浅谈企业文化建设与思想政治教育的有效融合

第一篇：浅谈企业文化建设与思想政治教育的有效融合

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浅谈企业文化建设与思想政治教育的有效融合作者：贾长胜 梁保伟

来源：《沿海企业与科技》2006年第04期

[摘 要]企业文化建设与思想政治教育既有差异性也有一致性。前者为后者提供支持和保证，后者为前者提供了有效的途径和形式。将二者有效的结合起来，有助于提高企业的经营管理水平。

[关键词]企业文化；思想政治教育；融合[中图分类号]F270．7

[文献标识码]A

第二篇：企业文化建设与职工思想政治教育的有效结合

摘要：思想政治教育在当前的企业文化建设中正发挥着积极的作用。现代思想政治教育与企业文化建设紧密结合起来，将思想政治教育与培育职工的企业精神融为一体，注入时代的内容，创造崭新的工作方式，推进企业的和谐健康发展。本文对企业文化建设与职工思想政治教育的有效结合进行探讨。

关键词：企业文化建设 职工思想政治教育 有效结合

社会经济不断发展，企业建设也随之前进，并在前进的过程中取得可观的成绩。但是需要注意的是，企业在前进的过程中还遇到了各种各样的问题，并阻碍着企业的进一步发展。而基于实践发展的情况来看，企业要想有效解决这些发展过程中的问题，就要将自身的文化建设与职工的思想政治教育紧密结合。

一、企业文化建设与思想政治教育相结合的重要意义

1.企业文化建设为思想政治教育提供文化氛围

思想政治教育有助于企业培养积极的企业精神、建设优秀的企业文化。同时，企业文化建设又可以为思想政治教育提供一个良好的实现氛围。企业文化建设使思想政治教育不再枯燥、单调，而是可以寓教于乐，不仅使思想政治教育更具文化底蕴，而且为其发展提供了和谐的文化氛围。

2.思想政治教育在精神上为企业文化建设提供支持

一直以来，思想政治教育都是以“人”为中心来展开工作的，旨在充分激发人的潜能、调动人的积极性，这与企业文化建设，“以人为本”的核心思想不谋而合。完善的思想政治教育工作在过去极大地提高了企业管理水平，今天，其与企业文化建设的完美融合也将充分发挥其作用，给予企业文化建设最坚强的鼓励和支持。优秀企业文化建设离不开职工思想政治教育，思想政治教育所提倡的思想观念对引导企业文化建设有着极深地影响。企业文化建设的核心概念无非是树立一种正确的价值观，而企业思想政治教育工作通过不断的探索、创新，为企业文化建设提供更好的引导，助其确立积极向上的思想观念。所以，职工思想政治工作深刻影响着企业文化建设的每一个方面，为其建设工作作出了正确的引导并给予了坚实的精神支持。

3.企业文化建设与思想政治教育互相支撑

首先，企业文化建设可以为思想政治教育提供和谐的发展环境，促进思想政治教育水平。而思想政治教育又具有引导作用，可以帮助企业树立正确的价值观。其次，企业文化建设的深入也可以极大地带动职工思想政治教育工作。最后，企业的发展离不开两者中的任何一方，既不能只依靠死板的思想政治教育，又不能只坚持毫无生命力的企业文化建设。

二、新形势下企业文化建设与职工思政教育有效结合的措施

1.切实贯彻以人为本的思想意识

处于新的发展环境下，企业在发展过程中以实践发展经验为基础，会形成一定的经营理念。并且深入企业内部的发展可以发现：企业的文化建设与职工的思想政治教育是紧密结合的，二者相辅相成，互相促进。此外，考虑到企业的长远发展，企业要为自身营造和谐的内部发展环境，这就对企业提出了贯彻，以人文本，思想意识的发展要求。针对企业的发展，这里的以人文本指的是站在员工利益的角度，加强对员工的思想政治教育，切实解决员工在生活和工作中的各种难题，并将问题的解决办法落到实处。就企业对以人为本理念的贯彻而言，企业还需要不断创新自身的发展意识，并对传统的发展观加以有效筛选和利用，不断丰富企业的文化内涵，重视企业职工思想政治教育的质量。在这些条件的实施基础上，企业就可以以自身的文化为依托，为企业职工打造一个悠闲、舒适的工作和生活环境，这也更加有利于企业职工工作积极性的提高，并对企业竞争力的酝酿提供一定的发展优势。

2.有效提高企业员工的综合能力素质

一个企业在发展的过程中很重视对员工进行能力素质的培养，尤其是在企业文化的构建方面，因为企业员工综合能力素质的塑造与企业的人才发展紧密相关，较强的能力素质可以有效提高员工的思想觉悟和认识水平，从而为企业和谐文化的构建提供人力资源。并且基于当前企业内部的发展状况来看，企业因受到各种内外综合因素的影响，职工思想政治教育环节的工作比较薄弱，这就进一步导致了员工素质低下的现象出现。所以，企业要想很好的解决这一问题，促进企业文化建设与职工思想政治教育的有机结合，就要将职工素质的提高纳入到企业的日常工作环节中，并以此作为强化人才的重要手段。因为在此基础上，企业才能在内部形成一种和谐的文化氛围，从而为职工的思想政治教育提供有力条件，并促使两者的有机融合。

