对Terry自主能力培养的个案研究

第一篇：对Terry自主能力培养的个案研究

对被试terry自主能力培养的个案研究

09政一班谭素娟0902010117

摘要：通过对个案对象被试terry的长期跟踪，详细记录被试terry的有关材料，分析出个案对象被试terry产生缺乏自强自立自主能力的原因，并有针对性地进行了指导。关键词：个案研究；自主能力培养；个案指导

姓名：被试terry性别：男年龄：12岁

一、问题简述

新加坡小学实行分班制，EM1是学习成绩好的班，EM2是中等成绩的，EM3则是成绩不好的班级。被试terry是EM3的学生，被其他学生瞧不起，老师、亲戚和朋友认定他是 “笨小孩”。他因此不喜欢学校，不喜欢上学，虽然他的成绩烂到不能再烂，但他无需为学业担心，因为被试terry家里有钱，父母帮他安排好了未来。被试terry从小就被家长教育，凡事都要听大人的话，做个乖孩子，所以变只会听别人的话没有主见的人，学习成绩差，性格懦弱，动手能力低。但是被试terry在成长过程中，他经常受到各种挑战，在同学的冷嘲热讽下，开始去寻找自己缺失的东西。

二、资料搜集

（一）被试terry者被试terry背景材料

1．家庭背景

被试terry生活优越，喜欢幻想，是个大少爷，饭来张口，衣来伸手，他的爸爸，开了一家肉干厂，但不喜欢帮助别人，在被试terry爸爸妈妈的影响下，他也不愿意帮助别人了。他们家还有被试terry的姐姐，有个性、自主性强她总希望妈妈能给她一个自由的空间，但她的老妈却以“爱”的名义，管这管那。总之，被试terry的一家是有个性的一家。

2．学习状况

被试terry学习成绩差，却不为学业心烦。家里由于有钱，也会请家庭教师教导他。

3．人际关系状况

在人际关系方面，由于被试terry没有主见，思想太单纯，除了国彬和文福外，交到的朋友是非常少的。被试terry经常被别的小孩子欺负，看不起，而他不知道反抗，他只会哭，连亲姐姐都鄙视他。

（二）被试terry者被试terry个人特点

1．优点

被试terry憨厚，幽默，知恩图报。真实，比较亲切。有童真的无知。

2．不足之处：

喜爱依赖别人，做事没主见，胆小，遇事就哭，逃避承担责任。他很爱听大人的话，一次他啊被别人绑架了，男个人说不让他逃跑，他就不逃跑。

三、被试terry成长中的经历

（一）、被试terry在自己家举办的生日派对上，被别的小孩子欺负，看不起，他却不知道反抗，只会哭，连亲姐姐都鄙视他。

（二）、因为试卷上的成绩差，文福被别的同学在语言上进行污蔑，国彬和文福就和那位同学发生了争执。当教导主任问到被试terry事情的真相时，被试terry却哭丧着脸说：“我什么都没看到，我什么都不知道„„” 因此，听大人的话，却使被试terry不能维护公正，并赢不得友谊。

（三）、被试terry从小做事都要依靠别人，文福救了他，当他想要报答文福，帮助文福的妈妈端面时，却连端盘子的小事都做不好，结果把整个盘子全洒到顾客的身上了。因为这件事，被试terry回家后被妈妈教训一顿，说不要多管别人的闲事。

（四）、有一次被试terry遭遇绑架，面对劫匪的威吓，他淡然面对，只因他不知道绑匪是会伤害自己的。绑架被试terry后，绑匪才知道他连涂面包泡咖啡的能力都没有，手无缚鸡之力，生活自理能力极其低下。最后当文福带他一起逃跑，他也犹豫再三，认为应该听大人的话，不分好人与坏人，连绑匪的话也乖乖地听从。

（五）、而在影片的最后，被试terry慢慢转变，他学会坚持自己的想法，没有事事听从妈妈，当父母阻止他捐献骨髓给国彬的妈妈时，被试terry独自决定这件事，挽救了国彬的母亲，赢得了友谊和别人的赞美和尊重。也因这件事，被试terry和国彬两家开始和睦相处，互帮互助。

四、个案分析

（一）、被试terry家庭富有，生活无忧无虑。被试terry的母亲很疼爱他，什么事都会替他安排好，日常生活中她什么事都要插上一脚，她自认为这是关心孩子的一种方式，自己是一位既负责任又懂得照顾孩子的好母亲。她总是教导孩子说凡事都要听大人的话，因为大人都是为孩子好，并教导他别人的事别多管，她总是强制命令孩子做事，当问题出现时，被试terry的家长总是采取比较粗略的方法去开导孩子们。

（二）、被试terry的父亲经营一家肉干厂，相比起被试terry的妈妈，他教育孩子的方式开放很多，懂得根据孩子的成长来改变教育方式，但他是一个比较粗鲁的人，并忙于生意，不免对孩子们有所疏忽，也和被试terry的妈妈一样不了解孩子真正需要的是什么。

（三）、在学校里，处在EM3这一等级的班级里，遭到很多老师和同学的看不起。他们认为EM3的学生是不会进步的，不会出人头地的，对他们根本不抱希望。然而新来的班主任李老师却对他们很有信心，关爱他们，努力挖掘被试terry所在班级的学生的闪光点，以一颗真诚的心去关爱这些孩子，使这些孩子都有了改变和进步。

（四）、被试terry的智慧是没有问题的，就读了学校的EM3班是因为他英文数学不好。然而被试terry的独立性、自主性非常差，被人欺负只会找家长，不懂自行解决自己的事情。他妈妈连力所能及的事都不让他做，而他也没胆子去争取做。

五、个案指导的设想及实施

经过长期考察分析，造成被试terry自主能力缺失的原因是多方面的，为了培养被试terry的自主能力，我为被试terry设计了以下措施：

（一）、创建良好的家庭环境，培养被试terry的自主能力。

家庭环境是造成被试terry自主能力缺失是重要因素之一。被试terry的母亲对子女的过分关爱，过分地干预，是造成被试terry懦弱性格的重要原因。如被试terry妈妈的事事包办代替，样样安排妥当，造成了被试terry不动手、不动脑，习惯于依赖的不好习性。被试terry的母亲对孩子管得过严，限制过多，剥夺了被试terry玩的权力和学习的机会。导致被试terry失去孩子失去了天性，失去了对人和事的判断能力。要改变这一现状，我给家长以下几点建议：

