第一篇：生存的力量读《励志教育》有感
生存的力量
--------读《励志生存》有感
仿佛秋真的来了，天空也蒙上了那层久违的灰蓝色。不知怎的，心中独生愁苦之意。翻开那本尘封已久的书籍......《励志生存》顾名思义，就是教你怎样努力，怎样奋斗，怎样生存。希望是生存的力量。一个女孩到南国谋生，身上却布满了伤痕。当她站在一座二十几层的大楼顶上要告别这个世界时，她看到了东方喷薄而出的一轮朝阳，心跳蓦然加快。在决定生死的刹那间，她发现失败者和成功者沐浴着同一个太阳的光芒。也许，再坚持一下，她也许会有成功的希望！于是，她乘着生命的彩练，又回归到青春的起跑线上，她终于获得了成功并成为了全国知名的人物，是希望挽救了这一个一度脆弱的女孩。希望，是一种力量，是一次升华，是一个飞跃，是一架阶梯。生活不是一副呆板的平面画，而是一座立体的雕塑，所以说希望总会与失望常伴，它们是双胞胎，几乎从不分离。愚昧的人会被压在失望的高山下伤感和叹息，明智的人会从失望的山下向山上攀登，会看到另一片天地。希望在前，我们要不断向前。
理想是生存的力量。陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门楣，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，后被迫离家，又被哥哥所追回，阻兄休嫂，成为美谈，终有一老者为他讲学，他寒窗苦读，学成后，辅佐刘邦，成汉室大业。
车尔尼，雪夫斯基曾说：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”我想也是如此，如果一个人只会盲目地奋斗，盲目地努力，而不知自己所追求的是什么，那也不是白走了一遭？如果没有了理想，人仿佛成了行尸走肉一般，一切都是飘渺的，空虚的。做个比喻，理想就如房子，没有理想的人只能淋着雨，而有理想的人则会有个避雨的窝。自信是生存的力量，心态决定一切！这是一个人追求成功的时代，心智的力量具有创造性的无穷魅力，即具有成功暗示的随着灵感牵引的成功力。美国潜能学权威安东尼*罗宾斯说：“成功总是伴随那些有自我成功意识的人！”其实也是这样，如果一个人连敢想，敢干的心理准备都没有，当机会真的来临时，却又显得手无足措，那还谈何成功，如何生存？成功需要自信。
曾有这样一篇文章，一个人去公司面试，主管没有问他学历，经验如何，反而问他“你有车吗，若有，三天后开来上班。”可怜年轻人家徒四壁，但他却向总管回答说：“好！”第一天上午，他向朋友在二手市场买来了一辆车，下午便试着学车，第二天，他开车上路，歪歪斜斜，一通乱撞，不知赔了多少钱。第三天他开车载人，可笑的是没人敢坐，一番哀求，朋友答应乘坐一个来回，结果差点把朋友带到医院。但是，第四天，他便开着车稳稳地来到公司，获得了很高的职位，其实有时候，我们就要短了自己的后路，逼迫自己给自己信心。这样，长久以来，便会多些自信力。
成功是一种无限的高度，成功是一种追求的过程，可是很多人不敢去追求成功，不是他们追求不到成功，而是因为他们心里面默认了一个“高度”，这个“高度”常常暗示自己：成功是不可能的，只是没有办法做到的。但事实呢，我们都做到了。所以无论何时，都要发挥自己的强项，我们每个人都有自己擅长的一面，在一帆风顺的时候，我们是在发挥，培养自己的强项，在遇到了苦难的时候，我们更要发挥自己的强项，从而摆脱苦难。
勇敢是生存的力量，马克思曾说：“生活就像海洋，只有一直坚强的人才能到达彼岸。”人的一生难免要遭受很多的苦难，无论是与生俱来的残缺，还有后天遭受的不幸，但只要我们敢于面对苦难，自强不息，就一定会赢得掌声，赢得成功。勇敢地面对生命所具有的挑战，出色地完成挑战，实现成功的高度。
再说一个我比较喜欢的故事：老板招聘雇员，有三人应聘。老板对第一个应聘者说：“楼道有个玻璃窗，你用拳头把它击碎。”应聘者执行了，庆幸那不是一块真的玻璃，不然他的手就会严重受伤，老板又对第二个应聘者说：“这里有一桶脏水，你把它泼到她身上去。”她此刻正在楼道拐角处那个小屋里休息。他也不说话，把脏水泼到她头上，回头就走，向老板交差。老板告诉他，坐在那里的不过是一个蜡像。老板最后对第三个应聘者说：“大厅里坐个胖子，你去狠狠击他两拳。”这位应聘者说：“对不起，我没有理由去击他，即便有理由，我也不会去。我因此可能不会被您录用，但我也不执行您这样的命令。此时，老板宣布第三个应聘者被录用。理由是他是个勇敢的人，但有时一个理性的人。他有勇气不执行老板的荒唐命令，当然，也有勇气不执行其他人的荒唐命令了。所以说，在有勇气的同时，也需要理性。
