第一篇：沃角小学德育测评自评报告
东山县沃角小学德育测评自评报告
沃角小学，地处东山县陈城镇澳角村，是一所普通农村完小。学校创办于1935年，1989年率先进入教学楼房化，现校园占地5078.6平方米，校舍面积1998多平方米，生均校舍面积7.3平方米；学生电脑24台，机生比为11：1；图书7500册，生均27.5册；多媒体教室8间，330个座位，16台教师办公电脑。设有仪器室、实验室、图书室、音乐室、美术室、体育室等。目前有教学班6个，学生数272人，其中女生107人，教职工14人，其中女教师5人，党员教师4名，高级教师7人。
为进一步加强和改进我校德育工作，加大未成年人思想道德建设的工作力度，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，我校坚决按《关于进一步加强学校德育工作先进校建设的通知》漳教德 [2007]224号文件精神开展德育工作。学校坚持“和谐 沟通 务实 创新”的办学理念，形成了自己的管理风格，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，根据学校德育新形势和新任务，积极贯彻实施“纲要”，德育工作有了新的发展，形成了以“纲要”教育为核心，以完善制度和规范管理为抓手，融学生日常行为规范教育和健康人格养成为一体的学校德育总体格局。学校办学水平突出，先后被评为漳州市“文明学校”“绿色学校”、被教育局评为“教育教学先进校”、“环境优佳学校”等荣誉称号。
一、加强学校管理，提高德育工作效率。
1、健全领导机制，为德育工作提供组织保障
德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，德育副校长分管，各班主任全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了综治副校长，成立了家长委员会。形成了以学校为主体的“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人、”。
学校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程，每学期都要召开多次班子会研究德育工作。确立了“严管理、重考核、创特色”的总体思路和“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，并在此指导下，开展科学、生动、有序、有效的德育工作。
2、注重制度建设，使德育工作规范发展。
学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、奖教奖励制度等，形 1
成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。近年来先后制订了《升降国旗制度》、《学校管理网络图》、《学习制度》、《小海燕班级评分标准》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道。与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。
二、加强师德师风建设，提高德育工作队伍建设。
“百年大计，教育为本。教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务水平高，创新能力强，适应新课改要求的学习型、创新型教育工作者队伍，我校以校本培训为基础，以班主任队伍建设为重点，培养学习型团队为目标，打造特色学校为契机做了如下工作：
1．大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教、为育人服务。
2．加强德育工作队伍建设，尤其是班主任队伍建设。利用每周一晚上学习时间，组织班主任学习教育政策法规，听专题讲座光盘。通过学习、座谈会、讨论会等形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强了实施德育工作的自觉性和责任感。努力提高班主任对德育工作的责任感和使命感！
3．提高班主任津贴额度，稳定班主任队伍，提高班主任的积极性和主动性。
4．强化表彰奖励机制。学校每年都推荐一批优秀班主任参评中心校或县优秀班主任评选，先后有林如海老师、林文福被评为县优秀班主任称号。学校每学期也都表彰一批“星级班级”，对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又大大激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作者队伍。
三、落实养成教育，规范行为习惯。
养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为规范养成教育，文明习惯的培养，作为基础工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。通过建立值日师和值周师制度，对每天学生德育教育包干落实，长抓不懈。认真做好每天一小结，每周一评比，每学期一总评，规范学生行为规范。学校重点抓好“五处”教育：门口、操场、教室、花圃、厕所。抓好生活细节：衣、食、住、行、言。培养“五心”学生：专心、细心、用心、耐心、开心。狠抓“五有五无”：课
堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、差生有进步；地上无纸屑、墙上无污迹、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。开展“小海燕星级班级”评比活动，把环境卫生纳入学校日常工作管理和班级量化考核，学校积极开展“我是文明村的小主人”、“保护环境、从我做起”、“人类只有一个地球”等主题班会。举行以环保为题材的手抄报和小制作的展览活动。积极开展“爱我家乡，美化家园”主题活动，每月组织全校师生进行一次社区清洁家园活动，把保护环境、讲究卫生意识影响到家庭，辐射到社区。制度的建设，活动的开展，学生的行为规范有很大提高，良好的卫生习惯基本养成。
四、狠抓“七项目标”落实，营造德育文化氛围。
立足学校长远发展，着眼营造学校特色文化，我校在德育环境建设中提出七项目标，并积极加以实施：
1、协调性。由于投入大，改善面广，为使校园整体结构更协调，我们对每个方面都精心策划。从校门到教学楼翻新、教室布置都用电脑制作效果图，进行认真比照慎重筛选。如教学楼外墙的颜色就设置了8种方案进行筛选，整个维修过程效果图达30多张。目前，整个校园的布局、绿化、颜色搭配都很协调，给人一种美感和舒适感。本学期刚配套的校园夜景工程的设置使学校在重要节日成为当地的一道亮丽夜景。
2、绿色型。我校占地面积只有1900平方米，但有绿地面积达600平方米，绿化面积占校园总面积近三分之一。树种多样化，有菠萝蜜、樟树、窜钱柳、龙舌兰等近20种。特别是我校的菠萝蜜，一到夏天就能结出二三十个果实，每个一二十斤重，悬挂于树上给人一种硕果累累的感觉，不仅味道甜美也给学校增添了一道独特的风景。为更好地保持校园的绿化现状，村两委里还聘请专人管理校园的花草树木。
3、规范化。为使班级布置整体、规范，我校在各班不仅配置统一的多媒体设备、单人单桌的课桌椅、风扇、窗帘，还在指定位置设置粘贴栏、图书橱、卫生角、值日表、作业布置栏等。统一的布置便于规范化的管理，使学校更加有序、整齐、美观。
4、实用性。由于学校的特殊功能，校园环境改善最终是为教学服务、为学生服务的。因此我们在选材和建设上时刻关注其实用性，要适合公共场所特别是学生使用。如教学楼地板采用水磨，既美观又可防湿、防滑、防尘；教室内外墙都贴1米高的墙砖，使墙面不易被学生损坏，黑板下面还可粘贴学生的手抄报；刚刚修建好的厕所把水引到每个蹲位，使用延时开关，水泵抽水改用自
