用阳光般的微笑沐浴学生的心灵

第一篇：用阳光般的微笑沐浴学生的心灵

用阳光般的微笑沐浴学生的心灵

我班的宋宁同学性格有些不稳定，有时脸上似阳光般的灿烂，真心帮助周围的同学；有时又满怀怨气，如疾风骤雨般与同学水火不容。很多时候在班上与同学发生矛盾后，便怀恨在心，还会把一些陈年老账翻出来，甚至威胁、诋毁同学。班上同学很不太喜欢他，也惹不起他。在他的心中常常只有自己，不会考虑到别人，达不到自己满意时，他就会乱发脾气，甚至当老师真心教育时，他也满不在乎，千方百计寻求理由与教师争执。

有一次，宋宁因不服从班长的管理，和班长有了矛盾冲突，于是产生了一种很强的报复心理，甚至大打出手，为此，我很严厉地批评了他，但是事后我反省了下，觉得平时很少跟他沟通，不了解他的性格特点和思想状态，他也从心理没有接受我的批评，所以我们开始了敞开心扉的聊天。

报复心理是一种不健康的心理状态，有报复心理的同学，容易误解别人的意思，对别人经常有戒备防范心理。任其发展的话，心胸会越来越狭窄，与人相处较难，内心非常痛苦。这种心理具有一定的危害性，这是一种以攻击方式对那些曾经给自己带来不愉快得人发泄怨恨以及心中不满的情绪。这种心理的存在是很不利于学生的健康成长的，一旦发现，应该及时予以疏导。

辅导过程：

1、讨论分析，学会换位思考。

刚开始他不叫我说话，很激动，他为自己辩解打架的理由。我问他：你不妨进行一下心理换位，把自己当成班长，别的同学不服从管理，你会怎么办？如果你的管理办法比他好，你就可以代替他当班长。他想了一会，低下头不好意思地笑了。我知道，他已经明白我的意思了。

2、学会宽容，学会感动，学会关爱。

学会宽容是人际交往中非常重要的一点。这个世界本来就是不完美的，它有阳光灿烂的一面，也有阳光背后的阴影。要学会用辩证的眼光去看我们所处的这个世界，要真实且全面地去认识它。千万不要用仇视的目光去看你身边的人，他们或多或少有他们自身的缺点，要试着去发现别人的优点，试着从点点滴滴的小事里学会感动。然后，你就会发现，这个世界的本来面目并不是你想像的那么可怕，身边的人也没有你原本以为的那么讨厌。用充满爱的心去对待每一件事和每一个人，你得到的回报就是一个充满爱的世界。宽恕别人就是善待自己，宽容是一种美德。就像一本书上说的，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，怨恨就会被挤出去，我们不需要一味刻意地去消除怨恨，而是要不断用爱和关怀来充满内心，这样怨恨自然没有容身之处。听了我上面的话，赵齐飞同学说：“老师，我明白了，我要学会的就是宽容。”我笑了。

学生都有自己的处世方式，自己的人生观和世界观，他们需要在人际交往中学会一些生存学习之道。但是由于物质、地位等因素的影响，丢掉了交往的原则，出现了尊卑优劣之分，出现了不平等的交往。与人相处融洽首先要会欣赏对方，善于发现别人的闪光点，这一点很重要。不能对他人过于苟求，否则只能是失去朋友，失去友谊。在交往中，要将心比心，多从对方的角度考虑问题，多体谅和宽容他人。在交往中，总免不了相互议论和评价，但评价必须符合实际。态度要真诚，而不能口是心非，无中生有。这样的话，很容易造成人际关系紧张，造成人际交往被动。

第二篇：用阳光般心态

用阳光般心态享受教育

-----“提高班主任专业素质研修班”学习体会

大朗崇文小学刘桂贤

10月24日、25日我参加了为期两天的“提高班主任专业素质研修班”的学习。学习班期间听取了田恒平教授妙语连珠，亦庄亦谐，讲解了班级管理“从他为到自为”；张国宏主编讲解了“班主任领导力与班级管理的节点问题”；王文英声情并茂的报告《做一个阳光型的班主任》，内容涉及：怎样做一个阳光型的班主任、班级管理如何人性化、做好班主任更要做一个好的教师。三位专家的报告透视出其对班主任工作的深刻诠释，做好班主任工作，要心中有爱，会爱、用心、用智慧，才能找准定位，轻松自如的经营好自己的班级。上课的各位老师虽然风格、观点不尽相同，但是都可谓学富五车，对于班主任的方方面面了如指掌，拥有大量的实际经验，我收获颇丰。

