课题研究计划0

第一篇：课题研究计划0

课题研究计划

初中历史情境教学的研究

一、研究此课题的实际意义：

时代在变革，课改在进行。无论是什么教学模式都必须为学生服务,体现学生的主体地位和教师的主导地位。教师要走下讲台和学生共同探讨问题共同提高，小组合作，有效教学，高质课堂是新形势下我们探讨的课改模式。导学案教学模式在三晋大地初放光芒之际，我们的课改更具生机，更赋活力。初中历史课改更应适应初中生胃口，他们的阅读能力，理解能力，表达能力，分析论证能力均大大提高。我们教师要解放自我，把课堂还给学生，变被动为主动，变讲堂为学堂，变“要我学”为“我要学”，真正体现学生主人翁精神。历史课更赋有故事性，情趣性，人文性，教师在实际教学中要总结历史规律。用图文结合，一分为二，辩证唯物历史观的理念来指导学生，让他们学的开心，玩的愉悦。在实际的教学中，存在“教死书，死教书，读死书，死读书”的现象，历史课就是读读背背记记，扼杀了学生学习的天赋，教师教的吃力，学生学的费劲。如何让学生学的开心，赏心悦目，既学到了知识，又提高了能力，融会贯通，学以致用呢？当然希望学生赢在起点，走向终点。课堂教学的起始环节就是创设情景导入新课，无论是复习旧知导入，故事导入，还是其他导入，都在一定的情境之中，整个课堂的教学都在情境之中。为了提高课堂效率，有效高质提升质量，寓教于乐，让教学情境化，调动师生的主人翁精神，全身心的投入的教学工作之中，从而开展本次课题研究。

二、实施方案：

1、研究目标

（1）通过教育教学理论的研究，着实抓好情境教学，引导如何创设情境导入新课，让学生整节课保持旺盛精力，赢在起点，走向终点。站在理论的高度审视教育科研动态，让新的理论新的思想在教育教学工作中开花结果，赋有新意。

（2）情境教学不仅仅是导入环节，而应贯穿教学的始终。体现课堂的有效性，着实提高课堂效率，让教师的导入呈现精彩，讲解情境交融，课堂神采飞扬。体现情境教学的人文性，课堂教学的艺术性。

（3）抓好情景教学的三个环节，课前习惯的培养，课堂情境的创设，课后情境的延伸。做到气氛托人，课堂感人，情境育人，通过情景教学的研究着实提高课堂教学效率，培养学生团结协作，合作共赢的学习能力，树立班级品牌效应，整体提升学生学习成绩。

（4）在情境教学中，着力体现教师主导地位和学生主体地位，体现三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。让教师的讲解，学生的练习，情感的寄托均体现在一定的情境之中，学生学得其所，乐在其中。教师提升技能，不亦乐乎？

2、研究内容

（1）成立情景教学筹划组。好的团队呈现好的业绩，集体的智慧是无穷的，教师相互切磋提高教学技能，抓好小组长的选拔给自己当教学助手，提高课堂教学效率。

（2）制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

（3）教师负责情境文化的创设，学生组长负责学习方法、情境教学各种资料的收集整理。小组成员分工明确，完成各自的学习任务。

（4）情境教学的设计体现教师学生智慧的结晶，加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

（5）参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。形成持之以恒的发展模式，提高师生整体素养。

（6）课题组成员每学期进行一次公开展示课，课后组织教研，评价得失，整理成册。

3、实施步骤

（1）全面启动阶段：2011年11月至12月

确立课题初中历史情境教学的研究，制定方案，布置落实课题组成员的研究目标和任务。进行理论学习与研究，分析课堂教学效率底下的原因，开展情境教学，着实提高课堂教学效益，全面启动课题研究。

（2）研究实施阶段：2011年12月至2012年6月

着实开展情境教学的研究，在实际教学中不断总结课改成果，写出心得，发表博文，相互交流，初步形成阶段性成果。学期末进行课题研究阶段性成果评选活动，展开研讨，不断提升教育教学科研水平，在实践中不断完善研究成果。

