人生路上有我们成长的脚印

第一篇：人生路上有我们成长的脚印

人生路上有我们成长的脚印

岁月的溪流缓缓流淌，成长的脚印深深留下，暮然回首，长大的路上还有柳絮飘飘，云霞缭绕，花儿缤纷，零零散散掩盖了我的足迹。我一路走来，一路吟唱。

蓬头幼子，我们都是蓝天下、花丛中的一群顽童，与风筝一起翱翔，和游鱼一起嬉戏，即使倒了、跌了，脸上也堆着惬意的微笑，那是多么纯真和美妙。没有之乎者也的繁琐，也没有剪不断，理还乱的离愁，有的只是脉脉含情的斜晖和悠悠玩乐的天地，那又是多少的轻松和自在！

可时光总爱那么静静地流，悄无声息，一眨眼，小树的躯干里又长出了几圈深褐色的年轮，我也不再是那个蓬头幼子。

豆蔻年华，我们只是教室里灯光下的一伙儿书奴，我们只有同笔尖一起飞舞，同书本一起遨游，虽然赢了、胜了，心中却弥漫着无限的烦恼与疲惫。再没有“常记溪亭日暮”的闲情，也没有“吹面不寒杨柳风”的舒畅，有的只是夜阑人精中的笔划声和皎皎月光下的闹铃声，那一切又是如此的悲怅和无奈，物是而人非！

有歌曾这样唱：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”这首歌无疑是我们的真实写照。的确，随着年龄的增长，阅历的丰富我们的烦恼和忧愁也随之增加不少：大大小小的考试让我们展不开紧缩的眉；堆积如山的作业使我们舒不了疲惫的心；长辈、老师的絮叨把我们禁锢在了三寸书桌钱唉，别了，我无忧的童年。

时光继续的流淌，淌到了今天，小树已长成参天大树，瞧它那傲然挺拔的身姿！而我也一样，也一样有了一颗成熟而坚强的心，暮然回首，往日的一切历历在目，那个追逐着蝶梦的稚童，那个埋在书桌下忧叹的少年，还时常浮现在我眼前。原来成长也不无好处啊！现在的我才终于明白成长的意义，总闻老师说我们要健康地成长以便能更好的谱好我们的人生，是啊！我们只有茁壮成长，炼出一颗成熟的心才能更好地实现人生的价值！

朋友，我相信你也曾埋怨过成长。总希望着能永远做一个无忧无虑的稚童，这毕竟是不现实的，我们为何不以一种客观的态度去对待成长呢？

我们应该揣着三分易安的婉约，携着三分东坡的豪放，保持着三分耆卿的淡泊，再持有一段纳兰的心绪，凑成十分的惬意后在人生之路上踩出我们成长的脚印，一路欢唱，一路平安！

第二篇：感恩人生路上有你

感恩人生路上有你

一直酷爱臭美的我，在非典过后那年选择了美容行业，至今算来已有10年。10年来记忆最深的就是一个人拖着行李到处出差，因此母亲常开玩笑说我是跑江湖的，家就是我的客栈。

也 正是因为多年的东奔西走，加上不良的饮食习惯让我的身体健康状况日行渐差。于是在2010年和朋友一起经营了一家美容院，本想借着稳定来调理身体，可没想 到却越来越差，体重一直下降、脾气越来越大、经量也越来越少，有时甚至只用小小的迷你卫生巾即可渡过每月那几天。无论擦多好的护肤品，涂再厚的粉底都难遮 暗黄无光、色斑重生的脸。原来活泼好动的我在那时看起来总是萎靡不振、病病殃殃，有一次朋友聚会，竟有朋友问我：“你咋了，是不是病了？”。把自认为漂亮 的照片发到空间里，多年不见的好友致电关心我：“出啥事了，怎么这么憔悴？”。这让我一度崩溃。

2013年3月19日，青 岛之行与阔别6年的挚友重逢，让我结识了净牌雪莲排毒滋养贴。在挚友的力荐下我抱着“试试看”的态度试用了。当第一个月来月事排出大黑血块时，我真的被吓住了，我怀疑、担心、害怕、不想用等等的想法。但在挚友专业有执着的监督下，到第三次来月事时，以前的焦躁、腹坠、量少等问题消失了，那时我彻底信服了。