3.做好员工的思想政治工作，促进科学文化的建设

受到新的发展环境的影响，企业之间的竞争也随之加剧。对此，企业要想在新的市场环境下谋生存，并为自身谋取竞争优势，就要深化内部管理，将职工的思想政治教育工作付诸实践。与此同时，企业还要树立科学的态度，在打造企业和谐文化的过程中采用和谐的方式，从而有效推动企业的快速健康发展。在此需要注意，促进企业内部科学文化的建设具体要从两个方面做起：首先，企业要树立长远的发展眼光，并将其运用到职工思想政治教育的过程中，而不是将其流于形式。其次，从企业员工的角度来看，企业要认真投入到对员工进取精神的培养中，并在培育中提高员工的思想意识。让员工深刻的感受到：企业的发展与员工的努力是联系在一起的，换句话说就是要使他们意识到个人利益与集体利益的关系，并作正确处理，为企业优良工作环境的塑造贡献出自己的一份力量。

4.必须得到规章制度的大力支持

必须完善各项规章制度，以章管人，以法服人，用规范化、科学化的管理程序进一步促进企业文化与企业思想政治工作两者的结合。

首先，企业文化建设同思想政治工作一样，是一项长期而艰巨的工程，这就要我们研究、制定一系列符合高校后勤企业发展实际的制度和措施，如企业重大事项向职工报告制度、职工权利保障条例、职工教育学习培训计划、职工奖惩条例、职工民主管理程序、职工民主评议考核领导干部制度、职工生活福利制度等等的企务公开制度，建立和完善同思想政治工作相互补充、相互促进的，内容具体、操作性强的制度，从而保证企业文化建设有章可循、有法可依，逐步实现后勤企业文化建设的规范化、制度化、科学化。

其次，建设企业文化除要有制度保障外，企业的党员及干部应以身作则，以模范的言行引导职工、激励职工，充分发挥企业文化建设“排头兵”的作用，把党的艰苦奋斗、自力更生、勤俭节约、团结互助等优良作风和党员的坚强党性、修养融入企业文化，形成具有企业特色的文化内容。还要把精神鼓励与物质奖励有效地结合起来，并开展具有企业特色的评先评优、岗位能手、岗位明星职工等活动，科学地运用思想政治工作的说服教育功效，以理服人。此外，要充分运用关心体贴、心情感人，树立榜样、典型示范，扬长避短、以得克失，自我教育、互相影响的方法，用思想政治工作建设企业文化，以企业文化加强思想政治工作，再以思想政治工作推动后勤企业文化建设，从而达到进一步促进企业文化与思想政治工作两者有机结合的目的。

思想政治教育在当前的企业文化建设中正发挥着积极的作用。现代思想政治教育与企业文化建设紧密结合起来，将思想政治教育与培育职工的企业精神融为一体，注入时代的内容，创造崭新的工作方式，不断推进企业的和谐健康发展。

第三篇：校园文化建设与思想政治教育浅谈

校园文化建设与思想政治教育浅谈

摘要：高校思想政治教育是引导学生身心发展，培养学生形成正确的意识形态的重要阵地，在高校教育中具有重要地位。但思想教育的开展不仅局限于课堂上的知识传授，生活中的影响和熏陶也能够对学生形成正确的世界观和人生观起到非常重要的作用。因此近年来校园文化建设的概念逐渐被高校重视起来，各高校开始有意识的利用校园环境和校园活动营造更有利于青少年成长的校园文化。由此可以看出校园文化的建设和思想政治教育的开展具有一定的同质性，并且二者之间存在着紧密的联系。为此本文对校园文化建设与大学生思想政治教育进行了分析和探究。

关键词：校园文化建设；思想政治教育；身心健康

1高校校园文化建设与思想政治教育之间的关系

从表面上看，校园文化与思想政治教育属于高校工作的两个不同范畴，但二者在传播社会主义核心价值观，促进学生身心健康良性发展中都发挥着十分重要的作用[1]。二者之间即在一些方面存在差异，同时又拥有很多的相同点。对于高校校园文化建设与思想政治教育之间的关系主要可以从以下几个方面进行探讨。首先高校校园文化建设与思想政治教育在任务目标上具有同质性。高校思想政治教育的重要目标就是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养

学生形成正确的法律意识和道德意识，让学生了解一定的国家政策和世界形势，树立学生形成正确的意识形态。校园文化建设则是利用校园环境，通过校园内部的一切的人员、物资和活动促进对学生进行积极的文化熏陶，从而培养学生形成更健全的人格，辅助素质教育的进行，促进学生全面发展。可以看出二者的共同目的都是健全学生人格，促进学生更好地发展，给社会培养更多的优秀人才，为此在任务目标上具有同质性。其次二者在目标对象上具有同质性。无论是思想政治教育还是文化建设针对的主要对象都是在校的高校学生。而且都是通过一定的手段对学生的内心世界进行积极的引导，本质上也都遵循以人为本的基本原则。因此在目标对象上具有同质性。同时二者在最终的作用效果上具有一定的同质性，都是对让青少年人生选择更正确，行为更符合社会主义核心价值观的基本要求。而且不管是文化建设还是思想政治教育任一方面取得效果，都能够对大学生身心健康的良性发展产生一定的作用效果。最后二者在研究领域方面存在一定的同质性。虽然说文化建设与思想政治教育在形式上存在一定的不同，但实际上可以发现二者实现目标的过程中主要都是通过思想文化对学生的精神产生影响，而且思想文化的内容都是基于马克思主义和中国特色社会主义下，正确的世界观、人生观和价值观方面的内容，从而通过这些科学理论对学生的思想进行武装，对学生的发展进行引导。

