农村中小学远程教育论文5篇

第一篇：农村中小学远程教育论文

现代远程教育资源

如何为教育教学服务

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量。那么，成人教育如何深入发展下去呢？什么样的教学手段才能适应现代人们的学习要求呢？通过调查研究及预测，我们认为，现代远程网络教育的媒体技术适宜于成人教育的教学，有利于成人教育的深入发展，是成人教育发展的未来办学方向和教育模式。下面就几方面谈谈现代远程教育资源为教育教学服务的个人见解。

一、远程教育的发展

何谓远程教育？远程教育，也称远程距离教育。它是一种不受地域、空间和时间限制的开放型教育。传统的远程教育，主要是指函授教育、广播电视大学教育、空中大学教育、高等教育自学考试等形式的教育。现代远程教育，则主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上跨越时空、地域进行实时或非实时的交互式教与学的一种新型教育形式。具体地说，它是通过卫星专用信道，加密传输，将大学直播教室里的课堂授课、多媒体课件。图文资料以及相关数据传输到设置在全国各地的校外站；在校外站，则利用电视教室或多媒体教育组织学生学习课程（有条件的学生也可在家中学习）。教师与学生之间的实时交互式讨论，可通过ISDN、可视电话或桌面视频会议系院长专访进行。提交作业和批改作业，以及辅导答疑等其他非实时讨论，则可通过互连网和电子邮件进行。它是一种随着现代信息技术的发展而产生的新型教育方式。

现代远程教育的发展，是社会发展到一定阶段的产物。在这之前，世界远程教育主要是以通信形式的课程来为求学者服务，而且只是在少数几个教育比较发达的国家或地区进行。它是在传统的学校教育基础上发展起来的一种新型教育形式。我国的远程教育，也是始于四、五十年代的函授教育形式。有人研究将世界远程教育的发展归结为三个阶段（也称三代），我认为是有一定的道理的。从19世纪 40年代欧洲的通讯课程（函授教育）起，以书面印刷品为主要媒体的函授教育，即为第一代远程教育。第一代远程教育在当时教育还不太发达的情况下，对一些想学习而没有机会或条件入学的人，是一个很好的接受教育的机遇。而20世纪30年代迅速发展起来的电子信息技术，则为远程教育的发展提供了新的技术设备，于是，一个以广播电视为主要传授媒体的远程教育新模式随之而起，并很快发展到世界各个国家，这便是第二代远程教育。第二代远程教育显然比第一代远程教育前进了一大步，只要有广播收音设备和电视机，学习者即可享受到可视、听的教学内容。第三代远程教育，就是以本世纪80年代发展起来的多媒体技术为主要媒体的现代远程教育。这种以计算机为中心，把语言处理技术、图像处理技术和视听技术集合在一起，将语言、图像信号转换成数字符号，再进行压缩、还原的科学新技术，使学习者能通过计算机很方便地进行学习存储、控制、查询和检索学习资料。这种信息量大、质量高、使用操作方便、交互性强的教育媒体，已为越来越多的社会人们所接受、使用。与此同时，随着计算机网络的建立，一种以网上技术为依托的网上虚拟大学也正随着INTERNET迅速地进入世

界各个角落，为人们的学习提供了更方便的教育媒介。西方象美国等一些发达国家已经形成了从小学、中学到大学阶段的系统性的网上教育学习体系。在我国，也有不少大学和教育部门开办了网上课程，供社会人们选择学习。可见，远程教育的发展是迅速的，也是极具生命力的。

