如何培养优雅的孩子

第一篇：如何培养优雅的孩子

如何培养优雅的孩子

一、赞美孩子

1、赞美孩子的思想，而非外表；

2、陪伴孩子阅读，而非自己上网；

3、在公众场所以身作则，对人说话轻声细语，而非高声吆喝；

4、对孩子说话时看着眼睛，常说“请，谢谢，对不起”；

5、和孩子聊天时，不说别人坏话，而是常问孩子：“你发现这个人的优点是什么？”。

二、与孩子沟通

1、耐心倾听孩子说话，并谢谢他愿意分享；

2、称呼他人，不说“男的女的”，而是“男士女士”；

3、对提供服务的人(例如服务员保洁员等)，主动微笑致谢，并鼓励孩子也这么做；

4、常问孩子：“你觉得你这么做，别人会有什么感觉！”

三、培养孩子自信

1、孩子的自信是情商能力的基础，其之重要性，就如同大楼的地基，如地基不稳，高大的房子极易坍塌。

2、许多父母过度的夸奖：“孩子你是最棒的”，其实无益于培养扎实自信。要针对具体事情或者行为夸奖。

3、自信的孩子有三大正面自我认知：我是好看的，我是能干的，我是受人欢迎的。

四、如果宝宝怕生，该怎么办？

1、用温柔语调介绍陌生人，使孩子感受安全感；

2、不强迫孩子与陌生人互动，避免加剧孩子的紧张与不安；

3、不给孩子贴负面标签(如“胆小鬼”、“害羞”等)；

4、及时安抚孩子的情绪；

5、做示范，教孩子如何向别人打招呼，只要有进步就大大表扬。

第二篇：优雅自身 优雅孩子（本站推荐）

优雅自身 优雅孩子

[摘要]在学生学习期间，教师对学生的影响非常大，他们喜欢模仿自己的老师。在素质教育的指导下，教师自身的优雅受到外界的广泛关注。本文笔者结合自身的教育经验，简单分析了教师优雅的重要性，并结合国内的教育问题及借鉴国外的教育措施，提出几点建议，仅供同行参考。

[关键词]素质教育 形象 优雅

随着素质教育的发展，在重视学生智育和体育的同时，德育和美育也成为学校关注的重要方向，这是落实学生全面发展、教书育人任务的重要途径，也是传承中华民族优秀传统文化的重要载体。教育是一项系统的工程，教师是主要的工程师，担任着教书育人、塑造人类灵魂的社会责任，教师在学生面前的形象如何，直接影响到学生的学习态度、人生观念。这里所说的形象，不仅仅是教师的日常动动作、外貌、服饰等，更主要的是一个教师从里到外提供给公众的整体形象，就是我们常说的个人品质、品位素质和人生追求。

在很多学生眼里，教师对他们的意义都是特殊的。也许多年后的某一天，教教给学生的知识他们会忘记，但是教师对他们的心灵影响，对学生的期待和面对生活积极的态度，将会像一缕春风，永远温暖着学生的心，带领他们走向光明的道路。

俗话说，学高为师，行高为范。学生的大部分时间都是在学校度过，教师就是他们在学校的中心，教师的一言一行、道德思想都会成为学生们模仿的对象。尤其是中学生这一特殊群体，这一时期是他们成长过程的重要转折点，接触到的任何事物都有可能引起学生们的兴趣，教师的举动甚至神态都将对他们的成长产生不可估量的影响。

作为教师，我们要懂得以自己的言行育人，在生活中时刻为学生树立良好的榜样，要让自己变得优雅，只有这样，教师才能获得尊重，学生才会获得更多的发展。因为只有教师是优雅的，学生才能有望优雅；只有教师是从容的，学生才会有望心胸开阔；只有教师是幸福的，学生才能受到幸福的熏陶。可以说，只有教师具备优雅，过得更有尊严，我们的社会和民族才会拥有更多高贵的品质。

优雅是教师外在表象和内在素质的完美融合，是真诚善良的自然流露，也是知性气质的重要体现。所以，教师在日常的生活中，要具备干净的仪表、善良的内在、丰富的知识、处事不惊的态度，遇事要冷静对待，做人做事不卑不亢，懂得取舍，做一个知性而优雅的人，才能为我国的教育事业做出更多的贡献！

