英语演讲选题与考试规则

第一篇：英语演讲选题与考试规则

英语演讲选题与考试规则

经英语教研室研究决定，04级同学第三学期的英语演讲定于第八周举行。本次演讲将以百分制评分，其成绩占期末总评成绩的40%。要求同学们在第六周交演讲稿，演讲稿的成绩占演讲成绩的30%（即30分）。

以下分别给出的是A级班、B级班、C级班的演讲题目，要求同学们从自己对应的班级下所列出的题目中选择一个题目作为你参加演讲的Topic.希望同学们尽早选出自己的Topic，提前准备以期取得优异的成绩。

A级班：

1）Money and Happiness

2)My Goal in My Life

3)Work and Play

4)On Friendship

5)Is Money Everything

6)Proper Study Habits

7)How to be a Successful Person

8)How to look for a job

9)Favorite actor/ star……Why?

10)Person I most Love is……Why?

B级班：

1）My View on Life Value

2)My Attitude towards Marks

3)The Person I most Admire

4)How to Study English

5)My Opinions on the Relationship between China and Japanese

6)The Most Important Event in My Life

7)The Importance of Confidence

8)A Book I Like Best……Why?

C级班：

1)A Historical/Famous Person

2)Overpopulation

3)Pollution

4)World Peace/Terrorism

5)Most Meaningful Event in My Life

6)I do/don’t Believe in Ghost

7)Your Favorite Sighting Place … Why?

8)Sport I most love is …Why?

英语教研室2005-5-26

第二篇：英语演讲与辩论

Online games impact on youngstersRecent years, many youngsters including lots of college students are addicted to computer games.They ignore that their main task is studying.Some youngsters even play computer games day and night.They don’t have any other hobbies except computer games.Their GPA is so low that they are facing the danger of expelled from school.For the students themselves who play online games all the day, they feel it

excited when playing games.The world of the computer games is so beautiful and colorful that they even can’t distinguish what is the virtual world and what is the real world.Games seemed like everything of their life.They can give up studying, give up having a meal, give up sleeping, give up making friends with others, give up staying with family, but what they can't give up is playing games.However, their teachers and parents are worried about this.Teachers don't want to see the scene that their students are thinking about how to play games in the class.Usually, just a part of students come to class, the other are playing games instead of having classes.Parents told their children that they shall study hard at school when their children leave home.But what upsets the parents is that the children are just playing online games at school.Online game sometimes can alleviate fatigue, but youngsters can’t be

addicted to it which will damage their study and their health, even their future.So for a youngster, you must get the balance between online games and your study, your health, your family, your future!

第三篇：教育学考试选题

教育学考试选题

一、单选题

1、（C）的《大教学论》是教学论学科形成的重要标志。

A、赫尔巴特 B、罗杰斯 C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛齐

2、发现学习的倡导者是（C）。

A、奥苏贝尔 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、赫尔巴特

3、程序教学理论的主要代表人物是（A）。

A、斯金纳 B、布鲁纳 C、乌申斯基 D、布鲁姆

4、选择社会生活经验的根本问题在于澄清（A）。

A、学校课程与社会生活的关系 B、学校课程的价值 C、社会生活的价值 D、学校课程与社会生活各自的价值

5、在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是（C）。

A、教育目的 B、教育目标 C、课程与教学目标 D、课时目标

6、学生在学习环境中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于（C）。

A、学科课程 B、活动课程 C、隐性课程 D、显性课程

7、美国学者（C）是儿童中心课程理论的重要开创者。

A、布鲁纳 B、加涅 C、杜威 D、奥苏贝尔

8、被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（C）。

A、《课程》 B、《课程编制》 C、《课程与教学的基本原理》 D、《怎样编制课程》

9、英国著名课程论专家（A）认为，学校教育主要包括“训练”、“教学”、“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。

A、斯腾豪斯 B、杜威 C、罗杰斯 D、布鲁姆

10、兰德课程变革动因模式是基于（D）取向的课程实施模式。

A、忠实取向 B、课程创生取向 C、得过且过取向 D、适应取向

11、认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（D）。

A、忠实取向 B、适应取向 C、得过且过取向 D、课程创生取向

12、中国《大学》中提出的：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”以及“修身、治国、平天下”是典型的（B）。

A、行为性目标 B、普遍性目标 C、生成性目标 D、表现性目标

13、教学模式的本质特点是（D）。

A、针对性 B、简约性 C、操作性 D、整体性

14、评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向，这是（D）。A、第一代评价 B、第二代评价 C、第三代评价 D、第四代评价

