写作文要有丰富的想象力范文

第一篇：写作文要有丰富的想象力范文

写作文要有丰富的想象力

缪如宁

有个小朋友这样写“青豆发芽”的实验：

第四天，有个豆子发了芽。它伸着白嫩的小手，好像在喊：“伙伴们，快出来，别冻着了。多么新鲜的空气，多么美好的世界啊！”

又过了两天，豆子们陆陆续续都发出了芽。它们千奇百怪，各式各样。有的像淘气的小蝌蚪，有的像引颈高歌的大鹅，有的像水中捕鱼的鸭子，有的像梳理羽毛的公鸡，还有的 像和你招手的胖娃娃„„

看到这里，你一定会觉得豆子发芽可真有趣啊！知道小作者的法宝吗？那就是——大胆而丰富的想象。小作者在观察豆子发芽时，非常地细致。他边观察边在头脑中产生大量的联想，并且用拟人和比喻的手法把它们表达出来。瞧！他把千姿百态的豆芽想象成各种各样的小动物和胖娃娃，而且，这些豆芽还会说话呢！多有意思呀！这就是想象的妙处。

所以，要想把你的作文写得生动有趣，必要的想象是不可缺少的。这就需要小朋友具备一定的想象力。

想象力是创造的前提。大科学家爱因斯坦说过：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大诗人郭沫若也说：“没有想象，就没有科学发明；没有想象，也就没有诗人。”由此可见，想象力是何其的重要！那么，怎样培养丰富的想象力呢？

首先要积累生活。想象，并非空中楼搁，而是来源于生活，是在生活的基础上产生的新的奇思妙想。小朋友平时可要多参加一些生活实践，比如学校组织的春游、秋游，各类比赛等课外活动；在家庭中的家务劳动、与亲友们聚会等等。并在实践中动手动脑，随时捕捉新的思维火花，积累写作的材料。生活越充实，也就越有可能产生丰富的想象。

其次要大量阅读。古今中外的无数篇优秀的童话故事、小说，像《神笔马良》、《丑小鸭》、《快乐王子》等都显示了作者非凡的创造力和想象力。小朋友要做一只勤劳的小蜜蜂，飞到儿童文学的百花园中尽力汲取营养和甘露去感受、体验和想象作者所描绘的情境。

最后，练习写想象作文也是一条途径。像《假如我是„„》、《100年后再

到这里》、《在没有大人的世界里》、《小灵通奇遇外星人》等都是想象作文一类的题目。有一位小朋友写了《假如我是一棵小树苗》，他将自己想象成一棵小树苗，赋予了小树苗以人的思想和心理，用儿童化的语言描述了小树苗的所见所闻，想象大胆而新奇；另一位小朋友在《如果没有色彩》这篇想象文中，描绘了一个奇妙无比的世界。在这个世界中，“房子是透明的”，“树木也是透明的”，“穿过透明的天空遥望宇宙„„”作者的想象是多么的奇特！而又充满着童趣！还有位小朋友在《21世纪我的发明》一文中想象了一种气垫鞋，穿上它能让人轻而易举地渡过江河，真有意思。小朋友不妨也来试一试，展开想象的翅膀，看谁想象得新鲜有趣而又合理。小朋友要像脚踏实地的蜗牛学习，一步一个脚印地写一写，练一练，久而久之，必有收获。

总之，儿童时代是最富想象力的黄金时代。只要小朋友善于将想象——这颗埋藏于脑海深处的种子发掘出来，种植于平时的写作园地中去，让它生根、发芽、开花、结果，那么，你的文章一定会产生意想不到的表达效果。小朋友，积极思考，大胆想象吧，想象能为你的文章生辉增色，想象的世界更瑰丽！

第二篇：化学教学中要有丰富的想象力

化学教学中要有丰富的想象力

内蒙古赤峰敖汉四家子中学吴月光

听了卢巍老师的讲座研讨，我对化学教学有了更深的思考，在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而是少年的精神世界中，这种需求更强烈。作为一名教师我们究竟怎样做才能使学生得到更好的发展呢？今天我觉得要培养学生的想象力。