2校园文化建设与思想政治教育发展面临的困境

2.1高校对校园文化建设和思想教育之间共同发展缺乏重视

虽然近年来校园文化建设与思想教育之间的一些联系逐渐为人所知，但大多数高校在开展相关工作时还是习惯性的将二者作为两项完全不同的工作进行。导致二者相互促进的作用并没有得到较好的体现。同时学校对于二者之间的重视程度也存在着不对等的现象。一般来说思想政治教育在学校都有开设专门的课程，安排专门的课时进行授课。而校园文化往往还停留在文化环境的营造上。例如在学校张贴一些标语，或者是在教学楼内的走廊上展示一些英雄人物的事迹等等。更加注重这些文化形式的构建，忽视了校园文化实质内涵的传播。从侧面也反映出大多数学校对于校园文化建设的重视缺失。

2.2相关理论基础研究滞后

一项行为决策的实施需要理论基础作为指导，然而目前无论是高校工作人员还是相关研究学者，对于校园文化建设与思想政治教育之间的关系并未得出统一的结论。有人认为二者应该被放在统一的管理层面对相关工作部署和设施布置进行统筹安排，这样使二者能够相互促进，共同为学生思想健康的良性发展做出贡献。然而也有人认为，二者虽然在一些方面有一定的同质性，但从本质上来说就是两种完全不同的工作，因此只需要各自独立的开展即可，并无必要将二者联系起来。这种观点上的争论，给校园文化建设与思想政治教育的共同开展带来了阻碍，一些学校也对此持保守观望的态度。

2.3外来文化的冲击

无论是校园文化建设还是思想政治教育都是为了青少年思想健康成长服务的。然而随着我国的对外开放程度不断扩大，大量外来文化的冲击对我国意识形态权威、传统文化、马克思主义指导下的世界观、人生观价值观以职业选择等都产生了巨大影响[2]。尤其是青少年尚处于正在发育的不成熟阶段，很容易受到外界环境的影响而发生改变。以往他们只能接受学校教育中正确思想道德和文化素养的熏陶，但是在当今社会他们有太多途径接触到各个国家各种各样的思想理论和思维方式。为此外来文化的冲击对校园文化建设和思想政治教育都将造成一定的负面影响。

2.4互联网发展带来的负面影响

互联网的开放性和虚拟性也为思想教育中对学生思想进行有力的指导和把控带来了麻烦。众多网络信息未经筛选就大量被发布在了互联网之中，学生在使用互联网的过程中很容易受到一些虚假信息和错误价值观的侵袭，而学校和家长对学生接触互联网的监控力度十分有限，因此很多学生的身心健康在互联网上一些错误观念的引导下走入歧途。而且互联网各种丰富有趣的信息和游戏让学生对承载校园文化的一些形式和活动不屑一顾。所以能够看出互联网发展某种程度上为校园文化建设和思想政治教育的开展增加了难度。

2.5缺乏专业人才

高校思想政治教育的教师多是由其他学院具有一定思想政治教育知识储备的教师兼任的，而很少能够聘请专门的思想政治教育教师。所以教师的相关专业素养不足，从业教师的稳定性也较差。校园文化建设则更是由学校管理部门根据一定的主题通过一定的物资和活动，而缺乏专门的相关人才。一旦将校园文化建设与高校思想政治教育结合起来，专业人才将变得更为缺乏。如果不能对二者之间的理论联系进行深刻的认识，在实践中让二者相互促进的作用发挥出来，就很难共同实现促进学生身心健康地全面发展这一最终目标。

3促进校园文化建设与思想政治教育相互促进发展的改进策略

3.1建立和完善共同发展机制

要促进校园文化建设与思想政治教育的共同发展，需要建立统一协调的运行机制，充分认识二者互动促进的行为方式，了解机制运行中的所有影响因素，为机制的运行提供充足的动力，才能够让二者更好地相互促进和谐发展[3]。首先利用校园文化对学生潜移默化的影响，将思想政治教育的内容融入到校园文化建设之中。既能够扩大思想政治教育的宣传阵地，也能够让思想政治教育的内容更加丰富多样。例如在思政教育培养学生法律意识，教授相关法律知识时，可以通过学校举办法律知识竞赛、开展模拟法庭或举办法律案例知识讲座等等。利用丰富的校园文化形式，提高学生对遵纪守法的重要意识，鼓励学生在生活中运用法律保护自己和家人的合法权益，将所学知识应用到生活实践中去，也让全校形成学习法律知识的热烈氛围。

3.2丰富载体，提高宣传力度

无论是思想政治教育工作的开展还是校园文化的建设，都需要一定的载体作为宣传阵地。为此要促进二者之间的和谐发展，也需要丰富载体，从而扩大校园文化和思想政治教育对学生的影响力。首先应给充分占领学生经常使用的各大新媒体，例如成立专门的校园新闻网站，对学校内的重大事件及国家层面的重要精神以及优秀品质的代表进行宣传。同时利用微博账号和微信公众平台定期对思想政治教育和校园文化相关的知识进行推送，并在线上举办一些相关的小活动，吸引学生参与进来。此外还可以利用手机、电脑等终端设备，及时了解学生的思想变化情况，及时和学生交流互动，对学生的思想动态进行更好地引导和把控。

3.3发展主体，增强队伍建设

思想政治教育和校园文化建设的开展是一个不断变化的过程，因此不能只通过课本知识和宣传标语实现最终目标，要真正动员全校师生参与进来，发动集体的力量，才能够使二者真正发挥出巨大作用[4]。为此首先学校党政工团干部以及辅导员、班主任、校园文化建设管理者以及思想政治教育工作者应作为开展此项工作的主题，并充分发挥带头作用。然后再从教职工和学生队伍中吸收接纳优秀的教职工代表和学生代表，构成思想政治教育和校园文化建设的主要队伍。最后加强所有队伍内队员的工作能力和整体合作意识，从而再形成专业思想政治教育和校园文化建设队伍的基础上，提高工作水平。

