教师工作心得：每个孩子都是最棒的

第一篇：教师工作心得：每个孩子都是最棒的

教师工作心得：每个孩子都是最棒的 时间，总在不知不觉中流淌、它，慢慢的驱使一个人进步成长。学会接受生活所赋予的各种滋彩，时而愉悦、时而忧伤。

10月，金秋送爽的日子。在这花草斑斓的季节，跳动着音乐的旋律，与孩子一起探讨自然的好风光畅谈社会的一些趣事。一起分享他们的所见所闻。

每个孩子都是独一无二的，一个孩子分享一种乐趣。整个班加起来就成了快乐的天堂。看见以前比较胆小怕事的小孩如今却开朗活泼，并且课堂上还会积极主动的回答问题。这一点我们老师很是欣慰！

老师喜欢乖巧听话的小朋友，每个老师都希望上课时小朋友都积极的举手回答问题，哪怕答错了、老师都会给予掌声。大胆的锻炼自己挑战自己，因为每个孩子都是最棒的！

孩子喜欢每天都可以通过自己的表现拿到老师奖励的小红花，因为这是自己付出的回报。然后开开心心的回家与自己亲爱的爸爸妈妈一起分享。

现在的东西越来越可爱，有漂亮图案的铅笔，动物形状的橡皮擦。各式各样、日新月异。这往往会是小朋友拿回来炫耀的东西，某个小朋友没有看见了便心生喜欢，这时就会偷偷摸摸据为己有、老师发现后，并没有当众批评、如果这样会影响小孩的心理。给他开导开导与家长沟通沟通，让小孩明白：不是自己的东西我们不可以要。

最近。虐童事件流传甚广，有些老师的过度偏激行为导致了事件的恶劣性，许多媒体的争相报道。孩子不同程度的受到伤害，而老师却完全没有意识到事情的严重性，反而觉得这是一个好玩的游戏。试问：你的良心何在，你的教育道德何在？你的爱心责任心何在？一个教育工作者，是否知道最基本的教育理念，什么是师德为先？

身为教育工作者，我们替这些有过度偏激行为的老师感到可耻。反面思考，通过这些案例、我们应该如何强化提高自身的素质尤其重要，保护和呵护我们的祖国的鲜花，让他们沐浴着亲切和健康茁壮成长。

教书育人，并不是单一的教会课本中需要掌握的知道、教书更重要的是先育人，一个好的性格和好的做事理念，才会更好的为我们的教书做好铺垫。

孩子的世界没有斗争、没有勾心斗角。往后的教育道路、好好的鞭策自己：用自己的爱去感化我的孩子、耐心教导每一个自己深爱的孩子、细心观察每一个孩子的进步与成长。

第二篇：《每个孩子都是故事》读书心得

《每个孩子都是故事》读书心得

渤海中学鲁琴

花了一些时间，终于把《每个孩子都是故事》读完了，良久无言。我想，自己内心的感

受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”„„

《每个孩子都是故事》没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者

带入一个多彩的孩子的世界，让我们在让我们在孩子们丰富的感情世界中受到教育。这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹„„这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧„„这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

《每个孩子都是故事》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《每个孩子都是故事》最能打动人的故事是什么？是万同再也没有迟到，还是特别感人的生日祝福？是刘平带给我们的感慨，还是对李建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是老师对每一个孩子的那份无微不至的关心和不失时机的教育。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待刘平这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！在李建的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。李建的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而李建身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。

“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”

爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们快乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的真理——教育者 1的尊严是学生给的！”他所做的一切，证明了这句话的价值。我想说，教育者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。

在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们才渐渐发现他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与善良似乎在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而准备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬个性，而不知如何感恩父母；他们知道要考上大学，却不知考上之后该做些什么；他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。

现在国家意识到了这一点，开始实施素质教育，我们作为教师恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加繁荣，家庭才会更加和睦，社会才会更加和谐，才不会让那些正直善良的孩子走上邪路。

李老师整理的教育手记，让我懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。

第三篇：《每个孩子都是故事》读书心得

《每个孩子都是故事》读书心得

渤海中学鲁琴

花了一些时间，终于把《每个孩子都是故事》读完了，良久无言。我想，自己内心的感

受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”„„

《每个孩子都是故事》没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者

带入一个多彩的孩子的世界，让我们在让我们在孩子们丰富的感情世界中受到教育。爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们快乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是学生给的！”他所做的一切，证明了这句话的价值。我想说，教育者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。

