初三数学期中考试成绩分析（最终5篇）

第一篇：初三数学期中考试成绩分析

初三数学期中考试成绩分析

测试是教学活动中大家都十分熟悉的一个环节，这种熟悉往往演变成对测试的麻木和形式化。而实际上考试本身是一种评估手段，我们需要通过考试来了解和获得有关信息。通过考试成绩这一首要信息来源，教师需要对测试成绩进行分析以获取量化的信息反馈，以完善我们的教学行为，这就是成绩分析。

在试卷的编制上本组始终遵循考查知识与技能，面向全体，面向中考的基本原则，因而试卷具有以下特点：试题难度适中，内容覆盖面全，符合教学大纲的基本要求。包含了教材的基本概念和基础知识，考察绝大多数学生对所学知识的掌握程度，很好地控制了运算量和难度；同时突出了重点、难点和主要教学内容，注重考查学生对知识点的灵活掌握以及学生的综合素质，并将书本知识与实际应用紧密结合，达到了预期的教学效果。

本次期中考试的试卷结构6：4：2也是参照中考的标准制定。下面是成绩统计与分析各项数据反映出本年级数学成绩有两方面的优势：

1、年级的数学成绩整体呈现稳中有升的趋势，尤其是优秀率的进步较为突出，从入学时的4.25%到目前的14.59%；

2、根据往常的经验，到初三学成绩的两极分化似乎已经成为一种十分习以常的现象，然而实际上，从义务教育的基础性来看，初中阶段知识的学习具有其基础性和普遍性，也就是说成绩的分布应该是“麦穗形”也就是两头少中间多，而不应该是“葫芦形”，两极分化严重的现象绝非合理和正常。

因此，从成绩分析中可以看出本年级学生成绩分布较为均衡，体现出不同层次的学生在数学上都有所发展。通过本次成绩分析，我们也发现了一些工作中的不足之处：

1、教学中应关注每一位学生；

2、课堂教学中应落实双基.针对问题我们制定了下阶段的措施：

1、狠抓双基的落实，从听讲和作业上严格要求，针对不同层次的学生分层布置作业；

2、课上的提问和练习多关注后进生，调动他们的学习积极性；

3、完善并加强教师的课后反思。

备课组的工作是细致且复杂的，是最基础也是最关键的，考试的结束不是教学过程的终结，相反，它是新的教学活动的开始。因此我们还会继续发扬团结协作和以科研促教学的优势，改进不足，力争取得更好的成绩。

第二篇：数学期中考试成绩分析

（原创）高二文科数学期中考试成绩分析

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高二文科数学期中考试成绩分析

一、考试成绩分析

（一）学情分析

这次考试的内容是人教版高中数学第二册第九章的内容。因本校生源差，数学基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。

（二）成绩分析

学校中高二各科比较表(文科及理科)

从表中可以看出，文理科数学均为薄弱学科。而尤其文科数学的名次情况及优生学生情况更差，全校总成绩前10名中，学生的数学成绩影响了其总分情况，而个别数学成绩相对来说稍好一些的学生，又因其他科目成绩差导致总成绩进入不了前10名，这说明学生各科发展不太均衡。

二、问题查摆

1、学生层面

由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在：

（1）学生懒于动手、动脑。

由于传统的教学方式的影响，上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。

（2）相对基础较差

由于我校学生在入学时成绩均处于全市的后列，数学学科相对基础较差，没有养成良好的数学学习习惯，理解、分析问题的能力差，很难在短期内提高。

（3）学生计划性和学习效率太低

由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，不善于归纳、总结，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容，从而造成学习拖欠现象。

（4）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。从书写，到答题的规范程度来看，我们和其他学校存在一定的差距。

2、教师层面

（1）过分强调学生的自觉性，对书面作业虽做到了认真批改，但对于自习课上要求学生做的习题，检查却没跟不上，没有落实好，以后进一步加强落实工作。

（2）课堂上教师还是讲得太多，学生缺乏足够的思考时间，学生的主体地位没有很好的发挥，导致课堂效率低下。

（3）老师课上、课下布置的作业，学生不能及时完成，有的甚至出现了抄作业的现象，这些都影响学生数学成绩的提高。

（4）分层教学力度不够。

由于学生较多，管理力度存在差异，因此我以后会加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升其学习成绩。

三、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

四、保证措施

1、认真备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，将备课作为教学工作中的重点。

2、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误做法，努力提高课堂效益。

3、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。测试是学生提升知识、提高能力的重要措施。在以后的学习中主要加强规范训练、讲评、指导等环节。注重双基，降低难度，精选试题，不用套题。答卷方面，要求学生书写工整，合理分配答题时间，先易后难，保证会做的题目不失分，不会做的题目尽量多得分。考试后，讲评到位。做到：讲重点、讲难点、以点带面；讲方法、讲答题技巧、讲评分标准，讲规范答卷的重要性，向规范答题要分数。

