3. 精打细算,加强日常成本管理

第一篇：3. 精打细算,加强日常成本管理

3.精打细算，加强日常成本管理

罗韶宇说，成本创新需提高精细化管理意识，使精细化管理变成职工的自觉行为和管理习惯贯穿于工作始终，形成全员参与精细管理，人人关注降本增效的浓厚氛围。罗韶宇总结道，重点抓好现场技术管理和费用控制上的精细化管理工作，对前者要细分管理项点、明确管理重点、关注管理难点，分清管理责任，抓好工作落实，保证管理效果；在费用控制上，推进定额管理、目标管理、预算管理和责任管理。

4.重视效益，树立成本管理新理念

罗韶宇说，公司不仅要关注产品的成本，还要关注其在市场上能实现的效益，从“投入”与“产出”的对比分析来看待“投入”(成本)的必要性、合理性，即努力以尽可能少的成本付出，创造尽可能多的使用价值，为公司获取更多的经济效益。罗韶宇说，只要增加的成本能提高公司产品在市场的竞争力，最终带来更大的经济效益，这种成本增加就符合成本效益观念。如公司推广成本创新活动，虽然要增加一定的费用开支，但能使公司获取更好的收益。树立成本效益观，就必须具备前瞻性、客观性的思维，才能走出狭隘、短视的成本管理误区，才能提升公司成本管理水平及公司管理水平，增强公司竞争实力。

罗韶宇观点三：积极面对成本创新过程中的阻力和困难

罗韶宇说，成本创新不可避免的会打破“规则”与“习惯”，会遇到种种阻力和困难，因为成本创新也是利益再分配的过程，会涉及到供应商、经销商、政府、员工等利益的重新分配，必然会遇到很多矛盾。尽管成本创新会影响到少部分人的利益，但是从长远来看成本的降低对带来公司利润的增长，对绝大多数员工来说都是利好。罗韶宇罗总又说，因此，作为成本创新的领导者、参与者，必须有敢打破这种“规则”与“习惯”的勇气，力争通过成本创新获得更好的利润来回报公司和员工。

公司成本管理流程能力的改善不仅包括内部价值链的不断改良和创新，还要统筹协调与供应商、中间商、经销商的同步，保障整个通路对顾客需求快速而协调地反应，内部的研发、生产、后勤以及上下游公司的关系都是价值链优化需要加强的环节。公司必须站在整个行业系统的角度，综合考虑参与价值创造的各主体的利益，保证价值运动在数量上达到最大，保证价值流动畅通无阻，并在各节点之间合理分配，实现多方共赢。

第二篇：浅谈企业日常管理中的成本控制

浅谈企业日常管理中的成本控制

【摘 要】随着我国社会主义市场经济的不断发展与全球经济一体化进程的加快，我国企业面临的竞争日趋激烈，现代企业为了寻求新的发展空间，尽快提高企业的竞争优势，就必须加强对企业成本的控制与管理。目前，我国现代企业在成本控制与管理中还存在诸多问题，严重制约着企业经济效益的提升。本文将就目前我国企业日常管理中成本控制存在诸多问题进行探讨，并找出相应的应对措施。

【关键词】现代企业；日常管理；成本控制；策略

一、引言

随着我国市场经济的不断完善与发展，我国社会环境构成产生了巨大变化。面对日益激烈的市场竞争社会大环境，有的企业连年亏损濒临破产，有的企业逐渐步入良性循环、蒸蒸日上、利润增加。究其原因主要是现代企业在激烈的市场竞争面前对待成本控制问题的不同结果。那些重视成本控制与管理的企业在不断深化企业改革中，勇于创新、与时俱进、积极开拓，将财务管理中的成本目标与控制全面引申到企业管理中，为现代企业的经营管理提供了保障。那么，现代企业在激励的市场竞争中，如何才能有效的提升企业的自身竞争力？这已经成为现代企业可持续发展的首要目标。市场竞争的实质就是产品价格的竞争，产品的成本价格直接决定着现代企业产品的价格，因此，如何在现代企业的日常管理中有效的控制现代企业的成本就成为企业战略发展目标实施的重要保证。成本的管理不仅仅局限于成本本身，而在于对成本的有效管理与控制，有效的成本管理已经成为企业降低成本支出、提高企业经济效益的重要任务。

