第一篇：高三语文作文辅导
一类卷“标杆作文”什么样？
带着感动出发
文／安徽某考生
暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁，为你点亮一盏灯？怀着一颗感动的心，你会发现，暴雨后总有美丽的彩虹，黑夜里总有星星在闪烁。带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好。
感动，珍藏在我们的心中，又时刻向外散发着光与热，带着感动出发，用善于发现的眼睛探寻人生路上的风景，我相信，无论是广阔的大自然，还是热闹的周边社会，都会使我们收获最宝贵的财富。
带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深思的哲思。当川端康成感动于夜半时盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色生命带来的感动时，他便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……人总是由自然而生，与自然中生灵万物因共同的感应而感动，便是这样一把钥匙，让我们打开自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思。带着感动出发，在人间和社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖。当奥运圣火在异国他乡遭遇袭击，我们看见，一位瘦小的残疾女子弯腰护住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奥运圣火为之感动，燃烧出耀眼的光芒！当冰雪肆虐我国南方时，我们看见，无数绿色身影忙碌在铁路两旁，那一刻，冰雪为之感动，为之消散！当地震突袭四川时，我们看见，一位年过花甲的老人面带忧虑，在废墟间穿行，那一刻，国人为之感动，世界为之惊叹！在风雨之中，在瓦砾之上，我们用感动见证了最顽强的民族，最伟大的爱！带着这样的感动出发，谁不会变得更加成熟？谁不会更了解温暖的含义？
带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长，于是，我们要将这感动传递给更多的人们，伸出你的双手，将爱心的感动传给孩子；坚守你的岗位，将敬业的感动传给同事；攀登你的高峰，将拼搏的感动传给同伴。我相信，这些感动会在人们心中发芽，开出美丽的花朵，使我们的世界变得更加色彩斑斓，而这，也就是带着感动出发的意义所在。
请带着感动出发，在暴雨中为他人撑一把伞，在黑夜中为他人点一盏灯。带着感动出发，我们的人生，我们的世界，将永远是晴天，永远充满光明！1
这篇文章被作文评卷专家组判为 59 分，列入一类卷“标杆作文”。它有什么特点呢？
紧扣题意，开门见山，深得考场作文之妙
立意深刻，点睛精当，张扬感悟生活的个性
思路清晰，结构严谨，深知阅卷老师心理
材料丰赡，运用得体，展示从容调遣之功
句式灵活，富有张力，彰显语言运用真功
卷面清爽，令人悦目，形成视觉冲击力量
不要轻易说“不”
广东一考生
什么是“不”？那是对事物可能性的一种否定。当你说出“不”字的时候，你也就认为某件事不可能发生，没有希望。然而，世事无绝对。世上几乎没有事情是绝对可能或绝对不可能的。所以，朋友，请不要不加以认真思索，就轻易说“不”。
不轻易说“不”，是一种智慧。
十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响，一个外国记者采访某外资企业老板时问：“你认为互联网在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说：“不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云，他仔细地分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机。马云也成为了著名网业“阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。
如果当时马云只看到困难，就轻易说“不”，那么现在哪还有功成名就可言？由此可见，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说“不”。有时候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。
不轻易说“不”，这是一种力量。
汶川地震造成了众多生命的消逝、无数家庭的残缺，看着泪流满面、伤心欲绝的灾区人民，我想对你们说：“不要轻易对生活的希望说不，灾难让你们去了家园，失去了亲人，但生活还要继续。”不要轻易放弃，不轻易对生活的希望说“不”，这是
一种坚强，是一种在困难面前挺直脊梁的力量。我深信，这种力量能为灾区人民抚平伤痛，勇敢地走下去。
我们不要轻易说“不”，但对于一些事情，我们却要不假思索地说“不”。当 在制造分裂中国的舆论时，我们大声说“不”；当DNN作出侮辱中国人民的言论时，我们大声说“不”；当莎朗〃斯通提出“地震报应论”时，我们大声说“不”。不轻易说“不”不等于面对可能损伤民族，伤害国人感情的事也忍气吞声。
一个懂得什么时候该说“不”，什么时候不能轻易说“不”的国家才是一个真正的强国，才能在民族之林中屹立不倒。
在奥运来临之际，让我们理性对待“不”字，扬起一叶民族之魂的风帆！
点评：
这是议论文的一类卷。审题准确，把握题意独到，作者开篇定向，把“不”理解为“对事物可能性的一种否定”，这样写的好处是论题集中，避免大而空泛，便于深入展开。作者认为“请不要不加以认真思索，就轻易说‘不’”，首段明确阐释了题目的涵义，“轻易”就是“不加以认真思索”，这样写扣得紧点得明。主体部分例子用得好，议论得深刻，什么情况下不轻易说“不”点到了，且重点在“不轻易说”方面，用马云的例子和汶川地震的例子论述了在不同困难面前不轻易说“不”是智慧是力量，用例新鲜，评例精当，论述有力。然而作者并没有就此停止思考的脚步，结尾部分简练有力地提出“不轻易说‘不’不等于面对可能损伤民族，伤害国人感情的事也忍气吞声”，从而使文章充满辨证色彩，行文比较周密。总之，本文结构清晰，论述缜密，文风质朴，是一篇优秀的考场作文。得分：24+23+10=57
不要轻易说“不”
广东一考生
亲爱的儿子，夜已深了，你安稳地睡在床上。可母亲并没有睡意，我想写下一段文字，告诉你：不要轻易说“不”。
面对未挑战过的事，不要轻易说“不”。虽然我们也许对这些挑战并不了解，甚至会有一种莫名的恐惧。但我们不应该因为害怕失败而放弃尝试，放弃成功的机会。莫里哀说过：人生就如一条路，如果害怕跌倒就不要跑得太快。因为害怕受伤，我们就说不，就退缩，这不是一个男子汉所为。我们非得把自己保存得完完整整丝毫不得
破损不可吗？我们要这样水晶般的身体来干什么？当你再次面对这样的挫折时，儿子，你要收起“不”，勇敢的向前迈进，当我们有铁一般的意志时，我们还怕小小的碰撞吗？
