第八单元习作指导：令人感动的一件事

第一篇：第八单元习作指导：令人感动的一件事

第八单元作文指导

—————《一件令人感动的事》教学设计

习作目标

1、学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感。

2、学会运用表达方式和修辞方法。

3、学会在生活中寻找感人的材料，养成观察的习惯。

教学重难点

怎样把事情写具体，写生动。

教学过程

一、回顾课文，引出感动，理解感动。

1、同学们，在第这组课文的学习中，我们说得最多的一个词是什么？板书：感动

2、我们常常把感动挂在嘴边，那你是怎样理解这个词的呢？

3、回顾本组课文，用一句话说说本组课文的哪个地方让你感动。

4、小结：志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，老班长舍己为人的故事感人至深，无私无畏，舍生忘死的老支书形象让我们久久挥之不去，小瑞恩为梦想而不懈努力的决心让我们为之动容。感动不只藏在课文中，在我们的生活，中感动无处不在，同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下那些让你感动的事。（板书：感动的事）

二、打开思路，说说生活中令人感动的事。

1、交流感动的事，用非常简短的话概括地说一说生活中让你感动的事。

2、小结，打动人心的不一定是惊天地，泣鬼神的壮举，感动往往就发生在一瞬间，一句简单的话，一个微不足道的举动，一个眼神，都会令人感动。

三、讨论交流如何把事写具体，写生动。

1、要想让你写的事也去感动别人，咱们还得讲究一些方法。下面我们再一次走进四单元的文章重温那感人肺腑的故事，咱们来看看作者都是怎么把事情写得如此让人感动的。

2、讨论交流如何把事写具体，写生动

写具体，抓住语言，动作，神态，外貌，心理活动来描写

写生动，运用恰当的表达方式[叙事抒情，写景抒情，直接抒情

巧用修辞方法[比喻，拟人，排比等

3、小结从课文中学方法，这也是学作文的一种途径。凭借课文的一个个例子，举一反你的作文能力甚至阅读能力都会越来越强。

四、动笔写精彩片段，并交流

1、刚才，我们获取了让你的感动故事能打动人心的法宝，现在请同学们带上法宝再次打开记忆的闸门，从众多令人感动的事中挑选一件写下来。由于时间有限，请写出你认为最精

彩的片段

2、学生习作

3、大家分享感人故事。故事不仅写得感人，还要讲得有感情，才能打动别人。

4、分享别人的故事是有条件的，要认真听，听后要说出你的感受，提出你建议。

五、全课总结

美好的时光总是那么短暂，在一次次的感动中这节课书快结束了，我们来回顾一下这节这课的收获，下课以后把令你感动的一件事完整的写下来，再加上精彩的开头和结尾，文好题一半最后别忘了给你的习作取一个新颖别致的题目。老师期待着分享你们更多的感人故事。板书设计一件令人感动的事

写清楚 起因 经过 结果

写具体 语言 神态 动作 心理活动

写生动恰当的表达方式

巧用修辞

第八单元习作讲评

一、提出学习任务：

学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感。这节课，我们要交流、评改自己的作文。

二、回顾要求明确重点：

1、激发兴趣：

选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。这节课我们来修改文章，争取修改出一篇好文章。

2、回顾要求，师生共同拟定几条具体要求。

1）内容具体，叙述有条理。

2）语句通顺，表达清晰，没有错别字。

3）典型事例，能够表现人物的品质或特点，或从这件事中明白了什么道理。

4）字数500字左右

三、多种方式进行修改：

1、自已修改

2、同桌互批互改。

3、选两篇有代表性的作文进行评改。（姜涵卢辰）

1）学生读自己的作文。

2）利用大屏幕展示学生的作品，全班同学认真读这篇作文，先说一说作文写得不错的地方，值得大家学习，再说一说哪些地方需要修改，应该怎样修改。

四、团队合作修改

1、以四人小组为单位，互相读自己的习作，交换修改，老师随机指导。

2、学生读改前改后的习作，谈体会。

五、自读自悟再次用心改：

1、自改要求：好文章都是改出来的，请大家认真修改自己的作文。做到内容具体，感情真实。字、词、句、段、标点符号等方面存在的问题也要改过来。

2、自改。

3、读给家长听，听取意见自己再次改。

第二篇：三下第八单元习作指导教学设计

《假如我会变》教学设计

——习作指导

教学目标

知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）

一、激发学生习作兴趣

1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空

和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评：学生思维的广度及深度。

4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。板书：（教师根据学生的述说，随机板书）

我想变

想象丰富

美好心愿 变成谁 做了什么

第三篇：六年级语文上册第八单元习作指导

第八单元习作指导 讲讲与艺术的故事

习作要求

《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。本次习作，需要重点注意两方面的内容，一是写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，二是写一写自己喜欢的一件艺术品。只要同学们充分调动各种感官，用整个身心去观察、体验，你的作文一定会写得具体、生动、形象。习作方法

1．写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。2．也可以写一写自己喜欢的一件艺术品。

3．可以写一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展、参观美术馆等。4．课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。佳作欣赏

我是小小篆刻谜 这难忘的体验而快乐。，篆刻，是一门历史悠久的艺术，已有2000多年的历史，它

承载着华夏久远的文明„„今天，我也成了一名小小篆刻

迷。

放学了，我迫不及待地来到“文宝堂”，我买了红印记、玉石、篆刻刀、硬床、细砂纸等等。一路上，我就像获得了宝开篇先点出篆刻的历史悠贝，把用品紧紧地拿着，生怕一不小心把玉石给打坏了。终久，接着引出“我也成了一于到家了，我坐在书桌前，开始我的篆刻之旅。名小小篆刻迷”。