二、现代企业日常经营中成本控制存在的问题

1.现代企业的成本控制与企业战略不相匹配

目前，我国很多现代企业在进行成本控制时根本不考虑企业的战略发展目标。造成企业成本控制与战略发展目标相脱节，从而影响了企业的战略发展规划与目标的实现。其实，现代企业加强对成本的控制是企业实现长远发展目标、实施战略发展规划的一个细化过程，如果在成本控制中忽视了企业战略发展，那么必将造成企业的短视行为，从而使企业的预期成本控制目标无法达成。例如：很多企业将成本控制的工作重心放在如何降低企业的生产成本上，单纯的追求企业生产成本的降低，引发企业成本管理的误区。再例如：有的企业为了降低成本而采取增加产量、提高生产效率的方式，最终造成企业库存产品激增，反而增加了企业的成本。还有的企业为了降低成本，偷工减料、忽视了对产品质量的控制，从而造成企业的信誉危机，为企业日后的经营埋下了隐患。可见，这些目光短浅的缺乏长远打算的成本控制并不利于企业成本控制目标的实现。

2.现代企业缺乏对成本控制的意识

随着我国社会主义市场经济的不断发展，很多企业规模不断扩大，企业做大做强的目标越来越明显。但是，在企业发展的过程中，很多企业领导者的成本控制观念仍停留传统的成本控制观念上。例如：有的企业的领导者是从事技术方面的人才，但是对成本控制的认识不到位，因此将企业的大部分资金与精力全部投入到对企业产品的技术水平的提高、新产品的研发、机械工艺的提高等方面，从而忽视了对企业成本管理与控制，更缺乏对企业生产的全过程成本控制理念。例如：有的企业在产品投产前就已经确定了产生的生产成本，而一旦投产后，企业留给自己成本降低的空间就少之又少了。同时，企业产品成本的控制涉及到企业的所有经营环节，从产品的设计开始，到产品的研发、原材料的采购、生产、工艺的改进、产品销售、利润分配等不同环节，都需要对成本进行控制。由于缺乏对产品成本的事前、事后控制，很多企业缺乏贯穿于生产经营活动全过程的成本控制意识，严重影响了成本控制的效果，并对企业经营效率的提升、核心竞争力的提升起到严重的阻碍作用。

3.缺乏科学的、完善的成本控制方法

随着现代企业生产规模的不断扩大，现代科学技术的高速发展，各项新技术、新工艺层出不穷，很多传统的成本控制的方法已经无法再适应企业的发展要求，从而造成企业成本控制效率低下的问题。例如：目前大部分企业的成本控制工作主要是依赖于企业的财务部门来完成的。而财务部门对于企业生产等不同环节的多样化并不完全了解，而成本控制的方式基本上都是以财务手段与方法实施的，这种财务成本管理的手段具有较大的局限性。在企业的众多经营环节中，如果单靠财务部门的数据分析与财务成本管理手段来实现对企业的有效的成本管理是不全面的、不科学的、不完善的。随着现代信息技术的高速发展，很多企业在财务管理、企业管理中实现了信息化手段。但是，仍有企业在成本管理中并未引入先进的成本控制信息系统。现代企业的成本控制过程是一项长期的、系统性、复杂的工程，缺乏有效的成本控制的信息化系统不利于企业成本控制方法的改进与提高。

三、现代企业日常管理中有效的成本控制策略

1.树立全新的全过程成本控制管理理念

上至企业的领导者与管理者，下至企业的财务人员与普通员工，都必须从思想上真正认识到成本控制管理的重要性，在企业内部成立专门的成本控制管理领导小组，由企业的领导者与管理者担任负责人。在以财务部门为主的管理模式下，逐步形成与其他部门良好合同、共同协调、配合的企业内部成本控制体系，为企业全过程成本控制与管理创造良好的环境。同时，加大全过程成本控制管理理念在企业内部的宣传力度，充分利用现代多媒体技术手段、网络技术、现代信息技术、现代通讯技术等手段对全过程成本控制管理进行宣传，全面提升全体员工的认识，将企业的发展与员工的未来职业生涯进行有机的结合，激发员工对成本控制的热情与积极性，为企业全过程成本控制创造良好的环境。另外，现代企业还必须根据企业自身的发展实际，制定出符合现代企业发展的、具有较强的可操作性的成本控制目标，将各种成本费用的属性进行细化，在对各项费用进行比较后在制定出符合企业实际的各项费用指标，以此来保证成本控制目标的合理性预可行性，促进企业战略发展目标的实现。

