的，但应该坚信儿童在游戏中每一件事情都是有意义的，儿童在游戏中的一个眼神、一个笑容、一个动作或许都有一定含义，如儿童不停地打他身边的布娃娃可能是借此发泄他对带养者的不满；再如一个聋儿在游戏中喜欢给布娃娃和老师打针，并感到很自豪的样子，这实际上是他经历一个月药物治疗时，天天打点滴打针的痛苦经历的暴露一旦表现出来了，他就感到很轻松愉快。

4.建立必要的规则

为了保证游戏能顺利进行，游戏治疗中有时还应有一些必要的规则或限制，使儿童明确自己的责任。如儿童发生故意破坏游戏材料、故意破坏游戏室攻击其他游戏参加者等行为，就需要他停止游戏，将他带出游戏室；有时儿童会请求带玩具回家，这种情况下通常游戏 治疗师不能允许儿童带走玩具，但如果有必要的话可以借给他们。又如，游戏结束后应保持环境的整洁，应让儿童收拾好玩具材料再离开游戏室等。建立这些规则都需要儿童在自由活动中自觉地掌握和遵守。制定规则时要注意保证让儿童能有充足的时间充分表现自己，不能因催促或时间不够而使儿童产生焦虑，进而影响游戏的顺利开展。这些内容让我了解到了作为游戏治疗师所要做到的，好的游戏治疗师能够真正把控游戏治疗控制好自己。

在这本书里还有一个特别吸引我的就是沙箱游戏治疗法，在游戏治疗师的陪伴下接受治疗的儿童使用各种微缩玩具模型在沙箱中进行自我表现的一种心理治疗方法。沙箱游戏治疗经历了漫长的历史，最后形成了现在的沙箱治疗方法，通过作品进行分析进行自我解读找到问题的根源，然后进行解决。在我面对我以后的学生的时候我可以对我的学生进行一定的了解，通过一些方式帮助我更好的帮助他们成长，在一些专业治疗的问题上我也可以帮助我的学生家长们进行这方面的推荐和建议。

心理咨询是非常重要，当代的小学生心理问题逐渐显现出来，在儿童时期加以调整和引导，让他们能够更好的成长。我并不觉得心理咨询是什么不好的事情，我也不觉得心理方面的疾病就是不好的事情，每个人或多或少都有一些自己的心事也会有不为人知的问题，就像身体有了病要去治疗，心理方面有了问题更加需要更多的关注不要让它扎根在心里，需要心理咨询和辅导，否则爆发的时候比身体上的疾病更加可怕。这本书中告诉我在我们面临一个特殊的儿童的时候，不要害怕更不要烦恼，他只是你的一个学生在你的班级中和普通的孩子没有区别，他一样是一个美好的生命。游戏治疗法也许就可以帮助他更好的发展和成长，对于这样的儿童专业的治疗也是对于他们的尊重。

儿童的心理异常在游戏治疗中可以更好的让他们抒发出来，现在社会的压力家庭的宠爱和同龄人之间的非友善行为，非常容易造成儿童的心理异常，就连他们日常看的动画片都潜意识的存在危险。社会的发展科技的进步，让他们接触到更多的娱乐方式，但是这些东西并没有带来非常好的效果，反而以前的一些简单的玩具和不需要更多东西配合的游戏让儿童能够更好的发展和成长。所以我认为在我们教育学生的过程中也应该更多的带着他们感受童趣的魅力，让他们感受简单的游戏带来的体验，游戏不仅仅是治疗也是舒缓他们的方式。

读过这本书，游戏治疗法在特殊儿童的心理咨询中是很重要的，不是通过游戏治疗法来彻底治愈特殊儿童，而是通过游戏治疗法帮助儿童更好的发展，在成长的过程中用轻松的方式改善自己的特殊问题，如果加以其他的干预方式能够让特殊儿童有更加好的进步。

通过对这本书的阅读，我开始关注特殊儿童，随班就读这个词汇也正式的进入了我的脑海，我希望当我碰到特殊儿童时能够很好的应对，我给他带来的不会是伤害而是爱。游戏是儿童的天性，无论什么样的儿童面对游戏都会不由自主，我们作为教师能做的就是如何帮助他用游戏治疗法把他的成长和发展归于稳定化和积极的方向。在我以后的生活中多读书，多了解，多见识，相信我的班级我的学生也可以从中受益。

第四篇：特殊儿童总结

凯里市炉山小学2013～2014学年第一学期

一（2）班关爱特殊儿童工作总结

唐燕琼

情况分析

本班共有学生64人，其中男生35人，女生29人，单亲家庭孩子5人，留守儿童1人，学习较困难有3人，调皮学生3人。

工作回顾

利用课余时间，对特殊学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的学习兴趣。如汪玉婷、潘仕桥、龙大顺三位孩子，连自己的名字都不会写，开学初的前两个星期，每天中午都拿着他们的手叫他们写名字，但潘仕桥不管什么教，直到现在都还不会写“潘”字，每天我都利用休息时间叫他们数数、计算，同时叫他们家长每天到校接孩子，并叫家长回家怎样辅导孩子的学习，尽管如此，潘仕桥、汪玉婷到现在颁手指头数数都不会，10以内的加减法跟不用说，龙大顺会一点计算。

