借成语故事会来加强词语理解

第一篇：借成语故事会来加强词语理解

借成语故事会来加强词语理解

每一个成语，就是一个故事。中华民族的成语可谓是博大精深，纵观中国上下五千年，每一个成语背后，或悲壮，或辛酸，或催人奋进，或让人扼腕叹息……在成语教学中，我利用故事会形式，让学生们加深了对词语的印象。

每一个学生课前经过充分准备，在课堂上声情并茂地把成语讲给同学听。每一次讲解，都把该成语的来历展现开来，如闻鸡起舞、胸有成竹、按图索骥等等。通过成语故事会，同学们在锻炼语言表达能力的同时，也加深了对祖国悠久历史文化的探求。

第二篇：借成语故事为数学“画龙点睛”

借成语故事为数学 “画龙点睛”

蚌埠市延安里小学

马 晓 玉

借成语故事为数学 “画龙点睛”

提高数学课堂的教学效率是提高数学教学质量的必要条件。它直接影响到学生数学学习的好与坏。那么，该如何提高数学课堂的教学效率，使我们的学生更容易接受和学习数学这一课程呢？我们教师身为课堂教学的‚掌陀人‛，解决好这一问题就显得尤为重要，而且是必要的。我发现很多成语与典故中的故事,与数学知识有着相同的灵犀。发现与捡拾两者具有的共同特征, 可提高学生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解。同时，也可让学生发现原来不仅语文课上老师讲成语故事，在数学知识中也可以用到那么多的成语故事。

一、成语故事可提高学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，学生在学习的过程中，如果没有学习兴趣，不可能产生对新知识的探求欲望。数学课堂教学的引入是很重要的，一个新颖的、精致的开头，会给人留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本课堂的学习情境之中，掀起学生积极情感的浪潮。

例如：在教学《可能性》时，刚一上课，我就对学生说：‚今天，老师要考考大家，你们知道‚守株待兔‛‚拔苗助长‛‚滴水穿石‛这三个成语故事的意思吗？你们能用一个词语描述这些成语故事中的事件吗？第一个 ‚守株待兔‛，这是一个什么事件？是一定发生，可能发生，还是不可能发生？‛学生回答：可能事件，但发生的可能性较小。第二个‚拔苗助长‛，你觉得在这个故事中，到了收获的时候那个人会怎样？这是一个什么事件？学生回答：不可能事件，因为他的庄稼全死了。第三个‚滴水穿石‛这个事件可以用那个词描述？学生有回答可能的，也有回答不可能的，还有回答一定的。我又问：‚如果小水滴锲而不舍的滴着，到最后一定会成怎样？‛学生回答‚把石头滴穿成一个洞‛。那么该用什么词描述？随着三个成语故事的结束，引入今天的课题。成语故事的引入快速地帮助学生收敛课前的各种思想，使其注意力迅速集中到课堂上来，不但可以激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，而且充分同学课标所提倡的在轻松愉快的氛围中学习这一理念。

二、成语故事可以加深学生对知识的理解

一个精彩的开头仅能作为导入新课的‚引子‛，那条成功的路最多只走了一半。剩余的还需要在新授课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，创造出能唤起学生好奇心和求知欲望的情境。苏霍姆琳斯基讲过：‚任何一种教育现象，孩子在越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成教育技巧的核心。‛所以，我们的数学课堂应尽可能使学生少感到教师的意图，而又巧妙地渗透新的教学内容。