1、家长应该充分相信孩子的能力。

能力常常是需要培养的，经历的事越多，经验也就越丰富。家长不是压制被试terry的自主意识，而是应充分利用人本来的自主意识，并加以诱导和开发，充分相信孩子的能力，让孩子懂得，自己照料自己，是最起码的生存需要。有些事情最好是交给孩子自己选择自己做主，孩子根据自己的意愿选择去做的事情，往往怀有极大的兴趣。对于有兴趣的事情，做起来就会主动乐做。乐做的事情，做起来成功的可能性也就越大。如果再能帮助他人做些事情，那就再好不过了。

2、家长应该放手让孩子做事。

家长不要事事都替孩子来完成，应该让孩子养成自己的事情自己做的习惯。家长要掌握一些亲子沟通的语言技巧，并注意说话时的态度。不要反复强调孩子的错误行为和负面语言，而应给孩子灌输正面的信息和给与正确的指点。有些事情孩子自己本来能决定，就让他们自己去决定，在孩子进行处理一件事情时，每当孩子做了正确的决定时，别吝惜赞美和肯定，让孩子知道他这次做的是非常正确的。如果孩子做出了错误的决定，也不要急于否定，最好的办法是举例说明正确的做法是什么，然后再逐步引导孩子做出正确的决策。总之，不管他做得好还是不好，都要对其作出肯定表示，告诉他真棒，下次会更棒，要让孩子体会到成功的快乐。家长应该把孩子看成是一个独立的个体：有自己的思想、情感、兴趣、爱好。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，以增强孩子的自信。

3、家长应该做孩子的良师益友。

家长的榜样作用很重要，为了激发孩子独立自主的能力，身为家长应该首先做到。不断加强自我修养和自我教育，从而提升自身素质。事实上，培养独立性、自主性要从孩子的生活常规教育开始，也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养。要随时了解孩子的想法，并对其想法给予肯定或提出建设性的意见，让孩子有独立思考问题的能力，对待他们所提出的问题，家长应耐心启发他们，让孩子有判别事非的能力和处理问题的能力。家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。家庭教育应以孩子为本位，尊重孩子、理解孩子，平等对待孩子，使孩子从小“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。

（二）、创建良好的学校教育环境，培养被试terry的自主能力。

学校是培养学生成人成才的重要教育基地，创建良好的学校教育环境和学习氛围，对培养被试terry的自主能力起着非常重要的作用。因此，我对学校教育提出以下几点建议：

1、激发学生的兴趣，鼓励学生积极参加各种综合实践活动。

学校鼓励学生多参加各种综合实践活动，能使被试terry越来越多地接触校外社会生活，在活动中丰富自己的精神生活，使被试terry养成的良好品德，形成正确的劳动观念、劳动态度；提高被试terry生活自理的能力；发掘发展才能和个性；养成认真负责、活泼向上的个性品质；增强与人沟通的本领，学会交流、学会合作、学会服务他人；提高克服困难、接受挑战的心理素质。

2、经常召开家长会，密切家校联系。

家长会可以提高家长的素质，使其掌握科学的教子方法，同时，可以向家长汇报学生思想和学习的情况，帮助家长认识到孩子真正需要的是什么，以促进学生自主能力的发展。例如EM3班的老师应与被试terry的家长进行沟通交流，告知被试terry家长不能溺爱孩子，放手让terry做一些力所能及的事情。另一方面，学校老师要经常与家长探讨如何为下一代营造良好的社会环境和家庭环境，提升孩子自主能力，共同努力，促进孩子全面、健康地成长。

3、为学生创造和提供自主管理的机会。

为学生创造和提供学生自主管理的机会，首先，要做到的是注重家、校、社会之间的联系，使之形成合力，共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础。其次，以张扬学生的个性为目的，重视让学生在自主管理中培养能力和发展自我。最后，老师要与学生建立一种伙伴性的师生关系，能蹲下身来与学生交流，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”等，耐心听取学生的发言，积极评价每位学生的表现，正确对待每位学生的质疑，即使是不合理的问题，也应宽容，保护他们的自尊心和求异思维，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索。被试terryterry所作班级新来的老师就做到了这点，尊重学生，用引导的方法来激发学生的学习积极性。

4、教育学生必须构建和谐的人际关系。

老师应指导学生正确处理人际交往中的冲突，使之主动并乐于与人交往，以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人。并且教育学生要懂得善于交朋友，主动和同学交流学习。

（三）、唤起被试terry自主意识、促使其自主能力的形成。

创建良好的家庭环境和学校教育环境是促使被试terry自主能力形成的外部原因，然而被试terry自身努力提高自主能力是内在原因，只有内外因相结合才能收到更好的效果。

1、促成被试terry进行自我认识。

要培养被试terry的自主能力，首先培养被试要学会自我分析，通过观察周围的人对自己的评价的基础上对自身状况的进行自我反思，从中认识到自我能力形成的重要性，从而唤起自身的自主意识。

2、培养被试terry自我鼓舞与自我激励的能力。

父母对被试terry的过分溺爱，事事包办，样样安排妥当，已经造成了被试terry依赖父母，依赖他人，胆小怕事，萎缩不前，做事没有毅力，缺乏耐心、恒心，性格表现多自闭，社会形象也往往表现为软弱，无主见，天生一幅陪衬人的形象。被试terry要改变自身的不足，必须要进行自我鼓舞与激励，在处理事情时，要表现出自主做事情的强烈欲求。培养自己吃苦耐劳的精神和战胜挫折的自信，积极参加一些力所能及的活动，让自己尝试独自面对困难和挫折，尝试离开父母的感受，有意识地去锻炼自己。

3、培养被试terry自我控制与自我调节的能力。

自我控制与自我调节的能力，是个体为了实现外部道德的需要，自觉地控制与调节自己的心理状态和行动方式，克服种种困难，在意志方面表现出来的一种内部力量。自我教育过

程，就是认识和情绪体验的过程，也是一个意志过程，最后表现为行为，即所谓“知、情、意、行”的统一。一个人自我教育能力水平的发展，是受环境影响、道德规范约束和在教育起主导作用的条件下，由低级到高级，由不自觉到自觉，由依赖到独立自主的发展过程。

对自身自主能力的培养，争取自主选择，自主做事是一个不短的培养过程。这种培养过程一方面来自社会和学校，一方面来自家庭生活，而更为主要、更为直接是通过自身来实现的。所以说，在最初进入自主行为的时候，一定会遇到困难和挫折，选择的事情不免会有些宏大，我们要尝试着给自己制定一个短期目标。短期目标往往容易实现，会刺激自身的成功欲望。在这种不断成功的刺激下，自身体验到的是满足感和成就感久而久之，自我的自主能力得到了锻炼，对未来充满了信心。