（3）总结提高阶段：2012年6月━━2012年12月

对课题实验情况进行总结，写出有价值的课题研究报告，整理、提升课题研究成果，广泛进行课题的深化推广研究。评选课题实验中表现突出的先进个人和优秀成果，整理出版优秀课题研究成果，组织课题鉴定工作。工作着是美丽的，只要我们播种希望，我们将收获成功，课题研究将绽放异彩。

三、预期成果：通过课题研究，能真正着实提升我们的教育科研教改能力，提升教师综合素养，提升学生整体素质，大面积提升教学质量。让情境教学贯穿教学始终，从课前的氛围创设，到课堂的情境教学，到课后的拓展延伸。让学生课前盼望，课堂激昂，课后向往。始终沉浸在浓厚的情境教学之中，从而体现教学艺术的真谛。

第二篇：课题研究计划

《农远资源的整合与应用的研究》课题研究计划

张岩

一、指导思想

在不断学习的基础上，努力实践，综合利用现代信息技术，实现农远资源与课程的整合。通过与多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合，构建一种理想的学习环境。可以突破时空限制实现资源共享，快速灵活的信息获取，方便快捷的交互方式，以利于培养学生自主发现和自主探索精神，从而实现一种能充分体现学生主体性的全新学习方式。本学期以研究课为抓手，研究网络平台、资源、信息技术与学科教学的有机整合，努力探索Web环境下课堂教学新的教学模式和评价模式。

二、具体工作：

1.课题组加强课题研究指导工作，进行课题研究的专题培训，着重于课题研究的方法、过程与步骤等方面的指导。

2.定期召开课题组会议，明确课题组活动计划和要求及需开展的工作。

3.搜索课题研究相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中。

4.课题组每月组织一次交流研讨活动，定期组织实验教师做研讨课、汇报课，检验实验成果。

5．课题组长落实课题调查研究活动，积极撰写课题研究论文，积极投稿，注意收集研究成果。6.在课题研究过程中，定期开展课题调查研究活动和学生测评活动等。

三、日程安排： 三月份：

1、制订本学期课题组研究计划。

2、课题组理论学习

3、制定课题组成员本学期研究课安排表。

4、课题组成员上、听、评研究课。四月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、课题组理论学习。

3、撰写与课题相关的论文和案例。五月份：

1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

2、课题组理论学习。

3、课题组沙龙暨研究反思活动。六月份：。

1、课题组理论学习。

2、本学期课题研究情况反思与总结。

3、收集、整理相关研究工作材料。

《农远资源的整合与应用的研究》课题研究计划

调 兵 山 市 六 中

张 岩

第三篇：课题研究计划

余庆县松烟镇中心幼儿园

2017—2018学年第一学期

课题研究工作计划

一、指导思想

以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。

二、工作目标

通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。具体包括：

1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。

2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。

3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。

4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求

5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。

三、工作重点

1、启动市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》，做好准备工作，培训实验教余庆县松烟镇中心幼儿园

师，组织组成员学习有关理论文献资料。

2、以年级组开展园级课题。制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。

3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。

4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。

5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。

6、初步确定幼儿园游戏活动的有效教学评价策略。

7、做好园级课题《幼儿园民间艺术课题研究》、《利用本土资源，优化幼儿园本土体育教学活动》具体实施的相关工作。

四、本阶段主要研究内容

1、掌握各年级段幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型以及游戏水平、发展现状。

2、开展并实施园级课题研究；

3、各年龄段幼儿在游戏中创造性思维发展的特点和表现。

4、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。

5、教师如何指导幼儿创造性地游戏。

五、具体工作安排：

九月份：

1、拟订课题阶研究计划，明确研究重点；

2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作安排

3、市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级余庆县松烟镇中心幼儿园

课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》课题成员对自己所负责的研究任务进行全面规划，制定相关的研究方案；