4结束语

高校思想政治教育与校园文化建设之间存在着密切的联系。虽然近年来我们逐渐对这种联系有了一定的认识，但却并未形成系统的理论体系，也并未将这种练习应用在实际工作的开展之中。本文从探讨二者之间的关系出发，通过分析目前二者面临的共同困境，从而对促进二者和谐发展提出了一些改进策略，以期对提高高校思想政治教育和校园文化建设质量有所助益。

第四篇：法学专业教育与思想政治教育的融合

法学专业教育与思想政治教育融合的思考

[摘要]目前的法学教育主要注重法律知识的传授，忽略了以培养高尚的品格、健

康的心理等为内容的思想政治教育，而高尚的品格及正义、公平的理念不仅是法律人应具备的基本素质，也是法律人职业道德的必然要求。因此在培养法律人的法学专业教育中必须融入思想政治教育。可以通过课程的设置，教学方法的改革和多样化的运用，建立和培养高素质的专兼职结合、校内外结合的思想政治教育辅导员队伍，打造文明的、和谐的、法律意识浓厚的校园氛围等多个方面加强法学专业教育与思想政治教育的融合，以培养具有扎实的法学基础、具备良好法律伦理道德和法律职业素养的合格的法律人才，在依法治国的进程中发挥强有力的作用。

[关键词]法学 专业教育 思想政治教育 融合

一、法学专业教育与思想政治教育融合的必要性

（一）培养创新性人才的需要

《中华人民共和国高等教育法》第5条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”法学教育是高等教育的重要组成部分，所培养的是法学高级人才。中共中央国务院《关于进一步加强人才工作的决定》中明确提出“要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准”，这其中是将品德放在了人才的首位。因此我们的大学教育必须响应党中央的号召，将专业教育与思想政治教育相融合，培养的人才不仅要有创新精神、实践能力、专业知识，更应具有高尚的品格和健康的心理。

（二）培养法律人职业道德的需要。

“法”在《说文解字》中解释为：“法，平之如水，所以从水。”从古到今，法律都意味着公平、正义。法学教育培养的是未来的律师、法官、检察官及法律工作者们。这些法律人在依法治国的进程中发挥着极其重要的作用。法律人既为正义之事，必先做正义之人，法律人必须具备高尚的品格和良好的职业道德。法律人的伦理道德是支撑司法公正的柱石之一。法律人的正义精神应是孟子所言的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的刚正不阿的精神。

作为执法者，当法律人欠缺高尚的品格，欠缺正义、公平的理念时，我们就无法真正实现法治国家的目标。正如专家所言：在建设法治国家的进程中，仅有完善的法律制度还远远不够，因为“维持一种实在法体系，有赖于那些对它的管理和执行负有责任的人如法官、警察和法律界人士的笃诚。如果他们到了腐败的地步，那么法律的作用就会遭到削弱。人们就无法指望得到法律的平等保护，也无法指望利用法律所提供的种种便利” ①。现实生活中因法律人职业道德的缺失所导致的司法腐败给我们带来的危害是有目共睹的。司法腐败好比是水的源头被污染，使百姓寄希望于解决纠纷的最后一道防线得以崩溃。而司法腐败与法学教育中欠缺职业道德教育有着直接的关系。

法律人的职业道德主要形成于接受专业教育期间，作为法律职业守门人的法学教育就应责无旁贷地承担起对学生进行法律职业道德教育的任务。一定要把知识的传授与品格的培养结合起来。只有这样，未来的法律人才能在未来的执业中，提高专业水平的同时升华职业道德水准。

（三）法学学科与思想政治教育学科间内在联系的需要。

法律始终离不开道德的支撑。正如美国现代实用主义法学的创始人霍姆斯所言“法律乃是我们道德生活的见证和外部沉淀”②。法学学科与思想政治教育学科同样作为社会科学，同属于广义的大法学类，二者存在着内在的必然联系。高校学生的思想实际和关注的热点、难点无不与法律有着密切的联系。根据中宣部和教育部1998年联合下发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》，法律基础课与思想道德修养课、形势与政策课一起，共同构成我国高等学校的思想品德课程。这充分说明了二者之间存在着内在的必然联系，培养大学生的法制观念和法律意识是法学教育与思想政治教育的共同任务。

二、法学专业教育与思想政治教育的现状及成因

（一）法学教育主要注重专业知识的传授，忽略了高尚品格和法治精神的培养。

教育部高等教育司编写的《普通高等学校本科专业目录》（1998年7月颁布实施）中确立的法学专业的培养要求是“本专业学生主要学习法学的基本理论和基础知识，受到法学思维和法律事务的基本训练，具有运用法学理论和方法分析问题和运用法律管理事务与解决问题的基本能力”，这其中并未将职业道德与尚 2

法的品格列为培养要求。因此目前的法学教育，无论是课程的设置还是教学方法的运用都主要注重法律知识的传授，教师主要讲授的是法律概念、原则、规范及学科体系，而法律知识是会随着经济的发展而变更的。尽管近年来我们提出了素质教育，意识到了能力的培养，但却未真正意识到思想道德教育对人才培养的重要性。

尽管近年来司法考试中增加了律师职业道德与执业纪律的内容，有些法律院校如中国政法大学、中国人民大学法学院开设了法律职业道德、法律伦理课程，但并没有成为一门系统的学科,既没有高水平的独立的教材,也没有专门研究这方面的教师，且教学方法单一，学生只是将其列入了死记硬背的范畴，并没有真正从思想上重视它，更没有将其内化为行动的准则。没有经过法律职业道德教育，缺乏法律职业道德的法律人进入社会怎么可能实践公平和正义？