面对失败与挫折，也不要轻易说“不”。人生这么丰富，是因为有了悲欢离合、欢笑与泪水。一个人一生总是幸运与快乐占大多数的，那么受一点失败，一点坏运气，这也算是公平吧！失败、挫折过后站起来成功的例子太多了，但我想提醒你的是四川灾区的人们面对家破、亲人离去的时候，始终没有放弃，还有什么困难挫折比这还大？还有什么痛苦比家国被毁、亲人身亡更深？不要轻易向失败低头！你才十八岁，是多么的年轻，想想年轻有多么好，什么事都可以发生，但也什么事都可以消弭，可以行可以止可以歌可以哭，我们为什么要为小小的失败而沉沦不已呢！有失败、挫折的时候，儿子，挺起胸膛，收起这软弱无能的“不”，以坚忍不拔的信念还击它们！
儿子，还有很多很多的时候，我们更要把“不”收起。面对别人的请求，即使对方是如此卑微，也不要说不；面对需要尽我们公民的责任时，也不能说不，要勇于承担；面对国家有难，同胞受灾，捐款献血时，更不能说不，也许我们个人的力量很少，但乘以13亿会是那么的巨大……
生活总会有很多要抉择的时候，说“不”，选择放弃、逃避、退让也许能让我们获得暂时的安稳、舒适。但人总要长大，总要有所作为，总要证明自己的价值，这就要我们勇敢，需要我们坚强，需要我们善良。
儿子，不要轻易说不，将这“不”埋在你心里的最底层吧！用勇敢、坚强、善良牢牢地将它盖住！
愿你在没有“不”的未来里，创造出灿烂的辉煌！
点评：
本文是一篇一类卷的议论散文。本文是一篇母亲给儿子的劝喻文，牢牢的抓住容易说“不”的情状，即针对一般人一般情况下都容易说“不”的现象论述不要轻易说“不”的道理，这就切合了题意，把题目蕴含的逻辑关系准确的把握，具有较强的审题能力。主体部分从三个方面对为什么不要轻易说“不”进行了论述，说理充分，论证充实、深刻，结构清晰、严密。结尾对应提出怎样才不轻易说不，层次清楚，语言也比较流畅。得分：22+22+8=52
第二篇：高三语文作文辅导
高三语文作文辅导与练习
话题作文审题
近年来，高考作文已由前几年的供材料作文命题发展为话题型的作文命题，降低了作文时的审题难度。但要写好话题型的命题作文，仍然要注意审题。如果忽略了审题，虽然命题降低了审题难度，也难以写好的作文。
（一）要注意话题的立意方向
话题作文是针对生活中的某一事物或现象，由学生自由命题的作文。这种作文的开放程度很大，可以由学生自己确定文章的立意，文章的体裁。一般来说，话题作文的立意是可以从正反不同的角度入手的。但近年来的话题作文，在话题的旗帜下，却限定了文章的立意方向，实际上是单一方向的命题，而非“话题”。因此，审题时首先要明辨话题的方向。
1．单一方向立意
很多话题作文的命题，在命题材料或话题中已经作了限定，其本身就已经是非常明确的观点，对这样的话题作文，要把它当成给材料作文命题甚至单纯命题作文来看待。
例①一篇课文中有这样一句话：“骑着思想的野马撇开缰绳奔驰到很远的地方。”一位同学问道：“野马怎么还会有缰绳？”老师显得不耐烦地说：“你少钻些牛角尖，学习成绩可能还会好些。”
②一位小学生翻看字典对“年轮”作出了正确的解答，但老师问：“谁还有不同的解释呢？”另一位同学答道：“年轮就是树在成长的时候划的圈。”老师又问：“你是怎么知道的？”那位同学说：“课文中的老槐树说，‘我虽然不会写字，但是长一岁划一圈’。”教师表扬说：“他真不简单，不查字典就能知道词语的意思！”
请以“教与学”为作文的内容，写一篇文章。
这则命题就是一个立意单一的话题作文，材料中的两位老师，一个采用是从书本到书本的教学方式，要求学生机械记忆，简单接受；另一个则是采用激发思维的教学方式，以书本作拐杖，鼓励学生积极思考。文章的立意只能是“教学要鼓励创新思维”一类。
2．多方向立意
这类作文命题是名副其实的话题作文。命题只提供某一生活事实或现象，允许考生根据自己生活的理解和认识，从正反不同方向下笔，只要言之成理，都能写出好的作文。
例 如果你见到有人书橱里放着一长排金碧辉煌的世界名著，不妨抽出一本看看，那说不定是徒有其表的空壳子——精美的封面和书脊上煞有介事地印着令人肃然起敬的书名，里面却空无一页。这种用来摆设的假书目前正在我国出现，有的出版社在生产。熟悉出版业务的人士介绍，这种“书”在国外堂而皇之地流行，有专门机构制作，它的正式名称叫“家具书”，即被认为是一种用来布置房间的小家具，并非书籍。
第三篇：2014届高三语文诗歌鉴赏辅导
2014届高三语文诗歌鉴赏辅导 【长宁】
（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）游东田（南齐）谢朓
戚戚苦无悰①，携手共行乐。寻云陟累榭，随山望菌阁。远树暧仟仟②，生烟纷漠漠。鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芳春酒，还望青山郭。【注】①无悰:没有欢乐。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的样子。14.从体裁上看，这是一首五言诗。（1分）15.对本诗分析不正确的一项是（）（3分）
A．本诗以记游为题材，脉络清晰而且顺畅。
B．本诗情因景兴虚实相生，清新而又含蓄。
C．本诗三处运用叠词，增强形象性音乐美。
D．本诗语言清新淡雅，而又不失轻盈灵动。
16.从描写景物的角度，赏析画线句的妙处。（4分）
【崇明】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）流莺①李商隐
流莺飘荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？
注：①此诗大约是李商隐从桂管观察使幕（佐助人员）返京暂充京兆府掾属（佐助人员）时所作。
14．本诗的韵脚是、、、。（1分）
15．对“流莺”这一形象的理解不正确的一项是
。（3分）A．“飘荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。16．诗人托物寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。（4分）
【奉贤】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）鹊桥仙▪夜闻杜鹃陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。14.陆游诗南宋爱国诗人，高中教材有他的一首诗，题为《》。（1分）15.对本词分析不正确的一项是（）（3分）A.词从景写起，“茅檐”、“篷窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的氛围。