第一位为我们讲课的是张国宏教授是教育部德育教育核心专家, 中国科协教育专家管理委员会常务委员，中国《德育报》社社长兼主编。曾组织编写过数百万字有关中小学德育工作和中学语文教学方面的图书。张社长由于所从事的工作性质，积累了大量的教育教学管理素材，这里不一一列举，主要学习两点：

第一点：我们在学生面前。讲了八点，1、找准坐标——我们的时代与教育的责任；

2、专业发展——“专业”与“发展”的现实意义；

3、农业工程——快文化节奏下的慢教育心态；

4、同情学生——多元观念下的学生成长的艰难与痛苦；

5、规范行为——关于影响我们教育行为八个因素的思考；

6、形象引领——教育者形象引领的细节再强调；

7、文化熏陶——校园文化与班级文化作用；

8、修炼功夫——开展班主任工作需在六个方面提升自己的能力。

第二点：班主任工作输不起，分六点讲述：

1、老师请不要伤害自己；

2、注意十个细节；

3、班级文化；

4、心有两个案例；

5、突出“三有”管理，有目标、有规则、有情理；

6、修炼六种功夫。特别喜欢张社长提出的“班主任是什么”这一问题？他作了这样的回答，感觉特别好：班主任是诗歌，他的激情可以唤醒学生内心的浪漫；班主任是散文，他的美丽可以呼应师生心灵的回声；班主任是小说，他的神韵可以延伸我们对生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦记是一种幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，则能照亮人的心灵。

班主任工作面临各种各样的困难，如学生厌学、早恋、打架、上网等，如何处理好这些问题，张社长借助案例一一作了讲述。他的报告针对性和实效性强，内容非常丰富。

第二位为我们做报告的是阳光灿烂另类的王文英老师。现任太原市杏花岭中学高级教师，山西省模范教师，山西省优秀班主任。她主讲的内容是：《做新时代阳光型班主任》。初见王文英老师，就留下了深刻的印象。一身眩目的鹅黄色套裙，一个浅黄色蓬松爆炸式的发型，还有充满自信的气质。一曲《相逢是首歌》唱的深情动人，接着播放了电视台对她的专访和她对自己的介绍。从中我们了解到当初由于她的极端爱美曾经引起了家长对其强烈的不满和抗议，而后来出色的班级管理和教学能力又使她得到了社会的认可。现在要进她的班每人至少一万五千元，还要精益求精，选了又选。从当初的学生强烈要求转班到今天身价百万，可谓经历了一个由哭到笑的过程。更令我们瞠目结合的是她的个人特长多达十余项。唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，而这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。也使我强烈的感到自己素质的缺乏和发展的必要性。其次，班级管理的人性化使人温馨。开学之初送给每个学生一份礼物，把所有的孩子的名字都做了诗意的诠释。并把自己的照片放进信封送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期待。她的学生从不叫她老师，而是叫她“老姐”，她称呼学生都是老弟老妹。真正的与学生建立了一中平等融洽的师生关系。班级内《我的宣言》亲切温馨。如我长大了，我懂事了，我自觉了。我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到……更有一个积极向上的愿望——每天都要得到收获、进步、成功……再次，教学的独特和另类令我们耳目一新。比如在讲《端午日》时，让学生以“赛龙舟”的形式排成纵向两列队伍，后一个同学搭在前一个同学的肩膀上，把内容背过了才能往前走，第一个冲到前面的小组可以吃鸡蛋，吃粽子，并讲授吃粽子的风俗。在学习《木兰诗》时，同学们做两边，中间空出来。教师把自己打扮成花木兰的形象，并根据课本内容编成舞蹈，学生边学边做，很快一节课就把内容学会了。如此的寓教与乐，学生能不喜欢不感兴趣吗？能学不好吗？王老师是另类的，是阳光灿烂的，正如她自己所说：是一名新时代的阳光型的班主任。但她的另类又带给我们一个问题：什么样的班主任和老师受学生欢迎呢？我们究竟怎样才能将我们理想的教育变成现实的教育？我们该改变自己，提升自己呢？值得我们深思。第三位是武汉大学教育科学院教授田恒平，报告的主题是《班级管理从他为到自为》，田教授首先提出了“做班主任的要解放自己，潇洒一点，你累学生也累。享受教育，快乐生活！”的观点。要实现这一点，就得要求学生从他为到自为。接着他讲了五个步骤:权威开路；制度保驾；目标牵引；民主管理；自主发展。1、方法得当，措施有效

