让学生沐浴爱的阳光

第一篇：让学生沐浴爱的阳光

让学生沐浴爱的阳光

当教师如品陈茶，第一口淡淡的苦，第二口淡淡的香，第三口淡淡的甜。这是我十多年来当教师的感觉。如今想来我无悔当初的选择。

“晓之以理，动之以情”这句话肯定了情感与教学的关系，教师只有对学生挥洒真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。在具体细致的日常教学中，在师生的亲密交流中，鲜活的教学事例不但教育了学生，更教育了我，我时常可以感受到学生们纯洁而真挚的关爱。我深知只有让学生沐浴爱的阳光，他们才能健康地成长，体验到成长的快乐。

爱 与教学相“长”

在和学生朝夕相处的日子里，教学相长的道理每个人都懂，但又有多少人能够理解爱的付出与收获的快乐和幸福呢？其实师生情感的培养比知识的增长更重要，更具魅力。

刚接到这个班的时候有人说是最差的，我不相信。我从课堂上调动学生的积极性，加大情感的投入给他们一个坚定的眼神，让他们增加一份自信，给他们一个轻轻的拍打让他们体验到一份关爱，给他们一句温切的问候让他们感受到一份力量。师生的距离拉近了，我开始在课堂上用英语讲一些有趣的故事，组织了课前一分钟演讲。让学生感受到了英语语言的魅力，慢慢地学生们 变得大胆起来，课堂也活跃起来，对英语也越来越感兴趣。英语成绩大幅度地提高，我感到非常欣慰。

中招逼近，每一位同学都在忙碌着，有的感到压力过大，有的感到困惑，有的精力不集中。针对这些问题，我每天上课之前送给他们一句激励性的话，慢慢地学生们养成了习惯，把说地每一句话都记录在本子上，同学们的情绪也大大好转。张林利同学说“老师，同学们就喜欢你，你时刻给我们力量”。

爱学生的每一点

一位叫杨珊的女孩因从小没和父母生活在一起，与父母缺乏沟通，脾气怪异，上课好动，与其他同学说话，课下泡网吧。我发现之后跟她谈心但不见成效，我开始在课堂上给她眼神，当她表现好时给她鼓励和肯定的眼神，当她捣乱时给她暗示。一次次我并没有直接批评她，就这样过了一段时间。突然有一天我收到了她长长的一封信，信中说“老师，您知道吗？我在其他老师眼里就是一名坏学生，谢谢你的宽容。我一定该掉我的坏毛病”。读了信后，我觉得机会来了又找他谈心她又一次向我表态不在进网吧努力学习，我感到非常欣慰。但没过几天她又一如既往了，我依然非常平静，每次上课时我都带给她一个小纸条上面写着“你很聪明，好好干！”“你有很大进步！”之类的话。两周来初见成效。上星期六晚自习放学时，她匆匆跑到我的面前说“对不起老师，谢谢您的包容”。接下来又是长达四页的一封信，从信中我感受到了她的内心世界，她非常希望得到老师的理解，父母的关爱。她说“从你的眼神中我得到了从未得到过的一切，遇到您是我的幸福”。我也感动地哭了。从此她 彻底地改变了，爱学习了，活泼了，成绩大幅度地提高。

在与学生沟通和交流中，我意识到教师在教育学生时必须要投入真情实感，用博大的爱去包容学生，关心学生。只有这样才能在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。

第二篇：让爱的阳光沐浴每个学生

让爱的阳光沐浴每个学生

爱，在词典中的一种解释是：对人或事物有很深的感情。在现代教育理念中，爱是教育教学中不可或缺的一项重要内容，他在教学中起着潜移默化的作用，是其他任何方式都无法替代的。

学校教育固然以传授知识和育人为本，但怎样才能让学生乐于接受知识，怎样把学生培养成德智体美劳全面发的人，使他们身心 都健康。我认为在教育教学中如能给学生施以爱心的话，这个问题不难解决。特别是在农村的寄宿中学，而且是刚进校的初一学生，他们初次离开父母，开始独立生活，什麽都不习惯。在家里时有自己的小天地，吃饭不用排队，洗衣有妈妈，早晨上学有热腾腾的饭菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全变了，相当一部分学生无所适从，不知道怎麽办，不仅生活发生了较大的变化，而且学习方式也与小学大不相同了。这一切的一切，对于一个刚进入初中的十一、二岁的孩子来说，无疑是一大难题。如何帮助这些学生顺利度过难关，尽快适应初中学习生活，教师的关心、爱护就显得尤为重要了。当学生在生活上遇到诸如没有费用了，回家时没有车费了，天冷了要灌热水袋了，要喝开水了，生病无钱买药了等等困难时，教师应给予热心的帮助解决。经常到学生的宿舍看看，到他们中间走走，问寒问暖 ；经常提醒学生要注意安全，注意身体健康。这些工作，对于做教师的来说，只是举手之劳，动动口而已，而对学生来说，感受是不同的，他们觉得学

