曹淑玲积极渗透感恩教育全面构建和谐班级

第一篇：曹淑玲积极渗透感恩教育全面构建和谐班级

积极渗透感恩教育全面构建和谐班级

叶县龙泉乡实验学校

曹淑玲

2010年9月13日

积极渗透感恩教育全面构建和谐班级

叶县龙泉乡实验学校曹淑玲

［内容摘要］

本文主要探索在社会生活发生深刻变化的今天，作为班主任如何紧扣时代脉搏，以课程资源为载体通过一些行之有效方式和小活动积极对小学生渗透感恩意识、感恩心态和感恩习惯，并有效实现感恩教育由外在的形式到心理内化的深刻转变，进而以感恩教育为契机全面构建和谐班级。

［关键词］

感恩教育 语文教学 渗透 感恩意识 感恩心态 感恩习惯 理想教育

回忆近几年的班主任工作，一个个可爱的孩子在脑海中闪过，他们如花的笑靥、童稚的歌声都让人深感欣慰和自豪。班主任工作的意义不就是看着孩子们健康成长吗？但是，我总是隐隐约约感到，我们的班主任工作好像缺了点什么，班级制度，行为规范等只是停留在表面，孩子的听话未必就是发自内心的……这就是孩子们心里缺少一种心灵深处的情感——感恩意识，这也是我们感恩教育的缺失。

反思我们的小学生，在学习努力，衣衫鲜亮，聪明活泼的背后，也存在着令人担忧的一面，一些孩子的世界观、人生观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，他们厌学、贪玩、网迷、早恋、对抗父母师长、盲目攀比。花钱大手大脚，从不去考虑父母的艰辛，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有道谢，稍有不如意，便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会不公平。不少孩子从小就不善沟通，不懂得分享，对身边的人和事比较淡漠…… 因此，在班级管理中积极渗透感恩教育，加强和改进青少年学生思想道德建设，增强责任感和使命感，弘扬求真务实精神，不仅是全面构建和谐班级的需要，也是他们健康成长的保证。

作为班主任在日常班级管理中，该如何积极渗透感恩教育呢？下面结合近几年的工作实际，谈一些个人的看法和体会：

一、发掘潜藏在教材中生动活泼的感恩素材，让学生知恩

小学语文中的一篇篇课文都是作家蘸着情感的水写成的美的人，美的事，美的景，美的物，向孩子展现了一个真、善、美的世界，里面潜藏着的丰富的感恩素材。因此，在语文教学中，只有及时地捕捉、挖掘、拓展这些素材，通过具体的课文，在充分利用文本对学生进行语言知识与能力培养的同时，适时、适度、得体地渗透感恩教育，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化，从而明白做人不可无感恩的道理。

二、借助小学语文课文中的感恩素材，切身体验感恩

（1）在反复诵读中体验

适宜感恩教育的课文，大多是文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《开国大典》、《别了，我爱的中国》；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如《江姐》；三是景物描写细致的语段，在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《林海》、《花潮》。此外，腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验留下深深的痕迹。

（2）在丰富的想象中体验

表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。

（3）在口语交际中体验

口语交际是语文听说读写四大基本能力中的重要能力。语文课堂上的口语交际，必然与课文的特定语境有着密切的联系。如在阅读教学中创设口语交际的契机，强化口语交际的活动，就能使学生从说话训练中达到涵咏于课文示范语言的目的。学生反反复复地说，接触的全是课文中语言，操练活动实际上也就是使学生潜心涵咏于课文的语境之中了。

（4）在激情表演中体验

表演是儿童最喜欢的表现形式。在阅读教学中，也是对课文全身心感受的有效手段。教学中在初步理解课文的基础上，‚再现‛课文的情境，把抽象的文字变为形象的身姿运动，学生在真切的角色中内心获得体验，急切想迸发内心的情感。课文再现课堂，学生入情入境，美的生活再现学生心中，感恩情感的渗透在不知不觉中潜移默化，逐渐深入孩子们的心灵深处。

三、延伸生命的课堂，抒写‚感恩‛的心。

①拓展文本，从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面

②挖掘典型，示范和模仿是学生学习的重要方式，在学生中树立关心同伴的榜样。对于为他人做好事的同学给予及时的鼓励和赞许，使他们懂得关心他人是一件光荣的事情。与此同时，让学生抒写下自己的心得，让帮助他人的快乐在纸间流淌。

③及时抒写感恩情怀，读写结合也是语文学习的重要方式。课堂上，当学生有了充分的情感体验，心中汹涌澎湃的时候，就让学生拿起笔，情感尽情释放；课外，当学生读完一篇文章或一本书时，读书笔记随时记下所感所悟。避免追逐所谓惊天动地的大事，应引导学生关注身边小事，体验的感恩是无处不在的。

四、联系实际生活，亲身体会感恩的价值

①注重引导学生懂得感谢老师的教育，并且必须使用礼貌用语,养成良好的礼貌习惯，同时也体会到被人对自己感恩时的感受。如：下课说‚谢谢老师！老师请休息!‛孩子受到老师的批评，离去时得说：‚谢谢老师的教育！‛‚谢谢老师的关心！‛孩子在受到同学和老师的帮助时得说：‚谢谢你的帮助！以后需要帮忙请告诉我！‛

