让学生阳光

第一篇：让学生阳光

让学生阳光、健康、幸福地成长

-----泰安实验学习心得体会

核桃园镇沤山小学

考波桥 各位领导大家好：

首先感谢领导给了我这次学习机会，三月十三日至十九日，我们一行25人赴泰安实验学校学习，五天的学习过程中，从程和方校长《基于校长专业标准的学校发展引领》主题报告，到施会华副校长的德育管理方面的经验介绍、尚校长，朱校长，崔主任的课改讲座，再到李思远校长的学校文化建设与教师积分制管理分享，并切深入了课堂进行“思维碰撞”课堂观摩，参与了评课议课，实地观摩了主题班会及学校文化建设。走在校园里，迎面而来的学生很有礼貌的向你问好，每个教室外墙班级园地丰富多彩，彰显出班级文化建设特色。丰富多彩的课间活动，放学时整齐的路队，一切都那么井然有序。

通过五天的学习，我有以下几个方面的收获：

一、加强自身学习，促进自己专业化成长

程和方校长以自己所任职的三所学校发展为例，以具体实例给我们详细阐述了校长专业化成长的重要性。校长是一所学校的灵魂，随着时代的发展，社会对教育的期望值越来越大，对校长的要求也越来越高。教育改革的推行、学校的持续发展，呼唤一批高素质、现代化和专业化的校长。

作为校长应该明确“校长”的定位，我们现行的社会给予了校长是服务员、好老师、责任人„„等角色。但为了党的教育事业，我们不能因为角色的复杂、责任重大而打退堂鼓，更要把这个角色扮演好，通过程校长的主题报告，我有了以下收获：

1、校长要做高效的学习者

（一）学习成为新时期教育的需要

今天的社会是一个富有活力、机遇与挑战的社会，向书本学、向贤者学、向实践学，是我们把握机遇、应对挑战、提升自身素质和工作能力的重要途径。

（二）教育发展需要校长加强学习

如何提高学校的办学质量是不可回避的现实问题；如何实施素质教育；如何实施好课堂改革，这很大程度上靠校长，这就需要校长坚持学习、实践、探索、创新。

（三）工作现状需要校长加强学习

现实中校长忙于上课、忙于安全管理、忙于基础设施建设、忙于后勤管理、忙于开会、忙于应付各类检查，学习时间少，因此需要校长加强学习、提升管理水平。

（四）知识更新过快，需要加强学习

人生有限的时间和精力已经对“爆炸式”的知识无能为力了，信息技术的高度发展已经使获取知识变得轻而易举探究和创新是学习的主旋律。大力提倡自主学习成为基础教育课程改革的核心内容。因此，自主学习、终生学习要从校长做起。

（五）学习国家方针政策、学习教育理论、了解学前教育的现状。作为校长必须熟悉国家的大政方针，做校长不能办糊涂事。要了解当今社会对学校的要求。

2、校长要做勤奋的建设者

学校内涵建设主要在学校的队伍建设、制度建设、文化建设三个方面，学校是专门培养人的地方，学校内涵建设基本元素是学校的规则，是内涵建设的方向和核心要素；课程、课堂教师和学生是建设对象和主体；制度机理是内涵发展的保证；教研创新是内涵建设的动力；学校文化是内涵发展的良好生态环境，以上都要求校长要有宏观上的战略谋划能力和微观上的干实事能力，集众人之构成一校伟业。一所好学校，应当有一名好校长。具体说：一是老师认可、学生拥护、政府放心；二是具有较强的人格魅力，师生中威望高；三是具有过硬的专业知识，能引领学校、教师的专业发展，关注教师的成长；四是具有较强的协调能力，能挖掘一切可利用的教育资源；五是具有创新精神，能引领师生创建特色，追求学校师生的持持续发展。一所好学校应当是学生快乐的、家长满意和社会认可的。