B.词运用了“起兴”的手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引起羁旅之人的愁思和感慨。C.“催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似一声，仿佛予人更多伤感，故曰“催”。D.之所以“不堪听”，是因为在故乡听杜鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪。16.本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。（4分）
【闸北】
（四）阅读下面苏轼的一首词，完成14—16题。（8分）定**①苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处②，归去，也无风雨也无晴。注：①此词作于北宋元丰五年（1082年），是作者被贬黄州后的第三年。②萧瑟处：指遇雨的地方。
14、“定**”是这首词的。（1分）
15、对作品赏析不恰当的一项是（）（3分）
A.这首词虽然只写了生活中遇雨的一件小事，却表现了作者旷达的人生态度，令人回味。B.序文中说，同行的人在雨中很狼狈，只有作者气定神闲，泰然处之，反映出他不同常人的胸襟气度。
C.“谁怕?一蓑烟雨任平生。”这样的句子尤其精彩，不但写出了面前的风雨，也暗示了人生的“风雨”。
D.这首词上下片分工明确，上片写景，下片抒情兼议论，体现出词人清晰的思维脉络。（下片中不仅有抒情议论，也包含写景的成分）
16、结合苏轼的身世和本词的写作背景，品析词中画线句所包含的生活哲理。(4分)
【普陀】
（四）阅读下面这首诗，完成15-17题。（7分）【双调】
天香引·西湖感旧
问西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。问西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒楼，春风绮罗；今日个，两三个打鱼船，落日沧波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。
15.这首小令的曲牌是。（1分）
16.对这首元曲的赏析，下列不恰当的一项是（B）（2分）
A.这首小令以设问起笔，蕴含着作者深沉的感喟，引发读者对昔日杭州的追忆。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是对统治者纵情声色、贪图享乐的揭露和讽刺。C.这首小令语言朴实，用白描手法写出了杭州在连年战乱中的沧桑变迁。
D.全曲的感情基调低沉婉转，如一曲挽歌，表达了作者生逢乱世的悲哀与无奈。17.这首小令主要运用了对比的表现手法，请简析其作用。（4分）
【静安】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）好事近·梦中作秦观 春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇，夭矫①转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。[注释]①夭矫：卷曲而有气势。
14．高中语文教材中《》也是写梦境的古诗，作者是。（2分）15．下列对作品的分析错误的一项是（）（3分）
A．第一句一反俗套，将“雨打花落”说成是“春雨催花”，顿出新意。B．
三、四两句运用对比手法，突显了小溪的幽静与林间的喧嚣热闹。C．“飞云当面化龙蛇”形象地写出了飞云在空中飘舞、变幻的景象。D．本词语言清新明丽，借助想象，描绘了一幅充满浪漫色彩的画面。16．请结合语境对第二句中的“动”字作鉴赏。（3分）【闵行】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）嘉川铺遇小雨景物尤奇宋陆游
一春客路厌风埃，小雨山行亦乐哉。危栈①巧依青嶂出，飞花并下绿岩来。面前云气翔孤凤，脚底江声转疾雷。堪笑书生轻性命，每逢险处更徘徊。【注】①危栈：高而险的栈道。
14．陆游，字务观，号，南宋爱国诗人。（1分）15．下列对诗歌理解不恰当的一项是（）（3分）
A.诗歌的首联写诗人一路忍受沙尘之苦，山行遇雨后的愉快心情。B.颔联和颈联对仗工整，绘景如画，对所见景色充满了喜爱之情。C.尾联嘲笑书生一旦身处险峻之地，便踌躇不前，不再贪恋美景。D.从全诗看，诗歌的尾联，照应了标题中的“景物尤奇”四个字。16．这首诗的颔联和颈联，写景的手法很有特色，请加以赏析。（4分）
【徐汇】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）木兰花·乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋注吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。[注]舴艋：江南一种轻便小舟。14．前两句描述的民俗活动有和。（2分）
15．下列对本词五六句分析不正确的一项是（）（2分）A．空间转移，由远而近。
B．意境拓展，由动而静。
C．情感深化，由乐而歌。
D．时间变换，由昼至夜。
16．有人评价画线句“写景工绝”。请对此加以赏析。（4分）
【黄浦】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）依韵和永叔同游上林院后亭见樱桃花悉已披谢梅尧臣
去年君到见春迟，今日寻芳是夙期。只道朱樱才弄蕊，及来幽圃已残枝。飘英尚有游蜂恋，著子①唯应谷鸟知。把酒聊能慰余景，乘欢不厌夕阳时。[注] ①著子：结子，这里指果实。
14．与标题中“披谢”相呼应的词语是。（1分）15．简析画线句化用李商隐诗句的用意。（3分）
16．从虚实相生的角度，赏析颔联和颈联，作者是怎样表达情感的。（4分）
【虹口】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）渔 翁①柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人，欸乃②一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】①此诗为柳宗元被贬永州（今湖南零陵）时所作。②欸（ǎi）乃：拟声词，摇橹声。14．“清湘”一词在诗中的意思是。（1分）15．对本诗解析最恰当的一项是（）。（3分）
A．到晨雾消散旭日初升，渔翁也没见着一个人，表明其孤单之至。B．日出以后，渔翁回首骋目，渔船已入中流，诗境极其悠闲恬淡。C．末句化用“云无心以出岫”，可知渔翁很享受这样的隐居生活。D．全诗按时间顺序叙述渔翁行踪的同时，展现了一幅幅山水美景。16．“欸乃一声山水绿”一句写法反常但颇有奇趣，请作简要赏析。（4分）
【浦东】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）鹧鸪天 惜别严仁
一曲危弦①断客肠。津桥捩柂转牙樯②。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。
