开展学校感恩教育的实践研究方案(作业)

第一篇：开展学校感恩教育的实践研究方案(作业)

开展学校感恩教育的实践研究方案

一、课题的提出

古人说：滴水之恩，当涌泉相报。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则。可是，近年来，随着市场经济的发展和外来受多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，“感恩”一词现在在有些人看起过时了。作为在一线工作的普通教育工作者，我们认为，理论是苍白的，感恩教育的缺失令人深思。

1、家长会上家长们心酸的诉苦

一次开家长会，说起学生在家里的情况，家长们不禁打开了话匣子。我班一位学生张某的母亲吴女士首先心酸地说出了自己的一次经历。吴女士对儿子张某爱护有加，一次她生病发烧在家卧床休息，儿子放学回家，不但没有关心妈妈的病情，反而抱怨说：“你病了，谁给我做饭吃啊？你提前告诉我，我就不用白跑一趟了。”吴女士伤心得落下泪来。当初儿子初中考不上，为了让儿子能继续受到正规的学校教育，黄女士专程把儿子陈某送到声誉不错的我校来读中专，在开学报名时，黄女士夫妇俩专程送他到学校，还为孩子铺好床铺，搞好卫生，并把儿子当天的脏衣服给洗了。“你们身上留下车费就行了，其余的钱都给我吧。”临走前，儿子的一句话，让劳累了一天的黄女士夫妇心凉了半截。在学校时，陈某也很少往家里打电话，除非缺钱用时。如今，黄女士夫妇俩对儿子的电话已经形成了“条件反射”：一看是儿子的电话，就知道是来要钱了。“只要有钱用，儿子基本想不起主动给家里来电话。” „„

家长们的诉苦，确实让我大吃一惊。由此，我想到班上许多同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上散慢，对老师的教育有些情绪，那么他们在挨日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？后经过调查，许多同学没有考虑父母的感受，当然没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们这些人是缺失的。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩 1

父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。

2、令人深思的“感恩缺失”现象

那么是不是只有我的这些学生才这样呢，翻开报章杂志，打开各种网站，给我的答案是否定的，“感恩缺失”现象比比皆是。

案例一：两篇报道。前不久有一篇报道《他们为何忘掉恩人》，讲的是沈阳沈河区84岁的老人王儒臣捐资助学，遭到所助学子冷落的事情。13年来，老人先后资助了40名贫困学生完成学业，其中有10名是大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信，更别说来人探望了！还有前不久刚刚去世的“感动中国人物”――深圳歌手丛飞耗资300万元，资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看他。

案例二：场景展现。小学放学，孩子一出校门，书包便往等待已久的爷爷奶奶手中一扔，任凭老人在后边追随而不顾；每年新生入学，大学校园里随处可见扛着行李吃力前行的父亲，母亲则迫不及待地帮孩子拾掇好宿舍的一切„„

案例三：从网上调查数据显示，约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道父母的年龄。而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%。广州对几所小学进行了主题为“什么事使我最感动”的问卷调查。54%的学生认为自己“是一个不容易被感动的人”或“不知道什么是感动”，在“你曾经做过哪件事令父母最感动”一题中，不少学生交 了“白卷”。关于“先进人物”的调查问卷结果显示，只有28%的同学被革命先辈或先进人物事迹感动，如“老师在班上讲雷锋的故事，同学会„„”一题中，不少学生都选择了“雷锋故事很老土、过时”。另外，前年，曾有某市教育局对全市的中小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：40％的学生景仰科学家，35％的学生景仰体育、影视明星，只有1.5％的学生表示景仰自己的父母，而景仰黑势力老大的学生竟然达到2.9％，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心。”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？

以上一件件的实事，一篇篇的报道，一幅幅的画面，一串串的调查数据，都不禁让我们感到心酸。这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造在校学生的感恩意识意义重大。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。人应该常怀感恩之心，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，单位对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩——赠人玫瑰，手留余香。或许，很多父母与老师并不渴望得到回报与感恩，但感恩教育不可或缺。缺少感恩教育会影响孩子的成长与发展，因为只有知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