比如：在引导学生元素符号时。把氢元素与H，氧元素与O联系的方法，就像汉字牛羊一样，我们应用时不能总是画出牛羊的样子，而且用简单的符号来代替，慢慢就形成今天的汉字，这样讲学生就浅显易懂，在国际上通用。再像工业制氧气中提到膜分离技术，学生会很困惑；今天卢老师的比喻太形象直观了，她把膜比喻成筛谷物的筛子，只有合适的粒子才能通过，其他的粒子就被挡住了，基本上达到了初步分离的要求，这样讲给学生通俗易懂、形象贴切。

在教学过程中教师经常引领学生张开想象的翅膀，跨越一个又一个知识领域，丰富学生的想象力，提高他们的创新精神。

2012.10.12

第三篇：写作文要有真情实感

龙源期刊网 http://.cn

写作文要有真情实感

作者：王慧

来源：《语文周报·高中教研版》2012年第49期

古人云：“言为心声”。一个人写文章无非是为了表达自己的思想或情感，因此作文应该说真话，说自己想说的话，这样的作文才会有真情实感，有了真情实感，作文才会打动人，才会得高分。

“真情实感”这个短语是由“真情”和“实感”两个名词构成，本文就这两个方面谈本人的一点粗解。

所谓“真情”指的就是作者真实的情感。《我的老师》中作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，表现了蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发了对温柔慈爱的蔡老师的挚爱、感激和怀念之情。课文前半部分写了五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情，在此基础上，作者写了“我”对蔡老师的依恋：默默地看老师写字，放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找老师。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我和蔡老师分别了”，寥寥数语，表达出作者强烈的真实的爱师之情。再如《背影》中，作者抓住人物形象的一个特征——背影，表现了在特定的家境、心境下的慈父孝子之间的相爱相怜，字里行间渗透着一种淡淡的哀愁，把父子之间的真情表现得淋漓尽致。由此看来，喜怒哀乐这种人之常情，如果能用笔将它们表现出来，就会使文章充满真情。

所谓“实感”，就是指作者真实的生活感受。如初中语文自读课本《这不是一颗流星》，作者在结尾处写道：“我原以为，孩子天真淳朴的念头会像流星一样转瞬即逝，现在我明白，这绝不是一颗流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。”这种生活感受，正是作者有感于大人们的感情像流星一样，孩子们的“这颗心比大人们更真诚更纯洁。”含蓄地对大人有所批评，同时又表达了一种愿望，大人们应该保持一种赤子之心，让社会充满友爱、充满温暖。显然，说自己想说的话，离不开真情和实感，喜怒哀乐人皆有之，但仅有这种人人皆有的真情还不够，因为这种真情，只是具备了生活经验，要写好文章，还必须有自己对这种生活经验的体验，这种体验就是感觉，臧克家在一篇谈写作的文章中说过这样一句话：“生活知识和对生活知识的感受，是写作者最基本、最重要的两条。”这就告诉我们言为心声，说自己想说的话，也包含了要把“情”和“感”结合起来的意思。

第四篇：学写作文要有信心

学写作文要有信心

作文，就是写文章。

我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。我们主要学写简短的记叙文，即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。

作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。试想，把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人，让别人与自己一起分享生活的乐趣，那该是多么快活的事啊！

然而，许多小朋友怕写作文，视作文为洪水猛兽。老师出了题，愣了两节课，硬是写不出几个字。老师批评，家长责怪，孩子们十分苦恼。

我小时候，跟许多小朋友一样，不喜欢作文。作文的成绩经常得“劣”（劣是最差的一个等第，即不及格）。为此，老师用戒尺打过我的手心，还罚我抄书、背书；父亲说我不是读书的料，还说，已经为我买好了一辆黄包车，长大了上街去拉黄包车。

一次偶然的机会，让我发现了作文的秘密。进中学了，一次，老师出了个题“快乐的星期天”，让我们作文。写什么呢？我突然想起，前不久的一个星期天，我随堂叔去竹林打鸟的事儿。哈，那一天，我过得可真快乐。这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。堂叔的枪法真准，没过多久，他打下了许多鸟。他打我捡，急得我手直痒痒，也跃跃欲试。堂叔看出我的心思，把枪交给我，让我打几枪过把瘾。我托不起枪管，就把抢搁在树杈上，眯起左眼，对准目标，真是瞎猫逮着死老鼠，居然也让我打下了一只麻雀，我扔掉枪去捡那只被打下了的鸟。当时，我那股高兴的劲儿简直无法形容。这一天，我好高兴。

