江芸教育案例

第一篇：江芸教育案例

孩子,我陪你迎接那抹曙光

合肥高升学校江芸

一把钥匙开一把锁,推行个性化教育,就必须为孩子找到一把适合他的锁.著名教育专家林格认为一切教育皆有线索,而这个线索就是自尊心.而对于教师,最重要的就是要有爱心.书信送温情

那是一个阳光明媚的早晨，刚走到办公桌前，意外地发现上面躺着一个精美的信封，拆开后，不出所料是一封信，会是谁呢，我急匆匆地就看落款，原来是小谢同学，我认真读了起来：

敬爱的江老师：

您好！首先请您原谅我这么久才给您回信，不是我没写，而是之前写的几封，我自己都觉得不够好，重新写了，希望您能原谅我这么久才回信。

那天，又一次犯错误的我被您叫到办公室，心里面忐忑不安，没想到您并没有说什么，而是递给我了那封信，我很是诧异，因为我一直在想，给您惹了这么多麻烦后，您肯定会很生气，会像之前的老师一样斥责我，可是，那时，您的眼神竟然是那样的柔和，又充满了期待，我有点后悔了。您在信中写到，希望我能做克制自己的冲动，凡事三思而后行，要学会尊重他人，尤其是师长，更希望我能够像班级口号海陆空那样，有着大胸怀……我知道，是我自己太差劲了，这段时间我也一直在反思自己之前的行为，老师，对不起！

这是我第一次收到来自老师的书信，没想到您写了五封信了,我倍感珍惜，我也感知到了您对我的关爱，谢谢您没有在班级同学面前公开骂我,更没有放弃我这个爱闯祸的学生，老师，谢谢您!谢谢您的关心和鼓励……

……

一个让您操心的学生小谢

当“后妈”遇上“倔”儿子

半年之前，我还仅仅是一个很悠闲的语文老师，可是谁也没有想到竟然中途成为七（1）班的班主任兼语文老师，学生们接受不了这种突如其来的教师变动，情绪波动很大，我呢，说得好听点是临危受命，其实就是赶鸭子上架，对这种后妈生活也极其不适应,可还是得 硬着头皮开始了一段不可思议的教育生涯.记得那次晚自习当堂改作业，发现少了一本，很本能地问是谁没有交，竟然没有人回答我，这明显是把我这个班主任放在眼里，我又加重语气问了一遍，大家你看看我，我看看你，还是没有动静，我又问了一遍，有点生气了，发现小谢同组的人都小声跟他说：快点站起来，这时只见他极不情愿地站起来了，满脸不耐烦。面对这样的学生，我当然不能跟他硬碰硬，我让他把作业本交上来，结果讲了几次他都无动于衷，我倒吸了一口气，故作镇定地说：“可能你的本子里面有什么惊喜，需要下课时单独送给我欣赏吧，你坐下去吧。”他翻了一下眼珠看着我，有点疑惑，见我点了一下头，有些不自然地坐下去了。课后，小组长告诉我，晚自习他根本就没写语文作业。等到他来到办

公室，我故作轻松态，“怎么？还不能适应我的授课方式啊？但是，你也不能跟作业过不去啊！”他有点不好意思了，“好了，回去把作业补好.【孩子,你到底怎么了】

这次的事情过去了，但是我并没有掉以轻心，找班干聊天时，他们有提到班上的同学都不敢惹他,私下还给他取了一个外号”暴龙”,又提到他很喜欢之前的语文老师，不买新老师的帐也情有可原.此后我又联系了之前的班主任李老师，她说这个孩子脾气有些暴躁，很冲动，很倔，不太好管，随后，他的一个小学同学忧心忡忡地过来跟我说小谢小学的时候因为和同学抢乒乓球台的事，跟同学大打出手，直接就拿拍子往同学头上灌，差一点就拍到血管了„„

我听了也很震惊，他不止是一个倔的孩子，还是一个很危险的孩子，很庆幸之前没有和他正面交锋，但是心里也从此埋下了一颗定时炸弹，生怕他哪天又会闯出什么祸来。.【小问题，层出不穷】