15、“泰勒原理”的实践基础是（C）。

A、解放兴趣 B、泰罗主义 C、八年研究 D、活动分析

16、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（A）。

A、古德莱德 B、查特斯 C、斯金纳 D、杜威

17、在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（A）。

A、学术中心课程 B、社会问题中心课程 C、儿童活动中心课程 D、人格中心课程

18、施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（B）。

A、工作分析 B、集体审议 C、活动分析 D、职业分析

19、学习“北京是中国的首都”在奥苏伯尔的教学目标分类中属于（B）学习。

A、概念 B、命题 C、原理 D、策略

20、（A）系统地提出了使用行为术语称述教学目标的理论和方法。

A、马杰 B、塞勒 C、辛普逊 D、托马斯 21、1972年，西方学者（A）和韦尔出版了《教学模式》一书，对教学模式这一课题进行了开创性的研究。

A、乔伊斯 B、塞勒 C、辛普逊 D、托马斯

22、被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（B）。

A、情境模式 B、目标模式 C、批判模式 D、过程模式

23、在非指导性教学中，教师是作为（C）存在的。

A、先知者 B、管理者 C、促进者 D、指导者

24、设计教学是美国教育家（D）在1918年根据杜威的实用主义理论而创设的一种教学组织形式。

A、布鲁纳 B、华虚朋 C、布卢姆 D、克伯屈

25、（B）被认为是当今运用最广泛的现代化教学手段。

A、幻灯机 B、投影仪 C、电视 D、录像机

26、（D）创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称之为“产婆术”。

A、亚里斯多德 B、柏拉图 C、昆体良 D、苏格拉底

27、课堂问题行为产生的原因主要包括（A）和环境因素。

A、教师的因素、学生身心的因素 B、教师的因素、教材的因素 C、教材的因素、学生身心的因素 D、教材的因素、同伴压力

28、与原始的口头语言相比，文字书本形式的教学手段的突出特点是（C）。

A、抽象概括 B、经济 C、便于携带 D、信息容量大

29、力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义，促进理解。这种评价是（D）。

A、外部人员评价 B、总结性评价 C、效果评价 D、质的评价 30、（A）是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A、形成性评价 B、总结性评价 C、诊断性评价 D、内在评价

二、多选题

1、倡导教育心理学化运动，主张依据学生的心理规律系统设计教学内容、过程与方法的人物是（CD）。

A、洛克 B、卢梭 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特

2、美国教育家杜威提出了自成体系的实用主义教学理论，提出了三大教育哲学命题，这三大哲学命题是（ACD）。

A、学校即社会 B、教育即成长 C、教育即生活 D、教育即经验的不断改造

3、关于课程论与教学论的关系，国外的主要观点有（ABCD）。

A、独立模式 B、包含模式 C、二元循环联系模式 D、相互交叉模式

4、以下教学流派中属于“科学主义”教学论的有（AC）。

A、程序教学理论 B、非指导性教学理论 C、结构主义教学理论 D、合作教育学

5、美国课程论专家艾斯纳区分了课程计划中存在的两种不同的教育目标，这两种目标是（AD）。

A、教学性目标 B、行为性目标 C、生成性目标 D、表现性目标

7、以下各国中主要采用地方课程开发模式的是（AC）。A、加拿大 B、德国 C、澳大利亚 D、英国

8、行为性目标的特点是（ABC）。

A、目标明确、具体 B、可操作性强 C、容易评估 D、突出了课程目标体验的创造性和主体性

9、以下人物中，对生成性目标做出贡献的是(ABC)。A、杜威 B、罗杰斯 C、斯腾豪斯 D、泰勒

10、优化教学的一般标准是(ABC)。

A、个人全面发展的质量标准 B、高效率标准

C、真善美的过程标准 D、教学形式的多样化标准

11、夸美纽斯的教学模式在教学策略和原则上，主要强调的教学原则有（ABCD）。A、直观性原则 B、循序渐进的原则 C、巩固性原则 D、启发儿童的学习愿望和主动性原则