最后，坚持是生存的力量。人一生所做的不在于多么轰轰烈烈，而在于他坚持了多久。这段时间才是最宝贵的财富，最美的回忆。贵在坚
持！就像竞赛马拉松，在距终点的钱一百米，可能你已经筋疲力尽了，但如果你坚持下去，你就有可能超过很多人。反之，如果你放弃，那么无论在开始时你做过多少努力那也只可能成为曾经。不坚持，便会抹掉曾经的努力，汗水和泪水，我们只能选择一个，那么既然流过了汗水，我们就放弃泪水吧，只为了笑到最后！
我国古代就有句名言：“锲而不舍，金石可镂。”哪怕你面对着多么一件不可能的事，只要你有耐心，肯坚持，问题还会是问题吗？把不可能变为可能，实现自己生存的价值，一件伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的，所以坚持下去，就会有希望。在长跑中，要跑得快，还有跑得稳。人生也是如此一般，起跑放弃，铸就了失败；没有目的，就不会坚持；跑得太快，容易后劲不足；跑得太慢，就会落伍；中途退出，就会断送努力；不参加，就没有赢的机会。由此可推生存的力量无非在于希望，理想，自信，勇气和坚持。生活，生下来就要活下去，有价值地活着。励志，激励自己才能鼓舞斗志，勇敢前进。社会很现实，也很残酷，我们要掌握生存的频率，发挥自己的力量，实现自己的价值。终于，天暗了，视线也模糊了，但明天，太阳不是还会再升起吗？
第二篇：读《教育的力量》有感
读《教育的力量》有感
寒鸦小学 韩凤利
读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。带着一份闲适和虔诚，我再次潜心研读了肖川先生的教育专着——《教育的力量》。
《教育的力量》这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，肖川老师提到“教育即解放，教育意味着探索，意味着启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范”。读了这段话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教学和班级管理工作中，自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律安静，以自己的意志强制学生不要乱说话；为了能够在考试中取得优异的成绩，有些问题曾经让学生无数次机械记忆；在有时的课堂上，为了加快课程进度，强行限制了学生的创造性思维……十几岁的小学生，正是活泼开朗、思维敏捷，可塑性极强的时候。(范_文_先_生_网)当学生乱说话的时候，身为老师，应该反思一下：自己的课堂是不是不够吸引学生，老师的人格魅力是不是不够；当学生同样的问题经常出现错误的时候，身为老师，应该反思一下：自己的教学方法是不是不适合学生；当学生上课回答问题不积极，思维不敏捷的时候，老师应该反思一下：是不是自己的教学模式限制了学生的创新思维……
虽然教育不是万能的，但作为一名一线的教师，在以后的日常教学中，我应该试着引领学生探索新知；与学生平等对话、自由的交流；尊重学生、信任学生。让我们的学生在公开、平等、宽松的教育环境中健康、快乐地成长。
第三篇：读《教育的力量》有感
读肖川的《教育的力量》有感
会宁县党岘初级中学席晶
认真读完肖川的《教育的力量》，心里的确升腾起一种力量——作为一名教育工作者必须承担起的社会责任与使命。良好的教育究竟有多大的力量？肖川在他的著作中这样描述：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”而这正是每一个教育工作者可以产生、需要努力、必须汇聚的强大力量。
《教育的力量》是肖川教授从他的教育随笔系列《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与责任》、《教育的情趣与艺术》中精选百余篇编著而成的。虽然已经阅读过他的《教育的理想与信念》《教育的使命与责任》两书，但捧读这本《教育的力量》随笔集时，我仍然产生了许多冲动与想法：我要把一些思想传播给老师们，我要把一些观点推荐给老师们，我也要把自己的一些随笔进行系统整理……因为，我在肖川的文字里读到了他对教育的挚爱，对学校教育的希望，对教师的期许，对课堂的理解，对人文的敬仰，对民族精神培育的渴盼……而他对“打造有魅力的学校”的独特而深刻的理解给予我这个校长很多启发。
