个人专业发展自评报告样子

第一篇：个人专业发展自评报告样子

个人专业发展自评报告

一、本学期个人发展自评基本情况

理论学习；参加教研活动情况；读书情况、听评课情况、参加培训情况、业务获奖等个人在业务方面的收获1、2、3、……

二、存在的问题下一阶段努力方向及措施1、2、3、……

第二篇：教师专业发展学校自评报告

“教师专业发展学校”自评报告

序言

为使评估工作有效落实，我校专门成立了教师发展成员组，召开全体教师会议，传达评估的意义和主旨，充分认识评估工作的重要性，布置教师专业发展学校评估工作的重点和步骤，明确任务，为评估工作做好准备。然后组织校长室、党委、科研处、部主任等有关人员认真学习了《浦东新区教师专业发展学校评估标准》，本着不缺不漏、不夸大、不无中生有实事求是的原则做好自评工作。按照《浦东新区教师专业发展学校》评审体系的要求，结合我校三年来教师专业发展方面所取得的成绩。自评认为，教师的专业发展促进了办学质量的提高，凸显了学校的办学特色，完全符合或达到了上级部门的标准与要求。现将具体情况报告如下：

第一部分

“教师专业发展”学校基础

一、硬件设施

上海市实验学校校创办于1986年，后与第六师范学校合并，是上海市唯一一所“中小学十年一贯制”学校，由上海市教委、上海师范大学、浦东新区共管共建。

学校共有三个校区：中学部、小学部和国际部，其中小学部4个年级、初中部3个年级、高中部三个年级。共54个班级，学生在校总人数1706人，其中住宿生130人。

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学校占地：73724平方米；建筑面积：29309平方米；绿化面积--平方米；实验室为12间，840平方米；电化、语音教室320平方米；阅览室、图书馆1300平方米；图书馆藏书10万册；电脑600台；国际部7123平方米；学生宿舍楼4053平方米，食堂2040平方米。

近年来，我校成为一个以上海市实验学校为主体的教育集团，学校托管或指导上海市致远中学、上海市实验学校东校、上海市实验学校西校、上海市实验学校附属光明学校、上海市实验学校附小等学校，成为基础教育阶段上海最大的办学联合体之一。

以上良好的硬件设施条件，为实验学校师生学习、工作和生活创造了良好的外部环境。

二、软件支持

1、校园文化

我校拥有一支朝气蓬勃，锐意进取，结构合理，教育教学观念先进的教师队伍。现有教职员工223人，其中专职教师170人；在职教师中有中共党员79人；已取得硕士研究生学历者12人，在读硕士研究生5人，大学本科学历137人，大学专科学历11人；特级教师2人，高级教师51人，35岁以下青年教师占35%。

实验学校管理者将教师专业成长作为关注焦点，骨干和资深老师则将新教师以及青年教师的成长视为自己的责任，使得实验学校拥有良好的人际环境。

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实验学校成立家校委员会，在与委员会沟通的过程中，教师扮演“沟通者”和“协调者”的角色，使学校与家庭问信息畅通，合作高效，为实验学校创造了良好的合作环境。

实验学校开展各种专业达标和绩效评估活动，并组织学校专家教师以及聘请专业编程人员共同研究搭建一个受教师欢迎的教师测评系统，对各个教师进行专业标准的评价以及指导，为在校教师提供一个多元化的专业成长环境。

实验学校将自主性、实效性、互动性作为课堂教学环境标准，特别是通过增加师生互动、扩大教学创造空间、整合现代教育技术、创设多元文化等方式，为师生共同成长创造了一个适宜的课堂教学环境。

2、教师观念

《学记》指出：“学然后知不足，教然后知困。”教学是一个充满创造性的活动，具有丰富的情境性，每天都会充满了新的疑惑。在实验学校，面对教学挑战，教师们全校动员，发明创造了各种具有针对性的学习活动，如“教师博客”、“青年教师研习社”等，专家教师针对青年教师的专业发展，甚至还编制了“新教师百问”以便教学经验的交流与沟通。一年一度的实验学校“拜师会”和“谢师会”，更加体现了全校师生高涨的学习进步精神。