然而，在近几年的教育改革中，我国的教育情况虽然得到了一定的改善，但是仍旧存在一些问题。有些教师的知识已经呈现老化的状态，对国内外教改动态的了解太少甚至根本不了解，在多年的教育教学工作中，仍旧坚持传统的思想，重视升学教育却忽视了素质教育，学生的知识虽然取得了成绩，但是学生在思想品德、文明礼貌、行为规范、心理素质等方面缺乏有效的教育，这对培养学生全面发展，塑造高素质的科技人才非常不利。学生的知识面窄、实践能力不强，这些都与教师的指导思想密切相关，教师必须不断提升自身的综合能力与素质，学习国内外教育的先进模式。例如，像美国这样经济发达的国家，非常重视学生的思想品德教育，虽然没有开设思品课，但是他们开设了社会课，在校内外开设的各种活动中向学生渗透公民教育，这是重视德育的一种做法，有很明显的实用性。如举办环保宣传活动、义卖活动等以提高学生的自治能力，国家的很多纪念馆和博物馆都向青少年免费开放，学生借此接受科学精神教育、爱国主义教育等。它们在评价学生时，除了考虑学业，还会注重学生各方面的能力，包括社交能力、个人特长、创新能力、组织能力、交际能力等。与我国相比，美国的教科书也比较丰富，涵盖了多个方面，符合学生自由发展的要求。从种种的比较中可以看出，我国在教育硬件设施建设上虽然在不断改善，但是在对学生道德培养以及综合素质培养方面，国外很多先进的教育经验都值得我们学习与借鉴。

学生素质培养与教师自身素质的高低有着很大的关系。为此，提高教师自身的综合素质，提倡教师们做一个优雅的人，为学生树立良好榜样，是非常重要的。

首先，教师的优雅要从细节做起。不论是参加科研教育教学工作、社会实践，还是走路姿势、说话语气、就餐习惯、组织学生活动等，教师都要注意细节，让自身形成一种优雅的气质，通过长期的实践活动和研究，让这种优雅的风气渗透到每个师生的行为和思想中。一旦师生变得优雅，就可以带动一个家庭乃至社会形成良好的风气。

其次，创建一个优雅的环境。学校要重视搞好校园美化，让师生有一个干净舒适的工作和学习环境。如用不同的校园铃声表现不同的提示；每次的板报都体现当前的社会要求；或者开展师生优雅演讲比赛，让学校的各个角落凑充满了优雅的气息，让这种良好的氛围感染每一个学生。

另外，在课堂教学中也要渗透德育，不论是课前、课中还是课后，都要重点强化素质教育的核心内容，重视教师和家长的典范作用，使得全体学生在成长的路上更加优雅。

总之，教师是一个神圣而崇高的职业，是塑造人类灵魂的工程师，也是为祖国和社会培养人才的重要组织者。教师素质的高低直接影响着学生的成长情况。为此，我们教师要不断提升自己，做一个优雅的自己，为学生树立良好的榜样，让学生在成长的路上也可以更加优雅！

第三篇：儿童诗教学中培养孩子优雅的品质

儿童诗教学中培养孩子优雅的品质

南泉中心小学

杨琴

诗歌绽放音韵节奏的美，创设意境的美，独特想象的美，真纯感情的美，哲理光芒的美„„儿童诗以它特有的文学魅力陶冶孩子们的道德情操，培养他们优雅的审美趣味，阅读童诗的过程是一个美育的过程。儿童诗教学中如何培养孩子优雅的品质呢？

一、把儿童诗做成最美味的心灵鸡汤。

诗是灵魂之吟，是美的流淌，而儿童诗又是诗的宠儿，以形象的丰满，语言的质朴，情节的纯粹，情感的自然而甜美地生活在诗的家庭之中。儿童诗以心灵传递心灵，以心灵影响心灵，以心灵塑造心灵，让我们一起与孩子走进儿童诗，从诗的内容与形式上挖掘美的佐料，把儿童诗做成最美味的心灵鸡汤，滋补着孩子健康向上的成长。