首先，我小心翼翼地从袋子里拿出玉石和硬床，将石头固定

住，然后用砂纸把石头磨平，把上面的一层保护腊磨掉，经

过我两分钟的努力，磨好了。接着拿出细毛笔和工具书、墨

水，我先翻开工具书，找到了想要刻的字体，我刻的是我自己的名字。“颤悠悠”一词生动地表紧接着我拿出毛笔沾上墨水，在上面一笔一划地写着。写完现出“我”第一次拿刻刀了，接下来就进入到刻的过程了。只见我右手颤悠悠地拿起的样子。

篆刻刀，生怕出什么意外，因为这两个字的笔画较多，并且

折笔较多。开始行动了，第一笔划是一横，只见我紧握刻刀，另一只手抓紧硬床，我用力一划，一道横呈现在我的眼前，下面是一竖，我的刀仿佛不听使唤，抖了一下，竖一下子弯

了，仿佛偏离了轨道的卫星，这下没办法了，我只好拿出砂纸再一次磨平，然后重返工。我的心里不是滋味，犹如打翻心理描写很逼真，自己给自了五味瓶似的，如此辛勤的劳动付诸东流，可转念一想，我己鼓劲，失败也不气馁。

要自信，从哪里跌倒就要从哪里爬起来。于是，我重新振作

起来，磨平石头，吹掉那些白色粉末，看着自己的那双手，可真好玩，好像特意染白了似的！最后，经过我的不懈努力

与多次的修改，一个端庄典雅的篆刻作品出炉了，终于成功了！我心中的石头落下了，我的心好似九月的甘蔗——甜到巧用歇后语写出自己篆刻了心。成功的喜悦。篆刻，一门刀法与书法相结合的艺术，它是我们中华民族的结尾画龙点睛，既照应题灿烂文化，我为自己是一位小小篆刻迷而自豪，我为自己有目，又表明决心。

【点评】小作者通过自己的亲身经历，给我们讲述了篆刻印章的全过程，文章没有华丽的词藻，但条理清晰，尤其是自己在篆刻过程中遇到的小小挫折逼真可信，感染力强。此外，文中采用首尾呼应的写作手法，让我们感受到了篆刻的魅力，同时也体会到了小作者快乐自豪的心情。

第四篇：五年级语文上册第八单元习作指导

第八单元习作指导 写场景、写梗概

习作要求

生活中有许多令我们难忘的场景，如班级联欢会、学校组织的春游、运动会，或者跟父母参加的展览会等。请打开记忆的大门，选取一个给你印象深刻的场景，按一定的顺序写下来。写的时候要把场景写具体，在写作训练中一定要运用合适的写作方法。

习作方法

1．选择自己要写的具体场景，按照一定的顺序来描写。可以按照时间顺序记叙，也可以按照活动的先后顺序自然写下来，还可以两个方面结合起来写。

2．观察要有方法，可以是由点到面，由面到点，还可以侧面烘托环境气氛。3．观察典型的事物，写出内心的感受。佳作欣赏

精彩的篮球赛

我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。

裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢„„双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：“加油！加油！”“啊，好球！”我班李雾三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。

比分拉开了。我班同学不住地喊：“二班加油！二班加油！”喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方，寸步不离。

这时，李雾抢前一步，断掉了对方的球。对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李雾迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌！噌！噌！”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，篮球应声入网！多么精彩的镜头啊！4∶2，同学们欢呼起来：“好球！张清方好样的！”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：“张清方打得好！”接着是三班发球。周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，张清方突然冲到她面前，由于紧张，她竟把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球„„哨音响了，我班以18∶14结束了上半场。

下半场，运动员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持了下来。最后，我班运动员终于以26∶19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。

同学们笑啊跳啊，开心地议论着这场胜利的来之不易„„，【点评】

写篮球赛，以双方主力队员为重点，抓住比赛的精彩情节，抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作进行详细描写，突出了比赛的紧张、激烈。场上运动员“生龙活虎”的精神状态，场外观众的呐喊助威，小作者均做了简洁而生动的描写，使得文章更加活泼有趣。

开篇介绍活动内容。

通过侧面描写突出球赛精彩。

球员们认真应战。

场上运动员“生龙活虎”的精神状态。

总结比赛后的心情。

第五篇：令人感动的一件事

令人感动的一件事

最近，班里发生了一件事，使我深受感动。

记得那天下午的最后一节课，老师正在认真地讲课。突然，赵子卿紧张地举起手来：“老师！老师！冯林珊吐了！”顿时，一股刺鼻的气味传来。“呀，难闻死啦！”我不由自主地捂住了鼻子，心想：我怎么这么倒霉，偏偏坐在她的后面？这时，坐在我身边的卫子琛和霍佳楼毫不犹豫地举起了手，说：“老师，让我们来打扫吧！”老师的脸颊缀满笑容，点了点头。他们得到老师的允许后，飞快地跑到卫生角，拿上灰斗就去操场上铲土。不一会儿，他们就满头大汗的回来了，他们先把土小心翼翼地倒在污物上，然后拿上扫把把污物和土扫干净，最后用拖把把剩下的污物拖干净。这时，我看见了冯林珊那充满感激的眼神和老师满是赞许的笑容，我也被他们感动了。

通过这件事，我看到了卫子琛、霍佳楼乐于助人、关心集体的精神，同时，我也看到了自己的不足，所以，我也要学习这样的精神！

四年级:快乐天使珈