我把这件事写进了作文。意想不到的是，在讲评课上，老师向大家介绍了我的这一篇作文，说我写得生动、具体，描绘细腻，感情真实，引得大家不约而同地把目光投向了我。

作文本发下来了，我发现本子上有好多红杠密圈，题目的左边批了个“优”。我的心里美滋滋的。

打这以后，我初步认识了作文：作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来，只要肯动脑，只要下功夫，谁都能写好作文的。我树立起信心了。

打这以后，我渐渐地不怕作文了。每逢作文，我总是仔细地考虑，认真地回忆。写好作文以后，又多读几遍，发现写得不贴切，读起来不顺口的地方，就反复揣摩，认真修改。没过多久，我的作文成绩提高了许多。这一下，我的信心更足了。

“不是读书料”的我，也能学会写作文了，可见，作文并不是一件高不可攀的难事。“天下无难事，只怕有心人”。你们现在的生活比我们小时候丰富，你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。再者，你们比小时候的我更聪明。我深信不疑，只要你树立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握规律，一定能学会作文，并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。

拿起手中的笔，做好准备吧！

语句要通 语气要顺

小朋友学写作文常常会遇到这样的情况：好不容易写下了第一句话，却不知道下一句话该写什么。于是，绞尽脑汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下课，草稿本上留着的还是那么一句话。我们知道，作文的基本要求是：语句通顺，语气连贯。那么，怎样才能做到这一点呢？办法是：我们在作文时，思想必须集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再写。写好了一句话以后，多问自己几个“怎么样”和“为什么”，然后再写下去。总之，话要一句挨着一句说，不能眉毛胡子一把抓。语句要通，语气要顺，意思要表达清楚。

小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇《海上日出》的课文，我们不妨看看这篇文章的语言特点吧！仔细分析文章第一节的文字便可以发现，它下面的话总是顺着上面的一句话说的。

比如，为了看日出，（我怎么样？）我常常早起。那时（怎么样？）天还没有大亮，（四周怎么样？）周围很静，（怎么样的静？）只听见船里机器的声音。它一句话挨着一句话说，通畅、明达。因此，我们读起来琅琅上口，一点都不觉得拗口。平时，我们排队要有个序，或由矮到高，或由高到矮，同样的道理，说话、写话也要有个序，一句挨着一句说。

有一位小朋友要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书，一有空就看书，我爱看书简直到了入了迷的地步„„”内容既空洞，语句也不流畅。后来，他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”，自问自答，结果写成的一段话，既通顺又连贯，效果好多了。他是这样写的：

“我是个小书迷，（开宗明义，点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。接着，问自己：为什么会迷上书的？）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。（从哪里可以说明你是一个书迷呢？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（有些什么书？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（怎么爱书的？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：‘海洋里的鲸鱼可大呢！’我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：‘你怎么知道的呢？’我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”

你看，这一段话写得多生动、多精彩呀！达到了“语句通顺，语气连贯”的要求。

作文应该写自己的话

有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？

同学的作文中犯有“没有儿童的情趣，缺乏真情实感，成人腔很重”的毛病不在少数，要治好这种毛病也不难，必须注意以下两点：

一、从选材上说，应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。

文贵以真。孩子有孩子的视角，孩子有孩子的思维方法，孩子们的语言习惯跟成人也不一样。用自己的嘴巴去说别人的话，总让人感到别扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。不生搬硬套成人话，要吐真言、抒真情，让人读了感到朴实无华，真实可信。

作文讲的是孩子自己亲身经历的事。字里行间充满着儿童特有的情趣，没有一点儿成人腔调。事情并不复杂，但是平中有奇；语句并不优美，但是前后有联系。读了这种作文，我感到亲切自然，真实可信。

二、从表达方式来说，语言要朴实，抒发感情要实事求是，分寸要掌握好。不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。