动系统确保水源充足，使厕所基本无臭味，解决了长期以来的老大难问题；校园每一个角落都设有卫生桶，学校设一个垃圾桶集全校垃圾，村卫生车每天清理一次，确保校园内无囤积垃圾等等。
5、主题性。我校环境布置注重与少先队开展的“小海燕”主题活动相结合。从教学楼正面的小海燕标志、校训到楼道转台的星级班级评比栏、“小海燕”荣誉版、“小海燕”展示台以及班级门口的“小海燕”班级争星栏都围绕“小海燕”主题设置。与督导队工作、“小海燕”广播站等活动结合，营造浓浓的主题氛围，形成积极、向上的校风。
6、个性化。为防止班级布置千篇一律，我们还注重个性化布置。每学年初，各班主任结合年段特点及班级情况，确定班级格言，以此做为班级的行为目标或导向。如三年二班的格言是“珍惜现在，相信自己，爱拼才会赢。”五年级的“没有最好，只有更好”等等；班级的展示栏也各具特色有“看谁星星最多”、“力争上游”、“才艺展示台”、“闪光点”。
7、本土化。沃角村是我县农村地区较注重文化艺术创作的村庄，每年春节村两委都举行艺术展。为让学生传承长辈优良传统，校园走廊、转台除悬挂名人名言及画像外，还展示一些书画、摄影作品，所有作品都取之于学校师生和本村的名人。让学生感受到艺术就在身边，并不是遥不可及，只要努力就能成功。
总之，我校将以求真务实的工作作风，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以活动为载体，创造性地落实“两纲”精神，夯实青少年学生思想道德建设的基础，坚持德育措施落到实处，突出德育在学校工作的首要地位，探索德育新途径，将师德、科研、课堂德育有机整合，使我校德育工作逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道，较好地发挥德育“育人”的职能作用，推进素质教育深入发展。
东山县沃角小学
2011年4月18日
第二篇：德育先进校测评自评自查报告
德育先进校测评自评自查报告
德育先进校测评自评自查报告
**市座落于风光秀美的**山山麓，临山傍水，空气清新。学校创办于1993年，1999年升格为全日制完全中学。全校现有35个教学班，学生总数1579人。校园面积37000M2，校舍面积17791M2。教育教学设施完备，育人环境良好。现代化的实验室、电脑室、语音室、音乐室、美术室、通用技术教室以及多功能教室均按二级达标校标准配备，高中部每个教室均配备多媒体设施。图书馆藏书达79209册，设有电脑化管理的书库、学生阅览室和电子阅览室，有接入互联网的数字图书馆。有校园广播网、校园
宽带网络。现有两幢学生宿舍大楼，一幢建筑面积3408M2的食堂综合大楼，学生生活条件优越。校内林木青葱，空气清新，花圃繁花似锦，芳草如茵，市级”花园式单位”名符其实。
本校先后获得区”文明学校”、市”花园式学校”、区”科普教育示范学校”、市”党政工共建教工之家先进单位”、省”依法治校示范校”、省”一级档案管理单位”、市”文明学校”，省”红十字模范校”等称号，于2005年5月被确认为省”三级达标校”，并于2009年10月接受省”二级达标高中”资格评审。教师队伍中市级创新奖获得者6人，有市级学科带头人培养对象1人，市级骨干教师培养对象28人，区级专家型教师1人，区级教学能手26人，校级助理导师1人，校级助理导师培养对象15人，校级学科带头人16人，校级教学能手55人。
我校根据区教育局关于开展2010年同安区中小学德育工作测评的通知，认真学习了《**市中小学德育工作测评
实施办法》。遵照市教育局和县教育局140号文件和方案，结合我校工作，成立了由校长为组长，副书记、副校长为副组长，政教处主任、副主任以及教师代表组成的自评自查工作小组，对照评比细则逐条进行自评，汇总评价结果。现将自查自评的情况报告如下：
一、德育管理。确立先进教育理念与制定德育规划，完善德育机构与制度，学校坚持德育为首。
我校根据《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中国共产党中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》要求，确立了”为了未来”、这个个性鲜明的办学思想和理念。我校一贯认真贯彻执行党的教育方针、国家法律及教育政策、法规，坚持社会主义办学方向，明确办学思想、树立正确的教育观、质量观和人才观。学校根据本校办学时间短、年轻教师占绝大多数的校情特点，确立”提
高教师素质，依法治校、以德立校”的办学思想。以”情、序、实、绩”为校训。坚持”两全”方针，积极大胆的更新教育观念，脚踏实地的开展素质教育和课改活动。办学十几年来，学校形成了”团结向上、脚踏实地、开拓进取、勤政廉政”的领导作风和”令行禁止、协作奉献”的校风。几年来，办学水平、质量和德育环境逐年提高，取得了显着的办学效益。在新的教育形势下，学校形成了”为了未来”的办学理念，进一步明确了新理念支撑下的办学思路：”依法治校、以德立校。
学校建立德育领导机构，完善和健全德育网络，制订了德育工作规划、德育工作考核制度和具体实施计划。学校各项各项德育规章制度、考评制度、安全工作制度比较完善。坚持学校教育德育为首，把德育工作贯穿于教育教学的各个环节。这一目标和计划得到师生、家长和社区认同，并成为师生的自觉行动。
把综合实践活动纳入课程，开展丰
富多彩的了社区服务与社会实践活动。学校积极利用校内外的有利条件，认真组织学生参加社区服务和社会实践，切实发展学生的实践能力，大大增强了学生的社会责任感。”学雷锋”活动、”红十字青少年工作模范校”活动、联合国教科文组织的子课题”性与生殖健康”、”假期夏令营”等专项活动开展得有声有色，收效大，社会影响好。
二、德育过程。抓好德育队伍建设，开展各项教育活动。
首先能抓好德育领导小组队伍，加强自身的学习与提高，每月进行一次德育领导小组成员会议，交流学习体会，探讨工作方法，研究工作策略，落实工作计划，汇报工作情况。加强班主任队伍建设，提高班主任工作责任心和管理艺术，每月举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。有条件积极组织班主任参观学习，经验介绍，取长补短。通过学习、交流、研讨等，推进教育创新，增
强德育工作的针对性、实效性和主动性。积极做好班主任的培训工作，通过”青蓝工程”开展班主任师徒结对工作，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。
其次以德立校，努力提高德育的实效性。将德育看作是学校各项工作的”灵魂”，用德育确保学校教育教学工作、确保素质教育和课改工作的全面实施。
1、学校认真贯彻上级德育法规文件，把弘扬和培育民族精神，贯穿在学校德育工作中，并突出其首要地位，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、加强对未成年人进行新时期的中华民族精神教育，开展社会主义荣辱观即”八荣八耻”教育等活动。每项德育活动，都能做到有计划、有过程记录、事后有总结。学校有一个传统，就是初
一、高一年新生入学后的第一周，都要进行军训，请
武警官兵来校当教官，既开展军事科目的训练，又进行集体主义、组织纪律、国防意识教育。学校的德育队伍结构合理，形成”育人”合力，不断培养、调整充实班、团、队的人选，做好德育工作的组织保证工作，并形成社区、学校、家庭三结合的德育网络。学校先后与辽野驻军、五显派出所、同安区消防大队、武警十二中队等建立”共建关系”。学校政教处重视班主任、年段长、科任教师的德育理念学习，并发动全体教师，结合自己的工作实践，撰写德育论文，总结个人德育工作经验，提出疑难问题进行讨论。实施德育全员责任制。学校每年汇编一期德育论文集。教师积极撰写德育论文，直接带动和指导了学校德育的开展。