１

校就象 自己的家，教师就是自己的父母，常常能够感受到来自教师的关爱。在学习上，学生同样会碰到种种难题。课程增加了，内容复杂了，教师讲课的方式不同了，作业要求也不同了，整天有做不完的作业，背不完的课文。尤其让学生劳心的是英语，一点也不好读，总感到绕口。考试一结束，令老师和学生大失所望，全科及格的只有三、五个学生，部分学生一科也没及格。小学时语文、数学常常考八、九十分，一进中学才考二、三十分，或者考个四、五十分，师生都很着急。个别学生也失去了信心。面对这种情况，教师既不能埋怨学生，更不能训斥学生，而应静下心来，自己先想想失误在哪里，再帮学生找原因，分析存在的问题，帮学生重新找回自信，激励学生的上进心，增强学生战胜困难的勇气。指导学生积累读书经验，合理安排作业，科学的学习方法。只有经常关心学生，了解学生，走进学生，让学生时时刻刻，事事处处都能到来自教师的关爱，他们的心才能与教师的心贴得更近，才能把真言吐露给教师。这样，教师所传授的知识，所

讲的做人的道理，学生就会乐于接受，也愿意接受，这不是作教师所期待的吗？

教师那真挚、纯洁、无私、高尚的爱，能给学生巨大的感召力，促进学生智力和个性的健康成长。学生常常把 教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。教师只有用自己的爱心去温暖每个学生，才能激发起学生的潜能。

２

让爱的阳光沐浴每个学生

刘书代

二○○四年十二月四日

３

第三篇：让青春沐浴爱的阳光

让青春沐浴爱的阳光

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天，我演讲的题目是 ：让青春沐浴爱的阳光。青春是人生一道洒满阳光的风景，是一首用热情和智慧唱响的赞歌。青春也是一种感觉，这种感觉，有时是平平淡淡中学生的一句问候，有时是和学生一起活动时优哉游哉的逍遥，有时是对已毕业学生一份思念的遐想，有时是一个由几十个学生组成的甜甜的无边无际的憧憬。于是，不断求证的梦，在充实繁忙的日子里，便汇集成一个激情燃烧的青春季节，汇聚成一曲旋律悠扬的园丁乐章。

平淡无奇的世界曾使我感到孤寂和落寞，周而复始的生活节拍也曾让我倍感烦躁和困惑。但蓦然之间，我发现在天蓝风轻的春光中，在笑声四溢的校园里，那一道道行色匆匆的身影，正用青春送走霞光，用生命迎接黎明，用人间的大爱，书写着无怨无悔的红烛人生。看着他们，我常常想，是什么牵引着他们，让他们无怨无悔的度过无数个忙碌的清晨和黄昏，在孤独中摆渡了一批又一批学子，回忆往事时却还能那样的充实和平静？

是爱——对教师职业的爱，对鲜活生命的爱，对民族国家的爱，对希望和真理的爱…… 有人说，心中有爱的人永远不会老，因为爱，能让青春留步，让生命尽情的燃烧和绽放。

期待有那么一天，当我老了的时候，就像所有双鬓斑白的老教师一样，能够自豪的说：“我把我的爱和热情带到了这个世界，传给了许许多多的人，我的家人，朋友，更多的是我的学生们。”

于是，怀着美丽的梦想，带着无限的憧憬，我在由信念和渴望筑成的三尺讲台上，演绎人民教师的无悔人生。

从业之初，我每天欣喜的徜徉于教材与学生之间，为了上好一节课，我常日思夜想，每一句话怎么说更准确，每一个知识点怎么阐述学生才更清楚，认真查阅各种相关资料，积极向师傅请教,每天忙碌却充实着。身边的每一位老师都是我最好的榜样。“日出而作，日落而息” 他们精心耕作在生命的田野，对我就像慈祥的长辈对晚辈，给予了无私的帮助与关心，温暖而高尚。慢慢的，我了解到生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。