潘琴、袁玉松、潘家庆、潘和华、杨靖都是单亲家庭，我不仅在生活上关心他们，课堂多给他们回答问题机会，利用他们的闪光点多表扬、多鼓励，培养他们的学习兴趣。

每天利用中午休息的时间，指导他们完成当天的作业，每天出几道计算题让他们练习，有进步的给他们加分，使他们感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。做好家长的联系工作，经常和特殊儿童的家长会，向他们了解学生在家的学习情况，与他们探讨教育孩子的方法。发现学生有进步，即时向家长汇报，让家长在家也多鼓励孩子。

组织一帮一小组活动，鼓励优等生主动找一位需要辅导的学困生，利用课余时间，多辅导，同时，还要与科任教师齐抓共管，经常向科任教师了解学生的学习情况，如学生不完成作业的或者不认真完成的，统一思想，该怎样处罚就怎样处罚，对学生要严格要求，并且要持之以恒，一点也不能放松。教师说话要算数，说到就要做到，不能在学生面前失去威信。

功夫不负有心人，通过辅导，在这次期末检测中，汪玉婷、龙大顺两位同学从原来的十多分上升到四十多分，潘和华、杨靖两位同学刚入学时，不想动脑筋做作业，总是想抄袭同桌的作业，通过辅导、教育，这次期末考试潘和华同学数学的90.5分，杨靖同学数学成绩81.5分，特别是杨靖同学，因为妈妈离异，爷爷奶奶很溺爱，钱不学期动不动就哭，通过教育，现在比原来坚强多了。

2014年1月6日

第五篇：儿童游戏

1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)

2.请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

3.设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。

幼儿园中班亲子游戏二：贴鼻子

游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。

游戏规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。

幼儿园中班亲子游戏三：我的宝宝在哪里

游戏准备：布带若干

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。

游戏要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝

幼儿园中班亲子游戏四：我给爸爸（妈妈）穿鞋子

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者

幼儿园中班亲子游戏五：踩气球

游戏准备：气球若干

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。

幼儿园中班亲子游戏六：小脚踩大脚

每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

幼儿园中班亲子游戏七：揪尾巴

游戏准备：尾巴若干

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

幼儿园中班亲子游戏八：两人三足

游戏准备：绳子若干、游戏玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐向前跑，看谁先跑到终点为胜。

幼儿园中班亲子游戏九：推小车（幼中）

游戏玩法：家长抓住幼儿的两条腿，幼儿双手撑地，听到口令后，幼儿双手向前爬，看谁先到为胜。

幼儿园中班亲子游戏十：可爱的袋鼠宝宝

游戏玩法：让幼儿抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧地挂在家长的胸前，家长弯下腰，双手双脚着地向前爬，先到终点者为胜

幼儿园中班亲子游戏十一：俯卧撑

游戏玩法：幼儿抱紧家长的脖子，双脚夹紧家长的腰，背在家长的背上，家长双手着地做俯卧撑，看哪个家庭坚持最久为胜

幼儿园中班亲子游戏十二：穿大鞋

游戏玩法： 由一名家长与一名幼儿参加，家长脱下鞋子坐在场地另一边，幼儿穿上家长的鞋子站在另一边，听到口令以后，幼儿出发向家长走去，走到家长那，帮家长穿上鞋子，家长背起幼儿跑向场地另一边帮助幼儿穿好鞋子，看谁先完成。

亲子游戏概念和好处：

家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。现在很多人都开始重视亲子游戏，这是非常好的现象，适当玩一些游戏不但可以让孩子们更健康地成长,帮助他们开发智力,还可以让成人享受更为多彩的生活,缓解工作压力。但社会上对亲子游戏的认识也存在误区。

从广义上讲，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，而科学的亲子游戏应该具备以下特点：

1．家长要能和孩子平等地参与到游戏当中。做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手画脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等的地位。

2．能够启发孩子的智慧。这就要求游戏活动既能够利用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力。

3．游戏的整个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

4．游戏的形式应该注重相互配合，家长能自然而然地引发孩子智能的发展。设计的游戏应让宝宝主动寻求家长的配合，这样家长就能顺理成章地教给宝宝一些知识和技巧。

只有特定的亲子游戏才适合于进行比赛，家长应学会更多的游戏，并将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样就可以在丰富而快乐的育儿生活中，使宝宝的潜能不断地开发出来。

一、活动人数：三个家庭（每个家庭一大一小）

幼儿园中班亲子游戏活动内容：家长蒙着眼睛，用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。（手不能碰棉花

球）孩子用勺子把一个碗中的玻璃珠舀入另一个碗中。三十秒钟后一个家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭获胜。

二、哪吒寻宝

参赛对象：三口之家，选择此项游戏的家庭须有两位家长共同参与

游戏准备：经过装饰的报纸团、玩具篓、蓝皱纸

游戏规则：参赛妈妈收举玩具篓站在场地一端，幼儿扮成小哪吒，由爸爸从后面抱着腰部，站在场地另一端，中间有“海浪”间隔，主持人发令后，爸爸和小哪吒跑至“海浪”边，在“海中”寻找“宝贝”（报纸团）每找到一个就往妈妈的玩具篓中扔，至主持人说停，哪个家庭的玩具篓中的“宝贝”多为胜！

三、袋鼠接力

幼儿园中班亲子游戏活动人数：八个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站（间距为十米）共两组。

幼儿园中班亲子游戏活动内容：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。

四、《我给爸爸妈妈穿衣服》：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声响起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。