5月份第二次去青岛，听到挚友讲“会用生命去做好净牌雪莲排毒滋养贴这个品牌”、“起心动念的重要性”、“不要为了卖而卖”等等这样的话时，着实让我心头一振。从事美容行业这么多年从来没有听到有人说过这样的话。让人心里很舒服、很温暖。同时惊讶是什么样的力量让挚友有如此大的改变。

直到见到北京众生平安健康产业集团的董事长陆总，听到她十年前孤身一人进京创业，2003年将创业赚来的百万余元毅然决然捐给了抗击非典第一线，之后又定向支助太阳村儿童中心500多个孩子。我即刻明白挚友为什么“会拿生命去做这个品牌”，一颗拥有大爱之心的人，她所带领的企业生产的产品一定有着过硬的品质。陆总讲“起心动念”即是要有一颗爱人的心，这种爱不仅是爱自己，而且还要爱他人，要具备爱的能力并且传播下去、创造下去，不求回报去帮助他人、关心他人。“不要为了卖而卖”我则认为是一种责任。

为了能让净牌雪莲排毒滋养贴在中原大地开花，为了能更好的做好这份事业，9月我再次踏上去青岛的列车。更让我想不到的是，在走访加盟店时看到了太多顾客因用净牌雪莲排毒滋养贴而发自内心的感谢时；因改善了多年的问题激动的流泪时；当我配合佛初草气血平衡丹调理后，再次把近照发在微信上得到好友们一片称赞时；内心觉得这是多少钱都买不来的健康。

感恩人生路上有你！感谢众生平安！2014愿雪莲圣花盛开在中原大地！唯有感恩、感谢！

——河南郑州代理商陈凯真

第三篇：成长的脚印（精选）

成长的脚印（品德与生活案例

一、教学设计理念

我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。

1、设计意图

本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。

2、设计思路

首先介绍一下我的教学设计指导思想：

一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

二、教学目标设计：

根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：

（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：

1、学生分组。

2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。

三、教学策略设计：

《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。

学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。

1、分析教法：

本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。

2、学情分析：

这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。

四、活动过程设计

一、创设情境，导入新课

师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。

师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。

（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）

师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）

师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）

师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。

二、活动过程 活动

（一）我长大了

1、介绍自己

（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）

师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。

请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）

师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）

3、爸爸妈妈的介绍

师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。

师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）

师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。

（学生小组交流，教师参与。）

师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……

师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……

活动

（二）我懂事多了。

师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？

（全班交流）

师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。

（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）

活动

（三）我们班级也进步了

师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？

（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）

师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？

生：很开心。

师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动

（四）制作成长袋

师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？

生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……

师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。

学生开始制作“成长袋”。

四、课堂小结

今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。

五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋

]

六、教学反思

本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。

一、教学设计理念

我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。

1、设计意图

本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。

2、设计思路

首先介绍一下我的教学设计指导思想：

一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

二、教学目标设计：

根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：

（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。

（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：

1、学生分组。

2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。

三、教学策略设计：

《品德与生活》的教学应从学生的生活积累出发，善于动员利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。

学生是学习的主体，教师要从知识的传递者换位成为学生学习的组织者，引导者和合作者，以促进学生与老师合作，与同学合作，共同完成学习任务。

1、分析教法：

本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让学生联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。

2、学情分析：

这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让学生看到自己的成长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。

四、活动过程设计

一、创设情境，导入新课

师：同学们，上星期的体育课，老师为你们拍了一些照片，还记得吗？ 生：记得。师：那你们想看看这些美丽的照片吗？ 生：想。

（屏幕出示照片）师：你们看看他们是谁？（生答）

师：再看看这张呢？（出示班上一位学生3岁时的照片）（生可能会猜错，或有不同意见）

师：这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才相片中的XX同学。你们为什么没认出来呢？ 生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？（让照片中的学生说一说）

师：你说得真好，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，今天我们来学习《成长的脚印》这一课。

二、活动过程 活动

（一）我长大了

1、介绍自己

（课件出示课本70、71页图的内容，并伴随录音：看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那二年（1）班的小朋友们，你们上学以后也都有哪些变化？）

师：对了，同学们，上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。

请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的同学照相）

师：时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学可以找自己的同学说一说。（学生小组活动，师巡视，倾听）