（二）思想政治教育偏重品德教育，忽略法律意识的培养

目前高校的思想政治教育主要通过“两课”来完成。“两课”中《思想道德修养与法律基础》课中75%的课时都用于品德教育，而单纯的品德教育总给学生以说教的感觉，对学生缺乏吸引力，难以调动学生的热情。法律基础的内容涉及的很少，在目前仅有的12个课时中讲的主要是法律概念。加之很多两课教师不具备法学专业背景，即使有法学专业背景的老师也由于课程的统一安排和学时所限，无法在很少的课时中很好地实现法律意识和法治精神的培养。以至于很多学生认为学法就是为了钻法律的空子，逃避法律责任。由于法律意识的欠缺，学生中违法违纪、漠视弱势群体、畏惧权力、知法犯法的情况时有发生。

三、法学专业教育与思想政治教育融合的的途径

（一）在法学专业中设置法律职业道德课程，培养法律信仰、塑造法治精神 法律的生命在于适用和执行，法学教育就应是职业教育或应用教育。我国著名法学教育家孙晓楼认为“法律教育的目的，是在训练为社会服务为国家谋利益的法律人才，这种人才一定要有法律学问，才可以认识并且改善法律；一定要有社会的常识，才可以合于时宜地运用法律；一定要有法律的道德，才有资格来执行法律”③。法学教育最终的目标，应使公平、正义的理念真正内化为法律人的内在信念，成为他们行动的指南。因此有必要在法学专业中设置法律职业道德课程作为必修课，培养一批有实践经验、有优秀品德的教师，专心研究这门课程的教学内容和教学方法，编写独立的教材，形成完整的体系。

思想政治课与法律职业道德课有融合，但不能完全等同。法律职业道德课有其特殊性。对法学专业学生进行思想政治教育必须考虑到法学专业的职业特征。“法律人的职业使命决定了其职业道德是一种理性道德。这种理性主要表现为中立性与程序性。中立性要求将情感判断置于规则之下，而程序性则体现为以程序正义制约价值判断”④。如在法律真实与客观真实之间，“法律家与其说是追求绝对的真实，勿宁说是根据由符合程序要件的当事人的主张和举证而“重构的事实”作出判断⑤

在法律职业道德课中应将对法治精神的追求作为法律人的的终身追求。即法学专业学生思想品德培养的核心在于形成对法律的确认、信服和忠诚意识，培养法律至上的思想道德素质。所培养的法律人必须以社会正义为价值准则，树立对法律的信仰，维护法律的尊严，忠于法律、忠于事实，除恶扬善，清正廉明。要有尚法的特殊人品和刚正不阿的特殊品格⑥。这样的法律人才才会成为造福国家的人才。

（二）灵活运用案例教学法等多样化的教学方法

1、在法学专业教育中应更多地适用案例教学法等启发式、实践性的教学方法。

案例教学法体现了素质教育的宗旨，是引导学生形成法律思维、培养学生解决实际问题的能力的一种行之有效的教学方法。它使学生的学习从被动变为主动，从注入式变为启发式，给学生以充分的信任、尊重和理解，启发学生思考问题、学习知识的同时，培养学生自信的人格。采用案例教学法时一定要有批判精神，不能以教师对法律的理解去影响学生，不能以讨论出一个统一的结果为最终目的。一定要有创新意识，让学生敢于质疑，鼓励学生为自己的论点或结论找依据，而不能迷信案例的答案或某一个个案的判决。因此实践中的案件是以证据来决定案件的输赢，有可能因为举证不利而导致客观事实和法律事实存在不一致的情况。

实践性的教学方法如模拟庭审、旁听真实的庭审、通过法律援助站接待当事人、接触真实的案件等，都可以让学生处于真实的职场环境,切实体会作为一名律师或一名法官应承担的神圣的社会责任。让学生在校期间就参与法律援助站的 4

工作，为学生中的纠纷或社会上需要提供法律帮助的人提供无偿的法律援助，既能使学生关注和帮助弱势群体，增强学生的职业荣誉感和社会正义感，进而坚定职业信仰，又可以培养团队精神。

2、思想政治教育课程应根据授课对象的不同专业采取侧重点各不相同的教学方法。

对法学专业学生开设的《思想道德修养与法律基础》课程，应结合法学专业实践性强的特点，从法律人应具备的职业道德作为切入点，结合具体的法律事件来介绍。对理工科学生，则应侧重将思想政治教育与科学精神的培养有机融合。应打通学科之间厚重的壁磊。在法律基础课时较少的情况下，应重点突出实用性，重点培养学生守法及信仰法律的精神。如针对信息学院的学生可以讲一些网络犯罪和电子知识产权的内容。对建工和土木的学生可以讲一些房地产法律的内容等。不同专业、不同行业，虽有各自不同的职业道德，但公平、正义、善良应是每一个人都应具备的起码的品德。

（三）充分挖掘并在专业教育中体现法学学科与思想政治教育的内在联系 法律特别是民商法律中的一些专业原则本身就是道德原则的升华。如诚实信用原则，原本只是商界的行业规则，但现在已上升为民商法中重要的法律原则，也是现代社会每个人做人的基本准则。如在民法专业课中，一些学生问到有关助学贷款方面的问题，通过分析讨论，既让学生明白助学贷款是一个合同行为，签订了贷款合同就必须严格按合同约定履行还款义务，否则将承担违约的民事法律责任。同时让学生明白助学贷款是国家对贫困大学生的一项扶持政策，在最困难的时候，国家给予了无私地帮助，受助人也应本着诚实信用的原则、抱着感恩的心及时还贷，这样才能让其他的贫困学子也受惠于这项政策，让爱心接力棒继续传递。这样就将法律知识的传授与思想道德教育有机地融合在一起，学生易于理解和接受。