②结合学生的表现，树立学习的榜样。我们开展了收集做人的名言、警句、谚语的活动，并让学生选择一条喜欢的作为自己的座佑铭。学生选用最多的是：‚你快乐，所以我快乐！‛，高尔基的名言‚生命的意义在于奉献，而一在于索取。‛在这一活动中，学生不仅拓展了知识，还理解了这些名言的内涵。

很多学生都能够用做好事不求回报，接受了帮助要牢记于心，并表示衷心感谢的要求来约束自己。

五、假日活动，体验感恩

通过开展一些综合活动，让每个学生切实享受到关爱别人的快乐，认识到关

爱别人要从身边的点点滴滴做起，并由此唤醒学生的社会责任感和高尚的情怀，体会父母操持家务的不易，抒发学生心中对父母的感恩。

我们一般是借助特定节日，在这特殊的氛围中让孩子们体验感恩的魅力，增强感恩他们与周围人们的感情。

如在母亲节或者‚三八‛节，提醒和引导孩子向他们亲爱的妈妈道声谢谢，或者送张自己动手制作的感恩卡片，帮助妈妈做一件力所能及的事情。

在父亲节引导孩子们体验父亲为了一家人的生活，辛辛苦苦，忙忙碌碌，繁重的劳务，沉重的负担，佝偻的背影，还有对孩子满眼的期望……

还有护士节，教师节等，通过因时制宜的小活动，往往能起到意想不到的良好效果。

六、利用一定的能触动学生心灵的感恩故事，进一步洗涤他们的心灵

学生爱听爱看故事，借助这些能触动灵魂深处的感恩故事，净化心灵，在深受感动的同时，感恩意识就在不知不觉中得到深化。

如：《大爱远言，母爱深沉》、《手术费=一杯牛奶》、《小孩子的心》、《退伍军人的心》、《感恩节的来历》、《感恩的心——歌曲来历》、《40元钱的感恩故事》、《第一百个客人》等

这些脍炙人口的名篇即使成年人看了听了都不会无动于衷，何况孩子们呢！其熏陶的效果远比空头说教要强得多。

七、通过时政要闻，用活生生的现实打动孩子们，深化感恩思想

5.12汶川大地震、王家岭煤矿大救援、舟曲罕见泥石流灾害等重大事件中发生了多少感人肺腑的真情故事，我们通过多种方式等让学生及时了解灾情，了解救灾情况，了解全国人民乃至全人类无私奉献爱心积极投身抗震救灾中，收到良好的教育效果。再者，在北京2008年第29届奥运会期间共有170万名志愿者参与服务，他们用真诚甜蜜的微笑感染着人们，用优质的服务版主着人们，他们的辛勤和汗水赢得了中外舆论的一直好评，其实他们就是怀着一颗赤诚感恩的新来回报社会，被服务的人们不也会受到感染而感恩和回报别人吗？孩子们能对此无动于衷吗?

八、用我国古代孝义感恩典故，强化感恩意识

我国古代著名的孝义感恩典故经久流传，脍炙人口，用这些孝义感恩典故来作为教育素材，不仅增加学生文学知识，而且会强化感恩意识的做上具有潜移默化的作用。

如著名的涌泉跃鲤、亲尝汤药、啮指痛心、亲尝汤药、啮指痛心、百里负米、芦衣顺母、刻木事亲、卖身葬父、涌泉跃鲤、恣蚊饱血、卧冰求鲤等都是很值得作为感恩教育的好素材的。

九、开展‚比一比，赛一赛，感恩名言‘大搜捕’‛活动，丰富感恩教育的思想内涵

开展‚比一比，赛一赛，感恩名言‘大搜捕’‛活动，让学生利用一切资源，搜集感恩名言，也在一定程度上提高学生学习能力，更重要的是通过学生间的交流与共享，开阔眼界，储备感恩意识和感恩行动的有力的思想武器，使感恩教育的思想内涵更为丰富。

‚感恩‛是一种生活态度，是一种品德，是发自心灵深处的肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，何况是在小小的班集体

中呢？对于现在的孩子来说，具有感恩情怀不仅是班级管理的‚法宝‛更是社会对他们的希望和要求。只有他们学会‚感恩‛，懂得感恩，才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献，而不在于索取，在班级事务中，每个孩子都能怀着一颗感恩之心，感恩蓝天白云，感恩社会的丰富多彩，感恩学校的育人环境，感恩老师的谆谆教诲，感恩父母的无私养育，感恩同学朋友的热心帮助……那么，和谐班级的构建自是水到渠成的事情了。

看到班级和谐有序，亲如一家，看到孩子们满怀感恩、开心快乐的、愉快幸福、身心健康的学习和生活，作为一名普通班主任，还有什么更让人感到欣慰的事呢？

［参考文献］

1、《小学教育科学研究方法基础》 袁桂林 熊梅 主编 东北师范大学出版社

2000年1月第一版；

2、《怀感恩之心 行报恩之举》邱伟光——《思想理论教育》2005.103、《感恩教育寻求德育实效》王争——《思想理论教育》2005.104、《关于“感恩”与“孝亲”的思考》吴春明 《中国德育》2006，（1）：36.5、《略论儒家文化的感恩意识》 任现品 《孔子研究》，2005，（1）：93.