在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们才渐渐发现他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与善良似乎在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而准备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬个性，而不知如何感恩父母；他们知道要考上大学，却不知考上之后该做些什么；他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。

李老师整理的教育手记，让我懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。

第四篇：教育心得之一：每个孩子都是天使

教育心得之一

——每个孩子都是天使孩子呱呱坠地来到这个世界上就像一张白纸，因此小时候在孩子心里留下什么印记，对孩子的成长具有不可低估的作用。同时其生活成长的环境，所受到的教育，决定了他性格的形成。所以从小对孩子进行教育，将会影响孩子的一生。做为一个教育工作者，我始终秉承一个教育理念：每个孩子都是天使。

天使在人们的心里是美丽、善良、聪慧的化身，是人们心里最美好的向往和追求。每个家长都十分疼爱自己的孩子，也希望自己的孩子能够出类拔萃，但是并不是所有出色的孩子从出生的那一刻起就被贴上了“优秀”的标签，因此在孩子成长的过程中需要家长花费大量的时间和精力。虽然孩子在成长的过程中难免会出现这样或那样的缺点，但是“十年树木，百年树人”，我认为只要教师能够用爱心、耐心、责任心对其进行正确地引导，我相信，孩子身上的不足会越来越少，孩子会越来越出色。孩子，将会成为人们眼中的天使。

第五篇：每个孩子都是一本书

每个孩子都是一本书：“真人图书馆”，用自己的故事写作文 前阵子给学生上作文课时遇到了困扰，我发现跟我上了3年作文课的学生，作文上再一次遇到了瓶颈，更让我捉急的是，这孩子并不是不爱学习态度差的学生，她认真、勤奋，几乎每周都会完成一篇作文，但不知从什么时候开始，她的作文开始变得过于“完美”，虽然感觉毫无瑕疵，却没有自己的真情实感！

接着我又察觉到一个初二的学生连续五篇作文出现同样的题材，糟糕的是他的中心和立意都是同一个：遇到困难要坚持。惊讶之余我开始细数我的每一个学生的作文情况，这几年来，有一些跟着我学习的孩子作文水平是有了很大的提升，但伴随着一个很严峻的问题是：他们的作文越来越不像自己的作文了，立意单一，写情不能打动人。也就是说很多孩子的作文会在我们过多的技巧指导下变得生硬死板，很容易遇到瓶颈，还有些年级比较低的孩子根本不适合我们的理论技巧指导，因为，对他们来讲，最最重要的是要培养对作文的兴趣。但是一次营地素质拓展给了我很大的启发，那次的营地素质拓展有一个环节叫做“真人图书馆”，阅读方法是，八个房间有八本书，但每本书是一个人，根据书名和简介挑选你喜欢的一本书进入那个房间去听那个人的故事。我挑选的书的名字叫做《On the way》，那位老师给我们讲了她在英国做社区服务和自闭症孩子相处的故事，也讲述了从英国回来踏上去往新疆等边区支教之路的点点滴滴。她的故事叙述得并不是那么完整，甚至我听出她的故事并没有经过很充分的准备，很多都是随机发挥的内容，但是我却听出了她想要表达的意思。我印象最深的一句话是：一个老师永远不可能成为任何一个学生生命中的过客！

后来我们提出了很多问题、又进行了很多相似经历的分享，发现，原来生活中有那么多的故事发生在路上。惊恐的发现，我在教自己的学生写作文的时候，很多时候是出于语文老师的职业能力，信手拈来的作文理论知识固然完美，但他们的思维却得不到训练，那天身为一个语文老师我却有了对写作不一样的体会。

其实学生写作文不也是一样的道理么？就让他们讲讲自己生活中发生的故事，而作为老师的我们引导他们思考在这些琐碎平凡的故事里藏着多少的不平凡。于是我就把这个想法带进了我的作文教学。

我以我的学生A为例来说一说。平时如果我让她开口讲故事，她便会排斥又有压力，因为她会觉得这段聊天的背后一定隐藏着一个天大的阴谋，那就是一定又要写作文，一定又要想立意，带着这些包袱讲故事会让她有压迫感。