六、个案指导成效

第二篇：对Terry自主能力培养的个案研究

对Terry自主能力培养的个案研究

摘要：通过对terry的家庭背景、学校学习状况、人际关系状况及他本人的特点跟踪观察，分析terry缺乏自主能力的原因并有针对性地进行指导。

关键词：个案研究，自主能力培养，个案指导

姓名：Terry

性别：男

年龄：10岁

一、问题简述

Terry生长在一个富有的家庭，生活起居都由女佣照顾，饭来张口，衣来伸手。Terry本有一颗善良单纯的心，但在父母过于强大的保护下，他产生很强的依赖性，逃避承担责任，缺乏自主能力，失去了孩子的天真本性。

二、资料收集

1、terry的华语很好，而英语和数学很差劲，因此进了EM3（慢班）。也因为念EM3，被学校其他学生看不起，Terry只有同班的国彬和文福两位的朋友。

2、Terry劝阻了丢香蕉皮的姐姐，却被对方骂了一顿，妈妈因此教育他不要多管闲事，因为“it’s none of your business”。以至于面对国彬两次被人误会打架，Terry都因为胆小怕事而没有挺身作证。

3、在自己的朋友聚餐中被别人家的小孩欺负，terry却不知道反抗，他只会哭，妈妈却安慰他：“别人是客人，我们是主人，对待客人要友好，来，给他们点饮喝...”

4、被坏人的掳劫，困于小屋中，Terry不知高低，还像在家里一样要指定品牌的牛奶和面包，自己不会涂面包，歹徒无奈做了一回“菲佣”伺候他。

5、面对未知的险境，文福一直在等待时机和Terry一起逃跑。可是Terry却天真地认为要听大人的话，不准备逃跑。文福很生气地告诉他不是每个大人的话都要听的。

6、EM3班来了位新老师，她鼓励学生让他们建立自信。文福和Terry的成绩都有提高。

7、Terry在同伴的影响下，逐渐懂得关心他人，分辨是非，变得有主见了。为救国斌的母亲学校倡议学生和家长一起验血，Terry的骨髓合适，这次他不顾父母的反对自己作出了决定。在自己家里再次被欺负时，他不在是只会哭着向妈妈告状而是懂得如何去处理了。

三、个案分析

1、Terry生活优越，对父母言听计从，思想过于单纯不懂得辨别是非对错，又因为念EM3被其他学生看不起，朋友很少，不太会与人相处。这说明他的成长环境缺少可一起玩耍和互相学习进步的同伴，他的人际关系需扩展，他特别需要交一些可以促进他成长的朋友。

2、Terry虽然英语和数学不好但华语却很好，说明他的智慧是没有问题的。后来班里来了新老师，在老师的鼓励下他的成绩提高了，这说明他之所以成绩不好是与学校和老师的教育方式有很大关联的。

3、Terry妈妈什么事都帮他安排好以致于Terry什么都不会做，没有自己的立场和主见。妈妈因教育他不要多管闲事，以至于面对国彬两次被人误会打架，Terry都因为胆小怕事、立场不够坚定而没有挺身作证。孩子原本是很有正义感和责任心的，但是在错误的家庭教育下，变得“事不关己，高高挂起”，所以Terry缺乏自主能力，是由其家庭教育观念和家庭成长环境造成的。

4、在经历过一系列的事情后，Terry在同伴的影响下，逐渐懂得关心他人，分辨是非，变得有主见了。后来的要自己做主为国彬妈妈捐骨髓，被别的小孩欺负终于敢反抗了。这一切都是Terry真正改变的开始，这是他人生中新的起点。这说明Terry的改变离不开朋友的影响，也离不开社会的影响。

四、个案指导的设想及实施

经分析，Terry缺乏自主能力是与他从小所受的家庭教育、学校教育、周围环境影响及其自身的特点等原因造成的，要提高Terry的自主能力，可以尝试以下措施：

1、创建良好的家庭环境，培养Terry的自主能力。充分相信孩子的能力，家长应该收起对孩子的保护伞，应该做孩子的良师益友。父母是孩子的榜样，为人父母的就要先正其身后言传身教。转变家庭教育策略，给孩子足够的空间，以激发自主意识 家庭的教育对孩子的成长尤其重要，让孩子成为自己的主人，少批评孩子，多引导孩子自己去尝试，培养孩子的好奇心，激发孩子的自主意识。教导孩子要有正义感和责任心，使孩子学会善待他人、关爱他人，提高孩子的自主判断能力。实践证明，在Terry经历“被绑架”、“捐骨髓”和父亲生意上的变故等事情后，Terry一家都处在正义感、责任心和爱心等气氛包围中，这非常有利于Terry的成长。

2、学校是学生学习的场所，学校的职责是教书育人，学校里面不应该出现学生分等级和老师对学生的差别对待的现象。学校的教育理念要改革创新，适当的改变传统的教育观念，要公平对待每一位学生。像Terry这样的学生，需要老师的耐心教导，老师要了解学生并善于鼓励学生，激发学生的学习兴趣进而培养学生的自主学习能力。Terry班来的新老师就做到了这些，Terry的成绩也有所提高。

3、重视同伴影响的作用，让孩子多结交益友，为孩子自主能力培养提供榜样学习的对象 榜样的力量是无穷的。Terry朋友不多，但好朋友国彬和文福都是很懂事很有主见的孩子，在和他们相处中Terry 深受同伴们的影响下，逐渐懂得关心他人，分辨是非，变得有主见了。可见让孩子多结交朋友，学习他们的优点，是一种不错的选择。

4、孩子本人要学会自我管理，做自己的主人，强化自主能力的培养。Terry要有意识的培养自我管理的能力，不能什么事都让别人为他安排好。Terry做事要有自己的主见，要学会自己思考问题及其解决的方法。孩子的能力是有限的，所以父母要在旁指导和监督孩子自我管理，以此强化孩子自主能力的培养和锻炼。Terry在经历许多事情后终于明白自己需要的是什么，他也越来越有主见了。

五、个案指导成效

一个人的自主能力是可以培养的，只要方法正确并持之以恒，改变就会慢慢开始，而那改变会向你所期待的方向发展。Terry的改变也已经开始，他也不再是一切大小事都听妈妈的，不再是只会依赖别人、没有主见、逃避承担责任的小孩。他会变得越来越有主见，自主能力也会越来越强的。摘要：本文通过对Terry个人自主能力的描述，试图可以从家庭，学校，朋友等三方面来分析背后的事实，希望以此能够找到培养Terry自主能力的有效途径。

