走进心理健康(简案)

第一篇：走进心理健康(简案)

走进心理健康（教案）

【设计理念】 心理活动课对多数新生来说是陌生而又新鲜的，设计本节课一方面让学生了解心理健康的重要性及心理健康的一般标准；另一方面让学生了解心理活动课的学习内容和活动方式，初步建立良好的师生关系，营造健康、活泼、温馨、轻松的课堂氛围，为今后心理主题课的开展奠定良好的氛围基础。

【活动目标】

1、了解心理健康的重要性和活动方式。

2、澄清几个常见的关于心理疾病的错误概念。

3、初步建立心理健康意识和科学规范的心理健康概念。

【活动重难点】

1、了解心理活动课的开展内容和方式。

2、澄清几个错误的心理疾病概念。

【活动形式】

小组讨论、案例分析、视频分享及活动感悟等

【活动对象】

六年级

【活动时间】

40分钟

【活动过程】

一、导入：心理健康活动课是一门什么课？

通过提问，调查了解新生对心理健康课的认知度。

二、新课讲解

1、心理课可以从哪些方面帮助到大家？

向学生介绍心理咨询中心各个功能室的功能和作用。并通过PPT让学生了解初中生心理健康的标准是什么

2、辨析：澄清常见的几个错误的心理概念。

找心理老师咨询的同学一定是有心理疾病吗？

有心理问题的同学就是心理变态吗？

……

3、活动一：大风吹

通过大风吹团体活动，一方面让大家尽快熟悉起来，营造轻松温馨的课堂氛围；另一方面，让学生了解心理活动课的活动内容和形式，提高他们的参与兴趣和热情。

4、心理活动课中我们能获得什么？

PPT展示在中学的学习和生活中同学们常常面临的心理困惑和问题。

教师小结：

心理课在新环境适应、人际沟通、自我认知、学习能力提高、潜力挖掘、情绪管理、人格完善等多个方面帮助大家。

三、心理活动小结

请同学谈谈你目前最希望解决的心理困惑或问题。

第二篇：《走进动画世界》教案设计简案

《走进动画世界》教案

课时： 1课时

教学目标：对动画制作有初步的认识及了解；

了解PowerPoint动画制作的方法。能够自己制作PowerPoint简单动画。

能力目标：收集信息的能力，发现问题的能力，构思的合理性和思维的逻辑性，以及动手操作的能力

教学重点：制作powerpoint动画的方法

教学难点：学生的创意过程以及动手操作能力的培养 教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢动画片吗？你们喜欢什么动画片？ 今天老师也给同学们带来了一段动画，现在就让老师带领大家一起走进动画世界。来观看这段动画

播放动画片

教师：刚才的动画好不好看？（好看）其实大家知不知道动画虽然好看，制作动画却是一个非常复杂的过程，需要用到很多专业的软件，我们都还没有学到，但老师告诉你，用我们所学的powerpoint软件不仅可以制作出演示文稿，而且它也可以制作比较简单的动画，同学们想不想看一看？

演示滑雪比赛的动画

教师质疑：这段动画就是用powerpoint制作的，看完这段动画后你有什么想说的、想问的吗？（学生根据自己的观察回答）

教师：好，现在就请同学们就带着这些问题，打开这个动画，（提示动画的目录）自己去探究一下它的制作过程，也可以和附近的同学研究一下，现在开始。

二、授课

学生活动：自己打开动画演示、观察、思考 教师：谁能把自己收获和发现告诉老师和同学们 学生汇报 教师引导：插入；制作一张、复制幻灯片；修改位置、大小；这就是powerpoint中一个简单动画的制作过程了。（板书）

教师：制作动画是一个非常有趣的过程，你们想不想亲自去体验一下这种快乐（想），等一会同学们可以模仿老师做一个滑雪比赛的动画，也可以充分发挥自己的想象，创作出自己喜欢的动画，现在老师为大家提供创作空间，请同学们自己走进动画世界。

学生活动（开始创作）

教师巡视：有不懂或都不清楚的地方可以问老师；注意把自己的作品保存好。

教师小结：通过刚才老师的巡视，发现同学们都能够很好的完成自己的作品。

三、评价（根据时间，可以找几组同学）下面就请几个同学说一说自己的想法和创意，谁能勇敢的到前面来？

1、找一个同学到教师机边演示自己的动画边说出自己的创作思路。

2、同学们觉得这个动画如何，谁来评价一下他的作品？

四、课后感言

说一说，这节课你有哪些收获？通过这节课你学到了什么？ 教师小结：老师也希望通过今天这节课为同学们用ppt制作动画打下基础，能够在以后的课程中制作出更多更好的作品。

第三篇：走进《昆虫记》教学设计简案

走进《昆虫记》教学设计

执教者：许映霞

教学目标：

1、通过欣赏《昆虫记》精彩片段，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

2、复习读整本书的方法，了解读内容时图文结合、质疑想象、体会感受的读书方法。

教学重点：

通过欣赏《昆虫记》精彩片段，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。教学难点：

复习读整本书的方法，了解读内容时图文结合、质疑想象、体会感受的读书方法。教学过程：

一、激趣导入。

1、出示图片及文字资料，生欣赏。

2、出示法布尔图片，引入《昆虫记》，并板书。

二、读法回顾。

1、读整本书要关注书的哪些部分？

2、生充分说。出示《昆虫记》的相关部分，相机引导学生观察。并板书：读封面、读作者、读目录、读内容。

三、片段赏析，体会读书方法

（一）了解螳螂、蟹蛛、甲虫，学习图文结合读书法。

1、了解螳螂。

（1）出示螳螂图片，生猜昆虫。（2）指名说一说螳螂的外形。

（3）过渡：想知道法布尔笔下的螳螂是怎样的吗？（4）出示片段：

它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。

（5）师配乐范读。（6）生谈感受。

（7）法布尔为什么能写出这么优美的文字？相机引导生平时认真观察。（8）指导朗读。

2、了解蟹蛛。（1）出示片段

它们的皮肤比任何绸缎都还要好看，有的是乳白色的，有的是柠檬色的。它们中的有一些还特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色带子。（2）请女同学读。（3）生猜昆虫