二、加强德育管理，促进学生全面发展

教育的本真是开启心智传播伦理，而小学德育的主题是行为习惯的养成，这是施会华副校长在《小学德育工作实践与探究》中所讲的。

1、充分认识德育重要地位，树立科学德育观念。

学校工作，德育为先。德育工作新局面的开创，首先必须树立科学的德育观念。观念是工作的先导，是行动的灵魂。文件精神，充分认识到：德育工作必须坚持以人为本，①一切为了学生。学校德育工作一切着眼于人，以学生为本，为了学生的发展去创造条件，而决不是束缚人。②为了一切学生。每一位学生都有发展和成长的权利，我们的德育工作必须面向全体学生。③对学生的一生负责。学校德育工作，不仅要为学生在校期间负责，而且还要为他们的一生负责，为他们的终身发展奠基。学校德育工作需要讲发展，要与时俱进，开拓创新，坚持发展。在新形势下学校的进一步发展需要德育工作有新的突破，要求我们的德育从内容到方法，从目标到模式都要规范化、系统化，德育要实实在在体现在学风、校风中，让我们的德育回归学生生活，在学生的生活中展现我们德育的痕迹。这样才能适应学生发展的需要，适应学校发展的需要。

二、构建德育管理机制，建设高素质德育队伍。

1、构建德育管理机制，确保德育工作良性运行。首先是领导机制。德育是学校教育工作的基础，应当具有正确的教育思想，重视学校德育工作，重视学生全面发展，保证党和国家教育方针在学校的贯彻执行。真正树立以德治校的理念，不能重智轻德，更不能只挂在口头上。只有校长重视，真正树立以德治校的理念，才能创造出德育的实效。通过多种措施，进一步激活激励机制，提高德育工作者队伍的士气，推动德育工作的开展。

2、建设高素质德育队伍，形成人人都是德育工作者的教育环境。德育工作是一个系统工程，每个教职员工都要承担育人的职责。德育工作并不只是班主任和德育处的事。要把教书育人作为自己的职责，使教书育人制度化、常规化，从而使学校形成良好的德育氛围。

三、加强学校环境创设，促进学校文化建设可持续发展 小学校园文化在教育中有着很强的推动作用，同时对于传播知识文化、造就校园环境、学生全面发展、学生实践等都有着直接的影响性。小学生年龄较小，很容易受环境的影响，强化校园文化建设，可以通过学校的特定文化氛围、文化化境、文化活动等来规范、启发、熏陶、管理学生，直接或者间接地约束学生的行为习惯、影响学生的思想观念，借以来推动学校的可持续发展。从泰安实验学校学习后，我们召开了全校教师会，进一步统一了对学校文化建设重要性的认识，对下一步我们学校文化主题建设正在进一步讨论确定中。

四、抓教研，促教改，全面提高教学质量

在于尚春香副校长的讨论交流中，我对尚校长的一句话记忆犹新，课改只要“真正的干，坚持干，抓住一个点，坚持不懈”就一定会取得成绩，泰安实验学校“思维碰撞”课堂教改，历经了简单模仿--特色创新--精准发力的三个阶段，以抓优质问题设计活动为切入点，形式带动内涵，让复杂的课改简单做。以学业纸为依据，科学组建学习小组。包含凝练优质问题、聚焦主题活动、嵌入能力评价、引爆交互反馈、提供学习支架五大元素。从而实现了教师与学生一起成长；优差生均获发展；教书育人相结合。形成培养学生批判性思维和独立人格的公民课堂。

教改不是一朝一夕而成，还要根据学校教师年龄结构和学历层次的不同，选择性的、因校制宜的展开教研教改，我校经过全体教师讨论，认为下一步要结合泰安实验学校的思维碰撞课堂和文昌路小学现在实行的学帮理练四步教学法，大力推行泰安实验学校的观察点评课。从而推行适合自己学校的教学改革。

教学质量是立校之本，如何提高学校教育教学质量，始终是一个常谈不衰的话题。有效的教研活动是提高教学质量的重要保障，通过有效教研活动来促进教师专业化成长和解决课堂教学中的实际问题是提高教学质量的关键。因此，建立一支素质高、教学能力过硬、科研能力强的教师队伍，是学校教科研工作的关键。如果我们能够正确引导我们的老师积极的参与到教学研究中来，让老师在教学研究的过程中充分的展示个人魅力、体现个人价值，取得社会认可、领导赞赏、同行羡慕的教学研究成果，我想这部分教师一定有一种不可言喻的成就感和幸福感。

感谢教育局领导为我们提供了学习的机会和泰安实验学校的真诚无私，我们亲身感受到到自己学校教育的差距。对比名校的先进经验，我们要加强自身学习，更新办学理念，结合学校实际加大改革力度，让学校发展的更快，教师的业务水平得到更好提高，让学生飞得更高更远。