首先要通过行政、学术、人格建构自己的权威，这是基础。，其次制定有效的措施保驾。田教授提出了“执行制度意味着失败！”的观点，说明制定的制度必须有效。他还举了这样一个例子：学生们总是从远处向垃圾桶里投垃圾，弄得满地都是。她们处理这个问题可能就是提醒、警告、处罚，但他的做法是在桶那里放一盆花，结果这个问题很容易解决了。

2、激励学生，放手自主

田教授提到要让每一名学生都有目标，并提出“优秀生是核心，后进生是关键”的观点。对后进生的教育要有深度，找他们谈话不要从读书开始，要从生活开始，找到他们的优点，表扬激励他们，让他们珍惜自己的前途，以此产生动力。他举了这样一个例子：他过去的一个学生成绩不怎么样，但身体很好，长得也很帅。他就告诫这名学生要珍惜这张脸，千万不要和别人打架，将来做名空哥并讨个好老婆。结果这名学生受到激励，沿着老师给他指引的方向，最后当了团长并娶了上级的女儿。

班级管理中逐步地放一放，做一个“旁观者”、“引导者”。把学生的发展交给他们自己，他们能做的尽量让他们自己做。授之渔而不是授之鱼，领着孩子走路他永远都会把手伸过来！

这次学习收获挺多：

一、作为教师应用情用智享受教育；

二、班级管理应由它为转向自为；

三、教师应有阳光般心态。班主任工作是辛苦的，但对这些我们大家们来说却是有着无尽的享受，我们享受孩子的天真无邪、享受孩子们的淘气、任性。有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但她应当如百合，展开是一朵花，凝聚似一枚果；她应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”

第三篇：用微笑叩开心灵

用微笑叩开心灵，用真爱倾撒阳光

9月1日上午，王白云小朋友的妈妈孔瑞英女士来到平川小学，满怀感激之心地将绣有“关心体贴，爱生如子”字样的锦旗送到了王国强老师的手里，以此感谢王国强老师对孩子无微不至的关怀和照顾。

据了解，王白云同学性格比较孤僻，平时很少和同学来往，有心事的时候就自己抓头发咬手指进行发泄，一直以来成了困扰他父母和教师的一个教育难题。去年王国强老师接手了这一个班级，面对这个情绪一直不稳定，上课的配合意识很差的孩子，王国强老师特别的关注，每天给孩子一个微笑，找孩子聊聊家常，作业时耐心地启发学生，下班了王老师把全班同学送出校门的时候都会和他挥手告别。平时一块橡皮，一支铅笔，加上一句温馨的鼓励，王老师在白云同学有了点滴进步之后点燃着孩子生活的热情。一年来，在王老师的精心关怀和帮助下，渐渐开朗起来，各方面都有了很大的进步，上课的眼神灵动了，灿烂的笑容展开了，孩子们活动的身影中也有了他，一扇心灵的大门开启了。

锦旗虽轻，情意很重。家长动情地说：“孩子自入校以来，得到学校老师的精心呵护，在老师的指导帮助下，一天天进步，一天天成长，老师的关怀之情甚至还超越了父母亲。孩子的点点滴滴都离不开老师的细心关照，这里凝聚着老师无私奉献的心血。感谢老师辛勤的教导，培养了孩子良好的习惯。”王老师强烈的事业心和责任感，用深深的爱感动了家长与学生。

王国强老师是平川优秀教师群体中的一份子，学校像王老师这样对学生高度负责，爱岗敬业，爱生如子的老师还有很多，全校教职工都在各自的工作岗位上默默奉献，力争做到让学生安心，让家长放心，让社会满意!