两个学科之间类似这样的联系有很多。比如悬赏广告问题，学生实践中经常有因遗失物品而发布悬赏广告，承诺对拾得人支付酬金以表示感谢的情况。在民法的专业教学中，教师首先应明确悬赏广告的法律规定，一方面告知学生作为失主既然发布了悬赏广告，依据诚信原则和法律规定就应支付拾得人许诺的酬金，另一方面教师还要引导学生思索尽管法律规定失主有义务按悬赏广告的内容 5

履行诺言，拾得人有权利按悬赏广告的内容索要酬金，但是否法律赋予我们的所有权利都要去积极行使？作为新时代的大学生，我们是否应更多的传承和发扬中华民族拾金不昧、助人为乐的良好的道德风尚？是否应“从自身做起、从小事做起、以身作则”，设身处地地站在失主的立场思考问题？这就会使专业知识的传授与对学生的思想教育融合在一起，使学生在掌握法律制度的前提下，形成正确的价值观。

（四）教师在披露现实的同时，应强调正面教育和正面引导。

只有教师自身具有健康的灵魂才能言传身教。尽管我们的社会、我们的司法实践存在着一些不如人意之处，但作为教师，特别是思想政治教育和法学专业教师，更应强调以正面教育正面引导为主，不能只顾批判和披露社会的阴暗面，而忽略了光明、正义的一面。对于社会中出现的司法腐败等不良事件应作现实版的介绍，但应作正面引导，作客观评价。特别是教师自身不能对社会、对生活失去信心，并将这种不良情绪带入课堂、影响学生。我们教育学生要乐观积极的面对生活、面对人生的挫折，如果我们教师自己没有乐观积极的生活态度，就无法感染学生。

（五）组建和培养一支高素质的专兼职结合、校内外结合的思想政治教育辅导员队伍。

“所谓教不严，师之惰”，教师是学生的表率，他的一言一行、一举一动都会深深地影响到学生。要想培育出具有高尚品格的学生，必须要有高尚品格的教师。要形成一支专兼职结合、校内外结合的高素质的辅导员队伍。校内以班主任、院系辅导员、党团、思政课教师为专职，再培养一批有爱心、有耐心、有号召力、有感染力，真正能为人师表的退休老教师做兼职辅导员。另外可组织一批校外有丰富实践经验的法官、检察官、律师、各行业的名家、老革命军人等作为校外兼职辅导员，以他们的工作经历、人生阅历来强化法学教育的实践性，让学生感受活生生的人和事，在不断培养法治精神的同时获取良知、感动和感恩等。

（六）通过多种教育形式，全方向、多角度地营造健康、文明、和谐的校园法治文化氛围。

思想政治教育是一项庞大的系统工程，仅仅依靠两课教师、仅仅依靠两课的课堂教育是远远不够的。思想政治理论课只是大学生思想政治教育的主渠道和主 6

阵地，必须多方合作，通过多种形式，在校园内展开丰富多彩的活动，营造健康、文明、和谐的校园氛围。

如请校内外辅导员做专题教育讲座或有针对性地开设一些选修课；组织学生观看例如《开国大典》、《唐山大地震》这样震撼人心的影片，并就影片的观后感展开讨论；就校园中存在的考试作弊的问题及社会中发生的热点事件“如网上曾介绍一位老人摔倒在地，周围却无人敢前去帮助，怕被讹上说不清”进行专场辩论赛，让学生在辩论中思考应形成怎样的校园风气和社会风气，这其中自己应该怎样去做；在《形势与政策》课中紧密结合国家的大政方针和社会现实问题及时给学生拨乱反正，理清困惑；党团活动时去乌兰夫纪念馆、大青山抗战教育基地等，让学生在现场接受心灵的洗礼；充分发挥法学系师生的作用，搞法治宣传周、法制讲座、向全校公开法学专业模拟法庭的演练等，以培养学生的法律意识；针对学生实际的心理状况，展开多种形式的心理健康教育、挫折教育及社会责任意识的教育；充分发挥学生社团、学生班组、学生宿舍在自我教育、自我管理、自我服务方面的作用，引导他们开展各类思想健康、积极向上的教育活动。如引导学生通过社团搞主题活动、将校园中的不文明行为做成动漫或刊登在自办刊物中或做成宣传画、标语或编排成小品等学生更容易接受的方式，引导学生的行为。如毕业生离校时学校打的标语“把信心留给自己、把文明留给母校„”就是一种很好的教育手段。学校现有的一些做法也体现了思想品德教育与法制教育的结合。如处理违纪学生的申诉时，学生校内申诉处理委员会开会时邀请了学生会的干部或本专业本学院的学生代表，这一做法不仅有利于实现处理申诉的程序正义，且有利于在学生中形成良好的法治氛围。

总之，法学专业教育必须与思想政治教育有机结合，这样才能承担起培养和输送“依法治国”所需要的合格的法律人才的重任，也才能使公平、正义的理念真正深入人心。参考文献：

①[英]AJM米尔恩.人的权利与人的多样性—人权哲学[M].北京:中国大百科全书出版社,1995:35 ②吕世伦.现代西方法学流派[M].北京:中国大百科全书出版社,2000:421 ③孙小楼.法律教育[M].北京:中国政法大学出版社,1997:12-13 ④龚义年.“法学专业‘三位一体’教学模式及其改革完善”，《皖西学院学报》2010年第1期