初二时，轮到他们小组值日时，卫生区没有打扫干净，我要求他们小组重新打扫，却迟迟不见他的踪影，找过来一问，理由是他扫的那部分是干净的，所以不用扫“你难道不需要顾及一下小组和班级吗？”“我没错！”他竟然有些歇斯底里的意味，眼睛睁得老大，脖子也都红了„„

体育老师在打乒乓球的时候，他正好在旁边看，一个球抽偏了，结果，他很不屑地说了句脏话，这可把体育老师惹火了，而且还不给

体育老师道歉„„

一切成功的教育,都是和谐的教育.我没有暴跳如雷地批评他,只是让他回去好好想想.因为,包容也是一种美.此外,自尊,是人内心深处最柔软的部分,在教育实践中,尊重并满足孩子的层次需要,是建立孩子良好自我概念的基本线索,只有捍卫并保护孩子的这个部位,他们的心灵才有可能被唤醒,也只有自尊得以保证的人才能积聚无比强大的精神能量.小谢同学虽然对老师不恭敬,但是很大程度上说明他也缺乏这些方面的教养,或许他在生活中就没有收获到尊重

【孩子,我理解你】

如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。那天下午，通过跟他父母联系,原来，他一直跟着父亲生活，而随后据他母亲所说，父亲本身就是一个脾气很暴躁的人，很难控制自己的情绪，之前夫妻两人就经常性吵架，这才离的婚。

谜团似乎一下子就解开了，他不是普通的因为溺爱而产生的骄纵，而恰好相反，是因为缺少关爱，以及父亲长期的不良影响,通过接触,我了解到他非常在意自己的形象,还是很想在大家面前做一个优秀者,我想，我该做些什么了。

【书信，让我走近你】

孩子正处于自我意识的觉醒时期,这时候如果能顺应每个孩子

“想好”的天性,那么教育就会出现神奇的效果.教育不仅是传道授业解惑，更是一种爱心的播撒.当孩子出现这样那样的问题的时候，可能不是一下子就能解决，这需要我们的耐心与关爱,更需要我们对症下药.思考很久之后,在排除了众多的诸如聊天、请家长、写检讨书等常见方法后，我采取一个最笨的方法，花了两个晚自习给他写了一封长达四页纸的书信，晓之以理，动之以情，跟他谈学习、谈做人、谈集体荣誉、谈男子汉应有的胸怀和担当.还有两次还亲自下厨叫了他以及班上几个学生去我宿舍吃饭.因为无数事实表明.只要让孩子感应到你真的在乎他,他就不会太让你失望.我也看到了他在渐渐地发生着改变，慢慢融入小组，也给体育老师写了道歉信，上课时比之前要认真,一年一度的家长会来了，我在家长会上特意表扬他近期在各方面都进步很大，值得大家学习，终于看到他笑了，我也从心底感到一种欣慰，也有了一种从未有过的成就感。

【书信，让我走进你】

此后，我坚持每两大周写一封信给他，表扬他近期的优良表现，并鼓励他再接再厉，同时，也告诉他，希望他能理解父母的难处，早日成才，为父母分忧。

„„

书信这种无声的行动有时能与话语一样重要,起到交流的作用,更能够提现对孩子的爱和赏识.【孩子,你终于迎接到那抹曙光】

当教育者把孩子的自觉意识唤醒之后,他就完成了教育者最重要的工作,因为自觉意识产生之后,就获得了主动发展的永不枯竭的动力和热情.是的,随后的日子里,小谢成长得很快,这次的物理测试考了班级第一名94分,连物理老师都倍感惊讶.跟我聊天时,他也愿意跟我敞开心扉,甚至聊到他平时从不提起的家庭情况;那次他主动过来要求我给他换位子,我以为他会说例如看不见黑板或者是同桌的原因,没想到是因为暗恋前桌的女同学,上课时容易走神,真的太难得了,我又写了一封信表扬了他正确地处理了这件事情,有责任感有担当.现在和同学们的关系也比之前更加融洽!外号也从“暴龙”变成了现在的 “温柔哥”,让人喜不自禁.教育是一种大爱,它的使命是把精神能量传递给孩子,这种传递不需要多么高明的技巧和深刻的理论指导,只要你有耐心,去尊重他们,爱就能感化一切.