【注释】①一曲危弦：弹奏一曲。危：高。弦：泛指乐器。②捩柂（lièduò）：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。14．从字数看，本词属于。（1分）
15．下列对本词赏析不当的一项是（）。（3分）
A．首句写楼上别筵的情景，宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断，给全篇定下了伤感的基调。B．整个上阕按照将别、正别、已别的顺序展开，词意层层推进，惜别离恨之情渐行渐浓。C．下阕借瑶草和柳芽两个意象组合，点明送别的时节，并以美好的春景，反衬离恨之重。D．结句以悠悠东流水喻绵绵别离情，与李白“古来万事东流水”的诗意有异曲同工之妙。16．从空间转换的角度，对词中画线句子写一段赏析文字。（4分）2014届高三语文诗歌鉴赏辅导答案 【长宁】
（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）游东田（南齐）谢朓
戚戚苦无悰①，携手共行乐。寻云陟累榭，随山望菌阁。远树暧仟仟②，生烟纷漠漠。鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芳春酒，还望青山郭。【注】①无悰:没有欢乐。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的样子。14.从体裁上看，这是一首五言古（体）诗。（1分）
15.对本诗分析不正确的一项是（B）（3分）
A．本诗以记游为题材，脉络清晰而且顺畅。
B．本诗情因景兴虚实相生，清新而又含蓄。
C．本诗三处运用叠词，增强形象性音乐美。
D．本诗语言清新淡雅，而又不失轻盈灵动。
16.从描写景物的角度，赏析画线句的妙处。（4分）
要点：诗句内容1分，描写手法1分（工笔、视角、构图等），景物特征1分，情感1分。诗人捕捉到了自然界一个刹那间的活动：游鱼嬉戏在清水绿荷间，林中小鸟喧闹飞散后，落英缤纷，无声飘落。前句俯视，后句仰看，工笔细描，空间感强，洗练而传神地再现了东田暮春初夏充满生机的景象，表达了诗人在欣赏留恋中的愉悦之情。
【崇明】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）流莺①李商隐
流莺飘荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？
注：①此诗大约是李商隐从桂管观察使幕（佐助人员）返京暂充京兆府掾属（佐助人员）时所作。
14．本诗的韵脚是 持、期、时、枝。（1分）
15．对“流莺”这一形象的理解不正确的一项是 C。（3分）A．“飘荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。
16．诗人托物寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。（4分）
诗人用流莺的漂荡比喻自己辗转飘零不定的生活，用流莺的“巧啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负，用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。
【奉贤】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）鹊桥仙▪夜闻杜鹃陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。14.陆游诗南宋爱国诗人，高中教材有他的一首诗，题为《书愤》。（1分）
15.对本词分析不正确的一项是（D）（3分）A.词从景写起，“茅檐”、“篷窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的氛围。
B.词运用了“起兴”的手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引起羁旅之人的愁思和感慨。C.“催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似一声，仿佛予人更多伤感，故曰“催”。D.之所以“不堪听”，是因为在故乡听杜鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪。
16.本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。（4分）关联词“但”、“又”、“况”。“但”用转折语气，以“鹦鹉”的无声，反衬鹃啼的分外淸晰、刺耳，以“月夜”反衬作者的独自飘零，表达作者内心的凄苫。“又”有递进的感觉，社鹃已经催人泪下却还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何，“况”为递进，之所以“不堪听”是因为杜鹃啼声本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自„„况”就是表示这种递进。（关系判断准确1分，阐释1分，写到两组即得4分）（3分）
【闸北】
（四）阅读下面苏轼的一首词，完成14—16题。（8分）定**①苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处②，归去，也无风雨也无晴。注：①此词作于北宋元丰五年（1082年），是作者被贬黄州后的第三年。②萧瑟处：指遇雨的地方。
14、“定**”是这首词的词牌。（1分）
15、对作品赏析不恰当的一项是（D）（3分）
A.这首词虽然只写了生活中遇雨的一件小事，却表现了作者旷达的人生态度，令人回味。B.序文中说，同行的人在雨中很狼狈，只有作者气定神闲，泰然处之，反映出他不同常人的胸襟气度。
C.“谁怕?一蓑烟雨任平生。”这样的句子尤其精彩，不但写出了面前的风雨，也暗示了人生的“风雨”。D.这首词上下片分工明确，上片写景，下片抒情兼议论，体现出词人清晰的思维脉络。（下片中不仅有抒情议论，也包含写景的成分）
16、结合苏轼的身世和本词的写作背景，品析词中画线句所包含的生活哲理。(4分)人生何尝不是在风雨之中穿行（1分）?自然的风雨如此，而政治的风风雨雨何尝不是瞬息万变（1分）?不管在何种风雨之中，只要坚持着一路走下来，回头再望那“萧瑟”之处，也就无所谓什么风雨和天晴了（1分）；重要的是个人应该以旷达平和的态度来面对这一切（1分）。
【普陀】
（四）阅读下面这首诗，完成15-17题。（7分）【双调】
天香引·西湖感旧
问西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。问西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒楼，春风绮罗；今日个，两三个打鱼船，落日沧波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。