2、广泛开展校园各种活动，形成良性学习环境。
（1）”校园三节”（体育节、艺术节、科技节）以主题活动为主，讲求实效，大大提高了有效性、针对性、趣味
性和普及性。
（2）科学安排学科竞赛，做到广泛参与，层层训练，一赛一得，发挥学科竞赛的”龙头作用”，重奖学科竞赛先进。
（3）开展有益的体育比赛，增强班级凝聚力和同学间的友谊。学校切实开展了每年都有的运动会、拔河比赛、年段排球赛、年段篮球赛、足球赛、趣味运动会等一系列体育比赛。
3、德育进课堂。学校积极整合优势资源，提高德育实效。积极加强和改进思想政治课教学，开展德育课题研究，充分利用和整合校内各种德育资源，各科教师深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和法制教育有机融入课堂教学之中。本学年正式申请市级课题”各学科如何进行德育渗透”。
4、坚持”普法”、”创安”工作，提高学生守法意识和分辨是非的能力。我校创安工作一贯坚持”谁主管、谁负责” 的原则，以”稳定压倒一切”为指导思想，以”保一方平安”为已任，完善和落实各项安全保卫措施和值班守护制度，加强夜间巡逻保卫措施。结合德育，开展学生的普法教育、增强学生的守法意识，促进学生遵纪守法、防患于未然，形成社会、学校、家庭齐抓共管的教育网络，为青少年学生健康成长创造良好的育人环境。本校的学生”带法回家”活动常抓不懈，坚持至今，得到了市教育局、市司法局的表扬和赞赏。市电视台曾播放我校学生”带法回家”的专题录像。政教处平时积极教育学生自觉抵制腐朽文化、不看黄色录像、小说，不听、不唱不健康歌曲，培养分清是非的能力和艺术鉴赏能力，以提高学生的素质。本校于2006年元月第一批顺利通过市”平安校园”的检查验收，并且每年复查也都顺利通过。
5、创办德育刊物，提供舆论导向。《青草地》是学校政教处、团委会、语文组联合主办的校刊，它正在为学校的
教育教学工作，特别是德育工作起着不可低估的舆论导向作用。该刊物设立了”校园风景线”、”心海拾贝”、”菁菁校园”、”红烛信箱”、”青春之歌”、”花季雨季”、”兰馨之窗”等栏目。同学们沐浴于《青草地》的清新、充满活力的气息之中，任凭心潮激浪的冲击，感受着一种前所未有的德育氛围。
6、建立心理咨询室，加大宣传力度，塑造学生个性品质和创新精神。学校在原有的心理健康咨询小组的基础上将其升格为”心理咨询室”，设立主任一人，专职心理教师1人，兼职教师6人。认真落实开展班级”心理辅导”为主题的板报宣传工作，并进行评选，在校园内营造了浓厚的心理健康教育氛围。积极开展个案咨询，心理咨询室承诺，周一至周五，从上午7：30至晚上10：30都有人值班，接受学生的心理咨询，除此之外，还定期举办讲座，办专刊、黑板报提供心理健康指导，为学生解除心理上的困扰。实践证明，同学们大都敢于
毫无保留地向心理老师倾诉他们的心声、反映各种心理现状及问题，这就为我们开拓了一条与学生心灵沟通的桥梁，从而也塑造了学生的自尊、自信、自强、合群，克服困难，不怕挫折等个性品质和创新精神，提高了学生适应社会能力和自我教育能力。
三、德语保障与育人环境。加大德育经费投入，德育环境、场所发挥良好作用；家校联系紧密，效果明显。
在改善办学条件的同时，加大对对德育工作、德育培训、学生和德育队伍的奖励、重视建设德育场所，积极配备有利于学生身心健康的娱乐设备、设施，组织社会实践等活动的经费投入，其它德育活动中特殊需要的经费，学校都及时给予支持。
学校高度重视校园环境的育人功能，注重合理规划校园环境，强化育人功能。不断加大校园”绿化、美化、净化”力度，浓厚育人氛围。生活区、教学区分布科学合理。”知识的殿堂”校园雕塑、石雕、”班主任风采”、”名师风采”、”教师关于学校未来发展的建议”、”名人名言”、”校风”、”校训”、”教风”、”学风”、”宣传栏”、”读报栏”、”广播室”、”黑板报”、”壁画长廊”等充分体现教育性、知识性和艺术性的有机结合，为师生的发展和学校的发展创造优良的人文环境，学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成**园。
利用宣传橱窗，拓展校园文化阵地。做到及时更换，内容及时更新，涉及内容全面，包括学生安全、疾病防控、学习的大事要事，提高校内重大活动的公开度，透明度，为创建和谐校园发挥潜在的作用，搭起以人为本的育人平台。校园广播站、校刊”青草地”都由学生自主管理，深受师生喜爱。
除了家访外，学校还定期召开家长会，通过家长学校帮助家长掌握科学教育方法，家长支持学校工作积极性高。学校工作没有家长的支持就少了一条腿。2009年底，我校举行了别开生面的
家长与孩子共同到校参加《让生命充满爱》的演讲，召开家长会，对学生现状进行分析、表彰、总结，筑起新世纪德育长城，激起学生”爱祖国、爱教师、爱父母、爱自己”的高尚情怀，形成家校一体的管理体制。
对不良行为和严重不良行为学生的教育管理工作，我校形成一套后进生转化的监督、评价机制。一是坚持经常的正面思想教育，晓之以理，导之以行；二是建立与家长的沟通，定期请家长来校沟通情况，防微杜渐；三是建立帮扶机制，强化班主任职责，经常与其谈心，交流思想，用情感的力量打动他们；四是请派出所的同志来校宣讲法律知识，处理打架事件，用法律教育震慑他们，这部分学生目前思想状态比较稳定，遵纪守法意识明显增强。
四、德育效果。
学生基本形成了良好的习惯。学校秩序井然，学生具有了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感
情。学校德育队伍有较强的事业心、责任感和敬业精神，能够较好的履行自己的职责。
多年来，学校坚持德育为首，以德育人，形成了学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，德育工作成绩显着。德育工作是学校工作的一个重要方面，也是一项长期而艰巨的任务，我们将以此为新起点，在学校的德育工作上再创特色、再创辉煌。
（五）获奖、创新与特色加分。
近年来，学校通过不断地努力，扎实实施素质教育，积极促进学生全面发展，先后获得了福建省”红十字青少年工作模范校”、福建省”三级达标高中”校、福建省”依法治校示范校”、福建省”一级档案管理单位”、**市”花园式学校”、**市”文明学校”、**市”科技教育基地校”、**市”绿色学校”、**市”青年文明号”、**市”万人献爱心活动先进单位”、**市”三项主题活动先进集体”、**市”全民阅读活动示范点”、同安区”教育教学先进学
校”、同安区”‘双合格’优秀家长学校”、同安区创建”平安校园先进单位”、同安区先进基层党组织、同安区”科普教育示范学校”、同安区”学习型组织标兵单位”等荣誉称号，教育教学工作得到了上级各部门的肯定。
学校管理历来突出两点：规范管理、特色办学。在长期的办学实践中，学校已经具备了独特性、稳定性和先进性的特点，形成了一批有特色的教育教学骨干，()培养出了一批批高素质的学生，总结出了一套特色办学的经验，并逐渐为社会所认可。学校的德育办学特色主要表现有红十字青少年工作：2004年学校开始成为”红十字青少年工作”试点校，并将红十字青少年工作纳入学校大德育工作内容，同时，进一步组织师生会员认真学习、宣传红十字会”人道、博爱、奉献”的精神，使全校师生会员熟练掌握红十字运动的基本知识以及急救基本常识。学校还在校内外广泛开展体现红十字精神的救死扶伤、扶危济困、敬老助残、尊师爱生、助人为乐的活动，让学生真正践行、弘扬红十字精神，促进学校的精神文明建设和和谐校园建设。2006年12月被评为**市”红十字青少年工作模范校”，2008年12月获福建省”红十字青少年工作模范校”称号。现已启动国家级”红十字会青少年工作模范校”的创建工作，争取早日成为国家级模范校。