五、《螃蟹夹球》：一名家长与孩子手拉手，将一个球放在上面，身体侧向迅速前进，先将球运到终点者为胜。

六、《两人三足》：幼儿的一腿与一名家长的一腿绑起来，成两人三足状，从起点走向终点，先到者为胜。

七、《小飞机》：幼儿背对其家长，将两腿缠在家长腰上，家长双手拖住幼儿胸部，幼儿将手臂侧平举，家长迅速跑向终点，先到者为胜。

中班亲子游戏：钓鱼 双休日，父母不妨陪孩子在家里进行一场钓鱼游戏吧。它对锻炼孩子的动手能力和大脑发育都很有好处哦！

准备：物品：薄纸板、纸夹、报纸、大约45厘米长的线绳。

玩法：

1．在薄纸板上画三条不同大小的鱼，最大的鱼是1分，中等大小的鱼是3分，最小的鱼5分。然后将它们剪下来。

2．给不同鱼涂上不同的颜色。等它们晾干以后，再用另外不同的颜色画上鱼鳞、嘴巴和眼睛。3．将纸夹用胶带粘贴在鱼背面鼻子尖上，这样纸夹在大鱼上露出的最多，在中等大小的鱼身上露出的稍微少一点，在小鱼身上几乎没有露出多少。这样最小的鱼也是最难捕捉到的。

4．用几张报纸卷起来做一个坚硬的钓鱼竿，然后用胶带粘贴起来，涂上颜色。

5．将线绳的一端固定在一个纸夹上。然后小心地将纸夹展开，做成一个鱼钩。将线绳的另外一端粘在钓鱼竿上。

可以从硬纸板盒子中钓鱼，或者干脆就从地上钓鱼。给自己记时，看看在五分钟之内可以得多少分。

好了，钓鱼比赛开始了！

中班年级组迎“六一”亲子运动会游戏内容、规则

羊角球比赛

1．家长和幼儿面对面站在相距一定距离的起跑线上。游戏开始后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。

我是小姚明

1．家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。

斗鸡乐

1．每个家庭由一名幼儿和一名家长组成，编上号码挂上数牌。然后在规定的范围内，用双手抓住自己的一只脚，用单脚跳着去碰撞他人，脚先着地即淘汰，余下的人继续，坚持到最后者获胜。

接力跑

1．亲子两人游戏。2听口令，幼儿手执接力棒起跑，到达已站立在中线处的家长那儿，将棒交给家长，家长再执棒跑向终点。速度最快的一组为获胜者

夹球跑

1．幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间跑回终点，快者为胜。如球掉需捡回球夹住，继续走。

套圈

1．每人手里拿一个圈，站在指定位置上。把手里的套圈套向前面的瓶子里。谁套得多谁就获胜。

托球跑

1．幼儿与家长面对面站立。

2。幼儿拿球送给对面的家长，家长随即将球用乒乓球拍托着走到终点。在规定时间球不掉下来即为胜。

亲子游戏《会跳舞的线》

活动目标：

通过线的变化感知直线和曲线，并能用身体动作简单的表现。

和妈妈一起玩线，变线，感知亲子玩线的快乐。

活动准备：

用皱纹纸剪成的线若干。活动过程：

亲子游戏的 反思：

一、感受直线和曲线，直线跳波浪舞和圆圈舞。

直线跳波浪舞。

教师：分别拉住线的两端，上下抖动手腕，直线跳波浪舞。

直线跳圆圈舞。

教师：抓住线的一端，手画圈，直线跳圆圈舞。

二、妈妈和宝宝一起让直线跳波浪舞和圆圈舞。

一起跳波浪舞。

师：妈妈抓住线的一端，宝宝抓住线的另一端，妈妈和宝宝手腕上下抖动，直线跳波浪舞。

一起让线跳圆圈舞。

师：妈妈抓住宝宝的手，和宝宝一起手画圈，直线跳圆圈舞。

三、用身体变线，尝试用身体表现线的变化。

身体的线跳波浪舞。

师：把手臂伸直，也变成一条直线了。手臂上下动，也跳波浪舞拉！

宝宝和妈妈线连线跳圆圈舞。

游戏三：齐心协力吃果果

目的：要求幼儿能用清楚的语言指挥家长，正确判断出方向。

准备：圣女果若干，小碟子四只，遮眼布四条。

参赛人数：共12个家庭，每个家庭由三人组成，四个家庭为一组，共分3组进行预赛，每组胜出者参加决赛。

玩法：妈妈手持圣女果，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背着孩子，原地转三圈，在孩子的语言提醒下，去寻找妈妈手中的果实，并用嘴吃掉果实，最先吃完者为胜。

游戏规则：爸爸妈妈不许发出任何声音，任何人不许用手碰果实，违者取消游戏资格。

游戏四：运气球

目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。

准备：未充气的气球若干，大箱子四只，跑道四条。

玩法：爸爸妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸用嘴把气球吹鼓并打结（不可以小于气球范样），妈妈和小朋友背靠背，夹住气球运至指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。

游戏规则：手不碰球，途中掉落或爆破均无效。

二人三足跑

目标： 学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。

玩法： 在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一起出发向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。规则： 爸爸双手必须背后，妈妈必须将带子系紧。