另外，实验学校在“学生发展、教师成长”的双赢发展战略指导下，营造开放、民主的学习氛围，引导教师成为终身学习者。赋予教师民主参与与管理的权力，形成自主自律的管理模式，建立开放的、发展性的评价制度，促进教师的可持续

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发展，形成多样化的教科研制度。在这样的环境中，实验学校教师普遍拥有高度的职业自豪感和专业的成就感。

同时，师资队伍建设作为学校发展全局中具有决定影响的重要步骤，在校内获得了自上而下、自下而上的高度认同。大家普遍认同并严格恪守着“教师以学生为第一，学校以教师为第一”的信条。在教师专业发展工作中，校长始终是第一责任人，全面负责、组织学校教师发展工作。校长在每学期的教师大会上宣讲教师队伍建设的目标与措施，动员教师积极参加学校制定的各项促进教师发展的活动。

3、学校目标

以“学生成长、教师发展”为宗旨，实验学校在教师专业发展方面严格遵循：“以专业能力为本位，以解决问题为导向，以团队学习为手段，有效促进教师专业成长”的学校目标；贯彻执行“加强上海实验学校的教师队伍建设，促进教师专业发展，强化教育研究氛围，推进课程改革，提高教学质量，促进教师队伍整体水平的提升”的具体任务。

第二部分

“教师专业发展”举措及成效

一、建设规划

1、发展理念

20多年来，上海市实验学校形成了鲜明的办学理念：“办学前瞻创新，实验精致领先，教师专业发展、学生展能成志”。在今后发展过程中，学校要以创建“教师专业学校”为抓手，通过整体规划和有针对性的分阶段培训，采取以解决实际

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问题为取向的教育教学研究模式，提升教师群体的实践智慧，积极探索促进教师发展的有效途径和多种形式，打造一支专业得到充分发展的“合作学习型”教师队伍。

2、发展目标

教育科研室是学校的立校之本，教师专业发展是学校的动力之源。教师专业发展不仅要“出教师，出学生”，而且要“出校长，出思想”。本着实验学校“创建师生和谐成长的共同体”的办学目标，教师专业发展目标具体如下：

首先、以合作学习方式，提升教师专业品质、专业能力，使实验学校教师成为“爱学生、乐学习、善教学、懂实验、会研究、能创新”的卓越教师。

其次、提高实验学校教师的课程能力和有效教学能力，打造富有实验特点的教师专业发展学校，促进学生内在平衡的发展。

最后，定期举办学术交流活动，坚持“请进来、走出去”的原则，为学校教师搭建交流与沟通的平台，以此提升其专业发展水平。具体措施如下：

组织教育研究交流活动：如长江三角地区科研骨干、校长交流会、台湾教师教育发展研讨会、日本TOSS法则化代表团教学展示和互动。

邀请国内外相关专家来学校进行学术报告：顾志跃教授的《促进教师内涵发展研究》报告；IMMEX 报告；王沛、贺雯教授的《教师测评系统及自评研究》报告；

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安排学校有潜质的教师外出学习和交流。张瑶老师代表上海市参加全国英语教学竞赛；语、数、英教师参加江浙沪教学展示活动（王海生、张瑶老师代表展示）

3、发展规划

首先，完善校本化教师专业化标准。我们认为，教师专业化的标准包括教师自身素质与客观环境两方面。在教师专业化的发展中，教师自身素质的发展和创设良好的外界环境这两方面相互配合、补充和促进，才能为教师专业化发展创造良好条件，促进教师的专业成长。在专业标准方面，我们将主要致力于学校促进教师专业发展的“生态”环境建设。