基于以上思考，我们提出了《开展学校感恩教育的实践与研究》的课题，有利于在校学生养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

二、研究范围的界定

中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心 报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。

我们认为感恩教育就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，就是知恩、报恩、感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。

感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

三、研究目标

开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。

我们这个课题研究解决的重点在于对学生开展的感恩教育从小处入手，从身边入手，教育学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人，进而推恩及恩，发展成爱自然、爱祖国等，并使感恩成为一种生活态度，一种品德。

四、研究对象

黄阁成校的全体学生。

五、研究内容与策略

要对我校学生进行感恩教育，必须争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略，具体做好以下几方面的工作：

（一）开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。感恩教育不能少，整体的德育教育更应该改革。学者刘金铎在他的《道德体验论》中写道：如今的学校德育未能达到引导者预期的效果，理论界称之为“德育失效”。目前约束性道德教育无法使道德教育本身与体验者之间发生有效的情感关联，也不能使体验者个体把有关的道德知识与一定的实际道德情境有机结合起来，发生实际的体验，因而无法保证道德教育的实效。所以我们首先

要创设一个感恩教育的和谐环境。学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。

（二）努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。父母是孩子的一面镜子，孩子的表现便是我们家长教育的回应。许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广播电视学校、家访等方式让家长了解我们课题实施的意义，以共同实现对孩子的感恩教育。

（三）教育学生知恩，体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱、帮助。教育学生学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。

1、对父母的感恩。

一个人只有爱父母，爱家人，才会爱他人，爱祖国，所以对父母的感恩是最基础的。

（1）布置一篇作文《父爱》或《母爱》，要求参照朱自清的《背景》，写出真情实感；

（2）要求学生给家长写一封感恩信；

（3）放假实践一次感恩行动（为父母洗一次脚等）；

（4）召开感恩主题班会，重点向学生介绍了《清华学子写给卖唱父亲的一封信》、《妈嫂》这两篇文章，还让班长声情并茂朗读了她的习作《父亲的脊背》，并让一些同学谈个人感受，使全体同学受到了很好的教育。

2、对老师的感恩。

（1）了解老师一天的工作内容，酌情开展“我当老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师。

（2）进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。

（3）教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。

3、对同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。

（2）发现身边帮助过自己的人，如医生、邮递员、清洁工等。

（3）结合“学雷锋、学赖宁”开展回报活动，帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。

4、开展“我为亚运增彩”活动延伸至对祖国的感恩。

了解祖国的地大物博，更从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。

六、研究方法

根据课题性质、类型，本课题主要采取行动研究法。在感恩教育实施过程中一边探索，一边研究，分头建立、逐步修订和完善，最终形成一整套比较完备的感恩教育的体系和机制，辅助采取调查法、文献研究法、实践观察法等

七、研究过程

1、研究时间：2010年8月～2011年12月

2、研究步骤：共分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段(2010.8——2010.9)

1、建立课题研究组，明确分工。

2、制订研究实施方案。

3、学习相关理论知识的文献资料。

第二阶段：研究阶段(2010.9——2011.3)