12、以下对教学内容的理解正确的是(ABCD)。

A、教学内容是人类文明成果的精华 B、教学内容是学生学习的对象

C、教学内容是促进学生发展的材料 D、教学内容是经过加工改造适合学生学习的材料

13、以下教学策略中，与杜威的实用主义教学模式相符合的是（ABC）。A、提倡做中学 B、注重儿童的兴趣 C、采用发现式教学 D、以教师为中心

14、影响课程实施的因素包括(ABCD)。

A、课程方案的特征 B、教师的特征 C、学校的特征 D、校外环境的特征

15、教学模式的基本构成要素主要包括(ABCDE)。

A、理论基础 B、教学目标 C、评价体系 D、教学程序 E、运用策略

16、以下描述中，与现代教学相吻合的是(CD)。

A、主要是为了培养统治人才 B、教学内容以人文学科为主 C、有丰富的理论指导 D、具有多种教学模式

17、以下教学模式中，着眼于探究的教学模式有(ABC)。

A、布鲁纳的发现教学模式 B、萨奇曼的探究训练教学模式 C、兰本达的“探究-研讨”教学模式 D、布鲁姆的掌握学习教学模式

18、以下教学方法中，属于直观性教学方法的是(AC)。

A、演示法 B、练习法 C、参观法 D、讨论法

19、现代个别化教学主要有(ABC)。

A、程序教学 B、计算机辅助教学 C、凯勒式教学制 D、特朗普制

20、程序教学的特点是（ABCD）。

A、小步子 B、主动积极的反应 C、及时反馈 D、自定步调

三、判断题

1、结构主义教学理论具有明显的人本主义教学论色彩。（）

2、卢仲衡的自学辅导教学法借鉴了程序教学理论的一些观点。()3、19世纪中叶，美国学者斯宾塞发表了《什么知识最有价值》。（）

4、课程内容的混合取向主张，学校课程内容是学科知识、学生经验和当代社会生活经验三方面的统一。（）

5、西方学者把教学目标分为最终目标和间接目标，如习惯和技能就属于最终目标。（）

6、程序教学模式是根据行为主义心理学的原理演绎而成的。（）

7、课程内容的学习经验取向者强调，决定学习质量的是学生，而不是教材。（）

8、搜集资料和现象，采用系统分析、哲学分析等方法，用语言文字进行描述从而对评价对象做出结论的评价是定量评价。（）

9、教师主体性的发挥取决于教师的专业能力和主体意识。（）

10、顾泠沅把教学目标区分为教与学的行为。（）

11、教学模式和教学方法是等同的。（）

12、表现性目标追求的是学生反应的多元性，而不是反应的同质性。（）

13、教学模式之间的区别，从一定意义上讲，就在于各自的理论基础和指导思想不同。（）

14、当代课程改革越来越倾向于采用学生兴趣与发展取向的课程组织方式。（）

15、一定的教学手段决定了一定的教学方法。教学手段越丰富，教学的方法也就越多样。（）

16、采用研究法教学时，教师的指导就不必要了。（）

17、领导—障碍过程模式认为教师对新课程方案的抵制是课程实施的主要障碍，主张采取措施消除这些障碍。（）

18、教学手段现代化就是指技术的现代化。（）

四、简答题

1、如何倡导综合课程？

2、简述我国课程与教学论发展过程中向西方借鉴的四个主要阶段。

3、课程实施和基础教育课程改革的成效

4、简述我国校本课程开发的意义。

5、教学目标如何发挥其激励功能？

6、现代教学手段的发展。

答题要点：

1、倡导综合课程的基本依据是：文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。

2、第一阶段：清末明初，学习赫尔巴特的课程与教学论；第二阶段，五四至新中国建立前，学习杜威的实用主义教学理论；第三阶段，20世纪50年代以后，学习凯洛夫的教学理论；第四阶段，改革开放以来，对国外教学理论的广泛介绍和学习。

3、从课程实施的策略、模式、途径以及影响课程实施的因素等方面结合实际分析。

4、我国校本课程开发的现实意义是：校本课程开发赋予了学校和教师开发课程的权利和职责，使得课程决策民主化、给学校和教师提供了自由发展的机会和空间，有助于提高学校的办学水平和教师的教育素养、对学生来说，个人的兴趣需要和个性特点在课程上得到了照顾，在学校教育体制内有了实现自由充分地全面发展的机会。校本课程开发的理论意义是：发展了学校能够进行课程决策的信念、开拓了课程管理民主化的有效途径、丰富了课程观，发展了课程开发的模式、开拓了有效进行教师培训的途径，并使广大中小学成为教育理念和课程理论的“试验田”。

5、教学目标要为学生认同；教学目标要与学生的兴趣一致；教学目标的难度要适中。

6、现代教学手段的不同发展阶段：第一阶段是从17世纪末至19世纪末，确立了直观性教学原则，并在教学中自觉设计、制作和使用了专门的直观教学手段；第二阶段是从19世纪末至20世纪50年代，电子手段被逐步引入教学，教学手段开始体现电子化和现代化特征。这个时期的教学手段主要有幻灯、唱片、广播、电影等；第三阶段是20世纪50年代至今，电子技术、通讯技术、信息处理技术飞速发展，教学手段由视听结合手段发展到多功能综合运用，由单向传递发展到交互作用，并结合计算机向高智能、大容量、快速度、多功能等方向发展。

第四篇：安规考试

简答题

1、现场勘察的内容包含哪些？

现场勘察应查看检修（施工）作业需要停电的范围、保留的带电部位、装设接地线的位置、邻近线路、交叉跨越、多电源、自备电源、地下管线设施和作业现场的条件、环境及其他影响作业的危险点，并提出针对性的安全措施和注意事项。

2、什么是配电线路、设备故障紧急处理？

配电线路、设备故障紧急处理，系指配电线路、设备发生故障被迫紧急停止运行，需短时间恢复供电或排除故障的、连续进行的故障修复工作。

3、放线、紧线时出现卡、挂现象时，应如何处理？需注意什么？

放线、紧线时，遇接线管或接线头过滑轮、横担、树枝、房屋等处有卡、挂现象，应松线后处理。处理时操作人员应站在卡线处外侧，采用工具、大绳等撬、拉导线。禁止用手直接拉、推导线。

4、测量带电线路导线对地面、建筑物、树木的距离以及导线与导线的交叉跨越距离时，禁止使用哪些工具？

禁止使用普通绳索、线尺等非绝缘工具

5、安全工器具使用前的外观检查有哪些内容？

安全工器具使用前，应检查确认绝缘部分无裂纹、无老化、无绝缘层脱落、无严重伤痕等现象以及固定连接部分无松动、无锈蚀、无断裂等现象。对其绝缘部分的外观有疑问时应经绝缘试验合格后方可使用。