第二篇：积极构建和谐班级、促进学生全面发展

优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究

积极构建和谐班级 促进学生全面发展

学校：新疆昌吉市第九小学 作者：李辉青

学段：小

学

时间：2013年9月

积极构建和谐班级 促进学生全面发展

构建和谐班级，促进学生发展在义务教育中占有举足轻重的地位。要搞好小学的教育，必须得注重班级的和谐管理。要管理好一个小学的班级，班主任工作是关键。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。那就要求班主任不仅要有爱心、肯花时间，还需要一些方法和手段。根据实际情况创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系，组建一支高效率、充满活力的班干部队伍；当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的和谐班级氛围，认真做好家访、开好家长会和对学生个别座谈，促进学生全面发展。要管理好新课改背景下的小学班级，还必须得分析小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。经过数十年的研究和积累，我对目前我校学生所在班级现状和我班班级管理进行了一定分析和研究。

一、学校班级的现状分析：

目前我校的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村富余劳动力进城务工的子女，做各种生意的人的子女，单亲家庭子女。还有不少学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。尤其一些家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自 觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，很容易地成为班级落后生。所以接到一个新班级，班主任就要从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把有特殊问题的儿童引到正确的道路上来。因此，在和谐班级中，班主任仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在十几年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣、咸”的滋味，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。如每周一升国旗要求学生穿校服，我自己首先穿上校服。要求学生讲究卫生，我自己首先干干净净地穿戴。同时必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。让学生丰富和积累语言，重视他们的口头表达能力的培养。

三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任。如由于我班孩子小，经常有一些孩子会对我说：“老师，我发烧了。”我就会摸摸他的头说：“不要紧孩子，你可以坚持上课。”听到这句话，孩子就像吃了一颗定心丸一样安心上课。如果确实有些发烧，我就会把学生领到办公室，让他坐到沙发上。学生感受到了班主任的爱，心里特别舒服。过一会儿，再问他，他就会说：“好多了。”就会高兴地跑回教室上课。班主任还要了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”现在由于学生小，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行操行评定打分，一月一总结，给累积分高的学生给予适当的奖励。买奖品的经费是学生们卖废纸、废品的钱。这样学生就会积极主动地把废纸存到废纸箱，再也不乱扔废纸了。促进了学生行为习惯的养成，提高了学生思想品德素质。

四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常 对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。在教师主导上，我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、元旦联欢会等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

五、规范班级目标、行为，建立竞争机制，调动学生的积极性。

拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质 4 才是目的。要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的准备到表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一、一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。

六、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样。

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一种荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。

当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的个体差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生阿诗买尔，是一名哈萨克族学生，父亲早逝，母亲（文化层次低）常年在外打工，家境贫寒，不得不寄居大姨家。他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等，是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力特大。他不断地违反纪律，令人头疼。后来，我跟他大姨和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，如他 的字写得好，我就多多表扬他；哪一次劳动好，我也多多表扬他，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让阿买沙尔做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，已经阿诗买尔和班级和谐地融为一体了。

可见，正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。

七、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。

首先，家访是做好班主任工作的重要途径。由于学生家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，还应该适时召开好家长会。每学期至少召开两次家长会。第一次在开学初，介绍班级情况和本学期的打算。第二次在期中后，介绍学生在校表现和自查自评的学习成绩情况。在召开家长会之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入谈心，进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反映。在每学期的学校教学开放日，我把二十几位家长请到学校听课，让家长给讲课老师打分，提建议。让家长进一步了解自己的孩子在教室学习的表现，以及了解老师的讲课情况。交流沟通多了，就能了解学生在学校、家庭、社会的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想 困惑，纠正其不良行为。

八、真情演绎动人故事。在日常的教育教学工作中，在班级内经常会发生 一些意想不到的、、发人深思的、不和谐的教育情节，这就需要班主任要有较高的教育艺术手段。特定的教育场景和具有鲜明个性的人物，做为班主任要善于以语言的交流、思想的碰撞、心灵的呼唤，摩擦出了一个个美丽的教育和谐之花，演绎了一段段动人的教育故事。

片断一： 幽默化解矛盾，带来欢声笑语。

一次，上课铃刚响，我快步走进教室，就听到下面有同学在争吵。我仔细一看，是李家向和吴东哲在吵。李家向对我说：“老师，他把我的衣服整烂了。”吴东哲说：“我不是故意的。”我赶快走到李家向的跟前，把他手拿开，顿时从衣服的破口处往外乱飞羽毛。我赶紧又用手捏住破口，同时招呼其他同学拿来宽胶带粘住破口，说：“吴东哲，你看，不管你是故意的还是有意的，人家衣服破了是真的，你要负责任。下午叫你妈来给缝上。”“我妈没时间来。”吴东哲说。“你妈不来缝，我就到你们家去，还要吃你们家的饭。”李家向忿忿地说。吴东哲急的哭了，我笑了，说：“这是好事呀，吴东哲的妈妈又多了一个儿子，她该多高兴呀！”全班同学一下子都笑了，吴东哲也笑了，李家向也不好意思笑了。我看气氛缓和了许多，就说：“吴东哲，你回家问问你妈妈，有没有时间，如果没时间，我来缝。李家向回家换一件棉衣，把这件破了的衣服拿来缝。”事情摆平后，我就安心上课。下午，吴东哲的妈妈拿着针线布来了。我赶快去叫李家向，发现李家向还穿着原来的衣服。李家向说他妈妈已经缝上了，还说这 是小事。一件事就这样平静地结束了。仅仅是老师一两句幽默的话，就化解了一场矛盾纠纷。看来幽默比指责批评管用得多。

