万金塔乡班主任典型事迹经验交流材料

第一篇：万金塔乡班主任典型事迹经验交流材料

-班主任典型事迹经验交流材料

万金塔乡中心小学孙永娟

尊敬的给位领导、老师们大家上午好：

今天能有机会站在这里做经验交流，我感到十分激动，同时也有些不安，和各位经验丰富的老班主任相比，我还处在学习和提升阶段，谈不上什么经验，但我又想，我能站在这里，是因为大家对我的可定和支持，给我这样一个好的机会，我一定要珍惜，所以接下来我就要把自己做班主任的成败得失、酸甜苦辣和大家一起来分享。

今年是我做班主任的第三年，教的是低年级。这个班级是我从幼儿园带过来的班级。孩子们从刚刚拿笔时便与我有缘结识。面对孩子们的天真可爱，我感受到了一种无比的快乐。我喜欢和他们在一起。从心眼里希望自己的教的班像一个大家庭。每一个孩子间都能如同亲兄弟姐妹一样，互相关心，互相帮助，同时我也要求自己要几方面：

一关爱孩子

高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”读了这句话后，我思考了很久。就是这句话时刻提醒着我，一定要爱自己的学生。班里的杨明晗同学由于父母外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶在家。自从他爸妈走了以后，我发现他的衣服弄得一点儿也不干净，作业也弄得乱七八糟，看见别人带好吃的就偷着拿。我想光靠批评不一定能帮助他改掉这些坏习惯。怎么办呢？还是用爱心打动他吧！于是我每天都从家里给他带一些水果，课间的时

候，我把水果递给了他，真的令我没有想到的是他的眼睛里竟然充满了泪花。他坚持不要我的水果。后来在我的再三要求下他接了过去。此时我的眼睛也湿润了，因为我从中意识到了所有的孩子都需要老师的爱。从那天起，他变得很听话。作业完成的很好。我相信，只要我们在我们的孩子身上付出了爱，他们就能健康快乐的成长。

二要多鼓励孩子

在布置班级教室时，我再自己班的黑板上面贴了八个大字：“自强、自信、自立、自爱.”我知道自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我班的韩艺格同学就是一个缺少自信的孩子。每次做完习题后她都最后一个来让我检查，生怕自己出错，课堂上明明自己都会的题，她就是不敢举手来回答。在我和同学们的多次鼓励下，如今她已能勇敢地站起来回答问题了。就在前不久班级的班会上，她还表演了电子琴独奏。看到他自信心大增，我也露出了灿烂的笑容。

三 就是让好习惯和好品质陪伴孩子左右

“育人先育德”，我认为好的品德比好的学习成绩更重要！好成绩是暂时的，而好的品德则一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生们在平时要多帮助别人，在家里要多听父母的话。课堂上，我时刻提醒他们要有好的读书和写字的习惯。还要养成讲卫生的好习惯等。

四安全教育随机渗透

每次班会时，我都要给学生们读一些有关交通安全和饮食安全方面的知识。使学生们懂得安全的重要性。有时还对他们进行自救

自护能力的培养，也经常给他们看一些校园安全视频，讲别人发生的意外故事给他们听。有时还进行防火、防震逃生方面的演练，使他们懂得时刻要保护自己的生命。

五要做到家校沟通落到实处

孩子的进步与成长，不但离不开老师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，所以说班主任工作更需要家长的信任和支持。课余时间我常和家长交流，反映孩子们最近在班级的表现。和家长的交谈中，我获得学生们的全面信息和家长的宝贵意见。平时我也向家长们介绍一些教育孩子的方法和经验。

当班主任是对自己的一种锻炼。在今后的教学中，我还需要不断努力学习，用最好的教育方法是我的学生成为最有素质的新世纪人才。我会用自己的爱心、诚心、智慧和才能，将班主任工作做得更好。

谢谢大家！

第二篇：班主任典型经验交流材料

班主任典型经验交流材料

——孙宪云

人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我从95年9月开始工作以来，就开始担任班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，从爱做起

我班有个学生叫吕睿。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追

逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎

样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了75分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。

优秀班主任个人交流材料的延伸阅读——经验交流写作的基本注意事项

一、典型经验材料构成的内在规律

（一）典型经验材料的写作难点。

（二）典型经验材料的内在结构形式。

（三）“三要素”是快速驾驭典型经验材料的金钥匙。

二、注重指导性，提炼好经验观点

凡是写过经验材料的同志都有这样的体会，最费心思的就是提炼经验观点，因为它既要有时代气息，又要有思想深度，还要体现个性特征，在文章中它又是点睛之笔，一旦观点提炼出来了，典型经验材料的写作也就完成了一半。对于初写经验文章的同志来说，提炼经验观点更是一件头痛的事，不是观点不鲜明，就是“缺胳膊少腿”。如何解决这一问题呢？