1、在配电线路和设备上工作，保证安全的组织措施有哪些？

（1）现场勘察制度。（2）工作票制度。（3）工作许可制度。（4）工作监护制

（5）工作间断、转移制度。（6）工作终结制度。

2、什么情况下可使用一张配电带电作业工作票？

配电带电作业工作票，对同一电压等级、同类型、相同安全措施且依次进行的数条配电线路上的带电作业，可使用一张配电带电作业工作票。

3、与带电线路平行、邻近或交叉跨越的线路停电检修，应采取哪些措施防止误登杆塔？

验明线路确已停电并挂好地线后，工作负责入方可宣布开始工作。在该段线路上 工作，作业人员登杆塔前应核对停电检修线路的名称、杆号无误，并设专人监护，方可攀登。

4、简述在作业现场开断电缆前，作业人员应采取的安全措施。

开断电缆前，应与电缆走向图核对相符，并使用仪器确认电缆无电压后，用接地的带绝缘柄的铁钎钉入电缆芯后，方可工作。扶绝缘柄的人应戴绝缘手套并站在绝缘垫上，并采取防灼伤措施。

5、机具哪些装置应完好？

机具的各种监测仪表以及制动器、限位器、安全阀、闭锁机构等安全装置应完好。

1、若专责监护人要临时离开时，应如何办理？

专责监护人临时离开时，应通知被监护人员停止工作或离开工作现场，待专责监护人回来后方可恢复工作。专责监护人若需长时间离开工作现场时，应由工作负责人变更专责监护人，履行变更手续，并告知全体被监护人.2、如何办理工作票延期手续？

办理工作票延期手续，应在工作票的有效期内，由工作负责人向工作许可人提出申请，得到同意后给予办理；不需要办理许可手续的配电第二种工作票，由工作负责人向工作票签发人提出申请，得到同意后给予办理。

3、在土质松软处挖坑，应采用哪些措施防止塌方？

在土质松软处挖坑，应有防止塌方措施，如加挡板、撑木等。不得站在挡板、撑木上传递土石或放置传土工具。禁止由下部掏挖土层。

每基杆塔上都应有线路名称、杆号。经核对停电检修线路的名称、杆号无误，4、简述在开启电缆井井盖时应采取哪些安全措施。1）开启电缆井井盖时应注意站立位置，以免坠落；

（2）开启电缆井井盖应使用专用工具；

（3）开启后应设置遮栏（围栏），并派专人看守；（4）作业人员撤离后，应立即恢复。

5、对二级动火工作票的签发、审核和批准有何要求？

二级动火工作票由申请动火的工区动火工作票签发人签发，工区安监人员、消防人员审核，动火工区分管生产的领导或技术负责人（总工程师）批准。

1、同杆（塔）架设的多层电力线路应如何验电？

对同杆（塔）架设的多层电力线路验电，应先验低压、后验高压，先验下层、后验上层，先验近侧、后验远侧。禁止作业人员越过未经验电、接地的线路对上层、远侧线路验电。

2、工作期间，工作负责人若需长时间离开工作现场时需如何办理？

工作负责人若需长时间离开工作现场时，应由原工作票签发人变更工作负责人，履行变更手续，并告知全体工作班成员及所有工作许可人。原、现工作负责人应履行必要的交接手续，并在工作票上签名确认。

3、杆塔基础附近开挖时，有哪些注意事项？

杆塔基础附近开挖时，应随时检查杆塔稳定性。若开挖影响杆塔的稳定性时，应在开挖的反方向加装临时拉线，开挖基坑未回填时禁止拆除临时拉线。

4、简述电缆通道非开挖施工的安全措施。

（1）采用非开挖技术施工前，应先探明地下各种管线设施的相对位置。（2）非开挖的通道，应离开地下各种管线设施足够的安全距离。

（3）通道形成的同时，应及时对施工的区域采取灌浆等措施，防止路基沉降。

5、动火工作完毕后，检查现场有哪些要求？工作如何终结？

动火工作完毕后，动火执行人、消防监护人、动火工作负责人和运维许可人应检查现场有无残留火种，是否清洁等。确认无问题后，在动火工作票上填明动火工作结束时间，经四方签名后（若动火工作与运维无关，则三方签名即可），盖上“已终结”印章，动火工作方告终结。

1、同杆（塔）架设的多层电力线路装设接地线顺序是什么？

装设同杆（塔）架设的多层电力线路接地线，应先装设低压、后装设高压，先装设下层、后装设上层，先装设近侧、后装设远侧。

2、什么工作可以不用操作票？

（1）事故紧急处理。（2）拉合断路器（开关）的单一操作。

（3）程序操作。（4）低压操作。（5）工作班组的现场操作。

3、使用倒落式抱杆立、撤杆时有何要求？

使用倒落式抱杆立、撤杆，主牵引绳、尾绳、杆塔中心及抱杆顶应在一条直线上，抱杆下端部应固定牢固，抱杆顶部应设临时拉线，并由有经验的人员均匀调节控制。抱杆应受力均匀，两侧缆风绳应拉好，不得左右倾斜。

4、电网管理单位与分布式电源用户签订的并网协议中，在安全方面至少应明确

并网协议至少应明确下述内容：

（1）并网点开断设备（属用户）操作方式。

（2）检修时的安全措施。双方应相互配合做好电网停电检修的隔离、接地、加锁或悬挂标示牌等安全措施，并明确并网点安全隔离方案。

（3）由电网管理单位断开的并网点开断设备，仍应由电网管理单位恢复。

5、起重设备的操作和指挥人员上岗有哪些条件？

起重设备的操作人员和指挥人员应经专业技术培训，并经实际操作及有关安全规程考试合格、取得合格证后方可独立上岗作业，其合格证种类应与所操作（指挥）的起重设备类型相符合。