片断二： 将心比心，认识错误。“老师，我们班的马壕把王洪微的溜溜球偷走了。”我赶快进教室了解情况。只见马壕像个没事人似的在班里转悠。我问他是否拿别人的溜溜球，马壕说只是看看。另外一个孩子说他把别人的溜溜球都装进口带里了，我们一说，他才给人家放下。马壕却大声说他只是想看看，一副不承认的样子。我就让马壕将心比心，换成别人悄悄地把你的溜溜球装进口袋里，说是看看，你行不行？马壕不吭声了。我乘机说：“知道错了，敢于认错才是好孩子。”马壕想了想低声说：“老师，对不起，我错了。”小学生需要引导，认识了自己的错误行为，才能改正，才能分辩是非，才能端正行为。

教育是精彩的，同时，教育又是神奇的。驾驭教育的技巧，追求教育的艺术，攀越教育的巅峰，赋予我们的教育事业同样的魅力与奥妙，让教育因我们而永远焕发生机与活力！

我们通过实践和探索，在班级管理上积累了一些经验，认为只有构建和谐班级，才能促进学生发展。虽然取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，做为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前课改背景中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容复杂，任务更是繁重的。但是，只要我们以人为本，真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：扎实开展文明礼仪教育积极构建和谐校园

扎实开展文明礼仪教育积极构建和谐校园

区北临城小学

走进北临城小学，你会被一种和谐文明的氛围所感染：整洁美观的校园环境，热情文明的师生，健康有序的课间活动，充满人文气息的校园广播、温馨提示……学校认真落实市区教育局关于开展文明礼仪教育活动的意见精神,以“身边的礼仪”为突破口，扎实开展道德实践活动，师生素养得以提升，学校面貌焕然一新。

一、坚持德育为首，牢固树立以德育人、以德治校的思想。

学校始终坚持德育为首的治校理念，大力加强师生思想道德建设和文明礼仪建设，牢固树立学校文明建设是各项工作得以有效开展的重要保证，是提高教育教学质量的重要保证的思想。学校在工作计划中就提出我校文明礼仪教育的奋斗目标和宗旨，落实了责任。利用开学典礼和教职工例会时间传达了学校文明礼仪教育活动方案，并成立了文明礼仪教育领导小组，由校长亲自任组长。使我校文明礼仪教育工作和日常行为规范教育有人管、有人抓、有制度、有奖惩，为文明礼仪教育活动的扎实开展提供了组织保障。

二、完善制度，狠抓落实，学校文明礼仪教育有序、有效开展。学校结合实际，制订相应的文明礼仪教育制度。定期召开班主任、管理干部和学生干部会议，明确职责，制定了《教职工行为规范考核细则》、《学生文明礼仪常规》、《文明班评选办法》、《文明学生评选办法》等等，并在学校校报上全文刊发，组织全体师生学习。通过这些自身的软件建设，使整个文明礼仪教育工作实现了“管理制度化，工作自主化，奖惩透明化”。

三、强化常规，扎实开展养成教育。

我校认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强《规范》、《守则》的深入学习，让每一位学生达到学通、学懂、学会、会用的程度，从而能用这些标准严格约束自己的行为。

我校一方面认真组织贯穿学期始终的学生日常行为量化评比活动，严格执行班级常规五项评比制度；另一方面开展《规范、守则》主题教育，通过演讲、办手抄报、知识竞赛等形式提高了学生的认识，并加强了指导与要求，培养了孩子们的良好习惯；三是坚持对新生进行文明礼仪及常规教育的专项指导和训练。同时，在养成教育过程中，在学生日常生活中，我校注重了文明礼仪、传统美德等多方面长期不懈潜移默化的教育，帮助学生形成健全的人生观，使养成教育过程逐步内化为学生的自觉行为习惯。

四、加强民族精神教育，学生爱国主义情感不断升华。

学校开展了“2008，我为你喝彩”主题活动。在宣传栏布臵了“百年奥运 中华梦圆”主题宣传画，举行了一次奥运知识手抄报评比活动。学生在了解奥运知识的同时，增强了民族自豪感。

十七大召开期间，我们组织了多种形式的学习活动。利用广播站、温馨提示栏等阵地广泛宣传，布臵“新闻作业”，引导师生广泛了解十七大精神。开展了“走近十七大，感受新变化”调查活动，引导学生积极了解近年来生活的巨大变化。

五、充分利用宣传阵地，促进学校文明礼仪工作的开展。

①校园广播站在原栏目的基础上，继续改革创新，在栏目新颖化、固定化，播音定时化、标准化，形式多样化、活泼化，内容校园化、新闻化上大做文章，并增加了文明礼仪教育方面的宣传材料。②充分利用宣传栏，积极宣传和表扬在文明礼仪教育中涌现的好人好事和成功经验。③积极开展丰富多彩的活动，以丰富多彩的内容和新颖的形式，加强文明礼仪教育，促进文明礼仪良好氛围的形成。④大兴学习之风，广泛开展读书活动，把每周二、四的第三节课定为阅读时间，鼓励学生多读好书，通过阅读促进学生良好道德品质的形成。⑤各班级开辟了“今日文明提示”栏目，由各值日小组成员轮流书写，培养了孩子们关爱他们的品质。

六、积极开展少年文明行动，促进学生文明习惯的养成。

1、强化监督。成立了文明礼仪监督岗，选拔了文明礼仪监督员，负责年级的文明礼仪监督工作，要求监督员及时反馈文明礼仪教育过程中出现的“先进人物、先进事迹”和“不文明行为”，便于及时掌握正面教育典型和教育过程中出现的问题。