第二篇：江先芸 助班总结

11级助理班主任总结

转眼这一学期快过去了,这是我的大三上学期,是我当助理班主任的第一学期，大概也将是我大学里最值得回忆的一学期。这三个月，很忙很忙，但却很充实，因为一路走过来，你们给了我很多感动。

一声声“小芸姐”，我知道那是缘分我们相遇，学姐，助班，但更多的我想应该是我们之间应该是朋友。跟你们在一起，更多的时候是你们给我的感动，当遇见困难了，班里有不听话的同学时，总有那么几个同学会说“芸姐，没事的，交给我们，你别担心”。天冷了，你们的温馨提醒加衣短信也来了。时不时夜深了，个别捣蛋的同学还会发来一条恐怖短信。是缘分让我遇见这一群有时让我哭笑不得，有时却让我很感动的11级地空一班的同学。

还记得那时竞选助理班主任决赛的前一天，我决定放弃竞选。因为我害怕了，我怕我没有能力带好这35名同学，我怕我不够好耽误了大家；虽然说只是当一个小小的助理班主任，影响力还不至于那么大，但多多少少还是会有一些影响，所以我真的害怕，自己一直就是一个很默默的人，感觉自己本身还很小孩，怎么带好别人，我大概适合一种平平凡凡的，简简单单的的生活，真的担心自己没有能力。后来王健王老师找到我谈话，问我为什么不竞选了，我告诉了老师原因，老师说“难道做助班工作就是一件轰轰烈烈的事吗？竞选助班是学校对你的信任，也是35名同学对你的信任，所以，，我们还是希望你可以去参加竞选”。走出办公室，好好想想，谢谢老师的信任，我决定下午勇敢的站上去参加竞选，就算是锻炼自己，把自己真实的想法告诉大家。下午站在台上我还是那样说了，“我真的担心我没能力带好这个班”。我知道我这样讲了之后我的评分应该会大大的折扣，可是，我只是想对这35名同学负责。

结果，我当上了助班。

这次真的没有退缩的余地了，助班培训用心的跟上。10月7日迎接我们班的同学。那晚走访宿舍，看看大家住宿情况，还适应不，一趟下来，热情的你们往我兜里塞了好多好吃的，这是我想起了我们助班----张悦学姐，那时也是她在报道那晚上来我们宿舍，问我们还适应不。接着就是你们的学前教育，发书领书，班会，整

理班级档案，还记得那时忙得只有骑着自行车才能追上你们的节奏，一天只能看见自己骑着自行车或背着书包奔跑于城建。晚上回到宿舍脚都起了泡，但值得。

团日活动了，想着让你们自己弄，所以我参与得少。记得刚下团日活动通知的那周六，负责人就组织大家晚上在现教讨论怎么举办，周末，其他同学在外面玩，在暖和的宿舍里，而你们却坐在教室里。团日活动期间我是评委，我让我们班负责人多去其他班的团日活动看看，可以学学扬长避短。可是怎么叫他怎么不去，他告诉我说“小芸姐，其他班的团日活动是他们班的，我们班是我们班自己的，团日活动嘛只要大家玩高兴了就好了，为什么就一定要评比呢？”，想想也是，只要我们班同学都玩高兴了，团结了就可以了，分数就算了，所以以后团日活动我都没再打电话叫他来了。我们班团日活动的前一天，由于建工教室不够用，下午负责人叫同学到铁立方排练，晚上我们又转移到建工四楼，那时我们就有一个坚定“没有场地排练，我们就不相信我们班的团日活动就办不好”，大家齐心协力，一股劲。中途休息的时候大家玩耍，几个男生一起在地上抢一个柚子，一不小心，把消防栓的玻璃给踢碎了，人倒没伤着。这都没事，总会不有小心的时候，只要大家高兴，于是我和班长低着头去系里承认错误。团日活动晚上大家都很高心，班里还悄悄给过生的同学买了个蛋糕，上面的笑脸是中午他们在宿舍自己做的。相遇就是缘分，大家只是想让他们都开开心心的在这个班集体里。团日活动完大家接着筹备班徽答辩。我知道大家都很忙，可是没有办法，时间就是那么紧。班徽答辩答应好会去看大家的表演，可突然支部里有会不得不离开，很抱歉。开完会后，已经是十点半了，翻看手机，是同学的短息“芸姐，我们得第一！”，接着他们高兴的把奖状给我看。看着大家那高兴的劲，我知道他们付出了很多，很多。