1．明确经验观点提炼的基本方向。提炼就是通过对事物的分析、归纳、概括，从表象的东西中寻找出本质，从个别的东西中推导出普遍，把实践的东西上升为理论，把零散的做法化成为系统的经验，使事物更具思想性和指导性。就经验观点的提炼来讲，其思维方向主要有三个方面：一是提炼一种做法。“做法”是经验型典型材料写作的关键。“做法”就是经验，使实践活动取得成功的做法，是正面经验；导致实践活动失败的做法，是反面经验，即教训。适时推出一些操作性强的工作方法，是增强典型经验指导性的重要手段。提炼做法要注意与成效和体会相结合，使做法有支撑点。二

是提炼一种作风。从经验中提炼出工作作风，让人们不仅学到工作方法，重要的是透过工作方法，学到一种工作作风，起到长远的作用。如一篇经验材料中，总结出“身到心到，眼到手到，说到做到”的经验，揭示了他们深入实际，抓好落实的良好作风，不仅念起来朗朗上口，而且针对性很强。三是提炼一种精神。从典型经验所能体现的精神来概括经验观点，这是一种高层次的提炼，它能起到鼓舞士气，激励人心，唤起大众，催人向上的作用。如“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的载人航天精神。

2．探寻经验观点的常见模式。经验即“方法”，表现在经验观点上有一定的构成特点，把握这些固有的结构形式，可以帮助我们快速准确地提炼出经验观点。

三、深刻理性分析，写好经验解说

从前面的例子可以看出，经验解说是经验观点和经验实例之间的过渡句，通过对经验观点所作必要解释和说明，展现出令人信服的理性认识后引出事例，起到承上启下的作用。经验解说有时是对开展工作的原因、目的、依据作必要解释，有时是对采取的方法措施作适当说明，缺少了这一步，它的理论性就不完整，因而影响经验文章的说服力。典型经验材料正是因为有了经验解说，才从感性

认识进一步上升到理性高度，进而更好地揭示出工作的规律，所以说它是典型经验材料的重要组成部分。

四、力求选材典型，用好经验实例

经验实例就是说明和证实经验观点的实际的工作事例以及有关工作成效的依据。正如议论文离不开论据一样，经验材料也缺少不了经验实例。但经验实例不能像议论文中的论据那样可以海阔天空，旁征博引，经验实例仅限于自己当前做的实际工作事例和依据。无论选择什么事例，都要力求新颖、生动。尽可能选择新近发生的事，或用新角度挖掘出来的给人耳目一新的典型实例。

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第三篇：班主任典型事迹

1、师德高尚

傅老师事业心强，敬业爱岗，顾全大局，勇挑重担，为人师表，乐于奉献。工作兢兢业业，恪尽职守，讲究方法，卓有成效。秉性善良，朴实稳重，宽容大度，待人真诚谦虚，能团结同志，乐于助人。真心关爱每一位学生的成长，切实做到既教书又育人，能巧妙地利用语文学科优势和班主任角色对学生进行爱国教育、情感熏陶、人格培养。深受学生喜爱，多次被评为最受学生欢迎的教师。

2、理念先进

傅老师工作十九年，当了十七年班主任。她早在1995年的班主任工作总结中就提出了“为学生服务”的教育理念，她把“为学生服务”理解为：为学生的成长服务，为学生的发展服务，为学生的成人服务，为学生的成才服务。她认为：教师责任的重大就在于，教师在学生的成长道路上起着引路人的作用，并在很大程度上决定着学生的未来发展方向。如果教师不时时考虑自己的言行举止、思维品质、文化品位、人格修养等对学生的影响，随心所欲，随性而发，随意妄为，势必会使学生无所适从。只有本着服务的宗旨，学生至上，成人至上，成才至上，有的放矢，才能真正体现以人为本的思想，体现真正的人文关怀，成为灵魂的工程师。