其次，培育合作学习型实践者。我校计划采取“合作学习型实践者”的专业发展范式。即教师通过外部专家的帮助，形成自己的合作学习共同体，并由教师共同体来引导教师不断地进行自我反思、调整教育实践。

再者，完善教师发展学校运行机制。为凸显教师专业发展在我校的战略意义，我们计划将“教师专业发展学校”实体化运行，以提高教师专业发展的实效性。

最后、提升教师专业发展质量和效益。由我校独特的“实验文化”和使命所决定，我校教师专业发展的工作，必须紧紧依靠科研，以科研带动教师专业发展。

二、管理运行

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1、组织机构

成立“教师专业发展学校领导小组”，负责教师专业发展学校的重大决策。同时，成立“教师专业发展学校学术委员会”，负责以下工作：

学习与研究资源的开发建设；

培训课程内容的设定——形成我们自编的《教师专业发展》教程 遴选培训教师——特级教师、区学科带头人、骨干、校特色教师担任 修订和完善有关培训、研究、评价方式等制度； 培训课程的指导和评估。

建立教师专业发展学校工作机构，建制为：校长、课程部、培训部、学习团队、内部挂牌培训师等，各机构结合《上海实验学校学术委员会章程》编制工作计划，认真实施计划并定期召开会议研究教师专业发展工作。

教师专业发展学校按依照《上海实验学校教师继续教育课程标准》组织各类培训。教师专业发展学校学习项目为主要为学科类和教育德育管理类。

学校聘请教育专家为教师专业发展学校的教育顾问，聘请市、区学科带头人、骨干教师以及学校的教学骨干为培训师，聘请本校优秀教师为内部培训师，具体办法由学术委员会确定。

2、遴选聘用机制

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学校关注教师队伍、干部队伍的建设。每年学校会发布招聘信息，岗位公示、竞聘上岗，形成良好的岗位聘任机制。招聘引进教师，需经考评、试讲、面试等程序。对备课组长、教研组长、中层干部、校级副职的选拔和任命，都广泛听取民意，注重提高教师的个人思想素养和业务素质。学校还通过“特色教师”等激发教师爱岗敬业的工作热情。

3、评价机制

每年组织学生对教师进行综合考评，期中、期末考试后全校进行教学质量分析，分析教师的教学、学生的学习状况。每年年终成立考核小组，由校长室、中层部门、教研组长对每位教师一年来的工作情况进行综合考评。

学校实行教科研成果登记制度，建立教师教育科研业务档案，它是评价教师教育科研成果的重要事实依据。同时，为了鼓励广大教师积极开展教科研工作，学校在政策上采取措施，依据教育发展需要不断修订《教师教科研成果奖励规定》，对教职工的教科研成果进行奖励。

4、保障机制

我们建立了《上海实验学校教师专业发展学校章程》、《上海实验学校学术委员会章程》、《上海实验学校科研奖励条例》、《上海实验学校教师发展评价与奖惩办法》，在保证学校教师专业发展按照章程开展的同时，也对每学期的课题研究、培训课程、教研活动等专项经费给予充分的保障。另外，学校图书馆、资料室、教育技术也为教师专业发展学校提供优质服务。

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5、校本研修：

目标定位：利用信息技术，加强与外界的交流与学习，初步形成科学合理的运行机制，进行“校本研修”的理论与实践研究。通过各种活动加强师德教育和校园研修文化制度建设；利用课题研究，将学生发展和教师专业发展融为一体；

行动研究：成立上海市实验学校创建“校本研修”工作领导小组，由上海市实验学校校长担任领导小组组长，负责学校校本研修主要工作的开展。组织优秀的导师队伍。组织两支教师教育队伍：一支为“教师教育导师”，由资深教育专家组成，主要是结合新的教育改革背景讲授相关理论知识和新的发展动向；另一支为“专业发展导师”，主要是通过与教育科研紧密合作，与教师一起发现教育隐性知识，实现隐性知识显性化，并通过手把手的方式带动教科研发展。每年将投入3个百分点的固定经费作为教师专业发展基金，主要用来奖励学科带头人，资助“教师专业发展月”、“四课”展示以及教师出访考察和参与署、区、市进修等活动。