3、爸爸妈妈的介绍

师：同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟廖老师说什么了吗？ 生：想。

师：好。那请静心听一下几位家长的说话。（课件播放几个家长对自己孩子的评价。）师：听了爸爸妈妈的评价你有什么感受？（让几个学生谈一谈）师：看，在我们的成长过程中爸爸妈妈一直关注着我们每一点变化进步。请大家拿出自己的成绩册，读一读两年来家长和老师写给自己的评语，并以“我对老师（家长）说”为题，在小组里说说看到自己成长进步后的感受以及今后的打算。

（学生小组交流，教师参与。）

师：哪位同学来说说看到自己成长进步后有什么感受呢？ 生1：感到很高兴。……

师：你打算今后怎么做？ 生1：继续努力，做得更好。生2：长大后要孝顺爸爸妈妈。……

活动

（二）我懂事多了。

师：看来很多同学都懂事多了，老师真高兴。我们的书本上也有两个懂事的孩子。现在请同学们打开书73页看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？

（全班交流）

师：刚才我们班有个同学说长大后要孝顺爸爸妈妈，那是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？请同学们在小组内跟你的同伴说一说。

（生小组交流，教师巡视，适时参与学生的交流）（全班交流）

活动

（三）我们班级也进步了

师：廖老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？

（教师出示班级获得的奖状、集体的作品、奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）

师：有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？

生：很开心。

师：老师也为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。活动

（四）制作成长袋

师：刚才和大家一起探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程我们有许多值得珍惜和保留的成长记录。我们用什么方法把它们保留下来呢？

生1：拍照片。生2：写日记。生3：录像。……

师：想了这么多方法，那赶快行动吧。把你们带来的袋子制作成一个“成长袋”。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上“成长袋”三个字，回家再装饰一下它。我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。

学生开始制作“成长袋”。

四、课堂小结

今天，听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，请你记得把值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。

五、板书设计 成长的脚印 我长大了 我懂事多了 我们班级也进步了 制作成长袋

]

六、教学反思

本节课我围绕《成长的脚印》这一主题，开展了“我长大了，我懂事多了，我们班级也进步了，制作成长袋”四个活动，真正做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者；学生也能参与课堂交流，与同学合作；与老师合作，从不同方面找到了自己的许多成长变化，同时也大大激发了学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。当学生在为自己的成长变化感到无比兴奋时，我又及时地引发学生体会父母、学校老师对自己的成长的期望，进行有效的交流，使学生比较容易地认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。

第四篇：成长的脚印

成长的脚印

人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„

你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印；秦始皇因为统一中原、连接长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印„„

脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„

脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印„„

因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。

对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„

朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！

第五篇：成长的脚印

成长的脚印 教学设计 五（2）班 李莉

教学内容：北师大版五年级数学上册第90—91页。教学目标：

1、会估算不规则图形的面积，2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。

教学重点：估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。教学难点：估计不规则图形面积的大小.教学方法手段：情境导入法、自主探究法、小组讨论交流法。教学准备：多媒体课件、实物投影、图形，树叶若干片、方格纸两张。教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情境，学习新知

1、教师出示课件与问题：小华出生时，脚印的面积约是多少？

2、学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

3、小组推荐人进行全班交流。

小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17 cm。

小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm。师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法？

生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18（cm）（学生在实物投影前画出他看的近似图形。学生们表示认可）

生2：我有不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm）。这样和生1的差不多。师：回顾一下刚才大家都用了什么方法？ 生1：我们用了数一数的方法。

生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。

4、小华2岁时，脚印的面积约是多少？

学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。

二、应用方法，解决问题

1、计算树叶的面积

师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。

能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？

学生分小组讨论交流，指名回答：

生汇报：

（1）放在格子上数数。

（2）可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

（3）同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。

2、计算手掌的面积

师：现在四人学习小组分工合作，计算一下一人手掌的面积，看哪组合作最快最准。

学生合作计算，交流汇报。

（1）我们先描手掌的轮廓，然后大家一起计算，×××的手掌面积大约是86平方厘米。

（２）我们一人描手掌的轮廓，1人数整格，1人数半格，一人计算，×××的手掌面积大约是93平方厘米。……

评选最佳合作小组。

师：我们在认识１平方分米的时候，说手掌的面积大约是１平方分米。

四、课堂总结

同学们，今天你们有什么收获？发现了什么？

五、实践活动

1、用附页3的方格纸估计自己的脚印有多大。

2、实践活动：

怎样计算出树叶的面积？先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。

板书设计：

成 长 的 脚 印

小华出生时的脚印大约16平方厘米

小华2岁时的脚印大约44平方厘米

小华11岁时的脚印大约-----平方厘米