1、浸润在诗海，借儿童诗点亮教师的童心。要让孩子爱上儿童诗，作为教师，尤其是语文老师，就要首先和孩子们一起读诗、背诗，徜徉在儿童诗的天地里。

2、从诗的内容和形式中，引导孩子发现美、观察美

著名儿童诗人金波说：“儿童诗首先是美的诗。他发掘出人的心灵中丰富的普遍存在的美，去陶冶儿童稚嫩的心灵，诗是儿童感情上的营养品。”儿童诗应该让孩子们从小在美的享受中，不知不觉地接受着教育，犹如雪花在不知不觉中融化于大地，变成绚丽的色彩。

儿童诗形式多样，几乎所有的文学形式，都可以用诗的形式来表现，它有抒情诗、故事诗、童话诗、寓言诗、散文诗、科学诗、讽刺诗等等。阅读儿童诗让孩子觉得很轻松，很快乐，每天推荐阅读一首诗也无需几分钟。日积月累，却能逐渐引导他们自觉地去发现美、观察美，捕捉美、感受美，从中不断形成对生活的热爱，对生命的理解，对生活的感悟和对人生信念的追求。

3、从诗的艺术表现手法上，鼓励孩子探究美、想象美 诗人于之说过：“诗的一切都应当是美的——美的形体、美的衣衫、美的语言、美的灵魂。”学生一起赏析儿童诗，引导学生从诗的构思、想象、情感、意境、修改方法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗，去发现诗中的美，探索诗中的美妙意境，让他们浸泡在优美的、灵动的、充满智慧的诗歌作品之中。

儿童诗，从某种意义上说是儿童心灵的游戏，是潜意识的活动，是精神的自由创造。为孩子插上想象的翅膀，感受儿童诗的自然之美、生活之美、科学之美，欣赏儿童诗的语言美、节奏美、音乐美、意境美，引导他们去鉴赏诗人是如何通过鲜明的艺术形式美来表现丰富的内容之美的。儿童诗是一个很美丽的园地，走进去才发现它是那么引人入胜。领着孩子们从诗的内容到形式到丰富多彩的艺术表现手法上去阅读，能为孩子们增加更多的精神财富，品尝最美味的心灵鸡汤。

二、用孩子最喜欢的方式收获诗的美

当今，人们把诗歌作为教育的第一粒种子，播撒在儿童的教室、孩子的心田。真正的阅读是需要沉下心来，用心灵去感受，用想象去补充，用思考去扩展。我们鼓励孩子用自己最喜欢的方式，尽情地陶醉在儿童诗的海洋里，让人走进诗中，让诗走进心中。

1、充分地读

首先是要广泛地读。诗歌是体现人文素养的一个重要标志。北京大学著名诗人臧棣直言不讳地说：“现在我们的周围不是缺少好的诗歌，而是缺少诗歌教育，这已经与我们快速发展的时代文化相距很远了。”如今，从小学阶段开始进行儿童诗的教学已经引起文学界、教育界有识之士的重视。让孩子多读诗、多读优秀儿童文学作品，由此提升学生的人文素养，这已成为小学语文课改的共识。人教版语文教材中儿童诗有了一定的涉及，光第一册教材就有36篇儿歌、儿童诗。作为语文老师，多向孩子推荐好的童诗，多引导孩子走进童诗世界，多和孩子一起阅读童诗。鼓励学生借阅、购买冰心、圣野、柯岩、金波等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品。让儿童诗在学生课外书队伍里有一席之地。

其次是要深入地读。让学生明白、了解诗的意境，体会诗的巧妙之处。通过查资料，了解作者的写作意识、写作背景，进一步深刻理解诗的含义，甚至可以仿写。第10 册有《儿童诗两首》，第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。第二首《童年的水墨画》，表达了儿童世界处处皆美景。读、赏、创结合教学，引导学生鉴赏性阅读和仿写儿童诗。

再则开辟多种渠道来读。在孩子们的生活中创造读儿童诗的氛围。开设儿童诗阅读指导课，教学生学会读诗；推荐与搜索相结合，培养图书馆意识，利用网络资源，从课内向课外延伸，有意识、有系统地课内外阅读结合。另外，摘抄与创作相结合，制作诗册，开辟诗歌专栏；开设交流平台，举办诗歌交流朗诵会等活动。