关键词：自主能力；影响因素；个案研究

姓名：Terry

性别：男

年龄：13岁

一、问题简述

Terry是一切父母包办，父母的话都是真理，喜欢幻想，是个大少爷，饭来张口，衣来伸手，遇事就哭，没有主见，在这样的教育模式下，展现在我们面前的是一个没主见、胆小怕事的胖小子。Terry本有一颗善良单纯的心，但在父母过于强大的保护下，让他过早的认清人情世故，失去了孩子的天真本性。

二、资料搜集

1、Terry在朋友，国彬遇到被其他家长诬陷打架的时候，他是准备站出来为朋友申辩的，可是他妈妈来接他的时候，又不让你他去帮国彬作证明！

2、Terry和妈妈、姐姐上街的时候，Terry看到一个人吃东西后乱扔垃圾，Terry就上前去劝说，结果被那个人说了一通，妈妈看见了不单止鼓励Terry的做法是对的，反而叫Terry不要多管闲事。

三、个案分析

1、Terry的爸爸是生意人，一心忙于生意，对Terry姐弟固然是很少关心，妈妈算是全职妈妈，但是有时候也帮他爸爸的忙，照料他们姐弟的时间还是挺少的，所以爸爸妈妈对Terry根本就不了解，只要Terry听话就行了，什么都要听，说什么都是真理！导致Terry成了一个十足的“听话”孩子！

2、学校的领导，老师大多都戴着很深的有色眼镜, 成绩好的学生可以随意打骂,侮辱成绩差的学生,却没有任何惩罚;成绩差的他们,即使什么都没做，却总是被请到校长室,让被请来家长, 和老师们一起责骂.他们没有机会为自己辩解,或者说即使他们说出真相, 却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言。也导致了Terry胆怯，不勇敢说实话。

3、在学校，学生们被分了等级,那只是一个小学的学校,在孩子们弱小的心灵里已经觉得,因为自己成绩不好,被分到差的班里，自己的人生已经失败了一大半.好成绩的学生经常嘲笑成绩差的他们，以至于Terry幼小的心灵就收到沉重的打击，总有不如别人的感觉，不够自信！

四、个案指导的设想及实施 经分析，Terry缺乏自主能力，缺乏信心，盲目听从的现象，为了改变Terry这样的情况，让他重新对自己有信心，生活能自理，能够独立做自己的事情，我对Terry采取以下措施：

1、从家庭出发，根除依赖的习惯

Terry生长在一个富裕的家庭里面，父母是做生意的，他们把大部份时间用在经营自己的事业上，密切关系很少，Terry变成一个没有主见，不会反抗的“听话”的孩子。这对父母，满足了孩子的物质需要，却满足不了他们的精神需要。这一家子，没处理好家庭关系。用一句话说：这个家，表面上什么都有，实际上什么也没有!所以就得先改变父母的观念，不能什么事情都替孩子安排，什么都请佣人来做，应该让Terry做自己力所能及的事情，能够建立Terry的信心，再鼓励Terry去做他自己认为有困难的事情，一步一步的让他对自己充满了自信心！

2、从学校的角度出发，改变影响因素 学校的领导，老师不应该看成绩来评论一个学生，更不能因为成绩的高低来给一个学生下好坏, 成绩好的学生可以进行鼓励,成绩差的学生，更应该给予多一点关心。成绩不好，肯定是有原因，但大部分都不是智商的问题，作为老师更应相信他们，鼓励他们认真学习，做个诚实粉孩子。遇到问题应该听听出现事情的双方是怎样的一个态度，不能偏听一方的，更不能偏听成绩好学生的说辞，这样对成绩不好的学生很不公平，给学生留下阴影。不要动不动就被请到校长室,请来家长, 和老师们一起责骂.应该像李老师一样，多点私底下多和学生沟通，真正了解Terry等学生是怎么想的，鼓励他们说实话，鼓

励做个诚实的孩子，考试成绩只是个考察的成绩，是一个查漏补缺的一个方法而已。

3、在朋友方面，多交良师益友在Terry身边就有两个值得他学习的榜样，他们也给了Terry很大的鼓舞和支持吧！在这三个主角中，最讲义气的要数文福了，从来不计较别人怎么对待他，只是不管谁欺负了自己的朋友，他总会路见不平，拔刀相助。在Terry被绑架的时候，文福鼓励Terry和他一起逃跑，不要死等在那里等人救！国彬在每一次次的被诬陷，需要Terry作证的时候，Terry都退缩，然而国彬也没有埋怨他，是多么的宽容，大度！国彬在妈妈得了血癌，爸爸下岗的情况下，努力学习希望妈妈能够欣慰，也为爸爸承担了一些压力。在这些现象中，可以让Terry学习他们的良好品质，从而提高自身的自主能力！

五、个案预计成效

在这样的个案指导下我想Terry肯定会在自身的能力培养上进一个大台阶的，因为Terry的本质不坏，只是盲目听爸爸妈妈的话太多，没有主见，我们就治标治本，从父母的因素出发，改变父母教育观点，另外学校也是一个比较大的影响因素，老师也有个良好指导，同时在好朋友的影响下，我想Terry肯定会改变的，而且自主能力会不断的提高。

对《小孩不笨》中的主人公Terry的自主能力培养的个案研究

摘要：通过对Terry成长的家庭背景、学校的成长环境、学习状况和自身状况进行追溯和研究，分析他本人的特点形成的原因，并针对他的情况进行有针对性的指导。

关键词：个案研究；自主能力培养；个案指导

一、问题简述

新加坡小学实行分班制，EM1是学习成绩好的班，EM2是中等成绩的，EM3则是成绩不好的班级。Terry是EM3的学生，被其他学生瞧不起，老师、亲戚和朋友认定他是 “笨小孩”。他因此不喜欢学校。Terry生活优越，喜爱依赖别人，做事没主见，逃避承担责任。他无需为学业担心，虽然他的成绩烂到不能再烂，可是因为家里有钱，父母已经为他的前途做好准备，因此读书只不过是在过日子。然而，在家有父母照顾的Terry，娇生惯养的Terry是个一切都遵从老妈教导的孩子，这导致他性格懦弱而没有主见，在同学眼里其实是一个窝囊废！Terry活着的价值经常受到各种挑战，在同学的冷嘲热讽下，Terry开始寻找自己缺失的东西。

二、影片片段重述：

（一）、在自己家举办的生日派对上，却被别的小孩子欺负，看不起，他不知道反抗，他只会哭，连亲姐姐都鄙视他。

（二）、因为试卷上的成绩差，被别的同学在语言上进行污蔑，国彬和文福就和那位同学发生了争执。当教导主任问Terry事情的真相时，Terry却哭丧着脸说：“我什么都没看到，我什么都不知道……” 因此，听妈妈的话的Terry却不能维护公正以赢得友谊。