4、每个年级组开展两个及以上园级课题，做好相关的部署及前期准备工作；撰写课题研究立项书上交课题组；

3、课题组对园级课题立项书进行审核；公布审核通过的课题，进行立项，课题负责人组织实施。

十月份：

1、集中理论学习；

2、各课题负责任对相关课题进行培训，召开研究培训会；

3、各课题在活动中的初步实施（环创的打造、区域活动以及集体教学活动的开展，）

十一月份：

1、课课题负责人召开本课题的研讨会，提出发现的问题，研讨解决方案；

2、通过研讨后继续展开课题研究； 十二月份：

1、课课题负责人继续召开本课题的研讨会，参与人提出发现的问题，研讨解决方案；形成整改措施，继续实施课题研究；

2、各课题收集整理活动方案，市级和县级课题撰写本期心得体会，园级课题撰写阶段性小结或总结，参与老师收集整理好过程资料，需结题的课题写好相关案例和论文，课题主持人整理好相关研究材料撰写好研究报告，交课题组考察是否给予结题。

3、审查各课题的开展情况，对可以结题的课题进行审核，审核通过的课题余庆县松烟镇中心幼儿园

发放结题证书；

4、课题负责人拟写本学期课题工作总结。

余庆县松烟镇中心幼儿园

2017年9月5日

第四篇：课题研究计划

课题研究计划

2011----2012学第一学期语文学科赵克礼

一、指导思想：

探索改革，全面提升教育教学水平和学生的综合能力，不断增进自己的研究水平和能力。为自己的研究引进源头活水。

二、研究内容：以语文活动促进阅读写作。

三、研究设想：总体上把握学校的1+3主体探究四步教学法，在语文教学的方方面面，围绕活动写活动。赋予学生在真实中感受语文的真谛。设法把语文活动贯穿于语文教学全程。

四、研究过程与措施：

1、把训练听、说、读、写落实于语文教学全程，创设情景把阅读、写作结合起来。有计划、有目的由浅入深、分条理析地进行训练。

2、用优秀的材料熏陶学生的高尚情操和健康的价值观，以此促进阅读写作兴趣。且在写作中很好地反映时代的大趋势。提供创新作文进行阅读，使学生对创新有所认识，学会根据材料进行创新。《2011年感动中国十大人物》是国人为之动情的，他是我们写作中取之不尽，用之不竭的，也是最好的素材，期中考试前必须读好、用好。让学生在写作选材上有所突破。以适应未来的中考。

3、力争每两周举行1次语文活动。继续上好多学科的整合课，按照单元要点与主题，计划与历史、生物、数学、思品、物理、计算机开展研究性学习，既体现语文学科的工具性，又体现它学科与语文的关联性。使学生有所感，就可感性进行直观地阅读写作。

4、贯彻阅读写好一个主题的策略，不断地通过活动反馈积累总结，让研究的问题具有操作性，利于 学生的观察、思考以及信息的捕捉。实现观察------阅读------思考-----写作---实践的反复性。做到在不断的反复过程中实现知识的增加，思想的进步。

5、抓好学生的主体性，以人为本，时时做好学生的转化工作，尽量使研究有针对性。为了落实计划的主题，实施计划的过程，要不断修补完善其内容，随活动内容而增加或充实。

第五篇：课题研究计划

颜集中心幼儿园课题研究计划

一、指导思想

以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，探索研究花木生长发展过程，让课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。

二、工作目标

通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的花木探索内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加研究活动，在研究活动中感受创新的乐趣。具体包括：

1、对探究花木活动感兴趣，能根据自己的意愿选择活动主题。

2、积极参与活动环境的创设与活动材料的制作，会选择运用相应的材料。

3、在探究花木活动中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。

4、能主动参与活动评价，会解决活动中碰到的困难，并提出合理的建议和要求

5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的探究花木活动指导水平和教科研能力。

三、工作重点

1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。

2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。

3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。

4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园活动的教学目标体系。

5、初步确定幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。

6、初步确定幼儿园探究活动的有效教学评价策略。

四、本阶段主要研究内容

1、各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。

2、各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。

3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。