第二篇：让学生心灵洒满阳光

让学生的心灵洒满阳光

秋去冬来，寒来暑往；东流逝水，叶落纷纷。怎能忘初登讲台，一声老师好让我诚惶诚恐；怎能忘身体不适，一声多保重让我热泪盈眶；怎能忘临近毕业，一声我们爱您让我泣不成声。

一桩桩一幕幕恍如隔世，犹如昨天。刚踏上讲台，激情四射充满阳光。然而朝起早夜眠迟，一天天忙忙碌碌却碌碌无为，一年年迎来送往却两手空空，不知不觉忘记了誓言，学会了抱怨，为什么生活的如此辛苦却如此无望？为什么工作的如此繁忙却如此乏味？渐渐地我有了答案。

曾记得第一年当班主任，没有方法没有能力，但我坚信一腔热血定能以心换心，为了班级的誓言“流血不流泪，掉汗不掉队” 我们同甘共苦，为了迎接队列比赛，学生摩拳擦掌，纷纷出谋划策，终于有个创意让我拍案叫绝，火红的太阳旋转上升，最终从山间喷薄而出。动静结合，妙不可言，而它却出自一名后进生之手，平时，他总那么自卑，那么冷漠。但为了班级的荣誉他最终捧出了那颗火热的心。当班长捧回奖状我说：感谢同学们，亮出了自信，赛出了风采。尤其要感谢这个创意的设计师，是他用热情与智慧换来了这个荣誉，相信今天的他就是明天的栋梁。毕业后他来信说：我知道有志不在年高，无志空活百年，可是批评与嘲笑，冷眼与埋怨犹如凉水浇头，怀中抱冰。同学们在拼搏，而我早已万念俱灰，是您唤醒了我的渴望，点燃了我的激情，让我明白我有能力去改变。老师请放心，今后的人生中，我定会披荆斩棘，越飞越高！

忘不了生病住院时，一封封饱含深情的信像雪片一样飞来。老师：每送走一届学生，面对空荡荡的教室，您的心仿佛瞬间被掏空了一样，一个人默默流泪，今年让我们陪你一起哭；老师：您躺在病床上，可曾想到我们有多牵挂，多心疼。

每一只鸟都有歌唱的自由，每一朵花都有开放的权力，后进生像关在暗房的太阳花，不能尽情享受阳光的沐浴，而只有有爱才能让他们的内心洒满阳光。从此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。为了学生的未来，让我们用爱播种，用心呵护。为了嵩中的希望，让我们乘风破浪，风雨兼程！

第三篇：让学生心灵充满阳光（模版）

让学生心灵充满阳光

许昌市古槐街小学张秋红

美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本领。”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出：小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。下面我就浅谈一下如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。

一、用爱为学生播撒心灵阳光

罗曼•罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师自身必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳每一位学生；以一颗善良的心关心每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。

课堂教学中教师要善于调整控制自己的心理状态，以健康向上的情趣带动整个课堂气氛。从走进课堂的那一刻起，就保持真诚的微笑、友善亲切的话语，调动学生学习的主动性。素质教育呼唤学生的主体意识，在课堂教学中我们应尊重、信任我们的教育对象——学生，把他们看作是在人格上与我们平等、独立的个体，构建和谐的师生关系。让学生在这种合作友好的师生关系的建设中，学会尊重、信任别人，学会与他人合作。教学中教师要努力营建一种平等、宽松、民主和谐的课堂氛围，让学生敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分

发展。

二、用心为学生创建心灵彩虹

1、充分把握阅读教学中的教育契机。

小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如：有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱；有的是要培养学生有集体荣誉感；有的是与他人和睦相处；也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地，以教材为载体，通过各种形式的教学活动，创造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强、情感丰富、文质兼美的好作品，而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。特别是对于中段语文教学尤其要以读促思，以思促悟，以悟促行。让学生在读读悟悟、悟悟读读中，受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等，从而在潜移默化中培养学生健康的人格。

人经常处在某种情感状态之中，受环境的影响，受他人情感的感染。因此，教学活动中，情感状态的创设就显得十分重要。其中，课文实例与教师的情感都将起相当大的作用。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。