教育的根是苦的，教育的果实却是甜的。每当我看着可爱的学生们那一张张纯真的笑脸，听到那一句句热情地问候，这时一股油然而生的幸福感便充溢心头。于是心里一次又一次的庆幸自己选择了教师这一职业。我深知，踏上讲台，我就成了学生们最信任的人，我的肩上，便有了一份民族振兴的责任。

我非常欣赏《烈火青春》里面的这段话：让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点！我认为，只有让青春沐浴在爱的阳光中，青春的燃烧，才会光焰灿烂，亮丽永远。

我虽没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，更没有优厚的待遇，但我会用我的青春和赤诚去谱就一曲“百年树人”的高歌。

所以我自豪着、快乐着，三尺讲台，是我无悔的选择，因为我是光荣的人民教师。

第四篇：小学优秀班主任事迹材料：让每个学生沐浴爱的阳光雨

小学优秀班主任事迹材料：让每个学生沐浴爱的阳光雨

我叫，是小学语文教师兼班主任。五年的班主任工作历程中，我深深感受到：爱是教育的阳光。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节，才能为孩子们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知孩子们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，把爱的阳光撒进每一个稚嫩的心田。用爱撑一片高远的天，让雏鹰自由的翱翔；化爱做一片汪洋，任鱼儿自在的遨游。海阔天空，爱是阳光雨露、柔风卷云，缱绻播撒在班主任工作的天地之间，迎一片原野森林欣欣向荣。把学生当做自己的孩子，我收获着爱的双赢！时常的，办公桌上摆满的野花，节日里夹在门上的贺卡；疲惫时小手擂鼓似的按摩，烦恼时小鸟般清脆的童谣；讲台上莫名冒出的含片，兜里冷不防塞进的糖果，包里突然出现的小礼物„„孩子们用自己的童真、独特的浪漫感动着我，激励着我。是爱另班主任工作如此有滋有味，其乐融融，温情无限。

班主任工作中，我不让一个孩子落队！在点点滴滴的工作中，时时处处坚守着一份执着——严爱优等生，偏爱学困生，博爱中等生。

一、春风化雨中严爱优等生

只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献。作为班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。学生取得进步或获得成功时，我大张旗鼓地表扬，毫不吝啬地将最美的赞赏送给他。在孩子的成长过程中，常常会有情绪冲动、不够理智的时候，甚至做出一些傻事。当我发现这种情况时，从不轻易地动怒，而是提醒自己：他只是一个孩子，尽量保持冷静，不伤孩子的自尊心和自信心，用爱感化他。爱的播种常让我获得意外收获。

＃＃原是我班上出了名的“小刺猬”。人聪明，学习成绩也不错，就是好胜，吃不得一点亏。玩的时候特别喜欢往人堆里钻，不是撞到了别人，就是被碰到了要教训别人。我悄悄指点、批评多次不见效果，后在班会、晨会上我教育学生要宽容、谅解，她下课后对我说，她知道是针对她的，承认自己不对，并保证下次决不这样做，似乎“心悦诚服”了。可没几天，她和同学一起玩，竟然因为跑的时候撞在了一起，一拳把别人的鼻子打流血了。我气不打一处来，对着被打的孩子说：“你给我狠狠地揍她！”那孩子看看我，转身对她说：“老师教我们对人要宽容，我不打你，我想和你做朋友！”＃＃刚才还一副舍生取义的样子，听了同学的话先是一愣，随后竟“哇哇”大哭起来。我牵过她的手，让她靠在我的肩膀上，她一个劲地哭着说对不起。看到老师同学对她如此爱护、宽容，她羞愧得无地自容。在我的鼓励下，后来的一次班会课上，她为自己过去的行为向同学们道了歉，并对老师、同学给予她的爱表达了真诚的谢意。

二、柔风细雨中偏爱学困生

勤奋努力、聪明懂事的孩子一看就叫人喜欢，可是那些上课从不出声，考试坐着出神，同学视若无人的后进生呢，每班可能不多，但是哪一个角落肯定有他们落寞的身影。学习成绩差，让他们失去了欢笑，失去了幻想，失去了生活的乐趣。再贫穷的家庭，都愿为了孩子倾其所有；再蠢笨的孩子，都承载着一家人的全部希望。一位出色的教师应该用他真诚、宽大的胸怀和无私的关爱去赢得学生的尊敬和爱戴。尤其是对于受人冷落的后进生，更应该把特别的爱献给这群特别的孩子们，更让他们感受到信任、平等与关怀。