15.这首小令的曲牌是天香引。（1分）
16.对这首元曲的赏析，下列不恰当的一项是（B）（2分）
A.这首小令以设问起笔，蕴含着作者深沉的感喟，引发读者对昔日杭州的追忆。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是对统治者纵情声色、贪图享乐的揭露和讽刺。C.这首小令语言朴实，用白描手法写出了杭州在连年战乱中的沧桑变迁。
D.全曲的感情基调低沉婉转，如一曲挽歌，表达了作者生逢乱世的悲哀与无奈。
17.这首小令主要运用了对比的表现手法，请简析其作用。（4分）
这首元曲将昔日西湖繁华安逸的生活场景和今日破败荒凉的景象进行对比，鲜明地突出连年战乱带来的剧变和危害，抒发昔盛今衰的感慨和伤时忧世的心境。
【静安】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）好事近·梦中作秦观 春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇，夭矫①转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。[注释]①夭矫：卷曲而有气势。
14．高中语文教材中《梦游天姥吟留别》也是写梦境的古诗，作者是李白。（2分）
15．下列对作品的分析错误的一项是（B）（3分）A．第一句一反俗套，将“雨打花落”说成是“春雨催花”，顿出新意。B．
三、四两句运用对比手法，突显了小溪的幽静与林间的喧嚣热闹。C．“飞云当面化龙蛇”形象地写出了飞云在空中飘舞、变幻的景象。D．本词语言清新明丽，借助想象，描绘了一幅充满浪漫色彩的画面。
16．请结合语境对第二句中的“动”字作鉴赏。（3分）
一个“动”字，把本来静止的春色化为动态，/写出了春雨的播撒催发满山的野花，山花烂漫，生机勃勃。
【闵行】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）嘉川铺遇小雨景物尤奇宋陆游
一春客路厌风埃，小雨山行亦乐哉。危栈①巧依青嶂出，飞花并下绿岩来。面前云气翔孤凤，脚底江声转疾雷。堪笑书生轻性命，每逢险处更徘徊。【注】①危栈：高而险的栈道。
14．陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。（1分）15．下列对诗歌理解不恰当的一项是（C）（3分）
A.诗歌的首联写诗人一路忍受沙尘之苦，山行遇雨后的愉快心情。B.颔联和颈联对仗工整，绘景如画，对所见景色充满了喜爱之情。C.尾联嘲笑书生一旦身处险峻之地，便踌躇不前，不再贪恋美景。D.从全诗看，诗歌的尾联，照应了标题中的“景物尤奇”四个字。
16．这首诗的颔联和颈联，写景的手法很有特色，请加以赏析。（4分）比喻和拟人的手法1分；景物特点分析2分；作者情感1分
例1：颔联运用拟人的手法，巧妙地传达了峰回路转、栈道紧贴石壁，瀑布自岩壁倾泻而下的美景；颈联则用比喻的手法，将视觉和听觉交融起来，描写了山中云气变化移动的情状和江水澎湃汹涌的声势，抒发了作者对山中美景的喜爱之情。（4分）
例2：分别从视觉和听觉等不同角度写景；颔联描写危栈依青嶂飞花下绿岩的情状，颈联写了云气的变化莫测，从视觉角度展现雨中山行的壮观的景色；同时运用富有表现力的色彩词语，如青嶂、绿岩，同时飞花的艳丽，云气的洁白，景色美丽，引人联想。“脚底江声转疾雷”则从听觉的角度写出了深谷江水奔腾的险峻。（4分）
例3：颔联运用拟人手法，生动形象地表现出高险栈道紧贴青山，雨过花飞满天之景，清丽而不失奇险，颈联则以比喻形象描摹出山中雨后云雾缭绕、山脚江涛滚滚之势，雄奇伟丽。这两联写景动静结合，视角俯仰开阖，视觉与听觉结合，立体表现景物之“尤奇”，显现了作者的开阔胸怀与激情，极具感染力。
例4：运用比喻、夸张的修辞手法，将云气变化的姿态，比喻成孤凤飞翔，江水奔腾的声音如迅疾的雷声，形象生动，突出了山中的景色之奇美。（3分）
【徐汇】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）木兰花·乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋注吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。[注]舴艋：江南一种轻便小舟。
14．前两句描述的民俗活动有划龙舟和荡秋千。（2分）15．下列对本词五六句分析不正确的一项是（C）（2分）A．空间转移，由远而近。
B．意境拓展，由动而静。
C．情感深化，由乐而歌。
D．时间变换，由昼至夜。
16．有人评价画线句“写景工绝”。请对此加以赏析。（4分）
微风轻拂，庭院中淡白轻柔的杨花在柔白月光的映衬下飘荡，似有若无，营造出一个亦真亦幻的静谧世界，暗示了诗人游乐后恬适、舒畅的心情。
【黄浦】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）依韵和永叔同游上林院后亭见樱桃花悉已披谢梅尧臣
去年君到见春迟，今日寻芳是夙期。只道朱樱才弄蕊，及来幽圃已残枝。飘英尚有游蜂恋，著子①唯应谷鸟知。把酒聊能慰余景，乘欢不厌夕阳时。[注] ①著子：结子，这里指果实。
14．与标题中“披谢”相呼应的词语是飘英或残枝。（1分）15．简析画线句化用李商隐诗句的用意。（3分）化用李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，却舍弃伤感，表达赏景的喜悦之情。
16．从虚实相生的角度，赏析颔联和颈联，作者是怎样表达情感的。（4分）
颔联虚写想象中樱花含苞待放的美丽，反衬园中已是残枝的破败；情感由盼望到失望。颈联实写在落英缤纷中却有蜜蜂飞舞的依恋，进而想象果实绽放，杜鹃知晓的情境；情感由失望而欣喜。颔联以虚衬实，颈联以实映虚，两联虚实相生，抒发了诗人旷达的胸襟和超脱的情趣。
【虹口】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）渔 翁①柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人，欸乃②一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】①此诗为柳宗元被贬永州（今湖南零陵）时所作。②欸（ǎi）乃：拟声词，摇橹声。14．“清湘”一词在诗中的意思是清澈的湘水。（1分）15．对本诗解析最恰当的一项是（D）。（3分）
A．到晨雾消散旭日初升，渔翁也没见着一个人，表明其孤单之至。B．日出以后，渔翁回首骋目，渔船已入中流，诗境极其悠闲恬淡。C．末句化用“云无心以出岫”，可知渔翁很享受这样的隐居生活。D．全诗按时间顺序叙述渔翁行踪的同时，展现了一幅幅山水美景。
16．“欸乃一声山水绿”一句写法反常但颇有奇趣，请作简要赏析。（4分）