（1）细细品味，榜样激励。如《军神》一课，文中的刘伯承元帅不愧是个大智大勇、心理素质极好的学习典范。学习课文时可抓住描写当时刘伯承元帅的语言、动作和神态的词句细细体味。学生佩服得五体投地，并决心向他学习遇事冷静、沉着的心理素质。

（2）结合事例，评一评。如《晏子使楚》一文固然为了体现晏子的聪明才智，但也可结合当时晏子身处的环境、面对的人物来评评晏子勇敢面对挑战、承受挫折甚至侮辱，这种不屈不挠的心理品质。我想也不失为培养学生良好心理素质的一个好材料。

（3）设身处地，议一议。如小语七册《元帅和小棋手》一课，可结合课文内容议议：“如果你是小聂卫平，你会怎样对待赫赫有名的大元帅？”或联系实际议论：“平时生活中，你是以怎样的心态面对技艺胜你一筹的长辈的？”旨在将自己融入其中，掂掂自己的胆量，审视自己的心理素质与品质。

还有很多如：帮助学生克服依赖心理的课文有《自己去吧》《两只小狮子》，帮助学生排遣嫉妒情绪的课文，如《争吵》，高年级有《将相和》等；培养学生交往能力的课文，如《蓝色的树叶》等。还有许多这样的课文，都渗透了健康的心理品质教育，让学生学会关爱，培养学生的意志力，以及培养学生在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力。作为语文老师，只要把握住这些文章的人文性质，就能很好地进行心理健康教育渗透。

2、巧妙利用实践活动中的情感体验

除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育，在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动，引导孩子树立健康向上的心态。比如北师大教材第六册的第七单元是主题为“特产”的开放单元。我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩子的世界观，增强学生的荣誉感，开阔学生的眼界，使学生感受到祖国的博大、物产的丰富，学生的爱国热情油然而生，即对祖国的山水产生了向往之情。我们还可以教导学生从身边入手，去搜集双流的各个镇的特产，把这种对祖国的热爱迁移到眼前，对家乡的热爱。这个活动即让学生了解了知识，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。同时,在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好的人际关系，也让学生明白了要想小组成功，必须要共同克服各种困难和要维护集体荣誉感等道理。

3、真正关注习作教学中的心灵交流。

有时候小学生面对的问题可能通过自我调整仍不易解决。如果教师不够细心或了解不够，易使学生走入更深的障碍区。为此教师可以通过开设班级秘密“知心信箱”，让学生通过写信、写作文将自己的心声呈现出来，便于教师了解事情的原委，从而做到能与学生更好的沟通，起到更好的心理调解作用。学生通过书信传递的悄悄话，把自己内心深处的喜怒哀乐真情流露。这样教师能够更好的捕捉学生的悲哀烦恼或快乐，更好的了解学生的心理状况，真正为学生架起一座心灵的桥梁。另外教师还可采用多种形式的沟通如单独谈话、课堂眼神交流等，不仅加深了师生感情，而且促使学生悦纳自己，增强自信，形成更好的心理品质。所以习作就是教师培养学生健康心理不容小视的一块“战地”。成功的教育者总是善于通过日记或是作文同学生进行心于心的交流与互动。特别是针对后进生、单亲家庭、留守儿童或有心理障碍的学生尤为重要。同时，在习作教学中，教师要让学生充分回忆、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此过程中，受到习作内容的熏陶。如写父母的作文。让学生了解自己的父母，观察父母言行、了解父母工作和父母的愿望，并对父母说知心话。在习作准备过程中，拉近了学生和父母的关系，同时也激发了学生关爱、体谅、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。

由此可见，通过书信、周记、日记，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更准确、更有效地对学生进行心理辅导。我想这是其它学科所无法比拟的优势，所以请利用好习作这块“战地”吧！

4、密切联系身边生活的丰富内涵

孩子们什么时候最快乐？过节时。我们的教学课文中，有许多隐含着不同的节日。如：清明节、端午节、儿童节、教师节、国庆节等。这些节日文化中蕴含了取之不尽的教育源泉，以极具亲和力和吸引力的节日活动来激发学生兴趣，增长学生见识，丰富学生的精神世界，培养学生的道德情感，让他们在快乐的节日气氛中变得更加懂事。如在“母亲节”的活动中，通过让学生搜集赞美母亲的诗，说一句赞美母亲的话，为母亲做一件力所能及的事。不仅锻炼了学生，而且增进了母子（女）之间的感情，将道德、情感、创新渗透于节日活动中，沁 入了学生的心灵，塑造了学生健康的人格。