踩气球

幼儿在脚上系四个气球，家长去踩其他幼儿的气球（一分钟），最后看谁剩下的气球多为胜利，得星。

过小河

玩法：家长与孩子利用三块纸板，以最快的速度过小河，家长与孩子的脚不能接触地面。三个家庭为一组，先过小河的胜利，得星。

吹球进筐

游戏目标：训练孩子的耐力，增强肺活量，增添家庭的欢乐气氛。

游戏规则：桌沿下放只塑料筐，桌上放几只乒乓球。爸爸、妈妈和宝宝轮流吹球进筐。看谁进球多。

对家长的建议：家长可以指导孩子吹球时，要掌握方向和力度。赶小猪 游戏目标：

1、培养幼儿的手眼协调能力。

2、提高竞赛意识。

游戏规则：幼儿用小棍将小球赶入圈中，结束后，检查谁赶的“小猪”多，多者胜。对家长的建议：当幼儿遇到困难时，家长可以在一旁指导，必要是可以握住宝宝的手一起赶“小猪”

戏1：快活呼啦圈

游戏准备：小动物木偶若干、呼啦圈

游戏玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。

游戏2：玩报纸

游戏准备：报纸

游戏玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。

游戏3：运西瓜

游戏准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。

游戏玩法：妈妈（爸爸）与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。

游戏4：赶小猪

游戏准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只,拱门两个.游戏玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。

游戏5：揪尾巴

游戏准备：动物尾巴若干

游戏玩法： 在规定的场合内，幼儿把尾巴插在裤子上，家长背好幼儿进行互相抓尾巴，被抓到尾巴则要退出游戏，最后以没有被抓到尾巴的为成功。

游戏6：好玩的大力士

游戏玩法：4个小朋友同时加入游戏，把绳索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。

游戏7：打靶

游戏准备：敌人图片5幅；小椅子5把；沙包若干。

游戏玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端！幼儿用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。

游戏8：打保龄球

游戏准备：彩色矿泉水瓶3组（每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名）；皮球几个（依据情形而定）。

游戏玩法：幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击倒。（可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。）

游戏9：画五官

游戏准备：黑板一块，上面画有娃娃头两个；粉笔；眼罩两个。

游戏玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由教师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章

游戏10：我是小小领路人

游戏目标：培养幼儿与成人的合作能力。

游戏准备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。

游戏玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小朋友牵着爸爸或妈妈的手绕着瓶子走S路线。走到终点后瓶子不倒下为胜。

游戏11：袋鼠跳跳跳

游戏规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。

游戏玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠”后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进行比赛，前三名得五角星。

游戏12：宝宝争夺赛

游戏规则：宝宝必须在圈内，出圈者犯规。

游戏玩法：每组选4——5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。

游戏13：全家乐翻天

游戏规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再继续游戏，直到有家庭出局为止。

游戏玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，游戏开始后听音乐踏步，音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查，如果脚在报纸外的家庭则被出局。

游戏14：两人三足

游戏玩法：幼儿与家长两脚相绑，成“三条腿”。四对为一组进行比赛，家长不可将幼儿抱起，到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。

游戏15：搬家乐

游戏玩法：家长和孩子两人执一张平铺报纸，上面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箩筐处，在规定的1分钟内搬得最多的为胜。

游戏注意：

1、搬运途中报纸破损则淘汰。

2、报纸必须平展。

游戏16：夹球跳

游戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。

游戏17：大地福娃拼图

游戏目标：培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。

游戏材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10－12块拼图

游戏规则（玩法）：参赛者在规定时间内，将打乱的福娃图片拼好，以正确率高和速度快为胜。

游戏18：骑马揪尾巴

游戏目标：发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的能力

游戏材料：竹竿10根当马（竹竿顶部装饰上马头），布条10条当尾巴。

游戏规则：每次游戏10人一组。游戏开始前，每人身后系上“尾巴”，骑上“马”，听到“开始”口令，在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的“尾巴”，同时又要保护好自己的尾巴，游戏结束时揪的“尾巴”最多的幼儿获胜。

注意事项：必须骑在“马”上去揪别人的尾巴。

游戏19：我为奥运赢奖牌

游戏目标：培养幼儿的平衡能力和方向感。

游戏材料：黑板一块，上贴有奥运五环，每个五环中间有一枚金牌（银牌或铜牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戏规则（玩法）：幼儿蒙上眼睛，转三圈，到达指定地点（黑板）后，摸到金牌为满分，摸到银牌8分，摸到铜牌5分。

游戏20：福娃跳圈

游戏目标：发展幼儿的跳跃能力，培养幼儿的竞争意识。

游戏材料：福娃头饰 五环若干

游戏规则（玩法）：参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环（一个两个一个两个圈依次放置）参加游戏的幼儿从起点出发，双脚并拢、分开依次跳进圈内，15个环全部跳完，以速度最快者为胜。

游戏21：奔向2012—火炬传递赛

游戏目标：

1、发展幼儿的动作协调性和灵敏度。

2、在地图上快速指认首都北京。

游戏材料：火炬、平衡木、山洞、跨栏器械、小红旗

游戏玩法：幼儿手拿“火炬”，依次越过平衡木，跨过栏，钻过山洞，在地图 上找到首都北京插上五星红旗，最先完成的幼儿为嬴者。

游戏22：拼五环

游戏目标：

1、练习迅速套圈

2、培养合作与竞争意识

游戏材料：五环

游戏玩法：五人一组，每组五个不同颜色的呼啦圈，分别放在第一幼儿旁边，口令后，第一幼儿手拿起一个圈，从头套下，跳出后，第二个马上接上，最后一个幼儿放到指定位子，依次进行，最后拼成五环，速度快者为胜！