（4）出示图片。生观察，继续猜。

（5）揭示答案。生谈感受，师引导回忆平时观察到的蜘蛛。（6）指导朗读。

3、了解甲虫。（1）出示片段

那种吃枯露菌的昆虫是一种美丽的昆虫，身体黑黑小小的，有一个圆圆的白绒肚皮，像一粒樱桃的核。当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔和的“唧唧”声。雄性的这种昆虫头上还长着一个美丽的角。（2）男生读。

（3）猜昆虫。相机提醒注意标记成红色的地方。（4）出示图片。揭示答案。

4、小结学法。板书：图文结合。

（二）了解萤火虫、红蚂蚁，学习质疑想象读书法。

1、了解萤火虫。

（1）出示萤火虫图。

（2）引导学生对萤火虫提问。

（3）师补充疑问：你们知道萤火虫最喜欢吃什么吗？ 生：充分说。

（4）出示片段：蜗牛是萤火虫的美味。萤火虫在开始捕捉猎物以前，总是先要给它打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，从而也就失去了防卫抵抗的能力，这样就方便它的捕捉并食用。萤火虫一般只能抓到很小很小的蜗牛，很少能捕捉到比樱桃大的蜗牛。

在夏天的时候，路旁的枯草或者是麦根上常常聚集着大群的蜗牛。萤火虫就在这些地方把它们麻醉了，并开始大口大口地咀嚼。

（5）指名读。（6）生谈感受。（7）师小结。

2、了解红蚂蚁。

（1）下面我们再来认识一位新朋友。

出示：红蚂蚁图片（2）生猜昆虫。

（3）师：你们瞧，这群红蚂蚁们雄赳赳气昂昂地干什么去了？ 生大胆猜想。

（4）出示文字：这群红蚂蚁发现了黑蚂蚁的巢穴，它们冲了进去。经过一番激烈的厮杀后，黑蚂蚁被打败了，红蚂蚁抱着黑蚂蚁的婴儿凯旋而归。

（5）齐读。师：看了刚刚的图片和这段文字，你们仿佛看到了什么场面？生交流

（6）相机指导朗读。

（7）请你们继续想象红蚂蚁抢黑蚂蚁的宝宝干什么？ 生交流猜想（8）出示片段:：红蚂蚁是一种自己不会养儿育女，也不会出去寻找食物的蚂蚁。为了生存，它们总是不道德地去抢黑蚂蚁的子女，把它们训练成奴隶，替它们干活。（揭开答案）齐读。

（9）师：红蚂蚁可真不道德呀，被抢了子女的黑蚂蚁可真伤心，你们赶紧来帮忙劝一劝红蚂蚁吧！生充分说。（10）小结学法。板书：质疑想象

（三）了解蟹蛛，学习体会感受读书法

1、再次出示蟹蛛图片

2、外形如此美丽的蟹蛛，你们觉得它捕食时应该是怎样的？（残忍还是温柔？）

3、观看蟹蛛捕食的视频。

4、说感受。

5、师小结。

6、默读《蟹蛛》片段，勾画出让自己感动的句子，批注上自己的感受。

7、生交流，谈感受。

8、师总结学法。板书：体会感受

四、了解《昆虫记》的文学地位 师：接下来我们一起来看看这本神奇的书到底拥有怎样的文学地位。（引读资料）

五、点拨读书方法

1、总结图文结合、质疑想象、体会感受的读书方法。

2、生谈自己读书时的方法。

3、师补充介绍前后联系读书法和做名片法。

六、赠书

第四篇：简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境

2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境

（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；

（2）、对“叹息”的理解；

（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。

（一）、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）

2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？

（二）、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶，（）。

2、烽火连三月，（）。

3、读书破万卷，（）。

4、朱门酒肉臭，（）。

5、窗含西岭千秋雪，（）

6、出师未捷身先死，（）

（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类：默写全诗，自选角度赏析美点。

B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。

第五篇：走进心理健康

第一讲走进心理健康

课题：走进心理健康课时：1课时（40分钟）教学目标：

1、知道健康的含义、组成（身体、心理、社会、道德)。

2、辨明四者间的区别与联系及健康的标准。

3、知道心理健康的含义及标准。

4、树立维护健康的意识。

教学重难点：健康的含义、组成；心理健康的内容及标准。

教学过程：

一、介绍健康的含义、组成及四者间的关系，并能判断健康的那方面。

二、辨明四者间的区别与联系及健康的标准（身体健康是基础，心理健康

是保障，社会适应是发展，道德精神是表现）。

三、知道心理健康的含义及标准，能根据情景或图片判断是否心理健康。

四、维护心理健康的方面：合理饮食、注意锻炼、调节情绪、陶冶情操、充实生活、生化精神等。

五、附加告之学校的心理健康求助方式、途径;送上中秋祝福。

板书设计：

道德高尚适应社会

心

身理体健健康 康