第四篇：让心灵沐浴阳光

让心灵沐浴阳光

——阳光心态培养主题班会教学设计

陈彬

洪园园

[活动准备]

1.回顾自己的阳光心态故事、言语。2.搜集同学中间阳光心态的故事、锦言。

学生准备的过程，就是让他们感受生活，领悟积极向上的昂扬进取的生活态度，在留心观察中体味阳光心态的美好。[活动过程]

一、感知阳光心态。(5分钟)导语：有一个教授找了九个人作实验。教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。教授问，现在你们谁敢走回来？没人敢走了。教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。

同样的一座桥，同样的一些人，同样的周围环境，能不能过去这不同的结果，让我们鲜明的看到：心态的影响力有多大。拥有不害怕这样好的心态能让使你产生向上的力量，使你勇敢喜悦、生气勃勃，使你沉着、冷静，缔造成功。

这节课，就让我们每个人都点亮一盏心灯，塑造阳光般的心态，照亮别人也照亮自己、温暖别人也温暖自己。什么是阳光心态呢？

阳光心态的内涵——一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。

二、烦恼无谓请抛开(15分钟)1.心理测试

下面有25个问题，请根据你的实际情况如实回答。回答从否定到肯定分为5个等级：0表示完全否定；1表示基本否定；2表示说不准；3表示基本肯定；4表示完全肯定。请把每题的得分记下来。

1、你现在对自己报有信心吗？

2、当你情绪不好时，你会进行调解吗？

3、你有明确的人生目标吗？

4、你有业余爱好吗？

5、对于生活中出现的问题，你能往积极乐观方面想吗？

6、你经常进行体育锻炼吗？

7、当事情没做好时，你也不因为此否定自己吗？

8、你能以幽默的态度对待生活中的许多事情吗？

9、你已不过分关注自己的心理问题或症状，而去做你该做的事？

10、你的惧怕心理越来越少，胆量越来越大吗？

11、你只关注着自己的进步，而不和别人盲目比较吗？

12、你能把学到的理论运用于自己的生活实践吗？

13、你是否认为你应该对自己的人生负责，而不因归咎于父母等外界因素？

14、你有可以相互交流，相互倾诉，相互帮助的朋友吗？

15、当别人提出你不愿意接受的要求时，你是否敢加以拒绝？

16、你是否能理解别人和关心别人？

17、你是否能安下心来专心的做事？

18、你对生活充满着热情而不是无聊消沉吗？

19、你已明确了自己的长处和短处加以辩证的看待吗？

20、你能保持着对外界的关注，而不是盯着自己的心理症状吗？

21、你对自己出现退步或反复能加以宽容吗？

22、你能把生活安排的井井有条吗？

23、你是否已经不十分在意别人的看法？

24、你是否已经不拿一些无关的事情来否定和考验自己？

25、你的情绪基本上处于稳定和良好的状态吗？

测试结果：

低于65分则要引起高度警惕，马上进行调整！总分达到65分，为及格；66至80为基本合格；81至95为良好；96以上为优等。

2、认识淡化负面情绪。

人有九类基本情绪：兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。前两个兴趣和愉快是正面的，第三个惊奇是中性的，其余六个都是负面的。在这九类基本情绪中，两类是好的，六类是不好的。所以你有时处于负面情绪中再正常不过。

3、说说你的烦恼

小组内交流，组长快速记录。班级交流。

4、烦恼无谓

原来我们同学有这么多烦恼，曾经有一位著名的心理学家为研究“烦恼”问题，做了一个很有趣的实验：心理学家要求实验者在一个周日的晚上，把自己未来7天内所有忧虑的“烦恼”都写下来，然后投入一个“烦恼箱”里。三周过去了，心理学家打开了“烦恼箱”，让所有实验者一一核对自己写下来的每个“烦恼”，结果发现，其中百分之九十的“烦恼”并没有真正发生。这时，心理学家要求实验者将真正的“烦恼”记录，并重新投入“烦恼箱”。三周很快过去了，心理学家又打开了“烦恼箱”，让所有实验者再一次核对自己写下的 “烦恼”，结果发现，那些许多曾经的“烦恼”，已经不再是“烦恼”了。实验者们感觉到，对于烦恼，总是预想的很多，但往往出现的很少。

