在学校的一天

第一篇：在学校的一天

在学校的一天

大家好！我先自我介绍一下。我叫流枫，是一个在校的高中生。我在湖南长沙的一所中学读书，以前太不懂事了，读初中时没有好好用功，到现在已经后悔了，只能够在这所烂学校上学。现在就让我来说说，我在所学校的故事吧！刚刚下了体育课，大家都累得满头打汗了。不过还好，我今天上这节体育课还是值得。因为我们7班和他们9班的这次篮球比赛我们胜了，这对我们7班来说可是一件值得高兴的事情。他们9班自从上次在班级篮球中打败我们后，一直都对我们7班的同学无礼，这一次被我给教训了。“哈哈。真是爽快啊！”有我流枫在学校的一天，我们7班就会有好日子。

有时候就是这样，你不去加油不去争取，就永远也不会有那种成就感。

第二篇：《在学校的一天》的教案设计

一年级教科版品德与生活上册《在学校的一天》教案

教学目标

1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真地学习。

2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。

3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。

教学重难点

学生能积极、认真地学习。

教学过程

一、创设情境，感悟规范。

进教室

老师：（老师摇铃，请几位同学表演进教室。）平时，你们是怎么进教室的？

学生：（交流汇报）。

老师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。

二、注意游戏安全。

1、讨论：下课后，哪些危险的事不可以做？

2、老师：下课了，我们应该注意些什么？

3、听《要守秩序》的故事。

4、比赛内容的确立

（1）你们在家喜欢做什么？为什么喜欢这项活动？

（2）小组讨论，交流汇报。

三、指导上下楼梯。

1、老师：上下楼，我们应该注意些什么？

2、教师组织学生上下楼，强调要求。

四、活动总结。

同学们交流学习心得，说说学到了什么。

老师：下课了，你最喜欢做什么？

学生：跳绳，踢毽子，跳皮筋。

老师：你们在哪里玩呢？

学生：操场。

老师：要提醒大家，在玩的时候一定要注意安全！危险的游戏不能做，比如：不能互相追逐打闹，不能攀高，大家记住了吗？

五、放学之后。

老师：一天的学习结束了，要放学了，谁来说一说，放了学我们应该怎么做？

学生：马上回家，不在外面玩。

老师：说得对极了！就像小朋友们刚才说的，我们放学后要及时回家，不要在外面玩耍，不让家里人为我们担心。

老师：回到家里，你都会在家里面做些什么呢？谁想告诉老师？

学生：我把自己学的东西告诉妈妈。

老师：大家真是爱学习又懂事的好孩子！

第三篇：学校的一天

学校的一天

我爱我的校园，它有时像一个温文尔雅的诗人，有时像跳动的音符，有时像寂静的大海。下面，就和我一起走进我们多彩的校园吧！

清晨，同学们伴着第一缕阳光有序地走进了书香校园。远远地就能听见同学们礼貌的问好声。伴随着清脆的铃声，早自习开始了。校园顿时被朗朗的读书声所包围。此时它像一位伟大的诗人，用中国五千年的文化，打造出了这样一座书香校园。

午休开始了，同学们像离弦的箭一样冲出教室，来尽情享受阳光、运动和快乐。刹那间，校园变成了一片欢乐的海洋，奏响着跳动的音符。篮球场上，一群篮球高手正在切磋球技，虽然他们满头大汗，玩的却如此认真。瞧他们坚定的眼神，也许将来会成为第二个姚明呢！草坪上，低年级的同学有的在丢沙包，有的在踢毽子，有的在跳大绳……玩得不亦乐乎。他们配合默契，如亲兄妹一般。健身器材场地上，当然也少不了我们班同学的身影。瞧！“老葛头”正张开双臂，小心翼翼地走在独木桥上，迎来同学们的阵阵掌声。中午的校园正奏响着青春舞动的音符。

上课的铃声响了，同学们有序的走进教室。校园立刻恢复了大海般的宁静。同学们正盘点着一天的收获，梳理着一天的知识，分享着一天的进步。放学的铃声响了，每个班级都喊着响亮的口号，排着整齐的队伍，离开校园。这喊声，如海浪一般，充满生机与活力。