一位小朋友写了一篇题为《百灵鸟的苦恼》的文章。文章介绍道：

“我”爱唱歌，想参加学校百灵鸟合唱团，却遭到父亲的百般阻挠，说“什么小百灵，大百灵的，只要读好书，什么都„灵‟了”。因此，小作者十分苦恼。文章最后写道：

“百灵鸟是最爱唱歌的。然而，百灵鸟唱不了歌，你说，可恼不？”

文章的主题是严肃的，深刻的，有着普遍的意义的。小作者的父亲所说的话是极其普通而又有趣的，没有一点儿成人的腔调、说教的味儿。正由于这一点，便可以这么认为，这样的作文是成功的。

还是回到题目上那句话：“作文应该写自己的话。”

第四讲

作文要写出新意

落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。

比如说，老师出了个作文题：《家乡变了》。落俗套、一般化的写法是：过去，家乡如何如何的落后，如今，高楼大厦拔地而起，最后点明题旨——家乡变了。一位同学屏弃了这种写法，他独辟蹊径：

１、一个月朗星稀的夜晚，全家在院子里纳凉，闲谈中谈到了母亲河——黄浦江。２、爷爷感慨地说，他小时侯过黄浦江得乘坐小舢板，既费时又不安全。

３、爸爸接过话茬：我小时侯过黄浦江则乘坐轮渡船过江，安全多了，可是逢到迷雾天，则过不了江了。４、我高兴地说，如今我过黄浦江全然不愁这些了，去，过隧道；回，奔大桥。５、奶奶作了总结：世道变了，家乡也变了。另一位同学的构思更是独具匠心：

１、爷爷是个“老上海”，自诩能闭着眼睛摸到外滩。２、爷爷退休以后，去乡下小住三年。３、这三年，正是上海“三年大变样”的时候。

４、今年岁末，爷爷从乡下回到上海，却迷了路，最后还是“打的”回到了家。

５、爷爷一跨进家门，一个劲地说：我这个“老上海”迷了路，真是“上海变了，上海变了”。

这两篇作文的口子很小，然而开掘却很深，各自从一个侧面反映了家乡的变化，收到了很好的效果。

人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这句话来说明作文必须要有好的材料。

那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。

举一个例子来说吧！

有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：

１、一清早，同学们来到教室主动打扫教室。２、同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。

３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。

应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。

后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：

１、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。

２、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。

３、我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。４、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

５、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。

这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。

举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。

第五篇：班主任要有丰富的教学经验

班主任要有丰富的教学经验

镇赉县嘎什根第一小学 肖志海

我从儿时就有了成为一位教师的梦想。现在，我的梦想实现了，所以，从我第一天走向讲台的那一刻起，我已准备好把自己的青春献给教育事业，全身心地投入我的教育教学工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

1、认真上好每一节课。

我从事班主任工作已整整十七个年头，在这十七年中，不敢说成绩辉煌，但已是桃李满天，培养的学生各行各业都有，选择了教师这一神圣的职业，就意味着我们不但要充实自己的专业知识，还要夯实自己的职业技能，认真上好每一节课是教师必须遵循的准则，老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，这是教学风格的一种表达，是教学能力的一种体现。

比如，前些天，我在学校作了一节示范课，讲的是二年级第八版块《稻草人穿衣服》这篇课文，因为它是一篇童话故事，不但让学生懂得麻雀为稻草人的衣服装点了什么，更重要的是让学生知道麻雀与稻草人之间那种和谐友好的关系，感受到生活中处处有美。在设计这一节课时，我从整体入手，抓住麻雀们不满意，然后进行细节添加。让学生模仿一下叽叽喳喳的小麻雀，感受一下麻雀们的兴奋心情，从每一次的不满意，能够看出这是一群什么样的小麻雀，小麻雀与稻草人天天生活在一起，稻草人会对小麻雀说些什么，请你为稻草人装点一下等等，加入了这些环节，整堂课变得生动精彩，学生兴趣浓厚，积极参与取得了很好效果。