2.加强成本核算与成本管理方法的完善

这就要求企业必须时刻关注自身经营状况的特点，从成本消耗的源头抓起，例如：加强对原材料采购成本的控制。这就要求现代企业必须提前做好对下一会计结算期内所需原材料的预算工作，并将具体数据上报到材料采购部门，使材料采购有据可查。对于现代企业内部库存材料的监督管理工作可以建立一系列专门的材料档案与管理制度，并对每项材料进行精细化的记录与管理，以便为日后提取材料采购数据信息奠定基础。对于材料的领用一定要详细查看领用人的材料领用单，认真核对后才能发放。切忌要避免在领用过程中出现冒领、重复领用等严重的资源浪费现象发生。另外，还必须采用科学成本控制方法，加强对成本的考核、分析、审计，并定期对成本控制情况进行检查与监督，并使之与一定的奖惩制度相配合。

3.实现企业成本控制与企业战略的匹配

现代企业的成本控制目标必须与企业的战略发展目标相一致。在充分的、认真的分析完企业的战略发展目标后，根据企业的实际确定企业成本控制的具体措施与重点，进而制定出符合企业发展的成本控制策略。实现以成本控制同企业战略发展与实施的目的，实现企业战略发展与成本控制的协调统一。

总之，现代企业要想在激烈的竞争中占有一席之地，就必须与时俱进、锐意改革、积极创新，使成本控制成为现代企业管理中的重要手段，充分发挥成本控制在管理中的优势，提高企业经济效益、提升企业的核心竞争力。

参考文献：

[1]陈瑞生.浅谈企业成本控制的创新之路[J].中国经贸导刊，2012（17）

[2]薛少汉.现代企业制度下的成本管理[J].当代经济，2013，（16）

[3]付清河，刘安.强化成本控制，提升企业核心竞争力[J].河北企业，2013（09）

第三篇：《精打细算》教案

《精打细算》教学设计

五洲中心小学李宾雁

教学课时：第一课时精打细算。

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元小数除法。

教材分析：

这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法，教材创设“精打细算”的情境，贴近现实生活，提出了数学问题“哪款牛奶更便宜”。引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性思差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。

教学目标：

知识与技能：进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用

这些方法去解决日常生活中的一些问题。

过程与方法：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发

展推理能力。

情感、态度与价值观：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心；通过学习培养学生细

心、严谨的品质。

教学重点：小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决生活中的实际问题。教学难点：当被除数是小数时，尤其是遇到还有余数和哪一位数位不够除时，如何试