三、用情为学生描绘心灵绿色

赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。可以说，需要赞美是人的本性，剧作家莎士比亚曾毫不掩饰地说：“赞美，即是我的薪俸。”美国作家马克吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。

心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起穷的追求意念和力量。因此在课堂中教师要为学生创造体验成功的机会，引领全部学生积极主动地参与到学习中来，自信达到一个个教学目标。比如组建学习小组，让每一个人在这个“小集体”中有一定的职务，为每一个学生提供表现的机会。如在教学《田忌赛马》一课时，我让学习小组自编自导自演这篇课文，进行小组比赛，只见小组中每个人都摩拳擦掌，忙的不亦乐乎。小组内根据每个人的实力自己分工，使学生意识到自身存在的价值，在获得成功体验的同时，增添进一步学习的动力。除了小组活动，我认为在课堂上教师还应具有一双洞察秋毫的眼睛，要善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想，还要毫不吝啬地向学生表达你由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。这就需要我们教师在课堂上毫不吝啬地表扬勇于发言的学生，当然也要根据学生的性格特点来指出他（她）的错误。

小学生的自我意识能力，虽然在不断的提高，但他们还不能充分的认识自我，出现了“自我感觉良好”的对自己估计过高或处于“不如他人”的过低、自卑的评价。这两种极端倾向都对学生发展不利。此时教师可用正确恰当的评价语，让学生充分认识自我。同时教师应扩大评价范围，利用学生的朗读水平、写作水平、上课注意力是否集中、手抄报办的效果、作业书写情况、知识掌握情况对学生进行有效多元评价，特别是自卑的孩子。尤其要树立其学习自信心。过于自大的孩子也要使其正视是自己的不足。

所以让我们做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗

颗希望的种子，因为这也是教师工作最大的乐趣。

总之，在新课程改革全面实施的背景下，在小学语文教学中融入心理健康教育是一项全新的任务，作为语文教学工作者，应不断学习，大胆探索和尝试，努力实现既达成语文课程教学目标又落实心理健康教育任务的“双赢”，从而更好地推动素质教育，促进学生的全面发展。

第四篇：让阳光洒满学生心灵

让阳光洒满学生心灵

阳光温馨。数九寒冬里，阳光为万物拂去冬的严酷，抚以母亲的温柔；冬去春来后，阳光又给万物带来勃勃生机，赋予源源不断的活力。

阳光博爱。它普照大地，不私一物，无论鲜花还是野草，也无论是直耸云天的大树，还是刚刚萌芽的种子，阳光都平等的洒向他们。

——教育之于孩子，正如阳光之于万物。身为人师，更为班主任，我追求阳光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播种阳光的种子，收获灿烂的希望。

勤思善学求深度

——要洒播阳光给别人，必须拥有阳光

从教十四年，一直没有脱离班主任岗位，我深深体会到班主任工作的艰辛和繁琐。也知道班级管理充满了灵性和智慧，是一门艺术。我班里有50多名学生，大多数是独生子女，他们娇生惯养，唯我独尊，活泼好动，尤其是一位叫官明哲的学生，十分好动，自控能力极差，几乎每天要惹是生非，这个同学跑来告诉我：“官明用手枪打我”，那个同学说：“官明哲跟别人打架。还往墙上踩脚印”。值日时，组长约束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，脏水甩得满墙都是.”……几乎每件事都少不了他的参与，我绞尽脑汁，运用多种教育方法，抓住各种教育契机，谈心、劝导，可他依然我行我素，似乎对批评已习惯了，最可气的是，面对批评他笑脸相迎，一副玩世不恭的样子，后来通过家访，我了解到他的爸爸开车跑长途，妈妈上三班，根本无暇顾及孩子，孩子缺乏爱的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，为了找到最佳教育方案，多少个课余时间，我翻查资料，寻找设计方案。多少个夜晚，我辗转难眠，幡然醒悟：爱的力量无穷，他父母无暇顾及他，缺少了爱的关心，何不多给孩子一些爱呢？于是，生活上，我对他关怀备至，学习上，对他进行了重点保护，要求全班同学都来关心，帮助他，官明哲逐渐懂事了，好学了，一些不良习惯也得到了控制。欣赏学生的优点，宽容学生的错误，鼓励学生向上；走进学生的世界，为学生倾注全部的热情；着眼于每一个学生的未来，善待每一个品德行为上的“问题生”就学习上的“后进生”，让鲜花和小草都享受到灿烂的阳光。这宝贵的经历使我感悟：要洒播阳光给别人，自己必须有阳光。作为一名新世纪的班主任，要想自己有阳光，就必须接受新理念、新的管理思

