《我和小姐姐克拉拉》读书计划和反思

第一篇：《我和小姐姐克拉拉》读书计划和反思

<<我和小姐姐克拉拉>>读书分享会活动计划

一、牵手《我和小姐姐克拉拉》

1.喜欢这些小故事吗？为什么？

这段时间,我们全班同学,还有我们的一些爸爸妈妈都在看一本有趣的书，这本书叫——《我和小姐姐克拉拉》（课件出示）

师：我很喜欢德国作家迪米特尔·茵可夫的《我和小姐姐克拉拉》，因为书中充满了童心童趣。在书里，我可以看到自己小时候的影子，今天，我想和大家一起交流分享书中的故事。

2、你喜欢这本书吗？（谁能加上一个夸张的眼神或者动作来说说你的喜欢）

3.大家那么喜欢这本书，那对这个小女孩一定很熟悉，出示图片：她是谁？他又是谁？谁知道“我”——小弟弟叫什么名字？（你是怎么知道的？谁在教唆它）你们瞧，他们姐弟俩的名字就相差一个字，怪不得克拉要说（课件出示）齐读。

4.（再点课件，出示插图）。同学们，你们看，这本书里有许多有意思的插图，咱们班的同学对这些插图也产生了浓厚的兴趣,有的把这些插图画下来了,有的给这些插图配了有趣的台词,还有的根据插图设计了问题。你看，都在这里呢！谁有勇气来回答问题？（让学生抽图片，随机提问）

二、聊聊“我和小姐姐克拉拉”

1.这样有趣好玩的故事，这本书一共写了几个？哪个故事最让人笑掉大牙？哪个故事最不可思议？哪个故事最像我做的？哪个故事

让你觉得是好心办坏事？根据同学们完成的阅读卡，老师整理了一下，请看最新排行榜——（课件出示）

最让人笑掉大牙：猜猜看，冠军故事会是哪个呢？

最不可思议：

最像我做的：

好心办坏事：

2.《我和小姐姐克拉拉》的故事深深地吸引着同学们，课余的时候，我们还自己组成学习小组，充分地去感受了这些故事。现在我们来展示一下吧？

3.从这些小故事中，你认识了两个怎样的孩子？请你找一个最能代表姐弟俩特点的词写在白云卡片上。

三、推荐“我和小姐姐克拉拉”

1.“我和克拉拉”对自己也进行了评价，想不想知道？可惜他们不懂中文，所以就用英文写了一段话，你能像这本书的翻译家陈俊一样，翻译给我们听听吗？（课件出示）

2.赏读“我和小姐姐克拉拉”的中文自我介绍。问：你同意“我和小姐姐克拉拉”是小天使吗？

3.这么可爱的小天使“我和小姐姐克拉拉”，你愿意把他们介绍给别人吗？你最想介绍给谁呢？为什么？

四、寻找“我和克拉拉”

1你认为自己是不是这样的小天使“克拉拉”呢？你有没有做过这样有趣的事情？挑一个说给同桌听听。

2.交流：请你说说同桌刚讲给你听的趣事。

3.教师小结：只要我们愿意把自己的趣事像大作家迪米特尔?茵可夫那样一件件记下来，那将是另一本属于我们自己的《我的“克拉拉“故事》了。（出示课件）

五、好书推介

同学们，一本好书就犹如一个好朋友，《我和小姐姐克拉拉》陪着我们度过了一段开心、快乐的日子，可老朋友要与我们说再见了，我们还需结交许多新的好朋友。今天，老师就向大家介绍一个新朋友——弗朗兹，如果你能读读奥地利作家涅斯特林格的《弗朗兹的故事》一书，（看封底的书目）你会发觉弗朗兹也是一个不可多得的好朋友。希望以后能有机会，我们能再来交流《弗朗兹的故事》。

<<我和小姐姐克拉拉>>读书分享会活动反思：透过《我和小姐姐克拉拉》，我看到了毫无掩饰的童心，看到了善良而淘气的孩童，同时还有抑或我们已失去许久的纯洁。我反思着几年来对学生的教育，仅仅是孩子的内心，我又能读懂多少？很多原本简单的问题，我们会考虑得复杂了；留给学生的自由空间有多少？几乎都是要求他如何去做，却不曾问过：“你打算怎样来做？”有多少次考虑过孩子的感受，可以说很少很少。回想起自己的孩提时代里，身为大学教授的父母给我的教诲，留给我更多的是对学生的内疚。也许有时是我不去认真听学生讲，我的不在意，失去了读懂孩子内心的机会。

第二篇：《我和小姐姐克拉拉》教学反思

在本堂课中，我的目的之一在于通过对《我和小姐姐克拉拉》的回顾与讨论，悟出文本的童真童趣，激发学生进一步阅读的积极性。另外，精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力。针对低段学生的年龄特点和本书的特色，指导学生学会利用故事插图，激发学生的阅读兴趣，培养看图说故事的能力，逐步提高学生的表达能力，养成良好的阅读习惯，也是我的目的之一。在课堂上孩子们表现得非常的踊跃与积极在我的意料之中，然而孩子们对故事中每一个细节的熟悉程度（有些细节的熟悉程度甚至超越我）却远远超出了我的意料。可见孩子们对这本书的喜爱程度，这让我非常惊喜。