1、何情况下工作票可“双签发”？如何实行“双签发”？

承、发包工程，工作票可实行“双签发”。签发工作票时，双方工作票签发人在工作票上分别签名，各自承担相应的安全责任。

2、何谓双重称号？

双重称号指线路名称和位置称号。

3、放线、紧线与撤线时，对人员站位有何要求？

放线、紧线与撤线时，作业人员不应站在或跨在己受力的牵引绳、导线的内角侧，展放的导线圈内以及牵引绳或架空线的垂直下方。

4、若在有分布式电源接入的低压配电网上停电工作，至少应采取哪些措施之一防止反送电？

可采取下列措施之一防止反送电：（1）接地。（2）绝缘遮蔽。

（3）在断开点加锁、悬挂标示牌。

5、起吊重物前工作负责人应做哪些检查？

起吊重物前，应由起重工作负责人检查悬吊情况及所吊物件的捆绑情况，确认可靠后方可试行起吊。起吊重物稍离地面（或支持物），应再次检查各受力部位，确认无异常情况后方可继续起吊。

1、在配电线路和设备上工作，保证安全的技术措施有哪些？

停电、验电、接地、悬挂标示牌和装设遮栏（围栏）。

2、工作负责人在接受许可开始工作的命令时有何要求？

工作负责人在接受许可开始工作的命令前，应与工作许可人核对停电线路双重称号无误。

3、采用以旧线带新线的方式施工有何要求？

采用以旧线带新线的方式施工，应检查确认1日导线完好牢固；若放线通道中有带电线路和带电设备，应与之保持安全距离，无法保证安全距离时应采取搭设跨越架等措施或停电。牵引过程中应安排专人跟踪新旧导线连接点，发现问题立即通知停止牵引。

4、施工机具的检查、维护和保养有何要求？

施工机其应定期进行检查、维护、保养。施工机具的转动和传动部分应保持其润滑。

5、安全带在使用时应如何悬挂？

安全带的挂钩或绳子应挂在结实牢固的构件上，或专为挂安全带用的钢丝绳上，并应采用高挂低用的方式。禁止挂在移动或不牢固的物件上。

1、什么是配电设备？

配电设备系指20kV及以下配电网中的配电站、开闭所（开关站）、箱式变电站、柱上变压器、柱上开关（包括柱上断路器、柱上负荷开关）、环网单元、电缆分支箱、低压配电箱、电表计量箱、充电桩等。

2、交叉跨越各种线路、铁路、公路、河流等放、撤线时，应采取哪些措施？

交叉跨越各种线路、铁路、公路、河流等放、撤线时，应先取得有关主管部门同意，做好安全措施，如搭好可靠的跨越架、封航、封路、在路口设专人持信号旗看守等。

3、在继电保护、自动化监控系统屏间的通道上安放试验设备，应注意哪些安全事项？（1）不能阻塞通道，要与运行设备保持一定距离，防止事故处理时通道不畅。（2）搬运试验设备时应防止误碰运行设备，造成相关运行设备继电保护误动。

4、施工机具和安全工器具的保管要求有哪些？

施工机具和安全工器具应统一编号，专人保管。入库、出库、使用前应进行检查。禁止使用损坏、变形、有故障等不合格的机具和安全工器具。

5、梯子的支柱应能承受哪些重量？

梯子应坚固完整，有防滑措施。梯子的支柱应能承受攀登时作业人员及所携带的工具、材料的总重量。

三、问答题

1、为了防止在同杆塔架设多回线路中误登有电线路，应采取哪些措施？ 1）每基杆塔应设识别标记（色标、判别标帜等）和线路名称、杆号。

（2）工作前应发给作业人员相对应线路的识别标记。

（3）经核对停电检修线路的识别标记和线路名称、杆号无误，验明线路确已停电并挂好接地线后，工作负责人方可宣布开始工作。

（4）作业人员登杆塔前应核对停电检修线路的识别标记和线路名称、杆号无误后，方可攀登。

（5）登杆塔和在杆塔上工作时，每基杆塔都应设专人监护。

2、带电断、接低压导线有哪些安全要求？

： 带电断、接低压导线应有人监护。断、接导线前应核对相线（火线）、零线。断开导线时，应先断开相线（火线），后断开零线。搭接导线时，顺序应相反。禁止人体同时接触两根线头。禁止带负荷断、接导.3、起重机作业时注意事项有哪些？

起重机作业时，起重机应置于平坦、坚实的地面上。不得在暗沟、地下管线等上面作业；无法避免时，应采取防护措施；超重机臂架、吊具、辅具、钢丝绳及吊物等与架空输电线及其他带电体的距离不得小于《配电安规》表6-1的规定，且应设专人监护。小于表6-