“学校，用什么来吸引学生？”这是肖川问的第一个问题。他列举了十个方面：师生关系、课堂教学质量、同伴关系、课外活动、课业负担、学校的办学条件、校规校纪、学校的社会声望、对学生的评价、学校风气。与其说是吸引学生，不如说是吸引家长。在这十个方面，有的是客观条件，而更多的是主观意愿。如果站在家长的角度给这十个方面排个队的话，或许首先会考虑“社会声望、学校风气、课堂教学质量、学校的办学条件、课业负担等”；但如果真正给孩子们作个选择的话，他们则会更注重“师生关系，同伴关系，课外活动、对学生的评价等”。因此，作为校长，办好一所有吸引力的学校，要考虑的方面的确很多。不过，在我八年多的校长生涯里，从家长、学生处反馈来的重要信息是：“我喜欢老师，所以我喜欢去学校。”老师，成为他们喜欢学校的重要因素。所以，作为校长，我必须非常认真地坚定一个信念：教师第一。我希望我们学校的老师都能够成为受学生欢迎与喜爱的人。学生喜欢怎样的老师呢？在我们做的一份调查中有这样的发现：博学、亲和、公正、风趣的老师是受学生欢迎的老师。也许这是一位新老师，缺乏一定的工作经验，但他爱孩子，懂得细心呵护，也能够虚心好学，于是会得到孩子们的喜欢；也许这是一位老教师，但他不刻板，不保守，既凭经验驾轻就熟，又能不断开拓创新，于是，孩子们也会喜欢他；也许这是一位中年教师，要承受方方面面的压力，但他积极乐观、爱生如子，能承担起中流砥柱的作用，于是，孩子们会亲近他……因为爱老师，所以爱学校，也会爱老师所教的这门课程。这是一种积极的情感迁移。我希望孩子的这种积极情感之源——教师都能懂得并领悟自己在良好教育中的重要地位，不断学习，改进自己，在学生的充分认可与欣赏中体现自己存在的价值，获得职业的幸福与满足感。
“教育者与领导者”是肖川的一篇关于“如何做个好领导”的思考与见解，读后我特别有感触。他对于“教育者”与“领导者”的区别与联系阐述得清楚到位。他认为，一个好的领导者一定是一个好的教育者；反之亦然，一个好的教育者也一定是个好的领导者。他的许多论述给我启发。他说，“人们钦佩的领导者是这样的人：正直诚实，具有远见卓识，富有感召力并能胜任本职工作。一个好的领导者和一个好的教育者一样，一定是一个强有力的人。”他说，“真正的强者不是压倒一切，而是不被一切压倒。”他也说，“一个好的领导者几乎必然要去克服人们固有的惰性或冷漠，以及他们的玩世不恭、不信任或抵制。然而，这都是你的领导工作的一部分。你不被这些消极因素拖垮，坚定而乐观地面对困难局面，是你区别于别人的一个宝贵品质。”是啊，每一个能够成为领导者的人，不是因为他已经具备了领导者完全的素质与能力才就任的，而是在岗位上不断磨炼与成长起来的。就这一点而言，肖川以上的几条观点的确能够给人积极的暗示与启迪。谁能保证：一定能够“压倒一切”？但“不被一切压倒”的信念与坚韧是人人都可以拥有的。谁能保证：团队中的每一个人都是积极的、支持与理解团队中所有工作的？但“坚定而乐观地面对”并努力影响与改变一些消极的存在却是可以有所作为的。“强有力的人”不是指盛气凌人、专横跋扈、咄咄逼人的人，而是对人充满体恤、谦和平易、从善如流的人。“强有力的人”就是一个信念坚定、意志坚强、追求坚毅的人。肖川的“强有力的领导者”会成为我一个努力的目标。
还有一篇特别吸引我的文章是“校长的职责与境界”。他说，校长究竟靠什么来形成和保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。对于这个观点我深表赞同。在我看来，校长最大的本事应该是“能够唤醒每一位教职员工心灵深处巨大的潜能，唤起他们对于成就感的需求，带给他们更丰富、更真实和更强烈的成功的体验，鼓励他们自由充分地发展，并将这所有个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断进步的力量。”而要
做到这一切，需要校长的领导智慧与个性魅力。我深知还远远没有达到。很多时候，有的老师还只满足于完成一天的工作，因为的确工作负担比较重，工作比较累。大班容量是一个重要问题。而这一点的责任在于我。一方面优质教育的需求要满足，另一方面学校客观办学条件仍欠缺。而真正的“力量”一定需要自发地、主动地积聚与爆发的。作为校长，我不能不负责任地“强迫”老师超负荷工作，那是泯灭人性的。只有积极引导以期感化，提供支持以期唤醒，以身作则以期熏陶，创造条件以期成就。用“文化的力量”凝聚人是我的想法。因此，加大学校“分享文化”建设，尽可能多地给每个教师以平台、舞台与机会，激发向上、积极的人生观、价值观、职业道德观，用正确的舆论引导人、用积极的氛围熏陶人、用分享的文化凝聚人，让每一个实小的教职工能够确立主人翁意识，发挥自身积极的作用，有所为，有所不为，共同建造幸福的精神家园。为此，当不懈努力，更有作为。