3、管理得法

在班级管理的具体操作上，她重视班团活动的组织开展，在活动中发掘学生的潜力，提升学生的能力，展示学生的才华，增强学生的自信，凝聚班级向心力。活动中注重全班全员参与，一个都不落下；注重不做则已，要做就做最好。她所带的班级，曾多次在学校组织的诗歌朗诵、大合唱、篮球赛、运动会等大型比赛中获得第一名或特等奖的佳绩。她敏于观察，总能在细节中发现学生的闪光点；她善于鼓励，总能及时对班级好人好事不遗余力地赞美，并针对不同学生制定不同目标，铺设不同台阶；她勤于思考，总能在课堂或课外经意或不经意中对学生进行点拨引导，总能灵光一现找到解决问题的高效办法；她巧于管理，六年前就实施班级小组合作学习分工管理的制度，比如在班级座位的安排上，组成六人学习小组，注意性别搭配、性格互补、成绩层次、干群关系等多个因素，成绩最优者为组长，座位不搞特殊化，每两周一换，全班大循环；她长于总结，注重寻求班级管理规律，传授做人做事的方法；她注重创新，比如每期末的评语写完后不是发放了事，而是逐一与学生面批，诚心指出学生的优缺点和来期的努力方向，保护学生的自尊心，激发学生的积极性，以挖掘学生最大的潜能，得到最好的发展；她严于自责，她对学生说，没有最好，只有更好，老师的能力是有限的，一个优秀的班级需要全班齐心协力的群策群力；她宽以待人，她认为学生的成长就是一个不断试错的过程，犯错不可怕，只要知错认错能改错就是最大的智慧；她乐于学习，尤其乐于向学生学习，她说教师是青春不老的职业，只要经常从学生身上汲取青春的养分，就能永远保持年轻的心态与青春的活力。

第四篇：优秀班主任事迹经验交流

用心耕耘，用爱收获

尊敬的各位领导、老师，大家下午好，很感谢学校给我这次与各位同仁交流的机会。我08年到职教中心，担任班主任工作也有九年多了，现在担任15电子2,16电子2两个班的班主任工作。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验，今天借此机会，和大家一起讨论引导这种教育手段。学生不是机器，打开开关，就能正常运转，他们是有千奇百怪思想的人，想要指挥他们，必须得让他们接受信服我们，这个过程就是引导。引导是一种教育智慧，也是一种教育艺术，在班级管理中应用广泛。

一、等待恰当的时机，开展恳切真诚、切合学生个性的引导，让学生自主改变

有一次上自习课，我看到班级一名叫刘兴强的男生在趴桌子睡觉，就走过去叫他，他很不情愿地应付了我几句，就又不耐烦地趴在桌上昏昏大睡，气得我目瞪口呆。

第二天我去寝室检查卫生，还没进门就闻到一股烟味，气愤的推门而入，正看见刘兴强一个人坐在床上翘着二郎腿悠哉的吞云吐雾，见我进来，他立刻站起来，很紧张的将烟头从寝室窗户弹出，红着脸不好意思地低下了头。

虽然对他我憋着一股火，但看到他知错的状态，我压制住了自己的脾气，让他坐到我旁边，问道：“孩子，吸烟有害健康，并且学校也是不允许吸烟的，尤其在寝室，一旦发生事故，这个责任是无法估量的。”

听了我的话，他先是沉默了。我问：“孩子，你上课睡觉，下课违纪，你的父母送你来这是读书的，看看你都干了些什么，他们要是知道了得多失望！”

听了我的话之后，刘兴强伤心的泪水顺着脸颊流下来，他说：“老师，你能帮我守着这个秘密吗？”我说：“你要相信老师。”“我父亲在一次车祸中去世了，随后我母亲就改嫁了，现在和爷爷奶奶在大伯家一起生活。爷爷奶奶身体也不好，靠大伯外出打工挣一点基本工资。从小大娘就看不上我，总是对我非打即骂，老师，你说为什么生活对我如此的不公平，我不想堕落，我也想向其他同学一样过着开心幸福的生活，但是我真的不知道如何面对我接下来的人生，有的时候我都在想一觉睡死过去一了百了，或者抽烟抽死算了，我这样的人生还有什么意义可言，我现在很无助，很绝望，老师，你能帮帮我吗！” 听了他的倾诉，我的心头一颤，眼圈红润了。我可以感受的到一个十六七孩子内心的无奈，我在想：像刘兴强这样处境的孩子在班级里是不是还有，只不过我没有发现。如果不采取任何措施，不去关注，他的人生可能会一直暗淡下去，最终可能会误入歧途。我递给了他一片纸巾，又起身给他倒了一杯热水，把手轻轻的放在他的肩膀上。