（三）、Terry从小做什么都要依靠别人，当他想要帮助文福的妈妈端面时，却连端盘子的

小事都做不好，结果把整个盘子全洒到顾客的身上了。

（四）、Terry遭遇绑架，面对劫匪的威吓却激发不出自己涂面包泡咖啡的能力，手无缚鸡之力的他，生活自理能力是非常低下。最后文福带他一起逃跑，他也犹豫再三，他竟把连绑匪的话也乖乖地听从。

（五）、而在影片的最后，Terry坚持自己的想法，没有在听妈妈的劝阻，毅然而然地为国彬的妈妈捐献骨髓，挽救了别人的一条生命，赢得了友谊和别人的赞美和尊重。

三、个案分析

（一）、Terry家里很有钱，生活无忧无虑。Terry的母亲很疼Terry，什么东西都替Terry安排好，日常生活中她什么事都要插上一脚，她认为这是关心孩子的一种方式，自认为是一位既负责任又懂得照顾好孩子的好母亲。然而总是教导孩子说不关你的事就不要那么多管闲事，她对孩子实施的是一种行政式的强制命令，当问题出现时，采取比较粗略的方法去开导孩子们。

（二）、Terry的父亲经营着一家肉干厂，虽然是一个比较粗鲁的人，但是相比起Terry的妈妈，他教育孩子的方式开放很多，懂得根据孩子的成长来改变教育方式，但由于忙于生意，不免对孩子们有所疏忽，也和Terry的妈妈一样不了解孩子真正需要的是什么。

（三）、在学校里，处在EM3这一等级的班级里，遭到很多老师和同学的看不起。他们认为EM3的学生是不会进步的，没有出头的，对他们根本不抱希望。然而新来的班主任李老师却对他们很有信心，她努力挖掘Terry所在班级的学生的闪光点，以一颗真诚的心去关爱这些孩子，使这些孩子都有了改变和进步。

（四）、Terry的智慧是没有问题的，就是因为英文数学不好，所以就读了学校的EM3。然而Terry的独立性、自主性非常差，被人欺负只会找妈妈，自己不回去解决自己可以解决的事情。他妈妈不让他做自己力所能及的事，他也没胆子去争取去做。在人际关系方面，由于Terry没有主见，思想太单纯，除了国彬和文福外，交到的朋友是非常少的。

四、个案指导的设想及实施

经分析，造成Terry自主能力缺失的原因是多方面的，为了培养Terry的自主能力，我为Terry设计了以下措施：

（一）、创建良好的家庭环境，培养Terry的自主能力：

家庭成长环境是造成Terry自主能力缺失是第一因素。在家里Terry的母亲对子女的过分关爱，而且对子女过分地干预。Terry的母亲对于子女有一种绝对控制的欲求，往往根据自己的好恶而论定事物的好坏, 根据自己的意愿来设计孩子的未来, 并要求绝对服从。家长对孩子过分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥当, 造成了Terry不动手、不动脑,习惯于依赖的不好习性。Terry的母亲对孩子管得过严, 限制过多, 剥夺了Terry玩的权力和学习的机会。然而像Terry这样的孩子有着不同于成年人的兴趣和爱好, 甚至是价值观、好恶观。Terry的母亲那样对孩子的过度地干预, 导致孩子失去了天性, 失去了对人和事的判断能力。要改变这一现

状，我觉得Terry的父母都应该从以下几方面进行改变：

1、家长应该充分相信孩子的能力。

能力常常是需要培养的，经历的事越多，经验也就越丰富。家长不是压制Terry的自主意识，而是应充分利用人本来的自主意识, 并加以诱导和开发，充分相信孩子的能力，让孩子懂得, 自己照料自己, 是最起码的生存需要。有些事情最好是交给孩子自己选择自己做主，孩子根据自己的意愿选择去做的事情, 往往怀有极大的兴趣。对于有兴趣的事情,做起来就会主动乐做。乐做的事情, 做起来成功的可能性也就越大。如果再能帮助他人做些事情, 那就再好不过了。

2、家长应该收起对孩子的保护伞。

不要事事都替孩子来完成，应该养成自己的事情自己做，家长可以给予引导,但是不能代替其完成。有些事情孩子自己本来能决定，就让他们自己去决定，在孩子进行处理一件事情时, 不管他做得好还是不好, 都要对其作出肯定表示, 告诉他真棒，下次会更棒，要让孩子体会到成功的快乐。家长应该把孩子看成是一个独立的个体: 有自己的思想、情感、兴趣、爱好。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，以增强孩子的自信。解放孩子的头脑, 使他们能想;解放孩子的手, 使他们能干;解放孩子的眼睛, 使他们能看;解放孩子的嘴巴, 使他们能谈, 有提问的自由;解放孩子的空间, 使他们到大自然、大社会去扩大眼界, 取得丰富的学问;解放孩子的时间, 使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴干的事。

3、家长应该做孩子的良师益友。

培养独立性、自主性要从孩子的生活常规教育开始, 也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养。要随时了解孩子的想法,并对其想法给予肯定或提出建设性的意见,让孩子有独立思考问题的能力，对待他们所提出的问题，家长应耐心启发他们，让孩子有判别事非的能力和处理问题的能力。家长应该尊重孩子的童心童趣, 以平等的关系对待孩子, 要给孩子以应有的地位和权力, 不要强求他们按家长的意愿去支配自己的行动。家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。家庭教育应以孩子为本位，尊重孩子、理解孩子，平等对待孩子，使孩子从小“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。

（二）、创建良好的学校教育环境，培养Terry的自主能力：

学校是培养学生成人成才的重要教育基地，创建良好的学校教育环境和教育条件，对培养Terry的自主能力起着非常重要的作用：

1、让学生根据自己的兴趣，参加各种综合实践活动。

学校鼓励学生多参加各种综合实践活动，能使Terry这样的学生能越来越多地接触校外社会生活。在活动中丰富自己的精神生活, 促成良好德性的养成，让学生形成正确的劳动观念、劳动态度;觉醒生活自理的能力;发掘发展才能和个性;养成认真负责、活泼向上的个性品质;增强与人沟通的本领, 学会交流、学会合作、学会服务他人;培养创造、进取的精神;提

高克服困难、接受挑战的心理素质;增强适应未来社会的本领。

2、经常召开家长会, 密切家校联系。

家长会上, 学校应向家长授课,以提高家长的素质，使其掌握科学的教子方法。学校还应向家长汇报学校工作计划, 学生思想和学习的情况，帮助家长认识到孩子真正需要的是什么，以促进学生自主能力的发展;让家长代表介绍教育子女的先进经验, 力求让家长多了解学校情况, 加深家长和其子女及学校的关系。学校要经常在家长中进行关于如何为下一代营造良好的社会环境和家庭环境,以提升孩子自主能力的讨论，共同努力，促进孩子全面、健康地成长。