例如：在教学《圆的认识》时，在学生初步了解了圆的知识后，我问学生：‚你们听过‘兔子不吃窝边草’这句话吗？‛学生说：‚知道，这是告诉我们兔子的饮食习惯，它们不吃窝旁边的草，总是跑到离家较远的地方吃草。‛我说：‚是的，这是兔子的一种习惯，但是，今天老师用一根绳子把兔子栓在家门口，让它只能吃家旁边的草，你觉得它能吃到多大范围的草呢？能给大家演示一下吗？‛（同时出示一个栓有兔子的小挂件）学生演示兔子吃草的范围实际是一个圆形。‚兔子的家相当于什么？绳子又相当于什么？‛学生回答：‚圆心和半径‛我又问：‚如果我想让这只兔子吃草的范围变大或变小，怎么办呢？‛学生回答：‚只要把栓兔子的绳子变长或变短就可以了‛。‚那你们知道圆的大小是谁决定的？‛学生异口同声的回答：‚圆的半径决定圆的大小‛。我接着又问学生：‚那你们听过‘狡兔三窟’这个成语吗？一只狡猾的兔子有三个可以逃跑的出口，要抓到它们是不容易的。现在这只栓着绳子的兔子可以在这个家门口吃草，也可以在那个家门口吃草，还可以在这个家门口吃草，在这里你发现了什么？‛学生总结出：圆心决定圆的位置。我相信经过这节课的学习，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小已深深印入孩子的脑海。成语故事可以使我们的数学课堂变得生动有趣，使数学课堂更具生命力，使得有些教学内容都变得通俗易懂，易于学生的接受和学习。

三、成语故事结尾可再次激起学生的思维高潮

儿童好动易变，有意注意时间短，一节课最后的几分钟是孩子们最疲劳、注意力最分散的时候，因此，小学数学教学也要讲究结尾的艺术。数学课堂的结尾我们可以讲述一些富有启发而生动有趣的成语故事，活跃其思维，保持其学习兴趣，把课堂教学推向新的高潮。

例如：在教学《加法交换律》时，在最后我讲了一个‚朝三暮四‛的成语并问学生：‚你们能用今天学习的知识解释这个成语吗？小猴子有没有多吃到栗子？‛学生们叽叽喳喳的说：‚没有，猴子们真笨，加法交换律告诉我们3加4与4加3的和不变，是一样多的呀！‛又例如：在学习了《百分数的意义》时，在最后我出示 ‚百发百中、十拿九稳、百密一疏、事半功倍‛ 等一些成语，问学生：‚你能用百分数表示出这些成语的意义吗？‛学生的情绪高涨，很快就说出了正确答案并且还举出了其它类似的例子。成语故事还可以让我们的学生在听课的过程中享受着一种轻松愉悦的课堂气氛，提高其学习兴趣，激发其学习动机，拉近学生与课本知识、课堂教学的距离。

成语故事可以为我们的数学‚画龙点睛‛，我们在数学教学的过程中，可以根据教学内容和各班级情况的特点，有针对性地挑选成语故事，把成语故事与教学内容相合，设计好教案，使得我们的数学课堂更精彩，更受学生的喜爱和欢迎。

第三篇：草 船 借 箭(成语故事乱弄)

草 船 借 箭（成语故事乱弄）

源自于罗贯中《三国演义》第46回：用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑。

三国时期，兵强马壮的曹操打算统一天下，独步武林之前，亲率大军想要首先消灭东吴。在大敌曹操面前，孙权、刘备都弱不禁风，不得已，只好采取1+1=2甚至大于2的数学、玄学模式，弱弱联手，对付北魏。

孙权手下有一位大将，名字叫周瑜，长得是风度翩翩，睿智绝顶。常言道，惺惺惜惺惺。周瑜对于刘备的军师诸葛亮，心仪已久。可是，尽管神交已久，却无缘零距离的亲密接触。所以呢，周瑜非常期待上苍能够给予诸葛亮一个展示奇才的机会，同时特别的期待上帝能够给予自己一个佩服诸葛亮更充分的理由。

现在，孙、刘两家组成了数学、玄学联军，见证奇迹的时刻，会不会很快就到来呢？

当年，因为军事技术很不发达，基本上还处于冷兵器的癫疯状态，所以呢，远距离杀伤性武器基本上最厉害的就要算“箭”这个东西南北了。那时候，根本还没有现在的什么海际导弹洲际弹道导弹等被发明出来。

因为水中交战需要箭，因此呢，周瑜立即眉头一皱，计上心来，马上就利用起这次机会给诸葛亮出了一道较大的难题——要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭。