“孩子，老师不能帮你太多，我认识一个开餐馆的朋友，每周日你去他那里帮忙干一些刷碗扫地之类的工作，他会给你一些工资，虽然不多，可也算有点帮助，如果学习上有问题，你就来办公室找我，不要怕跟不上，只要想学，到任何时候都不晚，如果有其他的同学因为你的情况欺负你，你要及时的告诉我，我会批评他。”

“老师！”刘兴强再也按捺不住，大声的哭出来

哭吧，我心里想，你一定早就想痛痛快快的哭一场了，都说男儿有泪不轻弹，可是，这样的遭遇，又有谁能承受的了

渐渐的，刘兴强的情绪稳定了下来，我感到他的心中的阴霾好像少了很多，决定给他努力下去的信心。

“老师想送给你一句话”我看着他的眼睛，一字一句的跟他说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，很多的名人甚至伟人，在年少的时候都经历过苦难和挫折，但他们并没有被命运击倒，而是将苦难作为自己成长的沃土，不断的激励自己，愈挫愈勇，最终获得了成功。也许，上天安排你经历这些，是想让你获得更多成长的机会，相信自己，只要坚持下去，你一定会有一个更加美好的明天！”

我的话打动了这个孩子，他的眼睛里闪烁着光芒，向我保证会振作起来，还向我深深地鞠了一躬。

自那以后，刘兴强同学有了翻天覆地的变化。他不再自暴自弃，而是选择走出困境，奋发学习，还获得了“阳光青年”的称号，最后考上了辽宁工程技术大学自动化专业。当我从他的手里拿到录取通知书的时候，他热泪盈眶地说：“老师，要是没有当年你对我的正确引导，我可能也考不上今天的大学，谢谢你!”说完向我深深的鞠了一躬。

在班主任工作管理中，有很多像刘兴强这样的孩子，对他们，引导的时机很重要，孔子的启发式教学讲究“不愤不启，不悱不发”，其实班主任的引导只有在学生表现出信任和主动征询时才最有效，因为这个时候我们的给予恰恰是学生希望获得的，对他们的影响会更深刻。

在中职学校有很多单亲家庭或者是留守学生，他们很少得到父母的正确引导，人生观和价值观常会出现问题，因此，就需要我们根据每个人的特质去各个引导，不能全篇一律都采用同样的方法。在引导中，班主任要走进孩子们的心里，不应该因为他们的一些不良习惯就轻言放弃他们，也许，我们只需要几句暖心的话，或者采用恰当的引导方法，就可以打开他们的心扉，重新塑造他们的人格，进而改变他们的命运！

二、保护学生的自尊，在巧妙的引导中纠正学生的过失

有一次晨检，我刚要进入班级，张妍急匆匆地跑过来，看到她着急要哭出来的表情，我深知肯定出事了。经过了解，原来是她的200元生活费晚上放到宿舍，早上起来就不见了。我立刻意识到这是内部“做案”。偷窃向来是敏感问题，没有确凿的证据，不好怀疑任何一个学生；即使有了证据，也要顾及那个学生的面子。为了不让这个事情张扬出去，我对张妍说：“孩子，不要着急，老师来帮你找，也许你在整理床单的时候把钱掉到床下呢。我这里有200元，你先拿去当生活费，不管怎么说，这周你也得吃饭啊，等你的钱找到之后再还给我！”我安抚好张妍，让她先回去上课。

接下来的几天，我对张妍寝室的几名学生做了细心的观察。前几天并没有发现什么端倪，等到周末的时候，我发现其中有一名叫胡云的同学突然间买了一部新手机。这个很让我怀疑，因为胡云家里不是很富裕，怎么会突然间买了一部新手机呢。为了不让胡云有所察觉，我就在班级里说：“今天老师需要到室外去拍几张照片，老师的手机像素不是很好，谁有新的手机愿意帮老师呢？”这个时候胡云举起了手。

第二节课，胡云拿着手机和我一同走在操场上，我问她：“胡云，你说哪里的风景适合拍出美丽的照片？”胡云环绕了四周，指向花开的地方。说道：“老师这里，这里有美丽的花朵。”我笑着对她说：“这里很美，有很多漂亮的花朵，这些花朵都是工人辛勤劳动，靠自己双手培育的结果，你想想你的父母，是不是为了你能上学，也在外面努力的工作着！世界上没有不劳而获的东西，你说是不是！”听了我说的话，胡云似乎明白了，低下了头不好意思地说：“老师，我知道错了，我当时买手机的时候就差200元，正好看到张妍床头上有就顺手拿走了。”“孩子，很多事物不能因为一时的虚荣而背叛自己的原则，做人要正直，这个你一定要记住，虽然现在我们没有能力去得到，但是我们可以靠我们自己的双手去创造，用自己的实力得到的东西，自己用着才安心！”胡云点点头说：“老师，我知道了。一会我就把钱还给张妍！”我笑着对她说：“好！不过你得按照我的意思去做！”