2、开展了“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生从网上或书报杂志等收集有关名人谈论的文明礼仪语录等，反复诵读。为把活动落到实处，让资源共享，我们要求每班摘抄的礼仪佳句以黑板报的形式出版，以达到相互学习的目的。

3、组织开展文明礼仪教育征文和绘画活动。学校发动学生通过征文和绘画的形式，将自己对文明礼仪的认识和了解的文明礼仪常识表达出来。各班的班主任老师进行了公正公平的评选，选出的优秀作品张贴到楼道内作为楼道文化，这样也成了宣传文明礼仪的一道亮丽的风景。最后少先大队部对各班作品又进行了综合量化评比。

4、各班开展了“我做一天文明礼仪示范员”活动。以“礼在行为、礼在语言、礼在学校”三方面为重点，培养学生良好的文明礼貌习惯，从而使队员们由“他律”到“自律”，自觉地把友善、微笑待人、遵守行为规范等道德目标付诸实践。

5、开展“文明游戏在课间”活动。结合学校开展的“阳光体育”主题活动，我们要求各年级利用课间十分钟的休息时间来开展有益、有趣、有序的课间活动，使学生养成健康文明的生活习惯，增强学生的肢体协调能力，形成良好的社会公德，从而构建和谐文明的校园氛围。具体活动由各班师生自己策划、自己开展，德育处做协调指导，突出“讲礼仪、有秩序”。

6、“把文明礼仪带回家”主题活动。学校号召每位同学做文明礼仪的使者，“把文明礼仪带回家”，把自己所学到的文明礼仪常识与家长共同交流，纠正家长的不文明行为。学校发放了“讲文明做示范”致全体家长的一封信，呼吁家长规范行为，做孩子的表率，得到了家长的大力支持。这次主题活动将学校文明礼仪教育延伸至每个学生家庭和社区，以学生文明礼仪，带动家庭文明礼仪，促进社区文明礼仪，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋。

七、加强校园文化建设，构建和谐教育氛围。

学校高度重视校园文化建设，加快了“绿化、美化、净化”的步伐。为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律”检查小组，小组成员每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分，由学生组长汇总后，并在公布榜中公布成绩。这样有效地遏制了“脏、乱、差”的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。

学校为各班级统一制作了班级标识牌，充分发挥班级的自主能动性，鼓励各班提出班级口号，制定班级奋斗目标，借此加强学生的集体荣誉感教育。目前各班已形成良性竞争的氛围，同学们也通过自己文明向上的行为努力为班级争星。

学校在醒目位臵设臵了“温馨提示栏”和“天道酬勤”、“太阳每天都是新的”等富含人文关怀的提示语，构建出一种人文和谐的校园氛围。

通过一系列的文明礼仪知识的普及以及体验教育活动，全体师生对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个校园始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。全面提高了我校德育工作的实效性，切实提高了全体师生的文明素养。

苏溪一小“八大举措”谱写文明礼仪教育新诗篇

发布：苏溪一小 | 来源：原创 | 2009/5/5 15:04:12 | 阅读：493次

为进一步挖掘校园典型，加强对学生日常行为规范的教育，规范学生的礼仪，培养学生良好的行为习惯，近日，苏溪镇第一小学“文明礼仪之星”的评选活动正在如火如荼地开展。本次评选活动共分三个环节。先由班级民主推荐班级文明礼仪之星，一、二年级每班一名，三到六年级每班两名，全校共二十位；再让三十多位同学每人准备两分钟的材料在晨会上进行自我宣传；最后每班推荐十名队员代表班级进行投票选举，评出十名校级文明礼仪之星。评选活动的开展为该校的文明礼仪系列教育活动的深入开展注入了强劲的动力，为该校争创全国青少年文明礼仪教育示范基地又迈出了坚实的一步。

一直以来，苏溪镇第一小学把文明礼仪教育作为公民思想道德建设的重点内容之一，学校积极采取“八举措”，大力进行文明礼仪教育建设活动：一是以学校“雏鹰争章”活动为主旋律，努力筑起礼仪教育的“精神圣地”。学校结合礼仪教育开展实际，根据年级的不同要求，积极开展系列“学礼仪、争奖章”主题实践活动；二是学校以“节日文化”为契机，积极搭建礼仪群育的“温馨港湾”。在三八妇女节、母亲节等节日，学校组织学生开展了“拥有一颗感恩的心”，争戴“孝敬章”的系列活动，在活动中，要求学生做生活的有心人；三是学校以“民族精神”为动力，尽情抛洒礼仪教育的“绿色伞花”。学校按照弘扬和培育“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”，让学生在“浓浓苏溪情，快乐伴我行”活动中让孩子们谱写浓浓的苏溪韵、礼仪情；四是以“书香文化”为舞台，切实构筑礼仪活动的“芬芳天地”。学校积极组织学生以“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“体育节”等“五节”为载体，深入开展了文明礼仪教育实践活动；五是以“爱国教育”为轴心，不断开辟礼仪教育的“绚丽长河”。学校以 “红领巾”教育场为载体，将礼仪、礼节、礼貌、敬人、自律、诚实、守信等方面的内容融合在一起，在全校范围内推广；六是以“综合实践”为载体，努力撑起礼仪实践的“广阔晴空”。学校把礼仪教育融于多姿多彩的社会实践活动中，让孩子们在系列活动和生成性活动的体验中养成良好的礼仪习惯。；七是以“规范教育”为立足点，垒实礼仪开展的“动感天地”。学校结合其办学的特色，开展了“十个道德好习惯”的教育活动，在学生“爱群”、“为群”教育中实现“治群”的目的；八是以“德育导师”为组合，不断注入礼仪教育的“生动涟漪”。学校坚持“以人为本”的教育理念，积极开展德育导师制工作，切实促进特殊学生在和谐的教育活动中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，德育导师制活动的实施，为“学礼仪，争奖章，快乐和谐共成长”道德