（六）、存在问题与努力方向
学校虽然坚持开展班主任校本培训活动，但班主任参加高层次的培训比较少，今后，将为班主任创造更好的培训条件，鼓励更多班主任积极参加高一级的培训。
德育研究工作还须进一步提高。应鼓励教师参与各级各类的德育科研活动，制订相应的奖励措施，激励教师提高德育科研水平。
综上所述，根据”德育先进校评估标准”，我校认真自查，自评分A1德育管理：自评分；A2德育过程：自评29
分；A3德育保障条件：自评20分；A4德育效果：自评30分；特色加分分；总得分99分。
**市中学
二O一二年六月五日
第三篇：德育自评报告
化州市那务镇低山小学
申报化州市德育达标学校自评报告
2010年4月28日
化州市那务镇低山小学位于镇政府以东，座落在巍巍六皇山西麓，悠悠陵江河畔，距镇中心小学一千米。学校占地面积4860㎡，建筑面积2022㎡，基础设施较为齐全，配备部分Ⅱ类自然实验教学仪器，有1500多册师生读物，校总资产62万元。校园整洁雅致，教学楼、教师宿舍灯光明亮，窗明几净。拥有较为宽广的运动场地，如茵的绿草地，花繁叶茂，绚丽多姿的校园让人流连忘返。周边树木森森，翠竹修立，风光怡人。
低山小学是一所全日制完全小学，在校学生162人，6个教学班，教师10人，其中专任教师9人，均具备教师资格，教师合格率100%，其中，专科学历8人，中师2人。有中学一级教师1人，小学高级教师7人，一级以下2人。
为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面加强和改进学校德育工作，增强德育工作的针对性和实效性。我校按照市教育局、镇中心校的统一安排布置，对前段德育教育工作实施了全面评估，对评估情况报告如下。
一、组织实施和评估结果
学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组，负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习市教育局关于德育绩效评估文件精神的基础上，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩为90分，其中：组织与管理31分，内容与方法44分，绩效与评价15分。
二、对评估结果分析
（一）、强化制度管理与队伍建设，确保德育工作任务的落实
1、树立正确的办学思想，建立完备的领导实施组织。
学校全面贯彻国家教育方针，本着德育为首，教学为中心的指导思想，确立育人为本的德育工作理念，面向全体学生，把德育工作纳入学校日常工作中，落实到教育教学的每一个环节，为全面推进素质教育奠定思想保障。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，负责组织领导学校的德育工作，做到了充分了解学生，尊重学生之间的差异，通过各种渠道、多种形式，挖掘学生内在潜能，发展学生的个性特长，推进学生的自我发展和全面进步。
2、完善和制定各项规章制度，保障德育工作的顺利进行。学校德育教育工作从常规管理入手，制定和完善了《教师量化考核制度》、《班主任工作守则》、《学生奖励条例》、《卫生评比检查制度》《班级日常管理评比标准》等各种规章制度，确保了学校各项工作的顺利进行。在工作的开展中，注重启发引导，激发学生的参与意识，调动年级组、学生会、少先队的力量，从表扬奖励为主，批评惩罚为辅的原则出发，检查协调制度的落实情况，不断提高学生自主管理的意识和能力。按照全方位、多角度、分层次出发，对不同年级、不同活动形式和内容提出不同的要求，努力做到工作有布置、有检查，循序渐进，有条不紊，德育工作收到实效。
3、培养高素质的德育教育队伍，提高教育实效。
我校以创建“人民满意的校园”和落实“市师德建设工作会议精神”为中心，坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。对照《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》找不足找差距，对
教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教育教学业务和管理能力的提高等问题，经常在每周例会和政治学习上加以强调和教育，及时纠正教师的错误行为。教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神，受到了广大家长和社会的广泛好评，为学校各项工作打下了坚实的思想基础。
4、积极创造条件，优化内外环境，为德育工作的实施提供坚实的保障。
学校重视改善办学条件，努力增加教育投入，增加硬件设施，安排经费及时组织教师参与各项教研培训和观摩学习，为师生搭建研究性学习的平台。校园环境得到了有效的整治,校园的文化氛围更浓厚了，美化、净化、绿化、硬化水平又上了新的台阶，处处洋溢着育人的气息。
（二）、注重德育活动开展和过程的管理，培植学生全面德育素养。
德育活动中，不断丰富主题教育内容，激发了学生爱国情感，集体注意思想，热情参与的意识，为学生注入了发展的契机。
学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围，做到务实求新，寓教育于活动之中，加强学生的爱国主义教育、养成教育、法制安全教育，利用班会和少队活动的时间开展“远离网吧，健康成长”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多中多样的的实践活动，培养学生高尚的思想、健全的人格。我校确立的学生管理的最终目标是“人人成长，天天进步”，为充分调动学生的积极性能动性，我校每学期都有计划地组织学生学习《学生守则》、《学生日常行为
规范》、《学生课堂常规》等制度性文件，培养学生良好的读书、写字、学习、生活习惯，震撼学生的心灵，激励他们不断进步。
“坚持一种行为，收获一种习惯”，我们每周的进行升旗仪式，实行班级值周制度，从护旗、出旗、升旗，都由值周班级组织，国旗下讲话主题鲜明，涉及内容广泛，有效的促进学生的参与意识、团队合作精神。通过校园广播，学唱校园歌曲和爱国歌曲活动，设立的“少队监督岗”等形式，为学生全面发展，德育素养提高搭建了平台。学生自主学习、自主管理的模式已初步形成，其能力大大提高。开展了争做文明少年、评选礼仪标兵、安全童谣传唱等各种形式的活动评比，促进养成教育，让学生切身感受到自己成长的喜悦。评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。
学校开设了法制课及心理健康教育课程，从小培养学生知法、懂法、守法的精神素养，培养学生健全的人格，起到良好的奠基。关注学生身体发育，加强体育锻炼，增强学生的锻炼意识。充分利用早操、课间操、体育课、课外活动时间，开展体育活动，保证学生每天在校1小时的锻炼时间。校园文艺趣闻活动丰富多彩，通过书法比赛、绘画比赛、诗歌吟诵、歌咏比赛、主题手抄报设计、同读一本书有感作文评比等活动，加速了学生兴趣爱好的培养、良好个性的养成。
（三）、正视存在的问题，变压力为动力，更好的做好今后工作
1、取得的成绩
学校以创建“团结、务实、勤勉、高效”的领导队伍，“严谨、求实、奉献、进取”的教学团队，“厚德、善学、乐思、进取”的学生集体为目标，全校上下攻坚克难，凝心聚力，促成了低山小学的快速发展，每个学生学有所长，教师教有所长，师生思想觉悟跨越性提高，遵纪守法，文明礼貌，自尊自立，积极向上。学校校风好，教风正，学风纯，先进典型不断涌现。学生德育优良率达到100%，校内无一例犯罪、伤亡事故发生。师生、家长、社会对学校的满意率高。近两年来，我校教师有3人次在镇组织的各种优质课评比中获奖，有2篇论文在评比中胜出。李英艺、林德明、封裕伟等被评为镇学科优秀教师、优秀班主任。学校也赢得了文明学校、安全事故为零学校、校园文化建设先进集体、优秀少先队等荣誉称号。