2、快乐地背

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读积累的最佳途径就是背诵，儿童诗琅琅上口，易于记忆。我们可以循序渐进地安排布置孩子们的背诵，比如从每周背一首诗，到三天背一首诗，甚至达到每天背诵一首诗。对于不同的孩子提出不同的要求，人人享受背诗的快乐，在大量的积累中提高学生的语文素养，培养孩子的语感。我们还可以通过一些奖星、评星等鼓励手段来激发学生背诵的乐趣。

3、大胆地演

儿童诗的形式包罗万象，它以孩子独特的视角来表现生动活泼、情趣盎然、五彩缤纷的童年生活和情感世界，将美丽纷呈的现实生活和大千世界展示在孩子们的眼前。所以，儿童诗不仅可读性强，可演性也强。我们可以把很多儿童诗用用儿歌、快板的形式来说唱，既有利于儿童诗的传唱，也有利于儿童诗的背诵。

儿童诗在整个文学领域里，也许只是一条小溪。然而，它流淌着的就是鲜活的生命。因而，我们努力着让儿童诗走进课堂，走进每一个孩子的心灵，培养优雅的品质，给孩子一个诗意的童年，根植诗意的人生！

第四篇：礼仪给孩子优雅一生

礼仪给孩子优雅一生，魅力一生

---------------奠定人生成功的基石

浙江不亦乐乎礼仪文化有限公司黄山松

中华民族五千年的文明史，素有“礼仪之邦”的美誉，中国人也以其彬彬有礼而著称于世。古代社会是非常讲究礼仪的。我们看一下有关礼的名言：人有礼则安，无礼则危。《礼记》礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。《左传》人无礼，则不生，事无礼，则不成，国无礼，则不宁。《荀子》。从这些论述中，我们都可以看到礼对于人生乃至国家和社会的重要作用。再看一下现代社会对礼的论述：1.在人与人的交往中，礼仪越周到越保险。（英·托·卡莱尔）2.世间上最廉价，且能得到最大收益的一项物质就是礼节。（拿破仑·希尔）3谦恭有礼，人人欢迎。（托马斯·福特）

礼仪是塑造形象的重要手段。交谈讲礼仪，可以变的更文明，举止讲礼仪，可以变的更高雅，穿着讲礼仪，可以变得更大方，行为讲礼仪，可以变得更美好„„一个人讲礼仪，可以变得充满魅力。这里可以和大家分享一个故事。我们常说，“站有站相，坐有坐相。”曾国藩考中举人，去拜会在朝廷中做大官的一位同乡。去的时候，正逢瓢泼大雨，曾国藩全身湿透了，主人又不巧出去了。他坐在堂前等了两个时辰，才告辞走人。主人回来一看，唯有两个脚印处是干的。主人和他的家人说，我们家乡要出大人物了。后来曾国藩的作为也验证了他的话。可见礼仪不是个小问题。

礼仪教育应从幼儿抓起。古代优秀启蒙读物《三字经》就说到：

“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”《弟子规》这一被誉为“儿童行为规范的圣经”，更注重礼仪的养成教育。而我们现在很多的教育工作者，家长都忽视了这方面的教育。现在的孩子，一个个都是小公主，小皇帝，家长都把他们服侍得好好地，孩子要月亮就不敢给他们星星，以致他们根本不知道什么是礼仪。在公共场合和日常生活中，我们时常看到乱扔垃圾，说脏话，唯我独尊，不懂尊重、谦让，不会文明接电话，不能和外人交往等等。如何让我们的孩子懂礼仪，让礼仪习惯浸入他们的血液，成为他们生命中的重要组成部分，让孩子优雅一生，魅力一生，就摆在我们的面前。

幼儿的成长是一个不断社会化的过程，一个有教养懂礼仪的人受欢迎、被接纳的程度就会越高。这就可以促进幼儿身心和谐发展，有利于幼儿独立性、自信心、秩序感的培养。当然幼儿礼仪习惯的养成，并不能一蹴而就，需要一个长期循环往复的过程，要把它贯穿到幼儿的日常生活之中。下面举个例子谈谈幼儿礼仪培养的问题。

有一天我们将带着小孩去拜访一位朋友。在这过程中，就涉及到离家、敲门、自我介绍、入座、用餐，辞别等环节，在每个环节都可以进行礼仪教育。在拜访的前一天应和孩子沟通，告诉孩子这位朋友的身份，为拉近距离可以和他说，这位叔叔在你小的时候还抱过你呢。敲门的时候，不能太急促，可以敲三下，第一声稍重一点，其余两下稍轻些，有些节奏感。自我介绍时要这样说：“叔叔你好，我叫ⅹⅹⅹ。今天来你家，给你添麻烦了。”离家和辞别主人要说“再见，有空到我那儿玩“之类的话。入座和用餐平时就要和孩子讲清礼仪的要