二、远程网络教育与成人教育的关系

发生学的理论告诉我们，任何事物的发生都是有其滋生基础的。教育也是一样。不论你是哪种形式的教育，它总有一个再生的滋生点。因为它们都是教育这个大系列中的子系列。就远程网络教育来说，它的滋生基础应是成人教育，因为它们本身都是面向社会人们的一种教育形式，即开放式教育形式。所以，它们的共同点很多，其不同点则主要是教学方式和管理方式。远程网络教育的教学方式主要是在网上教学，学生在网上上课，以视听为主。但成人教育的教学方式中也有视、听形式的教育课程，只不过视听课程比较少而已。其管理方式也有相似之处，即成人教育的学籍虽也大多是微机管理，但还没有形成像远程网络教育那样规范的网站管理系统。然而，它们的相同之处却是很多的。首先是教育对象，都是面向社会所有成人，不分年龄大小和文化程度，只要愿意学即可成其为学生；其次是教育课程，都是适应社会需求的应用型课程，且都具开放性。第三是都具有教学方法的灵活性。成人教育的教学，既可在学校教室上课，也可以在实习处所上课；既可以讲授为主，也可采取讨论式、练习式。远程网络教育也是一样，它可根据学习个体的具体情况，采取个人对网络，从网上资源中搜寻所需要的信息，个人独立完成学习任务；也可通过万维网(WWW)、电子板报或名单电子邮寄服务得到学习上的指导，等等。第四，远程网络教育和成人教育都是以自学为主，强调个性化、个别化学习方式，学生是学习的主体。由此可见，远程网络教育与成人教育是属于同一类型的为社会人们学习服务的教育形式，前者强调的是教育的服务距离、教学技术手段，后者强调的是教育服务对象层面（社会所有的成人）。但现代远程网络教育的技术设备，既可为成人教育的教学和学生的自学服务，也可为普通教育所有教育层次（大、中、小学）的教学和学生自学服务。在这个意义上来说，远程网络教育又具有不可替代的现代教育手段之功能作用。然而，它和成人教育的密切关系，则是不可否定的。

三、现代远程网络教育是成人教育发展的未来模式。

众所周知，成人教育自创办以来，在世界各地得到了普遍的发展。即使在科学技术飞速发展的今天，成人教育的发展也是呈上升趋势。例如在我国，从1978年至今，成人教育不仅办学形式、层次年年在增多发展，而且入学人数也在逐年增多。特别是近几年，成人教育中的高等教育自学考试形式，更是这样。可以说，成人教育的发展，在提高社会人们科学文化知识水平、促进社会经济建设中，起到了不可替代的重大功能作用。但是，随着现代远程教育的发展，特别是随着计算机和多媒体技术的发展与应用，成人教育的那种传统的教育观念和传统的教学手段已明显地显得落后、不适应和后劲不足。这就需要改革，需要转换机制。其中，教育教学手段的更新发展，便是首当其冲。根据当今教育改革的发展趋势，我们认为，现代远程网络教育是成人教育改革发展的一种未来模式，具有一定的可行性。一是现代远程网络教育可为成人教育的发展提供一个无限的办学空间。从目前的现状来看，我国的成人教育院校普遍存在一个办法地点狭小、学生宿舍教室不够用、活动场所少的问题。但是，如果利用现代远程教育的计算机网络化模式办学，则可以解决这些问题。因为网络化之后，成人教育的招生、学籍管理、教学安排、上课等，都可以在网上进行，学校只要提供与之相关的课件即可，再

也不需要很多的教室和宿舍了。同时，其办学规模、招生人数也还可以无限扩大。二是现代远程网络教育具有信息资源快、新、多的优点，便于学生自由选择学习，能起到培养、训练学生的自学能力和创新精神的作用，而这正是成人教育所要达到的目的。三是成人教育建立网络化模式后，其考试可在网上进行，学生在单位和家里都可以参考，再也不需向单位请假并经路途遥之远疲劳而赶到学校或考点应考，这不仅节省了学生的经费、精力和时间，而且使学生考得安心、舒心，同时还可以避免某些抄袭舞弊现象（网上考试都是一人一机，挡板隔开，互不干扰。）。四是现代远程网络可为成人教育师生的相互交流提供优质服务。成人教育目前不能满足学生要求的一大问题是学生没有时间与老师相互交流，因为他们是在职职工，上完课就要返回单位工作，教师讲完课后也得去上其他的课而没时间交流。但建立了成人教育的远程网络教育系统后，则可以比较好地解决这个问题。因为，网络可以提供一个远程交流系统，只要是登录到系统的学生、教师，就可以通过网络进行实时的语音交流。尽管目前的网络语音效果还不太理想，但它的确解决了异地难于交流的问题。五是现代远程网络教育可为成人教育提供科学的管理体系，使成人教育的各项管理工作更规范、更简洁。我国的成人教育，由于受资金的局限，除普通高校的成人教育院（处）和少数成人高校外，一般的成人教育学校都没有微机管理，其教学计划、学籍、考试成绩、作业等，都是靠手工操作。这样的管理手段，不仅工作效率底，难以达到科学化，而且由于学生人数多、层次多而容易出现差错。但如果有了远程网络系统，只需设计出相应的管理软件程序，即可解决问题。因此，我们认为，成人教育的改革发展，势必走远程网络教育模式的道路。