1、各种感恩活动方案制定与落实。

2、学校感恩论坛的建立与完善。

3、课题中期总结。

4、关于各种感恩活动的理论研究。

5、形成一些有价值阶段性的成果加以宣传与推广

第三阶段：结题阶段（2011.3——2011.5）

1、课题组成员完成研究成果——论文或研究心得，进行资料整理。

2、完成结题论文、研究报告，申请结题。

第二篇：小学感恩教育实践研究方案

贫困山区小学感恩教育实践研究方案

一、课题的提出

“滴水之恩，当以涌泉相报”。“投我以木桃，报之以琼瑶”。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，单位对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩——赠人玫瑰，手留余香。或许，很多父母与老师并不渴望得到回报与感恩，但感恩教育不可或缺。缺少感恩教育会影响孩子的成长与发展，因为只有知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是那时养成的，然而这影响着孩子的一生。当前在我们的小学生身上，表现出来的不知感恩的情形令人痛心和警醒。前年，曾有某市教育局对全市的中小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：40％的学生景仰科学家，35％的学生景仰体育、影视明星，只有1.5％的学生表示景仰自己的父母，而景仰黑势力老大的学生竟然达到2.9％，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心。”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强小学生的感恩教育更是当务之急。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。人应该常怀感恩之心。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。基于以上思考，我们提出了《小学开展感恩教育的实践与研究》的课题，有利于学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

二、研究范围的界定

我们认为感恩教育就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，就是知恩、报恩、感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。

感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或

者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

我们这个课题研究解决的重点在于对小学生开展的感恩教育从小处入手，从身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人，进而推恩及恩，发展成爱自然、爱祖国等，并使感恩成为一种生活态度，一种品德。

三、研究目标

本课题研究要解决的具体问题有：唤醒学生的感恩意识，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母和爱老师，爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。通过一系列的感恩教育活动，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。

四、研究对象

摩尼镇中心校的全体学生。

五、研究内容与策略

要对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略，具体做好以下几方面的工作：

（一）开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。感恩教育不能少，整体的德育教育更应该改革。学者刘金铎在他的《道德体验论》中写道：如今的学校德育未能达到引导者预期的效果，理论界称之为“德育失效”。目前约束性道德教育无法使道德教育本身与体验者之间发生有效的情感关联，也不能使体验者个体把有关的道德知识与一定的实际道德情境有机结合起来，发生实际的体验，因而无法保证道德教育的实效。所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。

（二）努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。孩子是一面镜子，照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广播电视学校、家

访等方式让家长了解我们课题实施的意义，以共同实现对孩子的感恩教育。

（三）努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。教育学生学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。

1、对父母的感恩。

一个人只有爱父母，爱家人，才会爱他人，爱祖国，所以对父母的感恩是最基础的。

（1）首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“今天我来当妈妈”、“听妈妈讲怀孕的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。

（2）观看亲情影片，联系自身，激发情感。

（3）在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。1——3年级的小学生给父母送一句温馨的祝福；4——6年级的小学生写一篇亲情作文。举行主题班队活动。

2、对老师的感恩。

（1）了解老师一天的工作内容，酌情开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师。

（2）进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。（3）教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。

3、对同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。（2）发现身边帮助过自己的人，如医生、邮递员、清洁工等。

（3）结合“学雷锋、学赖宁”开展回报活动，帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。

4、对祖国的感恩。

了解祖国的地大物博，更从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。

5、对自然界的感恩。感恩自然，感恩生命，感恩自然给予的生命。感恩自然，报答自然母亲的哺育

之恩，报答自然母亲孜孜不倦的辛勤，报答自然母亲的忘我奉献。感恩自然，于感恩中升华思想的高度，于感恩中尽情忘我的付出。于感恩中将心灵的家园美化。

六、研究方法

根据课题性质、类型，本课题主要采取行动研究法。在感恩教育实施过程中一边探索，一边研究，分头建立、逐步修订和完善，最终形成一整套比较完备的感恩教育的体系和机制，辅助采取调查法、文献研究法、实践观察法等

七、研究过程

1、研究时间：

2、研究步骤：共分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段()

1、建立课题研究组，明确分工。

2、制订研究实施方案。

3、学习相关理论知识的文献资料。第二阶段：研究阶段()