实践群育活动的开展注入了丝丝缕缕温馨的清风。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，生命的热情浓缩着丝丝的甜蜜，风风雨雨的跋涉酝酿着丰硕的成果。相信在苏溪镇第一小学全体师生的努力下，一曲崭新的文明礼仪教育活动新诗篇将在这一片小小的热土绽放！

第四篇：感恩教育与构建和谐校园new

加强感恩教育构建和谐校园

和谐校园是一种以和舟共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育过程中各要素之间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建和谐的大学校园，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。

感恩教育在构建和谐校园过程中起到了积极的作用。感恩教育，即教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。

一、当前大学生感恩意识状况

目前，在校大学生的思想道德修养状况总体上是积极向上、健康发展的，大多数学生都非常珍惜上大学的机会，对他人所给的帮助与外界提供的方便心存感激，并以自己的实际行动来予以回报。但是，由于社会转型时期社会功利观念的盛行，在一些大学生中也存在一些令人担忧的不良现象：精神空虚，缺乏动力，不求上进，不比成绩比消费，不讲朴素讲阔气。一些大学生以自我为中心，把父母的付出和他人的帮助看成理所当然，漠视宝贵的亲情、友情、师生情，从而表现出一定程度上的精神“真空”。这种与主流价值观偏离的“忘恩”情绪，正成为大学校园里面的一股暗流。“丛飞事件”，“马家爵事件”，2004年底南京大学校园内出现的一封“一位辛酸的父亲”的信等等，这些都折射出当前的一些大学生传统美德的缺失，缺乏感恩意识、感恩之心。

对于大学生中因“忘恩”而出现的种种不良现象，究其原因是多方面的，不能仅仅批评指责大学生，家庭、学校和社会也都有不可推卸的责任。就教育大学生的主场——高校方面来说，这些不良现象与学校教育不够落实，尤其是忽视感恩意识培养有关。可以说，失去了人文关怀和情感教育方面的素质培养，我们的教育就只能是“半截子”的教育，这对学生的健康、全面成长是极为不利的。因此，高校应该注重大学生的感恩教育，加强大学生感恩意识的培养。

二、感恩教育是当代大学生必备的基本道德素质

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德素质，是做人起码的修养，也是人之常情。作为一个接受过高等教育的大学生更应该懂得什么是感恩。基于此，植物保护学院把暑期开展感恩实践教育作为2006年暑期社会实践工作的重点，制订详细的感恩实践教育活动计划，要求全体学生在暑期开展感恩实践，填写感恩体会表。在反馈回来的963份感恩体会中，我们发现以下几方面的问题：

一、大学生对父母的养育应怀有感恩之心。在我们的成长过程中，给予我们爱最多的便是父母。因此，我们首先要感恩父母。对父母的养育，我们应心存无尽的感恩与报答之情。如果连父母的养育之恩也漠然置之，又如何能感受到来自他人的关爱、来自社会的体恤、来

自祖国的培养和来自自然的赏赐。

二、大学生对师长的教诲应有感恩之意。当今社会，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才、尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。然而，在大学校园里，课间不擦黑板、上课不遵守课堂纪律已不是个别现象；有些同学见了老师擦肩而过不打招呼，如同陌路人；对老师的辅导答疑，连句“谢谢老师”都不会说的学生并不鲜见；更有甚者还给老师起外号。教师是人类文化的传播者，在人类文化的继承发展中起着桥梁纽带作用。在学生的成长中，无不凝结着教师的辛勤劳动。今天的大学生更应该像毛泽东当年尊重、感激徐特立那样，来尊重、感激自己的老师，要学会尊重老师的人格、尊重老师的劳动及尊重老师的创造。

三、大学生对社会的救助应存有感恩之情。每个人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，发现自我价值。感恩是人性善的反映，是文明社会最基本的道德准则。每个大学生都应拥有一颗感恩的心，学会感恩，学会做人，努力塑造完美人生，努力把孝心留给父母，把关心留给他人，把爱心献给社会，把忠心留给祖国，把信心留给自己。不难想象，一个人如果连自己的父母都不关心、对教导自己的老师都不在意、对自己的恩人都不感激，何谈今后关心民生、贡献社会？一名合格的大学生，无疑要具备一定的综合素质，这其中既包括基本的专业知识和技能，更需要具备一颗感恩的心和完善的人格。拥有一颗感恩的心，我们才会懂得回报父母的养育之恩；拥有一颗感恩的心，我们才会懂得珍惜老师的启蒙、教育之恩；拥有一颗感恩的心，我们才会体会国家、社会与他人的资助之恩。