2、抓好各科教学：

①数学课上做到精讲多练、随着新的课标改革的不断深入，教师的教育观念起了很大变化，在课堂教学中创设了生动的教学情景，激发了学生的兴趣，关注数学与生活的联系，使数学更贴近生活，改变学生学习的方式，更强调学生的自主学习······但是，我们也看到学生练习的时间越来越少，一堂新授课下来，练习时间不超过10分钟，有的甚至还来不及练习。那么我在上数学课时，注重精讲多练。

②语文课要讲练结合： 在日常生活中，一些语文教师在台上讲得天花乱坠，学生在台下却听得恹恹欲睡。教学质量很难保障，语文教学是不能强硬灌输的，教师应该在课堂上创造机会，利用各种途径采取多种形式，鼓励学生参与，让学生由听到讲，学生才能在愉悦的气氛中顺利完成对语文知识的探究学习，多鼓励，多激发，多交流，真正地把语文教学课堂当作一个提高语文素养和人格素养的乐园。在低年级的语文教学中，我重视识字教学和写字教学，每一课的生字我先让学生课前预习，在课上交流识字方法，每个学生都能说出自己是如何记住这个字的，但用的是哪种识字方法不会总结，所以，我教给学生识字方法，像部件组合法，对比记忆法，猜字谜，编故事，字里识字，字族识字等。每一课在学生记住这个字后我都会告诉他用的是哪种识字方法，久而久之，我们班的学生识字非常快，并能较快地说出识字方法。

从学生一入学，我特别重视写字教学，一手好字就是一个人的门面。一定要在低年级给学生打好基础，每写一个字，我先讲这个字是从哪个线起笔，经过哪个线，到哪个线收笔，每一笔画的起笔要先顿笔，合体字哪部分大，哪部分写得小，左边偏旁小写，右边偏旁大写等，都讲得很细，很细。这还不行，学生听懂了，但练习写时不一定照着你说的去写。于是，每写一个字，我都要给学生打字头，全班40多人，要打40多遍。每打一个字头，都要讲一下这个字的写法，有时，一节课下来，就能写两个字。我从其他地方挤出时间，每天都教学生写字，功夫不负有心人，我们班的学生各个的字写得非常漂亮，成绩也非常优秀，受到了学校老师和领导们的好评。从我班转走的学生在其它各校，也受到了老师们的夸奖，像转到实验小学的朱旭，孙依然，转到新星小学的李元泽，王一博，转到团结小学的杨飞絮等

高年级我重视阅读教学和习作指导：

近三年来，我们校长又把我从低年级调到高年级，教高年级的语文，在讲高年级语文课时，除了指导学生朗读外，重点是让学生理解课文内容，每一课我讲得非常细致，先从整体上把握课文内容，再具体到每段，每句话，甚至每个词都让学生进行细细品读，细细推敲，理解其含义，象课文中用到的各种修辞，省略号，破折号的用法，文章中用了哪些描写方法等，都让学生学会。这样，学生积累的知识多了，做阅读题也就容易了。

每次习作指导课，我都从这几方面入手：

（一）创设情境，激发兴趣。

（二）引导观察。

（三）注重评改。除了书上的这些习作要写好外，我还针对当前的社会形势给学生留一些习作，像学雷锋，环保节约等方面，尽快改变农村学生作文弱的现状。

通过这几年的努力，也收获了不少，县里举办语文竞赛。我教的学生每一年都获得奖项，去年，学生的语文团体总分全县排名第二。没有因为语文弱而拖学校后腿。

总之，班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的人格塑造学生的人格，以自己的青春谱写教育的诗篇，以自己的执着谱写着绵长的文化繁衍，以自己的理念和憧憬铸造着 未来的坚强人杰，在教育这片沃土上，奉献出自己的一切。

姐，你看看

肖老师 2013/12/24 19:40:12 做一名有爱心的班主任

镇赉县坦途镇第一小学 肖艳玲

人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业，著名作家冰心也曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”一位有爱心的老师，是被爱感动着，这是一种身为教师独有的幸福感。尽管身为一名教师，忙碌，繁琐，似乎永无止境，我们甚至有时会有所抱怨，但更多的时候，我们在被一种“为师”的幸福感动着，我的心里常常溢满了感动，让我怀着一颗尊重，真诚，理解的心去热爱每一位学生。