想，勤思力学，追求教育的深度。

勇于创新求超越

——让孩子当家，班级的天空阳光灿烂

作为“孩子王”，我信守“三勤”法则—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬亲，一天到晚忙于繁杂琐碎的班级事务中，忙的是不亦乐乎，班级量化积分居全校上游。但这种事半功倍的工作方法让我身心疲惫，时间长了，学生也烦。于是，我开始反思，这个“家”我不能当，得把班级还给学生，让学生做班级的主人，让学生充分的参与，从而达到自我管理、自我约束、自我教育的意境，而我则成了帮助学生的朋友。

每接一个新班，我总是先发动学生为班级起名、设计自己的班级、班徽，选择内容健康向上、旋律明快优美的优秀儿童歌曲作为班歌，自主创作班训。每学期的第一次班会上，我会把设计班级新形象、布臵教室的任务提出来，让每一个学生充分发表意见，出谋划策，我趁机组织学生进行讨论，选出切实可行的“金点子”，形成详细方案，我鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布臵工作的某一部分决定和谁合作，怎样完成，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。接下来的几天，学生有条不紊的忙开了，孩子们不仅会设计、整理好图书角、班务栏、黑板报、卫生角、作业角等，还会养几条可爱的小金鱼、摆几盆或青翠或鲜艳的花草。更有趣的是抬头可见的“名言警句”，教室的门把手上——“轻点，我怕疼！”；卫生工具摆放处——“请你为我们排排队”、“我与废纸说再见” ……孩子们自己设计、自己动手布臵的“共同的家”，学生怎能不爱护呢？每天，看着那五彩鲜艳的班旗，唱着激昂明快的班歌，诵着那催人奋进的班训，学生的主人翁意识更强烈了，思想更团结了，学生个人的文明行为也更加规范。

为了给每个学生参与体验的机会，锻炼每个孩子的能力，我改变了以往由“我——班长——班委——组长——学生”的常规的管理方法，实行小组管理法，即废除了班长固定制，班中不设班委会，而是把全体学生分为5-6个小组，每组约8-10人，小组成员根据学生的个性、能力等素质机构有机搭配，形成“我——值日小组——全体学生”的班级管理机制，然后根据每个学生的能力、兴趣、特长，分别担任班级管理的某方面工作，从中选出一名组长，每个小组管理班级为一周，在我的引导下，负责管理班级的各项事务。在当值的一周中，组长担任班长，组员相当于班委，第二次当值，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。

渐渐的，学生有了一定的管理能力，我就让学生自己来制定组规、班规，让学生自己试着设计、召开班会，让学生去组织活动……慢慢地，学生会做小主人了，班级的各项工作开展的井然有序，既解放了我，又锻炼了学生的能力，学生自主管理、自我教育的意识的能力强了，学生行为、学习习惯更规范了，班级焕发出生命活力。

真情掬尽爱更浓

——关注心灵，让学生沐浴爱的阳光

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。” 跟学生在一起的时候，我总是让真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们，无时无刻不在与他们进行着情感交流。拍拍他们的肩，牵着他们的手，摸摸他们的头，或者替他们整整衣服，理理头发……这些无声的爱都是真情的流露，它像春天的细雨滋润着学生的心田，像煦暖的阳光照耀学生的心灵。

在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致与此人产生与标签相一致的行为。在我对学生的教育中，我常常运用这种“标签效应”，给孩子贴正面签、爱心签，以唤醒他们的自尊，激发他们不甘人后、努力追赶，不断提高的斗志。