等我们回到班级的时候，我把张妍叫到了门外，对张妍说：“刚才我和胡云去寝室采集照片的时候，你说我们发现了什么？你看，200元，这个你得感谢胡云同学，要不是她仔细，估计是很难发现的！”张妍高兴地感谢胡云，看着她们俩人相拥在一起，我的心终于放下了！

当学生犯错时，我们要特别把握住一个“度”，既不能放任自流，又不能伤害孩子的自尊心。只有正确的引导，才会让他们懂得先三思自省，再慢慢认识到自己的行为将会产生怎样的影响，然后自觉地纠正错误行为，起到“此处无声胜有声”的教育效果。

最后我以歌曲<<老师>>的歌词作为我交流的结束，“老师的一句话，就能打开学生的一扇窗；老师的一个微笑，就能给学生无限的希望；老师的一个眼神，就能使学生找到迷失的方向！我要尽我全部的力量让他们羽翼丰满，使之飞得更高更远，让他们成为蓝天的骄傲。”

第五篇：万金塔小学2014年教学工作总结

万金塔小学2014年教学工作总结

2014年教学工作，重点落实教育局工作要点要求，坚持以科学发展观为统领，聚焦质量、均衡、公平主题，以提高质量为核心，以研培一体校本研修为抓手，以打造高效课堂为目标；实现了全体教师的课堂教学执行力的明显提升，教育教学质量的明显提高。

一、以提高教学质量为中心，规范制度，细化管理，抓好常规教学。

学校始终坚持教学质量是立校的根本，是学校的生命之源，是教师的生存之基。全体教师进一步提高了认识，扎实地做好了本职工作。

1、继续集中精力抓好教学常规的落实。开学初就组织教师认真学习《吉林省义务教育教学常规》、《农安县中小学教学管理办法》，提出做好教学常规的过程管理的要求。工作中从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，将“规定动作”抓牢、抓实、抓到位，做到日日有抽查、周周有反馈、月月有有通报、期末有总结。教师教学规定动作扎实到位。

2、严格执行课程计划，采取有效措施，科学合理分工，确保了开齐学科，开足课时、开好课程。合理分配新毕业生至村小，并通过适当增加教师任课节数，个别学科上大课，英语教师跨校兼课，有专长班主任跨学科跨年级兼课等方式解决中心校及村小现有师资不足的实际问题。依托进修学校的专科培训，提高对信息技术、音乐、体育、美术、英语、心理健康、健康教育、综合实践、实验课和校本课等学科的重视程度，加大对薄弱学科（尤其是村小薄弱学科）的扶持力度，提高薄弱学科的开设水平，实现了全面提高学生的基本素养，全面推进素质教育。

3、深化课堂教学改革，向40分钟要质量，要效益。工作中积极引导教师课前钻研教材，备课标、备教材、备学生、备教法，探索构建符合新课程理念的有效课堂教学模式。强化课堂教学的反馈校正环节，填好学生学习情况记录单，做到“堂堂清”、“日日清”，真正实现了课堂教学“不欠账”。

4、教师以《小学数学课内分层作业设计与实施的实践研究》为突破口，精心布置各学科作业，加强针对性，实践性，体现灵活性，结合三生培养工作，做到了分层布置作业，控制学生的课外作业量。实现了语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。任课教师作业批改认真、及时、正确。并及时分析学生作业情况，适时采取了补救措施，为教学质量的提高提供了保障。

6、在反思中提高，认真写好教学反思。教师结合教学的实施情况，及时写出教学反思，体会，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，积累经验、提高教学水平。学校将教师的反思、叙事装订成册，录入校刊《祥苑》，实现了教师间相互学习，取长补短，共同提高。

7、开展走入课堂行动，完善了听课制度。教导处加强了随堂听课的力度，包括公开课和推门课。对每位教师进行随堂听课，对新转入教师听课次数增多，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况。教师都能认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后及时与授课老师交换意见或提出建议，达到改进教学方法，取长补短的目的。