成果展示：

《我的团队我的团》2008学年教师专业发展成果集 《第九届青年教师展能课教案集锦》2009 学年 《第九届青年教师展能课演讲稿集锦》2009学年 《第四届资深教师精授教学文本集》2010年

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走向未来集册（实验教师论文汇总）

各校区校本教材

三、教师发展

在教育科研实践中，上海市实验学校认识到：要使每一位学生的潜能都充分发展，要使实验学校持续发展，就要使全体教师都得到专业发展，要使全体教师都得到专业发展，学校就必须成为教师专业发展的学校。通过教师专业发展，把学校建设成一个学习型组织，成为教师教育和教师专业发展的强大动力源，为教师的终身发展提供有力的支持和坚强的保障。新型的教师专业发展学校不仅要“出学生，出教师”，而且要“出校长，出思想”，使每一个教师不仅成为各门学科知识的传授者、学生人格和才能的培养者，而且能够成为“教育知识的发现者”。为此，实验学校设计了新的“三维一体”的教师专业学习方式结构，以具有教师专业发展内在性质的研究性学习和交流分享性学习为基础，带动接受习得性学习的进行，促进教师专业的良好发展。

1、个体发展

首先，新教师博客，带领新教师扬帆起航。实验学校积极利用现代信息技术，首先在学校网站上开发平台：教育博客“新教师之友”，目的是帮助新教师走好专业生涯的第一步。在这里，每次成长都是一个过程，每个过程都是一段故事，故事里有着教师独特的成长体验，有来自教师内心的成长之声。

其次，作为上海市实验学校校本培训教材，《新教师百问》，为实验学校全体教师们导航。教学是一个充满创造性的活动，而且也具有丰富的情境性，因

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此每天都充满了新的疑惑。上海市实验学校通过网络向全体教师征集关于教师在专业发展中可能遇到的种种问题，这些问题有些是新教师遇到的，也有些是资深老师们遇到的，所以我们可以把《新教师百问》理解成一个动态的资源库、一个平台，在这个平台上，我们可以随时提出问题，在这个资源库中，我们可以随时提取资源。

最后，青年教师研习社，带领青年教师破浪远航。上海市实验学校青年教师研习社，又名佳群研习社，是上海市实验学校青年教师自发组织的专业学术性团体，是个学习型组织。它遵循四项基本原则，坚持改革开放，坚决拥护党的领导，坚持教育实验，坚持学高为师，身正为范，以实施科教兴国为己任，以献身中国教育事业为原则。

2、团队发展

首先，“四课制”引领，促进教师内涵发展。学校每年都要举办“四课制展示”，即新到教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课和资深教师示范课。四课制活动，就是让每一个教师均能在“课”中找到自己的位置，获得自我的持续发展。“新到教师汇报课”，汇报他们一年来，将理论知识转为实战经验的成果；“青年教师展能课”侧重于“一课、一专、一特”的展示活动，网上评课浏览量近两万次；“中年教师特色课”，堂堂课有亮点，彰显教学个性；“资深教师示范课”，他们将教学设计理念、教学方法、教学过程等方面与中青年教师们分享，并就教学问题讨论，教师们就教材、教法、教学与育人的关系、教学中出现的 11 / 14

新问题等各抒己见。学校根据不同年龄教师的特点分别设计了层次不同的教学展示，引领各类教师专业发展，提升不同层次教师的满足感和功效感。

其次，“课题引领”，探索教师专业发展的有效性。学校正在从以下三个方面开创“教师专业学校”的特色道路：建构中小学教师教育教学能力胜任模型、开发中小学教师教育教学能力测评系统、探寻教师能力发展规律建构个性化的教师教育教学能力校本培训机制。通过前期的课题研究，实验学校现在已经建立了基本的教师教育教学能力模型，并且也初步行程了教师教育教学能力测评系统，为将来个性化的教师教育教学能力校本培训做理论及实践经验方面的准备。