3、创造和提供学生自主管理的机会。

创造和提供学生自主管理的机会的主要工作有：注重家、校、社会之间的联系, 注意互为补充, 形成合力, 共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础；以张扬学生的个性为目的, 重视让学生在自主管理中培养能力和发展自我。

4、在构建和谐的人际关系，培养学生的自主能力。

引导学生积极参加集体活动, 增强学生的集体观念。指导学生正确处理人际交往中的冲突, 使之主动并乐于与人交往, 以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人。

（三）、唤起Terry自主意识、促使其自主能力的形成：

内因是事物运动、变化和发展的内在原因。外因是事物发展变化的外部原因，是一事物和他事物的互相关联互相作用。事物的产生、发展和灭亡都是内因外因共同作用的结果。但是外因是变化的条件，内因则是变化的根据，外因通过内因而起作用。内因既是事物存在和发展的根据，又是一事物区别于他事物的内在本质，它决定着事物发展的方向。创建良好的家庭环境和创建良好的学校教育环境都是在促使Terry自主能力形成的外部原因上进行的努力，然而我们也要从影响Terry自主能力形成的内在原因着手，这样内外因相结合才能收到更好的效果。

1、培养Terry自我认识的能力。

自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。Terry要培养自己的自主能力，首先要学会自我分析，通过观察周围的人对自己的评价的基础上对自身状况的进行自我反思，从中认识到自我能力形成的重要性，从而唤起自身的自主意识。

2、培养Terry自我鼓舞与自我激励的能力。

自我鼓舞与激励的能力，是指个体由道德认识、道德思想和信念在情感方面所表现出来的一种内部驱动力。父母对Terry的过分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥当, 已经造成了Terry依赖父母, 依赖他人, 胆小怕事, 萎缩不前, 做事没有毅力, 缺乏耐心、恒心, 性格表现多自

闭, 社会形象也往往表现为软弱, 无主见, 天生一幅陪衬人的形象。Terry要改变自身的不足，必须要进行自我鼓舞与激励，在处理事情时，要表现出自主做事情的强烈欲求。培养自己吃苦耐劳的精神和战胜挫折的自信，积极参加一些力所能及的活动，让自己尝试独自面对困难和挫折，尝试离开父母的感受，有意识地去锻炼自己。

3、培养Terry自我控制与自我调节的能力。

自我控制与自我调节的能力，是个体为了实现外部道德的需要，自觉地控制与调节自己的心理状态和行动方式，克服种种困难，在意志方面表现出来的一种内部力量。自我教育过程，就是认识和情绪体验的过程，也是一个意志过程，最后表现为行为，即所谓“知、情、意、行”的统一。一个人自我教育能力水平的发展，是受环境影响、道德规范约束和在教育起主导作用的条件下，由低级到高级，由不自觉到自觉，由依赖到独立自主的发展过程。

对自身自主能力的培养, 争取自主选择，自主做事是一个不短的培养过程。这种培养过程一方面来自社会和学校, 一方面来自家庭生活，而更为主要、更为直接是通过自身来实现的。所以说, 在最初进入自主行为的时候, 一定会遇到困难和挫折，选择的事情不免会有些宏大, 我们要尝试着给自己制定一个短期目标。短期目标往往容易实现, 会刺激自身的成功欲望。在这种不断成功的刺激下, 自身体验到的是满足感和成就感久而久之, 自我的自主能力得到了锻炼, 对未来充满了信心。

这学期得教育学课堂上接触了一部新加坡电视剧《小孩不笨》这是一部特别贴近生活的电视剧虽然在课堂上只看了3集但是在课外我也把后面的大概内容也浏览了。这部电视剧大致讲的是;一个孩子的口吻向父母讲述了他成长过程中发生的故事其中围绕孩子们在想什么他们笨吗孩子眼中的父母与老师是什么样子孩子最需要的爱与关怀是什么怎样引导孩子去学习知识开拓思想当孩子犯了错误时家长应该如何对待孩子眼里的未来与父母他们设计的未来差距有多大

大多数的人都觉得这是一部不错的具有教育意义的影片会让家长在以后的教育路上有更多的深思。而我自己作为准老师看后也有颇多感悟的不得不让自己多深思教育对于学生的重要性。在电视中新加坡的小学生到了五年级便要依学业表现被分派就读EM1、EM2或EM3三种不同课程其中EM3内容最浅亦被视为最没前途。其实在很多以前我们国家的教育大师就说过“有教无类”学校这样的分班实际上是把学生分等级对待了这样很不利于学生心理上的成长在EM3的孩子难免会被扣上低能的帽子这样一来就会让学生心理上产生一种自己自卑心理甚至还会产生“我自己是笨小孩吗”这样的疑问。作为老师或家长不能太绝对的以成绩来评定孩子的能力没有谁不希望自己是个聪明人没有那个孩子不想拿100分也不会有孩子希望听到别人说自己又笨又蠢。对于成绩不好的学生作为老师就更应该发现其优点、闪光点让其对自己的能力抱有一种希望而不是质疑或绝望。在剧中三个小主人公分别代替了来自不同阶层的小孩Terry生活优越喜爱依赖别人做事没主见逃避承担责任。国斌喜爱画画母亲却认为这会影响学习成绩。文福需要照顾弟弟和帮母亲开档。虽然说家庭背景不一样但是家长对孩子要求的目标都。一样的都希望自己的孩子成绩好可以考上大学受更高层次的教育。在

评论剧中的家长时大多数人都认为Terry和国斌的母亲都太过于苛刻再教育孩子的时候就算是有所偏激也是太过于急于求成而导致的。而这种急于求成的心理却差点结束了自己小孩的命运家长在对自己小孩的未来进行编织的时候应多听听孩子的意见考虑孩子的情况。中间其实存在着很多交流上的问题。在学校朱老师应无法忍受这群孩子的调皮捣蛋愤然辞职离去在后来李老师改革教育中EM3的学生成绩都有所提高这点让我意识到作为一个教育者要善于发引导学生学习善意发现学生的能力并适时的赞美学生。作为老师最根本的职责不是单纯的吧课本上的知识进行传输而应该让学生发现自己身上潜藏的才能成绩不是唯一能证明学习的成功与否重要的实在学习的过程中学生是否真的掌握了对于自己有用的知识学生越是心灰意冷时就越要给学生鼓励让学生自己找到自信心要相信没有教不好的学生只有不会教的老师。作为一名老师班上学生的成绩不是判断教育否成功的唯一标准而是班上学生的能力表现和学生的综合能力。教育不仅仅是一个教的过程跟多的注重要育人。孩子能明白的不是父母跟自己编织的未来有多大也许他只能意识到父母、老师对讲自己的苛刻 甚至胡思乱想父母是不是不爱自己。在教育的过程也需要学校和家长共同合作多雨孩子进行交流更了解孩子的心声。让孩子觉得学习是快乐的。这才是教育的最终目的 背景材料：