“反常”表现在“山水绿”与“欸乃一声”本不存在因果关系；山水随着天色的变化，色彩由黯而明，本是一个渐变的过程，但在诗中，随着划破静空的一下声响，就万象皆绿。这不符合生活真实。
“有奇趣”表现在：⑴使耳中所闻之声与目中所见之景发生了奇特的依存关系；⑵“欸乃一声”使得“绿”字不仅呈现出色彩的功能，而且给人一种动态感；⑶声响的骤起，不仅使“绿”字有动态，而且给人顷刻变绿的疾速感，令人更觉神奇；⑷于“山水绿”中闻“欸乃一声”，感觉特别悦耳怡情，山水似乎也绿得更可爱了；⑸声音和色彩结合而成的境界，清寥而又有几分神秘；⑹以声衬静，于悠闲恬静的诗境中传达出作者孤寂落寞的心境；⑺把慢写快，传达出作者深沉热烈的内心世界。
【浦东】
（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）鹧鸪天 惜别严仁
一曲危弦①断客肠。津桥捩柂转牙樯②。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。
【注释】①一曲危弦：弹奏一曲。危：高。弦：泛指乐器。②捩柂（lièduò）：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。
14．从字数看，本词属于小令。（1分）15．下列对本词赏析不当的一项是（D）。（3分）
A．首句写楼上别筵的情景，宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断，给全篇定下了伤感的基调。B．整个上阕按照将别、正别、已别的顺序展开，词意层层推进，惜别离恨之情渐行渐浓。C．下阕借瑶草和柳芽两个意象组合，点明送别的时节，并以美好的春景，反衬离恨之重。D．结句以悠悠东流水喻绵绵别离情，与李白“古来万事东流水”的诗意有异曲同工之妙。16．从空间转换的角度，对词中画线句子写一段赏析文字。（4分）
第四篇：高三语文复习15作文辅导与练习
肖海滨专栏： 新课改与高考语文研究之专题训练
高三语文复习15作文辅导与练习
一、给材料作文审题
（一）全面准确理解命题材料
全面准确理解命题材料就是要能把握命题材料各个局部的关系，整体揭示命题材料的内涵，而不是只抓住材料中的片言只语，患“局部情节”，愈想愈觉得有道理。在审题立意时切入点应该是针对材料的整体意义，而不是材料的某一局部，抓住一点，不顾其余。
例（1）美国有一位七岁的小女孩子，立下了一个志愿，做一个飞越北美洲最年轻的飞行员。经过训练后，她便开始了这次飞行，但在飞行中，飞机失事了，与她一起遇难的还有她的父亲和教练。事后她母亲接受采访时说，她并不后悔，因为那是女儿的愿望，同时也是一个勇敢而伟大的尝试。如果一切还可以重新选择，也仍然会尊重女儿的意愿。
这则材料有两个层面，其一是有关小女孩的事实，其二是有关母亲的事实。从小女孩的角度可以看到勇敢尝试，从母亲的角度可以看到对待不幸时的豁达。这其中的任何一点都是局部，而不是整体意义。材料的整体意义是想说明教育者对教育对象要理解与支持。
例（2）①在中央电视台的《动物世界》里，曾有这样的镜头：窝里的幼鸟嗷嗷待哺，它们的母亲却已运走高飞了。②某位中学老师对学生作了一次“挫折考验”，放学的时候，他说：“你们的自行车都被放了气，该怎么办？”学生们一片惊惶失措，有的说请老师帮他们解决问题，有的说打电话让爸爸来接。③一位应聘的日本大学生，因听到讹传未被录用的消息而自杀，后获救。招聘的企业得知这一情况后，立即取消了准备录用他的决定。
这个命题由三则材料构成，三则材料从表面上看各说一个方面，但细一分析就可以看出它们之间的联系。材料①说鸟的母亲在幼鸟嗷嗷待哺时离它们而去，让它们独自承受生活的考验；材料②说现在的学生们碰到困难缺乏独立处理的能力，过分依赖别人；材料③说日本企业在招收员工时对经受不了挫折的人不予录用。三则材料的共性就在自强自立的健全人格上。材料①中的鸟母亲正是在培养幼鸟的独立生活的能力，培养它们克服困难的毅力。而材料②中的中学生和材料③中的日本大学生恰恰就是缺少这种能力和毅力。只有全面准确理解材料，才不至于在行文时若即若离，游移不定。
（二）揭示命题材料的寓意，确立文章立意
寓意型材料命题首先要把握材料中隐含的意义，然后通过想象、类比等方法由物而人，由自然而社会。把握了命题材料的寓意，无论是写记叙文还是议论文，都能写出符合命题要求的文章。
例（3）《鸟的评说》（1995年高考作文题）
麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂说百灵声音悦耳但动机不纯，百灵说最无原则的要算鹦鹉，鹦鹉说喜鹊生就一付奴颜媚骨，喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀鼠目寸光„„
这则寓言中，鸟儿们不顾事实，相互责难攻击对方，各自从自身特征出发，把一切人有己无的东西都视为缺点加以指责，形成了一个怪圈。由此不难联想到社会上有些人，或出于虚荣，或出于妒忌，为了达到个人私利，无中生有攻击别人，有的甚至把别人的优点加以歪曲，然后进行挞伐，有了这种联想类比，寓意明确了，文章的立意也会随之而明确。这则材料的寓意是：不能打击别人抬高自己。
例（4）①鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨 1
闪着眸子说道：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”②稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱满，但它们的头却垂重很低，眼睛总是望着根底。
这也是一则寓意性材料命题。材料①中受到感谢的细雨让鲜花去感谢春风，“是她让我这么做的”。材料②中稻穗低头望根，因为它忘不了这块哺育了它的沃土。其实材料②是对材料①的补充和深化，其寓意是：不能忘本。
二、话题作文审题
近年来，高考作文已由前几年的供材料作文命题发展为话题型的作文命题，降低了作文时的审题难度。但要写好话题型的命题作文，仍然要注意审题。如果忽略了审题，虽然命题降低了审题难度，也难以写好的作文。
（一）要注意话题的立意方向
话题作文是针对生活中的某一事物或现象，由学生自由命题的作文。这种作文的开放程度很大，可以由学生自己确定文章的立意，文章的体裁。一般来说，话题作文的立意是可以从正反不同的角度入手的。但近年来的话题作文，在话题的旗帜下，却限定了文章的立意方向，实际上是单一方向的命题，而非“话题”。因此，审题时首先要明辨话题的方向。
1．单一方向立意
很多话题作文的命题，在命题材料或话题中已经作了限定，其本身就已经是非常明确的观点，对这样的话题作文，要把它当成给材料作文命题甚至单纯命题作文来看待。
例（5）①一篇课文中有这样一句话：“骑着思想的野马撇开缰绳奔驰到很远的地方。”一位同学问道：“野马怎么还会有缰绳？”老师显得不耐烦地说：“你少钻些牛角尖，学习成绩可能还会好些。”②一位小学生翻看字典对“年轮”作出了正确的解答，但老师问：“谁还有不同的解释呢？”另一位同学答道：“年轮就是树在成长的时候划的圈。”老师又问：“你是怎么知道的？”那位同学说：“课文中的老槐树说，‘我虽然不会写字，但是长一岁划一圈’。”教师表扬说：“他真不简单，不查字典就能知道词语的意思！”