2、存在的问题
成绩虽说显著，但必不可少也存在一定的问题。教师的研究能力虽有提高，但潜力巨大，学校应进一步制定和完善激励机制让教师的潜能充分发挥出来；德育教学评价体系还有待完善和探讨；校本课程的开发还有待深入、系统，校本教材的合理利用还得进行更深入的研究。
3、改进的措施
1、继续抓好品德教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力探索新课标课堂教学的模式、方法，优化教学过程，提高教学能力。
2、加大教学经费投入，通过多种渠道加强对教师的理论培训，提高教师研究能力，解决教学中的困惑，利用报刊、网络等形式，搭建教师交流的平台。
3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，不断完善教育教学评价制度，强调教师对教育教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生和家长共同参与的评价制度。完善和建立
促进学生全面发展的评价体系，要全面关注学生，发现和发展学生多方面的潜能。
4、保证校本课程的有效开发，建立、完善运行机制，如教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制等，制定切实可行的教学计划，完善课程实施体系。
通过本次德育评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志开创低山小学更加辉煌的明天！
第四篇：德育自评报告
德育工作绩效评估
自
评
报
告
五华县龙村镇宫前小学
二0一二年六月十四日
龙 村 镇 宫 前 小 学
德育工作绩效评估自评报告
为了贯彻落实省教育厅《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》（粤教思函„2010‟50号）的精神，根据《广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）》和《梅州市中小学德育工作绩效评估实施办法（试行）》要求，我校按照镇中心小学的统一安排布臵，对学校德育工作实施了全面评估，现将评估情况汇报如下。
一、学校概况
龙村镇宫前小学创建于1939年，1996年通过“普九”验收后，面貌焕然一新，学校占地面积2200平方米，建筑面积1245平方米，可绿化覆盖率达13.5﹪。学校现有7个教学班，学生212人。在职在编教师10人，其中高级教师5人，占教师总数的50%，大专以上学历8人，占教师总人数的80%，专任教师学历达标率100﹪。
宫前小学己有70多年的办学史，在上级的正确领导、广大干部群众的关心支持及教师们的共同努力下，培养了数于百计的有用人才，教育教学质量不断提高。
“磨砺奋进七十载，继往开来谱华章”。我校正处于天时地利人和，发展机遇难逢的时代。现宫前小学是创强争取保留学校，本村多所学校将合入宫前小学。抓住机遇，奋发图强，相信宫前小学明天会更好。
二、组织实施和评估结果
学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组，负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习市、县教
育局文件精神的基础上，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩总分295分，其中，必达指标得分46分，现申报梅州市德育示范学校。
三、对评估结果分析
（一）坚持德育为首，深化素质教育
我校一直认真贯彻党的教育方针，坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学方向。坚持把为每个学生创造美好的未来作为学校工作的全部出发点与落脚点，确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念，“关注孩子成长的每一个细节”的管理理念,“因材施教，启发潜能”的教学理念。“文明、团结、勤奋、创新”的校风，“敬业、爱生、求精、奉献”的教风，“尊师、守纪、勤学、善思”的学风。在德育工作方面，提出坚持一个宗旨（即“德育工作要坚持一切为学校发展服务、一切为学生服务”），抓住两个重点（重点抓好学生的文明养成教育、习惯规范教育，教育学生学会做人；重点抓好学生的学风建设，形成刻苦努力、认真钻研、积极向上的学习风气），整合三支队伍（即学校行政管理干部队伍、德育工作骨干队伍、学生干部队伍），达成四个目标（培养学生学会做人的思想信念和道德情操、培养学生的道德判断和行为选择能力即是非辨别能力、培养学生良好的行为习惯和文明的行为举止、培养学生的学习能力、实践能力与创新能力），为学校德育工作深入而有效地开展提供了明确的指引。
(二)坚持以人为本，搞好德育队伍建设
1、健全领导机制，为德育工作提供组织保障
德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，德育副校长分管，教导主任牵头，大队部、班主任等全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。
学校先后聘请了法制副校长和校外辅导员，成立了家长委员会。形成了以学校为主体的“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。学校还实行全员班主任工作制，班主任、副班主任，共同管理教育学生。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人”。
2、抓好德育工作队伍建设，夯实学校德育工作的基础
为建设一支政治素质好，业务水平高，创新能力强，适应新课改要求的学习型、创新型教育工作者队伍，我校以校本培训为基础，以班主任队伍建设为重点，培养学习型团队为目标，打造学校德育工作特色做了如下工作：
（1）大力加强教师职业道德建设。通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，依法治教，为育人服务。
（2）加强班主任队伍建设，提升班主任业务素质
班主任是学校德育工作的骨干力量，肩负着将德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面的重任，为此，学校特别重视德育骨干队伍的培养。一是挑选德才兼备的优秀教师担任班主任工作；二是明确班主任管理职责；三是进一步完善班主任和班级管理要求；四是加强班主任工作业务培训；五是树立先进典型，促进班主任不断成长；六是强化了考核评价力度，将班主任考核与班主任津贴挂钩，激励班主任乐于吃苦，勇于奉献，为学校的稳定和发展做出贡献。在德育骨干人员的的培养过程中，我校除了加强校本管理和校本培训外，派出德育骨干去学习，参加德育干部班培训，培训人员达到4多人次。
（3）强化表彰奖励机制。学校每年评选校级“优秀中队辅导员”、“优
秀班主任”，并结合每年的少先队队庆日和县的评选工作，民主推荐优秀班主任和中队辅导员参加市、县“优秀班主任”、“优秀中队辅导员”的评比。2009年9月，刘红星老师被评为“镇德育先进工作者”；2010年，邹嫦清老师被评为“镇优秀辅导员”，2011年，温祝容老师被评为：“镇优秀班主任”。
（三）切实抓好制度管理，确保德育工作落实