记得刚开学不久，班里刘鹏飞同学就连续迟到两次，“鹏飞，是不是应该写点什么呢，比如说检讨“，开着玩笑说，希望他以后有时间观。出乎意料，第二天他真的给我一篇3000字的检讨，以后再也没有迟到了。当体育负责任的时候，每天早上他早点起床，洗漱完后挨个敲其他宿舍同学起床，自己早早的来到操场。班级的跳绳比赛，他总是带着大家一起训练，不管城建的风怎样呼呼的刮着，中途大家还一起玩跳鞍马，大家都尽情的玩，训练的时候也是认认真真的。团日活动中期大家的积极性不是很高，于是班长就想先把凝聚力弄上去，那晚组织大家在一个宿舍里一起唱歌，视频里大家到最后都唱累了，躺在床上。也记得周六晚班会上鹏飞说的”我就

想让我们11地空一牛，整整齐齐的跑完，让其他班的同学看了眼馋。咱们大学四年是地空一班的，四年之后，这一辈子还是地空一的“。班长，团日期间忙着写策划，晚上一两点了还在忙。祥瑞，他看了地空二班的团日后，觉得我们班可以做的更好，他想做一个视频，三天，三天，他自己现学现用，而且他找到的版本是英文版的，所以很难学。这些都是后来其他同学告诉我的，那天下午打电话给他叫他出来吃饭，他很快吃完就跑了“我要回去接着做”，同学告诉我他这两天早饭都忘了吃，下午饭也是同学给带的，忙着做视频。还有志超，刚开学老是迟到，或开会不在，但后来早操他都到，我们班的篮球赛上可以看见他努力，挥汗。还有很多很多这样的同学，我们班，大家都在默默的为这个班努力着。这些都是你们给我的感动。

很有幸认识你们，也很有幸你们能有一位很认真负责的班主任。那次卓越考试完后，有的同学落选了，担心这会影响大家的心情，老师急着给大家放一个励志片。那天下午因为忙着找教室，弄好后，老师从包里拿了一个烧饼，她叫我不要跟你们说。有这样一位最负责的班主任，真的是我们11级地空同学的福气。

本来是写工作总结的，写着写着就貌似写偏了，写着写着就想到我们一起走过的这三个月，这学期有时我有过生气，有过无奈，还有过欢笑。我做的很少，更多的时候是你们给我的感动。当初我担心我带不好这个班，我不知道现在我是否带好了这个班，当初我给我们班的定位是“团结，向上”。也有学长告诉我大学想把大家都团结在一起不太现实，但我只希望大家在这四年里都过得充充实实，很多年后它依然是心里的一份珍藏。

这学期由于自己忙，有时没有太多时间关心大家的学习，这是我的失误，也快考试了，希望大家都加油！

谢谢认识你们，谢谢你们给我的感动，我将永远珍藏！

第三篇：江先芸助班总结

11级助理班主任总结

转眼这一学期快过去了,这是我的大三上学期,是我当助理班主任的第一学期，大概也将是我大学里最值得回忆的一学期。这三个月，很忙很忙，但却很充实，因为一路走过来，你们给了我很多感动。

一声声“小芸姐”，我知道那是缘分我们相遇，学姐，助班，但更多的我想应该是我们之间应该是朋友。跟你们在一起，更多的时候是你们给我的感动，当遇见困难了，班里有不听话的同学时，总有那么几个同学会说“芸姐，没事的，交给我们，你别担心”。天冷了，你们的温馨提醒加衣短信也来了。时不时夜深了，个别捣蛋的同学还会发来一条恐怖短信。是缘分让我遇见这一群有时让我哭笑不得，有时却让我很感动的11级地空一班的同学。

