《成本会计》精品课程师资培训学习总结

第一篇：《成本会计》精品课程师资培训学习总结

《成本会计》精品课程师资培训学习总结

2010年6月4日~6月5日，我在广西师范大学参加了由教育部全国高校教师网络培训中心举办的《成本会计》精品课程师资培训班。在有幸聆听了国内会计学教学研究领域著名的潘飞教授、王立彦教授和王仲兵教授的亲身讲授，以及与同行们一起的交流和讨论之后，我的确感到受益匪浅。下面是我参加这次培训的感悟：

首先，我感到作为一名年轻教师，自身的会计学功底不牢靠，教学案例储备不丰富，在企业做成本核算的经验为零，视野不开阔，会计语言不精确！通常我们总给自己一个借口：年轻缺乏经验。话是对的，可是在我听了潘飞教授对成本会计教学方法深刻且面面俱到的讲解以及他郑重而有力地对屏幕前在座的所有教师提出提高自身成本会计功底的建议：“教师一定要跑企业！”后，我正视自己所缺乏的，反思自己长久以来的不足，更加坚定已制定的目标，要不断地学习、提升。

其次，潘飞教授对会计学的认识高屋建瓴，用精确生动的语言讲授惯纵中西的知识。听了他对优化《成本会计》精品课程建设的讲解，我感到有如醍醐灌顶，甘露洒心，对《成本会计》有了前所未有的认识。

他讲解的内容由四个部分组成：课程建设简况；教学理念的改革；教学手段的创新；各章的重点、难点和要点。

1．第一部分课程建设简况让我认识到我国会计专业设置的四个主要方向及每个方向的培养方案目标定位。这一部分内容还让我认识到不管是学校对教师的要求，还是学生在心目中对教师的认识进而形成的要求，作为高校教师，提高学历层次、丰富专业知识、进行科研项目研就学校和学生对高校教师的要求。

2．第二部分为教学理念的改革。

3．第三部分教学手段的创新。听了这一部分内容后我感到受益匪浅。一方面，我作为一名青年教师，教学经验尚浅，而且也不是师范专业毕业。在教学的道路上我都是边学习边实践走过来的，教学方法难免拙劣。听了潘飞教授讲解《成本会计》教学方法、考核方法的改革创新，《成本会计》教学内容顺应经济环境发展而发展等等内容后，我对自己以往沉闷的教学效果进行深刻检讨，并对比潘教授传授的方法考虑将来应如何改进自己的方法。另一方面，我所属的学校目前正努力申请转制升本，潘教授讲授的这些方法绝对是对我将来的教学工作有非常大的帮助的。

4．第四部分是潘教授对上海财经大学所用成本会计教材各章的重点、难点和要点的分析。虽然每一所高校采用的教材不可能完全相同，但对财经类院校来说，《成本会计》的教学内容绝大部分都是一样的，其区别只取决于生源的不同。上海财经大学的学生都是录取自全国各地在高考中成绩优异的学生，他们资质好，学习能力和理解能力都很强，因而他们能在比高职生花费的更短的时间内学习掌握成本核算和成本管理两方面的内容。此次会议中大部分老师所在的高职院校的学生高考成绩一般，学生资质较差。根据他们的条件，我们在《成本会计》教育中只注重于成本核算方法的教授。在听这部分内容时，我仿佛又回到学生时代，将潘教授所讲的每一句话认真记下来。因为这不仅能帮助我理清对学生讲授的思路，更是我自己一次绝好的复习《成本会计》的机会。

以上是我听了潘飞教授讲授内容后获得的收获。

再次，网络培训形式新颖，交流便捷。以前我们的师资培训集中到某一地点，花费大，参加人数有限。这次采用网络培训，通过信息传输技术，实现了主讲人与培训者之间的异地即时交流，最大可能地扩大了受众面。所采用的软件，既可以传输主讲人视频音频，还有主讲人的多媒体课件，参加培训的老师可以随时通过主持人向主讲人提问。通过网站的BBS，能够随时发帖、跟帖，实现了主讲人、受训人、主办方的信息互通。而且网站还提供主讲人的课件下载服务，方便资源的共享。

第四，培训的管理有序有效。虽然是异地网络培训，但是通过登录网站可以实现考勤管理；通过课堂提问、BBS发帖及跟帖情况、提交作业情况可以考察学员的学习情况；培训中心根据各地学习情况还评出了优秀班级。

最后，通过这次的学习，我也结识了许多来自全国各地、从事会计学领域教学研究的师长、同行和朋友。短短几天的相处，以及网上的互动过程，不仅吸收到很多好的教学经验，而且为进一步作好本学科的教学和科研工作开拓了思路，对我们今后的工作很有启发。