那天我告诉她，我们就是玩个游戏而已，名字叫真人图书馆，她只要讲一讲自己生活中的故事就好了，其他都不用做。她一听觉得还挺新鲜就接受了，于是我便给她做了个示范，这个过程很轻松，她就像是听故事一样。

然后轮到她，可能还是对作文有点阴影，她还是不知道要讲些什么，觉得她生活中的故事都没有意义。我告诉她不要求有意义，把一小段故事讲出来就好，在哪里做了什么，看到什么，有什么比较新鲜特别的感受和经历，大胆说一说。最后她翻出手机相册让我随意翻出一张，她来讲述那张照片的故事。我翻出一张在飞机机舱里她傻乐的照片，于是她的书名便有了，叫做《第一次坐头等舱》。

我给了她五分钟的准备时间，她讲的比较零散，但我要的就是零散，只有不成系统才能有更多微妙的感受。她讲她进头等舱看到的和经济舱的差别，有宽敞的桌椅和走动空间，有很多食物，空姐仿佛也比经济舱的漂亮，座位上的乘客各个都是温文尔雅地在看报纸，她想拿出手机发个朋友圈但却不好意思，只好也装作看报纸的样子，很想要问桌子上的食物可不可以吃，很想知道厕所在哪但是不好意思开口。第二天当空姐把她叫醒问她要什么早餐的时候，她说要牛奶，可是空姐却给了她一瓶超市盒装牛奶，她心里纳闷为什么没有热牛奶，空姐又问要不要麦片，她心里很开心的想空姐应该是要帮助用热牛奶冲麦片吧，但是空姐却真的只给了她一包麦片之后就走掉了，她感觉到很纳闷„„ 她说不知道为什么别人坐头等舱是开心的感觉，而自己却感觉到整个过程都很紧张，还说了有些时候想象的真的跟现实的不一样，花了高出平时价格高出5倍的机票钱，结果牛奶还是和经济舱一样是盒装的，你依然得不到别人帮你冲麦片的服务。可见，平时同学们之间经常攀比买到的所谓高档的学习用品啊衣服之类的兴许也是一样的道理呢！她讲得很轻松，没有压力让她有了更多的发挥，因为我惊喜地发现最后她补充的那几句其实就是很好的成文方向。

我和她讲了我对她讲得这次经历的感受，我说我印象最深的是她会不好意思去问别人而产生压力的感受，其实大多数人很多时候都会这样，这其实是一个什么时候该沟通的问题。她的做法我也有同样的经历，比如在公交车上有女士高跟鞋踩到了我的脚，真的非常非常痛，可是当那个女士问我怎么样的时候，我会咬着牙说没关系，但是下车后发现脚已经淤青了路都走不了。再比如我们去餐厅吃饭，端上来的饭菜跟我们点的不一样，我们大部分人应该能将就的就将就地说一声没关系不用换了等等。

其实，产生这样的对话的原因是每个人身上与生俱来的羞涩、羞耻心，而在生活中出现时，它其实就是每个人的善意、宽容或者说是责任心的表现。但是每件事仿佛都有它的两面性，这样的羞涩若是运用的不够恰当，该沟通的时候不沟通就会变得懦弱、喜欢逃避、胆怯，进而变得没有责任感没有公德心了，比如坐公交车的时候你明明看到身边的老人没位置可坐，却羞涩地不敢站出来提醒坐着的年轻人，比如课堂上你明明有听不懂看不懂的问题，当老师询问有没有疑问时候，你却一次又一次羞涩地错过这样的机会，结果你的问题越来越多，和成为学霸的梦想渐行渐远，为什么？

因为你没有注意有效的沟通！在这个问题上，我和她又交换了好多意见。最后我们达成一致见解，生活中的沟通非常重要。正面的沟通有必要，它会让你能更直接地解决问题，能够让你勇敢，能够让你大胆地说出你的想法，这其实就是我们平时作文中要写的有关成长过程中我们要有的勇气，但是很明显，你直接写勇气，不断地在作文中高呼我们要有勇气就不如写第一次坐头等舱懂得的要开口讲话要沟通来得更细腻更直观，也更有新意。因为读者会更清晰在经历那样一个过程后，你懂得你遇到的窘迫的情景其实就是因为你不敢勇敢地表达的中心思想。