最后，国务院副总理李岚清在1999年全国教育工作会议上的报告中指出：“要大力提高教育技术手段现代化水平和教育信息化程度。国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络，加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络建设，充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。试办远程网络虚拟学校。”教育部长陈至立也强调指出：“大力发展现代远程教育，形成社会化、开放式的教育网络，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更宽阔的途径，逐步完善终身教育体系。”我们认为，李岚清和陈至立同志的讲话是很具开拓性和远见的。这些文件精神，是指导我国教育改革发展的纲领性文件。我们成人教育工作者和理论研究的同志，在认真学习的基础上，应深入研究、积极行动加以落实。而积极倡导和推进成人教育的现代远程网络教育模式的建立，则是当前深化成人教育改革，更新教学手段，提高办学效益和教育质量的一项创新之举，应该得到成人教育主管部门的重视与支持。

求木之茂必固其本，欲流之长必浚其源。为推进义务教育均衡发展，国家大力地推广远程教育。这就要求教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。

第二篇：农村中小学远程教育论文

农村中小学现代远程教育资源如何为教育教学服务初探

高基乡中心小学赵宋谨

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量呢？笔者自2004年接手学校远程模式二设备管理，经过几年的教学实践，探索出以下几方面使远程教育资源与教育教学的有机整合，使现代教育技术更好地为教育教学服务。

一、慧眼识珠的“拿来主义”

教师要善于根据不同的教学内容，从学生的认知特点和年龄特征着手，对远程教育光盘资源进行合理的设计、节选、调整、排序、播放，用不同的方法创设学习情境，能有效地激起学生旺盛的求知欲，增强学生学习的兴趣和动力，促进学生的进步发展。因此，教师要看懂光盘，记忆光盘，再有选择性地活用光盘。教师在教学前一定要结合教材和学生的实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目追求“时髦”，不管什么类型的课都生硬添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往适得其反，造成越俎代庖之弊。

二、创设情境，如身临其境，激发兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生对学习内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。在教学中运用远程教育资源，可以使教材中单调的文字、抽象的概念、静态的图画，通过课件制作，能形象、直观、逼真的展示出来，创设具有感染力的情景，使学生体验虚拟的生活情境，有如身临其境。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，从而形成学习动机。

三、传统的教学模式不再“涛声依旧”

教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。教育技术与学科的整合改变了传统单一的教学模式，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教学过程及相关资源的设计，开发利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。运用光盘教学，可采用播放式教学、播放+解说式教学或者播放+解说+讨论式教学，教师要控制好光盘的播放进度，即播得恰当，停得巧妙，教得实在。调动学生积极参与到教学中，实现光盘中教师、学生与现实中教师、学生的互动，要引导学生多角度地思考问题，促进学生对知识的理解与迁移。恰当地运用远程教育资源，可以把知识内容变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲、突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。在这样的教学模式中，教师角色由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者，学生由知识的接受者、赏析者转变为主体参与者。不受时间和空间的限制，偏僻农村的学生能与名校的学生共同学习和探讨，能得到名师的直接点拨，享受到优质的教育，缩短了城乡教育的差距。

四、运用中的“五避免”

信息技术引入教学，丰富了学科教学手段和方法，为课改注入了新的活力。

但技术只是手段，运用不当就会给教学带来负面的影响。因此，教师应做到以下“五避免”。

(1)应避免在教学手段和教学过程中存在片面追求手段和技术而忽视教育理念。

(2)应避免在课件制作和网络化教学中存在单纯追求形象、直观、动感和色彩而忽视内容特点的倾向。

(3)应避免在运用信息技术和学科课程整合的过程中向学生罗列知识过多而忽视质量反馈的倾向。

(4)应避免大力推进信息技术在教学中应用的同时，丢弃传统教学模式中一些行之有效的方法。

(5)应避免“投入不计产出”而忽视信息技术与学科教学的绩效。

求木之茂必固其本，欲流之长必浚其源。为推进义务教育均衡发展，国家大力地推广远程教育。这就要求教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。