李文明，从四川转来的一个男生，性情急噪，语言粗鲁，无心学习，自由散漫，常常是两天一大吵，三天一动手。同学皆视其为“猛虎野兽”，避而远之，家长也早已“摇头叹息”，判定“孺子不可教也”。这样的学生，自制力特别差，我试着多提醒他，他却对我的特别提醒产生了一种抵触情绪。于是我改变了方法，用放大镜去观察他的闪光点，用浓浓的爱去温暖、融化他。他有一口浓重的方言，每每发音被嘲笑时，我便向他投以鼓励的目光；他肠胃不适，我为他端来热茶；脚抽筋了，我为他按摩……我发现他擅长踢球，在赛场上果断、勇猛，并具有较强的组织能力，于是我对他的球技和球德大加赞赏，称他为“中国的罗纳尔多”，并组建了足球队，由他任队长，借此培植信心。为了增强他的自律能力，我还让他协助值日班长负责课堂纪律。不久，同学们发现，这位破格提拔的“新官”总是“早出晚归”（早晨来得早，放学走得晚）、“高高在上”（回答问题手举地高高，学习成绩渐渐赶上）；出口成“脏”少了，和颜悦色多了，请教问题勤了。大家对他不再蔑视、不再躲避，而是佩服、亲近了。

学生在成长过程中会遇到很多困惑，不知该如何是好，他们需要帮助，需要倾诉。我在班上专门设立了“悄悄话信箱”，让孩子们把他们的困惑、烦恼、意见和要求都写成小条放进去，我每天开取，以及时了解孩子们的情况并给予帮助、解决。在此基础上，我又进一步开展了“我和老师有个约会”活动。时常，会有学生找到我轻声说：“老师，您有时间吗？我想和您订个约会。”我就会和他约定时间、地点，进行心与心的交流。孩子们常将心里的苦恼说给我听，我就帮助他们分析、出“主意”，找到解决的办法；孩子们也会把他们的快乐和成功讲给我听，在与孩子们分享喜悦的同时，我会鼓励他们向更高的目标攀登；他们还会对班级的工作提出意见和建议，我就和他们共同探讨改进的办法。这一切，都使孩子们感受到老师是可以信赖的，老师能理解他们，也能像对待大人一样尊重他们，孩子们的心和我贴得更近了……

班里有一个叫张秀锦的学生，有好几天总是提不起精神，上课也总是心不在焉的，正当我想主动和他交流的时候，却意外地在信箱里发现了他的一封信。原来小秀锦的父母离异后，爸爸又为他娶了个继母，小秀锦很恨这个妈妈，信中满是对继母的仇恨。在向秀锦的爸爸了解到情况后，我主动和秀锦定了约会。一个阳光灿烂的午后，在校园的凉亭里，小秀锦把他心中对继母的仇恨全都发泄了出来。看着他那满脸的激愤的样子，我轻轻地问他：“这个妈妈对你好吗？”他看了看我，低下了头，小声地说“好”。“怎么好？”“她对我很关心，常常做我喜欢吃的菜；早上叫我起床，给我准备好干净的衣服；常常关心我的功课……”说着，说着，他的头更低了。那天，我和他交流了很多，最终，我又看见他那久违的笑了！

在和孩子们的相处中，我已经习惯了这种付出：每天关注天气预报，随时提醒孩子们增减衣物；女生的头发乱了，我帮忙梳一梳；男生满头大汗，我提醒他们别直吹风扇；家长接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把爱心种在孩子们的心田，培育真善美的花朵，收获一生的美丽。下课了，孩子们围着我不让我走，问这问那，这是在打扰我休息吗？不是！他们是在帮助我休息。办公室里，一群孩子跑来问问题，我给他们讲完答案，他们却哄笑起来，说：“老师，这题我们早会做了。”我也笑了，“好啊，竟敢捉弄起老师来？”其实，我知道孩子们在开动小脑筋、想出借口想和老师多呆一会。你看，有孩子们的爱是多么快乐，多么幸福。

狄更斯说：“爱可以使地球转动”。我播种了爱的种子，不仅收获了孩子们童真的爱，还收获了家长的理解和尊重。踏进学生家门时的“辛苦了”、夜幕降临踏出家门时的“谢谢”、孩子进步时的“老师，你费心了”、由于自己疏忽造成失误时，家长却道：“你一个人要照顾五十多个孩子呀！我和他爸只看这一个，还有打盹的时候呢，不要说了，没事！”等等，这些话语