商。

教学用具：课件。

教学过程：

一、知识铺垫

师：今天我们要一起探索小数王国的奥秘。可是，国王说了，在探秘之前，我们首先要

闯关才可以。同学们有信心闯关吗？老师听到了你们自信的声音。

请把下列各小数改写成大小不变的三位小数。

19.19.23007.426.030.524012

师：恭喜大家顺利闯关成功。你们得到了哪些启发？

生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

二、创设情境，提出问题

1.师：真棒，小数王国的大门向我们敞开了，你们看到了什么？

生：精打细算。

师：小数国王要告诉我们，生活中，我们一定要精打细算。

师：在精打细算时，我们要用到“小数除法”的知识。那么这节课我们就来探讨小数除

法里最基础的一个内容---除数是整数的小数除法。【板书——小数除法（除数是整数的小数

除法）】

师：为了旅途之需，我们的朋友懒羊羊要准备买一些牛奶（出示幻灯情景图），走进商

店它发现有两款牛奶在做活动，但它依然很苦恼，不知道该选哪款更便宜？同学们愿意帮帮

它吗？

2.师：哪款牛奶更便宜？这里的“更便宜”指的是什么呢？实际上就是要看一看哪款牛

奶的单价低，哪款牛奶就便宜。

师：谁会列式呢？

预设1：当学生说出11.5÷5时，教师板书：11.5÷5=

要求出光明纯牛奶每盒的价钱又怎样列式？

预设2：当学生说出12.9÷6时，教师板书：12.9÷6=

三、自主探究，学习新知

1.要想知道哪款牛奶更便宜，我们需要确切地计算。下面我们就来研究小数除以整数的计算方法，以便解决我们到底应该买哪款牛奶这一问题。

下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识想一想怎样才能具体求出两款牛奶

每盒的价钱呢？

2、我们就先来求一求儿童牛奶每盒的价钱是多少？

3、学生自主探索——交流讨论，教师巡视指导。（在学生交流的时候，教师寻找典型算

法，可以问问他是怎么想的，做到交流时心中有数。）

4、现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来汇报？

可能有学生直接运用竖式进行计算，此时应做重点研讨，并且让学生板演竖式，另外教

师应大胆放手让学生说出自己的想法，教师再进行小结。引导出“商的小数点与被除数的小

数点对齐”。

预设

1、学生把11.5扩大10倍，得到23后再缩小10倍得到2.3

引导：你把11.5扩大10倍后变成了115，为什么要这样做？（小数可当整数算）现在老师把它变回11.5，商的小数点应点在什么位置呢？为什么？这一点你做的非常好，你准