参考资料：《农村中小学现代远程教育培训教材》

《广西教育》

《 基础教育研究》

《中国电化教育》

第三篇：农村中小学远程教育

“农村中小学远程教育”和西部远程教育资源是由国家财政部、教育部、中央电教馆共同研发的，旨在改善西部地区教育教学条件，提高西部地区教育教学水平的一项工程，我校属首批项目试点学校，通过两年的应用，我认为农村中小学远程教育在学校的教育教学工作中起到了积极的促进作用。

我校的西部远程教育资源是与学校校园网融合在一起提供给全校师生的，只要在学校校园网局域网内部，全校师生可以通过“IE”地址栏输入：“192.168.0.88”进入到“国家农村中小学现代远程教育资源”服务器中，查看和下载远程教育资源。或者输入：“192.168.0.31：8024”就可以进入到“腾图教育资源”可以说，西部中小学远程教育资源在全校是完全共享的，只要你有一台与学校校园网相连的计算机，就可以无限制的使用“西部中小学远程教育资源”的任何资源，为我们的教育教学服务。

一、改善于学校的教育教学环境

教学环境分硬环境和软环境，教学资源属于软环境，作为西部欠发达地区，教育资源的匮乏是制约教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。西部远程教育的建立无疑为落后地区的教育发展注入了活力。

一方面，西部远程教育资源为落后地区的教育带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法，通过“课程改革”的“课标解读”，老师们在教育专家、学者的指导下，准确的把握新课程标准，为把握教材作好铺垫；通过“教育资源”、“信息技术”等能掌握先进的教育教学手段，运用信息技术与课程进行整合，促进现代教育教学手段在教育教学中的运用。学生也可以通过“同步课堂”、“示范课”等掌握教材的难点、重点，接受名师的指点，使学习更上一层楼。

另一方面，西部中小学远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，使信息技术与课程整合更具操作性，大大提高教师制作课件的水平和课件的使用率，促进了教育教学质量提高。西部中小学远程教育资源真正现出教育资源的全方位、大容量、立体、零距离、共享性优势，改善了学校少而单一的教学软环境，弥补了INTERNET网络资源杂乱、搜索查找困难的不足。

二、合理运用学科教育资源提高课堂教学效果和效率

教育学、心理学指出：学生注意力的集中是有时间性的，且受学生兴趣点的转移而有所变化，如何在学生精力高度集中的时间内完成教育教学内容，提高学生兴趣，促进学生掌握知识的效率是每个教师都在探索的问题。西部中小学远程教育资源中各种学科资源可以说内容多，涵盖面广。如何合理的运用资源来提高课堂效率?一是要充分利用西部远程教育资源，把教育资源与我们的课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知识的多媒体化。如利用课堂或课外转播远程教育资源的示范课等。二是不受远程教育资源的束缚，在教育教学实践中大胆地改进或改造教育资源，使之为我们的教学服务。如在信息技术教学中，结合教材，有选择地为学生播放西部中小学远程教育资源中信息技术计算机办公操作培训的内容。三是利用远程教育资源，自己创作适合我们的学生的教育教学课件，运用信息技术与学科资源的有效整合，来促进课堂效率的提高。

三、激化学生兴趣，促进学生学会学习

学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专

家们在《学会生存--一教育世界的今天和明天》这本书中，强调了两个基本观念，“终身教育和学习化社会”。认为“每个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”。由此，终身教育不仅作为教育思想、教育观念受到普遍重视，也成为许多国家教育研究的课题和教育改革的目标，甚至有人认为：“终生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，终身教育孕育着真正的教育复兴”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育--一财富蕴藏其中》更是明确的指出：“把终身教育放在社会的中心位置上”，“因此，终身教育的概念看来是进入21世纪的一把钥匙”。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。教育专家们认为：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更加努力寻求获得知识的方法”。终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。在“西部中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，改版后的“西部中小学远程教育”(中学版)的同步课堂中，就有相关的内容，且具有较强的指导意义。如“学习指导”“少年文化”“专题讲座”中的“安全教育”和“禁毒教育”栏目它对学生终身教育的指导作用是深远的。