游戏23：海底探宝

游戏目标：培养幼儿的平衡能力。

游戏材料：高跷 各种玩具

游戏玩法：幼儿踩高跷边走边拾各种“贝壳”，时间为半分钟。半分钟内采10个以上为满分，依次类推。双脚不能离开高跷，中途掉下不记分。

游戏24：无敌梅花桩

游戏目标：发展幼儿的平衡能力。

游戏材料：四个旺仔牛奶罐制作的梅花桩十个

游戏玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。

游戏25：快乐一家人

游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。

游戏26：我喂妈妈（爸爸）吃豆豆

游戏规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。

游戏27：长凳游戏

游戏规则：放轻音乐游戏开始。听到命令两组队员分别迅速的爬过“地道”从长凳下爬过。钻过双层“地道”将长凳两个两个叠起来，再从凳子之间隙中爬过。爬过“暗道”-然后将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。然后开“火车”。教师将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，幼儿要肩搭肩从长凳上迂回走过过“桥”游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上可以使用各种不同的方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。游戏结束。胜利的一组得到相应的奖品。没有胜利的一组进行节目表演。

游戏28：喊数抱团

游戏规则：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的一个小朋友抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找不到队伍的孩子，进行节目表演。

游戏29：猜灯谜

游戏规则：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小朋友告诉教师相应题号的谜底 如：第5题的谜底是。。猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作奖励。

游戏玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。

游戏25：快乐一家人

游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。

游戏26：我喂妈妈（爸爸）吃豆豆

游戏规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。

游戏27：长凳游戏

游戏规则：放轻音乐游戏开始。听到命令两组队员分别迅速的爬过“地道”从长凳下爬过。钻过双层“地道”将长凳两个两个叠起来，再从凳子之间隙中爬过。爬过“暗道”-然后将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。然后开“火车”。教师将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，幼儿要肩搭肩从长凳上迂回走过过“桥”游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上可以使用各种不同的方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。游戏结束。胜利的一组得到相应的奖品。没有胜利的一组进行节目表演。

游戏28：喊数抱团

游戏规则：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的一个小朋友抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找不到队伍的孩子，进行节目表演。

游戏29：猜灯谜

游戏规则：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小朋友告诉教师相应题号的谜底 如：第5题的谜底是。。猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作奖励

游戏30：拾方块

游戏准备：自己准备方块（石子）5块。

游戏规则： 每次只能拾一块，拾起后握在手里继续拾。

游戏玩法：首先有家长将方块撒在地上，将一小沙袋抛起，同时迅速将方块拾起，然后再抛沙袋拾起第二块，直至拾完第五块为止，然后把五块方块交给孩子再跑到终点放入圈内，最先放入圈内的为胜。

游戏31：抢板凳——户外游戏

游戏准备：12张板凳（分两组，每组各放6张）、鼓。

游戏玩法：（分年级幼儿进行，家长也可参加）把板凳摆成一个圆圈，每组10人分别站在一张板凳旁边。裁判敲鼓，参赛者在裁判敲鼓时，要围着板凳转，裁判说停，参赛者马上坐到板凳上，没有坐到的或坐的面积较小的被淘汰。最后一轮就剩4人和3张板凳，谁抢到了最后3张板凳谁就胜利了。获胜者可得印章一次。

游戏32：比比谁的眼力好——室内游戏

游戏准备：矿泉水瓶若干、弹珠若干、课桌、绳子3条

游戏玩法：每次为6人同时进行。幼儿在一分钟之内将玻璃珠离瓶口约（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）的高度距离（已用绳子设定好）投进矿泉水瓶多者获胜。获胜者可盖印章一次。

游戏33：贴五官——室内游戏

游戏准备：(1)一张硬纸板，纸板上面上人的头形轮，可加上头发之类，使头形更为生动。(2)制作好的活动、可贴的眉毛，眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请（中、大班）小朋友用语言指挥家长将五官贴到人头的准确位置即获成功；（小班及小小班）小朋友可牵着家长的手，把家长领到准确贴人头的位置，贴准确即获成功。

游戏规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。

游戏34：你扔我接——户外游戏名称

游戏准备： 吸盘球5个、场地准备。

游戏玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住5个为胜

游戏规则：根据不同年龄段，设有不同间距，在间距抛接。

游戏35：剪羊毛

游戏规则：每组有一名家长和宝宝组成，在家长身上夹上若干的夹子，家长抱起宝宝，沿着大圆圈来回跑，让宝宝去取别的家长身上的夹子，夹子最多的家庭获胜

3-6岁宝宝正是儿童大脑发育的黄金时期，在这个阶段大脑能否正常发育会对幼儿成年后的智力产生深远影响。所以爸爸妈妈们可以多跟宝宝玩些有利于大脑开发的智力亲子小游戏。