1、家庭背景

2、学习情况

3、人际关系 个人特点：

第三篇：《小孩不笨》——Terry角色的个案研究

《小孩不笨》——Terry角色的个案研究

《小孩不笨》是一部社会讽刺喜剧片，在影片中探讨了家庭关系、教育制度以及父母与子女沟通的问题，深入浅出，嘻笑怒骂，是一部不可多得的电影。三位男孩父母各自用不同的棍棒教育、家长式说教、放任自流，加之一连串突如其来的意外，令三个孩子的成长都产生了变化。每个人的变化都出人意料，但却都合乎情理。一个有关教育、成材的感人故事跃然银幕之上，其中有悲有喜，有爱有恨，令人动容。我将对影片中Treey这也人物角色进行个案分析。

一、背景材料：

家庭背景：Treey是个富家少爷，脑筋总是不清不楚，他爸爸是一间好朋友肉乾公司的老板，而妈妈就像家中的政府，如果说要这个样子，就不能再改，家中还有一位爱好自由的姐姐。Terry看来最幸福，他无需为学业担心，虽然他的成绩烂到不能再烂，可是因为家里有钱，父母已经为他的前途做好准备，因此读书只不过是在过日子。然而，娇生惯养的Terry真的幸福吗？在家有父母照顾的Terry在同学眼里其实是一个窝囊废！Terry活着的价值经常受到各种挑战，在同学的冷嘲热讽下，Terry开始寻找自己的定位。学校学习情况：Treey所在的学校，学生们被分了等级, 那只是一个小学的学校, 在孩子们弱小的心灵里，已经觉得, 因为自己成绩不好, 被分到差的班里，自己的人生已经失败了一大半.不但如此, 学校的老师, 大多都戴着很深的有色眼镜, 成绩好的学生可以随意打骂, 侮辱成绩差的学生, 却没有任何惩罚;成绩差的他们, 即使什么都没做，却总是被请到校长室, 让被请来家长, 和老师们一起责骂.他们没有机会为自己辩解, 或者说即使他们说出真相, 却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言.Treey的学习差尤其是数学和英语科目，没有一点学习的动力，Treey父母总是灌输要读书要文聘的思想，他的学习是很被动的。

人际关系：憨厚的Terry被文福读EM1的表弟忠明捉弄，文福和国彬看不过眼，仗义相助，结果和对方结下梁子。Terry却因此视国彬和文福为救命恩人，1

并且决定把他们当成自己的好朋友。Terry父母为Terry和Selena举办生日会，Terry在生日会上被欺负，可是妈妈却要Terry对无礼的宾客忍让，Selena怪Terry丢脸，被人欺负时只会哭。Terry被问及生日愿望是什么？Terry竟说是“不用读书也能考100分”。Terry母要替Terry和Selena保管二人红包，换来二人不满。

Terry无法和众人和好，独自一人惹来忠明欺负，文福等人看不过眼再次为其出头，李老师经过，文福以为这次又要被诬赖，不料李老师却为他们主持公道，从此对林老师刮目相看。医生认为彬母的情况恶劣，急需找到适合的骨髓移植，否则将会有生命危险。彬父与国彬为此事感到忧心不已，寝食难安。学校方面获悉彬母的病情，便发起了呼吁活动，希望学生与家长都能参与验血，找出适合彬母的骨髓。Terry为了帮助国彬亦将父母带去验血，不料竟然验出Terry父的骨髓真的适合彬母。Terry父捐赠骨髓时，赫然发现自己并非真正的骨髓核对者。原来真正的骨髓核对者乃Terry。Terry父和Terry母知道后，大力反对Terry捐赠骨髓，然而Terry却坚持要帮忙好朋友，终成功说服父母。Terry和彬母的骨髓移植手术终顺利完成。国彬和彬父来探望Terry，由衷地向Terry道谢。Terry父为“好朋友肉干”的生意好转，而在家中举行了庆祝会。Terry又被来访的孩童欺负，不过他这次却勇敢地反抗，证明自己长大了„„

Terry性格特点是很典型的，畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、只会听母亲的话，被同学欺负就只知道哭，做事笨手笨脚，不自信，没有自己的主见，等是性格软弱孩子最突出的表现。

二、个案辅导设计方案

第一：加强和家长的联系，学校和家庭双方面配合起来，共同关心学生的成长。因为在教育中，家庭教育起着重要的作用。家长既是儿童的启蒙老师，也是儿童行为的最直接、最经常的模仿对象。

第二：家长配合帮助、引导

1.让Terry生活，把握自己。

家长的包办代替是孩子形成性格软弱的重要原因之一。一些家长对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，导致了孩子独立生活能力的萎缩。

2.让孩子接触同伴，锻炼自己。

心理学家指出，孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点，父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到锻炼。

3.尊重孩子，不当众揭孩子的短。

相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要注意保护孩子的自尊心。如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的尊严，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。

第三：学业上：

我认为，他的不自信对学习造成很多影响，在某种程度上，最重要的是根源于他学业上的挫败感。因此，在学业上帮助其建立自信是非常重要的。因为在实习期间我会担任他的数学教学工作，所以学业上主要是以数学学习的帮助为主。而其他科目，只能在作业上做稍微的辅导。

1、征服自卑感，培养成功的信念。

(1)“我能行”心理暗示练习

在做事和做作业以前，不断跟他说：“你能行的，你能出色地完成这些作业的。”让他强迫暗示自己“我能行”、“我能出色完成这项工作”、“我能很好完成这些作业”。这就产生了我要努力把这件事做好的信念，自然就会想出“如何去完成这项工作”的方法，就会排除各种困难，直至成功。主要借助于心理暗示的作用。

（2）多加表扬，内外部动机相结合在批改他的作业的时候，给予最大程度的鼓励。如他有做作业，与其他同学相比，降低打分标准，就给予一定的肯定。如果这次作业做得比较工整或完整，就加以表扬，批语写“有进步，继续努力”等，让他更有动力去完成作业。如果做地得较好了，就应该在全班面前表扬他，让他得到别人的肯定。