嘿嘿，诸葛亮，你不是一个天才吗？请让我领略一下你的风采吧。

诸葛亮一听，心里想，这家伙也太小瞧我无与伦比神机妙算深不可测的诸葛亮了，忍不住微微一声冷笑，首先摇了摇项上的人头，紧接着摇了摇胯下的龟头，沉声道：一万年太久，只争朝夕。十天，万一第九天第8天第7天第6天曹操大军来犯怎么办？这样吧，请给我三天的时间，让我诸葛亮给你周瑜周公瑾创作100,000支箭出来。三天，我诸葛亮仅仅只需要三天，就给你10万支箭。为了增强刺激的程度，我诸葛亮还愿意立下军令状，假如三天时间弄不出10万支箭来，甘受阁下处罚。

周瑜想，10万支箭，在正常的情况下十天想造出来就比较困难了，想不到你诸葛亮天堂有路你不走，地狱无门偏去钻，居然将十天缩短成了三天，这岂不是自讨苦吃自讨没趣自掘坟墓吗？嘿嘿。哈哈。妙！我倒要看看，你诸葛孔明究竟能够使出什么惊世骇俗的本领仅仅利用三天的时间搞出10万支远距离杀伤性武器出来！

三天之后，假如你诸葛亮有如神助，能够成功完成任务，那么，你的神乎其技必然令我痛快淋漓爽得不可思议。假如你到时候完不成任务，嘿嘿，不可能造出十万支箭，嘻嘻，我周瑜正好利用这个机会好好玩弄玩弄你诸葛亮。到时候，我一定要好好出出你的洋相。比如垮掉你的裤儿，打你80大板儿，一定要打得你肛门胧肿，连排大便小便都非常非常非常的费劲。

想到这里，周瑜一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，给诸葛亮制造完成任务的麻烦，給诸葛亮设置一道上天无路入地无门的巨大障碍；另一方面呢，叫大臣鲁肃去瞧瞧诸葛亮，看看诸葛亮会不会如同热锅上的蚂蚁，被烫烂了屁眼儿，急得团团乱转，站着不自在、坐着不自在、睡着也不自在。

鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说：先生是来看我诸葛孔明闹笑话的吧？哈哈。很遗憾，你恐怕很难如愿以偿了。在我诸葛孔明这里，先生看不到笑话，只能看到神话。我诸葛孔明，前知五百年，后知五百年，上得天堂，下得厨房，上知天文，下知地理，上能通神，下能通鬼。阁下愿意看到我诸葛孔明通神的神通吗？如果你愿意，那么，请你帮我一个小小的小忙。什么小忙呢？很简单，希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子做成的稻草女人，排在船两边。请注意啊，必须做成稻草女人啊。女稻草人怎么做呢？很简单，只需要把稻草人的胸部多弄俩坨稻草就是了。嘘，别问，稻草人怎么也分公母呢？天机不可泄露。请注意，这件事千万不能让你家都督周瑜知道，否则，天机一旦泄露就不灵了，而且，你鲁肃还很有可能会遭天遣地遣人遣。

鲁肃比较老实，对诸葛亮本来早就佩服得五体投地了，哪敢说半个不字，立即按诸葛亮的要求把东西南北准备齐全。

第二天，诸葛亮长发飘飘，长袍咧咧，设坛做法。看样子，好像在与神灵隔空对话。

第三天，四更的时候，诸葛亮秘密邀请鲁肃一起上船，说，去“借箭”，去见证奇迹。

鲁肃上得船来，但觉冷气嗖嗖，阴气森森，只见一个个稻草女人香汗直滴，妖娆妩媚得令人不寒而栗，同时又令人不热，而勃起。鲁肃心道，难怪都说，女人是水做的，连稻草女人都如同性交结束之后那么香汗淋漓。