1、大于表3-1规定的安全距离时，应制定防止误碰带电设备的安全措施，并经本单位批准。小于表3-1规定的安全距离时，应停电进行。

4、某供电公司需要在连接有低压分布式电源的低压线路上进行更换导线工作（工作地段内无邻近、交叉的其他线路），该低压分布式电源与电网通过400V/IOOA的空气开关并网。为保证施工安全，工作前应采取哪些防止倒送电的安全措施?（1）工作票签发人组织现场勘查，制定作业方案。（2）填用低压工作票。

（3）提前告知分布式电源用户停送电时间，与用户相互配合做好电网停电检修的隔离措施，将停电隔离点的空气开关锁住，并悬挂“禁止合闸，线路有人工作！”标示牌。

（4）将待更换导线的低压线路停电，将停电操作的开关（或刀闸）操作把手锁住并悬挂“禁止合闸，线路有人工作！”标示牌，在停电操作的开关（或刀闸）的用户侧装设一组低压接地线。（5）在电网与分布式电源用户停电隔离点的空气开关电网侧装设一组低压接地线。

5、高处作业如何防止落物伤人？

在进行高处作业时，除有关人员外，他人不得在工作地点的下面通行或逗留，工作地点下面应有遮栏（围栏）或装设其他保护装置。若在格栅式的平台上工作，应采取有效隔离措施，如铺设木板等。高处作业应使用工具袋。上下传递材料、工器具应使用绳索。

1、根据工作票制度，在配电线路和设备上工作，按哪些方式进行？ 在电力线路上工作，应按下列方式进行：

（1）填用配电第一种工作票。（2）填用配电第二种工作票。（3）填用配电带电作业工作票。（4）填用低压工作票。（5）填用配电故障紧急抢修单。

（6）使用其他书面记录或按口头、电话命令执行

2、工作负责人的安全责任有哪些？

（1）正确组织工作。（2）检查工作票所列安全措施是否正确完备，是否符合现场实际条件，必要时予以补充完善。

（3）工作前，对工作班成员进行工作任务、安全措施交底和危险点告知，并确认每个工作班成员都已签名。（4）组织执行工作票所列由其负责的安全措施。

（5）监督工作班成员遵守《配电安规》、正确使用劳动防护用品和安全工器具以及执行现场安全措施。（6）关注工作班成员身体状况和精神状态是否出现异常迹象，人员变动是否合适。

3、为了防止在同杆塔架设多回线路中误登有电线路，应采取哪些措施？ 1）每基杆塔应设识别标记（色标、判别标帜等）和线路名称、杆号。（2）工作前应发给作业人员相对应线路的识别标记。

3）经核对停电检修线路的识别标记和线路名称、杆号无误，验明线路确已停电并挂好接地线后，工作负责人方可宣布开始工作。

（4）作业人员登杆塔前应核对停电检修线路的识别标记和线路名称、杆号无误后，方可攀登。（5）登杆塔和在杆塔上工作时，每基杆塔都应设专人监护。

5、高处作业如何防止落物伤人？

在进行高处作业时，除有关人员外，他人不得在工作地点的下面通行或逗留，工作地点下面应有遮栏（围栏）或装设其他保护装置。若在格栅式的平台上工作，应采取有效隔离措施，如铺设木板等。高处作业应使用工具袋。上下传递材料、工器具应使用绳索。

1、进行遥控操作，如何通过间接方法判断设备位置？

配电设备操作后的位置检查应以设备实际位置为准；无法看到实际位置时，应通过间接方法如设备机械位置指示、电气指示、带电显示装置、仪表及各种遥测、遥信等信号的变化来判断设备位置。判断时，至少应有两个非同样原理或非同源的指示发生对应变化，且所有这些确定的指示均已同时发生对应变化，方可确认该设备己操作到位。检查中若发现其他任何信号有异常，均应停止操作，查明原因。若进行遥控操作，可采用上述的间接方法或其他可靠的方法判断设备位置。对部分无法采用上述方法进行位置检查的配电设备，各单位可根据自身设备情况制定检查细则。

3、安全工器具试验合格证如何粘贴？哪些安全工器具应进行试验？

安全工器具经试验合格后，应在不妨碍绝缘性能且醒目的部位粘贴合格证。应 试验的安全工器具如下：（1）规程要求试验的安全工器具。（2）新购置和自制的安全工器具。（3）检修后或关键零部件已更换的安全工器具。

（4）对安全工器具的机械、绝缘性能产生疑问或发现缺陷时。（5）出了问题的同批次安全工器具。

4、对一级动火在首次动火时有哪些要求？动火执行人、监护人同时离开作业现场，恢复动火有何要求？ 一级动火在首次动火时，各级审批人和动火工作票签发人均应到现场检查防火安全措施是否正确完备，测定可燃气体、易燃液体的可燃蒸汽含量是否合格，并在监护下做明火试验，确无问题后方可动火。动火执行人、监护人同时离开作业现场，间断时间超过30min，继续动火前，动火执行人、监护人应重新确认安全条件。

3、带电作业何种情况下应停用重合闸，并不得强送电？

中性点有效接地的系统中有可能引起单相接地的作业，中性点非有效接地的系统中有可能引起相间短路的作业，工作票签发人或工作负责人认为需要停用重合闸的作业应停用重合闸，并不得强送电。禁止约时停用或恢复重合闸。