点。譬如坐姿用儿歌的形式-------“坐椅子，头抬起。眼平视，背挺直。腿靠拢，脚并起。两小手，轻抚膝。”这样的坐姿显得很端庄，有形。用餐时，要注意的地方也很多，要懂得尊重别人特别是长辈，要讲卫生，要节约，注意营养的吸收，不能狼吞虎咽，不偏食，不挑食等等。这里有几首儿歌可作平时教育孩子使用-----“吃饭不说笑，挑食最不好。慢吃细细嚼，个子长得高。”“饭菜不浪费，能源要节约。攀比坏习惯，勤俭好宝贝。”“吃饭前，手洗净。入座前，动作轻。细细嚼，慢慢咽。不挑食，不剩饭。”只有把这些行为反复地加以强化，良好礼仪的养成应该是能够实现的。

在良好礼仪的形成中我们肯定会遇到一些波折，比如在这一过程中，孩子遇到朋友不很熟悉，胆怯，预备好的自我介绍讲不上或讲不好，做父母的也不能当面斥责，以使小孩自尊心受挫。可以回家鼓励教育。幼儿的礼仪形成还有很多方面，做老师的，作家长的，一定要把礼仪教育融入幼儿的学习生活之中，注重方式，要有耐心，让孩子优雅一生，魅力一生！

第五篇：培养孩子

让童年弥漫着书香

你的孩子今年多大？2岁？4岁？6岁？他看书吗？先别急着摇头。如果我们说下面这些行为也和儿童阅读有关的话，相信你的答案会有所不同——

扔书

很多家长都经历过类似的事件：孩子看见书就闹着要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不捡，他就哭；再捡，他再扔„„扔得自己喜笑颜开，扔得大人哭笑不得。撕书

这也是很多父母头痛的问题之一。不管你是多少钱买回来的书，孩子没看两眼，但只要兴致来了就开始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不见了几十上百元？那是你的事。

说书

有的孩子很喜欢讲故事，还缠着大人听他讲。没看过书的觉得他讲得活龙活现，但看过这本书就会清楚：书上根本不是他讲得那么回事。说他是睁眼瞎不太公正，他明明在盯着书讲；可是内容呢？完全要看他想到哪里、编到哪里去了，跟书上可以一点关系也没有。倒着看书„„

还有的孩子倒是不爱讲给别人听，而是习惯自己一本正经地捧着本书“攻读”，口中往往还念念有词。可是走过去望一望书本常让你啼笑皆非：他可能整本书都拿颠倒了，却一样“读”得津津有味„„

诚如之前所言，这些每天都在你我的孩子身上上演的行为的确都还不是看书，只是和阅读“有关”而已。但是，它们又的确已经是看书的开始—至少，孩子们已经或者正在通过这些行为爱上图书，这是最初的兴趣，也是最弥足珍贵的。

既然孩子天生对书本有浓厚的兴趣，为什么长大后对书的喜好却大相径庭呢？我们做家长的是否做错了什么？错过了什么？正确的做法该是怎样？

观点：将兴趣变成一生热爱

生活经验告诉我们，儿童一出生就具有对书本天然的兴趣。国内外众多研究者的研究成果也告诉我们：孩子从出生起就应当并且可以开始阅读；3-8岁是儿童学习阅读的关键期；在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。美国甚至为此成立了国家研究院早期阅读教育委员会，提出了“早期儿童阅读教育目标”，分别对0-3岁、3-4岁、5-6岁儿童的阅读能力发展提出了要求，在美国社会以及其他国家教育界引起了极大反响。

看起来，开发早期阅读的确是件值得投入时间、金钱和精力的大事。学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，它至少有以下3大看得见的好处：

1、找到知识钥匙

我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，因为书本才是打开知识宝库的万能钥匙。而且，与家长张口就来的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。