那天，黎明前存在着黑暗，滚滚长江的上面，大雾迷漫，可见度很低。当船靠近曹操的曹军水寨时，诸葛亮命令将稻草女人船一字摆开，叫士兵擂鼓呐喊，虚张声势，佯攻。

曹操大吃一惊，从一位寡妇（据说曹操特别喜欢搞破鞋，不太喜欢搞处女）的肚皮上面缩下来，误以为敌上早班来袭，又因雾大怕中埋伏，不敢派水兵接招，立即从旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭拒敌。于是呢，雨点般的箭纷纷射在了草靶子做成的稻草女人身上。

过了一会儿，诸葛亮命令180度原位掉转船头，让稻草女人船的另一面接收来箭。渐渐地，渐渐地，太阳出来了，云将要开雾将要散了，诸葛亮命令稻草女人船鸣金收兵，并且命令士兵大谢曹操借箭恩德。这时候，发觉上当受骗的曹操命令曹军使用火箭烧敌，岂料火箭射入被水湿身的稻草女人立即犹如男人生殖器插入女人生殖器一样马上就被灭了火了，曹操想追呢，已经人鞭长莫及鸟

20艘大船，船两边稻草女人身上都密密麻麻地插满了借来的箭。每只船上大约有五、六千支，于是，诸葛孔明成功地向曹操借到了总共超过了十万支的箭。

鲁肃带着五体投地狱的心情把诸葛孔明草船借箭的前前后后告诉了周瑜。

周瑜叹道：苍天有眼，既生瑜，又生亮。能够跟孔明合作，乃是我周瑜今生今世最大的荣幸。草船借箭。好。妙。

诸葛孔明不但是一位伟大的政治家、伟大的军事家，而且还是一位伟大的金融家。

鲁肃问：阁下此言差矣。诸葛孔明本次的“草船借箭”，其实，乃是“草船骗箭”。诸葛孔明，纯粹就是一位“骗术家”嘛，怎么还叫“金融家”了？

周瑜周公瑾朗声仰天一阵狂笑，良久，侃侃而谈，道：诸葛亮号称前知五百年，后知五百年。嘿嘿，我周公瑾却比诸葛亮稍胜一筹。我前知五千年，后知五千年。

不久以后，在中国，在地球上，将会冒出来一个个比曹操更可悲更可笑千倍万倍的曹操门集团。

现在，当曹操明白了诸葛亮“草船借箭”之后，在曹操的心里，一定会产生狂骂自己无能的状况。同时，当曹军明白曹操受骗上当以后呢，特别是在北魏，广大普通的魏国老百姓肯定会质疑曹操的治国能力。10万枝远距离杀伤性武器呀，就这么被诸葛孔明借去了呀。我的老天爷呀，诸葛孔明是说的比唱的好听啊。诸葛亮向魏国借去了100，000支箭，到时候，只有天才知道诸葛亮会怎么尝还我们魏国100，000支箭。将来，诸葛亮每还给我们一支箭，就有可能会杀死射伤我们一个魏国人。曹操曹丞相怎么这么糊涂啊。

也就是说，曹操因为本次“草船借箭”引发了重大的信任危机。

可以这么说，草船借箭，乃是非常经典的一次跨越了军事领域介入到了经济领域的超级经典的一次“债务危机”。在这次债务危机当中，诸葛孔明完成了一次划时代的伟大的金融家壮举。

在这种债务危机当中，债务人比债权人更牛B。所以我说，诸葛孔明又是一位伟大的金融家。

不久之后，肿国，将会成为诸如此类的一个债权国。而霉国呢，则会成为诸如此类的一个债务国。

第四篇：ABB式词语 成语故事词语

词语宝库

ABB： 慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细

AABC：栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目

ABAC：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语笑呵呵、静悄悄、雾沉沉、绿油油、白花花、白茫茫、甜丝丝、甜津津、沉甸甸、水汪汪

红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净 严严实实、舒舒服服、结结实实、郁郁葱葱 多多少少、深深浅浅、日日夜夜、来来往往

面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼 息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝

无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样

历史故事：

闻鸡起舞、惊弓之鸟、画龙点睛胸有成竹、纸上谈兵、望梅止渴

神话故事：开天辟地、夸父追日、嫦娥奔月女娲补天、后羿射日、精卫填海

寓言故事：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔亡羊补牢、买椟还珠、坐井观天

第五篇：词语的理解与运用（精选）

一、词语的含义

1、引申义

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“源与流”的关系。

如“浅”：

（1）本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。（2）引申为程度不深（他绘画的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。

2、比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。

如“兄弟”比喻“手足”；“虎口”比喻“危险境地”。

（注：词的比喻义和修辞的比喻不同。词的比喻义是一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。）

二、近义词辨析

1、词义的轻重差别

有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅不同。

如：“违反”与“违犯”都有违背的意思，但“违反”的意思是“不遵守或不符合政策、纪律、规范等”，词义较轻；“违犯”违背和触犯法律、法规等，词义较重。

2、看所指的适用对象和范围

有些词尽管意义相近，但这些近义词的适用范围的大小以及适用的对象会有一定的差异。如：“赡养”，多指供养，多用于晚辈对长辈。“抚养”，指保护并教养，多用于长辈对晚辈。

“时代”指的时间范围大，“时期”指的时间范围小。

3、看词的感情色彩。

如：“果断”“决断”“武断”都有很快做出决定的意思，但他们的感情色彩不同。“果断”表示考虑问题、处理问题能及时坚定地做出合理的判断和决定，是褒义词；“决断”指决定事情的魄力，是中性词；“武断”表示考虑问题和处理问题不顾客观实际，凭个人主观见解轻下结论或作出决定，贬义词。

4、辨析异类项

主要针对有一个字相同的两个近义词辨析。

如“截止”和“截至”可以把相同的“截”字忽略，重点区分各自剩下的字的含义。“止”是停止的意思，“至”是到的意思。因此，“截止”强调的是行动的停止，不再发展；“截至”强调到某个时间，事情仍可能会发展。

5、辨析语法

有的近义词词性不同，它们在造句时表现的语法功能就不同。

如“品位”与“品味”前者为名词，后者为动词，要根据语境选择合适的词语。

6、牢记固定搭配

有的近义词之间意义并不明显区别，但所跟的对象却不同，这种情形只能牢记其固定搭配。如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场、方向”等词语搭配，后者常和“性格、意志”等配合。

三、成语的运用

1、望文生义

只根据字面意思，做出想当然的错误解释。如：（1）这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况，而在实际运用中却常常相反。

（2）在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。“文不加点”比喻作文一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧娴熟。

2、褒贬误用

对成语的感情色彩把握不准，本来是褒义词，却用到含贬义的语境中去，或是贬义词用到褒义的语境中。如：这些军人为了老百姓的生命财产安全竭尽全力，无所不为，甚至不惜献出自己宝贵的生命。“无所不为”是贬义词，不能用在对军人的称赞中。

3、搭配不当

成语的适用对象和范围一般是比较固定的。有些成语专指特定对象。

如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”形容书籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人等。

4、自相矛盾

自相矛盾指的是成语的使用与语境。

如：作为一个莘莘学子，他努力地学习。“莘莘学子”指众多学生，句中“一个”与 “众多学生”矛盾。

5、不合语境

指成语的适用语境被错用而致使用不当。

如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。“首当其冲”比喻首先受到冲击或遭受灾难，这里明显的是不合语境。

6、语义重复

是指在句中已含有的成语里的含义，再用成语，则造成重复。

如：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。“忍俊不禁”是忍不住笑，与后面“笑了起来”重复。

7、敬谦错位

有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。“蓬荜生辉”“抛砖引玉”是谦词，“鼎力相助”“洗耳恭听”是敬词。如：张市长的一番话起到了抛砖引玉的作用，引发了大家对基础教育的诸多建议。“抛砖引玉”是谦词，用于自己，这里用在“张市长”身上显然错误。

四、关联词的作用

关联词的结构比较固定，需学生熟练识记。做题时首先要明确句子前后语句关系，理清分句间的关系，根据句子关系来选择恰当的关联词语。