智力游戏

一、为你做卡片

1、问宝宝是否愿意为某个他喜欢的人做一张卡片，让他选好要送卡片的人。

2、你帮他粘好卡片，让他用彩纸、颜料和剪纸画装饰卡片。

3、做完后，在卡片里写上祝福的话，画上她的小手，并手把手教她签名。

4、将卡片装入信封，写上地址，让宝宝贴上邮票并亲自送到邮箱。

小提示：大人要尊重宝宝的意志，纵使宝宝和大人的意见相左，也不要否定宝宝的爱好，否则会伤害宝宝的积极性。

智力游戏

二、摸摸小口袋

玩法：

1、首先，妈妈讲准备好的盒子、瓶子准备好。

2、让宝宝先熟悉一下东西。

3、接着，妈妈把东西放在盒里，调换一下顺序，让宝宝猜哪个袋子里有东西。

4、宝宝一个一个猜，会很开心啊。

小提示：家长放东西的时候，不要放一些尖锐的东西，以免伤到宝宝。

智力游戏

三、宝宝分动物

玩法：

1、大人先通过动物的图片让宝宝人是各种动物，再看图片的时候，可以顺便说出动物的特点，例如，兔子的耳朵长，大象的鼻子长等。

2、当宝宝能简单的识别特征明显的动物时，逐渐增加难度，教宝宝区分比较相似的动物，例如，老虎的毛有条形的纹，而豹的毛有金钱样的斑点;鸭子的脚有蹼，会游水，而鸡的爪是相互分开的，不能游水。

3、等宝宝对动物的特点有了初步的认识后，带宝宝去动物园验证一下。

4、去动物园的时候，要鼓励宝宝提出一些问题，如什么动物爱吃什么食物，有什么本领。

小提示：大人带宝宝到动物园的时候，要有意识的想抱抱灌输园区规定，与动物保持距离，时刻注意宝宝的安全。

智力游戏

四、宝宝认识四季

玩法：

1、准备一些描绘冬天情景的图片，比如，图片上，飘着雪花，人们穿着毛茸茸的大衣，戴着帽子和手套。

2、家长和宝宝一起看图片，同时耐心地给他描述冬天的情景：“冬天很冷，外出一定要穿上后的衣服，家中要生火或者会有暖气，外面很冷，会下雪，还会结冰，人们喜欢围着炉子吃涮羊肉。”

3、在那一些描绘夏天的图片，比如，图片上，树木叶子茂盛，人们穿着短裙子和短袖的薄衣服，家长边跟宝宝看图片，边描述夏天的情景：“夏天很热，人们喜欢吃西瓜和冰棍，还经常去水中游泳，划船。”。

4、同样的也拿出春天和秋天的图片，陪孩子边看边描述。

小提示：宝宝只有先分清冬天和夏天，才会渐渐认识春天和秋天。

智力游戏

五、水果宝宝

玩法：

1、妈妈先把画有水果的卡片给宝宝看，让宝宝说出各种水果的名称。

2、当宝宝都知道卡片上都有哪些水果以后，把相应的水果的实物拿出来，让宝宝比较一下实物与图片的异同。

3、让宝宝摸一摸各种水果，并闻闻各种水果的味道。让宝宝猜猜把水果切开一半以后是怎样的?

4、分别把水果都切开，让宝宝观察各种水果切开以后的区别。最后，妈妈和宝宝一起品尝水果的味道。

小提示：宝宝如果一开始就想吃水果，妈妈一定要想办法转移宝宝的注意力，让宝宝提高对水果的外形、味道等的兴趣，而不光光只想着吃。

智力游戏

六、剪纸

给宝宝准备一些纸和一把安全剪子，让他随意地剪。开始时，你要先教宝宝拿剪子的正确方法。当宝宝剪出不同形状的时候，可以让他说一说，剪的像什么。

效果：剪纸不仅可以增强宝宝手部的力量，促进手眼协调能力的发展，而且，宝宝可以随着纸的形状的不断改变，想象出不同的事物来，所以对想象的发展也能起到很好的促进作用。

智力游戏

七、看画册

准备一些宝宝喜欢的画册，家长和宝宝一起看。在看的过程中，可以让宝宝讲一些相关的话题，或者讲那些能够联想到的事情。比如，看到画册中的老虎，可以让宝宝说一说，老虎怎么叫，那天去动物园，宝宝看到老虎了吗……

效果：爸爸妈妈经常和宝宝一起看画册，不仅可以提高宝宝的表达能力和想象力，增加词汇量，而且可以很好地促进亲子感情。

智力游戏

八、跳彩格

将颜色各异的小块彩色纸或彩色地垫，按照一定的间距铺在地上，然后让宝宝按照你的指令，在不同颜色的纸上或地垫上跳来跳去。比如，你说红色，宝宝就跳到红色的纸上;你说绿色，宝宝就跳到绿色的纸上。

效果：这不仅有利于提高宝宝对色彩的感知能力，还可以提高宝宝的注意力，锻炼平衡能力。

智力游戏九、一起去购物

大人去超市购物的时候，可以带上宝宝。在购物过程中，可以和宝宝讲一些相关的话题。比如，你要买胡萝卜，可以这样对宝宝说：“胡萝卜是长长的吧，它会摆在哪里呢，”如果宝宝找到了，就好好地鼓励他一下。

智力游戏

十、给爸爸妈妈讲“故事”

可以让宝宝讲一讲，今天看到了什么，和谁玩了，和爸爸妈妈去了哪里，等等。哪怕只是一件很简单的事情，也可以鼓励宝宝从不同的方面来表达。

效果：为了将事情表达清楚，孩子需要在头脑里构想所要讲述的内容，想象事情发生的场面和情景。这不仅可以提高语言表达能力，同时也锻炼了孩子的思维能力。

美术游戏

3~6岁宝宝动手能力已经很强了，所以爸爸妈妈可以多跟宝宝玩些美术类亲子小游戏，既可以发展宝宝的动手操作能力，又可以培养宝宝对的艺术兴趣，增进亲子情感，真可谓是一举三得。