老师的爱是深沉的，她应该是一种把全部心灵和才智都献给孩子的爱，这种爱蕴涵在我们为学生所做的每一件事中。于是每当下课时，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。哪怕是学生的一个异样的眼神，我也会去读懂它。我班有一个外来学生，由于父母离异，父亲方法又特别粗暴，常常拿孩子为出气筒，动不动拳打脚踢。孩子由于得不到来自父母的亲情，性格严重扭曲，整天寡言少语，与同学也不来往，成绩也一落千丈，没有学习的热情。为此，我几次上门家访，与家长交谈，与孩子谈话。一次，二次„„家长感动了，学生也感动了。孩子现在变得活泼开朗，成绩也在班级中名列前茅，还常常为班级出力。

还记得我曾在一次班会课上说过这样一段话:“为了你们犯下的错误，我着急万分；为了你们的点滴进步，我乐不可支；为了你们取得的成绩，我无比自豪„„别以为老师不在乎你们，其实，你们一直在老师心里，你们是老师永远的牵挂！”当我在学生们面前朗读完这些语句时，学生们报以热烈的掌声。掌声中，我感觉到我的苦心已经被他们理解和接受。师爱已经架起了通往教育成功的桥梁。班上的一位男生，几乎集中了后进生的所有缺点：欠交作业，捣乱课堂，欺负女同学，拿餐点钱买玩具。我当了他三年的班主任，批评他的次数连我自己也记不清了。由于他的自控能力差，教育的效果并不十分明显，但我从未放弃对他的教育。虽然他还有很多缺点没改过来，但我看到他经常主动打扫班级卫生，课堂上时时能听到他响亮的发言，虽然他坚持不下来，但我看到了他的努力。还有一个女生，学习困难，家境贫寒，衣着法式也不得体，同学们虽然不敢排挤她，但看得出都不想和她接近。我教育学生团结同学，安排最乖巧的孩子与她同座，从不当众批评她。课间帮她梳梳头，给她讲什么样的衣着法式适合她，课外时间给她补习。教师节的时候学生们说：“老师，您是我们心中最美的人。”我之所以能够赢得学生如此厚爱，只因为我牢记了这样一句话：“给予他人赞赏和关怀，你会成为最可爱的人！”

三、长风绵雨中博爱中等生

因为享受了爱，才懂得去爱，要用自己的爱去赢得别人的爱。学生做错事，我给他一个批评的眼神，私下谈话悄悄解决；所有和学生在一起的时候，我十分注意与他们进行情感交流，比如让真诚的微笑挂在脸上，用满含期待的眼神注视他们，冷了热了提醒他们增减衣服等等；我还特别注意运用体态语言来传达自己对孩子们的关心和爱护，经常拍拍他们的肩，抚抚他们的脸，牵着他们手，抚摸他们的头，或者替他们整整衣服，理理头发„„每一个动作、语言、神态都是真情的流露，它像春天的细雨滋润着学生的心田，它像煦暖的阳光照耀着学生的心灵,让我和孩子们之间架起了一座友谊的桥梁。

刚接班时，我就在家长会上提出了我的目标：培养孩子的气质。并且和家长达成共识：家校配合，内外兼修。我要求家长约束自己，在行为谈吐、待人接物等方面给孩子做榜样，循序渐进，促进孩子不断提高自己的知识,品德修养,不断丰富自己，共同培养孩子优雅大方、自然的气质。我认为，优雅的根源在于心中有爱。因为爱父母，所以分担家务，孝敬长辈；因为爱老师，所以认真学习，不辜负老师的期望；因为爱同学，所以宽容、谅解、互相帮助„„我知道，现在的学生更注重自己的心灵感受，强调自己的主观意识，喜欢用自己的主观情感去待人接物，他们表达情感的方式明白而直接。因此，我总是用微笑、赞美、拥抱、奖励等方式让他们真真切切地感受到我的爱。我和他们一起做游戏、猜谜语、做脑筋急转弯；我为他们哭，为他们笑，为他们烦恼。当他们取得成绩、获得荣誉时,同他们一起骄傲，尽情地向我爱的学生们传递着老师对他的关爱。我利用开故事会、小小演说家等活动和写作文、日记的方式走进学生心灵深处，摸清他们的兴趣爱好，了解了他们的烦恼。跟男生，我们谈足球，聊赛车，有时跟他们来个跳绳擂台赛；跟女生，我们谈影视明星，唱流行歌曲，讨论她头上的小发饰，常常也一起踢毽子、跳皮筋„„在校园里，学生无时无刻不感到我同他们时时在一起。相处越久，感情越深，学生越愿意亲近我，一个一个变得更听话了，更懂事了，小班干部们个个都成了我的好帮手，带领同学们晨读，安排卫生值日，组织做操，排路队，收发作业，每一项、每一件都能做得有条不紊，像模像样，我常常“袖手旁观”，享受着清闲，品味着喜悦。不时，还有一些意外惊喜。千万别说现在的孩子对什么都不在乎，其实他们的心里有一把爱的标尺，老师一言一行中所透露出来的爱，点点滴滴都在这把标尺的量度范围内。