对此，心理学家得出了这样的一个结论：一般人所忧虑的“烦恼”，有百分之四十是过去的，有百分之五十是未来的，只有百分之十是现在的，而最终的结果是，至少有百分之九十的烦恼是根本没有发生过的，剩下的一点烦恼则是可以轻松应付的。原来，许多烦恼都是无谓的，是我们自己找来的，这就是所谓的“烦恼不寻人，人自寻烦恼”。想一想，刚才组长记录的那些烦恼，有多少是已经过去的，你还想它干么？那些没有发生的，三周后我们也来清点一下，看看发生了多少，还存在多少。

请同学们相信，只要我们不自寻烦恼，就不会经常处于消极的情绪当中，常常把那些好的情绪调动出来，那么自然就会拥有阳光心态。

三、阳光心态需自塑(15分钟)

1、现在，请你想一想，我们班谁最具有阳光态？

请你再想一想，xx、你自己、你周围的人，有哪些本应烦恼，却表现得很阳光的言语和行为，请与大家分享交流。班级交流

2、老师支招

刚才这些，都是值得我们学习和借鉴的。他们拥有这种阳光心态，你看，多幸福!可常言道，不如意事常八九，生活中，难免有点小烦恼，那应该怎么办？ 你想不想知道，遇到这种情况，老师是怎么做的？ 第一点：专注做好当下一件事。

世界名著《飘》中主人公斯佳丽有一句经典的话“让烦恼姑且等到明天再说吧，明天，我准能找到解决问题的方法。”将烦恼先放下，把精力用于当下要做的事，这让我想起了苏格拉底的“除草哲学”。就是他考他的学生怎么除去地里的草，这个故事有哪位同学知道？

学生讲述故事。

(苏格拉底带着他的学生漫游天南海北。一天，他们到了一片旷野，大家在草地上坐了下来。苏格拉底对弟子们说：“现在，你们都已是饱学之士，马上就可以从我这里毕业了。作为你们的最后一次考试，我问你们一个问题——这片旷野长满了草。那我要问，你们会如何除掉这些杂草？”学生们对于这个问题很诧异。因为他们学的是哲学，而这个问题应该是那些农民就可以解决的。这个问题实在是大大出乎他们的意料，一直探讨人生奥秘的老师最后一次的考试竟如此简单。于是，学生们争先恐后地回答：有的说用铲子铲，有的说搬石灰水，有的说用镰刀割掉会省力些，有的说用火烧更省心，还有的说翻地挖草根最彻底。苏格拉底站了起来，说：“那好，现在你们就按各自的方法除一片杂草。我们明年再来这里，看看谁的答案更好。”

一年后，学生们都来了。在他们除草的地方已不再是杂草丛生，不过还是参差不齐的长着一些小草在风中摇摆。而另有一块地方，不是他们除草的区域，那里不但没有杂草，而且旺盛地长着绿油油的麦苗。在那块区域的正前方摆放着厚厚的一摞书，他们凑上去看，那是老师的著作，在这摞书的上面还压着一张纸条，上面写着：“要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是在上面种上庄稼。”)所以，当你情绪不好时，不要想我怎样排除这棵“杂草”，而去把当下你需要做的有意义的事，专注的做好，“庄稼”抢占了地盘，成功的愉悦就会溢满你的心头，心灵的天空自然也会阳光明媚。

第二点：善于给自己找乐。

“名门痞女”洪晃(陈凯歌的前妻)，长得不漂亮，经历了三次婚姻的失败，可她活得率性而富有魅力，她认为：人生快乐才是最重要的，她给自己的博客起的名字就是“洪晃找乐”。快乐，需要我们自己去寻找，我们现在面对着永远也做不完的习题，日复一日的有秩序的生活，这种不以我们同学个人意志这转移的生活方式，它没有变化、节奏单一，让许多同学年轻的心灵所不能忍受的。我们同学都渴望过那，带有挑战性和新鲜感，变动不拘、诗情画意的生活，现在很难实现。那怎么办？制造点碎花点缀，人生也会趣味横生。