当然很多时候的沟通又显得没那么必要，因为说得不合时宜又会让你显得咄咄逼人、不近人情甚至是诓骗，所以有时候我们应当适当的羞涩，这其实也就是我们在成长的过程中展露的锋芒，也就是你很多时候会写到的你和父母之间闹别扭然后再和好，你和同学之间有误会然后再讲和，但你看，你写你幼稚你不成熟你伤害别人就不如写我们成长的过程中要懂得适当的羞涩的道理，那这样的立意就会不会更有新意了？我告诉她，以后再写到我们要勇敢时，不妨换一种说法，就是我们要敢于大胆地开口说出自己想说的话，例子就可以以第一次坐头等舱为例，以后再写到我们和父母、朋友、同学相互关怀时，我们换成人与人之间有时要保持一点点小小的羞涩。

那节作文课我们没提作文两个字，但其实已经有了两篇很不错的作文思路，在之后的作文课里，我们都会抽出20分钟的时间来一次“真人图书馆”的模拟，她在每一次的讲述中都会收获不一样的思想和立意的角度，然后她之前略显死板枯燥的作文慢慢的又有了活力。另外一个的学生，很喜欢旅游，第一次真人图书馆，她就兴奋地给我讲述了她去不同的地方旅游的独特感受，不过，她开始没想好给她的书本取个什么名字。

她跟我讲了在台湾、北京和天津三个地方问路的不同感受，在北京问路，对方只会告诉你在东南西北四个方向，就好像你沿着西边走走到天竺国取回真经他们也不会理会一样，让她觉得很无奈。在台湾问路呢，对方会准确地给她指出地点，然后他们会站在原地等着她走过第一个拐角，如果走错了，他们一定会冲上来告诉正确的方向。而天津人则是话唠，她说她的爸爸妈妈和她三个人在天津的一个公园里碰到一对遛狗的老人，就上前问路，结果两位老人把他们拉到石凳上详细地讲起哪些地方好玩，天津这几年的变化，哪里能够吃到好吃的、当吃小吃等等，并且她发现，在天津，即便是你只买一个小笼包，老板也一定会热情地跟你聊一聊天津的发展变化，有时会让你哭笑不得。她还讲到北京景点处各种被毁坏的公物，讲到天津小笼包的价钱有多贵，讲到香港澳门的街道差异等等，非常零散。

这个时候我就有意识的引导她在繁杂的讲述中找寻今天的要点，我说我印象最深的是你问路的情节，因为我也经常碰到类似的情况，她说对，北京人一点人情味都没有，好，那么我就重点跟她讲讲人情味，所以那天她的书名叫做《谈谈旅行中的人情味》。我告诉她我从她的故事中不光听到了人情味，还找到了一个词叫做存在感，很多在北京北漂的人都说在那样一个偌大的城市感觉到自己很渺小，没有存在感，但我却觉得那个台湾指路的路人和天津的老夫妇一定没有这样的感觉，他们尽自己所能让来到这个城市的人认识这个地方认识自己，这其实就是存在感最好的证明方式。

很多时候我们感觉到自卑、感觉到孤独、感觉到周围的世界不友好，其实有个重要的原因就是因为我们自己没有好好的对待周围的世界，我还没说完她就恍然大悟，悟性很好的孩子知道我想要讲什么，她说你上周让我写的以“温度”为话题的作文，其实就可以写写人情味、写人情冷暖、写写一个人的价值和存在感，她觉得这样的立意很棒，其实能够想到这些，我们的这个游戏就算成功了。其实这个简单的实验告诉我们，有些学生作文写不好或者一直没有起色，真的是我们没有找到对的教学方法和引导的渠道，所谓的真人图书馆游戏其实是在给学生的表达创造合适的环境，能够引起他们的高度重视，让他们能够瞬间进入紧张状态但却不会排斥，学生都喜欢这样新鲜又刺激的游戏，因为这个过程老师和学生是平等的，一个讲一个问，一个说一个补充，不必在中途打断他们，不必让他们一定要想出个文章中心来，老师在他们的故事中适当引导出较为深刻的立意角度。