确地点出了小数点的位置。看来商的小数点应该和被除数的小数点对齐。

过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样的？

预设2： 用小数的意义来解释。

教师视学生回答角度进行引导阐释。

小结方法：同学们想法虽然各有千秋，但老师从中发现三个共同点：

（1）用竖式计算；

（2）都按照整数除法的方法来计算的；

（3）都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。

5.学生尝试计算光明纯牛奶每盒的价格，有疑问则小组交流。

师：儿童牛奶的价格我们计算出来了，那么光明纯牛奶的价格是多少呢？

生自由做题，允许同桌讨论。师巡视指导，并请做好的同学上黑板板演。

6.集体交流，教师引导总结：除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。

师评讲生的板书：12除以6商2，点上小数点，9除以6等于1余3，怎么办呢？

生：在余数3的后面添上了一个0。

师：这样可以吗？会改变被除数的大小吗？

生：不会，因为小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

师：是的，除到小数末尾还有余数时，我们可以在余数末尾添0继续除。

师：因为2.3元＞2.15元，所以光明纯牛奶更便宜些。所以，懒羊羊要买光明纯牛奶。

如果我们不精打细算，我们就不知道哪款牛奶更便宜了。因此，生活中，我们一定要精打细

算。

7.集体巩固小数除以整数的计算方法。

师：思考，小数除以整数的计算方法。

引导学生总结。小数除法的计算方法：①按照整数除法法则计算。②商的小数点要与被

除数的小数点对齐。③除到小数末尾还有余数时，可以添0继续除。

老师真佩服你们，本节课学习的小数除以整数的计算方法你们都总结出来了。

四、巩固练习，延伸拓展

1、小试牛刀。

师：好了，规则总结出来了，那么本次探秘之旅的主要任务也就完成了。你们发现了吗？

实际上，数学就在我们的生活中，因此，我们一定要学好数学，以便更好地生活。下面我们

就应用我们所发现的奥秘去解决问题。小试牛刀。

24.5÷7 =81.5÷25 =78.3÷9 =

2、同学们表现真不错，那我们接着去小数王国的智慧城堡里看看，那里又会藏着什么

奥秘呢？

比一比：7.42÷7=1.2÷5=

（1）女生完成第一题，男生完成第二题，看谁计算的又快又准。

（2）同时请两名学生上黑板板演，其余学生独立完成。

（3）其他同学的结果与他们的结果一样吗？不一样的，认真想一想，哪个地方马虎？错

在哪里？

（4）教师适当地讲解，引导学生明确：当被除数的某一数位不够除时，就商0占位。

3.我是小法官

师：下面让我们来做一次小法官好吗？不要着急，做法官可不是那么简单的，你一定要

仔细观察，指出错误，解释原因，并改正。

师：你们真能干，老师希望同学们在以后的学习过程中也能以这种严谨的态度对待每个

问题！

4.实际应用

师：下面我们就用所学的知识来解决实际问题。

（1）、货比三家：富佳超市圆珠笔买三支送一支，一共9.6元；宝得利超市圆珠笔买四

支送一支，一共11.7元；新华超市圆珠笔买五支送一支，一共14.7元，如果是你，你会选

择在哪家超市购买圆珠笔呢？（分组活动：一组给富佳超市做小会计，二组给宝得利超市做

小会计，三组给新华超市做小会计）

（2）、乐乐在给雅安爱心捐款活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认

为乐乐会捐给（）位小朋友，每个灾区小朋友得（）元钱。（开放题，视时间

灵活练习）

师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给那些需要帮助的学生。

五、全课总结，感悟延伸

师：通过这节课的学习你想提醒同学们需要注意些什么？

六、板书设计：

精打细算

—— 小数除法（除数是整数的小数除法）

11.50÷5=2.3（元）12.9÷6=2.15（元）7.42÷7=1.061.2÷5= 0.24

竖式竖式竖式竖式

第四篇：《精打细算》教案

《精打细算》教学设计

教学内容：北师大版教材小学数学四年级下册P61 教学目标 ：

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。教学重点和难点

重点：经历探索小数除以整数计算方法的过程。难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学过程设计

一、情景引入：

1、生活中王老师总是精打细算，老师早上为了准备给大家上课，连早饭都没顾上吃，当时我就想买袋奶喝。现在老师看到甲乙两个商店有两捆牛奶，它们的价格分别是11.5元和12.9元。你们猜猜，王老师买哪个商店的？为什么？

2、出示两个商店不同的捆法，验证学生的猜测。问现在王老师该买哪个商店的牛奶呢？你是怎么想的？

二、探索小数除法意义和除法的计算方法。

1、学生尝试进行计算。转化成整数来做，也可以直接用小数来进行计算，研究小数计算的方法。

2、研究除数是整数的小数除法的计算方法。

(1)学习小数除法计算方法。

① 依据情景内容，说说每个量的意思，理解小数除法的意义。

② 学生列出算式：11.5÷5 = 或者115÷5（说一说这个算式是怎么来的？）（学生能够初步感受两道算式的不同。）

②学生观察第一个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数。)③引出问题：被除数是小数，该怎么算呢？ ④学生尝试练习。（教师把典型解法板书在黑板上）

老师找了两名同学板书了解题过程。找那名同学上黑板解说（老师打断一下，还有谁也是想到用整数的计算方法，你为什么想到用整数的方法进行计算呢？老师要好好夸夸我的学生们了，你们现在已经很会学习了，能够用学过的知识来解决新知识了。）你们都得2.3吗？谁能抓住关键的地方来提出一个问题？你看老师有这么一个问题？（点点对齐，强调是被除数和商的小数点对齐）为什么呀？你还可以怎么理解？（要说得详细些）第二题，谁的方法和他一样。这道题有什么关键的地方需要强调吗？（点点对齐，余数要补0继续除）黑板上两名同学都是列竖式来解答的，是个好方法。还有谁用其他的方法解答吗？（投影演示）⑤学生自己在小组内交流算理。

练习：

68.8÷4=

63.24÷6= 独立完成P61的“试一试”。

说一说：商的小数点如何确定？

学生自己通过讨论，总结出除数是整数的小数除法的计算法则：

(三)巩固反馈

老师想检验一下大家本节课的学习成果。咱们来一次智力闯关吧。第一关：帮小迷糊改错

第二关：获得金钥匙，请计算错误的学生说出错误原因。

第三关：开启智慧锁：小明用自己攒的6.3元买了3块月饼，准备分给爸爸妈妈一人一块，他还想给爷爷奶奶一人买一块，可他兜里还剩下3.5元了，钱够吗？

第四关：开启状元锁：由于小明表现突出，爸爸妈妈领他去动物园玩，买门票一共花去了10.5元，已知一张大人票与三张小孩票票价相等。一张大人票多少元？（你说的意思老师是用线段图这样表示的）