1、各种感恩活动方案制定与落实。

2、学校感恩博客的建立与完善。

3、课题中期总结。

4、关于各种感恩活动的理论研究。

5、形成一些有价值阶段性的成果加以宣传与推广 第三阶段：结题阶段（）

1、课题组成员完成研究成果——论文或研究心得，进行资料整理。

2、完成结题论文、研究报告，申请结题。

八、研究成果形式教育案例、研究报告等。

九、研究组成员分工

感恩教育活动调查表

班主任组织学生认真填好此表后，上交教务处。

第三篇：浅谈学校开展感恩教育的必要性

浅谈学校开展感恩教育的必要性

龙洞小学教师：宋成武

[内容摘要] :随着人类价值观念的转变和独身子女比重的增大，大部份中小学生以自我为中心、自私、贪婪的观念越来越严重而感恩回报他人的观念越来越淡薄。然而学校社会关于感恩方面的教育又十分薄弱。从而导致我们的学校社会感恩意识的淡薄，在构建社会主义和谐社会的今天，感恩教育显得尤为重要，加强学生的感恩教育刻不容缓。本文主要强调学校、社会开展感恩教育的必要性和紧迫性；又具体提出了学校开展感恩教育的几点意见和建议。

[关键热词] 学校、感恩教育、德育

一、热冷新闻

最近在网上看了一场学校组织的感恩教育宣传视频，与会听讲的学生家长都热泪盈眶，为什么呢？因为我们的学生、家长都听到了一直以来压抑在他们内心深处又无法启齿表达的事实：我们的孩子在家里为我独尊一切为了自己从不顾忌父母他人的感受。很多还在听到这时都落泪了，因为此时此刻他们才深深认识到自己是何等的自私，从没有关心过一直默默为了自己而不段付出如牛似马的父母。

一条感恩图报的新闻,让人动心.4月2日《新民晚报》的头版头条,讲了一个来自苏州的学生,要寻求一位好心的“上海叔叔”.24年前,他一出生就患有一种罕见的血液病,若不及时换血,有生命危险.找到一为叫张瑞德的建筑工人后,这位血型相配的建筑工人二话不说,爽快地表示,孩子需要多少血,就抽多少血.为了记住这位救命恩人,父母将他取名叫“张瑞德”.《光明日报》讯：2003年2月7日晚上。豫西三门峡市区的一个17岁的中学生小于的父亲酒后到其外祖父家，让小于回去给爷爷奶奶拜个年。小于不同意。为此，二人发生争吵，小于挥刀砍在父亲的脸上。其父被及时送往医院抢救。尔后，失去理智的小于认为这一切皆因爷爷奶奶引起，遂持一把斧头，直奔爷爷奶奶家，用斧头照其爷爷奶奶身上乱砍，致奶奶身体多处受伤。小于的爷爷颅脑被砍得严重损伤,经抢救无效死亡.一热一冷的两条新闻,至少说明:懂得感恩的人,肯定是有的;缺乏良好的感恩教育甚至导致触及法律,却也是不争的事实.要知道,没有感恩节的中国,并不缺乏感恩传统.“滴水之恩,当涌泉相报”,就是一种极高的感恩境界,不仅要求感恩还要求回报.但是我们的感恩教育现在很不完善,到底是出了什么问题,才使那么多的人缺失感恩这一不可缺少的为人品质?

二、问题的提出

我现在班上的一个男生成为这次我的例子。他是在父母四十几岁时出生的，所以从小到大被受宠爱。可能就是因为这个使这个小孩子养成了一些坏的毛病，不用心读书，不懂得文明礼貌，甚至不尊重自己的父母。我要讲的就是他对自己妈妈的态度：不经意的一次我看见了这样的一幕：

妈妈：小迟，把脏衣服拿出来妈妈帮你洗，记得要好好吃饭，打球的时候„„同时在给儿子整理内务。

儿子：烦不烦啊？你又来做什么？我在学校又不会死掉！

妈妈无语，继续整理着„„这个时候儿子早已跑消失了。

我看见了朴实又有点苍老的妈妈弄好后向校门口走去„„

今天的学生之所以会有这样的表现，其中一个重要原因是不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会，这就是“感恩”意识的缺失。