伴着夕阳，满载收获，我们结束了一天的学习生活。我爱这美丽的校园，更爱在校园里度过的每一天！

第四篇：《在学校的最后一天》教学设计

《在学校的最后一天》 教材分析：

《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。

教学目标：

1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。

3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。教学重点：

从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。教学难点：

初步体会侧面烘托的表达方法。教学准备： 多媒体课件 建议两课时 教学过程： 第一课时

（一）导入新课

1.同学们，六年的小学生活眨眼而过，你们就要毕业了。在你们即将踏上新的路程，开辟自己的未来的时候，你是否想过在小学的最后一天，会是一个怎样的情景？

2.学生畅谈。3.今天，我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景！

（板书课题：齐读课题、简介作者）

（二）整体感知 1.检查预习

课件出示生字新词：

玳瑁（脊椎动物；可以结合小资料）

搬弄是非（在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷）

热泪盈眶（盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤）

课件出示多音字：

系（jì）领结）害臊（sào）关系（xì）臊（sāo）气 没（mò）收没（méi）有 2.这篇文章主要讲了什么事？

3.本文写的既是老师在学校的最后一天，也是学生们在学校的最后一天（板书：教师 学生）

4.想象着这个让人难以忘怀的日子，让我们一起走进课文，走进这个班集体，去感受他们在离别时情景吧！

（三）朗读交流

1.大声朗读课文并思考，我的学生是一群怎样的孩子？ 2.画出相关句子，进行朗读。

3.引导学生朗读品味重点描写的几个学生的句子。

（四）作业 1.积累生字新词。2.通过朗读对学生和老师的描写，进一步感受师生之间的关系。第二课时

(一)复习回顾，精读理解 1.听写词语

2.快速浏览全文，这班学生给你留下了什么印象？ 3.学生再读相关语句、畅谈体会：

调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师„„（板书）

就是这样一班学生，离别时老师是对待他们的呢？请找一找，画出相关的语句,体会文章的写法，边画边批注。

3.分小组交流小组交流、汇报，教师点拨。

课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱，动作描写： 我揉了揉他的头发

（现了老师对学生的深厚感情）语言描写：

“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。（这句话看出学生很调皮，同时也能感受到老师非常了解自己的学生。）“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”

“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

“再吹一次吧，斯巴多尼。”

（引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。）

这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写： 斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。„„

这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。）

教师引导学生细读这些句子，并有感情的朗读自己喜欢的段落。(二)总结拓展

1.了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过一个月你们也要毕业了，你想对同学们说点什么？你想对你的老师说的什么？

2.天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但是这份浓浓师爱和师生情谊却会永远留在他们的心中！

3.通过播放音乐片段，尝试运用侧面烘托的手法写一个《在学校最后一天》的片段(三)作业

1.填写完成“我的视角”。

2.快毕业了，你有什么想说的？把你想说的写下来吧。以 《老师，再见》为题写一篇作文。板书设计： 在学校的最后一天 学生 调皮 捣蛋 学习不好 难舍难分 老师 严厉 慈爱

第五篇：在学校的最后一天优秀教案

教学目标：

知识与技能：

1.理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。

2.通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。

过程与方法：

1.教学中采用的方法主要是引疑推导法;情感体验法。

2.利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。

情感、态度、价值观：

通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜人与人之间温暖、浓厚的情感。

教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

学生特征分析：

六年级的孩子己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。

教学过程：

一、复习导入：

1.通过上节课的学习，你知道《在学校的最后一天》这篇文章叙述的是谁在学校的最后一天吗?

2.这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)

二、整体感知：

1.自由读课文，找一找文中几次提到铃声?结合每次提到铃声时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感?边读边批注，留下你思考的痕迹。

2.汇报文中几次提到铃声

三、品味课文：

(一)、第一次铃声

1.指名读，谈体会。

2.理解“待一会儿”的意思

3.指导读

(二)、第二次铃声

过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。

1.指名读，谈体会。

2.重点理解师生的动作和语言，体会文中情感。(预想)

① 孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

② “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

③ “马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

(引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托)

④ “再吹一次吧，斯巴多尼。”

⑤ “那就吹吧，我们一起吹。”

⑥······

(引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍)

1.通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。

2.引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。适时介绍什么是侧面烘托及作用。

(三)、第三次铃声

过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。

1.这是什么修辞方法?作者为什么这样写铃声?

2.分手在即，孩子们满腔的情感瞬间迸发，化成他们最直白的动作······(师引读)

3.谈体会，创设情境读。

4.引导学生想象：孩子们可能还怎么做?你想对老师和孩子们说些什么?

(四)、最后三个自然段

1.过渡：是啊，到时候啦，孩子们，咱们得走了。过了一会，只剩下我一个人，这时······

2.(引导学生体会老师的感受、心情)

四、课堂总结：

天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的《在学校的最后一天》。

板书设计：在学校里的最后一天

爱、不舍 尊敬

学生————老师 ———— 家长

(正面描写)(侧面烘托)