⑤（古罗马）西塞罗.论共和国﹒论法律[M].王焕生译.北京商务印刷馆,1997:219 ⑥李龙.中国法学教育改革研究报告.[M]北京:高等教育出版社，2000年

（王俊霞：女、汉族、1973年生、内蒙古工业大学人文学院副教授，硕士生导师，民商法专业方向。*** E-mail:lawyerwjx@126.com）

第五篇：校园文化建设与高校思想政治教育的提升

校园文化建设与高校思想政治教育的提升

张彦同

（江苏科技大学数理系 江苏 镇江 212003）

摘要:本文从高校校园文化的内涵、特征以及新时期高校思想政治教育在校园文化中的有效呈现等方面进行了一定的探析，指出应大力加强校园文化建设，在提升大学生素质中推进思想政治教育的实现。关键词:校园文化；思想政治教育；关系

随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的建立，高校思想政治教育面临许多新形势、新问题和新任务，我们必须对大学生改变以往的思想政治教育方式，将思想教育内容融入到有声有色的校园文化活动中，校园文化建设应当逐渐成为思想政治教育的主要载体。

一、校园文化的基本内涵、特征及功能

校园文化是80年代中期文化热中出现的新概念，它是指在各高等院校历史发展过程中，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。[1]其中，它的深层面文化——“价值观念”（校园精神文化，我们称之为“大学精神”）是其核心与灵魂。即体现在校园文化主体身上的理想、信念、价值目标与相应的观念体系。它是

１ 一种内在的精神气质和长期历史文化积淀，是围绕着执着的学术理想和学术追求建立起来的精神特质，充满着严格的理性审视和深沉的情感策动。

校园文化的特征主要体现在两方面，一是与社会文化的认同与超越，交融与批判，对社会文化的吸收和辐射。二是校园文化主体的教育与自我教育，以及校园文化的独特性与一致性。良好的校园文化在主体成长成熟的过程中，起着重要的导向功能、创造功能、调节功能、凝聚功能，是一所学校赖以存在的人文精神支撑，是实现大学生素质教育的文化环境和教育环境。

二、推进校园文化建设是新时期加强思想政治工作的方向

在计划经济体制的社会环境下成长起来的思想政治教育者，其思维方式往往会打上时代的烙印，具有简单的、静态的、片面的、封闭的特点。20世纪90年代以来，随着市场经济的发展，年轻的一代发生了翻天覆地的变化，一些学生以自我为中心，以个人为本位的“价值主体自我化，价值取向功利化，价值目标短期化”趋势日益突出。新时期的思想政治教育者工作面临着新的挑战，社会的发展要求教育者的思维方式必须是复杂的、动态的、系统的、开放的，否则就不能创造性地、有效地运用教育方法开展思想政治教育工作。

丰富多彩的校园文化活动集思想性、知识性、艺术性于一体，激发向上、求善、求美的情感和清明刚健的意志，体现了集中型与分散型相结合，教育性与娱乐性相结合，延伸教育触点，增强教育效果。校园文化的互动性，优化了教育者与教育对象的关系，由高高在上转为平等相处，由教导者转为“切磋者”、参与者，实现了思想政治教育过程中，教育者与教育对

２ 象以教育资料为共同客体的一种双主体协同发展关系。[2]

校园文化以一种人文关怀的视角，以人为本、尊重人的主体性、促进人性发展，因此培养主体完美的个性是校园文化应追求的目的和人文理念。人格的高尚与否，就在于它的道德内涵中是否包含着对崇高理想的追求，对社会的贡献及自我完善的能力。校园文化以较高层次的文化氛围和精神财富，创造了陶冶人们心灵的场所，使师生们努力追求美好的社会理想，引导学生努力学习，奋发向上，成为未来的建设者，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有接班人。

三、思想政治教育在校园文化中的有效呈现（1）校园不仅是个教育环境，更是一个文化环境。

在校园文化提出之前，人们只注意到大学是一个教育环境。但同时它又是一个文化环境。教育环境是以教育确定的目标和内容来规定的，而文化环境是指校园内客观存在的文化现象，它除了包括教育者的主观努力，还包括更多的客观因素。它与社会文化背景和历史文化传统的联系，对其成员的影响往往是潜移默化的，不以教育者的主观意志所左右。[3]

教育环境明确地规定了教育者和受教育者的地位任务，而文化环境中更重视两者之间的群体关系和双向影响。大学生的思想道德品质都是在一定的环境条件下形成的。环境的内容、状态和特性对学生的思想和道德素质的提高有着潜移默化的影响。随着社会的发展，网络的盛行，人们信息摄取行为愈来愈个体化、隐蔽化，接受信息的自主性也越来越强，这对当代大学生的思想政治教育提出了更高的要求。我们必须建设更加丰富的校园文化，创造一个高品位的文化环境，推进思想政治教育的实现。

３（2）校园文化的实践精神与思想政治教育的实现

传统思想政治教育的说理灌输特征是以教育内容的知识化为前提的，往往以知识传递的完成替代思想政治教育的完成，而思想政治教育不是以知识而是以实践的方式存在着的，必须实现知识型向实践型的转变才能实现思想政治教育的内化。

青年大学生是最鲜活的生命本体和最生动的文化实践主体，是校园文化最热情的需求者和最积极的创造者，是最具单纯心理、开拓意识、批判勇气和创新精神的实践群体。校园文化显现出实践性、创造性、严谨性、丰富性的特点。在实践精神的感召下，校园文化洋溢着大学生们具有创造性的个性，反映了大学生在政治、思想、道德等方面的倾向及个性行为方式的特征、性格、气质，这种创造个性从某种程度上说既是大学生生命主体形象的设计和诠释，又是其知识文化底蕴和潜能素质的外化与彰显。校园文化既为大学生提供了一个育人的环境，又是一个实践的环境。可以说，校园文化是实现了思想政治教育知识向实践转变的最有效载体。