总而言之，通过这次的培训学习，我的收获是很大的。感谢潘飞教授、王立彦教授、王仲兵教授和你们的教学团队给我们带来的新思路，新知识，新理念；感谢网培中心为我们提供了这样的学习、交流的平台，感谢网培中心的工作人员对我们这几天学习生活无微不至的关心。

广西经济管理干部学院马迪2010-6-5

第二篇：高校师资培训课程

1.翻转课堂与慕课教学——教育的变革 2.创新创业基础课程的设计理念和教学方法

3.“互联网+”时代的微课在高校课堂教学中的应用探索与实践 4.混合式教学实践及案例分析

5.高校教师的新媒体素养——以思政课教师为例

6.“互联网+”课堂创新——大学生学习方式与课程模式变革 7.教学名师从教经验谈系列：大学教师从哪里起步（文）8.教学名师从教经验谈系列：大学教师从哪里起步（理）9.如何成为一名好老师 10.师德修养的若干问题

11.高校教师沟通与说服的艺术

12.高校教师的用声技巧与课堂语言艺术 13.关于大学课堂教学误区的问答

14.课程-教学-教师--应用型人才培养教学模式改革三大要素 15.大学生数学思维的培养——兼谈数学文化课教学

（二）16.学术论文写作与发表

17.“互联网+”时代高校教师信息化教学能力提升 18.各类科研项目立项与结项

19.大学卓越教学系列——教学设计的技术与艺术 20.高校教师创新创业教育能力提升 21.高校教师及管理人员国学修养专题 22.MOOC教学影片制作方法与技巧 23.大学体育教学与科研

24.大学卓越教学系列----参与式教学 25.PBL在机电工程专业教学中的应用

26.提高青年教师课堂教学能力的有效策略 27.电子信息类专业基础实验教学案例设计 28.科研项目设计与申报（理工）29.科研项目设计与申报（文）

30.大学教师需要学点“课程论”和“教学论“ 31.教师形象设计与公共礼仪 32.用礼仪打造教师魅力形象

33.人格与国性——大学生素质教育的两大主题 34.当代大学生心理特点及教育策略

35.让课堂充满激情、智慧和欢乐——谈教学方法与教学艺术 36.导师，你应该教给学生什么 37.大学课堂教学方法与创新要点

38.青年教师成长系列——高校青年教师师德修养 39.大学卓越教学系列——课堂教学的技术与艺术 40.应用型人才培养的教学模式创新与教学方法改革 41.中国传统文化

42.高校教师多媒体课件制作技能提升 43.计算思维与大学计算机课程教学 44.创业管理 45.国外大学课堂教学模式借鉴 46.高校教师教学发展创新与实践

47.精彩课堂——国家级教学名师谈教学 48.高校教师的心理调适

49.高校教师素养及教学理念提升 50.计量经济学

第三篇：师资培训总结2006

狠抓校本研修，培养学习型教师

———师资培训工作总结

（2005-2006）学

当今社会是个迅猛发展的社会，是个充满竞争的社会，是个知识经济爆炸的社会，这就引发了教育的历史性变革，需要教育者培养出更多更优秀的人才投入到建设现代化社会的洪流中去。这就对教育者提出了更高的要求，要想给学生一杯水，必须自己有一桶水，这是每个教育者都明白的道理，现在看来，教育者的所具有的仅是一桶水，而是要有源源不断的活水，才能承载一只只小舟到达理想的彼岸。为使我校的每位教师能不断汲取源头活水，我校狠抓校本研修，从多方面来培养学习型教师，以适应当今教育发展的需要，以满足社会、家长和学生的需要。

一、健全机构，落实责任，形成齐抓共管局面

学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一责任人。校长成为校本教研的组织者与领导者。首先建立健全了中心校的教研教改机构，成立以校长为组长，教研主任为副组长，各学科教研组长、学科带头人、骨干教师为成员的教研教改领导小组。其次以中心校的组织机构为核心，扩展到全镇的小学，将下边的小学分为东、西、南、北四片，各片选出一名负责人，及时传达中心校的有关精神，组织领导本片的校本研修工作，形成齐抓共管的局面。

二、制定各项管理规章制度，促进教研规范开展。

为了使我校教研工作规范、科学、扎实有效地开展，我们校本教研领导小组多次认真讨论、研究，并根据县进修校的指导，制定了各项管理制度。

1、课堂教学评价标准；新课程课堂教学细则；一年级考试制度；三种备课制度；一年级学生发展评价制度；学生成长记录袋评价法等。

2、建立符合新课程理念的教学校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作运作制度、教师培训制度、教研奖励制度等。

北京、贵阳、赤峰、通辽等地，并且要求有关教师把学习到的见闻写成交流材料，有价值的，有导向性的材料，由有关教师在集体会上交流学习。让学习成果发扬光大，使学习者带着祈盼去，载着满意归。