有这样一个故事：西西弗斯得罪众神，被罚从冥界的山下向山上推巨石。只要将巨石推到山顶，西西弗斯便可重获自由。但巨石每次都在接近峰顶时自动滚落下来，于是西西弗斯就日复一日、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比这更为严厉的惩罚。可是这位英雄对此不以为意，他吹着欢快的口哨，迈着轻盈的步伐，一脸的无忧无虑。他对前来宽慰他的人说：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶!”上山时，他力求通过激情的推顶动作来展示他的力量之美；下山时，他又在路边的野花和蝴蝶身上窥视到了生命的神奇与妖娆。他还学会了用动听的口哨来宣泄内心的欢乐。而这一切，众神却并不知晓。我们的生活不是神话，但我们每个人都可以成为西西弗斯，都应该学会在荆棘全中寻找属于自己的野花、蝴蝶和哨声。在word文档中有一个字曾经藏有很大秘密，相信世上有99%以上的人还没发现。

1、在word文档中用隶书输入一个“胡”字；

2、把字体大小设为初号，把“显示比例”换成500%；

3、格式——字体——空心，这时你看到了什么？是“胡万进印”这个彩蛋游戏，这是微软公司制作字库的职工胡万进故意做的。因为他们工作的时候很闷很累，所以会做一些小礼物送给自己，为自己在无聊的日子里创造出一份乐趣。

我们也可以用这种隐秘的方式寻找自已的快乐。黑板上扬洒的粉笔灰不恰 似冬日里漫天飞舞的雪花？考场上沙沙的写字声不正如一首欢快紧凑的进行曲？欣喜于花坛里日渐茁壮的幼苗，感动于墙角那群坚持不懈的蚂蚁，一天的时光没有虚度，送自己一个在拇指，一周的作业没有差错，给自己买个小礼物……

四、镶道金边找点乐(10分钟)西方有句谚语：每一朵乌云都镶有金边。如果一片乌云背后有太阳的话，我们可以看到太阳光从乌云的边上照过来，镶有金边的乌云，不是更有一种别样的美丽吗？

本来小组交流时，你最苦恼的那件事，你有办法排解吗？你能在不得不做时，给自己找点乐吗？

小组交流，然后全班分享。

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。

愿我们能带着阳光心态，缔造快乐无忧的青春年华。最后，赠予同学们一首歌曲《我心闪亮》，希望大家喜欢。

第五篇：教师的宽容如阳光沐浴着学生的心灵

教师的宽容如阳光沐浴着学生的心灵

2011年06月28日 13:37:37 来源:海阳市行村镇第一小学【字体：大 中 小】

[名人名言]

用谅解、宽恕的目光和心理看人，待人，人就会觉得葱茏的世界里春意盎然，到处充满温暖——蔡文甫。

[案例回放]

在生活中，能得到别人宽容的人，是幸福的；能宽容别人的人是高尚的。对于从教15年的我，体会是那样的丰富，那样的深刻，十几年前发生的一幕，仿佛又浮现在眼前……

一天中午，午休的铃刚响过，我还没有走进教室，就看见学生围成一团，乱糟糟的，我心中不由得升起一股无名火。我快步走进教室，原来是教室的玻璃黑板被打破了，我大吼一声：“是谁干的？站起来！”同学们都纷纷指责马波，可他就是不站出来，嘴里小声嘟囔着：“不是我干的。”同学们这时乱成一锅粥，“老师，就是他干的。”“是马波干的。”事情已经这样明了，可他就是不肯承认错误，我心中的怒火一下子烧到了头顶，板着那副已经变形的脸，一把把他推出了门外，狠狠地说道：“回家叫家长来！”他当时的脸煞白，一言不发地站在教室外，我重重地把门关上了。从此以后，原本活泼、好动的马波变得少言寡语，作业也不做了，甚至开始说谎、逃课。我找了好几次家长，他不但没有收敛，反而变得更严重了。看到这一切，我开始反思那天的行为，年轻气盛的我，没有注重教育方法，只顾所谓的“面子”和“尊严”，没有考虑到马波也受到了伤害，毕竟人与人最远的距离是冷漠，是不是我把他推出了门外，他的心也被我推出去了呢？对于学生，我只能接受他们的优点，不能宽容他们的过失。我太没有气度了，我不免有些自责了，“解铃还需系铃人。”我开始有意地接触他了。