最后，合作学习，打造“精教精研”团队。提出团队合作概念，将个人发展与团队发展结合起来，打造精教、精研团队。

以教研组为核心，以开展主题讨论来达到理论学校、实践探索的“学科发展月”活动是实验学校促进教师专业发展的一条重要途径，是教师在科研组层面上实现个体专业发展和群体专业发展的统一。实验学校认为学科发展是教师专业发展的重要组成部分，是与教学实验相结合的最直接的教师专业发展。通过“学科发展月”活动形成了一系列的成果，教师整体专业发展取得了一定的成效。另外，仅仅是在平时的教学活动中，我校也尤其注意让教师们拥有更多的合作学习的积极体验，如在2009年，中青年教师特色展示第一次尝试“同课共构”的方式，由教研组集体备课、接力上课、乘热点评、及时改进、促使反思、形成文本。整个流程教研组成员通力合作，不分彼此，不求胜负，只求精益求精，充分体现了大家的热情以及团体的力量。

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四、示范辐射

1、区学科基地

当我校整体入驻浦东新区后，市教委和新区领导希望实验的优质资源服务于浦东新区，自2003年起，我校的语文、物理和信息技术正式挂牌为基地，全方位为培养新区青年教师服务。在6年的过程，在学科基地得到学习成长的教师一批又一批，其中许多教师成长为新区骨干教师，有的还走上了学校领导岗位。学科基地还每年接受新区的专家考核，不断的改进培训的形式与方法，为新区青年教师提供了多元培训的选择。

2、上实教育集团

我校受政府委托，目前管理5所学校，其中浦东3所：上海市实验学校东校、上海市致远中学、上海市实验学校附属光明学校；徐汇区1所：上海市实验学校附属小学；闵行区1所：上海市实验学校西校

创造性地运用上实的办学成果和经验，对委托学校进行实验理念的渗透、管理模式和文化的植入、课程和教材的引进、教师专业发展的联动、网络建设和数字化校园的连通。并且和委托学校之间开着“三多、三合、三活动”，其中三多指：共同问题多探讨、特色亮点多交流、经验成果多分享。三合指: 学校发展与校本课程整合；学校发展与教育技术整合；学校发展与文化建设整合。三活动指:管理层研讨活动、教师教学交流活动、学生交流活动。

3、教材推广

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我们自编了11种58册教材、辐射全国。其中，语文教材由人民教育出版社出版，成为在全国推荐的实验性教材。目前全国使用我校12学制教材的学校共有35所，遍布9个省。我们还制作了网络版《教材网》与使用实验教材的学校进行交流、互动。每学期为使用试验教材的所有学校老师提供培训服务。

第三部分

“教师专业发展”问题及思考

一、当前问题

我校早在2003年就成为上海第一所命名为教师专业发展的学校。2009年，有被评为上海市教师专业发展学校暨师范生实习基地。学校在教师专业发展工作中积累了一定的实践经验，但还存在着一些困惑和瓶颈。

1、在岗位设置、定编定岗的大背景下，如何激励青年教师的突破性发展。

2、在制度化教师培训的基础上，如何对青年教师进行因人而异、因需而设的培训。

二、今后对策

1、制订岗位设置的实施方案时，要尽可能为青年教师的发展留有空间。

2、在市级课题《基于课堂教学观察的教师专业发展测评系统与校本教师专业培养模式》的实践与研究中，把对青年教师的评价与培训涉及作为重点突破内容。

总之，我校根据教师专业发展学校年检要求，完成了此次自评，我们将以这次年检为契机，统一思想，团结协作，更新观念，进一步规范我们的办学行为，努力提高教学质量，使上海市实验学校成为成就教师、发展学生的一片沃土！