闯关成功，孩子们你们用你们的智慧突破了一道道难关。从中也一定感受到了学习数学知识的乐趣。

(四)小结：通过这节课的学习，你学到了什么？

第五篇：《精打细算》教案

《精打细算》

一、知识铺垫

师：今天我们要一起探索小数王国的奥秘。可是，国王说了，在探秘之前，我们首先要闯过两关才可以。同学们有信心闯关吗？老师听到了你们自信的声音。

1.第一关：下面各数中的哪些“0”去掉后，数的大小不变？

7.1015.201000.0701.012.0

师：恭喜大家顺利闯过第一关。闯过第一关后，你们得到了哪些启发？

生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.第二关：我说你答。

0.5是（）个十分之一。1.5是（）个十分之一。

0.3是（）个十分之一，也就是（）个百分之一。

二、创设情境，提出问题

1.师：真棒，两关我们都顺利闯过了。小数王国的大门向我敞开了，你们看到了什么？ 生：（精打细算。

师：你来猜一猜小数国王要告诉我们什么？

生：小数国王告诉我们，生活中，我们一定要精打细算。

师：在精打细算时，我们要用到“小数除以整数”的知识。这也是我们本节课所要探讨的主题。（板书——小数除以整数）

师：为了旅途之需，我们首先要买一些牛奶（出示幻灯情景图），仔细观察图片，你从图上发现了什么数学信息？

生观察信息并汇报。

2.师：小数国王偷偷告诉我，两家牛奶质量相同，哪个商店的牛奶更便宜？这里的“更便宜”指的的什么呢？实际上就是要看一看哪家牛奶的单价低，哪家低，哪家的牛奶就便宜。师：谁会列式呢？

预设1：当学生说出11.50÷5时，教师问，11.50这个小数末尾的0能省去吗？为什么？ 小结：用小数来表示价钱的时候一般要保留两位小数，这是因为在日常生活中，人们用货币流通的通常要精确到分，而在计算的时候为了方便，小数末尾的0可以省去。教师板书：11.50÷5=

要求出乙超市每袋牛奶的价钱又怎样列式？

教师板书：12.9÷6=

预设2：当学生直接说出11.5÷5时，教师板书后问，你为什么把11.50这个小数末尾的0省去了？（接下来同预设1）

师：观察这两个算式，它们有什么特点？（这两题的被除数都是小数，除数都是整数。）估一估，两家牛奶的单价大概是多少元？（估计两元多。）你是如何估计的？

三、自主探究，学习新知

1.这个结果只是大家估计的，并不一定十分准确。要想知道哪家牛奶更便宜，我们需要确切地计算。下面我们就来研究小数除以整数的计算方法，以便解决我们到底应该买哪家牛奶这一问题。

下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识想一想怎样才能具体求出两家超市每袋牛奶的价钱呢？

学生众说纷纭。（引导学生说出：

1、把11.5元转化成115角„

2、用竖式来计算„）

2、既然同学们有这么多好方法，那我们就先来求一求甲超市每袋牛奶的价钱是多少？

3、学生自主探索——交流讨论，教师巡视指导。（在学生交流的时候，教师寻找典型算

法，可以问问他是怎么想的，做到交流时心中有数。）

4、现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来汇报？

在 教师引导学生比较汇总的各种方法时，学生可能会出现下列情况：

（1）学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，等学生说完想法后，教师应追问：为什么要把11.5元化成115角进行计算？

小结：看来小数除法可以按照整数除法的计算方法来进行计算。你的这个想法非常好！（同时板书：小数可当整数算）

（2）也可能有学生用分解的形式来阐述：

11.5=10+1.510÷5=2(元)1.5元=15角15÷5=3（角）

3角=0.3元2+0.3=2.3（元）

不做重点研讨。（原来的想法：如果出现这种想法可以这样引导，你能用竖式来表达你这种想法吗？现在看没有必要，因为学生肯定会出现竖式算法。）

（3）也可能有学生直接运用竖式进行计算，此时应做重点研讨，并且让学生板演竖式，另外教师应大胆放手让学生说出自己的想法，教师再进行小结。引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。（同时板书：点点对齐。）