学校坚持“制度化管理与人性化管理相结合”的理念，对原来的学校德育管理制度进行修订，使之不断完善，形成系列，使德育管理有章可循、井然有序。学校特别重视德育常规管理制度的细化，制定和完善了《教师量化考核制度》、《班主任工作职责》、《学生奖励条例》、《卫生评比检查制度》、《文明班级评比标准》、《日行一善示范班评比细则》、《班主任考核制度》等管理制度，在执行制度管理的过程中，坚持正面指导为主，督促检查为重，批评惩罚为辅，保障学校德育常规工作的顺利开展。
（四）精心实施德育工程，打造学校德育亮点
1、认真落实德育课程，实现全面育人
学校全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，把德育工作纳入学校日常工作中，落实到教育教学的每一个环节。坚持“以人为本，和谐发展”的指导思想，营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围，做到务实求新，在课程设臵上，严格执行国家规定的课程计划和课程标准，开齐、开足品德与生活、品德与社会的课程和课时，确实保证班会和少先队活动的时间。尤其重视抓好班会课和少先队活动的目标内容和质量效果，利用班会和少队活动的时间对学生进行爱国主义教育、理想前途教育、养成教育、法制安全教育，开展“远离网吧，健康成长”、“珍惜生命，远
离危险水域”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多样性实践和签名承诺活动，培养学生高尚的思想、健全的人格。
2、以专项课题为辅，深化德育功效
德育科研是学校破解德育难题的抓手。近几年来，学校积极创设条件，努力申报、立项各级各类课题，如：申报课题《实施“三礼”教育，培养学生良好文明行为习惯的研究》
3、积极组织德育主题教育，实现全程育人
我们始终坚持“德育教育生活化”，开展“德育体验”主题教育。不断丰富主题教育内容，注重德育活动过程管理，激发学生爱国情感，集体主义思想和热情参与的意识，不断为学生注入新的发展动力，全面提升学生德育素养。（1）传统节日教育
利用传统节日和纪念日，开展教育活动，每周国旗下的讲话，对学生进行爱祖国、爱父母、爱校园、爱集体、爱环境、爱节约、爱生命等教育。做到“节日有活动、月月有主题”。
三月份开展“学雷锋，做好事”活动；四月份开展“缅怀革命先烈，学习先烈事迹”活动；五月份开展“爱劳动，勇创造”活动；六月份开展“远离毒品，珍爱生命”教育活动；七月份开展“为中华之崛起而读书”的活动；九月份开展“谢师恩”教育活动，让学生知道“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，学会感恩；十月份开展“好歌献给党”的活动；十一月份开展“文明礼仪伴我行”活动等等。
（2）行为规范教育
重视对学生的行为规范教育，强调一个“学”字，通过班队会组织学
生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》逐条学习理解、掌握。突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。（3）榜样典型教育
“榜样的力量是无穷的”，我校重视“树典型、立新风”。每月开展“日行一善示范班”和文明班评比活动，每学期评选学校“日行一善示范生”、“三好学生”，学校通过宣传栏、黑板报、红领巾广播站等大力宣传他们的先进事迹，使学生学有榜样，做有准则。
(4)爱心教育
多年来，我校开展了富有爱心教育的系列活动，学会关爱别人，有社会责任感。如为汶川、玉树地震灾区，为困难、生病师生捐款，通过这些爱心捐款活动，在孩子们心中播下 “爱”的种子，让学生懂得去关爱他人和社会。
（5）大型活动教育
每年我校都举办体育节、艺术节、科技节、读书节等大型活动，促进学生德、智、体、美全面发展。每次活动都留给学生发挥个性的空间，张扬他们的个性和闪光点，力求“不拘一格，别开生面”。如：“六一”文艺汇演、“亲子活动”等，丰富多彩的体验活动为学生挑战自我、提高技能、养成品质、开发潜能提供了广阔的舞台。
(6)心理健康教育
我校的心理健康教育以培养学生“自知、自尊、自信、自强”的心理素质为原则，让每一位学生都能拥有健康的心灵，使学生不断正确认识自
我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。学校高度重视学生的心理健康教育工作，设立了心理咨询室和成立了心理健康教育科组，负责心理健康教育工作；拥有心理健康场所和师资；开设了心理健康教育课，由专职的心理健康老师授课。心理健康教育引导对我校学生养成开朗、宽容、乐观、进取、合作等健康心理，抵制毒品侵害，珍惜生命起到了重要作用，引导学生健康成长。
(7)社会实践教育
学校重视让学生参加社会实践活动，走进社区搞卫生，积极投身创建卫生城市、文明城市，走进企业参观，参加“我为学校献光彩”、“共创美丽校园 共享碧水蓝天”等活动，既丰富了学生的知识，更重要的是让学生在实践活动中接受了德育教育。（8）法制、安全教育
为打造“平安校园”，我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重，抓实抓好。每学期初聘请法制副校长为师生们进行法制知识讲座，通过让师生学习《教师职责道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，通过与教师、家长签订“安全责任书”《致学生家长一封公开信》等，把法制安全教育职责落实到每一个教师，每一个家长，实施每周一节安全教育课，开展法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动，进一步加强了对学生的防范知识教育和技能培养。同时，学校将安全教育结合了日常教学之中，做到安全教育，警钟长鸣。活动的开展，制度的实施，学生的安全意识、法制意识得以明显提高，学校师生无安全事故、违法事件发生。
4、培育校园文化品牌，构建良好德育氛围
几年来，优化校园文化建设，实现环境、文化育人。学校重视改善办学条件，努力增加德育投入，增加硬件设施，整治校园环境，坚持以“书香校园”为校园文化建设主题，彰显特色文化，建构了三大系列文化主题：
（1）以“书香校园”为主题教育系列，学校在图书室设立开放性图书角供学生自由阅读，每周四中午定为全校共同的读书看报时间，学生还可以利用课余时间到图书馆借书，鼓励学生写读后感，参加各年级的征文比赛。
（2）以“展示才艺”为主题的书画特色系列，主要分布在教学楼、课室。学校注重人文养德，和谐发展，不断展示学生的优秀书画作品，让学生体验成功的快乐。
（3）以“营造良好的氛围，树典型”为主题的成功教育系列，在校园宣传栏和教学楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，“相信每一个孩子都能成功”的办学思想，教师“立足岗位 争先创优”“星级”学生公布栏等，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈怠，开拓进取。学校加大正面风气的宣传力度，充分利用小广播、橱窗、板报、宣传栏、展板，并以各类活动为载体，努力营造良好的育人环境。
5、打造班级文化特色，形成良好班风、学风
我校重视班级文化建设，引导师生以学校文化为主线，以书画艺术为载体，设计富有个性的班级文化。“看谁红花多”、“比一比，赛一赛”等形式激励在各方面表现突出的学生；“好书推介”“小作家”等鼓励学生开展读好书活动，不定期地展示学生的优秀作品。要求班级文化布臵要“十一”有：(1)眼保健操图；(2)“日行一善实践活动”评比栏；(3)展示栏