（3）校园文化体现了思想政治工作中对美的培养

有道德并不等于有道德美，比如遵守纪律作为一种道德规范，当一个人把他当成强加约束自觉地去执行时，他不会有美的体验。而当他认识了纪律同自由的必然联系，并且通过实践将这种道德规范内化为感情，融化在自己的灵魂深处时，就不会感到遵守纪律是一种负担，而会体验到一种高尚的心情，这就是道德美。[4]因此，我们应当在校园文化建设中，努力推进思想政治教育的实现，实现对大学生美的培养。

校园文化作为一种具有自身特色的亚文化，准确说是一种园艺文化，４ 校园文化主体构成的特殊性决定了它相对单纯的审美特质，可以说，校园文化本身便是一种纯美。校园文化活动的思想性、知识性、艺术性，其中彰显的美学内涵正可弥补思想政治教育中对美的培养的不足。

（4）校园文化是显性教育和隐性教育结合的最好形式。

显性教育作为传统思想政治工作的主体方式，是指通过有意识的直接的教育活动使受教育者受到影响，显性教育主要包括学校的正式德育课程教学和有目的、有计划地组织的各种校内外的社会实践活动及其他日常教育。显性教育具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势。但是随着时代的变迁，显性教育没能得到及时的改革和更新，面临着理论脱离实际、受教育者的参与意识和务实意识心理增强、社会潜意识心理的渗透加强等越来越严峻的挑战。

隐性教育是指通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使人们不知不觉地受到影响的教育方式。它具有教育作用的广泛性、教育过程的持续性、教育效能的渗透性等特点和优势。它是通过人们易受暗示性和强烈的归属动机等心理机制而发生作用的，它的作用方式是无意识的。[5]

学校环境是个复合环境，涉及许多物理因素和社会因素，可能称学校生态环境更贴切。学校生态环境和生态主体之间存在着广泛的联系，可以说“它是由人、活动和环境三个要素构成的”[6]，充分体现了人、活动、环境的互动。社会文化进步对校园文化的推进，网络信息的发展，促进了校园文化的大发展，校园文化中个体的主体性得到进一步的显现，“你讲我听，你说我干”的格局已被摒弃，而成为追求创新、张扬个性为特征的价值选择过程，归属在选择中得以确立，人的全面发展与素质教育在人、活动、５ 环境的互动中得以实现。校园文化作为一个教育环境和文化环境，充分体现在了“大而化之”的环境特质，校园文化是陶治式教育的重要载体，是显性教育和隐性教育结合的最好形式。

四.构建校园文化建设，创建思想政治工作特色

（1）把握校园文化的政治导向。要按照代表先进文化前进方向的要求和“重在建设”的方针，坚持正确的导向，对校内俱乐部、宣传栏、图书馆、校刊、广播、讲坛、论坛等，进行正确引导和管理，使之沿着正确的方向健康发展。

（2）要加强对校园文化的价值导向。大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的对文化艺术、娱乐等活动的要求，如果加以正确的引导，将有利于形成良好的群体意识，有利于形成正确的价值观念，培养学生高尚的道德情操、良好的生活方式和行为规范。特别是在当今，青年学生价值取向上表现出模糊性和选择性，在对多元文化的价值判断和选择中，他们尤其需要学校教育的正确引导。

（3）坚持开放性和选择性相结合。社会文化是校园文化赖以生存的大环境和源泉，校园文化的发展离不开社会，校园文化需要不断吸收最新信息，才能在意识形态领域的前沿阵地和整个社会主义精神文明建设中发挥应有的作用。但是，开放的校园文化，必须对外来文化有选择地借鉴吸收，对社会文化中消极的因素应当具有防御能力，防止腐朽思想文化在校园文化中的渗透漫延。

（4）加强管理，动态地构建校园文化。校园文化的发展有时带有一定的自发性，若不加强管理，甚至会产生负面影响。因此，校园文化建设一

６ 定要紧跟社会前进的步伐，遵循大学生成长的规律，组织好各类娱乐型、学术型、科技型等活动，办好各种校报、墙报、广播、有线电视，以形成健康有序发展的局面。

（5）实现校园文化建设与思想政治教育的良性互动。

思想政治工作对大学生价值观、道德观及个性培养上起导向作用，校园文化中丰富多彩的活动内容充实和发展了学校思想政治工作，而作为校园文化中起导向、灵魂作用的学校思想政治教育又影响、改造和创新着校园文化。因此，我们必须将思想政治工作寓于校园文化活动中，从而实现校园文化与学校思想政治教育相互联系相互补充。注释：

[1][3]参见马 恩，《大学生素质教育论》[M]，西安出版社，2002年版。[2]苏斌.思想政治教育主体论论纲[J].学校党建与思想教育,2003.7：34-36.[4]王文,杨平,刘进.在高校学生思想政治工作中要加强对美的培养[J].思想政治教育.2002.9.85-86.[5] 梅萍,林更茂.论公民道德显性教育与隐性教育的整合[J],党建与思想政治教育.2003.4.24-26.[6] 参见范国睿著《教育生态学》[M],人民教育出版社2000年版。

Building Campus Culture--A Strategy to Promote Political and Ideological Education in Institutions of Higher Learning

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ZHANG Yan-tong(Dept.of Mathematics and Physics, Jiangsu University of Science and Technology , Zhenjiang Jiangsu 212003,China;)

Abstract: This paper, on the basis of analyzing the implication of campus culture, its features and the manifestations of political and ideological education in campus culture, points out the necessity to strengthen the building of campus culture, which, while improving the qualities of college students, help actualize political and ideological education on campus.Key words: campus culture;political and ideological education;relationship

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