四、对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用

要适应素质教育的发展，首先教师要提高素质。素质的提高教师先要转变教育观念，不断学习新知识。要运用好西部中小学远程教育资源，既要求教师熟练地掌握计算机的墓本操作，如网络基本操作、CAI课件制作等。学校电教老师为了让全校教师能用好、用活教育资源，适时地举办了西部中小学远程教育资源应用、计算机基本操作技术、如何上网及OFFICE 2000的操作与应用等现代教育技术

培训，全校教师应用现代教育技术的能力得到了提高。另一方面教师要更新自己的教育观念，通过西部中小学远程教育资源和INTERNET网上资源了解素质教育、创新教育及现代教育的新观念，以人为本，着力开展自主学习活动，在教育教学实践中努力实现“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的办学思想。、以信息化带动现代化已成共识。在推进教育信息化进程中，教育主管部门的首要任务是保质、保量、节俭、高效地做好现代教育技术装备工作。一要督促落实信息技术课的开课率；二要提高多媒体教室等设施设备的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有条件的学校将微机室等处的设备与因特网连接，共享网上资源，督促教师能充分利用网上资源组织教学活动，实现“天网”与“地网”的有机结合，促进教育教学工作的开展；四要加强教育软件、资料的开发、征订的督办力度。

2、结合学校实际建章立制，不断完善制度，提高管理水平。在“抓落实”上下功夫，对教育技术装备工作先进单位、先进个人，要推广经验，大力表彰。抓住实施西部中小学现代远程教育工程的机遇，充分利用现代远程教育KU波段资源，优化课堂教学；努力开发现代远程教育功能，全面提高教育教学质量。我们深信，农村中小学现代远程教育项目工程的实施及资源必将带来教育观念的转变，教学方式的更新和教学效率的提高。

第四篇：2012农村中小学远程教育总结

农村中小学现代远程教育2010—2011学年

下学期

工

作

总

结

河图镇中心小学

二〇一一年七月

农村中小学现代远程教育2010学年下学期工作总结

河图镇中心小学2010年7月

本学期我能认真领会上级有关远程教育文件精神，结合上级主管部门，特别是教育局信息中心及河图镇中心学校的知道结合河村小学的实际情况，按照农村远程教育的总体要求完成河图镇中心小学的农村远程教育教学工作。下面对具体工作总结汇报如下：

一、设备管理

积极做好设备的检查维护工作。做到定时维护，定期排查，及时上报，确保远程教育资源的接受和教师正常教学。开学初我校提前两周对所有远程教育设备进行检修，排查。确保我校的远程教育和教育设备能够及时接收到远程教育资源。高度重视我校农远相关设备的日常维护和管理工作，确保我校设备能有一个良好的运行环境。完善硬件设备和配套软件的使用登记，对设备使用和运行情况做出详细记录。在使用过程中，我能严格遵守操作规程和技术规范，做到规范操作，正确使用。并做好设备日常维护、保养工作。在工作台中做好防火，防盗、防雷、防潮、防尘等工作。定期检查设备，保持设备良好性能，保障教育、教学正常进行。做到早晨检查设备，白天密切关注资源接收，放学进行安全检查，关闭电源，切断网络连接，做好日常工作。

二、资源管理

1、资源管理

努力做好对下发资源的接收、下载、存储、处理、分类、编目和

刻录工作。按照：“集中存储，资源共享”的原则运行和管理。对下载资源分类分为教育教学、三农服务、党员教育三个方面归类。

2、资源利用

资源利用，利用网上优质资源实施教育教学。根据农村中小学现代远程教育工程试点工作实施方案要求，保障满足远程教育需要，更好地发挥现代远程教育作用，加强资源的实用性，服务性。

3、资源筛选

结合我校实际和学科教学实际，对下发资源进行筛选。对筛选出的资源及时发布，保障我校教师的教学应用。对筛选出的资源发布后进行记录保存工作，使资源能循环使用。资源与学科整合，有效运用教学资源。利用卫星下载的教育资源，把资源应用到教学中，为师生提供及时的优质的资源。并及时做好远程教育资源的预告工作。