还记得那时竞选助理班主任决赛的前一天，我决定放弃竞选。因为我害怕了，我怕我没有能力带好这35名同学，我怕我不够好耽误了大家；虽然说只是当一个小小的助理班主任，影响力还不至于那么大，但多多少少还是会有一些影响，所以我真的害怕，自己一直就是一个很默默的人，感觉自己本身还很小孩，怎么带好别人，我大概适合一种平平凡凡的，简简单单的的生活，真的担心自己没有能力。后来王健王老师找到我谈话，问我为什么不竞选了，我告诉了老师原因，老师说“难道做助班工作就是一件轰轰烈烈的事吗？竞选助班是学校对你的信任，也是35名同学对你的信任，所以，，我们还是希望你可以去参加竞选”。走出办公室，好好想想，谢谢老师的信任，我决定下午勇敢的站上去参加竞选，就算是锻炼自己，把自己真实的想法告诉大家。下午站在台上我还是那样说了，“我真的担心我没能力带好这个班”。我知道我这样讲了之后我的评分应该会大大的折扣，可是，我只是想对这35名同学负责。

结果，我当上了助班。

这次真的没有退缩的余地了，助班培训用心的跟上。10月7日迎接我们班的同学。那晚走访宿舍，看看大家住宿情况，还适应不，一趟下来，热情的你们往我兜里塞了好多好吃的，这是我想起了我们助班----张悦学姐，那时也是她在报道那晚上来我们宿舍，问我们还适应不。接着就是你们的学前教育，发书领书，班会，整

理班级档案，还记得那时忙得只有骑着自行车才能追上你们的节奏，一天只能看见自己骑着自行车或背着书包奔跑于城建。晚上回到宿舍脚都起了泡，但值得。

团日活动了，想着让你们自己弄，所以我参与得少。记得刚下团日活动通知的那周六，负责人就组织大家晚上在现教讨论怎么举办，周末，其他同学在外面玩，在暖和的宿舍里，而你们却坐在教室里。团日活动期间我是评委，我让我们班负责人多去其他班的团日活动看看，可以学学扬长避短。可是怎么叫他怎么不去，他告诉我说“小芸姐，其他班的团日活动是他们班的，我们班是我们班自己的，团日活动嘛只要大家玩高兴了就好了，为什么就一定要评比呢？”，想想也是，只要我们班同学都玩高兴了，团结了就可以了，分数就算了，所以以后团日活动我都没再打电话叫他来了。我们班团日活动的前一天，由于建工教室不够用，下午负责人叫同学到铁立方排练，晚上我们又转移到建工四楼，那时我们就有一个坚定“没有场地排练，我们就不相信我们班的团日活动就办不好”，大家齐心协力，一股劲。中途休息的时候大家玩耍，几个男生一起在地上抢一个柚子，一不小心，把消防栓的玻璃给踢碎了，人倒没伤着。这都没事，总会不有小心的时候，只要大家高兴，于是我和班长低着头去系里承认错误。团日活动晚上大家都很高心，班里还悄悄给过生的同学买了个蛋糕，上面的笑脸是中午他们在宿舍自己做的。相遇就是缘分，大家只是想让他们都开开心心的在这个班集体里。团日活动完大家接着筹备班徽答辩。我知道大家都很忙，可是没有办法，时间就是那么紧。班徽答辩答应好会去看大家的表演，可突然支部里有会不得不离开，很抱歉。开完会后，已经是十点半了，翻看手机，是同学的短息“芸姐，我们得第一！”，接着他们高兴的把奖状给我看。看着大家那高兴的劲，我知道他们付出了很多，很多。

记得刚开学不久，班里刘鹏飞同学就连续迟到两次，“鹏飞，是不是应该写点什么呢，比如说检讨“，开着玩笑说，希望他以后有时间观。出乎意料，第二天他真的给我一篇3000字的检讨，以后再也没有迟到了。当体育负责任的时候，每天早上他早点起床，洗漱完后挨个敲其他宿舍同学起床，自己早早的来到操场。班级的跳绳比赛，他总是带着大家一起训练，不管城建的风怎样呼呼的刮着，中途大家还一起玩跳鞍马，大家都尽情的玩，训练的时候也是认认真真的。团日活动中期大家的积极性不是很高，于是班长就想先把凝聚力弄上去，那晚组织大家在一个宿舍里一起唱歌，视频里大家到最后都唱累了，躺在床上。也记得周六晚班会上鹏飞说的”我就