三、构建和谐校园亟需感恩教育

和谐校园不但是人与校园的和谐，更是人与人的和谐。生活在大学校园里的大学生们，受到许许多多恩泽，有国家的培养，大自然的给予，父母的养育，师长的教诲，亲友的关爱，他人的服务，陷入困境时好心人的救助等等。大学生只有学会感恩，才会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐；才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报；才能在社会中与人和谐相处。怀感恩之心，行报恩之举，应当成为每个大学生的行为准则。我们应该通过感恩教育，树立起知恩图报的社会风范，让这个世界充满友爱，以期实现人与自我，人与校园，人与社会的，人与自然的和谐，进而升华我们的人格魅力，辉煌我们的民族精神。在构建和谐社会的今天，加强大学生的思想道德建设，不断加强感恩教育，努力构建和谐校园，是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

四、在构建和谐校园过程中进行感恩教育的措施

在当今构建和谐社会的新时期，我院就如何开展感恩教育进行了探索，感恩教育在构建和谐校园过程中起到了积极的作用。

一、感恩教育应纳入“两课”教学体系。高校应充分重视感恩教育，将其作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，贯穿学校教育的全过程，落实在学校教育的各个环节，采取有力措施，切实抓紧、抓好。要结合“两课”教学及德育课程改革，充实和强化感恩教育，将其有机地渗透到教学过程中，纳入学生日常行为规范和道德品质的培养过

程中。

二、感恩教育应纳入辅导员思想教育工作。结合我院实际，探索了一套行之有效的思想教育模式，循序渐进地培养学生的感恩意识，组织系列“感恩教育”活动，从不同角度出发诠释“感恩”的内涵。在自由民主的交流中，让学生潜移默化地提升自我的感恩情怀。

三、建立感恩实践教育活动的长效机制。开展形式多样、主题鲜明的感恩教育活动，让学生在实践中完善自我。首先，模拟情境教育法。对一些真实且易操作的案例，我们组织主题班会、演讲比赛，让学生在模拟的感恩情境中切身体会到施恩者与受恩者的心理状态，在心灵上有所触动。其次，实践锻炼法。鼓励学生积极参加学校的志愿者服务队等以服务他人与社会为宗旨的社团，在实践中培养自己的服务意识。我院感恩回乡小分队利用暑期和课余时间用自己的行动去回报学校和社会，并锻炼自己的能力，提升自我修养。

总之，和谐校园是师生们生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。让我们按照党的十六届六中全会提出的到二〇二〇年构建社会主义和谐社会九大目标和任务，全力构建稳定、法治、公平、有序、文明、向上、宽松、协调、包容的和谐校园，培养身心和谐，健康成长的合格人才，为建设和谐的社会主义社会贡献一份力量。

第五篇：新立开展感恩教育,构建和谐校园工作总结

新立开展感恩教育，构建和谐校园工作总结

新立九年一贯制学校悠久历史积淀了深厚的文化底蕴。学校秉承“以管理打造学校形象品牌，以教育教学质量谋求发展”的办学理念，在教育教学方面取得了一些成绩。新的历史时期，又向我们提出了新的课题，就是学校不能只看分数，更应该培养人格健全、品德高尚的人。和谐社会呼唤和谐文化，几年来，根据学生实际情况，我们把“感恩教育”作为德育工作的切入点，对全体师生实施感恩教育，讲感恩，促和谐，培育和谐文化。

一、把感恩教育作为学校思想道德建设基础工程来打造 为了培养学生从小树立崇高的理想信念，养成良好的行为习惯，我大力开展感恩教育，努力使学生懂得知恩图报，不忘国恩、党恩、社会之恩、自然之恩，养育之恩，教导之恩，帮扶之恩，让学生在感恩中学会做人。

1、环境喧染，营造氛围。学校成立“感恩教育活动领导小组”，制定了活动方案，对全校学生开展感恩教育活动进行了整体部署。制作感恩展示板、建立了感恩文化长廊。充分利用橱窗、专栏、板报、校刊、红领巾广播、“国旗下讲话”进行，感恩歌曲，感恩故事等营造浓郁的氛围。把感恩教育宣传提纲发给家长，动员家长参与和配合。

2、常抓机制，确保长效。

组织学生看两部感恩影视片，学唱五首感恩歌曲，背五首感恩诗词，读五篇感恩文章和中华经典，讲五句感恩之言。设置“感恩日”制度，规定双休日、父母生日和母亲节、父亲节、教师节为全体学生的“感恩日”。制定《中小学生孝敬父母十条守则》。与家长建立联系制度及时了解学生情况，并与评选三好学生、优秀少先队员考核挂勾。

3、师生互动，言传身教。一是重视教师示范作用。我们从教师抓起，让教师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地教会学生知恩和感恩。建立贫困生、后进生、留守儿童、单亲子女档案，组织广大教师结对子，在生活上、学习上、心理上进行帮扶和疏导。学校每学期举行“献爱心、助贫困”捐款活动。二是通过在广大教师中开展《弟子规》《启迪心灵的钥匙》的学习和感恩教育的研究活动，懂得感恩，转变思想。感恩党和政府，给我们这么高的社会地位和工资待遇；感恩学生，传承了我们的精神生命；感恩家长，家长的信任和期待，激励我们奋斗不歇。感恩父母，把我们养大并培养成一名教师，我们要努力工作，让父母光荣。因为感恩，促进了内心的和谐，广大教师进一步关爱学生，躬身实践。