4、坚持开发利用资源，提高素质。

我们根据“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，坚持开发利用资源，我校在教育科研方面的投资很大，花钱邮购了基础教育课程改革方面的图书，购置了光盘，如《新课程培训系列讲座》，国家中小学教师培训项目支持西部教学光盘系列；《课堂实录点评》；还有随参考书来的光盘，；出外学习订购的《课堂教学实录》光盘，学校组织教师观看30节以上，看后评议，使每个教师都得到提高。

四、狠抓校本教研，推动教师专业发展

1、集体备课

“团结就是财富与力量”。尤其是在课改中，“一人之力难以扭转乾坤”，改改革课堂教学的方式，就要改变课堂教学的思维。“集体备课是很好的切入点。我校实行三种备课制度，即：学期备课制，月备课制，周备课制。开学初，全镇教师在中心校进行学期备课，各学科的教师共同制定了所教学科的教学进度，进行了教材分析，业务校长贯彻了上级主管部门的要求，此次备课，全体教师明确了本学期上级主管部门的要求，对本学期教材内容与分布，也做到了心中有数，有利地指导了今后的教学。组织了六次月备课，时间分别是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教务主任带二名骨干教师到中心校参加备课活动。大家提出了在周备课中未能解决的问题，如：如何组织小组合作学习？课堂中学生评价时的语言如何培养？教师的主导地位如何体现？学生自主探究能力怎么培养？等等，问题提出后，教师们畅所欲言，解决问题，最后找到到了解决问题的最佳方法，指导了教师们的课改活动，在交流各校的优秀教学设计时，发现大部分的教学设计思路新，教师能根据教学内容和问题情境适时引进小组合作学习，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。组织了交十二的论文。

学校为每个教师建立学习档案，教师年初有个人学习计划，年末有总结，学校还要求每个教师建立学习成长记录袋，记录每位教师参加集体培训的学习内容，课时数，时间，成绩。教师有业务学习笔记，成功的教学案例，反思日记，教学心得，论文等。

4、开展子课题研究

一朵鲜花不是春，百花齐放春满园，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改课题”大的前提下，为发挥个性特长，根据学校的不同特点，我们要求各村小，教研组确定自己的教改“子课题”，拟定课题实施方案，并进行深入研究，力求突出科学性和可操作性。由学校课题领导小组审批上报立项，一学期检查两次动作情况。我们确定“以读为本，优化课堂教学结构”、“应用题解题方法六步骤”、“如何提高小组合作学习实效”、“如何指导学生看图写话”、“调动学生多种感官参与作文”等课题。课题组在教研组长的组织下，利用教研活动日进行研讨，集思广益，共同解决课改中的新情况，新问题，呈现出人人参与教研的良好局面，因为我们知道，“有研究的教育教学，才是有质量的教学”。以上课题的深化研究，教师们的教学能力和学术水平得到了提高。

五、落实评价机制

新的教学理念，新的课改形势，就需要新的评价机制新的评价机制鼓励教师要放开手脚，大胆课改。针对各校确定的小课题，每们承担的教改任务，教改落实程度，进行适当的奖惩。要求每位教师设有课堂教学反思笔记，记录本人的教学感悟或反思。每位教师建立学习档案，教师年初有个人学习计划，年末有总结。要求每位教师建立学习成长记录袋，记录每位教师参加集体培训的学习内容，课时数，教学成绩，教学心得，论文等。学期末学校要检查教师的反思笔记，学习成长记录袋。根据检查情况量化打分，检查结果跟个人的评优，晋级挂钩。

六、总结学习经验

“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”教师必须在一定的高度上才落

3)校本教研制度还需进一步完善。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。新的教育改革，需要我们每位教师不断地去饮源头活水，去润泽自己的半亩方塘，充实自己，以便能轻松自如地向学生的杯中倾注仙露琼浆，在今后的教学工作中，我们将加大“校本研修”工作力度，营造学习氛围锻造一支业务精良，思想过硬，品德高尚的师资队伍阔步前行于教育教改的洪流中。

大榆树中心校 2006年7月

第四篇：师资培训总结

南昌市红谷滩云溪幼儿园2015——2016学第二学期

师资培训工作总结

教研组 陈荣

本学期，我园朝着师资队伍建设，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，坚持把提高保教质量放在第一位。通过各种师资培训活动的开展，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织。创设一切有利条件，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展。现将本学期师资培训工作总结如下：

一、通过多种学习形式，提升老师的学习能力，促进不同层次老师在教育理念和专业能力上的提升。

本学期，我园进一步丰富了师资培训形式和内容，通过园本培训、外出学习、网络课程学习、专家入园培训、名师讲坛形式等形式，不仅从各个领域促进了教师教育理念和实践能力的提升，而且提升了教师组织活动的能力，激发了教师参与园本培训的积极性。