1、感恩教育是道德教育的一个薄弱环节

家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回报，使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。在望子成龙、盼女成风的强烈愿望需要去博弈实现的背景下，父母对孩子最大的希望就是学习成绩优异。只要孩子学习成绩好，似乎就能“一俊遮百丑”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了；孩子过分依赖父母，使他们失去了独立生活的能力。现在有，许多孩子不懂得体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了惟我独尊、骄横任性的坏习惯。父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。在构建社会主义和谐社会的今天，父母应教育子女不能只会接受爱，更应懂得爱的反馈和回报。从小培养孩子有一颗“感恩”的心，这是家庭教育的必备内容。它不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。

2、学校教育沦为升学和就业的工具。

多年来，我们的教育更多地是在关注升学率和就业率，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩教育很难实质性地进人中学教育教学范围。学生在考入大学后，又将重心放在专业技能的掌握上，关心最多的是就业问题，而忽略了教育的育人功能。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，这与高校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在中学、大学校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。既然中学感恩教育没有落到实处，学校德育应补上感恩教育这一课。

3、感恩应从“言谢”做起

我做作为传道、授业、解惑的专职人员――教师，我有责任、更有义务教育自已的学生从年少时就应该对自已的老师感恩，对父母感恩，对有曾帮助过你的一切人感恩。对问题“学生也要动动脑筋，采取更好的办法。我看过一位初中学生写的作文,题为《道一声“谢谢”为什么那么难》其中写了她心中的许多困惑:为什么读英语课文,凡是生活对话,开口一个“thank you”,闭口一个“thank you”.而读语文课文,凡是到了要感谢的时候,要么就是 “还来不及说一声‘谢谢’,他就走远了;要么就是 ‘千言万语也说不尽心里的感激之情”.难道真的是连说一句 “谢谢”也来不及的吗?

三、学校寻求德育生活化，开展感恩教育的必要性

广义的德育包括政治教育、思想教育、品德教育、心理教育等多个方面。生活德育指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，去提升自己的生命质量。生活德育具有生活性、实践性、过程性、整体生成性等鲜明特征。生活德育最大的特点就是还原人于生活之中，把人引向人的真实的、具体的、完整的生活。学生与同龄段的青年一样有着很强独立意识，他们的精神世界不是靠外部力量塑造而成的，而是学生在自己的实践活动中自主、能动的生成、建构的。我认为，以与学生生活紧密相关的感恩教育为载体，寻求德育生活化是一个可行的途径。

四、学校开展感恩教育的具体内容与途径

开展感恩教育从内容上看应包括学会识恩、知恩、感恩、报恩、施恩等几个方面。从对象上看，我们要感恩的是自己生活周围的人，那些帮助过我们，关心过我们，鼓励过我们的人，这里包含我们对父母对家庭的感恩，对其他亲人的感恩，对同学老师和朋友的感恩，对国家与社会的感恩，对大自然的感恩等。以下结合职业类学校的特点，具体分析其实施途径：

1、改善教育环境，为学生营造一个充满爱心的世界。

教育环境包括物理环境、心理环境、人文环境等多个层面。物理环境与人文环境往往构成学校的精神文化环境。学生生活于其间，也“浸润”于其间。它对学生的成长往往起到潜移默化的作用。所以积淀与营造一种积极向上、丰富博大的校园精神文化环境将成为实施感恩教育的前提。长期以来在德育过程中存在着一个致命的盲点，即缺少对教育对象起码的理解和基于理解、平等、宽容之上的对话。在许多学校里，师生关系是不平等的，那是一种“管理与服从”、“主宰与追随”、“权威与听从”的关系，是“以上对下”、“以强对弱”的关系，这种关系常常表现为教师对学生的“训示”、“告诫”甚至是“塑造”。处在这样的人际关系之中，学生的心灵是封闭的、压抑的，师生之间的情感交流是阻隔的，其知恩、感恩、报恩、施恩之心当然难以养成。所以，只有在学校生活中形成一种真正意义上的对话关系，使精神相遇的对话关系成为师与生、生与生之间的一种积极的生存方式和生存形态，才能让学生在一种自由、变化、动态的对话关系中潜移默化受到教育，感恩教育的开展也才有教育环境基础。