（语、数、英学习园地）；(4)主题黑板报；(5)卫生角；(6)荣誉栏；（7）班级公约栏；（8）国旗；（9）时钟；（10）四表（座位表、课程表、班干表、卫生轮值表）；（11）公告栏。教室的布臵符合学生年龄特点且各有特色，努力形成班级特色文化。
（五）抓好课堂教学渗透德育，实现新课程教育教学目标
1、把德育融入课堂教学，落实新课程教学三维目标
课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育，从课程目标的高度突出德育教育的地位； 尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等形式来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展，情绪生活和情感体验都得到升华。让学生在愉悦的情绪生活和积极的情感体验中养成良好的道德品格。
2、把德育渗透落实到实处，全程跟踪检查。要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。做好备课、听课检查，要求在每一节课，每一教育教学环节均有德育育人，使之成为常态化。
（六）健全完善少先队工作，充分发挥红领巾阵地作用
1、规范少先队工作机制
（1）规范少先队机构组织，发挥大队委，队干部的积极作用。充分利用纪念日、重大事件等，有计划地组织开展形式多样的集中、系列主题活动。
（2）建设“红领巾广播站”，利用“红领巾广播”及时地向少先队员们进行针对性的、阶段性的主题教育。“红领巾广播站”设臵的栏目有“新闻时事”、“我的作品”、“好人好事”、“先进集体和个人事迹”等，使广播站起到了很好的宣传和教育作用。通过开展争做“日行一善示范生”、“礼仪大使”、“优秀值日生”等各种活动评比，促进养成教育，让学生切身感受到自己成长的喜悦。
（3）形成激励制度，树立先进典型。几年来，积极培育优秀的少先队集体和少先队员身边可亲、可信、可学的榜样，并在少先队组织中广为宣传，积极开展“日行一善示范生”、“优秀少先队员”、“优秀队干部”、“优秀辅导员”和“优秀中队”等评比活动。
2、抓特色，促成长
为提高学生的思想道德素质，逐步培养学生的良好行为习惯，我校开展了“日行一善”教育实践活动，旨在教育学生“存善心，有善念，行善举，做善事，成善人，扬善学”。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，形成人人向善，人人崇善，人人扬善的新风尚，进而做到“善在学校，善在家庭，善在社会”，达到建设和谐校园，和谐家庭，和谐社会的目的。
为确保活动的教育实效，学校制定了“日行一善”教育实践活动方案，成立了“日行一善”活动领导小组。2011年3月份举行“日行一善”教育实践活动启动仪式。班级、学校通过各种形式向学生宣传什么是“日行一善”，如何“日行一善”。倡导学生每天坚持至少做一件好事，并认真记录《日行一善道德日记》，记录成长经历和感悟。通过办专栏、制标语等形式积极营造引人向上的主题活动氛围。4月份开展了“日行一善”善人
善举故事会，各班利用周会，通过学习古今中外善人善举故事，逐步在班级中树立“日行一善”的典范，充分发挥其榜样作用，强化学生对尚善的理解和行善意识。5月份举行了学生“日行一善”征文比赛和演讲比赛，通过这些活动让学生感悟善的思想和内涵，把“日行一善”思想融入到学习和生活中。
“日行一善，积善成德”教育实践活动实施以来，收到了十分显著的教育效果，学风、教风、校风不断优化，有效促进了学校、家庭、社会三结合教育的良性互动。同时，活动的开展也带动了学生综合水平的全面提高。
3、落实少先队常规工作，有效开展各种教育活动
(1)积极开展“雏鹰争章”活动，通过争章活动全面提高少先队员的整体素质。首先，各中队认真利用好“雏鹰争章记录本”，根据少先队辅导员工作纲要的要求制定各年级的争章制度，并开展一系列的争章活动，让队员们在争章过程中提高自己的自身综合素质。其次，我们每年的“六一”儿童节还开展了“游戏章”和“亲情章”的争章活动。
（2）抓良好的行为规范养成，外地学生中途转入、转出较多，班里的少先队员都来自全国各地，行为习惯也各不相同，所以在每学期的开学初，各中队辅导员就着力于加强学生的日常行为规范的训练，做到每月一主题，每周一重点，每天一要求，把规范教育抓实、抓好，使学生尽快融入到学校的生活中来。通过近年来各位辅导员的辛勤努力，学生的行为习惯得到了极大的改善。
（3）设立“少队服务岗”等形式，为学生全面发展，德育素养提高搭建了平台。加强学生自我管理能力。良好的行为习惯的坚持，必要的查评
激励机制不可少。为此，每学年开始就组建20多名少先队员为红领巾值岗服务队伍，以文明情况、纪律情况、卫生情况、两操情况等作为评分准则评出文明班级，督促全校学生养成良好的品质。红领巾监督岗成员能做到按时到岗，认真值岗，每天一小结，每周一公布，每月一总评。少先队大队部每月召集红领巾值岗成员进行开会、培训，及时反馈和听取服务过程中的各类情况，使服务日工作确有实效，学生自主学习、自主管理的模式已初步形成，其能力大大提高。
（七）构建家、校、社区联系网络，实施全方位育人策略
家庭是未成年人成长的第一环境，父母是未成年人教育的第一任教师，作为实施家庭教育的主体，家长对待家庭成员的态度和家教水平是家庭教育成败的关键。为此，我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了扶大中心小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了以校长为组长，副校长为副组长，教导处主任、心理辅导教师、家长代表为组员的家庭教育指导队伍，形成家庭教育指导系列，提高家长育人的水平。
为了使德育工作顺利开展，一方面我校每学期都通过召开家长座谈会、利用校讯通等形式，宣传德育观念，取得了良好的育人效果；另一方面各班主任，科任教师利用电话与家长沟通，学校通过校讯通短信的方式帮助家长树立正确的质量观和人才观，起到了很好的沟通效果。
几年来，通过学校师生和社会各方的共同努力，我校已经形成良好的道德品行风尚，学生文明有礼，团结友爱，互相帮助；教师敬业爱岗、阳光健康，团结友爱，各项德育工作的目标顺利达成。学校师生违法犯罪率为0，师生精神面貌良好，受到了上级主管部门、兄弟学校和社区群众的
一致好评。
四、存在的问题及今后努力方向
存在问题
1、随着我县城市化进程的日益加快，社区与家长身份变化给子女教育带来了新的问题与挑战，农民孩子、外来务工人员子女、留守儿童的德育工作和全面发展，将成为学校教育工作中的重要课题。
2、学校德育科研水平不高，科研成果不够突出，影响德育工作向更深刻、更科学的高层次领域发展。
3、由于受基建工程资金的影响，校园美化建设、校园文化建设等育人环境建设未能系统化。
努力方向
1、进一步完善和提炼学校德育理念体系，使学校德育工作形成体系化、序列化。
2、加大力度推进德育科研的深入开展，使德育科研真正为破解德育难题服务，体现德育的针对性、实效性。
3、优化学校育人环境，完善学校服务区布局，加强校园文化建设，营造优美和谐的育人环境，发挥环境育人的功能。
德育工作是一项“系统工程”，更是一项艰巨而长期的工作，我们在回首过去工作的同时，一定要更加科学地展望与设计未来的工作，不断总结经验教训，不断探索德育工作的新方法、新路子，为进一步提高教育工作的实效而努力进取。
五、自评得分情况说明
按照《梅州市中小学德育工作绩效评估指标及评分细则》的要求，我
校对三年来的德育工作进行了认真、客观的总结，经对照自查，自评得分如下：A1德育管理65分，A2德育过程85分，A3德育保障与校园文化环境63分，A4德育效果44分，A5“回赠母校一棵，回报这乡一片绿”创建工作15分，A6获奖、创新与特色20分，自评总分292分，必达指标46分。