园本培训的内容一方面来源于教师教学实践活动中遇到的共性问题，具有一定的实践意义。如：安全工作开展、家长工作、幼儿活动的观察与指导等内容；另一方面则是每次外出学习的汇报，通过汇报的形式不仅可以让所有教师共享前沿的教育理念，同时能够充分锻炼老师的组织能力，培养一批具有讲课能力的骨干教师。

外出学习的内容主要基于幼儿园当前发展的需要和教师的兴趣

专长进行选择。本学期，我们去到了上海、杭州、重庆等地进行“学习故事”“运动教学”“幼儿园建设”等方面的学习，我们通过学习与研讨，把适合我园发展的教育理念运用于实践中。

专家入园是我园的常规工作，在每个学期的每个阶段我们会邀请各个领域的专家入园进行指导。其中，包括课程建设、幼儿园主题活动生成、幼小衔接工作、美术活动的有效开展、课题的研究等方面进行了专家引领，通过专家入园培训，很好的解决了老师遇到的瓶颈问题，提升了老师的教育理念和实践能力，指导了我们科学办园。

名师讲坛活动在本学期进行了第一次尝试。为了丰富实习老师在我园的学习内容，同时也为了锻炼老师的讲座能力，我们让主班老师自愿报名为实习老师进行“名师讲坛”活动，这个活动通过实习老师和讲座老师的反馈，取得很好的效果。

网络课程在本学期进行了试行，学习的内容在一定的程度上能够激发老师一些新的想法，但是总体来说这种学习形式和内容不太适合在我园进行。

二、通过“每日一读”活动，创设交流学习的平台，激发教师读书兴趣，提升教师的理论水平。

本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学习的重要性，但是由于各种原因出现想读但是又不愿意读书的共性问题。如何激发老师的阅读兴趣，让读书成为我们生活中的一部分呢？为此，我们开展了“每日一读”活动，通过微信群的建立，大家共同推荐一本好书，然后轮流在微信平台上读

书，其他老师参与发言讨论。通过这种形式，在一定的程度上让我们老师能够在每天抽出一点时间去接收一些好的教育理念。同时，在与大家的互动交流中产生对理念和观点的讨论，从而延伸到对幼儿园发展过程的一些反思和建议。这种学习形式让老师在自学与互动中不断完善教师的教育理念。

三、注重新教师的教学实践的提升，通过多种形式完善教育行为。新老师专业提升是每个学期师资培训中的工作重点。本学期，我们依旧通过带教引领、跟班指导，去提升新教师的组织活动的实践能力。通过带教间的互动学习、跟班中的一对一指导等形式，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。

四、加强指导，营造科研氛围。

继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。做到人人参与课题研究，不断推进园本教研工作。

1．继续加强对教师问题意识的培养。通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。

2．继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。

3．依托课题研究成果，有效推进办园特色工作开展。4．积极开展园级课题的研究，我们把日常发现的问题及研究的情况一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让

科研与教研相整合。

主要存在问题、薄弱环节及对策措施：

1．幼儿园在追求培训形式多样的性的同时更要关注到每一次研修的实效性，可以采取领导小组成员分别穿插到教师们的研讨中。

2．教师观念的转变与实际行为之间还是存在着一定的差距。因此，幼儿园在立足“以园为本”的园本培训工作时更要关注“以人为本”的培训方式、内容等，如可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。

3、科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。针对我园规模小的特点，还是需要领导或骨干以大课题为首，带领教师参与研究，这种“带着做”的方式效果会更好些。

4.常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。

师资培训是一项长远工程，是永无止境的工程，与幼儿园的发展理念与水平有着紧密的联系。培训的目标、方式与内容也是随着我们对教育的理解而不断深入，这也代表了我们对幼儿园教育的认识，也阐释了我们当前所表现出来的行为。接下来，我们会根据幼儿园发展需要及时调整与改进，并在幼儿园《教师发展三年规划》的指引下，相信会取得不错的成绩。

2016年6月28日

第五篇：师资培训总结

新教材培训总结

2018年7月15日，我有幸参加了市教科院组织的第二期统编新教材培训。通过这次新教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小。在此谈谈我的一些心得体会。

本次培训由xx省特级教师、xx省教学能手、xx市学科带头人廖xx老师主讲。廖老师从国家教材改编初衷、新教材编写原则、具体特点、各单元设计思路等方面，并着重从文体写作方面对老师们进行了指导。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中教学有了深入的理解与思考;我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。专家的讲述，让我知道了现在这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。作为一位新老师，我对教材研究还不够，教学设计还不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解存在软肋，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

总之，本次培训让我更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。