2、让学生有“知恩”的道德共识。

一位哲人曾说过: “世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西”。每个人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，发现自我价值。感恩是人性善的反映，是文明社会最基本的道德准则。要使学生有感恩的意识,首先，要引导他们对自己在社会生活中所扮演及将扮演的（主要指将从事的职业）角色的认识及对其重要性有明确的认识；其次，通过课堂上对自身角色定位及成长历程的探讨，让学生认识到别人为他们所付出的一切不是天经地义、理所当然的，让他们要知道，无论是父母给予他们生命，还是朋友给予友情或者教师教他们智慧，这一切都是恩情。更生活话的还可以班级组织各中形式的感恩活动,例如 “感恩主题班会” , “感恩辩论赛” ,给学生播放感恩电影,如《我的兄弟姐妹》„

3、使学生从身边小事中学会体察生活，知恩图报.学校开展感恩教育要让学生了解到知恩图报不仅仅是物质上的回报，还包括感情世界的回报.回报可以从学会感谢做起，这包括语言与一些力所能及的小事来表达我们的谢意。感受生命中的各种恩惠，并挖掘出生活那些小小恩惠的价值。应该看到，日常生活小事是滋养感恩大树成长的养料。有“心”存在可贵，有感恩行为则更加可贵。这里落实到学生的具体生活中可以是对父母的点滴孝行，对师长、同学朋友的看似微不足道的关心，对社会弱势群体的关注等等。这样的心与行为会增强人与人之间的人情味，创设一个和谐的校园环境，使感恩教育真正融入校园。

生活作为道德的“基础事实”是和道德一体的，脱离了生活，道德也就成了僵死的条文和抽象的原则。感恩教育的开展有益于学校的德育在生活中找到对接点，有益于学生合作精神的培养，有益于社会实践能力的提升。我认为，它不失为构建思想道德教育模式的一种思路。

我现在身为职教的老师，我认为在职业类学校感恩教育更加必要。我们学校不是很大，在校学生一千左右，为数虽然不多，但是管理起来是普高管理的几倍。我们这里的学生是初中毕业后被高中筛下来的很多人认为的“坏学生”。这些孩子由于学习不好从小到大在老师父母的责备中长大，逐渐对这种“骂”产生了抵触甚至更加叛逆的心理，所以他们对生活，对亲人，老师失去了依赖，也失去了感恩。我们要即使补上“感恩”这一节课。

第四篇：学校开展感恩活动教育活动计划

感恩活动教育活动计划（2017——2018）

义井联校

感恩活动教育活动计划

一、指导思想

通过活动让学生深刻理解“知恩诚信”的含义，学会感恩父母、感恩自然、感恩学校、感恩老师同伴，培养良好的道德品质。

二、活动主题：学会感恩 拥抱快乐

三、活动时间：2018年5月――2018年6月

四、活动部署 1.做好一次国旗下讲话

2.出好一期以“感恩”为主题的宣传橱窗及各中队感恩黑板报，电子大屏幕滚动学校感恩守则等，营建浓浓的氛围。

3.班主任要充实利用午会时间进行感恩教育，引领学生学会感恩。培养学生感恩父母、感恩自然、感恩老师，感恩学校的良好品质。学校统一部署检查午会班主任感恩教育。4.开展一次周队日展示活动

中队在会议室进行“心怀感恩”周队日展示，各中队组织收看。5.在校园内外做一件感恩的事： 一、二、三年级向父母、尊长和老师说一句感恩的话或做一件力所能及的事;四至六年级学生写一篇感恩父母尊长的作文。每班择优上交几篇到学校感恩征文角逐，以年级组为单位开展评比。6.每班评选 “感恩之星”一名。