一天下午放学，天突然下起大雨。我到教室查看，发现只有马波一个人没有走，便和他聊了起来。我问他：“怎么还没有走呢？没有带伞吗？”他说：“吕丽同学感冒了，她离家远，我借给她了。”听了这话，我真是好感动，多么好的学生啊！他心灵深处那团热情之火深深地感染了我。我便说：“你做得不错，处处为别人着想。”他没有吱声，我想：这不正是一个好机会吗？该和他谈谈了。我说：“你还记得上周发生的事吗？”他点点头，我继续说：“那天老师把你推出去，是老师错了，我没有顾及你的面子，你能原谅老师吗？”他低下了头，过了一会儿，他小声说：“老师，那天是好几个同学在后面推我，他们把我重重地推到黑板上，把其中的一块打破了，当时我很害怕，害怕您批评我，不敢承认自己的错误，我不是故意和您作对。我知道我学习不好，没有什么优点，爸爸妈妈不喜欢我，您更不会喜欢我。”我连忙说：“不对的。在老师眼里，你有很多优点，背诗你背得又快又多，吹号你是最棒的。老师们都很佩服你。希望你把这些优点发扬下去，你肯定行的。”他眼里噙着泪花，激动地说：“谢谢老师，我保证不会让您失望的。”

从这以后，他简直像变了个人，上课认真听讲，下课和同学们打成一片，班级工作抢着干，尤其是劳动，他总是第一个冲在前，业余时间练习钢笔字帖让我指点，不懂的问题围着我问这问那……

[自我反思] 这件事让我深深认识到：老师对待学生，尤其是犯错误的学生，要有一个比海洋，比天空更阔的胸怀，来容纳学生的错误。遇到事情要理智、冷静、稳重，要三思而后言，三思而后行的。在批评学生之前，要反复告诫自己：千万不要感情用事，否则是不会有好结果的。须知合理的、适当的让步，必将有助于矛盾的消除和事情的解决，俗话说：“退一步，海阔天空。”

宽容是使孩子内心发生变化的催化剂。当学生对所犯的错误有了较深的认识时，教师就要宽容大度。让每一个学生都能在教师的宽容中认识到自己的错误，且能够知错就改。如同小树沐浴在温暖的阳光下，茁壮成长，这不失为一种很好的教育手段。

[我的心语]

宽容是温暖的阳光，可融化最坚固的冰川；是化解矛盾的良药，可让你得到学生的爱。

[专家评析]

宽容是大事，是为人之准则，又是成业之法宝。大凡有所作为的人都奉行宽容，大凡具有睿智的思想家都倡导宽容。孔子的学生子贡曾问过孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是„恕‟吧。”“恕”用今天的话来讲，就是宽容。孩子问富兰克林：选择什么美德？富兰克林回答说：“孩子，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！因为宽容中包含着人生的大道理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走。”人心不是靠武力征服的，而是靠宽容征服。宽容，所引起的道德震动，有时候比惩罚的作用更为强烈。真正的宽容包括对错误，对弱点的宽容。宽容学生的错误，并不是软弱、妥协，而是给学生一个宽松的环境，使学生有反思的机会，感受到老师的期待，把外在规范的约束变成自我的压力，进而转化为动力。宽容是一种幸福，对于人生，也许只有拥有一颗宽容的心，才能面对自己的人生。宽容也是一种美德，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬，我们也能够与他人和睦相处。宽容更是一种财富，拥有宽容，是拥有一颗善良、真诚的心。宽容和忍让是人生的一种豁达，是一个人有涵养的重要表现。让宽容成风，让我们这个世界更美好。

班 主 任 教 育 案 例 青阳镇醴泉小学 王莉君

在多年的班主任生涯中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些同学身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