2、熏陶写作能力

不少孩子到了小学、中学，开始学习写作了，才发现或抓耳挠腮不懂下笔，或笔下文字味同嚼蜡。但幼年时就博览群书的孩子则不同，甫一下笔就如有神助。原因很简单，文字对他来讲早已驾轻就熟，各式修辞、描绘手法不过是童年经验的再现而已。

3、解放家长时间

很多家长都曾经因孩子无穷无尽的精力而应付不暇、烦恼不已。如果你的孩子习惯阅读，这种现象将自动消失：你不用再全天候地陪伴他，他已经找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好关，这个朋友绝不会把他带坏。

除此之外，一个爱上读书的孩子还有很多其他的过人之处：比如他会有一种不同常人的儒雅气质，他何时何地都不会孤独，他的人生会比很多人多彩，他的思维也会因阅读受到不少额外的训练„„总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是在现代社会取得成功的基本条件。其实，这些好处在很久很久以前，就为犹太人—世界上最聪明的民族知道了。据说犹太人在孩子出生后不久，就会将《圣经》涂上蜂蜜给孩子舔，目的是让孩子从一出生就感觉到书是好东西，从而养成一辈子爱读书的习惯。

你呢？你为孩子做了些什么？蜜糖不一定要买，但以下三方面的功课必须做足：

1、保护引导

孩子的很多兴趣稍纵即逝。就拿上面罗列的四种孩子的表现来讲，家长的应对、处理一定要聪明、妥当：

A、扔书

这个过程除了可以锻炼孩子的肌肉力量以外，还是孩子对于事物之间因果关系的一种早期试探：扔下去—捡起来—再扔下去—再捡起来„„孩子希望看到这种因果可以不断持续下去，直到他疲倦为止。家长别嫌烦，陪他玩，过程中记得抓住一切机会翻开画书内页，向孩子展示里面绚烂的色彩，以引起阅读的兴趣。

B、撕书

这个过程一样可以锻炼孩子小肌肉和关节的灵活性。有些书你还有用，有些又太贵，就这么撕掉谁都心疼，但明令禁止又会剥夺孩子发展的机会。建议家长可以将自己的、贵重的书籍收藏好，同时提供一些廉价的书报给他撕，最好还是好撕的、不会因为页角太硬、太锋利而割伤孩子手指的那些。同时一定记住：为免孩子的兴趣仅仅停留在破坏，孩子撕完以后你可以带着他一起重新装订，甚至可以重排故事顺序，做一本属于自己的小书。

C、说书

喜欢“说书”的孩子多数也爱听故事。煞有介事的讲述不过是对成人世界的一种模拟，但因为阅读、理解和口头再现能力都有限，尚无法讲到大人一样完整，只能做到形似。但就是这一点形似，孩子都已经投入了很多想像力和创造力。为保护孩子的积极性，家长应给予适时的鼓励和引导，切忌训斥孩子无中生有，因为这不是胡编乱造，而是想像创造。

D、倒着看书

也是一个模仿父母的例子。也许孩子觉得大人看书的样子很酷，也许他觉得这样做代表自己长大了。孩子选择摆一个读书的甫士来表示长大，总好过他学说粗话来标榜成熟。所以家长不应嘲笑，也不要简单地命令他将书掉转过来，而应首先赞赏他的热情，夸奖他的姿势很像那么回事，然后找个时机引导他发现自己的错误：不识字的孩子看不出文字的正反，但应该可以发现图画与现实生活中的正反不同。

2、以身作则

家长在埋怨孩子不喜欢读书的时候，有没有想过自己一年下来又能读几本书呢？忙会是一个原因，没有读书的习惯恐怕也不能排除。但为了孩子将来的成功，您是不是可以改变一下自己呢？就算真的忙得不可开交，平日看电视的时间总有吧？拿一点出来设定一个读书时间；自己真的看不进书去，买本家庭教育或消遣类的杂志读读，就是看看报纸、当当陪读也好：一家三口人手一卷，那种安谧、祥和的氛围，会成为孩子一生中永不磨灭的回忆。

3、创设环境

有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，你的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出你的孩子能够受到多少书香的浸染。由兴趣而生的阅读应该是一件自然、自主、快乐无比的事情，所以我们不能硬把书本塞进孩子手里。但是，我们可以通过创设一个便利、愉悦的环境，对孩子做出积极的暗示，让孩子自然、自觉、自主地阅读。