请以“教与学”为作文的内容，写一篇文章。
这则命题就是一个立意单一的话题作文，材料中的两位老师，一个采用是从书本到书本的教学方式，要求学生机械记忆，简单接受；另一个则是采用激发思维的教学方式，以书本作拐杖，鼓励学生积极思考。文章的立意只能是“教学要鼓励创新思维”一类。
2．多方向立意
这类作文命题是名副其实的话题作文。命题只提供某一生活事实或现象，允许考生根据自己生活的理解和认识，从正反不同方向下笔，只要言之成理，都能写出好的作文。
例（6）如果你见到有人书橱里放着一长排金碧辉煌的世界名著，不妨抽出一本看看，那说不定是徒有其表的空壳子——精美的封面和书脊上煞有介事地印着令人肃然起敬的书名，里面却空无一页。这种用来摆设的假书目前正在我国出现，有的出版社在生产。熟悉出版业务的人士介绍，这种“书”在国外堂而皇之地流行，有专门机构制作，它的正式名称叫“家具书”，即被认为是一种用来布置房间的小家具，并非书籍。
如何对待这种“家具书”的出现，就是这篇文章提炼观点的角度。因此它的立意是多方向的。文章可从正反两个方面立意：①为“家具书”的出现叫好，“家具书”的悄然兴起从一个侧面反映了人们开始重视文化，强调“文化家具”的出现反映了社会的变化，应该让“文化时尚”变成真正的文化崇尚。②为“家具书”这样一种现象担忧。因为附庸风雅是一种陋劣的社会习俗，附庸风雅盛行会败坏社会风气等。希望“家具书”脱去空壳，使“家具书”变成真正的书。
例（7）2002年2月11日晚是除夕，当零点的钟声即将敲响时，整个南昌城到处响起了鞭炮声。城南城北、城东城西，不绝于耳，并且一直持续到天亮。
请以“鞭炮声声”为话题写一篇作文。
这个命题也是一则立意多方向的话题作文，可从盛世欢乐的角度，写人们辞旧迎新盛况；可写人们对新的一年的期望和祝福；可以从关爱环境的角度，写提高人们的环保意识；甚至可以从改造传统的角度，写火药发明上千年来仅仅用于制造鞭炮不能说是一种悲哀。
（二）要注意命题材料对文章立意的暗示
有人认为话题作文只要围绕着话题写就可以了，其实这种认识不够全面，有时话题规定了写作的范围，有时除了话题所规定的范围外，还要注意材料的限定，不能超出材料对立意的限定，变成人们通常所说的“话题个框，什么都往里装”。
例（8）阅读下面一首寓言诗，以“生活的世界”为话题，写一篇文章。
面具
儿童的世界里，没有你便没有乐趣；
成人的世界里，有了你就有了悲剧。
没有你，世界不会完善；
有了你，世界不再完美。
“生活的世界”是个很大的话题，几乎无所不包，但本文在写作时却受到了命题材料的严格限制。命题材料是一首寓言诗，诗歌运用了对比的手法，将儿童世界和成人世界的面具进行比照。通过这种比照我们不难看出成人世界的“面具”具有象征意义。儿童世界的面具用一个个有趣的图像给孩子们以乐趣，而成人世界的面具带给人的只是悲剧，这“面具”是什么呢？是虚饰，是虚情假意。有了这样的分析，不难看出，命题的意图是想告诉人们，成人世界的虚饰、虚伪、虚情假意往往会造成人世间的悲剧。应以“生活的世界需要真诚”作为本文的立意。
例（9）阅读下面一段材料，以“距离”为话题作文。
中国的“入世”谈判花了十几年的时间。其间，我们拼命建设自己的国家，拉近了与发达国家的距离；“可口可乐”与其它碳酸饮料相比，只有1%的成分不同，而这竟拉开了可口可乐和其它饮料的距离。
“距离”是个很大的话题，时间、空间、心理等，内容很广，但命题材料却在内容上作了严格的限制，这个命题只能写发展上的距离，违背这一点就会偏离命题的要求。
作文的审题立意是文章的基础，只有精准的审题，才会有明确的立意，立意明确了，才能有明确的写作目标，无论是写议论文还是写记叙文，才可能做到中心明确。写议论文，就是用事实或道理去论述立意的正确性；而记叙文则是用具体的人或事形象地展示文章的立意。
三、要有创新立意
在做到了准确审题之后，还要力求立意上有所创新，使文章的立意新颖。所谓立意新颖，就是写作者对命题范围内的生活有独特的感受，独特的思考。同一个题目在不同人的笔下，往往会出现不同的立意，这就反映了作文水平的高下，因此，要追求文章立意上的创新。例如：观月往往会引起人们无限的遐想，但人们写得最多的是“思亲”、“思友”、“纯洁”、“温柔”，但北京的一位中学生却能够发人所未发，在文章中，他由月亮不发光，但却借太阳的光来打扮自己这一特点，引申出了一个发人深思的问题，“阳光热烈、耀眼，充满阳刚之气，而月亮把它变得含蓄，皎洁，充满温柔„„把别人的东西拿来赋予它新的特点，这东西也就成了自己的了。”观月而得理趣，这是感悟上的创新，自然也是立意上的创新。练习
1．角色
【领会了“角色”的比喻义，立意的角度可以有很多，如“当了主角”、“甘做配角”、“塑完美的自我形象”等。作文时要以小见大，通过描写具体的生活事件表现文章的主题。】
2．**
【在日常学习生活中，由于性格不同、思想认识不同，或者由于误解，总会出现一些**。
可以以一次**为材料，有条理地写出**的起因，经过和结果，最后进行议论，引出主旨。作文时应注意，一是记叙和描写要抓住重点，即抓住**的产生和**的平息这两个关节；二是结尾要用议论深化主题。】
3．适应
【物竞天择，适者生存，人要学会适应自然、社会和周边环境，否则就会处处碰壁；但适应又应该是有条件的，人是世界的主体，应该去适应自然和社会，但也应该在适应的过程中，不断地改善它，修正它。】
4．某报载一位同学将家里的书籍带到教室，出租给同学阅读，很快就挣到十几元钱，对此，社会各界褒贬不一，有说是“拜金主义”的，有说是“有经济头脑”的。请联系实际谈谈你的看法。
【社会发展到了市场经济的时代，传统的“君子不言财”似乎已不再能被人们接受，迟早要走进市场经济的社会，提前作一些准备，积累一些经验，不失为一种明智的举动；但学生毕竟是学生，如何把握这一分寸？】
5．在生活中有人以网络为友，有人以书画为友，有人以体育为友，有人以书为友，甚而有人以真理为友„„请以“以„„为友”为题写一篇文章。
【人离不开朋友，否则太孤寂，但人各有志，道不同不相与谋，于是有人选择了人以外的物作为朋友。交友的目的是什么，实在是大有讲究。古人提倡慎交，不无道理，交上一个好朋友，可以给你很多的帮助，交上一个坏朋友，也会连累一辈子，以物为友亦然。】
6．有一位澳大利亚人说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”请以“今天”为话题写一篇文章。
【社会瞬息万变，时代飞速发展，几十年前的科幻，到现在不少已成为现实。生活在这样的时代的人，如果没有充分的储备，恐怕就会跟不上飞速发展的时代。生活如果仅仅是满足于今天，尽情享受今天，明天真的会被淘汰，因为成功总是垂青于那些有准备的头脑。】
7．阅读下面一则材料，按要求作文
生活像一面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑。