时刻在我耳边响起。这一声声真挚的话语怎么能不让我思绪万千？这一声声真挚的话语又让我懂得很多、体会很多，我为拥有这份理解而感动、幸福。

一分耕耘一分收获，几年来，我们班在每次测验、质量调研、期末考试中及格率均为1 0 0 %，优秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班级多次被评为“优秀班级”，自己也多次荣获优秀教师、师德标兵等荣誉称号，连续五年获得区处级教学成绩奖。我为自己的付出而骄傲，为自己准则的坚持而自豪。与那些名垂青史的名师相比，我确实没有惊人之举，但我已不再因平凡而自卑。因为，我已经让阳光洒满了每一块求知的心田，我有理由相信自己，我会用自己的执着和真诚为孩子们撑起了一片爱的蓝天！

第五篇：让学生的心灵充满阳光

让学生的心灵充满阳光

——浅谈班主任的德育工作 摘要：班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。通过“友情感化”，转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。加强学校、家庭、社会各方面密切协作，朝一个共同的方向努力，凝聚成一股强大的合力，给学生最深刻的影响。关键词：爱心平等 真诚 赏识 沟通

感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。

一、捧出爱心

爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

二、身正为范

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德 1

情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一种模仿的对象。还记得我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不能安静下来，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学在发呆或是偷偷玩，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。三 尊重学生

在平时的正常工作中，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

班主任老师，要得到学生钦佩与信任的长久，我觉得，他还需具备一颗不同寻常的爱人之心，这也就是说，班主任老师不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，尤其重要的是：要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。

四、做后进生转化工作的策略分析

1、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者，人恒爱之”。

2、发现后进生身上的闪光点

班主任老师要善于发现后进生身上的闪光点和特长，充分调动其积极性，当有了进步、优点、做好事、利用特长为班级做出贡献时，要及时、大张旗鼓当众表扬、鼓励，让他们建立自信、自尊、荣誉感，营造积极向上、奋斗快乐的氛围，消除自卑落后的心理，看到前进方向，充满成为先进的希望。课上提问，既要给他们提供回答问题的机会，还要考虑到他们的接受、理解能力。我的一般做法是：把问题分为难、中、易三类。要顾及到每一位学生，不能有受冷落者。比较容易的问题让后进生回答。当他们有所进步后，再试着提问稍难的问题。使他们在节节胜利中得到欣慰，唤来自信，提高回答问题的勇气和信心。

3、发挥友情的力量

同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生阿斌同学与其它同学交朋友做起，和遵守纪律的刘思同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。

4、持之以恒地努力

坚持不懈做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做

反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的，所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢?这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢地杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些，时间观念强了其它事情就好办了。

5、要形成学校、家庭，社会立体化教育网络。

苏霍姆林斯基说：“两个教育——学校和家庭不仅要一致行动向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，努力从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不能发生分歧。”学校、家庭、社会各方面要不停地相互作用，形成一个综合的作用力。班主任应及时把孩子的在校情况、社会活动情况反映给家长，以便让家长全面、正确地了解自己的孩子，作出最合理的处理。同时，我也主动地向家长了解学生的家里的情况，以期达到对学生性格、气质、兴趣爱好及各方面能力等全面地了解。因为我觉得光看学生在学校的几个小时是绝不可能观察出他们的全部的，而在这些背后还有他们更真实、更全面的自我。与家长保持密切联系，及时传送给他们一些情况，再从他们那里得到关于学生的信息，我乐此不疲。我是在与他们最亲密的人共同在努力，争取凝聚成一股强大的合力，给学生最深刻的影响。

总之，转化后进生是一门艺术更是一门科学。把好学生教育好这是教书匠都能做到的；把后进生教育成才则是“教育家”才可以做好的，可见转化后进生比培养尖子生更有特殊意义。每位教师都要做到像人民教育家陶行知先生倡导的那样“爱满天下”，“播撒阳光”让每一位学生都全面地、健康和谐地发展，成为社会主义建设者和接班人。

参考书目：

1、王 海 《后进生的转化》

2、黄志明 《家庭教育的作用 》

3、李 荣《构建家庭、学校、社会的大网络教育机制》

4、魏勇 《耕耘札记—中小学教师论文选》