比如在家中，可以考虑为孩子度身布置一个阅读角，温馨、洁净、明亮，书本散布四隅，让孩子置身其中便手不释卷；出门去，也应尽量寻找一些适宜读书的环境。能去图书馆当然好，就算在野外也没有关系—在树林中挂起一张吊床，再随手丢给孩子两本书(当然你得记得带)，他自己看也行，你来“照本宣科”地朗读不错—当家长你称职，遣词造句还是作家们厉害„„

有了你的引导，有了你的垂范，有了你创设的环境，哪个孩子还会吵着嚷着要看电视、打游戏机！把这种兴趣变成一生的热爱,自然水到渠成。

我们都听说过拔苗助长的故事，我们也都清楚儿童发展有自己的规律和局限。所以在早期阅读问题上，在做到以上三点之后，我们还必须谨记“按部就班、量体裁衣”。

让宝宝愉快地上幼儿园

我家贝贝现在快三岁了，她从一岁三个月开始上托儿所，两岁三个月转到另一间大幼儿园，两岁半开始整托，一直都很顺利。很多妈妈都发愁孩子不愿意去幼儿园，总是问我用了什么好办法，其实真没什么特别的。

在准备送孩子上幼儿园前一两个月，我们就常跟孩子提起幼儿园，说幼儿园有好多小朋友，大家可以一起玩；带孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商场里她喜欢的一些玩具，总是告诉她幼儿园都有，借机宣传幼儿园的好处，并且事先要带孩子到要去的幼儿园熟悉环境，孩子天性中喜热闹、爱模仿，看见幼儿园的小朋友一起做游戏，她会受到感染的。另外，还要给孩灌输一个概念：爸爸妈妈要上班，小孩子应该上幼儿园，所有的孩子都是这样的。

第一周上幼儿园，有的孩子会一开始就哭，有的则是头一两天新鲜，然后才发现白天要跟爸爸妈妈分开了，也开始哭起来。尤其是早上送到幼儿园的时候，孩子哭着抱着爸爸妈妈不放手，家长往往很心疼，不忍心离去。其实这时家长一定要狠下心来，到门口把孩子交给老师赶紧走，多数孩子在家长离去之后很快就会停止哭泣的，而越是看到爸爸妈妈孩子越不容易止住哭声。

在每天接孩子的时候，家长要及时向老师了解孩子一天的情况，请老师配合当着孩子多讲他的进步，家长随即将孩子每一个细小的进步讲给孩子熟悉的人听，当然也要当着孩子的面讲。听着别人夸奖自己，孩子心里也会很高兴，趁热打铁对他说：“明天再做到如何如何，妈妈还告诉大家表扬你。”

有些家长总认为让孩子上幼儿园是委屈了孩子，在见到孩子以后嘘寒问暖，过分亲昵，对孩子提的各种要求百依百顺，这样孩子会认为上幼儿园是爸爸妈妈对不起他，会想办法提出各种要求作为补偿。所以在孩子回家后不要问在幼儿园想不想妈妈、有没有小朋友欺负你、阿姨好不好一类的话，多问幼儿园的玩具多不多，好玩不好玩什么，嘱咐好家里其他人，尤其是长辈别觉得孩子上幼儿园就是受委屈，影响孩子的情绪。家长要保持平常心，接孩子的时候看见孩子脸上、身上带伤，千万别火冒三丈，要问清楚原因，还要及时向老师反映，教孩子打不赢赶紧跑到老师那里。

一般孩子上幼儿园会哭两个星期左右，家长在这段时间一定要坚持住，千万不能三天打鱼、两天晒网，这样会使孩子的情绪更不稳定，甚至会造成前功尽弃。

个别的孩子会持续哭上一个月甚至更长时间。这时候家长要多跟老师沟通，了解宝宝每天在幼儿园的具体情况，比如跟其他孩子合不合群，能不能参加集体游戏，吃饭睡觉怎么样，从中找出吸引孩子的方面，想办法吸引孩子的兴趣。还要将孩子的喜好、特长告诉老师，请老师多照顾一些，在其他小朋友面前展示孩子的优点，树立孩子的信心。必要时可以给老师送点礼物表示谢意。

以上是我的一点经验之谈，希望大家的宝宝们都能愉快顺利地度过这段非常时期。