想让我们11地空一牛，整整齐齐的跑完，让其他班的同学看了眼馋。咱们大学四年是地空一班的，四年之后，这一辈子还是地空一的“。班长，团日期间忙着写策划，晚上一两点了还在忙。祥瑞，他看了地空二班的团日后，觉得我们班可以做的更好，他想做一个视频，三天，三天，他自己现学现用，而且他找到的版本是英文版的，所以很难学。这些都是后来其他同学告诉我的，那天下午打电话给他叫他出来吃饭，他很快吃完就跑了“我要回去接着做”，同学告诉我他这两天早饭都忘了吃，下午饭也是同学给带的，忙着做视频。还有志超，刚开学老是迟到，或开会不在，但后来早操他都到，我们班的篮球赛上可以看见他努力，挥汗。还有很多很多这样的同学，我们班，大家都在默默的为这个班努力着。这些都是你们给我的感动。

很有幸认识你们，也很有幸你们能有一位很认真负责的班主

任。那次卓越考试完后，有的同学落选了，担心这会影响大家的心情，老师急着给大家放一个励志片。那天下午因为忙着找教室，弄好后，老师从包里拿了一个烧饼，她叫我不要跟你们说。有这样一位最负责的班主任，真的是我们11级地空同学的福气。

本来是写工作总结的，写着写着就貌似写偏了，写着写着就想到我们一起走过的这三个月，这学期有时我有过生气，有过无奈，还有过欢笑。我做的很少，更多的时候是你们给我的感动。当初我担心我带不好这个班，我不知道现在我是否带好了这个班，当初我给我们班的定位是“团结，向上”。也有学长告诉我大学想把大家都团结在一起不太现实，但我只希望大家在这四年里都过得充充实实，很多年后它依然是心里的一份珍藏。

这学期由于自己忙，有时没有太多时间关心大家的学习，这是我的失误，也快考试了，希望大家都加油！

谢谢认识你们，谢谢你们给我的感动，我将永远珍藏！

第四篇：吕新江成功教育案例

从细节抓起

吕新江

当前，我们口镇中学的成功教育观念早已深入人心，差异教学正进行的如火如荼。在这种大环境下，作为一名班主任我也进行了成功教育的尝试，在班级常规管理方面取得了一点进步，这还要从一年前说起。当我拜读了汪中求所著《细节决定成败》一书，体会到“细节成就大事业”的道理，当我阅读了我校德育马校长的一篇文章《弯下腰捡起来》之后，我又一次感到“一屋不扫何以扫天下”的深刻含义。近几年来，学校大力开展“文明礼仪伴我行”活动，我认为，校园文明礼仪教育，也应该从细节抓起。

上一学年，我新接手了现在的初三.八班，在开学后的几天里，每次走进教室，摆在教室卫生角前面的那个扔满废弃物的簸箕，都让我觉得别扭，和这个宽敞明亮的大教室相比，实在有伤大雅。我几次提出，这个簸箕不应该摆在这里，也曾经亲自把簸箕关进卫生角里，但是还是被同学们拿出来摆在外面，因为他们感觉这样才“与己方便”。在后来的几天里，我也发现有的同学，在扔废纸的时候，从不弯腰，有的同学直接坐在座位上，甚至是坐在教室最后面的座位上，直接把废纸扔在簸箕里，可想而知，那些废纸、废弃物能不扔在簸箕外面吗？

回到办公室，我的注意力又集中到办公室的簸箕上，我也发现，办公室的簸箕外面有不少小纸团，这肯定是老师干的事儿，仅仅两步之遥，都不能把纸团规规矩矩的放在簸箕里面，看来这是习惯了，大家都觉得这是小事情。

有人说“素质就是习惯”，与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。要提高文明礼仪素质，就应该从小事做起。要不容“小恶”，不拒“小善”。通过这两件事，我开始注意到“簸箕”这个细节，班级开展文明礼仪建设，就从这一细节抓起，对于我们的学生来说，迎奥运还远，先美化身边的校园环境，才是当务之急。