三、四室管理（远程教育接受室、光盘播放室、多媒体教室、计算机教室）

保持光盘播放室、远程教育室物品整齐，干净卫生，确保各教师室正常使用。对远程教育室，多媒体教室室和光盘播放室的物品进行登记，并做好使用记录。物品摆放有序，避免物品杂乱，保证上课教师正常愉快的使用。每天对各科室进行清扫。保持环境整洁卫生。上课前做好准备工作，上课时爱护桌椅；一课后清洁卫生，用净水擦黑板，用净水拖地，避免灰尘扬起；关好门窗，检查设备是否完好，并确定都已正常关闭；把桌椅，用品归位，摆放整齐；做好上课记录。

四、档案管理

按照上级主管部门的意见要求，继续完善河村小学远程教育档案建设。建立以组织管理、实施方案、会议培训、教育教学应用为核心的各种档案，对档案进行科学分类，统一存放，定期补充，做好档案相关记录。

五、校本培训

在教学中我们及时的指导教师对计算机操作，对下发资源的整理和对上课文档的处理。配合教师顺利完成每一节课的教学任务。开学初制定了校本培训计划，在校领导的组织下对教师进行有目的的培训，切实提高了我校教师对计算机操作、文档处理和利用媒体资源上课的能力。本学期开展集中校本培训两次，全体教师在远程教育操作上更熟练，得心应手。

七、存在的困难和问题

教师使用远程教育资源和设备的熟练程度有待于提高。经验有所欠缺，这一方面还有待于进一步提高。教学资源库建设还不完备，教学软件资源还比较缺乏，制约了对教育资源的有效开发和利用。对远程教育工作的组织和管理还不够规范，有待于不断完善和提高。

总之，现代远程教育是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，今后，我校将进一步总结经验，克服困难和不足，不断探索创新，使我校现代化远程教育工作得以进一步完善和深化。加强管理，深入扎实地搞好资源应用，充分运用现代远程教育手段和教育资源，缩小农村小学与市区先进学校的差距，以实际行动回报上级教育部门给予的厚望和支持。

第五篇：农村中小学远程教育工作总结

农村中小学远程教育工作总结

一、工作模式

经过两年多的使用，在教学中赓续摸索，管理职员具体实施，全体师生贯彻落实。

2、资本领受工作

本学年，我校认实做好远程教育收视工作，坚持工作日天天早上8：00开机收视、实时将当代远程教育领受站领受到的丰富信息直接接入学校校园网的计较机里，然后教师根据各自教学的需要，从远程教育领受的资本中提取需要的资本，重新组合，丰富本人的教学。

三、培训学习

本学年，我校盘绕多媒体教学课的相闭需求，认实组织了教师学习有闭多媒体教学课方面的知识，开展了多媒体教室设备操纵培训和制作培训。通过培训，教师制作多媒体的水平有了极大的提高。

本学年，我校充分利用远程教育丰富的资本，以提高学生素质为宗旨，组织了学生进行学习。如：执法法规、品德教育、卫生张扬、禁毒张扬、团队勾当、防震减灾等。

四、学生勾当

5、多媒体课

本学年，教师根据本人的教学进度陈设多媒体教学，同时也使教师们上多媒体课的积极性有了很大的提高。通过一学期的尽力工作，教师们进一步掌握了多媒体教学所需的基本技能。教师们运用当代教育手艺进行教学的积极性得到了极大的提高，教学成绩也因此有了一定的提高。

六、其它工作

在做好各方面工作的同时，我校也十分重视各种资料的记录与分类回档管理工作，各种档案资料详尽而有序；在电脑设备维护方面，远程教育领导小组竭尽所能，充分保证了各项工作的正常开展。通过不懈的尽力，我校远程教育工作取得了一定的成绩。当然，我校远程教育所取得的成绩，离不开党和政府的重视，离不开各级教育部门的大力收持，离不开学校的精确领导，也离不开全校师生的共同尽力，存身当前，展望未来，我校将继承尽力地开展好远程教育工作，为山区的教育事业做出更大的贡献。

本学年来，我校远程教育工作在各级领导的极力闭心收持和学校泛博师生的积极合营之下，发展迅速，前进很大，取得了优秀的成绩。为了今后能够更好地开展远程教育工作，现将本学年以来的工作情况总结以下：