课堂中，我设置问题“你觉得发生在克拉拉和克拉身上的哪个故事更像是你做过的？”旨在体现读者（孩子们）和主人公、文本的联结。在这一环节中，孩子们都是个体表现，即便个别孩子说得很好，但大部分孩子却没有真正地联结起来。于是我在想，如果此环节中，我让孩子们分四人小组交流“自己做的最像文中主人公做的事”，交流的过程给与孩子们更多的思考时间和灵感，他们的思维也许就能得到更大程度的激活，对文本的体会和理解也会更深刻，从而真正的对文中有趣的故事感同身受，真正地感受到自己的成长。

最后我提问：“你觉得克拉拉和克拉是怎样的孩子？”我原本的用意是想对这本书有一个整合，使得孩子们对这两位小主人的人物形象有一个更加完整的映象、加深理解和认识。但似乎没有达到预设效果。或许我可以尝试让孩子们画一画自己心中的克拉拉和克拉，或许效果会跟好。

一堂课下来，我自认为有很多优点，也有许多缺点。脑子里有一些整本书阅读的观念和教学点，可无奈许多点都没能做好，没有达到预设的效果。这和课前准备和课堂设计有着很大的关系。边摸索边前行吧，希望以后能越做越好。

第三篇：《我和小姐姐克拉拉》读后感

这个暑假里，我又把《我和小姐姐克拉拉》这本书看了一遍，因为我实在是太喜欢它了。这本书中的“我”和小姐姐克拉拉姐弟俩很可爱，经常做一些稀奇古怪的事情，把我逗得捧腹大笑。

书中的主要人物是小姐姐克拉和“我”，而我一直有个疑问，就是书中的“我”叫什么名字呢？一直读到最后，我心里这个迷惑不解的问题终于水落实出了。原来这个书中的“我”是一个名叫克拉克拉的小男孩儿。没有仔细读是找不到的。

书里的“我”每次都跟着小姐姐克拉拉做一些出乎意料的事情，其实他也不太心甘情愿，因为每做一件错事总会惹来爸爸的一顿臭骂或挨打，但他又经常被姐姐扯进去，最后还是受连累，帮姐姐背黑锅。我觉得他是个开朗、调皮而又善良的小男孩。而克拉拉呢？她总是趁爸爸、妈妈不在家的时候想一些名堂，甚至于有一次装鬼自己吓自己，结果却把爸爸当成鬼，把水泼了爸爸全身，让爸爸变成了落汤鸡，把爸爸气得不得了。克拉拉是一个活泼、搞笑、爱动脑筋的机灵鬼。

其实，他们有时也想给大人帮忙，可是最终还是越帮越忙，变成了帮倒忙。有一次，他们等爸爸、妈妈出门后，想把家里的皮鞋都擦一遍，结果却弄的家里尘土飞扬，而且他们家的鞋油被小狗“嗅嗅”和小公猫弄的墙上、地上到处都是，结果还是逃不过一顿臭骂。

第四篇：《我和小姐姐克拉拉》读后感

《我和小姐姐克拉拉》读后感

在《我和小姐姐克拉拉》这本书中，小弟弟和小姐姐克拉拉算不上是一个规规矩矩的乖孩子，他们给金鱼喂香肠；为装神弄鬼把床单剪了两个洞在套在头上；异想天开成立一个跳蚤马戏团，四处寻找跳蚤，结果被跳蚤咬到又痛又痒；有一次爸爸妈妈出去了，克拉拉和她的弟弟想帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，帮爸爸妈妈擦皮鞋，结果反而弄得一团糟，本来想做好事，反而做了坏事，他们的爸爸妈妈只好重新打扫一次。

克拉拉和小弟弟真是太调皮了，每次都是好事办不成，反而把事情都搞砸。他们做了这么多捣蛋的事情，可他们的爸爸妈妈还是不计较。正是他们爸爸妈妈如此宽容他们，才让他们拥有了一个快乐无比的童年。虽然我的爸爸妈妈对我要求比较严格，但也会经常鼓励我们做一些自己喜欢做的事情，所以我觉得我非常幸运。

三年级:璐璐

第五篇：我和小姐姐克拉拉3

《我和小姐姐克拉拉》阅读读教案3

教学目的：

1、继续学习《我和小姐姐克拉拉》，详细阅读第17——24个故事，了解故事的大概内容，感受小姐姐和我的童心、童趣。

2、激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3、提高学生的阅读速度，培养学生默读能力

教学过程：

一、回忆上节课的内容

学生说一说你喜欢这本书的哪一个主人公，他的身上发生了一些什么事。

激发兴趣：本节课我们将继续学习这本书，看看在她们身上还会发生些什么事？

二、学习第17——24个故事

1、明确本节课的学习内容

2、学生自由阅读第17——24个故事

3、同座位的同学交流一下这几个故事里的有趣的事，互相讲一讲

4、精彩片段再欣赏《各有各的规矩》，让学生叙述一下这个故事的要内容

三、阅读大考验

1、有这样一匹小马，它爱吃什么？它吃了几个？

2、“我”和克拉拉是怎么扮鬼的？（在床单上剪两个洞洞）

3、“我”和克拉拉的吃苹果大赛最终谁胜利？（“我”）

4、洋葱的妙用是什么？

5、《添乱》中添了什么乱？

四、本课总结五、一本书总结