预设

1、学生把11.5扩大10倍，得到23后再缩小10倍得到2.3

引导：你把11.5扩大10倍后变成了115，为什么要这样做？（小数可当整数算）现在老师把它变回11.5，商的小数点应点在什么位置呢？为什么？这一点你做的非常好，你准确地点出了小数点的位置。看来商的小数点应该和被除数的小数点对齐。（把小数点变成红色）

过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样的？

预设2：竖式用元角分来解释。

预设3：竖式用小数的意义来解释。

后两种预设，教师视学生回答角度进行引导阐释。

小结方法：同学们想法虽然各有千秋，但老师从中发现三个共同点：

（1）用竖式计算；

（2）都按照整数除法的方法来计算的；

（3）都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。

5.学生尝试计算乙商店牛奶价格，有疑问则小组交流。

师：甲店牛奶的价格我们计算出来了，那么乙店牛奶的价格是多少呢？

生自由做题，允许同桌讨论。师巡视指导，并请做好的同学上黑板板演。

6.集体交流，教师引导总结：除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。

师评讲生的板书：12除以6商2，点上小数点，9除以6等于1余3，怎么办呢？ 生：在余数3的后面添上了一个0。

师：这样可以吗？会改变被除数的大小吗？那为什么我们以前学的整数除法就不可以随意地在被除数的末尾添零呢？

生：不会，因为小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

师：是的，除到小数末尾还有余数时，我们可以在余数末尾添0继续除。（这时这个3表示什么？ 引导学生理解是3个十分之一，30个百分之一）

师：因为2.30元＞2.15元，所以乙店的牛奶更便宜些。所以，我们要买乙商店的牛奶。

如果我们不精打细算，我们就不知道哪家牛奶更便宜了。因此，生活中，我们一定要精打细算。

7.集体巩固小数除以整数的计算方法。

师：思考，小数除以整数的计算方法。

引导学生总结。小数除法的计算方法：①按照整数除法法则去除。②商的小数点要与被除数的小数点对齐。③除到小数末尾还有余数时，可以添0继续除。

老师真佩服你们，本节课学习的小数除以整数的计算方法你们都总结出来了。

四、巩固练习，延伸拓展

1.夺红旗。

师：好了，规则总结出来了，那么本次探秘之旅的主要任务也就完成了。你们发现了吗？实际上，数学就在我们的生活中，因此，我们一定要学好数学，以便更好地生活。下面我们就应用我们所发现的奥秘去解决问题。首先我们来玩一个游戏，游戏的名字就叫“夺红旗”。

（1）游戏规则：第一个算完的同学站起来说一，第二个算完的同学站起来说二，以此类推。前三名正确完成的同学将各奖励一面红旗。

7.42÷7 =8.2÷5 =15.9÷15 =

（2）同时请三名学生上黑板板演，其余学生独立完成。

（3）其他同学的结果与他们的结果一样吗？不一样的，认真想一想，哪个地方马虎？错在哪里？

（4）教师适当地讲解，引导学生明确：当被除数的某一数位不够除时，就商0占位。

2.森林医生

师：游戏结束了，下面让我们来做一次小医生好吗？你们看，我们的大树朋友生病了，急需救治。谁愿意帮助大树恢复生机呢？不要着急，做医生可不是那么简单的，你一定要仔细观察，确诊之后，再医治。生找指出错误，解释原因，并改正。

师：看，本来已经要枯萎的大树，经过你们的医治，恢复了勃勃生机。你们真能干！

3.实际应用

师：森林医生告诉我们，计算时千万不能马虎，否则就会出问题。下面我们就以一种严谨的态度解决一道实际问题。

根据科学实验，成人每天要喝2升水（相当于6个-8个口杯，或6瓶-8瓶汽水量。）如果我们班41人每人每天节约用水1.5升，那么我们班一天节省下来的水够西南灾区中的一个人喝几天呢？

41×1.5÷2 =61.5÷2=30.75（天）

4.出示关于“小数点悲剧”的故事。

五、全课总结，感悟延伸

师：今天我们探讨了小数除以整数的计算方法，,你有什么收获呢？说一说你记忆最刻的地方。

六、板书设计：

精打细算

—— 小数除以整数

11.50÷5=2.3（元）12.9÷6=2.15（元）小数可当整数算

竖式竖式点点对齐

不够添零