爱，使心灵相通；爱，让世界不再孤单。爱是生命的火焰，有了它，一切将焕发生机。只要爱的阳光依然放射光芒，生命之花就一定能绽放得更加灿烂。用爱走进学生的心灵吧，让每一个鲜花般的生命都沐浴爱的阳光，让每一个孩子脸上都绽放着春天般灿烂的笑容。

第五篇：让学生沐浴在爱的春风里

尊敬的各位领导，教育团队的朋友们，大家好：

我是来自河间市景和镇宋王大小学的张##。今天我演讲的题目是《让学生沐浴在爱的春风里》

为了跟上教育改革的步伐，为了每一位学生与自我和谐、与自然和谐、与社会和谐，作为班主任的我认识到了，不是仅凭借个人的经验和责任心就可以成功的。于是，我开始了学习，在这近两年的时间里我学习了：赏识教育创始人周弘老师的《赏识教育》、知心姐姐卢勤老师的《如何对待孩子》、感恩教育专家邹越老师的《感恩教育》等近多位教育专家的讲座。从这些讲座中使我懂得了，对待孩子：要用爱的目光注视她，用爱的微笑面对他，要信任、尊重、理解、激励、包容、提醒她，和他们做知心朋友。对学困生要用：放大镜看优点，用显微镜找成绩，用望远镜看她无限光明的未来。

在博采了众家之长后，慢慢的我对待学生的态度有了改变，在课堂上学生回答问题时，回答的好，我会伸出大拇指说：“你真棒!”，对那些想说又不敢说的学生，我会鼓励他说：“要相信你自己，你能行，你是最棒的!”。在不知不觉中我发现学生们回答问题积极了，由“我让回答”变成了“自己抢着答”。在每天的生字练习本上，我在写得好的生字本上，写上“你真棒!未来的书法家!”，在写的不好的生字本上，写上“加油奥，老师相信你明天肯定比今天写得好。”就这样孩子们写的字一天比一天好，文章一天比一天棒，心灵一天比一天美。孩子们由“要我写”变成了“我要写”，由“要我学”变成了“我要学”。并且连续俩次夺得全镇第一。同时也得到了家长们的认可，下面我读一段家长来信，来说明赏识教育给我的工作带来的益处，内容是这样的：

看着这一封封学生和家长的来信，我找到了快乐，更想把这种教育观念与大家一起分享。在我们日常教学中，经常听到：某生不好管、老师，我的孩子交给你了，怎么管都没关系等一系列语言，我感到不懂教育的危害时时存在着，下面再和大家一起分享一个跳蚤的故事，让我们一起感受一下被管制的危害性。

跳蚤是跳高高手，如果把它放在桌子上，用手一拍，它会迅即跳起，跳起的高度均是其身高的100倍以上，堪称跳高冠军。科学家在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次碰到玻璃罩后跳蚤改变了起跳高度以适应环境，接下来，逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了，科学家就把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成了“爬蚤”了。跳蚤变成了“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了、习惯了、麻木了。

各位亲爱的同事们，听完这个故事您有何感想?我们要适时地疏导和激励，而不是限制啊!

赏识、鼓励加感恩，使我和学生们成了好朋友，无话不谈的知心人。当每天到校时，学生们那一声声的“老师好”，放学时那一句句的“老师，再见”，过节时的一次又一次的电话那边传来的声声祝福中，我找到了学习的重要性，体会到了为师的快乐。我坚信如果你用爱的目光去注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用高高举起的大拇指去鼓励孩子，您的那个班的学生一定能成为真正的二十一世纪的接班人。