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第三篇：教师专业发展学校自评报告

新安小学“教师专业发展学校”建设自评报告

我们把“教师专业发展学校”建设工作重点放在“五大机制“建设上，尤其是在培训机制和辐射机制建设方面，做了积极的探索。现将我校自评情况加以汇报。

一、建设规划（总分10分，自评为10分）

学校树立了教师专业成长理念，教师岗位终身学习理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高，并把此建设纳入了学校整体规划。学校针对岗位为教师制定了未来三年发展规划。教师专业发展目标定位是基于学校可持续发展的战略思考，教师是创建专业发展学校的最直接受益者，在五年计划内培养一批在上海市乃至全国有较大影响的学科组，培养一批人格魅力足、专业素养高、综合能力强的教师队伍。因此，能获得教师的理解、认同与配合。

二、组织领导（总分10分，自评为10分）

我校实行校长责任制，校长是教师专业发展学校的第一负责人。主管领导对教师专业发展学校建设不断学习和研究，并阅读大量相关资料，留有学习笔记，工作思路清晰。学校工作分工明确，有相应的制度和记录。各教研组严格按照计划开展校本研修。

三、运行保障（总分10分，自评为9分）

1、条件支持

我校具有满足校本研修和教师自主学习需要的硬件设施。学校图书室种类教育理论杂志种类多，能有效服务于一线教师。学校宽带接入互联网，并为每位教师提供了一台电脑，能满足教师备课、学习、交流需要。

2、经费保障

学校每年拨出一定的经费作为教师外出学习、培训的专项资金。

3、时间保障

多渠道保障教师外出学习培训的时间。

四、制度建设（总分30分，自评为23分）

1、继续教育制度

我校教师全部参加继续教育培训。考核成绩的合格率为100%。

2、教研制度

根据我校课程文化建设的实际需要，我们试图在教师培训机制上进行创新，构建“课改、教研、师训”三位一体的教师培训机制：在课程改革实践中提出研究课题，在课题研究中提升专业水平，形成以学校为基地，以问题为中心，以课程改革为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的校本培训系统，以期实现“课改引发教研，教研推动课改；教研带动师训，师训提升教研；师训启发课改，课改激活课堂，课堂引领师训。”这样就较好解决了教学与培训、科研与实践、现实与发展的矛盾关系。

我们抓住备课组课改课题，以课题项目管理形式，对备课组的项目达成度予以调控。课改有什么问题，就产生了培训课程需要。

3、科研制度

我校根据新课改的要求，申请了十二五课题为“小组合作学习有效性的提高”，以此课题为切入点，不断研究课改中的问题。此课题现在进行中。

4、导师制度

学校积极创设条件，引领青年教师快速成长，并大力发挥骨干教师的作用。

5、构建多元化运行载体

积极采取各种形式，进行课堂教学研讨，为教师学习和发展创设条件。

6、评价奖惩制度

建立教师专业发展评价奖惩机制，并将其纳入期末考评，建立多元化评价体系，每位教师有自己的成长记录袋。

五、教师专业发展（总分20分，自评为16分）

1、教师队伍情况

我校共有26名教师，学历全部达标。我校有两名骨干教师，并起到带头作用。

2、个体发展

我校教师个人专业发展计划达成率90%以上。

一年来，教师在成长道路上收获很多。如，我校教师马玉昆、冯松辅导的作文获华人杯大赛优秀奖。宋维老师、于艳霞老师在学区作示范课，宋维老师、郑利娜老师和齐丽娟老师在县素质大赛中获奖。