那是一天下午，我刚一上班，值班老师就来“告状”：“你班张富修同学太不象话了！”我心中一惊，张富修是我们班上有名的“调皮大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前曾多次违反班级纪律。但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”值班老师向我讲述了中午午休时发生的事。原来，今天张富修并不是值日生，但迟迟不午休，在值日生拖地时不停捣乱，值班老师进行劝阻时张杰很不以为然，称自己在和同学开玩笑。在老师离开后，他又将一名女生惹哭了，老师批评他，他嬉皮笑脸，全然没有听进去的意思。午休时间，他趁老师不在就下位捣乱。我听了这事后很生气，在向值班老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。张富修以前所犯的错误还历历在目：前些天，在自习课上射飞机；课下故意找碴打架；课间操不去上操；乱拿别人东西„„不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对张富修的了解，他虽然固执、充动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学。他挺有眼色，只要见哪位师生拿了沉重、烦琐的东西，肯定主动上前帮忙，张富修也爱打抱不平，谁要欺负了谁，他知道了，准管，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，值班老师告诉我，张富修已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评张富修，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一晚，我看到了张富修眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

教育得走进学生的心灵——班主任教育案例分析

作者:朱步忠 时间:2011-5-28 21:06:58 来源:会员原创 人气: 5116

背景：在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。

一、教育经过

我班徐晨同学,是一个非常聪明的学生,但自高一开始,上课就不够专心,有时课堂上睡觉 ,平时与同学交流也很少,显得不合群。自从那时起,我就觉得他存在一定的心理问题.但他课后有时能与科任教师交谈,到上体育课时,总是冲得最快,即使旷课,也不旷体育课,表现出积极锻炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,高一时,对他没有多大的关注。

直到高二开始,他的纪律表现得相当松散,经常不参加早锻、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样,说身体不好,晚上睡不着等等.看课外的武打小说,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。

我找他多次谈话,他总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天,涛声依旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不会表现得如此沉迷.我想我应该想办法帮助他,使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅因为我是班主任,也不仅因为他相信我。我意识到他的这种沉迷,一定来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能,因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里非常贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开始了解情况,但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说,没有在外面做什么。也许同学们对他也不了解,或不肯对我说出真心话。为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告诉我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?只有设法与家长联系。他好坏不肯说家里的情况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是,我从原来的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话,给她打了电话。他姑妈感到很意外,没想到侄子变得这么“坏”,很快赶到学校.我把情况跟他反映,彼此交谈,共同引导孩子说老实话,到底为什么会这样,希望他能说出心里话实话,但他并没有,只表决心会改的。在与其姑妈交谈中,我从中了解他家的情况：家庭生活相当困难, 他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病；母亲一年只有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，不够的话，就借贷送他上学,全家人把希望寄托在他的身上。针对这一种情况,我认为只有和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育,他才有可能会转变过来,发愤图强,积极向上。在那以后,我和他的家长表示,家庭学校多要加强交流。,我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告诉他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而,没过多久,他又旧病“复发”。由此看来,我的工作还没能深入到他的内心世界。为此,我又多次与他谈心,从各个层面上启发他,希望能走进他的心里,让他掏心,把心里的秘密说出来.然而,他没有。从此以后,我几乎每天通过不同的方式与他沟通,希望获得信息。直到有一天,他奶奶来学校让我与他要500元钱,，我傻了，他是宏志班的学生，成绩在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么？我就私底下找他谈话，了解情况，说是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解到情况：原来他在暑假补习时,到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料,那几位同学威胁他,要定期还钱,这时候他心里害怕,才肯说出来。为此,我马上通知家长,立即赶来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时,就不要他再还钱。这时候,他哭了.我捉住这一教育时刻,和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能“变”。

从此以后,他真的变了,虽然还比较内向,但学习刻苦了,纪律好了。但我怕他又“变”.因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓励他,要相信自己,战胜自己。目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,会看小说，可能会再次复发。但我相信,通过不断地关注,通过他的努力,高考时他一定会以理想的成绩来回报的。

【案例三】

某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：

后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）

（1）自尊，往往得不到别人的尊重；

（2）好胜，往往不能取胜；

（3）有上进心，而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法：

（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）

（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）

（4）创造各种条件，促进后进生的转化；

（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。

（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；

(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；

（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；

（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”

（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）

小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书

做作业；双休日更是形影不离。评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！

方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮

水一样。

2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检

查。3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。