一、用爱心去鼓励学生

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每名学生身上都有闪光点，班主任教师如果善于用爱的言行激励学生。每名学生都有成功的机会。教师对学生的爱是一种最能打动学生心灵的力量。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话是教师对学生那种无私之爱的真实写照，对学生来说，教师的爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，对教师来说，爱学生就是热爱自己的职业，师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为他们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏明灯。

在2000年，我担任六年级班主任，我们班里有个叫王晗的同学，他不但不学习，成绩是班里最后几名，还经常与班里同学，甚至其它班的同学打架，经常不来上学。到家里去找他来上学，我已经数不清有多少回了，跟家长沟通也无济于事，批评教育也不起作用，后来，经过认真思考，我应该改变教育方法，用自己的爱心去感化他。于是，我主动找他谈心，让他担任我们班的班长，并且告诉他，要做一名好班长，必须以身作则，这样，学生才能服你，他听了非常高兴，愿意当这个班长。通过几天的观察，他不但主动管理班级，而且也不旷课了。还主动找我为他补课，果然有了上进心，一学期下来，成绩由后几名上升到中等生，班级让他管理得有声有色，形成了一种凝聚力，同学们也非常喜欢他。他再也不是样样都“差”的孩子啦！

爱生是教育好学生的前提，王晗同学就是在爱的怀抱中成长了，进步了。爱是春蕾，能惊醒迷途的学生，爱如夏雨，能沁入学生的心脾，爱是秋风，能拂去学生心灵的尘垢，爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要班主任用“心”执著地去爱学生，就能开垦出一片学子们成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力

二、教师要善于欣赏学生、转化学生 作为班主任，要树立这样的学生观——“人人有才，人无全才”人与人之间存在差异，但要承认学生人人有才，只是表现的方面不同。每名学生智力或才能的表现形式，内容或显现的迟早都会有所不同，所以尊重学生，就要努力发掘每名学生身上存在的优点，坚持“扬长教育，以长促短。” 讲到这里，我的感触就颇深，现在的应试教育，把我们逼得整天盯着学生的成绩，而忽略了学生身上的闪光点，我们班有个叫李刚的同学，他是上二年级从村小转入我们班的，有个双胞胎弟弟分到了罗老师那个班。这哥俩成绩差，语文，数学加起来不到50分，我利用空闲的时间，给他补补课，一个多月下来，一点起色都没有。但在一次劳动时，改变了我对他的看法，我们班的分担区是捡操场上的石块，每次李刚篮子中总是装得满满的，倒完后，又去捡，累得他满头大汗，别的同学拿不动，他主动去帮忙，随后的一些天，我都在注意观察他，他主动帮班级倒垃圾，主动帮同学削铅笔。这时，我才深深地感悟到，这个孩子也有优点啊！不能因为学习不好而看不起他，从此以后，我改变了对学生评价的方法，不能以成绩定好坏，要善于欣赏学生。

三、在情感上去激励学生。

赏识教育家周弘说：“一切生命都是美丽的！一切生命都是平等的！一切生命都是伟大的！任何时候人都无权放弃任何一个孩子！”表扬“每一个学生”是一种教育理念，是一种科学的教育人的方法，更是一种多彩的教育实践活动。学生的成长道路犹如跑道的战场，班主任应该为他们多喊“加油，高呼冲啊，”哪怕学生一千次的跌倒吗，也要坚信他们能一千零一次站起来。有时候，教师一个赞许的目光，一个温柔的动作，一句温暖的话语，都会像甘霖一样滋润学生的心田，使他们看到自身的价值。激发起进取向上的勇气。倡导赏识教育，就是让学生自己领悟人生的智慧，体验成长的快乐，要教育好学生，教师应该从赏识他们开始！教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子，师爱是教师必备的美德，也是教师的天职。总之，在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，只要我们心中是真诚地为了孩子，为了孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信我们的班主任工作能在不断的磨炼中得到新的提升。既然，我们选择了班主任，那么给学生一双飞翔的翅膀就是自己最大的幸福，当学生的脸上绽放出笑脸，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我们可以坦言，我们很幸福，因为我们是班主任。