此外，还有很多教师超越一般发展速度，提前达到更高专业水平与任职资格，但受单位指标限制而没有晋级职称的机会。

3、团队发展

学校各层次形成良好的团队合作关系，教职工语言文字测试全部达标。在2010年省督导评估中，被评为先进单位。

六、示范辐射作用（总分20分，自评为13分）

我校与县回民小学和县幼儿园结为帮对学校，两所学校互帮互助，共同发展。我校根据新课改的要求，申请了十二五课题为“小组合作学习有效性的提高”，以此课题为切入点，不断研究课改中的问题。此课题现在进行中。

七、特色加分（总分20分，自评为5分）

我校积极实行新课改，尤其是我校的数学课，已形成一种模式，并在全学区推广，还有多名教师参加了县示范课。

八、存在不足与今后努力方向

1、我们更多关注青年教师成长，但对中老年教师的发展关注不够，今后要注意研究如何针对不同层次教师开发相应的研训课程，特别是如何发挥高层次教师引领作用方面，要有进一步明确的要求，并为之搭建平台。

2、教科研方面还存在很多不足。

3、资金紧张，投入欠缺。

4、虽然有评价机制，但还属于结论性的评价，在诊断性、推动性、调控性方面还做得不够。今后在动态评价管理方面需要下工夫，通过网络平台，建立教师分层发展型评价指标，使教师的自我发展计划与学期计划达成度自动比对，以提醒教师注意，也可以根据实情随时调整、修改。

总之，申报教师专业发展学校使我们系统地回顾了几年来我校在教师专业发展工作中的点点滴滴。面对成绩，我们感到欣慰和自豪。我们将把这次申报视为一个新的起点，今后更加努力地工作，让我校师生在校园里愈加幸福地成长。

第四篇：个人自评报告

个人自评报告

自从2015年6月，我光荣的加入了中国共产党以来，就一直以一名优秀党员的标准严格要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，较好地完成了工作任务，现简要汇报如下：

一、严于律己，重视理论学习，不断提高自身综合素质

在党旗下的宣誓给了我无限的信心的同时也有更多的压力，我时刻提醒着自己注意，什么是一个党员该做的什么是不该做的，这更促进了我的进步。我也清楚的知道要想成为一名合格的共产党员，对自己最起码、最基本的要求就是学习。这段时间以来我主动加强对政治理论知识的学习，积极配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。不断改造自己的世界观、人生观和价值观，树立坚定的共产主义信念，使自己在思想上、行动上和党组织保持高度一致。在政治思想上，坚持四项基本原则，与党中央在政治上、思想上、行动上保持高度一致，拥护党的路线、方针、政策，坚定对共产主义的信仰，坚决抵制违背科学发展观的错误行为。

当然，仅仅学习书面的理论知识是不够的，要时刻懂得理论联系实际并将理论应用到实践中去，只有这样，才能更好地做好工作。我努力学习文化知识。不断提高自身专业技术和文化修养，从自身所从事的工作要求出发，不断加强自身的理论和业务修养，认真学习人民银行及我行下发的一系列专业性较强的各种规章制度、文件办法。使自己不断用新的理论指导工作实践。熟练掌握做好本职工作所需的管理知识和科学文化业务知识，充分发挥自己的聪明才智，使自己对学习和工作始终保持信心和干劲。工作离不开学习，要不断学习新的理论知识，本着不断学习、终身学习的精神，使自己永远代表先进生产力的发展方向，把所学的知识转化为能力，投入到会计结算部的各项工作中去，力求各项工作走在前列。

二、忠于职守，以党员标准严格要求自己

我在日常工作中时刻牢记自己是一名共产党员，始终严格要求自己，遵守我行的各项规章制度，力求时刻严格要求自己，踏实进取，认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，能及时发现工作中出现的问题并提出自己的意见，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对科室负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，有条不紊地做好各项工作，努力起的表率作用，协助大家开展各项工作，积极努力、圆满地完成了各项工作任务。