7.总结表彰获奖征文学生与感恩之星，并利用校广播站朗读宣传。

第五篇：学校开展感恩活动教育活动总结

感恩活动教育活动总结（2017——2018）

义井联校

感恩活动教育活动总结

当今社会，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺爱有加。很多孩子唯我独尊、自私冷漠，远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校全面启动感恩主题教育，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命与成长的真谛。

一、广泛发动，积极宣传，树立学生的感恩意识在实施感恩教育活动中，我校从思想宣传入手，教育学生要感谢祖国、感谢社会、感谢家长、感谢老师、感谢他人。为了做好教育工作，我们首先通过班主任会，要求班主任必须提高对感恩活动的高度重视，把感恩活动当作德育工作的重要内容抓好抓实。并要求家长做好配合工作，共同教育学生，帮助学生树立感恩意识。同时利用课堂主渠道的作用，特别是思想品德教学，教育学生学会感恩。通过演讲、主题班会、手抄报展览等活动形式进行宣传，使学生的感恩意识得到了增强。

二、认真组织，狠抓落实，在活动中加强感恩教育我们认为，感恩教育重在活动，在活动中树立学生的感恩意识。

(一)感谢祖国，立志报效祖国坚持每周一早晨的升国旗制度，精心准备每一次的国旗下演讲，通过升旗仪式，让学生树立国家概念。通过活动，使学生了解中国历史，懂得今天的美好生活来之不易，认识到要珍惜现在，刻苦学习，将来报效祖国，为祖国的发展壮大做出自己的贡献。(二)感谢社会，为社会做应有的贡献社会是人的社会，人处于社会之中。而当今社会，更加关注和重视学校的发展和学生的成长。如：校舍建设，教育设备的投入，环境的改变等。

(三)感谢父母，帮助父母做力所能及的家务劳动(1)开展“家务劳动周”活动，要求学生在一周内帮助父母做饭、扫地、洗衣服等家务劳动，活动时间虽然只有一周，但我们以此来树立学生的家庭责任意识，让学生在活动中了解父母的辛劳，从而感谢父母，尊重父母。我们还号召学生给父母写一封信的形式，与父母谈心，进行思想上的交流，使父母与孩子的关系更加融洽，避免孩子逆反心理的产生。活动开展以来，得到学生和家长的高度评价。

(四)感谢老师，做勤奋学习、遵纪守法的好少年召开“假如我是班主任”为主题的班会，使学生在活动中懂得尊重老师。我们教育学生，要感谢老师的付出，不需要什么礼物，只要能勤奋学习，争取好成绩，遵守纪律，讲文明，懂礼貌，就是对老师最好的回报。

(五)感谢他人，同学之间互帮互助，共同进步开展“比学赶帮”活动，每学期学校召开2次表彰大会，表彰在活动中表现优秀和进步幅度大的学生，我们考核学生的学习和表现，主要是看进步幅度，让每个学生都能看到希望。因此这项活动得到大多数学生的欢迎。在活动中，我们教育学生要感谢同学，感谢同学的帮助，使学生在活动中加深了友谊，同学之间团结友爱的风气越来越浓。

感恩教育作为德育教育的一部分，同样存在着“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。这种现状，恐怕不是搞几次感恩活动就能改变的。我们需要从平时抓起，坚持不懈;从细节入手，从小事做起。让学生多说“谢谢”，让学生用简洁的语言向对自己有帮助的人表达感激;让学生用便条用日记用作文等形式把感恩之情写出来。我们应该营造情景和氛围，让学生有机会说感恩的话、做感恩的事、交流感恩的心得体会，老师和家长对此多支持、鼓励和表扬，感恩这种美德就将在广大学生的内心生根、发芽、开花和结果。