4、做好学生的分类推进工作

文科班学生数学成绩不好很多学生的共同特点，我曾经问过几个学生当初为什么选择文科，他们都说：数学太难，学不会。因此，要提高文科班数学成绩是有一定难度的。我会根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在期末考试中，成绩有较大幅度地提高。

5、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外要认真讲评试卷，通过讲评回顾知识点和方法，帮助学生总结规律。

总之，在下一阶段的学习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，我会一如既往地努力，发挥一贯的拼搏奉献精神，一步一个脚印，夯实学生基础，提高学生数学能力，提高成绩，绝不拖总成绩后腿。

第三篇：二年级数学期中考试成绩分析

二年级数学期中考试成绩分析

古屯学校 杜力婷

我们班全部参考，均分为 90.55，与上次相比有所提高。现将具体分析如下：

本次考试试题共有六道大题，第一大题填空题，在这道题中第7小题失分较多，共有19人出错，分析：有左右弄乱的，有跟本不知道什么理由的，可在教室里讲解时，却都很清楚，能找到正确的方位，可出去却找错了。在今后我们要多锻炼学生在外面做题，锻炼他们也要在混乱的情景下，保持清醒的头脑。

第二题选择题，第5个小题有10人出错，在这道题上我分析到：学生的知识掌握了，方向掌握了，但总结与观察的能力却不足，在今后要多注意这两个方面的培养与锻炼。

第三题和第四题为连一连和计算题，这两道题没有在知识上失分，但却有粗心的失分。但与上次相比，学生的细心习惯也有了逐步的好转与不同程度的提高。

第五题操作题，第2小题根据描述，在图中标出小冬家、小玉家、银行和公园的位置。考验的是有关方位的题，从学生做的情况来看，学生掌握的很好都能正确的找到，但以题目的要求是南面的300米处，必须用圆点标出300米处的地方然后再写上地方的名称。分析：原因在我，平时虽练到有关方位的题，但却没有练过这种类型的。经过这么多次的考试，我也是第一次见这种类型的出题方式，使我开阔了眼界，又积累了一种出题的形式。

第六题应用题共4道前2道学生做的很好，只有1个人出错。但第3道题有43个人有不同程度的出错，出错的情况有：没有过程，只有最后的答案。或只有部分过程等等。分析：这种题一般都会在拓展中才会出现，而填写的方式也是填空，只有一个括号，不写过程。在平时拓展题就不要求学生全会，只要求在学生有这个能力的才做，但在讲解时我也是要求针对全部的学生都听，从这让我意识到以今后无论是基础题还是拓展题都要严格要求，细中再细。第4道题有19人出错，我很欣慰的是从这道题中让我发现了我班学生不是死学，他们有了迁移类推的能力，现在学的是两步应用题，他们会在这个基础上去解决三步计算的应用题，而且过程写的很详细。在今后的教学中我们应该更多的去教他们解题的方法与多种能力的培养，尽量避免教他们去死学。

通过这次的考试使我尝到了自己在教学中的一些不足之处所带来的教训，和通过努力所得到收获的喜悦，但无论怎样我们都应该对未来充满希望，在今后师生共同努力共同进步，在下次的考试中有更大的进步，每每都不出前三名。

2010年5月6日

第四篇：六年级数学期中考试成绩分析

六年级数学期中考试成绩分析

一、主要成绩

这次期中考试的内容是小学六年级上册数学第1-----3单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。通过本次质量检测，多数同学都能发挥出自己的实际水平，成绩还算可以。

二、存在的问题：

学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。具体分析如下

1、基础知识部分。

试卷中的填空、选择、判断题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第10题：女生有20人，男生有25人，男生与女生的比（）：（）女生与总人数的比（）：（）。判断题5题一个数除以四分之三，商一定大于被除数。很多同学都认为对了，没有考虑0除外。

2、计算部分。

本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，解方程的计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、应用题。

这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。

三、改进的措施：

1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3、多关注学困生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯。

第五篇：七年级数学期中考试成绩分析

2013—2014学第一学期七年级数学期中考试成绩分析

沙河二中周娟

上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共150分，以基础知识为主，既考察了基础知识又有考察了学生灵活运用知识的能力。对于整套试题来说，主要考查了第二章有理数以及第三章代数式的相关知识，选择题、填空题比较简单。整个试卷计算量偏大，主要是有理数的混合运算及整式的加减，这一部分也是学生的难点。

学生问题分析：

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

1．部分学生的基础知识很差，连最基本的倒数的定义都不会

2．基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第21、22、24题

3．数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择解答题第25小题。

4．数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第10题 解答题的26、27题

学生成绩分析:

最高分125分，100分以上的同学有两个，90多分的人数只有一个，60到80多分的11个。整体非常不理想，合格线以上的人数较少，1班只有8人，2班10个人，合格线以下的学生大部分离45分差的比较远，像陈莹、杨世誉、朱冠华考了35分左右，争取在期末考试中能够达到合格线以上。

三、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1．立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2．多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

3．教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。

4．关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

5．关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

2013/11/19