三、缺点与不足

在党组织的关心培养下，在同志们的热情帮助下及部室的领导和同事们的指导下，我认真学习、努力工作、政治思想觉悟都有了很大的提高，个人综合素质，有了全面的发展，得了一定的进步与提高。但我离一个优秀共产党员的标准和要求还有一定距离，自身也还存在一些不足。主要是理论学习的主动性还不够，工作缺乏主动性、创新性，业务水平还不完善。对于自己的缺点与不足，我将在今后继续加以克服和改正。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同志们的帮助下，通过自身的不断学习和进步，努力克服不足，更进一步改进工作作风，积极协助领导搞好工作，认真完成工作任务。今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，积极转变观念，开阔思路，努力向成为更高层次的专业人才方向发展。

四、今后的努力方向

1、加强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。一是继续学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，总书记一系列重要讲话精神，用基本原理联系具体实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，树立远大的理想，正确的世界观和人生观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。认真学习和领会党的各项方针政策，正确对待目前工作中面临的困难，进一步激发爱岗敬业的热情，积极投身企业的改革，在平凡的岗位上自觉为企业改革与发展做出贡献。二是认真学习国家法律、法规，不断提高自己的法纪观念，杜绝违章违纪的行为。三是不断提高自己的业务水平，能针对不同时期的实际情况，提出一些有针对性的可操作的管理办法和实施方案。

2、改进工作作风，认真履行岗位职责、竭尽全力做好本职工作。

3、严格自律，多做工作，少说空话，多干实事，尽职尽责，忠于职守，兢兢业业、勤勤恳恳干工作，争取对国家、对人民、对企业有更大贡献。

认清差距，才能明确努力方向;克服不足，才能完善自己。我将在今后的工作、学习、生活中加以克服、改正。在此也希望各位领导、各位同志在平时的工作中多加批评和指导。以上就是我的自评，请予以批评，谢谢!

2017/3/23

第五篇：个人自评报告

个人自评报告

一、职业道德方面

我非常热爱教育事业，做到关爱学生、遵纪守法、诚恳守信、乐于奉献、教书育人、为人师表。通过对《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《教师法制教育读本》的学习，我受益匪浅，并且深刻地认识到教育教学中师德师风自查自纠的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。“学高为师，身正为范”，师德是教师最重要的素质，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。我时刻记住教师的使命：“教书育人”，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。今后，我将继续学习有关师德师风方面的理论知识，用理论指导实践，继续发扬爱岗敬业、关爱学生等优良品质。

二、业务学习方面

坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

三、教学方面 对教学工作，我不敢怠慢，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，能够认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，不断提高自身的业务水平。经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。

（一）按照教学常规认真开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生特点和学情，设计好教学方法。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导：作业的布置适量，有针对性。对学生的辅导方面，由于学生语文基础和学习习惯各不相同，针对不同的学生我提出不同的要求，做到有耐心，有方法，因材施教，在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能有所进步。

测验：每次测验前我引导学生们进行有系统的复习，测验后进行学科分析总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

（二）狠抓基础知识和基本技能

由于班里的学生基础参差不齐，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

（三）做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。提高了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重强调学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、教科研方面

我积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。积极参加山东省远程教育培训、校级以上的课题研究，大胆实践，取得了一定成效。

五、帮扶青年教师方面

我有幸与青年教师李伟结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的李伟携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。

六、班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

七、其他方面

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

八、自我反思

反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。主要有以下几点：

1、对教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在语文教学的特色点。

九、今后努力方向

1、关注学困生的心理特点、培养他们学习习惯的养成，使他们各个方面有所发展。

2、加强思想道德教育、心理健康教育，使学生端正学习态度，更加明确自己的学习目标，健康快乐地成长。

3、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

4、不断提高自身的道德修养、专业文化水平。工作中踏踏实实，诚诚恳恳，与时俱进，勇于创新。

5、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到因材施教、循循善诱。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

我将以本次中期评估为契机，在学校开展的“立师德、正师风、树师表、强师能”主题活动中，深入地自查自纠，继续努力工作，做一个爱与责任并肩同行的教师。