1、配电倒闸操作票的填写有哪些要求？

作票应用黑色或蓝色的钢（水）笔或圆珠笔逐项填写。操作票票面上的时间、地点、线路名称、杆号（位置）、设备双重名称、动词等关键字不得涂改。若有个别错、漏字需要修改、补充时，应使用规范的符号，字迹应清楚。用计算机生成或打印的操作票应使用统一的票面格式。

2、高压架空绝缘导线作业有哪些安全规定？

架空绝缘导线不得视为绝缘设备，作业人员或非绝缘工器具、材料不得直接接触或接近。架空绝缘导线与裸导线线路的作业安全要求相同。在停电检修作业中，开断或接入绝缘导线前，应做好防感应电的安全措施。

4、工作人员进行继电保护装置传动试验，请简述应采取的安全措施。如果传动中遇到异常情况应如何处理？ 1）在做继电保护装置传动试验前，应通知运维人员和，有关人员，并指派专人到现场监视后，方可进行。

（2）检验继电保护的工作人员，不得操作运行中的设备、信号系统、保护压板。在取得运维人员许可并在检修工作盘两侧开关把手上采取防误操作措施后，方可断、合检修断路器（开关）。在传动试验过程中，凡遇到异常情况（如直流系统接地等）或断路器（开关）跳闸时，不论是否与本工作有关，都应立即停止工作，保持现状，待查明原因，确认与本工作无关时方可继续工作；若异常情况或断路器（开关）跳闸是本工作所引起，应保留现场并立即通知运维人员。

5、安全工器具试验合格证如何粘贴？哪些安全工器具应进行试验？

：安全工器具经试验合格后，应在不妨碍绝缘性能且醒目的部位粘贴合格证。应试验的安全工器具如下：（1）规程要求试验的安全工器具。（2）新购置和自制的安全工器具。

（3）检修后或关键零部件已更换的安全工器具。

（4）对安全工器具的机械、绝缘性能产生疑问或发现缺陷时。（5）出了问题的同批次安全工器具。

案例1 2012年8月25日上午，××供电公司集体企业下属送电分公司l10kV高铜线改造工程项目部经理郑××与××县供电公司

（1）姚××在无人监护的情况下，擅自单人到现场进行操作。（2）没有得到操作许可，未确认开关已断开，即进行刀闸操作。

（3）自我保护意识不强，单人操作还进行登杆操作，在发生电弧的情况下，未采取防止接触电压伤人的措施下杆下地。

案例2 ××供电公司检修工区试验班在l10kVX×变电站进行出线电缆耐压试验。

（1）因为电缆是一种大电容设备，当撤出所施加工作电压后，电缆中仍存有大量剩余电荷，该剩余电荷需要反复、多次放电才能放尽。在进行电缆预防性试验时，需要在电缆上施加大于工作电压的电压，如果试验后不按规定对电缆多次放电，将电缆中的剩余电荷放尽，则电缆上将存有很高的电压，工作人员一旦接触此高电压就可能造成人身触电。

（2）在该起事件中的违章行为有：

1）工作班成员张××严重违章。张××在更换试验引线时未戴绝缘手套，未对试验电缆进行充分放电、短路接地。

2）工作负责人李××违章，未能有效实施监护，未及时发现、制止张××的严重违章。3）另一工作班成员王××未能做到互相关心工作安全。

案例1 2006年6月30日，××供电局××供电分局装表计量班、线路检修（1）放、撤导线未设监护人。（2）未采取措施防止与低压带电线路接触。

（3）违反《配电安规》规定，在有同杆（塔）架设的10（20）kV及以下线路带电情况下，进行另一回线路的停电放、撤线施工作业。

案例2 ×日，×供电公司计量班班长李×安排王××（死者）、张×和刘××前往××

l）高压计量柜没有安装防误入带电间隔的闭锁装置，且在计量柜送电后未在柜门上加挂机械锁。

（2）工作前未进行现场勘查，未弄清楚一次设备带电情况。

（3）在带电运行的高压计量柜上安装表计，没有填用工作票。

（4）现场未采取必要的安全措施。此项工作需要进入计量柜高压部分，工作前应采取将高压设备停电、验电、接地等安全技术措施。

（5）王××在无人监护情况下，一人打开高压计量柜的柜门，并将头伸进柜内。

案例1 2012年6月15日，××电业局××农电局，作业人员张××为消除设备隐患，（1）作业前既未得到相关人员同意，又未使用工作票。（2）作业人员未验电、接地即登杆。（3）杆上作业未使用安全带。（4）工作负责人监护不到位，没有制止严重违章。（5）高压套管击穿的设备缺陷未能及时发现，造成漏电。

案例2 2007年8月19日，一座l10kV变电站10kV河桥Ⅱ线314线路发生单

（1）变检工作负责人龙××在电缆中间头制作而解开的电缆头未恢复、工作班人员未离开现场情况下，即办理工作票终结手续，并向调度汇报工作结束，且汇报内容不全面、不具体。

（2）王×在完成隔离开关更换后，未经电缆工作票负责人同意，擅自拆除了电力电缆第一种工作票上要求的、安装在3147刀闸电缆侧接地线；且明知接地线已拆除还擅自上杆进行作业。（3）县调调度员段××接受工作负责人工作终结的汇报不严