请以“面对生活”为话题写一篇文章。
【不要慨叹上帝不公，不要埋怨命运不幸，原来生活是可以自己来安排的。有人成功，是因为他为了这成功付出了很多，有人失败，是因为他想投机取巧。尽管命运有时真的会捉弄人，但对于一个孜孜不倦的奋斗者，成功定会属于他。】
8．阅读下面一段材料，按要求作文
人受多种外力的作用，这些外力制约你，规定你，决定你；或者肯定你，或者否定你。用物理学的概念简单说，就是合力。
外力的合力决定了你运动的轨迹。
请以“寻找生活的合力”为话题，写一篇文章。
【人生活在世界上，总要受到各种条件的限制，各种力量的制约，有时人会感到很无奈。但人类是万物之灵，灵就是灵在人类有巨大的能力，总能让外物为自己所用，将一切不利因素尽量转化为有利因素。作为人类的一分子，你、我、他，定能将生活中的各种力量结合在一起，成为自己前进的动力。】
9．阅读下面一段文字，按要求作文
面对同样的两个点，有人说应该连以线段，因为两点间直线距离最短，沿着它走一条创造的捷径；有人说两点间宜连曲线，一展青春的风采；有人说两点间应该画弧作圆，追求生命事业的圆满„„
请以“两点之间”为话题写一篇文章。
【生命的两点之间，有人认为要连以直线，那是成功者的欣喜之言；有人认为要连以曲线，那是奋斗者的自豪之语；有人说要画弧作圆，那是即将上路者的美好憧憬。直线也好，曲线也罢，弧、圆也行，在这两点之间，只要是踏踏实实地行进，定会留下一段美丽的轨迹。】
10．阅读下面一段文字，按要求作文
当我们走上社会，走上人生之路的时候，一定要洞察清楚一样东西，它是两个字：利益。这个世界很具体，又很虚无。
我们要用儿童游戏的眼光，玩耍地看待世间的利益。我们应该把它看得很清楚，比谁都清楚，看清了以后还要能把它放下来。
这世界原本并不复杂，只不过人们的眼睛不太好，看不清而已，我们并不想做上当的小傻瓜。请以“利益”为话题，写一篇文章。
【古语有“天下攘攘，皆为利往”。人类的所有活动，都是为了追求最大的利益，其实追求利益并不错，关键是看你追求什么利益，如何去追求它。】
11．阅读下面一段材料，按要求作文
获诺贝尔奖的美籍华人科学家丁肇中先生讲过这样一段话；孩子在学校考第一不代表什么，至少我们认识的科学家都不是年年拿第一的学生。我自己更不曾考过第一名，小时候父母不管我，让我自由发展。
请以“自由发展”为话题写一篇文章。
【教育发展到唯“一”是从，不能不说是一种悲哀，现今的老师、家长还在乐此不疲。为了这个第一，老师不断发练习，家长不停请家教，把一个个活蹦乱跳的学生禁锢在一个个狭小天地里。殊不知，这种削足适履的做法，摧折了多少科学巨匠的幼芽。】
12．阅读下列材料，请以“求人不如求己”为话题写一篇文章。
一位虔诚的佛教信徒遇到了难事，便去寺庙里求拜观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。
“你是观音吗？”
“是，我是观音。”正在跪拜的人答道。
“那您为何还拜自己？”
“因为我也遇到了难事。”观音很严肃的说道，“可我知道，求人不如求己。”
【凡人所以为凡人，可能是因为他们遇事喜欢求人；观音所以是观音，大概是因为他遇事都只是求自己吧。如果人人都有遇事求己的那份坚强和自信，也许每个人都可以成为自己的观音。】
13．阅读下列材料，以“对待流行”为话题，写一篇文章。
俄国著名文学家赫尔岑，有一次被邀请去听音乐。演出开始不久，赫尔岑就捂住耳朵，打起瞌睡来。女主人很奇怪，问道：“先生，你不喜欢音乐吗？”赫尔岑说：“这种又轻佻又低级的音乐有什么好听的？”女主人惊叫起来：“你说什么？这里演奏的可都是流行的音乐呀！”赫尔岑说：“难道流行的东西都是高尚的吗？”“不高尚怎么能流行呢？”“那么，流行感冒也是高尚的咯！”
【不少人有一种从众心理，不少人怕别人讥讽自己是“土老冒”，违心地随俗，于是很多东西就“流行”起来了。如何看待“流行”可以反映一个人的素养、气质、识见，也可以看出一个民族的素质，一个社会的风气。】
14．阅读下面材料，说说你对“无知”的认识，写一篇文章。
没有比无知更浪费的了。由于愚味无知，你会播错种子，会耕错地方，会用错建筑材料，会买错票，会搭错火车，会选错地方定居，会用错药„„而且，这些错误都不是用金钱可以弥补的。
【错误人人会犯，通常人们犯了错误总能意识到，并且会想方设法去弥补，但无知所犯的错误却不一样，他不但不能意识到犯了错误，还会以错为对，固执地坚持错误，无知者是普通
人，浪费的仅仅是他个人，无知者手握重权，就会给集体、社会带来灾难。】
15．阅读下面材料，以“人生关怀”为话题写一篇文章。
在你近二十年的人生经历中，总会受到别人的关怀，来自家庭的、社会的，想必你也一定关心帮助过别人。关怀是一种人生态度，是一种崇高品质，往往也是一种人生智慧。
歌手潘美辰在她的《我想有个家》中唱道：“心中拥有爱，总会被关怀。”她唱出了人们对人生关怀的渴望。
【当我们身处苦闷、彷徨中的时候，总是特别渴望得到别人的关怀，这种关怀能给自己以力量；那么我们能否观察一下四周，把我们的关怀，传达给那些需要关怀的人。关怀能使软弱的人觉得这个世界温暖，上天生下我们是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。】
16．阅读下面一段文字，以“幸福”为话题写一篇作文。
伦敦一家金融服务公司的主管霍普金斯说：“那些继承了财产的人大多数认为应该把财产传给下一代；而那些靠自己挣钱的人则感到，他们有回馈社会的义务。”靠拣破烂攒了170英镑的55岁的西基斯说：“我从未发现金钱与幸福之间有必然的联系，但我发现，成功和幸福是很有联系的。”
【对于不同的人来说，对幸福有不同的理解。吝啬鬼以拥有金钱为幸福，野心家以拥有权力为幸福„„但他们都没有真正的幸福，因为他们总是被欲望折磨着，内心永远不能安宁。真正的幸福是什么呢？人能得到的最大的幸福，莫过于爱别人和为别人献身（列·托尔斯泰）生活中最大的享受，最高的乐趣就在于觉得自己是为人们所需的，是使人们感到亲切的（高尔基）】“”
第五篇：高三辅导心得
高三辅导心得
6月8号那天英语考试结束后，我迫不及待的上网看今年的高考题，检查一下自己的辅导是否依然在正轨。但我看到作文题目时，我的两眼放光了，岂止是在正轨，而且题目及模式与辅导学生的一模一样，高考前不到10天时强调的，他们绝不会忘了的。我心狂喜，终于作文弱得同学，也不会因此题目被别人拉分了，25分的东西呀！现在还记得那年教补习班的丰收，完形填空被我练中了，出考场后的学生欣喜若狂，愉快的度过了一个暑假。
狂喜后又有自责，我依稀记得我辅导学生作文时，有的同学缺席来着，有的学生迟到了，没领会我讲解的要点，这样的同学对此也许连印象都没有，临近考试前的慌张及没了方向就导致了同是一师之徒收获却大相径庭，悲哀呀!我自责的是我对学生的出勤要求不严。
从中我再次领悟到“小节成就大事业”，高考的得分真所谓1分就万人之上呀，更何况25分？
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