于是我在班会上发起倡议，大有一刀杀死之意。我强行让学生把簸箕关进卫生角里，可是这样做不但没有抑制住这种不良行为，同学们反倒变本加厉，他们干脆直接把废弃物扔在卫生角前面的地面上，弄得我大为恼火。看来养成的习惯是很难改掉的，冷静下来后，我认真思考这个问题，召集班干部一起商议，最后大家决定要分步骤实施这个计划。第一步，我和小干部首先做到，随时关注簸箕周围的卫生，外面有废纸，我们就及时的捡起来放在簸箕里面，在我和班级干部的带动下，觉悟高的同学自然也就效仿去做了；第二步，让班委会干部监督其他同学，发现问题，及时制止，也有的同学屡说不改，但是经过一段时间的监督，这样的学生也就剩下三两个了；第三步，倡导同学们先将废弃物，放在自己的桌洞里面，或者放在自己的垃圾袋里面，放学后带走或者扔到学校的垃圾道，我还让他们准备专门的草稿本，免得把一张一张的草稿纸随手乱扔；第四步，当簸箕里的垃圾越来越少的时候，把簸箕关进卫生角，就是自然而然的事情了。

经过两个多月的努力，我们的计划已经实施到了第三阶段，现在簸箕里面的废弃物已经很少很少了，我想过不了多长时间，当同学们发现簸箕里面已经没有废弃物的时候，自然会把簸箕关进卫生角里。到那时候，每位教师在上课的时候，都不会把注意力集中到那个簸箕上，该有多好呀。

这次教育活动，取得了初步的成功，归根结底是我们在对学生进行文明礼仪教育的时候，抓住了他们身边的细小琐事，而不是仅仅高谈理论，这样的教育便于落到实处。我也欣喜地看到，同学们每天都能够自觉地将窗台和黑板槽擦洗干净。我想在他们以后的学习生活中，一定会有更多的细节小事需要处理，也相信这些细节小事会成就他们一生的大事业。

文明礼仪是孩子学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们的后代纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人都能改掉坏毛病、养成好习惯，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。

2009年10月

第五篇：江雪教学案例（定稿）

《江雪》教学案例

一、背景分析

我们小学语文的课堂随着课堂改革的深入进行也渐渐发生着变化，改变以往那种让学生跟在教师后面学习的习惯，学生是学习的主体，作为一线教师，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩。

二、案例描述

《江雪》是柳宗元诗歌代表作之一，是千古传诵的名篇。这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了雪景，“千山”“万径”都是夸张语。

三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有一位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。诗句并不难懂，意思也明确。学诗应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的诗意来框定学生的思想。因此，我们的古诗教学也应为学生创设一个愉悦的学习氛围，尽量淡化教学痕迹，做到教育的“无痕”。

一、师：读完了这首诗，咱们来交流一下，看看这首诗里都写了什么，这副画里都画了些什么？小组交流讨论，说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?（能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。）交流完以后老师再给大家画一画。

生在小组内讨论、交流。思维活跃、争相发言。师：现在说说看吧，这幅图里都应该画些什么呢？ 生：一个渔翁

师：一艘小小的船，一根短短的鱼杆。你为什么只画一个？ 生：孤，独。

师：渔翁的形象是怎么样的呢？你是通过诗中哪些词语知道的呢？

生：蓑笠翁

师：读的真对，“蓑笠翁”。学生齐读。你看，他身上穿着的是——生：蓑。头上戴着的是——生：笠。

师：通过两个字看到了一个画面，哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思。师，就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。哪位同学再来读读 生读

师：让我们继续读读诗，画画画。还可以添上些什么？ 生：很多山

师：你为什么不是画的一座山？千山。什么是千山？这个地方是虚指。师：诗中还有一个词跟千山相似，你找到了吗？万径。什么是万径？弯弯曲曲，老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。你能来读读一二句吗？