二、构建“研培一体”研修模式，着力打造高效课堂 依据局里研培一体化的总体要求，我们整合了教研、科研、培训，形成了“科研主导——研中生疑——主题培训——骨干引领——专项验收——提炼成果——应用推广”的工作策略。在具体操作中，我们以打造高效课堂为目标，以我们正在研究的《“以学定教”学科教学模式的实践研究》和《小学数学课内分层作业设计与实施的实践研究》为突破口，把校本小课题研究、主题教研、学科课堂教学竞赛、二级传导、业务领导辅导讲座等与之有机地结合起来。我们开展了“模式引领，特色施教”数学学科课堂教学模式竞赛活动，组织了以“小学生计算能力问题与对策”为主题的主题教研活动。为了充分发挥“信息技术与学科整合”的重要作用，我们精选了全乡55位中青年骨干教师参加国培学习，并组织一轮“信息技术与学科整合”的汇报课，中心校全员参与讲课，村小每校精选一人参与。这些活动有效整合了教研、科研、培训，促进了研培一体化模式向更深层次推进，使我们的课堂更加有效、高效。

三、加大教师培训力度，打造名师队伍。

按照进修学校对教师教育的要求，重点加强对教师的课程标准、学科教材、教学模式、教育教学技能和信息技术的培训。

1、选派工作责任心强，能力水平高的骨干教师参加县级培训。凡是参加培训的教师，培训后都结合培训内容进行二级传导培训。实现了“一人参加培训，教师全员受益”的目的。

2、认真组织了教师专业水平测试活动。我们根据教师测试的内容，确定了校本培训的重点。使教师对课程标准、教材、教学技能和信息技术思想等培训内容有了更加深入的理解和掌握。大大提高了教师的教学能力和水平。

4、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，听课教师回来上模仿课、移植课。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高了教师的课堂教学水平。中心校共组织了两次由全乡学科教师参加的传导引路课，一次精品示范课。

5、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，发挥示范、引领和带动作用。每个学期县级骨干教师都上了一节“学科教学和信息技术整合”的示范课。

6、落实帮扶制度，提高新教师教学水平。按照教育局“五三一”工程的安排，省级教师刘兴元与五名教师结对子，每位县级骨干教师都与一名专任教师结对子，开展“传帮带”活动，实现了以“老”带“新”，帮助新教师快速掌握新教法，加快了青年教师的“入格”培养。

四、加强校本教研工作，扎实开展丰富多彩的教研活动。

1、校本教研以“三制三课”活动为主导，小课题研究为主线，每学期每位教师上一节探索课，学年组长上一节引路课，县级以上教师上一节示范课，并适时地开展了会课、会诊、反思活动。

2、充分利用教师业务学习时间，定期组织教师学习《新课标》，阅读《人民教育》、《吉林教育》、教研室下发的学科教学模式等教育刊物材料，观看教参附碟、网络资源上的“名师课堂实录”和“空中课堂”等，摘录业务笔记，提高业务水平。

3、为教师构建学习的平台，用好教育资源。以教育信息化国培活动为契机，积极开发和利用现代远程教育资源，为广大教师提供新的学习的平台，鼓励教师借助现代信息技术手段优化课堂结构，有效整合课堂教学。

4、继续做好课题的研究工作。进一步深入《“以学定教”学科教学模式的实践研究》和《小学数学课内分层作业设计与实施的实践研究》的实践研究，分阶段召开课题研究调度会，结合工作实际及时调整了课题实施方案，确保课题的顺利实施。教师在教学工作中自行确立了小课题，通过校本教研解决了教学实际问题，提高了教学质量。

5、落实中心校、村小一体化管理的要求，继续开展村小教学视导活动和片区教学开放活动。5月份在中心校举行了所有学科的教学开发活动；对全乡村小进行了两次教学视导活动，中心校领导按课表指课听课，村小主任听课评课，中心校业务领导结合学科教学进行业务指导。以上活动的开展，充分发挥了骨干教师的引领带动作用，提高教师队伍的整体素质，促进了各校教学水平的整体提升和均衡发展。

2014年教学工作，虽然取得了较好成绩，但我们也清楚的认识到，教师理论学习不扎实，对新思想、新理念、新方法、新技能不能及时把握；教学研究氛围不浓厚，课堂教学还存在低效问题；由于条件不成熟，预定开展的活动没有按时开展；等等问题，有待于在下一学期中改进方法，转变思路，改善条件，力争使教育教学工作更扎实、更高效。