美术游戏

一、纸杯娃娃

玩法：

1、首先，让宝宝看一下说明。看完看懂后，开始剪纸杯，用纸杯的底部做娃娃头部。

2、剪好娃娃头后，开始画眼睛、鼻子、嘴巴。

3、把纸杯剩下的部分沿着杯子剪成一条一条的，做娃娃的裙子，在裙子两侧各剪一个小口，用来放娃娃的胳膊。

4、在另一个纸杯上剪出四个长条（两个做娃娃的胳膊，两个做娃娃头上的装饰),其余的做娃娃的身体。

5、把娃娃的裙子套在娃娃的身体上，用双面胶固定好。把娃娃的胳膊插在娃娃的身体侧面的小口中。

6、把娃娃的装饰用的双面胶固定在娃娃的头上，一个漂亮的纸杯娃娃就做好了。

小提示：家长要注意宝宝用刀的安全。

美术游戏

二、柚子灯

玩法：

1、首先，准备好柚子、刀、筷子、铁丝。

2、接着，爸爸把柚子皮削好，将柚子分为两半，结果会出现两半柚子皮。

3、当柚子皮弄好后，可以开始描点，方便接下来扎洞。

4、扎完洞后，就可以穿线了。

5、穿完线后，放上蜡烛，柚子灯就制成了。

6、做成的柚子灯不太理想，又改良加工了，效果很不错哦。

小提示：家长在用刀的时候，要注意宝宝的安全，同时也要注意自己的安全。

美术游戏

三、找影子

玩法：

1、告诉宝宝今天玩的游戏特别有趣，我们要拉上窗帘在黑屋子里玩。

2、让宝宝坐在椅子上，把大白纸贴在宝宝身后的墙上，打开手电筒，让宝宝的身影映在白纸上，用笔把宝宝影子的轮廓画下来。

3、妈妈和宝宝轮换角色，让宝宝来画妈妈的影子。

4、玩手影游戏。妈妈教宝宝做小兔、老鹰、狼头等手影。也可以让宝宝自己做一些他喜欢的动物的手影。

小提示：晴朗的天气，可以带宝宝到室外找影子玩。让宝宝体会太阳光与影子的关系，知道物体挡住光线就会出现影子，影子的长短与光线照射的角度有关。

美术游戏

四、鱼的印章

玩法：

1、妈妈先将从市场上买来的小鱼的表面冲洗干净，但是不要对鱼进行切割。然后放在平坦的桌面上。

2、让宝宝在小鱼的表面图上颜料，妈妈要帮忙确定色彩在小鱼的表面上涂抹均匀。

3、将一张纸普放在涂抹色彩的小鱼身上，然后让宝宝用滚筒将纸轻轻的压在小鱼的身上。然后将纸取下来，就可以看到纸上面会印有小鱼的形状以及小鱼身上的纹路。

4、妈妈可以帮宝宝稍微用清水冲一下，会发现用清水冲淡以后，鱼印会变得更为清晰。如果想改变色彩，只要把小鱼身上的颜料擦干净，再涂上其他颜色就可以了。

小提示：在进行游戏之前，先把鱼处理一下，比如鱼两边的刺先去除，避免宝宝被扎到，游戏结束后，宝宝的手一定要清洗干净。

美术游戏

五、串糖葫芦

玩法：

1、首先家长和宝宝一起观察糖葫芦的形状与颜色，并让孩子讲出糖葫芦的形状是圆形的，颜色是红色的。

2、选择一盒红色的橡皮泥，开始动手制作。

3、家长先给宝宝演示如何将橡皮泥弄成圆形，具体做法是橡皮泥放在两个手心中间来回转动，直到把它团圆成圆形。

4、让宝宝自己尝试着把橡皮泥穿进牙签里面，然后进行成果展示。

小提示：家长指导宝宝一手拿葫芦，一手拿牙签，从葫芦中穿过。牙签我把两头锋利的部位都掰了下去，牙签的头就不那么锋利了，不会伤到宝宝。

3~6岁的宝宝好奇心都特别强，爸爸妈妈们不妨在这个阶段多跟宝宝玩些科技类的亲子小游戏，既满足了宝宝的好奇心，又可以刺激宝宝的求知探索的欲望。

科技游戏

一、橡皮泥浮起来了

玩法：

1、首先，将两盒橡皮泥准备好。

2、接着，给盆里放水，让宝宝把自己平常洗澡喜欢放得东西放进去。

3、接着，让宝宝开始制作橡皮泥，抱抱先做了一个自己喜欢的葡萄，然后又做了其他。

4、把模型做完后，让宝宝放入水中，并引导宝宝观察，让宝宝发现橡皮泥和其他塑料玩具的区别，一个飘浮，一个下沉。

5、家长可以引导宝宝想一下小船不会沉底，那么先用柚子皮试一下，观察会不会沉入水底。

6、根据总结出的形状，让宝宝重新做橡皮泥，结果橡皮泥浮起来啦。

小提示：不要让宝宝一次等待的时间过长，当宝宝达到成人的要求时，应该及时表扬他，给他以强化。并且鼓励宝宝积极动脑筋想办法。

科技游戏

二、纤维的秘密

玩法：

1、家长教导宝宝做纸花，选一些中等厚度的各种颜色的纸，裁成正方形，把纸剪成5小片（注意中间不能剪开），然后用筷子把各纸片从外往内用力卷起，快到中心时停止，左手固定纸卷，右手把筷子抽出，使纸片形成皱纹，这样就形成了美丽的纸花了。