肃，在工作负责人汇报内容不全情况下，没有与工作负责人确认现场是否已拆除安全措施、是否具备送电条件，盲目向维操队下达送电指令。

（4）王×更换隔离开关所使用工作票的票种错误。当时更换变电站外电杆上的3087、3147两组隔离开关属于设备消缺工作，按规定应使用线路第一种工作票。

案例1 2011年10月15日，××供电公司××供电所进行10kV黄昏峪522（1）在没有监护的情况下擅自登杆进行撤线。

（2）人在杆上，在没有安装临时拉线的情况下，自行解开9号杆南侧拉线上把，随后又放下9号杆北侧三相导线，导致电杆失衡倾倒。

案例2 2010年9月26日8时30分，应业扩报装客户要求，×供电公司客服中心副主任

1）用户没有经供电公司同意，擅自将尚未验收的箱变送电。且在箱变送电后没有在箱变及计量箱上挂“止步，高压危险！”标示牌。

（2）计量中心李×到现场后，未经工作负责人许可，在无人监护情况下擅自开始工作。（3）李×在明知计量柜门被闭锁情况下，未经许可擅自解锁打开计量柜箱门。案例1 2005年6月18日，××供电分公司配电修理值班室接用户报修，配电修理班工

（1）王××擅自扩大工作范围，无票作业。

（2）王××自我保护意识差，擅自进入带电区域，又未与带电部分保持足够的安全距离。（3）工作负责人未有效履行监护责任，制止违章行为，使王××失去监护

（4）工作班成员未尽到“互相关心工作安全”的责任，制止违章行为 案例2 2014年4月8日9时左右，××县供电公司所属集体企业××工程公

（1）设备管理存在严重漏洞，线路图纸与实际不符，设备运行状态不清。（2）工作票签发人、许可人在未掌握现场相邻设备是否带电的情况下，错误签发、许可工作票。（3）现场作业人员未验电就装设接地线。（4）当接地线连接桩头脱落与接地极脱离时，监护人未停止杆上人员接地操作，造成接地顺序错误。（5）杆上人员接地时感觉手部发麻，说明接地线绝缘杆存在问题或握杆部位不正确。案例1 2012年8月25日上午，××供电公司集体企业下属送电分公司l10kV高铜线改造

1）姚××在无人监护的情况下，擅自单人到现场进行操作。（2）没有得到操作许可，未确认开关已断开，即进行刀闸操作。

（3）自我保护意识不强，单人操作还进行登杆操作，在发生电弧的情况下，未采取防止接触电压伤人的措施下杆下地。

案例2 2013年4月12日9时40分，×供电公司变电检修室工作负责人焦××、工作班

（1）工作班成员刘×在工作中擅自移开围栏，擅自解锁开启开关柜后柜门作业。

（2）10kV罗屯线开关柜（1997年产XGN2-10型开关柜）五防闭锁不完善。开关柜在断路器停电而线路带电的情况下，无法闭锁开关柜后柜门。

（3）工作负责人焦××监护责任不落实，焦××在与叶××研究进一步解决机构卡涩问题的方案时。注意力分散，造成刘×失去监护。

案例3 2010年10月13日下午，××供电公司宋庄供电所运行人员向带电班班长王××

（1）作业人员安全意识淡薄，自我保护意识不强，擅自摘下绝缘手套。（2）安全措施布置不到位，遮蔽不严。（3）作业人员同时接触接地体与带电体。（4）监护人员监护不到位，对监护内容没有针对性

案例2 2005年8月2日，×省××电力承装综合公司外线班根据工作计划安排，在××

（1）现场工作负责人（吊车指挥人员）违规操作，仅参加培训未取得合格证就指挥吊车作业。（2）作业前未有效设置围栏、悬挂警告标示牌，导致作业中私家车进入作业区。（3）起吊重物前，负责人未检查起吊所用钢丝绳是否绑扎牢固。（4）起吊过程中工作班成员谢×违规进入驾驶室。

案例2 ×日，×高试班在×220kV变电站进行新建2386线开关均压电容电容量试验，工

（1）工作负责人参与工作，造成试验工作无人指挥、无人进行安全监护。

（2）郑××在试验操作人员未断开试验电源、放电，并将升压设备的高压部分放电、短路接地的情况下，进入试验区域变更试验接线。

（3）试验操作不规范。试验操作人在再次加压时未通知所有人员离开被试设备，未得到试验负责人许可；加压过程中未按规定高声呼唱。

第五篇：运规专题考试2011

2011运行规程专题考试

姓名：

一、绘图题30

1.绘制火溪河流域电站主接线图

二、问答题30

1.电力生产中的五类恶性误操作是指哪些？5

2.水机保护配置情况？5

3.线路保护配置情况？3

4.工作票中值长的安全责任？2

5.保障安全的组织措施和技术措施？5

6.叙述操作票的审批流程和相关人员的安全责任？

三、操作票10

1.木座1＃主变年检预试。

四、事故处理15

1.自一里电站2＃主变间隙零序保护动作跳闸。

五、认识题15

1.结合本职岗位谈谈对作好安全生产工作的认识。10