2、消除畏难情绪，培养坚强意志。

(1)创造条件，体验成功。

根据Terry不同特点和能力，把起点放在他努力一下就可以达到的水平上，使之比较容易产生追求成功的欲望，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。例如让他进行自我评价，拿出他起初的作业和近期的作业让他做比较，让他发现期“我的进步”。

(2)科学评价，激发内在动机。

①科学评价分肯定性评价和否定性评价。

肯定性评价就是Terry取得成绩或做了好事，教师及时给予当众表扬，即给予肯定性评价。这就相当于他的劳动成果得到了承认，精神上就会产生的一种满足感，进而再次受到激励，产生更高的学习热情，从而激发再创辉煌的勇气。

②奖励优秀、不责备失败者

不管是工作上还是在学习上，对他的点滴进步都应给予及时的奖励，但对他的失败者或滞后，决不能求全责备，给予适当的疏导和帮助、注意保护他原有的热情和积极性，帮其分析失败的原因，总结经验教训，制定下一步赶超计划。如他在课堂上纪律良好、积极回答问题等，都应及时给予肯定性的评价，可以是口头上的赞扬，也可以是红旗、星星等的奖励。

3.提高与同学的交往能力

尝试在同学间建立威信主动帮助同学，让同学最重他，互相帮助取得同学的信任，同时也要正确的指导沟通的方式。

第四：结论

通过对Terry的个案辅导分析，我发现：只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话多关系，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发现原来他也是一名好学生；只要你充分发挥学生的作用，让他们互帮互助，你也会发现，他们真是好样的。作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，只有坚持“以人为本”，用心呵护他们成长过程的每一步，他们都将会给你一个惊喜。

第四篇：自主阅读能力培养

自主阅读能力培养

课题研究方案

李顺平

一、问题的提出

阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族一定是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的意义，国内外都很重视儿童阅读教育。古今中外，凡是成就大事业者，无论在自然科学领域还是人文科学领域，我们只要认真研究其成长经历，无论他是否接受过正规的教育，肯定都会有过一个大量、专注阅读的阶段，肯定都有一个良好的阅读习惯。

语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读课外书，因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。

二、实施过程及措施

1、选编小学生课外阅读书目

《新课标》明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读、适合阅读哪些材料呢？国家课程标准虽在“附录”部分，提出了“关于课外读物的建议”，但推荐的读物太少，太一般化，缺少层次性，为此，我经过反复研究，认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：

（1）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。

（2）名著类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50年精品库》——童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列——《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本；《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散文篇；世界著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》；世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等。

（3）浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生文摘报》、《学生天地》等。

2、举办读书成果展览会

a.剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。

b.摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。

三、取得的成果

1、初步改变了课堂教学方式

自主阅读的研究与实践，改变了我们班级的课堂教学面貌，教学方式产生了变化：一是变被动接受为积极阅读；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了变化。

2、学生的素质得到良好培养

（1）自主学习兴趣得到一定激发

学生学习主动性增强。不管是本班教师还是带课教师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习兴趣浓，学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈，课堂气氛较活跃。

（2）自主学习能力得到一定培养

好些学生不仅爱学习，而且会学习，他们课堂上善于向老师提问，勇于发表自己的意见，而且有良好的自学习惯和能力。课堂上，学生不需要老师多讲，自己提出问题，通过查工具书，同学之间开展讨论，对知识的理解有一定的深度和广度。

（3）学生个性得到一定发展

由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系，学生学习和交往的主动性、自信心得到增强，他们不仅向同学挑战，还勇于向老师、辅导书挑战，课间、课上学生会向老师提出很多问题，甚至对老师的看法、结论、辅导书的答案提出意见。他们喜欢追求与众不同的答案。

四、存在的问题及今后的打算

1．主体性教育思想和理论作为现代先进的教育思想，内涵丰富深刻，在实践探索中，我对理论的认识和把握有待进一步深入。特别是在学校课程、教学、德育管理中，如何体现主体性教育思想，还缺少深入的思考。

2．在研究的方法上，我更多地使用行动研究法，强调在研究中实践，在实践中反思、总结和提炼。但是，由于我研究经验的局限和平时工作强度的影响，疏于对研究过程的记录、总结和反思。

3．我对学生的主动性引导不够，学法指导还不够。一些长期被动接受的学生还需要较长时间的引导和督促。

这些问题，在今后的实践和研究中要不断加以解决，加强学习，调整和完善课题研究，提高研究质量，同时进一步寻求有关专家的指导，借鉴同类研究成果，力争使我的研究更富有成效。相信只要不断地思考、实践、反思、探究、再反思、再实践，我的一定可以使“自主阅读”特色课题研究取得圆满成功。

第五篇：培养自主学习能力

培养自主学习能力

语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是活动的组织者和引导者，教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

一、创设情景，鼓励学生主动参与学习

首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人——学生，本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。其次要确保全体学生的参与。课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动，使所有学生都能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。对“学困生”还要有一个倾斜政策，不但要多给他们表现发挥的机会，还要为他们创造成功的条件。

二、教师应做引领学生发展的导师

1、多导读，少讲解。在语文教学中，教师要遵循“书读百遍，其义自见”的古训，要引导学生多读，或默读、朗读、品读、分角色读、表演读、跟录音读……或齐读，或个别读，或选择自己喜欢的伙伴读，或小组竞赛读……不同的读法，不同的形式，目的是引导学生自己去读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲

2、多情趣，少刻板。语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统一，杜绝标准答案；课堂上要允许学生插嘴，允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意，允许学生出错。在语文课堂中，即使是教学生字，也不能让学生死记硬背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐，还自以为“漂亮”，殊不知这种追求统一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师，何不放手让学生自己去寻找记忆的支点，寻找震撼学生心灵的情感，为何要像填鸭子似的硬“塞”知识给学生呢？

3、多民主，少特权。教师应转变传统的“权威”角色。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，是学生学习的伙伴。

师生之间应该建立起一种平等的对话关系，小学语文课堂也应该成为民主化的课堂。在此，教师没有特权，教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨，恰到好处的引导；学生是学习的主人，任何一个学生都没有特权，任何一个人也不能把自己的思想强加给学生；教师和学生之间是合作的伙伴关系，全体学生都有发表自己见解的自由和权利。

三、提供实践空间，巩固学习成果

学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。我个人认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。因而，教师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践的空间。总之，在实际教学过程中，要真正让学生“动”起来，让学生主动参与学习全过程，培养学生自主发展的能力，不是一朝一夕的，这就要求我们在平时的教学中大胆探索，放开手脚，努力构建一种自主发展的教学环境，创建和谐高效课堂。