作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。读

师：再读读古诗，你觉得还应该添什么？ 生灭。

师：能添吗？你再看看，还缺少什么？ 生：雪。

想想画面，哪里有雪？有没有直接写雪的？ 生：寒江雪

是呀，寒江雪里面就有雪。透过这个词，你看到什么，感受到什么？

生：寒冷。老师还得给他添上雪花，全诗还有没有含着雪？ 生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么时候绝了什么灭了？ 你能通过朗读读出这个画面：？

同学们，在你们共同的努力下，诗意已在你们了然于胸，能不能相互说说诗意呢？

生互说诗意。哪位同学能结合诗句进行联想想象，用自己优美的语言来完整地描绘这幅画面。师诗意明白了，图意清晰了，下面请听诵读。这首诗所描绘的环境给你怎样的感觉？板书：景 案例反思：

对于这首诗，我分三步教学：诗中画，诗中意，诗中情。案例部分是这节课教学的前两部分。“读”中感悟应该占据较大的比重。我在指导读的过程中，努力体现几点：1.在教学的各个环节都设置了朗读的训练点，让琅琅的读书声贯穿整个课堂，在一次一次的朗读中不知不觉就做到了熟读成诵。2.体现朗读的层次性，鼓励学生每一次读都有所收获。先把古诗读准确，读流利，读出韵味；再通过重点字词理解了诗意后让学生展开想象读出体会。3.采用多种方法完成朗读的训练，范读、自读、指名读、男女生读、齐读、激情引读，体现了课堂变化的艺术。4.注重对学生朗读的评价，尽量挖掘朗读的闪光点，对本人是一种肯定和鼓励，对其他学生也是一种朗读方法的暗示，有效地实现了对学生的朗读指导。在帮助学生理解诗意时，“想一想，画面上该画什么？不该画什么？”一个问题不但覆盖了全诗，而且创设了情境，充分调动了学生探究的兴趣，吸引并引导学生通览全诗，自主读书，探究阅读。学生根据诗句的意思想象画面，再把想象到的画面描述出来，其实就是在解释诗句，但是对学生来说，比单单解释诗句心理上要容易得多。而且还能把学生引入诗的情境，产生身临其境的感觉，对诗意理解得更深刻，同时又可以丰富学生的想象力，有助于欣赏诗的优美意境，为进一步理解和感悟作者的思想感情打下基础。

二、师：同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓……

你能感受到渔翁钓鱼时的心情吗？（板书：心情）生：我从中读到渔翁孤独寂寞的心情。

师：很好，同学们从诗中不仅读到了景，还读到了情。板书：情 师：从诗中哪些字词中感受到渔翁的这种心情呢？ 生：“绝”“灭”“孤”“寒”“独” “雪”

师：渔翁的心中的孤单就藏在诗中，把每句诗的第一个字连起来。生齐读：千万孤独。

师：这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！这“千山万径”的背景越广大，渔翁也就越孤独。齐读。

师：（放音乐）一首诗，一份情。如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！

师：谁再来读，体会渔翁的这种心情？（你读出了渔翁的孤独，真是形单影孤。）

师：在这寒冷凄凉的冰天雪地江面上，看到这么一个如此孤独寂寞渔翁还在独自垂钓，你会产生怎样的疑问？ 生：这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？

师：看来大家的理解都不相同。同学们，诗人往往通过写诗言志，借景抒情，所以要想真正读懂一首诗就必须知人论世，就是要了解诗人生平经历和写作背景。诗人在什么情况下写下这首诗呢？出示诗人写作背景。

师： 请同学再小声读读这首小诗，你又会又怎样的发现呢？ 生：渔翁的形象正是诗人柳宗元自身的写照。

师：为什么这么说呢？齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的孤傲精神。案例反思：

教学《江雪》如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学是不到位的，所以，引导学生与作者展开心灵的对话，体会作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情，从而获得与作者情感的共鸣，也是本课教学的内容。然而，由于写作背景复杂，又由于小学生的知识、阅历、个性等方面的不足，其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时我不失时机地出示作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，无疑于“推波助澜”，能激起学生的心灵震荡。这种感情在教师的点拨下，学生是有所体会的。教学时，我还通过让学生对渔翁的行为进行质疑，引出学生对诗所表达的深刻含义的思考，以达到进一步体会作者情感的目的。