4、课堂教育 班会分享。在各学科中进行感恩教育，让感恩教育与学科教育相得益彰。利用语文教学优势，让学生写观察日记，记录父母生活琐事、兴趣爱好等；采访父母，深入父母的内心世界，多方面了解父母；到父母工作单位与父母同工作同劳动，体验父母工作的艰辛。从多角度让学生感悟到“谁言十草心，报得三春晖”；在数学教学中，以细节化过程，算算亲情帐，让学生了解到自己成长历程中，父母所付出的一笔笔血汗钱，一件件感人事。充分利用主题班会，师生共同分享感恩的心情。每次班会分享，都有很多学生因为感恩，痛哭流涕，场面感人。

二、通过感恩教育，弘扬中华传统美德

一个人要是不懂得感恩，就是忘了根本。本立而道生，懂得感恩，才能生起爱心、恭敬心，才能懂得道理，做事才能合乎道理。我们通过诵读经典和德育践行活动使感恩教育活动贴近生活、贴近实际，弘扬中华文化，继承中华美德。

1、开展中华文化经典诵读活动

读经典，诵名句，培养学生的“孝敬”之心。学生通过诵读“鸦有返哺之义，羊有跪乳之恩”，“精忠报国”、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”等诗词名句，让学生懂得优秀的中华传统感恩文化和感恩思想，启发学生的孝敬之心、感恩之情，回报之心。

我们组织诵读了《三字经》、校本教材的唐诗百首，全校师生学习《弟子规》。一是利用班队会时间学习。二是组织开展“家校协手经典诵读”活动。利用每周一中午读书时间进行讲解，每日中午的预备铃后由小老师领读。离校前集体复习一遍。回家后，再由家长带动诵读15分钟。每月一次班会课进行交流反馈，评比诵读情况。每学期开展“亲子诵读比赛活动”，学生达到背诵在口，铭记于心，实践在行。

2、开展了中华传统文化学习提高活动

我们在诵读的基础上，进行《弟子规》教育实验，并落实德育作业。各个班的养成教育效果和学生的文化内涵都有明显的改变。我们还组织学生观看了著名华人演讲家邹越老师的演讲报告《让生命充满爱》，震撼全场，师生流下热泪，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，立志要自强不息，回报社会。

三、以活动为载体，让孩子在活动中感知幸福，学会感恩 积极发挥少先队组织作用，以活动为载体开展内容丰富、形式新颖的实践体验活动。

1、感恩教育，亲子在行动。

在妇女节、母亲节、父亲节、六一儿童节、重阳节、教师节等节日，组织开展“爸爸妈妈辛苦了书信活动”、“感谢师恩” 向老师献真情五个一系列活动，“情牵父母，遥报春晖”感恩亲情的主题活动。同学们为父母做力所能及的事，多与父母谈心，为父母揉腰洗脚，做感恩饭，给父母亲人送去了一句关心体贴的问候，献上饱含真情的热茶、感恩卡，演绎人间亲情的温暖。

为了增进亲子交流机会，让家长见证孩子成长历程，我们每年都开展感恩教育亲子座谈会，开展 “感恩的心”、“让我们一起成长”为主题的亲子班队会、亲子家长会，“幸福手拉手成长心连心”亲子入队仪式，“感恩家乡”和“小眼睛大发现”的亲子摄影展，“我和爸爸妈妈做五旗”，在校六、一表演中亲子同台演出等活动。

2、知恩图报，处处有感恩

利用每年的5月和9月民族精神月和重大节日、传统节日，组织开展“服务他人感恩社会”“走向生活，处处有感恩”等系列教育活动。组织学生到敬老院、军烈属家开展感恩老前辈“情暖人间爱心天使在行动”、“端午节的祝福”等慰问活动；“开展感恩先烈”的祭扫活动；“从我做起学会感恩”演讲比赛、征文、画展、知识竞赛、摄影展及“感恩地球，和谐环境，做合格小公民”主题活动，组织队员到街道、羊肠河河堤清扫，清除大街上的广告标语。开展了“庆改革开放三十年的讲述英雄故事的讲故事比赛”、庆建国六十周年的“红歌演唱会”，“高举队旗跟党走，祖国发展我成长”、庆建队60周年五旗展示、优秀少先队员表彰及重温入队誓词、自理自立比赛，“队旗飘飘红星闪闪”小红星儿童团入团仪式等感恩自然、感恩祖国、感恩社会的活动。开展了 “做文明学生、创文明班级、建文明校园”、“垃圾不落地、校园更美丽”的感恩校园教育活动。

3、传递爱心，世界充满爱

开展“让雷锋精神在校园闪光”主题爱心传递活动，三年来，为贫困生残疾学生捐助学金。传递爱心，传扬美德！开展了“同在蓝天下我们共成长”及“手拉手共建红领巾书屋”，为兄弟学校贫困生、患病学生的捐款、捐书活动。组织开展了“地震无情，人间有爱”和“爱心包裹”献爱心活动。帮助别人，快乐自己！

感恩促进和谐，和谐促进事业。有了感恩，就会感动，所以有行动。全校师生思想道德素质、教育教学质量提高了，同学关系、师生关系、学生与家长关系、学校与家庭关系都更加和谐，促进了我校学生活动文化、学校教育文化建设的开展，今后，我们将进一步增强工作的主动性和自觉性，在深入开展感恩教育、加强未成年人思想道德建设中,不断探索新路子，总结新经验，开创新局面，为培养“四有”新人作出新贡献!