据此，我们认为，五华县龙村镇宫前小学达到了《梅州市中小学德育工作绩效评估指标》中规定的“市德育示范学校”的条件，敬请梅州市教育局德育工作绩效评估组专家评估验收。
第五篇：德育自评报告
田源永吉小学德育评估自评报告
永吉小学，地处连平县田源镇永吉村，是一所普通农村完小。现校园占地6570平方米；公用电脑一台；图书2950册，生均27.31册；教室8间。目前有教学班7个，学生数108人，其中女生51人，教职工8人，其中女教师2人，党员教师2名，高级教师4人。
为进一步加强和改进我校德育工作，加大未成年人思想道德建设的工作力度，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，我校坚决按广东省教育厅下发的《关于开展中小学德育督导评估工作的通知》开展德育工作。学校坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，根据学校德育新形势和新任务，积极贯彻实施“纲要”，德育工作有了新的发展，形成了以“纲要”教育为核心，以完善制度和规范管理为抓手，融学生日常行为规范教育和健康人格养成为一体的学校德育总体格局。
一、加强学校管理，提高德育工作效率。
1、健全领导机制，为德育工作提供组织保障
德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，德育副校长分管，各班主任全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了综治副校长，成立了家长委员会。形成了以学校为主体的“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人、”。
学校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程，每学期都要召开多次班子会研究德育工作。确立了“严管理、重考核、创特色”的总体思路和“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，并在此指导下，开展科学、生动、有序、有效的德育工作。
2、注重制度建设，使德育工作规范发展。
学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、奖教奖励制度等，形 1
成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。近年来先后制订了《升降国旗制度》、《学习制度》、《流动红旗班级评分标准》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道。与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。
二、加强师德师风建设，提高德育工作队伍建设。
“百年大计，教育为本。教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务水平高，创新能力强，适应新课改要求的学习型、创新型教育工作者队伍，我校以校本培训为基础，以班主任队伍建设为重点，培养学习型团队为目标，打造特色学校为契机做了如下工作：
1．大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教、为育人服务。
2．加强德育工作队伍建设，尤其是班主任队伍建设。利用每周一下午学习时间，组织班主任学习教育政策法规。通过学习、座谈会、讨论会等形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强了实施德育工作的自觉性和责任感。努力提高班主任对德育工作的责任感和使命感！
3．提高班主任津贴额度，稳定班主任队伍，提高班主任的积极性和主动性。
4．强化表彰奖励机制。学校每年都推荐一批优秀班主任参评中心校或县优秀班主任评选。学校每学期也都表彰一批“先进班级”，对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又大大激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作者队伍。
三、落实养成教育，规范行为习惯。
养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为规范养成教育，文明习惯的培养，作为基础工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。通过建立值日师和值周师制度，对每天学生德育教育包干落实，长抓不懈。认真做好每天一小
结，每周一评比，每学期一总评，规范学生行为规范。学校重点抓好“五处”教育：门口、操场、教室、花圃、厕所。抓好生活细节：衣、食、住、行、言。培养“五心”学生：专心、细心、用心、耐心、开心。狠抓“五有五无”：课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、差生有进步；地上无纸屑、墙上无污迹、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。开展“流动红旗先进班级”评比活动，把环境卫生纳入学校日常工作管理和班级量化考核，学校积极开展“我是文明村的小主人”、“保护环境、从我做起”、“人类只有一个地球”等主题班会。每月组织全校师生进行一次社区清洁家园活动，把保护环境、讲究卫生意识影响到家庭。制度的建设，活动的开展，学生的行为规范有很大提高，良好的卫生习惯基本养成。
四、狠抓“五项目标”落实，营造德育文化氛围。
立足学校长远发展，着眼营造学校特色文化，我校在德育环境建设中提出七项目标，并积极加以实施：
1、协调性。由于投入大，改善面广，为使校园整体结构更协调，我们对每个方面都精心策划。从校门到教学楼翻新、教室布置都用电脑制作效果图，进行认真比照慎重筛选。目前，整个校园的布局、绿化、颜色搭配都很协调，给人一种美感和舒适感。
2、绿色型。我校占地面积只有6570平方米，但有绿地面积达2000平方米，绿化面积占校园总面积近三分之一以上。
3、规范化。为使班级布置整体、规范，每个教室单人单桌，学前班配备符合身材的矮桌椅。还在指定位置设置粘贴栏、卫生角、值日表、班级规章制度等。统一的布置便于规范化的管理，使学校更加有序、整齐、美观。
4、实用性。由于学校的特殊功能，校园环境改善最终是为教学服务、为学生服务的。因此我们在选材和建设上时刻关注其实用性，要适合公共场所特别是学生使用。如教学楼地板采用防滑瓷砖，既美观又可防湿、防滑、防尘；教室内外墙都贴1米多高的墙砖，使墙面不易被学生损坏，黑板下面还可粘贴学生的手抄报；校园每一个角落都设有卫生桶，学校设一个垃圾桶集全校垃圾。
5、个性化。为防止班级布置千篇一律，我们还注重个性化布置。每学年初，各班主任结合年段特点及班级情况，确定班级格言，以此做为班级的行为目标或导向。
总之，我校将以求真务实的工作作风，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以活动为载体，创造性地落实“两纲”精神，夯实青少年学生思想道德建设的基础，坚持德育措施落到实处，突出德育在学校工作的首要地位，探索德育新途径，将师德、科研、课堂德育有机整合，使我校德育工作逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道，较好地发挥德育“育人”的职能作用，推进素质教育深入发展。
连平县田源镇永吉小学
2010年12月3日
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