在阅读这本《教育的力量》时，我时不时被一些精彩的随笔感染，迫不及待地要与人分享。于是，我向相关部门、老师进行了阅读推荐。推荐仅供参考，但表达的是一种愿望：教育的力量需要大家共同集聚。我们需要一种力量——厚积薄发、不断进取、敢为人先、超越自我。我们也需要一种姿态——学习、学习、再学习；努力、努力、再努力！
第四篇：读《教育的力量》有感
读《教育的力量》有感
青岛天山小学
马田雨
《教育的力量》一书，是我近几年看到的最好的教育故事之一。育人工作是有规可循的，转化学业不良学生更需要智慧，因此，教师在平日工作中要善于发现，善于积累，善于研究。要注重细节，从细节入手，去研究个性学生的不同教育方法，真心爱每个学生，让每个学生健康成长。
首先，李镇西先生生动地再现了在职教师对于后进生的一些“意见”，后进生各种的不如意，让教师们觉得“心烦”。
其次，李镇西先生又提出，后进生在学校中是一群弱势群体，但他们能几年如一日的坚持上学，参与课堂教学，他们难道就没有让我们心生敬佩的地方吗？
李镇西先生又提出，要转化教师的思想，转变对待后进生的方法。这也是本书的意义所在。对待后进生，我们要改变的不是我们的叫法，而是对待他们的行动上。
作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
我相信，在阅读本书的过程中，如果能够依据书中的教育理念，结合自己的教育实践进行反思，会发现，其实现实中的很多问题会随着阅读、交流与沟通迎刃而解，进而树立起自己的教育理想与信念。会使自身在教育教学上步履变得轻松些。
第五篇：读《力量》有感
读《力量》有感
------《The Power》
书的包装很漂亮，是一本精装书，金色的封面。本书主要阐述了爱的力量，就像是魔法师的咒语书。我是带着一颗虔诚的心看完它的。
在这个复杂的世界里，一切都有其本身运行的规律。书中有这么一个例子：我们从小受到的教育就是，钱是很难赚的，有钱人很多，但是没钱又是万万不能的。于是，我们从小就对于钱产生向往和恐惧，甚至有点焦虑的心态。
如果一个人始终活在贫困感之中，那么再多的物质积累也是无济于事的，相反只会带来更大的不安。我在读《力量》时候突然就想到了这个很久很久以前有这么一个故事，老马让小马驮着一袋麦子去磨坊，要过一条河，松鼠说：千万别过，水很深会淹死你的；老牛说，放心的过吧，水很浅没问题的。于是小马就迷惑了，回来问妈妈，妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。对于这个世界的判断，很多时候是来自于别人的意思，常常习惯于让他人的思想去取代自己的想法。其实我们需要的决定人生方向的很多知识，很早以前就得到了，但是我们忘记世界是复杂的，工作生活的方式需要创新，新的模式新的尝试操作才能有新的发现。《力量》让我清楚明白，在这个世界上除了阳光、空气、水和食物，没有什么是没有就活不下去的。如果还有什么，那就是更高一个层次的爱，爱的给予与需求。我们都是一个“磁铁”会吸引来和我们频率一致的东西，不论是幸福还是灾难。我们人生的路径其实归根到底取决于我们的想法。比如说我们喜欢什么专业、有什么样的爱好、喜欢什么样的人等等。“如果你真的把自己调成与愿望相同的频率，愿望会马上实现”人的潜力是巨大的，必须得从心态上改变，虽然这种改变很难，并且通过学习和努力来实现做到。
先有快乐的心态和成功感觉然后才会成功。一个感觉失败的人会一直失败的，这个顺序一定不会错的。一定要把快乐作为生活的常态，否则成功之后依然会回到不快乐的“常态”。自己的命运决定于自己，要改变自己的人生，就要通过美好的思想和感觉付出行动。从现在起，时刻让自己处想要达的充满热情、快乐、幸福的频率上，让力量改变人生。作者所带给我们的不是一本普通的书，是一本能够让我们认知自己力量的书。正是这被无数人认为独特的、小宇宙的力量。使我们成为生活的强者！现在需要做的只是能和这种力量合而为一，用自己的想象力，用自己的努力做事，全身心的投入到工作中去
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