2、把花放入水盆中，可以发现花瓣慢慢地张开了。它会使宝宝感到惊奇，会让宝宝觉得就像是真的有生命的花在绽放一样。

3、家长把一朵花从中间切开，一半插在红墨水中，一半插在清水中，以后将发现，插在红墨水的花渐渐变红了，而另一半花颜色没有改变。

4、家长给宝宝讲解纤维的秘密原理，家长可以给宝宝讲纸的主要成分是植物纤维，纤维就是极细小的毛细管，纸遇到水以后，水沿着纸中的毛细管上升，使纤维胀满，于是原来叠上的花瓣就张开了。

小提示： 也可以让宝宝自己做一些其他的东西，例如小动物、小船等放到水里去，观察他们的变化。

科技游戏

三、玉米糊玩偶

玩法：

1、妈妈先将一块塑料餐巾布平铺在地上，然后和宝宝一起坐在餐巾布上进行游戏。

2、妈妈将两份玉米粉和一份水相混合，让宝宝仔细观察他的变化。混合好玉米粉后，妈妈可以让宝宝玩玉米糊，妈妈让宝宝可以随意的挤压玉米糊，做一些他喜欢的形象。并且让宝宝观察玉米糊的形态。

3、妈妈可以让宝宝观察当他不再挤压玉米糊时玉米糊的状态是怎样的。通过观察，宝宝会发现混合后的玉米糊经过挤压后，会成为硬硬的固体状态，但是如果只是不出力的拿着，玉米糊就又会软化成流体的状态。

4、妈妈用一些简单的语言来向宝宝解析物态变化的原理。

小提示：在进行游戏的过程当中宝宝处于强烈的好奇心，可能会提出很多的问题，对待这些问题，妈妈一定要从一些简单的原理向宝宝说清楚，不要含糊敷衍，或者讲得过于高深。

对于快２岁的宝宝，肢体动作、听觉、语言已经有了一定的基础，而在逻辑思维、自理方面则需要进一步加强。下面就是，针对这个时期的宝宝设计相应的游戏，能很好的促进宝宝这些能力的发展。

17-18个月宝宝的游戏

画画走走 培养：肢体动作 游戏：

用粉笔在地上画一个大圆圈或椭圆。首先让孩子沿着这条线行走，精确地在画线上将一只脚放在另一只脚的前面，直到他可以很好地掌握平衡。然后鼓励他端着一杯水走，不让水溅出来，或是身上带着铃铛，不让铃铛发出声音。

你也可以让孩子自己操纵着一个带轮子、可以骑的小玩具跑来跑去，以掌握平衡。

倾倒东西

培养：精细动作；智力/逻辑 游戏：

保证让宝宝整年都可玩上“沙子”。你可以在室内做一个沙箱，装上玉米、麦子或大米。用来做沙盒的可以是：小的带盖的塑料盆、桶或旧澡盆、旧衣箱等（注意要密封好）。给他几件便宜的漏勺、筛子、烟筒、盆碗和铲子，让他玩上一两个小时。

形状知觉

培养：视觉；智力/逻辑

用相同的彩色积木块组成不同的形状’让孩子用相同的色块照着原样拼出来。

读书

培养：听觉/语言；视觉 游戏：

每天给你的宝宝读30分钟书，从无字的图书逐渐发展到简单的读物。适合这个年龄段幼儿的图书通常应清楚、实用，而且配有简单的说明或图片。宝宝也喜欢那些有特殊形状的书，喜欢具有各种不同织物手感的书。这些做法有助于增强宝宝感觉的敏感性，并增加不同的阅读体验。

家庭音乐

培养：听觉/语言；肢体动作

游戏：

播放一些可以伴有身体姿势的歌曲。通过相应的动作表现出语言的意义，更有助于让宝宝记住词语的意思。

19-20个月宝宝的游戏

介词

培养：智力/逻辑 游戏：

拿个大容器，装上乒乓球，让孩子体会“摆满”、“空的”、“上面”、“下面”、“倒置”等介词的意思。

穿着常规

培养：自立；听觉/语言

游戏：

每当给宝宝穿衣服时，和他谈谈有关衣服的事情，告诉他“内裤在里面”，“裤子穿在内裤外面”，“手套可以保暖”等等。让他明白你为什么给他穿衣服，并告诉他穿每件衣服的用处。

让宝宝帮忙 培养：自立 游戏：

宝宝通过模仿而学习，并想做你正在做的事情。你可让他帮你做些安全的工作，让他帮你整理洗净的衣服，让他拿来红袜子，并告诉他将衣服分类的原因和方法，这样他就知道整理衣服是一门技术了。在厨房，他也可以帮你搅拌，帮你擦净面包屑和碎片，帮你打扫水池。当你修理房间的时候，给他塑料锤子和螺丝刀，也让他学着做。

宝宝的抽屉或碗 培养：创新/创造力 游戏：

在厨房，宝宝应有他自己专用的抽屉或碗柜。里面装有塑料碗盆、空盒子、玩具、安全的厨房用具、旧锅等。

湿沙子

培养：创新/创造力；精细动作

游戏：

你应保证让宝宝有机会接触潮湿的沙子，当然干沙子也可以。让宝宝把沙子装满小桶，然后运走，在沙滩或沙箱中建个“城堡”。